課題階段總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編為大家整理的課題階段總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題階段總結1
自實(shí)施本課題的研究以來(lái)，我們對構建學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系作一些探索，以實(shí)現：評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，尊重和體現個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，促進(jìn)每個(gè)個(gè)體最大可能地實(shí)現其自身價(jià)值；評價(jià)方式多樣化，改變過(guò)于注重量化和傳統的紙筆測驗方法，將量化評價(jià)方法與質(zhì)性評價(jià)方法相結合；評價(jià)主體多元化，從單向轉為多向，增強評價(jià)主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，強調被評價(jià)者成為評價(jià)主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長(cháng)和管理者等共同參與、交互作用的評價(jià)制度；評價(jià)內容綜合化及過(guò)程的動(dòng)態(tài)化，關(guān)注評價(jià)結果的認同問(wèn)題，而不只是結果本身的正確性，讓被評價(jià)者最大程度地接受評價(jià)結果，就是評價(jià)的最大效益。為此，我們實(shí)施了學(xué)生成長(cháng)記錄袋的試點(diǎn)工作。成長(cháng)記錄袋記錄著(zhù)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中一系列的“故事”，是評價(jià)學(xué)生發(fā)展水平、努力與進(jìn)步過(guò)程以及反省與改進(jìn)狀況的較為理想的方式。與傳統評價(jià)相比，其優(yōu)勢主要體現在以下幾個(gè)方面。
1、它能夠反映學(xué)生學(xué)習與發(fā)展過(guò)程中的重要信息；
2、將學(xué)生認為最滿(mǎn)意、最喜愛(ài)或最重要的作品裝進(jìn)成長(cháng)記錄袋，讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步與努力，體驗到成功的快樂(lè )，培養有利于進(jìn)一步學(xué)習的情感與態(tài)度；
3、成長(cháng)記錄袋有助于教師發(fā)現學(xué)生的個(gè)體差異，提供適合每一學(xué)生特點(diǎn)與水平的教學(xué)與指導；
4、成長(cháng)記錄袋十分重視評價(jià)過(guò)程中的多主體性，特別是學(xué)生的自我評價(jià)與自我反思，這將充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，尤其能更好地激發(fā)學(xué)習的內在動(dòng)機；
5、通過(guò)成長(cháng)記錄袋積累有關(guān)學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的各種數據與證明，促進(jìn)形成性評價(jià)與終結性評價(jià)的有機結合，使教、學(xué)與評價(jià)有機地結合起來(lái)。成長(cháng)記錄袋基本上體現和落實(shí)了當前評價(jià)改革的新理念，我們在看到它許多優(yōu)勢的同時(shí)，也要認識到有其
不足之處：
1、成長(cháng)記錄袋的應用需要教師付出額外的時(shí)間和精力。
2、由于成長(cháng)記錄袋的靈活性大，它的標準化程度較低，給實(shí)際操作增添了困難。鑒于我們的試點(diǎn)工作，針對成長(cháng)記錄袋在推廣運用中存在以下幾方面的問(wèn)題。
1、促進(jìn)“全面發(fā)展”不等同于追求“全優(yōu)發(fā)展”“全面發(fā)展”主要針對以往學(xué)生評價(jià)中過(guò)分關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jì)的現象而提出的，不僅包含學(xué)生在“知識技能”方面的發(fā)展，還要求關(guān)注學(xué)生在“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”、“解決問(wèn)題的能力”等多方面的發(fā)展，強調給予全面發(fā)展的機會(huì )，但絕不等同于“全優(yōu)發(fā)展”�！叭珒�(yōu)發(fā)展”是不切實(shí)際的，允許學(xué)生身上同時(shí)存在優(yōu)勢領(lǐng)域和不足領(lǐng)域，評價(jià)的目的在于幫助學(xué)生認識自我，擁有自信，實(shí)現個(gè)人價(jià)值。要避免出現教師片面理解促進(jìn)“全面發(fā)展”的涵義，而苛求學(xué)生面面俱到、獲得全優(yōu)的錯誤傾向。
2、實(shí)施評價(jià)操作評價(jià)主體多元化，從單向的教師評價(jià)，轉為多向。教師，同學(xué)，家長(cháng)和學(xué)生本人都作為評價(jià)主體中的一員，建立共同參與交互作用的評價(jià)制度，開(kāi)拓信息交流渠道，促進(jìn)被評價(jià)者的全面發(fā)展。評價(jià)分五個(gè)模塊進(jìn)行：（1）教師評價(jià)；（2）學(xué)生自評；（3）小組評價(jià)；（4）家長(cháng)評價(jià)；（5）單元測試。為便于操作，評價(jià)工具是以評價(jià)表的形式出現的。
3、成長(cháng)記錄袋的應用要得法成長(cháng)記錄袋是一個(gè)很好的評價(jià)方法，應用得法，還會(huì )成為有價(jià)值的教學(xué)輔手段。但是否每個(gè)學(xué)科都采取成長(cháng)記錄袋的方法，則要取決于評價(jià)的目的、教師的工作安排和學(xué)生的精力等種種因素，不能盲目濫用，造成學(xué)生、教師的負擔。小學(xué)階段可以綜合課程為主。此外，還要結合實(shí)際，創(chuàng )造性地使用成長(cháng)記錄袋，如將成長(cháng)記錄袋集中應用于某一學(xué)習階段、專(zhuān)題或者具體技能，而不必貫穿整個(gè)一學(xué)期或學(xué)年，這樣既達到了目的，又減輕了學(xué)生的負擔。
4、使用成長(cháng)記錄袋要有明確的價(jià)值取向無(wú)論如何，成長(cháng)記錄袋的使用都要有一定的目的和精心設計，更重要的是有明確的價(jià)值取向，即目標取向、過(guò)程取向和主體取向，伴隨著(zhù)一系列課程和教學(xué)理念、評價(jià)理念以及學(xué)生觀(guān)的變革。否則，僅僅是把學(xué)生的一些作業(yè)收集起來(lái)放在一起，哪怕這樣做時(shí)經(jīng)過(guò)了精心的設計，其結果也未必符合成長(cháng)記錄袋的精神實(shí)質(zhì)。
課題階段總結2
在思想品德教學(xué)工作中，如何提高課堂的實(shí)效？本人努力改革自己的教學(xué)，改變自己原有的教學(xué)模式，不斷的進(jìn)行了一些探索。在真實(shí)的教學(xué)中，我一直在思索、探索如何能創(chuàng )造條件調動(dòng)學(xué)生的體驗、感悟，實(shí)現學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的提升。最近的幾學(xué)期，我不斷的探索創(chuàng )設情景感悟和有意義的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真切的體驗和感悟來(lái)獲得更有意義的知識。下面我就談?wù)勛约旱囊恍┨剿?/p>
1、在教學(xué)中本人的價(jià)值取向是體現思想品德德育的目標，幫助學(xué)生體會(huì )、建構自己的健康向上的生活，努力到對學(xué)生的一生負責。
本人努力遵循本學(xué)科的學(xué)科規律、學(xué)科特點(diǎn)，努力聯(lián)系學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生思想，聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的社會(huì )熱點(diǎn)，努力讓自己的課堂成為真正的德育課，利用豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)活躍課堂，老師盡可能的激勵評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，努力讓學(xué)生喜歡自己的思想品德課。當新授課與學(xué)生生活聯(lián)系密切的內容的時(shí)候，自己就會(huì )努力創(chuàng )設環(huán)節，讓學(xué)生努力聯(lián)系自己的生活、說(shuō)說(shuō)在自己的生活，然后在課本中寫(xiě)下自己的感悟。例如，寫(xiě)《自己家里最溫馨的時(shí)刻》、《為父母做件事》并寫(xiě)下自己的感受、《同學(xué)積極交往的故事》并談在交往中的收獲、進(jìn)行表現“損友和益友”的小游戲、《給自己的競爭對手的一封信》感受競爭的作用、《給他人寫(xiě)贊美語(yǔ)，同時(shí)收他人給自己的贊美》，之后自己在寫(xiě)寫(xiě)收到贊美后的感受；組織誠信的小品故事，之后談自己的信的故事和感受。等等活動(dòng)是自己的一種探索：努力創(chuàng )設屬于自己的特色的課堂，探索思想品德課堂與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，探索培養學(xué)生積極向上的生活的方式，努力創(chuàng )設自己特色的教學(xué)方法讓學(xué)生喜歡自己的課堂。
