幼兒園課題階段總結范文
篇一：培養幼兒自理能力課題研究階段總結
20xx——20xx學(xué)年第一學(xué)期
小班
怎樣使剛入園的幼兒盡快學(xué)會(huì )自己照料自己，養成良好的自我服務(wù)習慣，適應幼兒園的生活節奏呢？一學(xué)期來(lái)，我們班在工作中嚴格遵循幼兒身心發(fā)展的規律，注重個(gè)體差異，采用多樣方法，對幼兒進(jìn)行自理能力的培養�，F總結如下：
一、通過(guò)活動(dòng)課示范練習，向幼兒傳授自理能力的方法。
初入幼兒園的幼兒自理能力較差，我們開(kāi)展了以自理為主題的教研活動(dòng)。如“左鞋右鞋碰”等自理活動(dòng)課。幼兒模仿能力強，我們通過(guò)正面示范，兒歌等形式讓幼兒分清左右鞋，掌握穿鞋的正確方法，用簡(jiǎn)短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動(dòng)作的要領(lǐng)，然后讓幼兒去模仿、練習，幼兒學(xué)得興致盎然。除此之外如洗手：它的規則是飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟物。要求幼兒獨立自覺(jué)地完成這些基本動(dòng)作顯然很難，他們往往只會(huì )用水把手弄濕，就表示洗了。所以我們就教給洗手的正確方法，并示范整個(gè)洗手的過(guò)程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把臟物沖洗干凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習，對能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，幼兒便能掌握洗手的基本方法。
二、運用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒自理能力的興趣。
幼兒思維具有具體、形象的特點(diǎn),對于一些描述具體事物的生活現象的語(yǔ)言較易接受,因此應用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，激起幼兒學(xué)習一些枯燥的勞動(dòng)技能的興趣和愿望。如疊手絹：我們先讓幼兒認識手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法：把手絹平放在桌上，兩手抓住其中的一條邊，一條邊說(shuō)著(zhù)：“我和對邊握握手”，將手絹向對邊折，幼兒也一邊學(xué)著(zhù)一邊口里喊著(zhù)，一邊手里疊著(zhù)手絹，興趣濃厚。再如穿衣：我們先讓幼兒認識衣領(lǐng)、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服后面向著(zhù)自己，兩手握住衣領(lǐng)，喊一聲“刮大風(fēng)！”將衣服甩在身后，報在身上；接著(zhù)繼續說(shuō)、做：“風(fēng)來(lái)我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里“。讓幼兒手里拿著(zhù)衣服喊著(zhù)、笑著(zhù)、做著(zhù)，非常開(kāi)心。
三、通過(guò)鼓勵、表?yè)P，增強幼兒自我服務(wù)的信心。
小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強，對于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，成人都不該忽視，應鼓勵他們最微小的表現獨立性的愿望。如幼兒自己扣上扣子，但位置
卻扣錯了。我們首先肯定幼兒獨立意識，表?yè)P他：“真能干，能自己扣上扣子�！苯又�(zhù)糾正：“只是一顆小扣子進(jìn)錯了門(mén)，重新扣一次好嗎？”使幼兒產(chǎn)生良好情緒，提高自信心。隨著(zhù)時(shí)間的推移，幼兒自理能力不斷提高。
培養幼兒的堅持性、自覺(jué)性。根據小班幼兒自理能力技能掌握的情況進(jìn)行分項評比。如：穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放開(kāi)水杯、自己吃點(diǎn)心、洗手、整理玩具、搬椅子等。達到某項要求的幼兒，可得到一個(gè)紅五角星，誰(shuí)得到的紅五角星多，就證明誰(shuí)的小手最能干。幼兒的上進(jìn)心較強，有表?yè)P的評比，他們都會(huì )更努力去做。
四、通過(guò)家園配合，督促幼兒完成自我服務(wù)的勞動(dòng)。
