海州區小學(xué)數學(xué)的教研工作總結
半年時(shí)光匆匆而過(guò)，一個(gè)緊張、充實(shí)、輝煌、奮進(jìn)的學(xué)期即將結束了，回顧這一學(xué)期我區的數學(xué)教研工作，我們深感辛苦并快樂(lè )著(zhù)，我們欣慰，因為我們付出了，努力了，收獲了。更進(jìn)一步營(yíng)造了濃厚的海州數學(xué)教研氛圍。這也是全局上下、各基層學(xué)校及各位同仁積極轉變教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng )新、勇于實(shí)踐、共同努力、互相協(xié)作的結果。
下面就這半年來(lái)的數學(xué)教研工作，向諸位匯報交流。敬請提出寶貴建議。
一、數學(xué)教研工作
新一輪課改實(shí)驗，在我區正式實(shí)施已經(jīng)一年半，我們一直滿(mǎn)懷激情滿(mǎn)懷信心地踐行著(zhù)新課程，新課改已經(jīng)開(kāi)始由摸索階段走向相對成熟穩定時(shí)期，為了能更好的挑戰與踐行新課程，在這方面我作了如下工作：
1、常規教研活動(dòng)突出上學(xué)期的“三化一制”――即培訓階段化，教研集體化，備課單元化，調講一課制。
開(kāi)學(xué)伊始，及時(shí)進(jìn)行數學(xué)學(xué)科實(shí)驗教師，教材教法培訓（教學(xué)觀(guān)摩研討方式），針對新課改一年來(lái)的經(jīng)驗，結合現場(chǎng)觀(guān)摩課展開(kāi)深入研討與交流，培訓分四方面進(jìn)行：第一，由平北小學(xué)二年級教師陳立丹現場(chǎng)執教《連加、連減》一課；第二，我與教師們一道針對這一課結合已有經(jīng)驗進(jìn)行和諧、廣泛、也很深入的交流，既指出了課學(xué)教學(xué)中的不足，同時(shí)也發(fā)現了更為切合實(shí)際的新教學(xué)思路。第三，我根據現場(chǎng)課結合一年來(lái)實(shí)施的新課程進(jìn)行了簡(jiǎn)要總結。第四，針對小組合作學(xué)習、課堂教學(xué)評價(jià)、新時(shí)期的備課思路三個(gè)方面，讓教師根據需要進(jìn)行自主選擇進(jìn)行了細致的闡述，培訓之后，得到了與會(huì )的學(xué)校業(yè)務(wù)干部和教師的一致認可，用參加培訓的一位學(xué)校校長(cháng)的話(huà)說(shuō)，這次培訓實(shí)效性很強，專(zhuān)題性強，體現了教師為本的觀(guān)念，這樣的活動(dòng)很好，應該經(jīng)常搞……（當然在這方面我們做的還是不夠，據中華路小學(xué)王博老師跟我談，李老師，上學(xué)期經(jīng)常性的教研備課，上課思路很清晰，今年培訓少，專(zhuān)指集體備課少，有的時(shí)候還真不知道該怎么處理教材，有的時(shí)候真不知道怎么上了……），老師的話(huà)既讓我感動(dòng)，又給我留下了很多的思考，我們的工作還要不斷為滿(mǎn)足教師的需要而進(jìn)行��！
本學(xué)期臨時(shí)改變了工作策略，進(jìn)行了專(zhuān)項式集體備課，針對市優(yōu)課與市長(cháng)杯兩項重要賽事，召集相關(guān)教師在一起專(zhuān)門(mén)研究備課、上課理論與如何很好實(shí)踐的問(wèn)題，形成新理念指導下的備課思路及課堂教學(xué)相關(guān)的策略的共識。為市優(yōu)課能夠全部獲選及市長(cháng)杯取得最終勝利打下了堅實(shí)的'基礎。
2、深挖實(shí)驗教師潛力，挑戰新課程――推精品、抓骨干、樹(shù)典型、以推動(dòng)我區數學(xué)教學(xué)穩步發(fā)展。
�。�1）推門(mén)進(jìn)課堂，聽(tīng)課上百節，靠著(zhù)這種執著(zhù)的精神，本著(zhù)抓一個(gè)是一個(gè)的想法，來(lái)打造我們海州區的品牌教師。實(shí)踐證明，我們區的數學(xué)骨干教師已經(jīng)是一支能打硬仗，敢拼、敢于挑戰的團隊，數學(xué)教研已經(jīng)形成了良好勢頭，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的工作，我們不但重塑了海州小學(xué)數學(xué)教研的良好形象，同時(shí)，更進(jìn)一步的增強了教研的凝聚力和教研的指導能力。
�。�2）為了海州區小學(xué)數學(xué)，我們與時(shí)俱進(jìn)，有效地利用互聯(lián)網(wǎng)這一無(wú)限的空間資源，及時(shí)對有條件的部分學(xué)校的部分教師進(jìn)行了新型的教研培訓――網(wǎng)絡(luò )即時(shí)教研技能培訓。為下一步更為有效利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教研奠定基礎。為了能更好的促進(jìn)教研工作，我們又一次填補了網(wǎng)絡(luò )教研的空白，在大家齊心協(xié)力下，我們于12月1日開(kāi)始籌建，成立了海州小學(xué)教研網(wǎng),建站至今，我們的網(wǎng)站得到市學(xué)院小教研趙彥等幾位教研員、細河區語(yǔ)文教研員、安徽的一位數學(xué)教研員及沈陽(yáng)的一位骨干教師的大力幫助，當然，我們的網(wǎng)站也得到了局里各位領(lǐng)導的大力支持，建站一個(gè)月來(lái)，訪(fǎng)問(wèn)量已經(jīng)超過(guò)10000IP。（我們的教師參與的少�。�
3、開(kāi)拓創(chuàng )新，不失時(shí)機，全力以赴，踐行新課程――承受多方壓力，克服重重困難參與市優(yōu)課評選，參與由市總會(huì )發(fā)起的“市長(cháng)杯”教師綜合技能大賽。
4、在繼上學(xué)期全市小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)研討會(huì )活動(dòng)的基礎上，我們區礦工街小學(xué)田鳳娟老師代表阜新市參加了遼寧省小學(xué)數學(xué)“數與代數”領(lǐng)域觀(guān)摩研討活動(dòng)并現場(chǎng)上了一節數學(xué)課，受到省數學(xué)專(zhuān)家及與會(huì )的各市教師的贊許。在專(zhuān)家點(diǎn)評過(guò)程中，多次提到阜新海州區的數學(xué)課，使與會(huì )的阜新教師深受鼓舞。
二、以科研帶教研，使我們的教師由經(jīng)驗型向科研型轉變促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化形成
本學(xué)期我區在數學(xué)方面，有兩家國家級課題實(shí)驗學(xué)校和七家市級課題實(shí)驗學(xué)校成功的接受了從國家到省市相關(guān)部門(mén)的驗收。通過(guò)調研了解，在實(shí)驗中對以下有關(guān)課改的理念和課改實(shí)踐中的一些問(wèn)題達成了共識：
比如對教學(xué)方式的認識 、對學(xué)習方式的認識 、 算法多樣化、小組合作學(xué)習、數學(xué)生活化等問(wèn)題都有了比較明確的認識與個(gè)人的獨道見(jiàn)解。在.激勵性教學(xué)策略體系、.自主性教學(xué)策略體系、.探究性教學(xué)策略體系等方面有了較全面深入的理解。
本著(zhù)科研帶教研，教研促科研的原則，通過(guò)多種方法使我區更多的數學(xué)教師參與課題實(shí)驗研究，使教師在科研方面得到促進(jìn)，通過(guò)課題的研究過(guò)程使我們的教師由經(jīng)驗型向科研型、專(zhuān)家型教師轉變。深信在不久的將來(lái)，我們就會(huì )涌現一批研究型的教師，專(zhuān)家型的教師，我們的教師也會(huì )向專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程更進(jìn)一步。
三、期末命題驗收圓滿(mǎn)，作好了收尾工作。
在時(shí)間緊，任務(wù)重的情況下，以少出錯，盡量不出錯為前提，本著(zhù)為社會(huì )、為學(xué)校、為家長(cháng)、為學(xué)生負責的原則，在試卷命題上狠下功夫，我們邁出了可喜的一步，打造了具有改革意識的全新評價(jià)內容。增加了更為人性化的命題風(fēng)格，試卷內容緊緊帖近學(xué)生的生活，帖近兒童的特點(diǎn)，圖文并茂，增加一些有兒童情趣的語(yǔ)言提示，內容適度開(kāi)放，評價(jià)標準相應適度開(kāi)放的特點(diǎn)。受到廣大教師的認可。二年級接受了全市統一檢測，數學(xué)測試在這次活動(dòng)中取得較好效果。
四、取得成績(jì)：
1、代表阜新市參加遼寧省“數與代數”領(lǐng)域研討會(huì )并現場(chǎng)作課，礦工街小學(xué)田鳳娟老師表現卓越。中華路小學(xué)馬雁老師執教《梯形的面積》參加了大美育省優(yōu)課評比。同期礦工街小學(xué)還有一節課被評為省級優(yōu)秀課，并頒發(fā)了證書(shū)。
2、“市長(cháng)杯”活動(dòng)中，礦工街小學(xué)田鳳娟和中華路小學(xué)李紅姝進(jìn)入決賽，中華路小學(xué)李紅姝老師在市里初賽成績(jì)不利的情況下，奮爭進(jìn)取，一躍十名，獲得了殊榮，填補了數學(xué)科的空白。
3、礦工街小學(xué)田鳳娟老師在阜新市小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)研討會(huì )上展示了一節數學(xué)課《兩位數減一位數》，受到學(xué)院領(lǐng)導及全市教師的認可；平北小學(xué)陳立丹等分別來(lái)自各校的六名教師，在“市優(yōu)課”評選活動(dòng)中表現突出，全部獲得市優(yōu)秀課，無(wú)一落選。在“送教下鄉”活動(dòng)中平北小學(xué)王婧老師執教的《100以?xún)葦档恼J識》給鄉村學(xué)校的領(lǐng)導及師生們耳目一新的感覺(jué)，得到了大家的認可。并就本節課，召開(kāi)了全區性的互動(dòng)研討活動(dòng)，本次活動(dòng)市學(xué)院小教部的數學(xué)科主任付老師，區師訓部的秦老師及蔣老師參與了本次互動(dòng)研討活動(dòng)。
