小學(xué)地方課程教學(xué)總結

　　地方課程又稱(chēng)地方本位課程,是指地方各級教育主管部門(mén)根據國家課程政策,以國家課程標準為基礎，下面給大家分享地方課程教學(xué)總結范文，歡迎借鑒！

　　地方課程教學(xué)總結1

　　轉眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)年又將過(guò)去�；仡欉@一年，在領(lǐng)導的關(guān)心、同事們的幫助及自己的努力下，我認真做好各項工作，積極完成各項任務(wù)。在此，把這學(xué)期的工作稍作總結，也為這一年的忙碌畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。

　　一、同伴互助，資源共享

　　由于地方課程教材內容豐富，老師們備課時(shí)經(jīng)常要收集大量的資料，教學(xué)難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應相互切磋，互相交流。在這點(diǎn)上，大家做得很好，一個(gè)個(gè)學(xué)而不厭，潛心鉆研，經(jīng)常與組內的骨干教師交流教學(xué)方法，共享教學(xué)資源，確實(shí)讓人感動(dòng)。

　　二、深刻反思，共同進(jìn)步

　　具備一點(diǎn)反思能力，是每位教師的必修課。針對教學(xué)中的共性問(wèn)題，如“在教學(xué)中如何體現地方課程的活動(dòng)性、整合性、評價(jià)性的三條原則”以及“落實(shí)地方課程的多元評價(jià)”等問(wèn)題進(jìn)行了探討。老師們認為，本課程可以不進(jìn)行書(shū)面考試，但要加強促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程性評價(jià)。相關(guān)教材可以設計多種形式探究活動(dòng)，引導學(xué)生結合自己的`情況，對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論或反思。教師可以通過(guò)課堂活動(dòng)的參與記錄、學(xué)生自己的自我報告來(lái)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，其目的不是給學(xué)生評分，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，促成課程目標的達成。本課程評價(jià)對教師的要求較高，因為倡導評價(jià)目標先行的原則，所以，需要教師在上課前，結合課程與學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行評價(jià)目標的分析與準備，設計評價(jià)形式及評價(jià)標準。

　　三、物化成果，不斷完善

　　一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過(guò)我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在許多不足，如對課程的研究還欠深入，教學(xué)成果寥寥無(wú)幾，但我相信，隨著(zhù)課程改革的深入，作為三級課程之一的地方課程一定能取得長(cháng)足的發(fā)展。

　　地方課程教學(xué)總結2

　　本學(xué)期，我班開(kāi)設傳統文化課程、安全課程、心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等地方性課程。傳統文化課程是對少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學(xué)生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開(kāi)啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發(fā)愛(ài)國情感，培養民族氣節。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們逐漸適應，現在孩子們對詩(shī)句朗朗上口，感受到了課本中的營(yíng)養，體驗到了對傳統文化更深刻的認識。這讓我為他們高興，現將總結如下：

　　一、學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解，對心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等課程的知識都掌握不少，基本達到預期效果。大多數學(xué)生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時(shí)機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統文化，教育學(xué)生做個(gè)具有傳統文化素養的中國人。

　　二、取得成績(jì)：

　�。ㄒ唬﹤鹘y文化：豐富學(xué)生傳統文化，增進(jìn)對傳統文化價(jià)值的認識，激發(fā)學(xué)習傳統文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時(shí)也為了提高他們的人文素養及寫(xiě)作水平。

　　1、在誦讀中領(lǐng)略古詩(shī)的聲韻之美。感悟古詩(shī)的真摯之情。

　　2、曉通古建筑文化的歷史，體會(huì )古代人們的智慧和創(chuàng )造才能。

　　3、認識一些文學(xué)巨匠，初步了解他們的生平行跡，領(lǐng)略其獨特風(fēng)騷。

　　4、知道中國自古就有與外界保持友好往來(lái)的`優(yōu)良傳統。

　　5、熟識中國傳統文化，體會(huì )中國人的聰明才智。

　　6、對學(xué)生進(jìn)行心理方面的輔導，增強學(xué)生的心理承受能力。

　�。ǘ�）安全教育：以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生安全行為規范》等等為主要內容，進(jìn)行探索與實(shí)踐，嘗試采用新的教學(xué)方式。

　�。ㄈ�）環(huán)保教育：環(huán)境教育是學(xué)校教育的重要組成部分。它在引導學(xué)生全面看待環(huán)境問(wèn)題，培養他們的社會(huì )責任感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高環(huán)境素養等方面具有不可替代的作用。

　�。ㄋ模┲匾暺匠７e累，背誦經(jīng)典名句名篇，通過(guò)進(jìn)行比賽來(lái)提高效率。

　�。ㄎ澹┲匾暥嘣�評價(jià)方式，引導學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)，幵以此作為反饋，激勵學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察、多積累。下學(xué)期我會(huì )收進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式，及時(shí)的解決本學(xué)期的問(wèn)題，我們會(huì )發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，相信我們會(huì )做得更好。

