《丁寨鄉校本課程研究》工作總結
一、本課題研究的目的和意義：
《丁寨鄉校本課程研究》課題，是依據《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的相關(guān)規定，結合我鄉教學(xué)實(shí)際的需要而確立的教育科研課題。確立此課題，考慮了“農村中小學(xué)課程要為當地社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，在達到國家課程基本要求的同時(shí)，可根據現代農業(yè)發(fā)展和農村產(chǎn)業(yè)結構調整因地制宜地設置符合當地需要的課程”，按照“實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理”的要求，“學(xué)校在執行國家課程地方課程同時(shí)，應視當地社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程”。隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，校本課程開(kāi)發(fā)已經(jīng)納入了教育行政、科研和學(xué)校工作的重要議事日程，教學(xué)改革在引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì )和生活的過(guò)程中急切需要理論聯(lián)系實(shí)際的樣本課程，在全縣已經(jīng)初步形成了校本課程開(kāi)發(fā)的良好態(tài)勢的今天，為了我鄉校本課程開(kāi)發(fā)的啟動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)、挖掘和運用本地人文、地理、工業(yè)、農業(yè)等資源為新課程改革服務(wù)，針對我鄉中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際，開(kāi)發(fā)具有更強針對性、時(shí)效性的校本課程，對于提高教師的教育科研水平和培養學(xué)生走向生活的學(xué)習興趣，推進(jìn)課程改革，更具緊迫性和必要性。
二、課題研究的內容、方法與步驟
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本課題為丁寨鄉校本課程研究。研究的主要內容包括：丁寨的概述和《曲江河畔》的地理資源、人文資源，以及工業(yè)、農業(yè)發(fā)展情況。
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1、文獻資料法：通過(guò)查閱下列資料獲取校本課程研究所需要的內容。
�。�1）理論依據：《中國基礎教育課程的理念與創(chuàng )新》、《基礎教育課程與教學(xué)研究》和《開(kāi)發(fā)教育的“第一生產(chǎn)力”》等。
�。�2）法規政策依據：《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的`決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和各學(xué)科課程標準。
�。�3）參考文獻：《咸豐縣志》、《丁寨鄉志》、《丁寨鄉教育志》、《恩施民族教育科研網(wǎng)》、《咸豐教育信息網(wǎng)》、《咸豐網(wǎng)》、《咸豐網(wǎng)》博客、《風(fēng)景彎彎》等。
2、調查研究法：根據《丁寨鄉校本課程研究》實(shí)施方案，有目的、有計劃地調查丁寨地方教學(xué)資源，收集與丁寨有關(guān)的地理、人文、工業(yè)、農業(yè)等教學(xué)內容，形成校本課程體系――《曲江河畔》小冊子。
3、實(shí)地走訪(fǎng)法：根據收集的資料，下鄉走訪(fǎng)，實(shí)地考證，補照照片。
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蘇xx：負責校本教材《曲江河畔》的組織、編寫(xiě)（主編）、審定工作。
石xx：負責《曲江河畔》〔第一單元〔地理資源〕資料的收集、整理、編寫(xiě)工作和《曲江河畔》的策劃工作。
楊xx：負責《曲江河畔》第二單元〔人文資源〕資料的收集、整理、編寫(xiě)工作和《曲江河畔》的圖片設計工作。
鄧x：負責《曲江河畔》〔第三單元〔工業(yè)資源〕資料的收集、整理、編寫(xiě)工作和《曲江河畔》的校對工作。
魏xx：負責《曲江河畔》第四單元〔農業(yè)資源〕資料的收集、整理、編寫(xiě)工作和《曲江河畔》的攝影工作。
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1、研究的過(guò)程：
�。�1）前期研究階段：從20xx年03月—20xx年05月，這是研究的準備階段。這一階段是：查閱相關(guān)文獻資料，明確課題研究方向，組建課題研究小組；召開(kāi)課題小組成員會(huì )議，邀請專(zhuān)家進(jìn)行論證；舉行開(kāi)題會(huì )議，討論實(shí)施方案，明確研究思路，落實(shí)研究目標；做好研究前的各項準備工作。
�。�2）中期研究階段：從20xx年06月—20xx年12月，為課題研究的實(shí)施階段。第一階段：20xx年06月—20xx年10月，課題組成員分別查閱資料、文獻，收集整理地理、人文，以及工業(yè)、農業(yè)四個(gè)單元的初步資料。第二階段：從20xx年11月—20xx年12月，課題組成員適當集中，下鄉走訪(fǎng)，實(shí)地考證，補照照片，核實(shí)情況，核對有關(guān)數據。
�。�3）后期工作階段：從20xx年01月—20xx年02月，為課題研究的總結階段。第一步，根據各單元初稿，由主編集中，形成《曲江河畔》初稿，完成第一次審稿工作；第兒步，課題組全體成員集中發(fā)表意見(jiàn)，完成第二次審稿工作，形成《曲江河畔》定型稿。第步：申請縣教育印刷廠(chǎng)印刷的同時(shí)，完成結題報告，等待教育局、教研室專(zhuān)家的結題評估、驗收工作。
2、研究的成果：本課題研究形成的主要成果：校本教材《曲江河畔》
三、課題研究的體會(huì )：
1、在全縣課程改革實(shí)驗過(guò)程中，我鄉的《曲江河畔》校本課程填補了丁寨鄉校本教材空白，它既是我鄉校本教材首創(chuàng )，也是全縣校本教材研究之一，更重要的是為我鄉校本課程（教材）研究積累了經(jīng)驗，體現了創(chuàng )新研究?jì)r(jià)值。
2、《曲江河畔》有效整合了我鄉的綜合資源，能引領(lǐng)教師拓展教材，延伸教材，真正實(shí)現由傳統的“教教材”、“用教材”向“編教材”的轉變，激發(fā)教師教育科研激情，第一次實(shí)現了自己的科研夢(mèng)想，實(shí)現了理論研究?jì)r(jià)值。
3、在校本教材《曲江河畔》的研究過(guò)程中，課題組人人學(xué)習科研，人人學(xué)會(huì )了科研，人人都有收獲；《曲江河畔》按時(shí)發(fā)放到學(xué)生手中，讓丁寨的學(xué)生了解丁寨、熱愛(ài)丁寨，展示了本課題的應用研究?jì)r(jià)值。
4、《曲江河畔》是我們自己編寫(xiě)，容易形成校本教材電子課本，對教師備課，形成電子教案幫助很大，方便快捷。
5、由于時(shí)間倉促，中心學(xué)校的同志們皆利用工作之余進(jìn)行收集整理，加之水平能力有限，錯誤不足之處在所難免，敬請讀者和同行們批評指正。
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