2、自己努力對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵評價(jià)，努力利用積極的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展和特殊發(fā)展。
我在課堂中很注重對學(xué)生的積極的激勵評價(jià)，課堂中我的想法是：我一定要讓學(xué)生艱苦的思想、復習或記憶后能獲得積極地情感體驗，感到自己的努力背老師注意到了。為此，我對各個(gè)層次的學(xué)生都有提問(wèn)。對好的學(xué)生，我總是先提問(wèn)，我要讓所有同學(xué)知道他的效率最高、學(xué)習最讓人滿(mǎn)意，我要讓所有同學(xué)知道他們所背得題目是非常的難以掌握，他們的面對難題時(shí)候很積極的高效的解決了問(wèn)題。他們是速戰速決的典范，是我們要學(xué)習的對象。我發(fā)動(dòng)其他的學(xué)生都要向他們的效率和自覺(jué)、高效學(xué)習。對與中差生，我也認真對待他們。對任何的我提問(wèn)的同學(xué)，我會(huì )努力做到讓他們高興的坐下，只要他們認真的背了，我感到我有責任讓他們?yōu)樽约旱呐Χ@得自豪感和幸福感。他們有理由為自己的付出收獲獎勵和老師肯定。我總是肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，他們好的地方，肯定他們面對的問(wèn)題時(shí)候積極行動(dòng)，他們這樣做是很難得的，他們已經(jīng)很優(yōu)秀了，他們進(jìn)步已經(jīng)很大了，我對他已經(jīng)很滿(mǎn)意了，你已經(jīng)是我很好的學(xué)生了。我總是希望讓他感到自己的價(jià)值。
總之，老師要在課堂中找到自己的定位：成為學(xué)生學(xué)習的合作者、幫助者和助燃者。所以本人在課堂教學(xué)中總是努力創(chuàng )設積極的情感體驗和實(shí)踐活動(dòng)，幫助點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習、思考的熱情。我認為：對學(xué)生熱情的點(diǎn)燃和激發(fā)是課堂成功的關(guān)鍵，對學(xué)生的激情和良好狀態(tài)的保持高效課堂的前提，也是老師的主要工作。要保持對學(xué)生持續激情和良好狀態(tài)的調動(dòng)難度十分的大。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力成功的進(jìn)行持續的做好學(xué)生的合作者、幫助者�？傊�，在最近的工作還是很給力，思考探索了一些問(wèn)題，獲得了一些收獲，同時(shí)還有很多問(wèn)題要自己解決。今后自己要多多的學(xué)習，多多的思考教學(xué)，多多的寫(xiě)下教學(xué)反思，大膽的實(shí)踐改革自己課堂。同時(shí)，自己所教學(xué)生的考試成績(jì)還是不好，學(xué)生有問(wèn)題，自己的也有問(wèn)題，但自己要立足長(cháng)遠，好好反思自己的做法，優(yōu)化自己的教學(xué)，提高自己課堂的效率，正確認識自己成績(jì)，相信自己的成績(jì)會(huì )好的。
課題階段總結3
一、課題進(jìn)展情況。
本課題自進(jìn)入實(shí)施階段以來(lái)，語(yǔ)文教研組全體老師按計劃全面開(kāi)展研究工作，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷反思，積累經(jīng)驗。在學(xué)科教學(xué)模式中，已初具規模。各位教師能結合學(xué)科模式和自身教學(xué)風(fēng)格，開(kāi)展生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，取得較好效果。同時(shí)，課題組教師連續兩年全部參加了學(xué)校的課堂教學(xué)交流活動(dòng)，每學(xué)期每人講一節研討課，開(kāi)一節示范課。組內教師隨時(shí)聽(tīng)，及時(shí)交流、共同研究。通過(guò)參賽和廣泛的聽(tīng)評課，吸取他人之長(cháng)，完善提高自己的教學(xué)水平。每學(xué)期老師們還認真準備，積極參加校本培訓活動(dòng)，例如每學(xué)期的教師論壇，大家把自己工作中的心得體會(huì )進(jìn)行交流，取長(cháng)補短、受益匪淺。通過(guò)學(xué)校業(yè)務(wù)理論培訓，自學(xué)新課改理論知識，不斷提高業(yè)務(wù)水平，使我們的課堂教學(xué)既生動(dòng)又具有實(shí)效，較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方面，我們制定了能全面提高學(xué)生素質(zhì)的評價(jià)方案，在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，極大調動(dòng)學(xué)生積極向上學(xué)習精神，使學(xué)生能以此為動(dòng)力，嚴格要求自己，不斷進(jìn)步，并且在實(shí)施中，不斷修改其中不完善的評價(jià)細則。
二、本階段研究的目標、具體內容。
在前期研究工作的基礎上，在本階段我們重點(diǎn)做好以下研究工作。
1、培養學(xué)生自主預習、自主質(zhì)疑的習慣。
2、增強課堂閱讀教學(xué)有效性，共同探討“以讀為主，讀中體會(huì )關(guān)鍵詞句在句段中表情達意的作用”和“積累文本優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”，以及“聯(lián)系上下文理解詞句意思和情感色彩”和“學(xué)習概括段落的主要內容” 的有效教學(xué)方法。
3、繼續研究課堂教學(xué)評價(jià)體系，并與課堂教學(xué)改革目標統一起來(lái)。
三、本階段實(shí)驗做法、解決的問(wèn)題、取得的成果。
在本階段研究過(guò)程中，我們根據本階段研究工作的任務(wù)，通過(guò)相關(guān)的理論學(xué)習、培訓，課堂教學(xué)實(shí)踐研究，教學(xué)研討活動(dòng)，教學(xué)設計、教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗交流等，及時(shí)地總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，個(gè)別調整了實(shí)驗計劃，提高了課題研究工作的實(shí)效。
1、組織參與課題研究的教師進(jìn)行相關(guān)教科研理論的學(xué)習、培訓。
為使參與研究的老師明確實(shí)驗的目標和任務(wù)，對教師相關(guān)的教科研理論的學(xué)習、課題研究方法等進(jìn)行了培訓。由課題組負責人為參與課題的老師舉辦了專(zhuān)題講座，并邀請校外專(zhuān)家為老師們開(kāi)講座，解讀新課標。明確了本階段研究的方向和主要內容，課題組成員在近一年的時(shí)間內撰寫(xiě)了多篇以閱讀教學(xué)有效模式行動(dòng)研究為主題的教學(xué)設計和教學(xué)論文。
2、召開(kāi)課題組研討會(huì )，及時(shí)交流課題的研究進(jìn)展情況。
在實(shí)驗中我們采用點(diǎn)面結合的形式，先后舉行了多場(chǎng)研討活動(dòng)。還組織了常規性的研討課近二十多節，進(jìn)行多次的不定期的研討交流活動(dòng)。在研討會(huì )上，上課的老師說(shuō)構思與感想，聽(tīng)課的老師談看法與建議，總結成功之點(diǎn)，找出不足之處。有時(shí)，一堂課試上幾次，反復修改，反復推敲，在“磨課”中老師們的業(yè)務(wù)水平得到了發(fā)展，全校掀起了一股積極投身教科研的熱潮。
四、積極反思小結，提升研究成果。
現代教育不僅要求教師勇于實(shí)踐，還要求教師成為善于思考、善于總結的角色。在課題研究中，能否自覺(jué)積極地進(jìn)行反思總結，其重要性更是不可低估。一學(xué)年來(lái)，圍繞我們的研究重點(diǎn)，對如何有效地展開(kāi)構建基于實(shí)踐的小語(yǔ)閱讀教學(xué)有效模式的行動(dòng)研究，我們作了一些探索和思考，也取得了些許的收獲。
在借鑒了有關(guān)專(zhuān)家的理論基礎之上，我們的嘗試的閱讀教學(xué)有效模式的課堂活動(dòng)操作的主要環(huán)節是“以讀為主，讀中感知”。漢語(yǔ)的意蘊深刻含蓄，有時(shí)真可謂“只可意會(huì )，不可言傳”，有時(shí)候，繁瑣的語(yǔ)句分析很難幫助學(xué)生達到此種境界。怎樣才能幫助學(xué)生感知語(yǔ)言背后的含義？讀是一種有效的語(yǔ)感訓練，讀是手段，更是目的。新課標強調要引導學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶。為了讓學(xué)生能更好地解讀文本，課堂教學(xué)中應加強讀的指導，需要安排多層次的讀文，每一次讀文都要有不同的任務(wù)和要求�；灸Ｊ饺缦拢�
�。�1）自由讀。感知課文內容，解決字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�2）思讀。質(zhì)疑后，邊讀邊想邊議，要讀透，讀懂。讀作為方法，其目的就是為了讀懂，邊讀邊想，是促使學(xué)生理解課文的重要環(huán)節，能讓學(xué)生更好感知課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字的概括。
�。�3）細讀。細讀是指為了達到對文章的深入理解，熟練掌握的程度，而對文章進(jìn)行反復鉆研細心領(lǐng)會(huì )的一種閱讀方法．主要是詞句的理解，文章的把握，要點(diǎn)的概括，內容的探究，作品的感受等方面。因此，在初讀感知，讀中善思的基礎上，教師應引導學(xué)生對初讀中提出的問(wèn)題進(jìn)行探究，賞析領(lǐng)悟。讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，通過(guò)合作學(xué)習和教師必要引導、點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，讓學(xué)生充分表達自己在讀書(shū)中的發(fā)現，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，展示自己的學(xué)習成果。以說(shuō)促讀，讓學(xué)生思維碰撞激發(fā)表現欲，促使創(chuàng )新思維的發(fā)展，激發(fā)他們主動(dòng)探索的精神。
