濱海一小篆刻特色教育總結范文
我校是溫州市小學(xué)中唯一一所篆刻特色學(xué)校，在成為特色學(xué)校以來(lái)，我們除了繼續堅持開(kāi)展“篆刻特色教育校本課程”，還關(guān)注到通過(guò)篆刻特色來(lái)建設美麗學(xué)校。篆刻是極其傳統的一門(mén)藝術(shù)，是藝術(shù)家用來(lái)表達自己創(chuàng )作精神，文化素養的載體。開(kāi)展學(xué)生各種篆刻學(xué)習活動(dòng)，不僅是學(xué)生對篆刻的認識，還包含許多內容，諸如對傳統文化的傳承、個(gè)體審美能力的提高、創(chuàng )造和動(dòng)手能力的`培養、非智力因素的培養等，篆刻特色教育是建設美麗校園的重要組成部分。為此我們做了許許多多的篆刻項目。
第一、繼續開(kāi)展篆刻特色教育校本課程。
作為指導師，我通過(guò)午間自修時(shí)間和文體活動(dòng)的藝術(shù)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行篆刻實(shí)踐學(xué)習指導。通過(guò)學(xué)習三年級同學(xué)初步了解了何為篆刻，初步學(xué)會(huì )拿刀篆刻，并有很多同學(xué)喜歡上了篆刻藝術(shù)。四、五、六年級同學(xué)這學(xué)期經(jīng)過(guò)學(xué)習，對篆刻的理解更進(jìn)一步，動(dòng)手實(shí)踐能力更加好了。只要我們一直進(jìn)行篆刻學(xué)習活動(dòng)，我們學(xué)校就能不斷冒出篆刻藝術(shù)人才，就能形成良好的篆刻氛圍。篆刻特色教育校本課程開(kāi)發(fā)主要是圍繞課程整合，本學(xué)期我們在原有的基礎上，精益求精，初步提出了優(yōu)化篆刻校本教材的方案。主要根據每個(gè)年級的不同特點(diǎn)，實(shí)現篆刻教學(xué)在不同年級教學(xué)中的整合。一、二年級以故事為主，包括稱(chēng)一稱(chēng)石章的重量、名家故事和璽印故事，把篆刻教學(xué)融入數學(xué)和思品教學(xué)中。三、四年級以篆刻臨摹為主，包括篆刻演變歷史、認識篆刻材料和篆刻印面面積的計算，把篆刻教學(xué)整合入科學(xué)和數學(xué)中。五、六年級以篆刻綜合活動(dòng)為主，包括古文字認識、打磨石章外形、計算篆刻石章的體積和表面積，把篆刻教學(xué)整合入國學(xué)、科學(xué)、數學(xué)和綜合實(shí)踐課中。
第二、積極開(kāi)展篆刻社團活動(dòng)。
本學(xué)期我們組織了�！坝『！弊躺鐖F給各中隊刻印活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)歷時(shí)半個(gè)月，共有24名不同年級的學(xué)生參與了本次篆刻活動(dòng)�；顒�(dòng)中需要的材料學(xué)生都自費提供，還有許多高年級同學(xué)主動(dòng)幫助低段班級刻好印章，體現出濱海一小優(yōu)秀的學(xué)校傳統。在活動(dòng)中我不斷指導學(xué)生查好篆字，選出合適的字，再設計多方印稿，選擇最佳的方案，接著(zhù)刻成印章，最后修改拿出最好的印章�，F在這些印章已在圖文店里掃描，最后將于班級介紹一起做成班牌掛于班級門(mén)口。其次，“印�！弊躺鐖F成員還在區運動(dòng)會(huì )上展示學(xué)校篆刻特色，我親自把我�！靶Ｓ枴弊坛梢环接≌�，再電腦放大，做成展示牌，再通過(guò)學(xué)生不同的隊形展示給全區的各校師生觀(guān)看。
第三、努力建設篆刻校園文化。
懸掛于校園門(mén)口進(jìn)來(lái)走廊上的篆刻作品，是我們學(xué)校通過(guò)篆刻特色展示我們學(xué)校對學(xué)生的期望。其次在樓梯口我們布置了豐富、精彩的篆刻展示墻，展示我校最優(yōu)秀的篆刻成績(jì)。在校內我們正在建設布置篆刻藝術(shù)走廊，經(jīng)過(guò)多方考慮，現在初步選出17方適合學(xué)生德育的篆刻印章，后期我們將制作成展示牌懸掛于篆刻藝術(shù)走廊，這樣學(xué)生在篆刻藝術(shù)走廊里即欣賞篆刻藝術(shù)，又可以進(jìn)行德育。
以上是我們學(xué)校篆刻特色活動(dòng)的開(kāi)展情況，在下學(xué)期我們將在現有的基礎上進(jìn)一步完善。
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