幼兒游戲活動(dòng)總結
光陰過(guò)得很快，一個(gè)學(xué)期又將停止，回首一學(xué)期的工作，我們能認真貫徹貫徹新《綱要》精神，在教導運動(dòng)中突出以游戲為主，盡可能為幼兒創(chuàng )設優(yōu)越的游戲氣氛，讓他們在輕松開(kāi)心的運動(dòng)中得到知識，培養交往、互助等才能，以匆匆進(jìn)幼兒綜合才能與個(gè)性的協(xié)調成長(cháng)。
開(kāi)學(xué)初，我們認真制訂了自主性游戲計劃，做到游戲與主題的結合，每周有察看的著(zhù)重點(diǎn)，并且注重集體教導與個(gè)別指點(diǎn)的有機結合，真正達到通過(guò)游戲匆匆進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調全面的成長(cháng)。
一、結合主題，賡續深化游戲內容
游戲的開(kāi)展是樹(shù)立在幼兒所控制的知識經(jīng)驗根基上的，幼兒控制和積累的知識經(jīng)驗愈富厚，游戲的內容也就愈活躍，所以隨著(zhù)主題開(kāi)展，我們也會(huì )引發(fā)孩子開(kāi)展相應的游戲運動(dòng)。如：在“送你一封信”的主題運動(dòng)中開(kāi)展后，引發(fā)孩子開(kāi)展了“郵局”游戲，他們本身設計信封、信紙、郵票等，先生只是贊助做了一個(gè)郵筒，一個(gè)新的游戲就轟轟烈烈的開(kāi)展起來(lái)了，有的去郵局買(mǎi)信封、有的去買(mǎi)郵票、還有的去給好朋友寄信等等，一到光陰，郵局的工作人員就開(kāi)始繁忙的送起信來(lái)，收到信的孩子就會(huì )異常興奮，給這個(gè)看，拿那個(gè)瞧，促進(jìn)了彼此之間的交流和交情。
固然主題運動(dòng)是從幼兒中來(lái)，但仍需教師有序的組織。在師幼互動(dòng)中，教師決不是簡(jiǎn)單的治理者、指揮者或裁決者，而是優(yōu)越師幼互動(dòng)情況的創(chuàng )造者，交往機會(huì )的提供者，積極師幼互動(dòng)的組織者，因此幼兒運動(dòng)前，教師必須做好與主題運動(dòng)相關(guān)的知識與資料的籌備工作，為幼兒運動(dòng)提供充分的資料，確保運動(dòng)的.順利進(jìn)行;另外，教師支持幼兒運動(dòng)也不是簡(jiǎn)單地表現為傳授、解惑，而是要賡續地引導、勉勵，使幼兒主動(dòng)去探索，去發(fā)明，點(diǎn)燃幼兒的探索欲望，喚醒幼兒的創(chuàng )造潛能，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性�！皞恪敝黝}運動(dòng)開(kāi)展時(shí)，為了讓幼兒對“傘”的基礎構造有系統感知，我制作了一張表格：把“傘”特點(diǎn)分成：傘面的形狀、傘面的顏色 、傘柄的格式、撐開(kāi)的大小幾部分。幼兒能結合已有經(jīng)驗精確記錄，記錄停止后幼兒不僅能說(shuō)出本身“傘”的特征，還能依據標記說(shuō)出同伴的“傘”的特征。我還在區角中投放了很多手工制作的資料，小朋友很感興趣，陸續做了不合形狀、不合大小的“傘” 然則，放在哪里好呢?如果堆在桌子上，會(huì )影響小朋友的運動(dòng)，這時(shí)，小朋友說(shuō)“傘”有美化作用，提出可以把它們掛起來(lái) 。把運動(dòng)室的角落形成了一個(gè)“傘的世界 ”，小朋友可以隨時(shí)將本身制作的美工作品和家里帶來(lái)的“小傘”玩具擺放到“傘的世界”里面去，在“傘的世界”主題開(kāi)展中，我們還結合孩子們自制的各類(lèi)傘的環(huán)境開(kāi)展了“傘店”游戲，在發(fā)明孩子們分外喜歡拿著(zhù)傘玩的環(huán)境引導孩子構成了表演隊在“小舞臺”上表演，既滿(mǎn)足了孩子們的必要又富厚了“小舞臺”的內容。同時(shí)能結合學(xué)到的知識賡續的深化游戲，情況也逐步富厚起來(lái)。在這個(gè)歷程中，小朋友可以不受空間的限制，自主地與資料產(chǎn)生互動(dòng)，與同伴產(chǎn)生互動(dòng)，與情況產(chǎn)生互動(dòng)，他們始終積極地介入。如在“我喜歡”主題開(kāi)展歷程中，結合“我喜歡和朋友玩”、“便是喜歡你”等運動(dòng)，引發(fā)幼兒在幼兒園、娃娃家等游戲中增添了親睦朋友逛街、請好朋友做客、和喜歡的人一起去購物等等游戲情節。