�。�4）情讀。融情于聲，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng )設富有感染力的語(yǔ)感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。
五、在課題進(jìn)展中存在的問(wèn)題及下一步如何改進(jìn)。
在課題進(jìn)展中遇到的問(wèn)題：
1、學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的精神尚待培養。
2、課堂教學(xué)中學(xué)生的傾聽(tīng)能力有待提高。
3、課堂教學(xué)中怎樣把握學(xué)生個(gè)體的差異，做到更好地因材施教。
針對以上問(wèn)題在今后研究實(shí)踐中要做到：
1、鼓勵學(xué)生的個(gè)性化閱讀，教師要根據教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)重難點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際精心設計一些需要積極質(zhì)疑的問(wèn)題，其問(wèn)題既能激起學(xué)生參與學(xué)習的動(dòng)機，又能充分激發(fā)孩子質(zhì)疑精神。
2、注重培養學(xué)生主動(dòng)閱讀的習慣、主動(dòng)查找資料的習慣、主動(dòng)質(zhì)疑的習慣、主動(dòng)質(zhì)疑解惑的習慣等等一系列好習慣。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)自己的思想、自己的思維進(jìn)入課堂，提高教學(xué)效率。
3、教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育和學(xué)習目的的教育。教育學(xué)生學(xué)會(huì )尊重別人，認真聆聽(tīng)別人的發(fā)言；每個(gè)學(xué)生都要談自己的看法和想法。還要教育學(xué)生成功的學(xué)習既要有統一的學(xué)習目標，又要心中有他人，要多為他人著(zhù)想；另外也要教育學(xué)生要對自己的表現有信心，要主動(dòng)參與學(xué)習。這些思想品德教育是提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。
4、因此應當對不同水平層次的學(xué)生采取不同的要求，不同的方法，分層教學(xué)、分層輔導、分層推進(jìn)，使全體學(xué)生都在原有的基礎上有所提高，各得其所。
課題階段總結4
我們低年級數學(xué)教研組在20xx年10月申請了鄭州市課題——在解決問(wèn)題教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力。近兩年來(lái)，在專(zhuān)家指引、領(lǐng)導重視、實(shí)驗教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿(mǎn)完成了階段性的研究計劃。
一、專(zhuān)家指導
兩年來(lái)，學(xué)校曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授、胡遠明教授等為我們進(jìn)行講學(xué)，讓我們從宏觀(guān)角度審視自己的課題和教學(xué)；而省數學(xué)教研室劉富森主任、市數學(xué)教研室連珂老師更是就計算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對性的指導。
二、領(lǐng)導重視
我們的課題與20xx年學(xué)校制定的數學(xué)工作計劃重點(diǎn)不謀而合，借助學(xué)校對此項工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在 領(lǐng)導重視的“東風(fēng)”下，許多研究就變得容易了很多。
三、研究過(guò)程
1、在課題實(shí)施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用整體備課、教研的時(shí)間，一起學(xué)習先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過(guò)學(xué)習，讓理論來(lái)指導實(shí)踐，融數學(xué)教育教學(xué)理論研究于數學(xué)計算教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時(shí)，我們還有所分工，收.有關(guān)課題的資料，為課題框架構建完整、充分、飽滿(mǎn)的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統一。
2、經(jīng)過(guò)學(xué)習研究、展開(kāi)討論，結合本組實(shí)驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況，我們實(shí)驗教師確定“在解決問(wèn)題教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力”課題從三個(gè)方面研究：解決問(wèn)題的課堂教學(xué)研究，學(xué)生的計算方法:研究，家校的有效聯(lián)合研究。
3、教育教學(xué)的主戰場(chǎng)在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習作為實(shí)驗研究的起點(diǎn)，教師對傳統的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標所倡導的教師教學(xué)行為進(jìn)行對比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流來(lái)獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師的指導下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習。
4、結合學(xué)校組織的大型教研活動(dòng)，“同課異構”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說(shuō)課展示”等活動(dòng)，課題組老師抓住每一個(gè)有利機會(huì )，選擇適當的教學(xué)內容進(jìn)行研究，以活動(dòng)為契機，以實(shí)驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構建“自主探究、合作交流” 促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程。如實(shí)驗教師賀紅曉老師執教《倍的認識》，鄭青老師執教《捆小棒》；李圓圓老師執教《三位數乘兩位數》，王芳老師說(shuō)課《5的乘法計算》，葛盛菱老師說(shuō)課《分房子》，郝雅琪老師說(shuō)課《9加幾》等。在這些實(shí)驗研究中，活動(dòng)方案合理可行，情境創(chuàng )設實(shí)用新穎，素材選取翔實(shí)可靠；著(zhù)眼于探討在數學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識與技能、過(guò)程與方法:、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的內在關(guān)系，活動(dòng)中教師合作探究、交流借鑒，課題研究形成了濃厚的氛圍。
5、每次教研活動(dòng)后，教師帶著(zhù)反思聽(tīng)同仁點(diǎn)評，及時(shí)進(jìn)行反思撰寫(xiě)，以領(lǐng)會(huì )課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法。實(shí)驗教師帶著(zhù)問(wèn)題、質(zhì)疑，聽(tīng)同行點(diǎn)評，明確學(xué)習新課標，不僅是了解，更重要的是.解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng)；要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅要有專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng )造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習能力。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗教師得到很好的培訓和鍛煉，取得了突出的教研成績(jì)。
6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠遠不夠的，尤其是現行教材中習題量偏小，練習量不夠，導致計算速度慢，計算方法:單一，解決這個(gè)問(wèn)題單靠每天的40分鐘數學(xué)課是絕對不夠的，需要充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，家校合作，讓孩子能夠每天進(jìn)行適當的口算練習（如每天20道聽(tīng)算題目），適時(shí)進(jìn)行精神鼓勵（評選口算之星、頒發(fā)計算小能手獎狀）和物質(zhì)獎勵（鉛筆、橡皮之類(lèi)的小文具）。
四、 成果形成
