幼兒游戲運動(dòng)總結范文
時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)學(xué)期又將停止 ，回首一學(xué)期的工作，我們能認真貫徹貫徹新《綱領(lǐng) 》精力 ，在教導 運動(dòng) 中突出以游戲為主，盡可能為幼兒創(chuàng )設優(yōu)越 的游戲氣氛 ，讓他們在輕松愉快的運動(dòng) 中獲得知識，培養交往 、合作等能力，以增進(jìn) 幼兒綜合能力與個(gè)性的協(xié)調 成長(cháng) 。
開(kāi)學(xué)初，我們認真制訂了自主性游戲籌劃 ，做到游戲與主題的結合 ，每周有不雅 察的著(zhù)重 點(diǎn)，并且 注重集體教導 與個(gè)別 指點(diǎn) 的有機結合，真正達到 通過(guò)游戲增進(jìn) 幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調 全面的成長(cháng) 。
一、結合 主題，賡續 深化游戲內容
游戲的開(kāi)展是樹(shù)立 在幼兒所掌握的知識經(jīng)驗基本 上的，幼兒掌握和積聚 的知識經(jīng)驗愈富厚 ，游戲的內容也就愈生動(dòng)，所以隨著(zhù)主題開(kāi)展，我們也會(huì )引發(fā)孩子開(kāi)展相應的游戲運動(dòng) 。如：在“送你一封信”的主題運動(dòng) 中開(kāi)展后，引發(fā)孩子開(kāi)展了“郵局”游戲，他們自己設計信封、信紙、郵票等，先生 只是贊助 做了一個(gè)郵筒，一個(gè)新的游戲就轟轟烈烈的開(kāi)展起來(lái)了，有的去郵局買(mǎi)信封、有的去買(mǎi)郵票、還有的去給好朋友寄信等等，一到時(shí)間，郵局的工作人員就開(kāi)端 忙碌的.送起信來(lái)，收到信的孩子就會(huì )異常 興奮，給這個(gè)看，拿那個(gè)瞧，增進(jìn)了彼此之間的交換 和友誼。
雖然主題運動(dòng) 是從幼兒中來(lái)，但仍需教師有序的組織。在師幼互動(dòng)中，教師決不是簡(jiǎn)單 的治理 者、指揮者或裁決者，而是優(yōu)越 師幼互動(dòng)情況 的創(chuàng )造 者，交往 機會(huì ) 的提供者，積極師幼互動(dòng)的組織者，因此幼兒運動(dòng) 前，教師必須 做好與主題運動(dòng) 相關(guān)的知識與資料 的準備工作，為幼兒運動(dòng) 提供充分 的資料 ，確保運動(dòng) 的順利進(jìn)行；另外，教師支持幼兒運動(dòng) 也不是簡(jiǎn)單 地表示 為傳授 、解惑，而是要賡續 地引導、勉勵 ，使幼兒主動(dòng)去探索，去發(fā)明 ，點(diǎn)燃幼兒的探索欲望，喚醒 幼兒的創(chuàng )造 潛能，充分 調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性�！皞恪敝黝}運動(dòng) 開(kāi)展時(shí)，為了讓幼兒對“傘”的根本 構造 有系統感知，我制作了一張表格：把“傘”特點(diǎn)分成：傘面的形狀、傘面的顏色 、傘柄的格式 、撐開(kāi)的年夜 小幾部分 。幼兒能結合 已有經(jīng)驗準確記錄 ，記錄 停止 后幼兒不僅能說(shuō)出自己“傘”的特征，還能依據 標記 說(shuō)出同伴的“傘”的特征。我還在區角中投放了許多手工制作的資料 ，小朋友很感興趣，陸續做了不合 形狀、不合 年夜 小的“傘” 然則 ，放在哪里好呢？如果堆在桌子上，會(huì )影響小朋友的運動(dòng) ，這時(shí)，小朋友說(shuō)“傘”有美化作用，提出可以把它們掛起來(lái) 。把運動(dòng) 室的角落形成了一個(gè)“傘的世界 ”，小朋友可以隨時(shí)將自己制作的美工作品和家里帶來(lái)的“小傘”玩具擺放到“傘的世界”里面去，在“傘的世界”主題開(kāi)展中，我們還結合 孩子們自制的各類(lèi) 傘的情況開(kāi)展了“傘店”游戲，在發(fā)明 孩子們特別喜歡拿著(zhù)傘玩的情況引導孩子組成了表演隊在“小舞臺”上表演，既滿(mǎn)足了孩子們的需要又富厚 了“小舞臺”的內容。同時(shí)能結合 學(xué)到的知識賡續 的深化游戲，情況 也逐步富厚 起來(lái)。在這個(gè)歷程 中，小朋友可以不受空間的限制，自主地與資料 產(chǎn)生 互動(dòng)，與同伴產(chǎn)生 互動(dòng)，與情況 產(chǎn)生 互動(dòng)，他們始終積極地介入 。如在“我喜歡”主題開(kāi)展歷程 中，結合 “我喜歡和朋友玩”、“就是喜歡你”等運動(dòng) ，引發(fā)幼兒在幼兒園、娃娃家等游戲中增添了親睦 朋友逛街、請好朋友做客、和喜歡的人一起去購物等等游戲情節。