二、善于察看幼兒感興趣的事，有效開(kāi)展預成運動(dòng)和生成運動(dòng)
教師應成為幼兒運動(dòng)的察看者，善于捕捉隨機的契機，并能把教師的主題變?yōu)橛變焊信d趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的偏向，這便是我們所說(shuō)的“預成運動(dòng)”�！斑^(guò)誕辰”是孩子們最高興、最感興趣的一件事，經(jīng)常會(huì )看見(jiàn)他們在建構或捏塑游戲中做一個(gè)“大蛋糕”，插上很多蠟燭，然后呼朋引伴地招呼同伴參加“誕辰會(huì )”，但由于孩子們年齡較小，只知道純真地“過(guò)誕辰”，并不知道本身和同伴具體的誕辰光陰。在“我喜歡”的主題運動(dòng)中我就抓住幼兒的興趣，讓幼兒向家長(cháng)了解本身誕辰的光陰，搜集從小到大過(guò)誕辰時(shí)拍的照片，了解過(guò)誕辰簡(jiǎn)單的習俗……依據該主題內容和幼兒一起制作“誕辰樹(shù)”，每種水果代表一個(gè)月的標志，然后把幼兒的照片張貼在相應的月份中，孩子們許下誕辰愿望掛在樹(shù)上，這樣一來(lái)，常會(huì )看見(jiàn)很多幼兒圍著(zhù)“誕辰樹(shù)”討論：“本來(lái)你是×月份誕辰?”“你的誕辰愿望是什么?”孩子們喜歡這類(lèi)運動(dòng)能力使主題運動(dòng)更充足，更好地體現運動(dòng)的代價(jià)。
三、優(yōu)化游戲情況，注重資料的多樣性
創(chuàng )設游戲情況，為幼兒提供運動(dòng)和表現才能的機會(huì )與條件，匆匆進(jìn)每個(gè)幼兒在不合程度上獲得成長(cháng)。本學(xué)期我們在運動(dòng)室里開(kāi)設的游戲區域有娃娃家、加工廠(chǎng)、超市、銀行等，依據孩子的興趣，在課堂外的走廊開(kāi)設了建構區、幼兒園、小超市等，孩子們可以充分應用這游戲場(chǎng)地去運動(dòng)，去建構本身心目中的公園、學(xué)校等。除了優(yōu)化物質(zhì)情況的同時(shí)，我們也注重創(chuàng )設心理情況，首先樹(shù)立優(yōu)越的師生關(guān)系，尊重孩子的選擇和作出抉擇的權利，樹(shù)立平安、溫暖、信任的情況氛圍，以寬容的態(tài)度看待孩子的差錯，并做出需要的引導。其次樹(shù)立優(yōu)越的同伴關(guān)系，讓孩子學(xué)會(huì )節制本身的情緒，學(xué)會(huì )設身處地的為他人著(zhù)想，體驗互助游戲的愉快。同時(shí)我們注重在游戲運動(dòng)中的資料的提供，注重資料的多樣性，多提供一些半制品，勉勵孩子創(chuàng )造性的使用資料。如在“小舞臺”游戲中，除了讓演員到服裝店去購買(mǎi)衣服道具外，還勉勵他們應用各類(lèi)資料來(lái)打扮本身，和孩子們一起收集了報紙、塑料袋等，勉勵孩子在舊報紙、舊袋子上設計出標致的服裝。在“傘店”的游戲中，提供了各類(lèi)紙如牛皮紙、塑料吸管、彩紙、白紙等，讓孩子們依據本身的經(jīng)驗去制作標致的傘。在“小吃店”游戲中，除了泥工的提供，我們還收集了各類(lèi)資料如：塑料泡沫、海綿紙、吸管、水果網(wǎng)袋等，讓孩子們考試測驗用各類(lèi)資料做出各類(lèi)小吃來(lái)
主題“感官總動(dòng)員”中有一個(gè)運動(dòng)叫做“香香袋”，主要是讓幼兒用針線(xiàn)縫制香香袋。由于幼兒平時(shí)沒(méi)有打仗過(guò)針線(xiàn)，再加上班級人數較多，斟酌到運動(dòng)的平安性，在這個(gè)運動(dòng)開(kāi)展時(shí)，我提供一些香料和絲線(xiàn)，然后請幼兒將香料放入本身的手帕中，再用絲線(xiàn)捆扎，孩子們在本身的才能范圍內達到了教授教化要求。
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