1、課題組成員積極撰寫(xiě)課題研究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結（每月每位實(shí)驗教師最少撰寫(xiě)兩篇）。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。
2、經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹(shù)立了新的教學(xué)理念，獲得了正確方的案,.歡的價(jià)值取向，改變了傳統的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，形成了新課標所倡導的課堂教學(xué)模式。尤其是參與課題研究的年青教師，教學(xué)水平有很大提高，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀(guān)摩課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，取得比較理想的成績(jì)。
五、研究反思
通過(guò)課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著(zhù)研究的深入，我們發(fā)現實(shí)際課堂教學(xué)中仍存在著(zhù)諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn)，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量。
1、要進(jìn)一步引領(lǐng)實(shí)驗教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，全面促使他們自覺(jué)地、創(chuàng )造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習方式的變革之中，不能因為班額大、不便于操作而放棄改變。
2、要在研究的低年級學(xué)習階段，特別重視對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，不因對成績(jì)的重視而忽視良好學(xué)習品質(zhì)的培養。
3、對班級內缺少家庭教育的個(gè)別孩子，要想法設法提高其學(xué)習積極性，避免社會(huì )不良因素的干擾。
4、要積極調動(dòng)“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力達到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現，不讓學(xué)生把計算教學(xué)歸為“枯燥無(wú)味”的范疇。
5、要盡量完善評價(jià)標準，全面、客觀(guān)對學(xué)生計算能力進(jìn)行有效評價(jià)。
回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續發(fā)展的強大驅動(dòng)力，是顯示現代教育魅力之所在。我們將不負眾望，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng )新，努力譜寫(xiě)自主、合作、探究教學(xué)特色建設的新篇章。
課題階段總結5
小學(xué)教育是奠定一個(gè)人全面發(fā)展的基礎教育，是從一個(gè)“自然人”向“社會(huì )人”發(fā)展的關(guān)鍵階段。養成教育是使兒童具備生存與發(fā)展的基本教育和基本技能的教育。
其實(shí)，養成教育就是培養學(xué)生良好行為習慣的教育。養成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。因此，只有加強養成教育，注重培養學(xué)生良好的道德習慣，才能達到培養學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展的目的。
XX年是我區“習慣教育年”。因此，本階段的養成教育課題研究工作是緊緊依托于學(xué)校整體德育工作而開(kāi)展的。課題組的全體研究教師，都以積極的態(tài)度和飽滿(mǎn)的熱情參與到無(wú)處不在的養成教育課題研究工作中，在有的放矢的系列養成教育活動(dòng)中，在所有實(shí)驗教師的共同努力下，養成教育課題研究工作已初建成效。
一、開(kāi)展“凈(靜)月杯”評比活動(dòng)，培養學(xué)生良好行為習慣。
工作中，我們將培養學(xué)生良好的行為習慣與養成教育工作有機整合，開(kāi)展系列活動(dòng)。組織學(xué)生認真學(xué)習貫徹(小學(xué)生守則)(小學(xué)生日常行為規范)以及校紀校規，并做到經(jīng)常引導教育，及時(shí)檢測反饋，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，隨時(shí)有效解決。通過(guò)具體的強化訓練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織活動(dòng)、管理評價(jià)，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉變?yōu)椤拔乙@樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺(jué)地行為，讓學(xué)生在潛移默化中養成良好的行為習慣。
二、開(kāi)展“讀書(shū)伴我成長(cháng)”系列活動(dòng)，培養學(xué)生良好讀書(shū)習慣。
為了給學(xué)生創(chuàng )造良好的讀書(shū)環(huán)境，創(chuàng )設良好的讀書(shū)氛圍。讓學(xué)生在讀書(shū)中明理，在讀書(shū)中學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生存，養成良好的讀書(shū)習慣。一年來(lái)，學(xué)校開(kāi)辦了校園書(shū)吧，為全校學(xué)生提供了讀書(shū)的最佳條件。以4月2日——世界兒童讀書(shū)日為契機，對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)習慣的`教育和培養。確立4月份為“讀書(shū)感悟月”。各班開(kāi)展假期讀書(shū)匯報活動(dòng)，舉行豐富多彩的讀書(shū)積累展示活動(dòng)。如讀書(shū)演講活動(dòng)、讀書(shū)卡個(gè)人展示活動(dòng)、讀書(shū)感悟文章的評選活動(dòng)等。每班推薦一名同學(xué)參加學(xué)校的讀書(shū)演講活動(dòng)，學(xué)校進(jìn)行總結表彰。為了進(jìn)一步創(chuàng )設“書(shū)香校園”，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，學(xué)校兩次舉行校園書(shū)市活動(dòng)。此項活動(dòng)不僅大大激發(fā)了全校學(xué)生的讀書(shū)、買(mǎi)書(shū)、賣(mài)書(shū)的熱情，還提高了學(xué)生合作意識、商品意識、資源共享意識和勤儉節約意識。真可以說(shuō)是一舉多得。
三、開(kāi)展“做文明事、爭當文明小學(xué)生”活動(dòng)，培養學(xué)生講文明的習慣。
開(kāi)展文明禮儀教育，班級進(jìn)行文明禮儀大討論，明確學(xué)校生活、公共場(chǎng)所、家庭生活等文明禮儀具體要求。班
班制定“文明禮儀公約”，達成共識，共同遵守。在全面落實(shí)本項活動(dòng)的同時(shí)，三月份開(kāi)展了“出入有序文明在腳下”活動(dòng)，培養學(xué)生良好的上下樓和課間游戲等行為習慣。四月份開(kāi)展了“垃圾不落地 文明在手中”活動(dòng)，培養學(xué)生不隨地亂扔垃圾的習慣。五月份，開(kāi)展了“學(xué)用禮貌語(yǔ)文明在口中”的活動(dòng)，培養學(xué)生養成良好的禮儀習慣。六月份開(kāi)展了“尊重你我他 文明在心中”活動(dòng)，培養學(xué)生形成良好的友愛(ài)習慣。
四、開(kāi)展 “校園藝術(shù)節活動(dòng)”，培養學(xué)生崇尚藝術(shù)、熱愛(ài)生活的習慣。
以“慶建國60周年”為主題，以“露一手”活動(dòng)為載體，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，培養學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養，讓每個(gè)學(xué)生成為藝術(shù)教育的受益者。如有生活能力露一手：高年級“包餃子比賽”、全員參加的利費手工作品展、 “課前一支歌評比”、等。為了培養學(xué)生對藝術(shù)的興趣，我校規定每周五3：00--4：00一個(gè)小時(shí)的時(shí)間為興趣小組活動(dòng)的時(shí)間，為同學(xué)們開(kāi)設了：銅管樂(lè )、書(shū)法、剪紙、歌表演、羽毛球、乒乓球等共計37個(gè)活動(dòng)小組。藝術(shù)教育專(zhuān)職教師每人輔導一個(gè)特色項目，以豐富的內容和形式吸引了同學(xué)們踴躍參加，參與面達到學(xué)生總數的98.65%。真正使藝術(shù)教育起到了開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、陶冶學(xué)生的情操、培養學(xué)生創(chuàng )新精神的作用。
五、開(kāi)展“陽(yáng)光60分活體育活動(dòng)”，培養學(xué)生積極參加體育鍛煉的習慣。
“ 陽(yáng)光大課間體育活動(dòng)”是傳統課間操的改革與創(chuàng )新，是一種新型的學(xué)校體育組織形式。它不僅能有效地緩解學(xué)生的學(xué)習壓力，還能提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。它作為實(shí)施“陽(yáng)光體育運動(dòng)工作”的核心內容，既是增強學(xué)生綜合體質(zhì)與健康的有效載體，也是學(xué)校體育工作向規范化邁進(jìn)的重要舉措。