二、善于不雅 察幼兒感興趣的事，有效開(kāi)展預成運動(dòng) 和生成運動(dòng)
教師應成為幼兒運動(dòng) 的不雅 察者，善于捕獲 隨機的契機，并能把教師的主題變?yōu)橛變焊信d趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的偏向 ，這就是我們所說(shuō)的“預成運動(dòng) ”�！斑^(guò)生日”是孩子們最高興 、最感興趣的一件事，經(jīng)常 會(huì )看見(jiàn)他們在建構或捏塑游戲中做一個(gè)“年夜 蛋糕”，插上許多蠟燭，然后呼朋引伴地招呼同伴參加 “生日會(huì )”，但由于孩子們年齡較小，只知道純真 地“過(guò)生日”，并不知道自己和同伴具體的生日時(shí)間。在“我喜歡”的主題運動(dòng) 中我就抓住幼兒的興趣，讓幼兒向家長(cháng)了解自己生日的時(shí)間，搜集從小到年夜 過(guò)生日時(shí)拍的照片，了解過(guò)生日簡(jiǎn)單 的習俗……依據 該主題內容和幼兒一起制作“生日樹(shù)”，每種水果代表一個(gè)月的標記 ，然后把幼兒的照片張貼在相應的月份中，孩子們許下生日愿望掛在樹(shù)上，這樣一來(lái)，常會(huì )看見(jiàn)許多幼兒圍著(zhù)“生日樹(shù)”討論：“原來(lái)你是×月份生日？”“你的生日愿望是什么？”孩子們喜歡這類(lèi)運動(dòng) 能力 使主題運動(dòng) 更充足，更好地體現運動(dòng) 的價(jià)值。
三、優(yōu)化游戲情況 ，注重資料 的多樣性
創(chuàng )設游戲情況 ，為幼兒提供運動(dòng) 和表示 能力的機會(huì ) 與條件，增進(jìn) 每個(gè)幼兒在不合 水平上獲得 成長(cháng) 。本學(xué)期我們在運動(dòng) 室里開(kāi)設的游戲區域有娃娃家、加工廠(chǎng) 、超市、銀行等，依據 孩子的興趣，在教室外的走廊開(kāi)設了建構區、幼兒園、小超市等，孩子們可以充分 應用 這游戲場(chǎng)地去運動(dòng) ，去建構自己心目中的公園、學(xué)校等。除了優(yōu)化物質(zhì)情況 的同時(shí)，我們也注重創(chuàng )設心理情況 ，首先樹(shù)立 優(yōu)越 的師生關(guān)系，尊重孩子的選擇和作出抉擇 的權利，樹(shù)立 平安 、溫暖、信任的情況 氣氛，以寬容的態(tài)度對待 孩子的毛病 ，并做出需要 的引導。其次樹(shù)立 優(yōu)越 的同伴關(guān)系，讓孩子學(xué)會(huì )掌握 自己的情緒，學(xué)會(huì )設身處地的為他人著(zhù)想，體驗合作游戲的愉快 。同時(shí)我們注重在游戲運動(dòng) 中的資料 的提供，注重資料 的多樣性，多提供一些半制品 ，勉勵 孩子創(chuàng )造 性的使用資料 。如在“小舞臺”游戲中，除了讓演員到服裝店去購買(mǎi) 衣服道具外，還勉勵 他們應用 各類(lèi) 資料 來(lái)裝扮自己，和孩子們一起收集了報紙、塑料袋等，勉勵 孩子在舊報紙、舊袋子上設計出美麗的服裝。在“傘店”的游戲中，提供了各類(lèi) 紙如牛皮紙、塑料吸管、彩紙、白紙等，讓孩子們依據 自己的經(jīng)驗去制作美麗的傘。在“小吃店”游戲中，除了泥工的提供，我們還收集了各類(lèi) 資料 如：塑料泡沫、海綿紙、吸管、水果網(wǎng)袋等，讓孩子們測驗測驗 用各類(lèi) 資料 做出各類(lèi) 小吃來(lái)
主題“感官總動(dòng)員 ”中有一個(gè)運動(dòng) 叫做“香香袋”，主要是讓幼兒用針線(xiàn)縫制香香袋。由于幼兒平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)針線(xiàn)，再加上班級人數較多，斟酌 到運動(dòng) 的平安 性，在這個(gè)運動(dòng) 開(kāi)展時(shí)，我提供一些香料和絲線(xiàn)，然后請幼兒將香料放入自己的手帕中，再用絲線(xiàn)捆扎，孩子們在自己的能力范圍 內達到 了教授教化 要求。
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