　�。�六）繼續進(jìn)行預防地方性氟中毒教育，通過(guò)教育，學(xué)生們掌握了預防氟中毒的方法，幵通過(guò)學(xué)生對家庭、對社會(huì )進(jìn)行宣傳。

　　總之，在本學(xué)期的地方課程中，取得的成績(jì)是顯著(zhù)的，但也存在一些不足的地方，如，沒(méi)有統一的教材，沒(méi)有固定的內容，加之自己經(jīng)驗不足，使學(xué)生學(xué)習較困難。在今后的教學(xué)中，努力克服這些困難，爭取更好的效果。

　　地方課程教學(xué)總結3

　　時(shí)間過(guò)得很快，一學(xué)期又將近結束了�，F將地方課程總結如下：

　　六年級共有學(xué)生兩個(gè)班，平時(shí)孩子們外界知識了解少，對海西的人文地理，文化知識更是了解甚幾，，因此，教學(xué)地方這一科時(shí)，我結合本班學(xué)生的實(shí)際，結合海西實(shí)際，使學(xué)生了解地理環(huán)境，社會(huì )經(jīng)濟發(fā)現狀況，區域文化特質(zhì)等，使學(xué)生學(xué)好地方課程。而地方課程真實(shí)而又親切，總是以家鄉的東西，深深地吸引著(zhù)他們，讓他們學(xué)得有興趣，學(xué)得有熱情。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強，絕大部分學(xué)生樂(lè )于這一門(mén)課程的學(xué)習，能積極與到本課程的課內外的學(xué)習活動(dòng)中去。

　　地方課程以本地區自然地理環(huán)境，社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展狀況，區域文化物質(zhì)等為主要內容，編制結構采用主題方式展開(kāi)，強調學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中，探討區域文化獨特精神氣質(zhì)的形成。

　　（一）自然地理環(huán)境

　�。保�認識地理地貌的特點(diǎn)：地處山坳與江海之間，平原缺乏，懂得山水培育了海西兩種精神。

　　2．認識氣候特點(diǎn)：多梅雨，多臺風(fēng)，氣候溫濕，時(shí)序分明。

　　（二）社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展狀況

　　1．了解人的血緣和人緣等的關(guān)系，以及人們對壽命，兒女財富和地位等的態(tài)度，態(tài)度，調查就業(yè)觀(guān)念，職業(yè)特點(diǎn)，社會(huì )與個(gè)人的關(guān)系。

　　2．了解率先發(fā)展家庭工業(yè)，專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)和個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟，了解人從“質(zhì)量立市——品牌興業(yè)——市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的歷史進(jìn)程。

　　（三）區域文化特質(zhì)

　　1．了解海西的風(fēng)俗民情，分析生死觀(guān)，時(shí)間感，價(jià)值觀(guān)和思維特點(diǎn)，領(lǐng)悟文化發(fā)展的連續性。

　　2．了解海西的文物古跡，特別是古村落群的聚落形態(tài)和僑民的聚落形態(tài)。

　　3．了解海西的地方語(yǔ)文和民間藝術(shù)，分析甌越精英文化具有重人文、重教育和重科技的傳統、領(lǐng)悟商貿文化的思想理念。

　　通過(guò)各種活動(dòng)對家鄉的海洋資源與旅游資源的狀況從總體上有所了解，在活動(dòng)中對家鄉的未來(lái)可持續發(fā)展充滿(mǎn)信心，產(chǎn)生自豪感，從而進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的思想感情。

　　了解海西及各縣（市、區）的主要文物古跡，通過(guò)實(shí)地參觀(guān)、查詢(xún)資料、采訪(fǎng)和觀(guān)看記錄片等方法感受文物古跡的'歷史、文化內涵。激發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感。初步了解文化名人的治學(xué)及創(chuàng )業(yè)歷程，體會(huì )其創(chuàng )業(yè)的艱辛與成功，認識其在文化史上的重要地位。學(xué)習文化名人刻苦求學(xué)、專(zhuān)心治學(xué)、愛(ài)國愛(ài)鄉的精神。培養學(xué)生搜集、處理信息的能力。開(kāi)展綜合研習活動(dòng)，促進(jìn)對閩東知名品牌的認識和探究，在活動(dòng)中激發(fā)對家鄉人的熱愛(ài)。通過(guò)收集、閱讀材料等實(shí)踐活動(dòng)，知道閩東是有幾千年歷史的禮儀之邦，了解不同歷史時(shí)期的特色，感受家鄉的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉的熱愛(ài)之情和自豪感。