為保證大課間活動(dòng)有序開(kāi)展，學(xué)校做到了“三個(gè)落實(shí)”和“三個(gè)到位”�！叭齻�(gè)落實(shí)”為：一是活動(dòng)時(shí)間落實(shí)， 二是活動(dòng)器材落實(shí)， 三是活動(dòng)安全落實(shí)。 “三個(gè)到位”為： 一是指導到位， 二是組織領(lǐng)導到位， 三是班級管理到位。
為規范提高學(xué)生大課間活動(dòng)質(zhì)量，我們采取“活動(dòng)促提高”的方法，經(jīng)常性地開(kāi)展各類(lèi)體育單項活動(dòng)：如“間操規范班評比“ “小繩比賽”、“大繩比賽”、 “小籃球比賽”等，夯實(shí)了大課間活動(dòng)的基矗為了將活動(dòng)有效地延伸，但根據教學(xué)內容的需要我們還把大課間活動(dòng)的相關(guān)內容巧妙地穿插進(jìn)去，進(jìn)行有目的地訓練。如在準備活動(dòng)環(huán)節中就可以把一些特色操或廣播體操的動(dòng)作安排進(jìn)去，有針對性地練習糾正。另外，大課間活動(dòng)中的一些班級活動(dòng)內容也可在不影響教學(xué)任務(wù)的情況下，合理地安排演練，這樣就拓展了大課間活動(dòng)的練習空間與時(shí)間。
六、開(kāi)展“安全進(jìn)校園”活動(dòng)，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的習慣。
由于甲型h1n1流感病例再我市的出現，傳染病防控工作是開(kāi)學(xué)以來(lái)學(xué)校工作的重中之重。為了做好甲型h1n1流感防控工作，嚴防疫情在我校出現，維護學(xué)校正常教學(xué)秩序，確保廣大師生的生命安全，學(xué)校建立了甲型流感防控工作責任制，從領(lǐng)導到教師分工明確，責任到人。
為了更好的做好甲流防控工作，學(xué)校進(jìn)一步強化了對學(xué)生的健康教育。學(xué)校以節日為切入點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的健康教育活動(dòng)，如“愛(ài)眼知識問(wèn)答”、“拒抽第一支煙”、“食品安全知識測試”等活動(dòng)，大力宣傳健康知識，使學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育，增強學(xué)生的自我保護意識。另外，每月定時(shí)對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題講座，如飲食衛生、禁毒、防艾、心理健康等保健知識講座，使學(xué)生了解并掌握一些常用的保健方法。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò )、電視、黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會(huì )等陣地進(jìn)行健康知識宣傳，讓健康知識深入人心。為了調動(dòng)學(xué)生參加健康教育的積極性和主動(dòng)性，組織了黑板報、手抄報、征文等比賽活動(dòng)，把健康教育和學(xué)生的實(shí)際相結合，把課堂教學(xué)延伸到課外，極大地提高了學(xué)生的健康意識，逐步養成關(guān)愛(ài)生命的習慣。
七、在學(xué)生中開(kāi)展“成長(cháng)日記”活動(dòng)和“修養隨感”活動(dòng)。
為了讓養成教育發(fā)揮其“潤物無(wú)聲”的作用，我們還在全校同學(xué)中開(kāi)展了“用手中的筆，寫(xiě)下自己成長(cháng)的歷程�！敝黝}征文活動(dòng)。全校學(xué)生以極大地熱情參與到活動(dòng)中來(lái)。他們在自己平時(shí)的“成長(cháng)日記”和“修養隨感”中賽選優(yōu)秀的日記、隨感參賽。篇篇征文感人肺腑，學(xué)生用他們直白的話(huà)語(yǔ)道出了自己成長(cháng)的快樂(lè )與煩惱，成功與失敗，付出與收獲。在文章中，我們所能感受到的是在潛移默化的養成教育下，學(xué)生的行為意識有了很大的改變，行為習慣也在悄然間發(fā)生變化。他們知情懂禮、文明有禮、自律自強、團結友善。而所有這些改變，都源于全校教師不離不棄的教育與引導，源于學(xué)校為學(xué)生的習慣養成創(chuàng )設了良好的環(huán)境和氛圍。
在養成教育這個(gè)大課題面前，我們的所思所想和所要付諸的行動(dòng)雖然都還顯得那么微不足道。但所有試驗教師仍會(huì )以最飽滿(mǎn)的熱情，以最積極的心態(tài)，以最嚴謹的實(shí)驗研究態(tài)度，以最大的努力來(lái)完成好我所進(jìn)行的課題研究工作。我們有理由相信，這一可以的研究必將獲得前所未有的成績(jì)，必將師全校學(xué)生受益終生。
課題階段總結6
課題實(shí)施以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，我們九年級組教師認真學(xué)習新課程標準的精神，以課題研究為中心，積極參與專(zhuān)題課改活動(dòng)，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達到了預期效果�，F總結如下：
一、提高認識，轉變觀(guān)念
要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，理論是行動(dòng)的先導，要想課題順利進(jìn)展，必須要更新教育觀(guān)念，學(xué)習科研知識。為使本課題的研究能夠具有實(shí)踐性和創(chuàng )新性，我課題小組對此項課題相關(guān)的資料進(jìn)行大量的收集，在管理上做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容學(xué)習，讓課題組成員深刻理解“報刊閱讀與學(xué)生英美文化意識培養的研究”課題中研究項目的主要內容和意義，提高了理論素養，進(jìn)一步增強科研能力，建立科研信心。這樣，就為實(shí)施課題研究打下了比較堅實(shí)的思想基礎。
二、具體做法：
1、對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習習慣、學(xué)習興趣以及教師的教學(xué)理念、教學(xué)效果等進(jìn)行了問(wèn)卷調查，并對反饋結果進(jìn)行細致整理和分析，形成規律性的認識，撰寫(xiě)了調查報告。從學(xué)生問(wèn)卷調查中可以看到學(xué)生提出的許多問(wèn)題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的，為我們的課程建設和教學(xué)模式改革提供了重要的依據和參考。
2、課題組教師對所任教的學(xué)年課本內容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內容，形成有實(shí)效性的教學(xué)方法。
3、在此期間每人上了一節公開(kāi)課，有效地提高了教學(xué)效率，增加了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)課的興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果。結合理論學(xué)習，對暴露出來(lái)的不足或需要改進(jìn)的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對教材的把握和課堂的調控能力等各個(gè)方面都得到了較大的進(jìn)步。
這一階段課題組的研究工作取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。但是我們同時(shí)要認識到我們的研究工作還任重道遠，各方面因素很多。培養學(xué)生的外語(yǔ)思維能力，絕不是一天兩天的事情，需要堅持不懈，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的深度訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識，作為交際初步運用英語(yǔ)的能力，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思緒，同時(shí)針對教學(xué)中存在實(shí)際的問(wèn)題，繼續深入認真的研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
課題階段總結7
針對“課堂教德育實(shí)踐研究”這一課題，一個(gè)多月以來(lái)，課題組成員圍繞課題研究，做了一些前期準備工作，為了使我們的課題在下一個(gè)階段的研究中更有成效，達到預期的研究目的，現將開(kāi)學(xué)學(xué)以來(lái)的研究工作總結如下。
一、學(xué)習課堂教德育研究理論，認真制訂好課題研究計劃
開(kāi)學(xué)初，在研討的基礎上，制定了本課題的研究實(shí)施方案，填寫(xiě)了課題申請書(shū)，根據學(xué)�？傉n題的安排，又修訂了實(shí)施方案與申請書(shū)。以改革課堂內容、教學(xué)方法和課堂德育管理入手提高德育工作的有效性;提高拓寬德育教育方式，突出課堂教學(xué)主渠道的作用,在各學(xué)科的課堂教學(xué)中滲透德育教育，在此基礎上制定了課題組成員研究方向和計劃。
二、加強理論學(xué)習，提高教科研水平
根據課題實(shí)施方案，在課題研究的過(guò)程中，查找了一些參考文獻，我們先后組織了兩次集中的研討，通過(guò)校園網(wǎng)上論壇推薦文章，組織課題組理論學(xué)習與研討，組織老師們認真學(xué)習課題有關(guān)理念，了解課題提出的背景、國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析課題界定與支撐性理論。
三、抓好教學(xué)常規管理，突出課題研究的實(shí)效性