我們主要采用家長(cháng)會(huì )、專(zhuān)欄、日常交流、觀(guān)摩等方法，加強家園配合。如學(xué)期初根據對幼兒的短期觀(guān)察，掌握幼兒自理能力發(fā)展的技能水平。根據教育大綱的要求，制定出本班幼兒本學(xué)期自理能力的課題計劃，列出表格填寫(xiě)出具體掌握的勞動(dòng)項目。召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)通報，以取得家長(cháng)的支持，達到家園教育方法一致、目標統一。在教育教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常全面掌握幼兒勞動(dòng)的情況，并以聯(lián)系冊、短暫的談話(huà)，專(zhuān)欄介紹等方式，與家長(cháng)保持溝通，了解幼兒在家中的表現，提出配合的要求。學(xué)期末，通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日，讓家長(cháng)觀(guān)摩幼兒在園學(xué)習及自理能力發(fā)展水平掌握的情況，使家長(cháng)了解自己的孩子的自我服務(wù)程度，以便更好地與幼兒園配合，從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。
通過(guò)一學(xué)期多的研究、探索，我們?yōu)橛變航M織了各種有益的教育活動(dòng)。豐富、增長(cháng)了幼兒自理能力的生活經(jīng)驗和簡(jiǎn)單的保護方法。實(shí)驗的結果使我們體會(huì )到：對幼兒進(jìn)行自理能力的培養是幼兒生存的可靠保障。
篇二：幼兒園課題階段小結2篇
探討如何從家庭樸素而自發(fā)的育兒走向科學(xué)教育。通過(guò)精心組織和策劃，讓家長(cháng)和孩子一起參與集體組織活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現“家長(cháng)教育觀(guān)念轉變，孩子健康活潑成長(cháng)”，我們驚喜的發(fā)現親子活動(dòng)正在幼兒園發(fā)揮著(zhù)積極的作用。
�。ㄒ唬┏浞终{動(dòng)家長(cháng)的積極性
1、現在家長(cháng)的素質(zhì)都很高，懂得幼兒教育的也不少。因此，老師們在組織活動(dòng)前都做好充分的準備，利用自己過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，把自己的想法和構思告訴家長(cháng)，從而使溝通和交流的渠道暢通，吸引更多的家長(cháng)參與到班級的親子活動(dòng)中來(lái)。
2、為了了解家長(cháng)、走進(jìn)家長(cháng)，老師們加強了服務(wù)意識。平時(shí)利用各種機會(huì )和家長(cháng)溝通，了解每個(gè)家庭的狀況及需求，特別是當有些家長(cháng)工作忙的時(shí)候，教師會(huì )盡可能的解決家長(cháng)的后顧之憂(yōu)。正是因為平時(shí)服務(wù)到家，所以家長(cháng)們也非常熱衷于班級的親子活動(dòng)。
3、平時(shí)教師非常注重和家長(cháng)的交往，和家長(cháng)交朋友。每次活動(dòng)前，都會(huì )組織家委會(huì )成員進(jìn)行討論、策劃，當活動(dòng)方案成熟后再召開(kāi)全班的家長(cháng)會(huì )對活動(dòng)做進(jìn)一步的修改。正是因為教師把自己和家長(cháng)放在同樣的地位上，所以才能激發(fā)家長(cháng)參與親子活動(dòng)的興趣和積極性。
�。ǘ┏浞职l(fā)揮家長(cháng)的主體性
1、開(kāi)展家長(cháng)助教活動(dòng)。
有些知識的傳授，由于條件的限制，教師是無(wú)法實(shí)現的。我們通過(guò)了解家長(cháng)的職業(yè)、愛(ài)好和特長(cháng)，邀請家長(cháng)到幼兒園來(lái)上課，充分發(fā)掘家長(cháng)的教育資源，把家長(cháng)請入課堂，開(kāi)展家長(cháng)助教活動(dòng)。每個(gè)班級每個(gè)學(xué)期都有三至五位家長(cháng)來(lái)園為孩子們上課，來(lái)上課家長(cháng)中有醫生、理發(fā)師、中小學(xué)教師、警察、銀行、環(huán)保部門(mén)等等。很多班級還邀請家長(cháng)來(lái)園參加“半日義工活動(dòng)”，體驗當老師的感覺(jué)等。這些家長(cháng)資源的利用，豐富了教學(xué)活動(dòng)，不同教育形式的介入受到了孩子們的歡迎，也拓寬了孩子們的知識面，使孩子們受益匪淺。家長(cháng)的參與增加了幼兒學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)也是促進(jìn)家長(cháng)參與幼兒園管理和教學(xué)的有力舉措。
2、開(kāi)展豐富的親子活動(dòng)。
教師能遵循尊重、理解、信任家長(cháng)的原則，在組織親子活動(dòng)之前，邀請家長(cháng)參
與活動(dòng)的設計，討論，整個(gè)活動(dòng)以家長(cháng)為主體，教師只是活動(dòng)的引導者、服務(wù)者和參與者。遇到方案有不妥和需要更改時(shí)，尊重家長(cháng)的意見(jiàn)，通過(guò)家委會(huì )討論再決定。教師和家長(cháng)處在一個(gè)平等的位子上，因此每次活動(dòng)都得到了家長(cháng)的大力支持。一年來(lái)，每個(gè)班級都開(kāi)展了多次的親子活動(dòng)，讓家長(cháng)體驗參與幼兒園活動(dòng)的樂(lè )趣，增強對幼兒園的了解和感情，促進(jìn)家園教育的一致性。一年來(lái)，各班分別開(kāi)展了快樂(lè )親子茶、有趣的報紙、紅娃娃和綠娃娃、鼓、三八節活動(dòng)方案、親子閱讀活動(dòng)、我的小手朋友、彩色的雨等等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)了教師與家長(cháng)之間的友誼，開(kāi)闊了孩子的視野，提高孩子的能力。