　　在教學(xué)中，我據六年級學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng )設各種活潑生動(dòng)的活動(dòng)，強調從活動(dòng)中學(xué)習，讓孩子在活動(dòng)中去了解家鄉的狀況。重視學(xué)生的學(xué)習與生活和社會(huì )實(shí)踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過(guò)程中感知周?chē)�事物的特征，讓探究成為地方課程學(xué)習的主要方式。主要進(jìn)行形象直觀(guān)的教學(xué)，運用掛圖、實(shí)物、錄象、多媒體網(wǎng)絡(luò )組織教學(xué)，開(kāi)發(fā)和制作課件，開(kāi)展計算機輔助教學(xué)。使教學(xué)更形象直觀(guān)，生動(dòng)活波。運用觀(guān)察、信息搜集、現場(chǎng)考察、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、討論、制作、調查、社區活動(dòng)、專(zhuān)題研究等多種學(xué)習形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。要轉變教師即是知識權威的錯誤觀(guān)念，讓地方教學(xué)能得到各層面的支援，如家長(cháng)、老前輩，專(zhuān)家學(xué)者等。因為要將地方教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結合社會(huì )、家庭的資源，從而提高教學(xué)效果和效益。我們采用“問(wèn)問(wèn)別人”方式，讓學(xué)生回家了解一些本地情況，上課時(shí)又相互介紹，相互補充，以達到家庭、社會(huì )資源的結合，也培養了學(xué)生社會(huì )實(shí)際能力和團隊精神。

　　地方課程教學(xué)總結4

　　伴隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷完善深入，課程模式也日逐多樣化、自主化，特色化課程結構，日趨合理，為學(xué)校實(shí)施辦學(xué)自主權創(chuàng )設了廣泛的空間，也為教師教育教學(xué)更加自由的開(kāi)放富有創(chuàng )造性的工作提供了一個(gè)展臺，激發(fā)了教師對課程開(kāi)發(fā)的的極大熱情。在實(shí)施新課程改革的進(jìn)程中，我校通過(guò)教研工作和課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，教師的教育觀(guān)，教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，質(zhì)量觀(guān)，評價(jià)觀(guān)發(fā)生了巨大的變化，現將我校開(kāi)發(fā)與實(shí)施地方課程的情況和取得的一些成績(jì)，總結如下：

　　一、課程開(kāi)設情況

　　在地方課的實(shí)施中，一是嚴格貫徹國家課程計劃，開(kāi)足課時(shí)，把地方課程的教學(xué)落到實(shí)處。

　　二、注重課程的教學(xué)研究，充分利用課程的價(jià)值功能

　　教學(xué)活動(dòng)是地方課程實(shí)施的重要環(huán)節，是實(shí)現其價(jià)值功能的重要手段。一是充分體現新課程理念，著(zhù)眼學(xué)生的全面發(fā)展，基本素養的全面提高；二是用探索、發(fā)現和操作的教學(xué)方法，以培養學(xué)生的能力為主；三是用角色扮演和摸擬的教學(xué)方法，以培養學(xué)生品質(zhì)為主；四是用社區活動(dòng)和小組調查的教學(xué)方法，以培養學(xué)生參與社會(huì )為主；五是用獨立研究和共同研究相結合的教學(xué)方法，以滿(mǎn)足個(gè)人需求和興趣為主。

　　三、探索課程的評價(jià)方式，讓地方課程朝著(zhù)正確的方向發(fā)展

　　為了更好的'實(shí)施地方課程，學(xué)校在完善學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)制度方面，進(jìn)行了卓有成效的探索。

　　1、評價(jià)原則

　�、僮⒅貓猿止�開(kāi)、公平、公正的評價(jià)原則，力求科學(xué)客觀(guān)的反映出學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

　�、谧⒅貙W(xué)生學(xué)習品質(zhì)和探索成效兩方面的評價(jià)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。

　　2、評價(jià)的內容與方式

　　測評內容分基礎知識和行為習慣兩方面，其評價(jià)方式與過(guò)程分：筆試、綜評、公示。

　　基礎知識的測評，采取筆試方式，確定等級，行為習慣方面，以興趣與方法、態(tài)度與表現、行為與習慣三個(gè)領(lǐng)域，采取綜合評的方式確定等級。

　　四、地方課程的實(shí)施與思考

　　1、通過(guò)幾年來(lái)地方課程的實(shí)施，取得以下成效:

　�、偻黄屏藗鹘y的教學(xué)模式，師生角色得到轉變。

　�、趯W(xué)生成為課堂主人，自主學(xué)習能力得到提高。

　�、弁ㄟ^(guò)地方課程的特殊功能，學(xué)生文化素養、品德素養得到提升，對培養學(xué)生完美個(gè)性起到了非常重要的作用。

　�、茉谡n程實(shí)施過(guò)程中，教師的知識視野得以拓展，能力得到發(fā)展，素質(zhì)得以提高，有效地提升了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　2、在地方課程實(shí)施過(guò)程中存在的困惑。

　�、俳處熕刭|(zhì)有待提高，教育觀(guān)念的轉變還要加大培訓力度。

　　通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我們看到少數教師缺乏開(kāi)展地方課程教學(xué)活動(dòng)的能力和經(jīng)驗，他們是傳統教學(xué)中我講你聽(tīng)的高手，認為學(xué)生只能服從于教師，不接受新的教育理念。

　�、谡n程的評價(jià)仍是教師的盲區，制約了課程功能的充分發(fā)揮。

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