1、通過(guò)監控和隨機抽查進(jìn)行課堂研究，總結了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了整改建議，堅持每天公布結果。
2、進(jìn)行教案檢查，指導教師教學(xué)設計，在教學(xué)目標中突出課堂德育目標。
3、開(kāi)展骨干教師示范課、青年教師匯報課、分小組的聽(tīng)課評課活動(dòng)，通過(guò)課堂教研活動(dòng)提高教師課堂教學(xué)水平，理論聯(lián)系實(shí)際，深化課題研究。
4、征集收集了課堂教學(xué)中教師常用語(yǔ)和禁語(yǔ)，即將出臺。
5、設計了學(xué)生學(xué)習現狀情況調查表，準備下周對學(xué)生學(xué)習情況摸底調查分析。
6、出臺了《教師課堂德育的考核辦法》與《教師課堂德育考核表》提請全體教師研討，經(jīng)過(guò)研討，最后形成學(xué)校教師課堂德育考核辦法。
在今后的研究過(guò)程中，我們還將進(jìn)一步學(xué)習研究理論與方法，結合學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)際，突出研究實(shí)效性，明確研究目標，理清研究思路，加大研究力度，通過(guò)強化課題管理與實(shí)效性研究，使課題研究逐步深入，確實(shí)提高課堂德育的實(shí)效性。
課題階段總結8
一、新觀(guān)念，揭開(kāi)創(chuàng )造的神秘面紗。
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗伊始，參加實(shí)驗的教師普通存在疑惑和缺乏自信的：
一是認為當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率都形以提高，哪能培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
二是認為傳統的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念根深蒂固，難以突破。
三是認為應試教育還未能真正向素質(zhì)教育轉變，教“砸”了怎么辦？
四是認為即使按實(shí)驗方案實(shí)施，學(xué)生是否真正能夠接受？
因而憂(yōu)心仲仲，信心不足，思想包袱很重。針對上述種種思想，課題組負責人經(jīng)過(guò)細致周密的分析研究，認為解決問(wèn)題的關(guān)鍵是引導教師更新觀(guān)念，正確對待教學(xué)改革實(shí)驗，明確該項改革實(shí)驗的意義。
�。ǘ榇�，采取了五方面的措施：
一是幫助實(shí)驗教師澄清錯誤認識，轉變觀(guān)念：全面實(shí)施素質(zhì)教育是黨和國家重大的教育決策，是不可逆轉的現代化教育發(fā)展趨勢。
二是幫助他們辯證地正視教改實(shí)驗的實(shí)質(zhì)，解除他們的思想包袱：任何教改實(shí)驗都有成功與失敗兩種可能。既是教學(xué)改革，就應大刀闊斧，不要有絲毫顧慮，失敗了可吸取教訓，成功了可總結經(jīng)驗。
三是啟發(fā)他們要相信學(xué)生、相信自己，堅定教改信念：學(xué)生思想活躍，思維靈活，潛能巨大，只要教師“啟”得有道，“導”得有法，學(xué)生便能“自會(huì )”，便能“獨創(chuàng )”。
四是課題組負責人身先士卒，開(kāi)設實(shí)驗示范課，言傳身教，堅定教師的它信心。
五是實(shí)驗學(xué)校經(jīng)�；ハ嘟涣�、切磋，集思廣益，共同的解決問(wèn)題。
教師認識澄清了，思想統一，信心堅定了，但對“讀與寫(xiě)”的內涵、“讀與寫(xiě)”的實(shí)質(zhì)仍不甚明確，不可避免地為“讀與寫(xiě)”被上了神秘的面紗。課題組負責人及時(shí)召開(kāi)會(huì )議專(zhuān)門(mén)研究這個(gè)問(wèn)題，認為整個(gè)實(shí)驗的核心就在于“寫(xiě)”，“寫(xiě)”要體現學(xué)生的創(chuàng )新能力�！皠�(chuàng )”不僅指學(xué)生的“創(chuàng )”，也指教師的“創(chuàng )”，教師首先要有“創(chuàng )”的強烈意識和積極的行動(dòng)，才能在教學(xué)中開(kāi)闊學(xué)生的視野，開(kāi)拓學(xué)生的思路，引導學(xué)生獨立思考，發(fā)現問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的有效途徑和方法，培養學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。同時(shí)對學(xué)生的“創(chuàng )”獲得了共識：認為在讀寫(xiě)活動(dòng)中，學(xué)生只要能從不同的思維角度，采用不同的思維方法，得出獨特的見(jiàn)解和結論，以及其他新奇獨特的表現等都是“創(chuàng )”從而為教師揭去了“創(chuàng )造”的神秘面紗，消除了教師的和思想壓力，激發(fā)了教師實(shí)驗的積極性。
二、突出學(xué)科特點(diǎn)，建立讀寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)的初步框架。
實(shí)驗的最終目的與素質(zhì)教育的終極目標是一致的。培養具有創(chuàng )造精神人才。創(chuàng )造力是素質(zhì)能力結構中最重要的組成部分，培養學(xué)生生機勃勃的創(chuàng )造力是現代化語(yǔ)文教育的主旋律。語(yǔ)文教育在發(fā)展創(chuàng )造能力上具有明顯的優(yōu)勢。因此，實(shí)驗應緊緊依據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，突出兩大優(yōu)勢：
一是語(yǔ)文優(yōu)勢，語(yǔ)言是創(chuàng )造能力的基本因素，一切創(chuàng )造及其過(guò)程都需要語(yǔ)言的參與。
二是思維優(yōu)勢，思維是創(chuàng )造能力的核心因素，而“語(yǔ)言是思維的直接現實(shí)”，語(yǔ)言的發(fā)展對思維能力和創(chuàng )造能力有極大的促進(jìn)作用。
據此，實(shí)驗的著(zhù)力點(diǎn)應該放在挖掘讀和寫(xiě)的結合點(diǎn)上。因為讀和寫(xiě)盡管有著(zhù)不同的心理過(guò)程，但它們是相互聯(lián)系而又相對獨立的兩種語(yǔ)文能力，顯示著(zhù)不同的功能：閱讀是豐富學(xué)生的知識儲存，發(fā)展學(xué)生的思維加工能力。寫(xiě)作是使學(xué)生在語(yǔ)言的運用上產(chǎn)生新的觀(guān)念，提高學(xué)生用盡可能精而簡(jiǎn)的語(yǔ)言符號來(lái)傳遞盡可能多的信息的能力。同一年齡段的青少年學(xué)語(yǔ)文有著(zhù)共同的心理特征和認知規律，在思考和動(dòng)手操作上又有其個(gè)性特點(diǎn)，這都為語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施創(chuàng )造力培養提供了有效的途徑和條件。正是在上述的理論和實(shí)踐基礎上，我們通過(guò)歸納概括形成了讀寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)改革實(shí)驗的初步框架。
1、讀與寫(xiě)教學(xué)改革實(shí)驗的指導思想。
樹(shù)立語(yǔ)文教育整體觀(guān)念，面向全體學(xué)生，實(shí)施全面發(fā)展教育。依據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮課內外語(yǔ)文活動(dòng)的作用，把閱讀、作文及其他語(yǔ)文能力訓練與思維培養、創(chuàng )造力培養和思想品德、情感修養教育結合起來(lái)，把學(xué)生培養成為語(yǔ)文知識豐富、語(yǔ)文能力高強、人格健全、品德高尚，能勝任未來(lái)學(xué)習、生存、發(fā)展的富有創(chuàng )造精神的跨世紀創(chuàng )造人才。
2、讀與寫(xiě)教學(xué)改革實(shí)驗的基本原則。
�。�1）貫徹“愛(ài)”的教育思想原則，掌握讀寫(xiě)結合的教學(xué)要求。全面貫徹黨的教育方針，充分體現小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，尊重學(xué)生的求知欲望，遵循學(xué)生的認知規律，建立小學(xué)語(yǔ)文讀與寫(xiě)的科學(xué)教學(xué)體系。
�。�2）堅持培養學(xué)生自學(xué)能力的原則，實(shí)行教學(xué)民主。為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松與和諧的學(xué)習、創(chuàng )造環(huán)境，引導學(xué)生自主、積極的學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
�。�3）堅持讀與寫(xiě)統一的原則，實(shí)行大語(yǔ)文教育。把語(yǔ)文學(xué)習與社會(huì )生活密切聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中增強興趣，提高修養，接受磨練，發(fā)展智力和創(chuàng )造力。
3、讀與寫(xiě)教學(xué)實(shí)驗的內容和目標。
內容：
�。�1）抓住讀寫(xiě)的對立統一規律。突出讀與寫(xiě)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和連接點(diǎn)，著(zhù)力使學(xué)生掌握閱讀、寫(xiě)作技能的訓練點(diǎn)，智力的開(kāi)發(fā)點(diǎn)。
�。�2）使學(xué)生學(xué)會(huì )運用知識去發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成讀、寫(xiě)、思、創(chuàng )的多種能力。