4、濱河路小學(xué)石玲老師參與遼寧省首屆“視頻案例”評比活動(dòng)中，在省里取得優(yōu)異成績(jì)，并報送國家參與國家級評選，此視頻案例在地方教育電視臺多次播放。
5、平北小學(xué)陳立丹老師設計并撰寫(xiě)的《10的認識》，被人教社小學(xué)數學(xué)室評為20xx年度的優(yōu)秀教學(xué)設計；我撰寫(xiě)的《淺談新標準下的備課》一文被選送人民教育出版社，在全國小學(xué)數學(xué)經(jīng)驗交流上交流。
6、在教師節之際，本人被授予“阜新市優(yōu)秀教師”稱(chēng)號。
7、在第十二屆數學(xué)年會(huì )上，被授予年度“優(yōu)秀教育工作者”稱(chēng)號。
其他，本學(xué)期獲得省優(yōu)課5節，市級課10余節，省級論文30余篇，市級論文5篇。
五、下學(xué)期工作打算。
1、立足網(wǎng)絡(luò )平臺，逐步推廣以校為本教研、網(wǎng)絡(luò )虛擬教研
隨著(zhù)現代信息技術(shù)手段的學(xué)習和應用，信息資源的開(kāi)發(fā)和建設，具有信息化特征的教學(xué)模式的構建，已成為廣大教師的普遍要求�；谶@樣的現狀，我打算采取有效的措施，緊跟教育信息化的潮流，用教育信息化的觀(guān)點(diǎn)和思想重新構建教研觀(guān)念，利用“海州教研網(wǎng)”和“部分學(xué)校網(wǎng)站”創(chuàng )建“虛擬教研中心”，并依托虛擬教研中心建立一種“虛擬教研模式”，來(lái)吸引我區數學(xué)教師甚至更大范圍的教師來(lái)共同參與，形成資源建設、教研活動(dòng)和教學(xué)的良性互動(dòng)、共同構建的機制和模式，提高教研的效率和效果。
推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )校本教研工作的落實(shí)開(kāi)展。
鼓勵、培訓有條件的學(xué)校教師，進(jìn)行無(wú)紙化教研活動(dòng)。無(wú)紙化辦公，方便，快捷，而且保留了資源。想一想我們眾多教師，資源每天都會(huì )原創(chuàng )無(wú)數，更大的潛在資源是可以共享交流啊。減少了個(gè)體化的勞動(dòng)，避免了校際間，教師間缺乏協(xié)作和聯(lián)合的“小農經(jīng)濟式”和“個(gè)人作坊式”教學(xué)研究工作。解決了教師很難在日常工作中及時(shí)共享他人的智慧，極大減少機械化的簡(jiǎn)單重復勞動(dòng)。
2、結合課堂教學(xué)開(kāi)展新課程理念下，數學(xué)教師的備課、上課及相應評價(jià)的研究工作，繼續進(jìn)行并要有實(shí)效性地開(kāi)展集體備課活動(dòng)，完善數學(xué)科單元備課制及調講一課制的方案。
3、新學(xué)期的數學(xué)教研，重心放在薄弱學(xué)校及農村學(xué)校，研究一下適合薄弱校和農村實(shí)際的新課改的具體策略及方法，縮小城鄉之間、強校與弱校之間的差距。提升這些學(xué)校的教研積極性。
初步打算配合教研室整體工作開(kāi)展城鄉合作互動(dòng)。促進(jìn)城鄉均衡發(fā)展，共同提高，配合教研室整體工作開(kāi)展骨干教師“送課、送經(jīng)驗下鄉”活動(dòng)，方便鄉鎮教師感受先進(jìn)的教學(xué)理念；同時(shí)，組織農村學(xué)校教育干部、骨干教師到區內較好學(xué)校參與教學(xué)和教研活動(dòng)，以便更好的學(xué)習借鑒和交流經(jīng)驗，這樣就大大縮短了城鄉數學(xué)教研水平的差距。
半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我和我們的老師們心中又一次產(chǎn)生了緊迫感、使命感和責任感。課改的過(guò)程是我和教師成長(cháng)與發(fā)展的過(guò)程，我們在課改實(shí)驗中共同經(jīng)歷著(zhù)這樣一個(gè)過(guò)程：認同理念→形成自己的經(jīng)驗→在實(shí)踐中運用→形成自己的風(fēng)格。我和我們的教師在實(shí)踐中不斷的對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，對課改實(shí)施中出現的問(wèn)題或困難也在不斷深入的思考與探索。相信在教文局上下一團和氣的東風(fēng)下，在教研室致學(xué)嚴謹空前協(xié)作的氛圍中，來(lái)年的數學(xué)教研、新課程改革一定會(huì )百尺竿頭更進(jìn)一步的。
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