3、開(kāi)展一日開(kāi)放活動(dòng)
為了讓家長(cháng)安心，全面了解我園的教學(xué)內容，以便更好的與幼兒合作，大到家園共育，我們分別向家長(cháng)開(kāi)放了一日活動(dòng)觀(guān)摩，邀請家長(cháng)看一看幼兒在園的表現，并且親身參與到孩子的活動(dòng)當中去。
幼兒園“家長(cháng)開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(cháng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒生活、活動(dòng)情況，參與幼兒教育，不僅促進(jìn)了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展，更重要的是搭建家園溝通的橋梁。幼兒園家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)的成功舉辦，不但使廣大家長(cháng)進(jìn)一步了解到幼兒園的教育教學(xué)情況，增進(jìn)了家長(cháng)、教師之間的了解，而且幫助家長(cháng)從不同側面了解孩子的發(fā)展、掌握科學(xué)的育兒方法，對進(jìn)一步提升幼兒園各項工作質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展也起到了很好的作用。
我們在開(kāi)放日中作息制度正常，我們開(kāi)始與幼兒一起活動(dòng)，幼兒表現的都很好，家長(cháng)在邊上看到自己的孩子表現的很好，不停的在給自己的孩子加油，提高了幼兒各種。
每次活動(dòng)由于廣大教師準備充分，活動(dòng)舉辦十分成功，家長(cháng)們對幼兒園的教育教學(xué)及各種活動(dòng)工作非常滿(mǎn)意，尤其是對培養幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，家長(cháng)們看到孩子們的表現非常開(kāi)心。會(huì )后，許多家長(cháng)情不自禁地談了自己對這次家長(cháng)開(kāi)放日的看法。許多家長(cháng)感謝幼兒園，認為這是最明智的選擇。絕大部分家長(cháng)認為此次家長(cháng)會(huì )的形式別致，家長(cháng)幼兒全部參與，并給了家長(cháng)自己展示家庭教育和教育思想的舞臺，非常好。家長(cháng)們說(shuō)“這是我們所參加過(guò)的最有意義的開(kāi)放日活動(dòng)，幼兒的一舉一動(dòng)就反映出老師教育的成功之處，我們很滿(mǎn)意�！� 課題研究工作中，雖取得了一些成績(jì)，但還有許多工作要做，我們將繼續努力，與家長(cháng)一道，家園互動(dòng)，和諧共育。
篇三：幼兒園課題階段小結
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)課題的研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，營(yíng)造開(kāi)放、民主的教研氛圍。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)需要理論的學(xué)習、領(lǐng)會(huì )、引領(lǐng)、實(shí)踐，因此我們將以課題研究來(lái)推動(dòng)每一位教師不斷將實(shí)踐經(jīng)驗轉化為理論知識，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。結合每周的年段例會(huì )和業(yè)務(wù)學(xué)習、教研活動(dòng)，注意采用一些有效的教研形式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、多媒體、教學(xué)錄像視屏回放等形式，營(yíng)造開(kāi)放、民主的教研氛圍。每周每位教師選擇與課題有關(guān)的好文章、理論知識拿出來(lái)共享，或提出自己對課題研究的困惑、質(zhì)疑及在實(shí)踐中比較突出的難點(diǎn)問(wèn)題，大家積極交流、大膽質(zhì)疑，發(fā)表各自不同的看法見(jiàn)解，暢談各自獨特的意見(jiàn)建議，理清課題研究思路，使大家在學(xué)習、討論、質(zhì)疑中不斷交流總結獲得感性認識，教師從中及時(shí)了解掌握了幼教課程改革的新動(dòng)向，進(jìn)一步拓寬了教師的理論視野，從而有效促進(jìn)教師的自我發(fā)展和提高。。 由于信息技術(shù)聲畫(huà)并茂，圖文交互等特點(diǎn)，對同樣一個(gè)環(huán)節內容的處理或一個(gè)問(wèn)題的解決，它可以用語(yǔ)言、色彩、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )、特技等不同方式的有機結合，為孩子提供豐富的、經(jīng)過(guò)優(yōu)化處理的各種信息。