�。�3）抓住讀與寫(xiě)的發(fā)展統一規律。進(jìn)行良好思維品質(zhì)的培養，著(zhù)力使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
�。�4）抓住思想教育的滲透點(diǎn)。在讀與寫(xiě)的活動(dòng)中培養學(xué)生的高尚人格。
目標：
�。�1）實(shí)行自讀。培養學(xué)生的自主意識，使學(xué)生具有肯定的自我態(tài)度和積極的學(xué)習情感，產(chǎn)生強烈的內在學(xué)習動(dòng)機，從而學(xué)會(huì )自主選擇、篩選信息，根據需要積極地閱讀和吸收。
�。�2）實(shí)現自寫(xiě)。在閱讀教學(xué)中逐步引導學(xué)生對自己的主體地位有正確的認識，努力創(chuàng )造能使學(xué)生實(shí)現自寫(xiě)的條件和機會(huì )，從而產(chǎn)生強烈的寫(xiě)作動(dòng)機，自覺(jué)做到以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結合，在讀寫(xiě)的反復訓練中豐富知識，發(fā)揮個(gè)性，提高讀寫(xiě)思創(chuàng )等方面的能力。
�。�3）實(shí)現自創(chuàng )。在讀寫(xiě)結合中，尊重、培養、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的獨立性和獨特性，引導學(xué)生解放思想，打破框框，求：是（善于發(fā)現事物的內在規律性）、求佳（掌握事物規律的科學(xué)：性），有堅忍不拔的精神，在學(xué)習創(chuàng )造的同時(shí)培養學(xué)生的健康人格。
4、讀與寫(xiě)教學(xué)實(shí)驗的環(huán)節和方法。
環(huán)節：
�。�1）讀——指導閱讀要強調針對性、選擇性、趣味性、多樣性、廣泛性。
�。�2）寫(xiě)—指導寫(xiě)作要強調爭辯性、生活性、實(shí)用性、真實(shí)性。
�。�3）創(chuàng )—指導創(chuàng )造活動(dòng)要強調活動(dòng)性、層次性、特點(diǎn)性、藝術(shù)性。上述三方面都要突出培養學(xué)生的情感性、整體性、系統性、科學(xué)性。
方法：實(shí)驗重在探索，貴在得法。教學(xué)方法的選擇與制定要結合考慮，要精心設計、靈活運用。
�。�1）實(shí)行民主（充分體現個(gè)性的適應和全體的參與）。實(shí)現教師指導閱讀與學(xué)生閱讀相結合。實(shí)現教師命題和學(xué)生選擇相結合。實(shí)行教師創(chuàng )設問(wèn)題情境和學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題相結合。實(shí)現題情境和學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題相結合。實(shí)現教師點(diǎn)撥誘導與學(xué)生自己解決問(wèn)題相結合。實(shí)行培養收斂思維與發(fā)散思維相結合。實(shí)現發(fā)展智力與培養能力相結合。實(shí)現學(xué)習與創(chuàng )造相結合。
�。�2）教學(xué)方法優(yōu)化的標準：體現教師的主導作用，實(shí)現教學(xué)的民主性、啟發(fā)性、指導性、多樣性、教育性。體現學(xué)生的主體地位，實(shí)現學(xué)習的主動(dòng)性、生動(dòng)性、靈活性、實(shí)踐性、創(chuàng )造性。教學(xué)效率的標準：少時(shí)高效、輕負高質(zhì)，實(shí)現實(shí)驗目標。
5、讀與寫(xiě)教學(xué)改革實(shí)驗的管理。
�。�1）優(yōu)化學(xué)生管理。精心制訂課內、課外的學(xué)習活動(dòng)常規，創(chuàng )造愉悅的學(xué)習情境，開(kāi)展豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)，強化激勵機制，使學(xué)生學(xué)得樂(lè )、學(xué)得活，知識、技能、智力、創(chuàng )造能力等方面全面發(fā)展。
�。�2）優(yōu)化教學(xué)管理。實(shí)驗要做到學(xué)習、研究、運用、發(fā)展相結合，實(shí)驗教學(xué)要做到形象性、審美性、整體性、創(chuàng )造性的統一。
�。�3）優(yōu)化科研管理。把階段性研究與示范課、探索課、觀(guān)摩課、評比課、匯報課等實(shí)踐活動(dòng)緊密結合起來(lái)。把深入調查研究與請行家里手指點(diǎn)緊密結合起來(lái)。把個(gè)人創(chuàng )造與集體創(chuàng )造緊密結合起來(lái)。
三、把生活的活水引進(jìn)課堂，豐富學(xué)生的情感體驗。
犐活是智慧的無(wú)窮源泉，是創(chuàng )造的廣闊天地。實(shí)驗教師們認為，首先，語(yǔ)文作為“最重要的交際工具，最重要的文化裁體”，是生活的最高體現，決定了語(yǔ)文教學(xué)必定要與生活相聯(lián)系，學(xué)生只有把語(yǔ)文學(xué)習置于社會(huì )語(yǔ)言文化的大背景上，參加豐富的語(yǔ)言實(shí)踐，才可能有較深厚的語(yǔ)言積淀和較高的語(yǔ)言表達技能。實(shí)驗教師在教學(xué)中，力求把生活的活水引進(jìn)課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的情感體驗。教師的做法，既豐富了學(xué)生的情感體驗，培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力和語(yǔ)言使用能力，又擴大了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的范圍，使學(xué)生走出封閉單一的課程結構的狹小天地，獲得更多的資料和信息，促進(jìn)知識向能力的轉化。
四、把學(xué)習的權利交還學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。
學(xué)生主動(dòng)、積極參與，自主學(xué)習、自悟自得的過(guò)程。據此，課題組教師一致認為：
一要確立學(xué)生的主體地位，“要把教師主導、學(xué)生主體統一起來(lái)”，想方設法讓學(xué)生去聽(tīng)、去說(shuō)、去讀、去寫(xiě)、去思、去創(chuàng )，做到耳到、口到、眼到、手到、心到，真正成為學(xué)習的主人。
二要注意為學(xué)生創(chuàng )設“輕松愉快”的教育環(huán)境，努力使學(xué)生擁有寬裕的時(shí)間、輕松的環(huán)境和愉悅的心境，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持精神振奮、思想活躍。
在此基礎上，引導學(xué)生做到：
�。�1）自設。學(xué)期伊始，根據學(xué)習目標，組織學(xué)生討論，共同制訂出學(xué)期讀、寫(xiě)、運用、實(shí)踐的目標計劃，選編閱讀篇目，設計作文題目等。
�。�2）自讀。針對不同單元和不同課時(shí)，恰當安排好學(xué)生的自讀時(shí)間，提出明確的自讀要求。引導學(xué)生學(xué)會(huì )結合教學(xué)內容的需要，選擇相應讀物和資科，進(jìn)行針對性的自學(xué)，或根據不同學(xué)習內容、不同教學(xué)活動(dòng)的需要，進(jìn)行選擇和吸收。
�。�3）自寫(xiě)。培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習慣。引導學(xué)生結合課內、課外閱讀，摘抄精彩語(yǔ)段和名言警句，制作知識卡片，寫(xiě)讀書(shū)心得筆記、札記。引導學(xué)生深入生活、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查，隨時(shí)寫(xiě)出自己的觀(guān)察和感受。引導學(xué)生結合舉行的各種活動(dòng)，進(jìn)行活動(dòng)設計，學(xué)寫(xiě)宣傳、廣播、報道稿。引導學(xué)生結合日常生活的需要，學(xué)寫(xiě)書(shū)信、電報、聘書(shū)、報告等。
�。�4）自創(chuàng )。在讀寫(xiě)中，尊重、培養、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在培養學(xué)生求同思維和求異思維的基礎上，培養學(xué)生思維的廣闊性、靈活性、深刻性和獨創(chuàng )性等良好思維品質(zhì)，努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的創(chuàng )造情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、記憶力，發(fā)展學(xué)生的智力。要引導學(xué)生經(jīng)常到圖書(shū)館去涉獵，到生活中去擄捉，并倡導學(xué)生獨立思考、辯證地分析社會(huì )情況，考察生活實(shí)際，從不同的角度去研習、去發(fā)現、去獲得。如有的實(shí)驗教師開(kāi)辟了“難題征答”、“問(wèn)題爭鳴”、“活動(dòng)設計”等欄目，以及各種語(yǔ)文知識競賽活動(dòng)，讓學(xué)生去吸納、去思辨、去創(chuàng )造。以此尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，讓學(xué)生看到自己的長(cháng)處，獲得創(chuàng )造的愉悅。
�。�5）自查。指導學(xué)生能正確地評估自己的學(xué)習，正確對待學(xué)習中存在的問(wèn)題，養成查漏補缺、檢查練習、修改作文、評價(jià)鑒賞等良好習慣�？傊�，通過(guò)上面“五自”，使學(xué)生達到自能讀書(shū)、自能作文、自能創(chuàng )造。
五、抓好思維和創(chuàng )造的訓練，強化學(xué)生讀與寫(xiě)良好習慣的養成。