在園課題教育活動(dòng)中老師重視運用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)的組織。增強教育內容和教學(xué)過(guò)程的'趣味性，提高幼兒注意力，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。如：大班《有趣的沙畫(huà)》，由于沙畫(huà)在桌面上不好操作演示方法，通過(guò)視屏演示整個(gè)沙畫(huà)的操作過(guò)程，充分利用音頻、視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)和文字信息，使教育活動(dòng)的表達更生動(dòng)活潑、直觀(guān)、有趣。在評價(jià)幼兒的作品時(shí)，老師采用視頻片段回放、或相機拍照在視屏播放的形式進(jìn)行講評，當幼兒看到自己的作品在大屏幕播放，使幼兒產(chǎn)生創(chuàng )作的成功感、自豪感，幼兒特別喜歡。
�。ǘ┎捎萌の督虒W(xué)與鄉土資源的融合，大大提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
教師根據幼兒的年齡特和身心發(fā)展特點(diǎn)，結合本地的特有的鄉土資源，創(chuàng )設教學(xué)情境，采用游戲化的趣味教學(xué)方法，大大提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)，認為有幾種趣味畫(huà)的種類(lèi)比較適合小班幼兒開(kāi)展：砂紙畫(huà)結合粉筆、蠟筆作畫(huà)—五彩的煙花；流淌畫(huà)—下雨啦；毛線(xiàn)拖畫(huà)—美麗的彩虹；粘貼畫(huà)—春天的花；家鄉的九龍江（棉簽、折紙、手掌印畫(huà)、流淌畫(huà)綜合）；吹畫(huà)—青青草地；折紙—九龍江的小魚(yú)；滾珠畫(huà)—家鄉的小路等等。這些活動(dòng)貼近幼兒的生活，同時(shí)有富有新意，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易操作，是孩子感興趣的，又樂(lè )于參與的活動(dòng)形式。如：小班美術(shù)活動(dòng)：下雨啦（流淌畫(huà)）。
�。ㄈ├绵l土資源對幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞與情感體驗。主要采用以下幾種途徑：
1．以生態(tài)游的方式，在戶(hù)外感受大自然賦予的色彩與景色，使幼兒自然而然得到美的熏陶。華安既有巍巍雄山，也有潺潺小溪、奔騰大河，自然景色美不勝收，色彩的強烈與柔和、明與暗，線(xiàn)條的筆直與曲折，此時(shí)最能體會(huì )，對幼兒無(wú)疑是一種最佳的學(xué)習方式，幼兒也最能積極參與。請家長(cháng)帶幼兒一起游覽名勝古跡，感受其建造風(fēng)格與歷史文化背景。游玩各種園林，了解各種植物的造型，認識各種動(dòng)物，初步感知各種事物的特征，從而激發(fā)幼兒的美術(shù)欣賞與情感體驗。如，參觀(guān)“二宜樓”，幼兒感受土樓高大雄偉，欣賞土樓壁畫(huà)、雕刻、獨特的結構設計，給幼兒美的藝術(shù)欣賞和體驗，有助于幼兒了解本土的美術(shù)歷史。讓幼兒身臨其境，感受一番，自然能得到愉悅情緒，并陶冶情操，激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng )作靈感，熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)鄉土文化的情感油然而生。
2. 欣賞各種民族服飾（如高山族）、民間工藝品。了解民族服飾的制作，民間工藝的工藝流程，感知服飾、物品上各種圖案與色彩的搭配與應用，激發(fā)幼兒對民族服飾、民間工藝的好奇與探究，滿(mǎn)足幼兒的好奇心與求知欲。
3. 品嘗各種土特產(chǎn)及風(fēng)味飲食，了解其制作材料、制作方法。我們華安土特產(chǎn)豐富，有著(zhù)各種各樣的傳統風(fēng)味飲食，通過(guò)讓幼兒觀(guān)察了解其制作材料、制作方法，并品嘗其美味，使幼兒獲得了傳統飲食工藝的藝術(shù)體驗、欣賞、創(chuàng )作，由此產(chǎn)生了濃濃的家鄉情。
由此我們開(kāi)展：家鄉的土樓（豆貼畫(huà)）、（刮蠟畫(huà)）、（泥塑）；石頭畫(huà)—有趣的石頭；拓印畫(huà)—多彩的葉子；沙畫(huà)—美麗的二宜樓；泥塑—桃花朵朵開(kāi)；手掌印畫(huà)—九龍江的螃蟹。
�。ㄋ模┩诰蜞l土資源，拓展幼兒創(chuàng )意美術(shù)教育的新途徑。
1．開(kāi)設創(chuàng )意角，收集大量的材料，鼓勵幼兒大膽嘗試，調動(dòng)孩子的美術(shù)創(chuàng )作興趣。 在班級開(kāi)辟創(chuàng )意活動(dòng)角，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、舒適、安全、衛生的創(chuàng )作空間。
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