語(yǔ)文教學(xué)必須高度重視全方位開(kāi)發(fā)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng )造力。由此，實(shí)驗教師十分注意在教學(xué)中引導學(xué)生，發(fā)現、珍惜學(xué)生創(chuàng )造的火花，抓好思維和創(chuàng )造的訓練，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維和創(chuàng )造精神。同時(shí)，從更高的高度，培養學(xué)生具有為闡明某一問(wèn)題的一致性結論而進(jìn)行合作性討論和爭辯的能力，并要求學(xué)生簡(jiǎn)明地報告討論、爭辯的結果和收獲。真正把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)思創(chuàng )融為一體，培養了學(xué)生大膽提問(wèn)題、談見(jiàn)解和發(fā)表創(chuàng )意的能力。
六、重視賞識和競爭效應，培養學(xué)生的科學(xué)精神。
實(shí)驗教師在教學(xué)中：
一是著(zhù)力引導學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐中去研究、探索，抓住規律性的東西，按規律進(jìn)行教學(xué)和訓練。
二是幫助學(xué)生確立實(shí)事求是的態(tài)度，不要受人云亦云的束縛，尊重客觀(guān)實(shí)際，敢于突破大眾心理，大膽進(jìn)行獨立思考和創(chuàng )造。閱讀時(shí)要馳騁思維，獨立思考，另辟蹊徑，大膽創(chuàng )新。作文時(shí)要關(guān)心社會(huì )生活、生產(chǎn)和科技發(fā)展的情況，有新、實(shí)、活的獨到眼光，寫(xiě)出有真話(huà)實(shí)感、充滿(mǎn)生活氣息和富有時(shí)代氣息的作文。
三是針對學(xué)生心理上、思想上總想得到教師肯定和賞識的特點(diǎn)，把閱讀、作文的指導和評估結合起來(lái)，對學(xué)生提出的獨特、新奇的見(jiàn)解和學(xué)生習作中的成功之處，優(yōu)美的節、段、篇，用得巧妙的字、詞、句恰到好處地給予賞評，使學(xué)生因得到肯定、鼓勵而增強表達欲、創(chuàng )造欲，從而增強學(xué)習、運用、實(shí)踐、創(chuàng )造的信心。
四是根據學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，重視競爭效應。這方面最有特色的是把內容豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)引進(jìn)了實(shí)驗教學(xué)中，如語(yǔ)文知識搶答、演講比賽、抽簽作文賽、口頭作文賽、查字典比賽、規范用字比賽、書(shū)法比賽、故事會(huì )、手抄報活動(dòng)、語(yǔ)文卡片活動(dòng)、報刊剪摘活動(dòng)、作文剪貼活動(dòng)、計算機操作活動(dòng)、多媒體演示活動(dòng)等，把競爭機制引進(jìn)整個(gè)實(shí)驗教學(xué)中，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性和才華，培養了學(xué)生的科學(xué)精神，推動(dòng)了學(xué)生整體素質(zhì)水平的提高。
展望未來(lái)，教學(xué)改革實(shí)驗創(chuàng )造的天地一片輝煌。
課題階段總結9
一、課題研究的價(jià)值
激情是語(yǔ)文的底色，是語(yǔ)文教學(xué)的生命。激情是一種投入，是一種思維、智慧和情感的全身心的投入，一種自文本開(kāi)始，由全身心文本“共鳴”引發(fā)的生活和心靈的對話(huà)，一種自師生心靈深處生發(fā)的獨特的思考和情感體驗，一種洋溢在課堂內外無(wú)處不在的語(yǔ)文的生命活力。發(fā)揮好語(yǔ)文課堂激情教學(xué)，不僅對激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的智力能力具有重要的作用，而且對于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。語(yǔ)文教師營(yíng)造的“激情課堂”就是星星之火，能讓學(xué)生這一片干枯的急需迸發(fā)求知熱情的草原，呈現燎原之勢。有了激情，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、體態(tài)就特別能表情達意，傳情傳神；有了激情，教師的思維將更敏捷，思路將更清晰，思想將更活躍，感情將更豐富；有了激情，新課程理念活了，鉆研教材活了，運用教具活了，采用方法活了，課堂就充滿(mǎn)了活力，就充滿(mǎn)了靈性；有了激情，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的指導，自主、合作、探究的組織，綜合實(shí)踐的安排，都會(huì )得心應手，事半功倍。有了激情，就讓教師有了魅力四射的形象、內蘊、人格、技巧等，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生“親其師，信其道”，其課堂就有了魔力�！墩Z(yǔ)文課程標準》上要求的“培養人文性”“對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響”“激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能”“樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表意見(jiàn)”等等，就會(huì )自然而然地在熱情洋溢的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生定會(huì )在不知不覺(jué)中被吸引、感染、熏陶、內化、提高，正所謂潤物細無(wú)聲。由此可見(jiàn)，激情課堂教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，很有發(fā)展前景，有了激情課堂教學(xué)，《語(yǔ)文課程標準》上提出的好奇心、求知欲，自主、合作、探究，自信心、好習慣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生觀(guān)等等理念都能逐步得到落實(shí)、發(fā)展因此，激情語(yǔ)文課堂教學(xué)很值得我們去探討，并將會(huì )探索出中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)得到落實(shí)的有效方法，找到使課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)、調動(dòng)學(xué)生積極性的切入點(diǎn)，無(wú)論是從理論上還是從初步研究成果的應用上看，都很有研究?jì)r(jià)值，具有可行性和可操作性及應用價(jià)值。
二、研究進(jìn)展情況
在研究中，進(jìn)一步明確了各自的職責，認真規定了各個(gè)參與老師的階段任務(wù)，并要求完整全面的記錄整個(gè)研究過(guò)程，寫(xiě)好調查小結和心得體會(huì )，及時(shí)提交研究論文等。這樣才能能更好的在課題研究中發(fā)揮每個(gè)人的作用，也能準確、真實(shí)客觀(guān)地反映實(shí)驗情況及效果。并且建立了課題組檔案，確保材料及時(shí)歸檔。
目前，課題研究進(jìn)展順利，研究情況如下：
1、創(chuàng )設情境，用激情點(diǎn)燃學(xué)生。
通過(guò)情境創(chuàng )設使學(xué)生不斷意識到以前沒(méi)有意識到的東西，激起學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生創(chuàng )新意識，使學(xué)生的思維沖破定勢思維的束縛，邁入更為廣闊的思維空間。
2．注重價(jià)值目標導，著(zhù)眼發(fā)展，著(zhù)力基礎。
從價(jià)值觀(guān)上說(shuō)，求真求善求美的統一應成為素質(zhì)教育的目標，根據課程教材內容的特點(diǎn)，當然可以有不同的側重，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上就得著(zhù)眼于各方面素質(zhì)的發(fā)展，打好基礎。這是從模式的目標要素、知情意行統一中“知”的方面提的。
3、積累激情課堂教學(xué)創(chuàng )設方法。
新的課程標準要求教師采取更多巧妙的手段激發(fā)學(xué)生的情緒。語(yǔ)文教師只有具備了充沛的激情，才能構建充滿(mǎn)生命活力的課堂，才能使學(xué)生獲得精神上的滿(mǎn)足，才能使師生在相互作用中進(jìn)行智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通。這樣，課堂也就成了一個(gè)有豐富內涵的個(gè)性表演舞臺，成了一方智慧飛揚的天地。我們在日常教學(xué)中不斷進(jìn)行激情課堂教學(xué)創(chuàng )設方法的研究。在課本中和生活中不斷提煉出與教學(xué)相關(guān)的方法。
4、提高教師激情課堂教學(xué)的能力。
加強語(yǔ)文教學(xué)的理論修養，提高教學(xué)實(shí)踐水平是語(yǔ)文教師的應盡職責。語(yǔ)文教師理應進(jìn)行一番深刻的反思和不斷的探索。語(yǔ)文教師要努力探索一條適合自己教學(xué)個(gè)性的新路子。我們課題研究小組重視培養教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，通過(guò)集體備課、聽(tīng)各種優(yōu)質(zhì)課、交流課，討論互評的方式，努力提高自己的能力。在交流中我們博采眾長(cháng)、虛心求教，不斷領(lǐng)略語(yǔ)文激情教學(xué)的無(wú)窮樂(lè )趣，不斷產(chǎn)生語(yǔ)文教學(xué)應有的激情。
5、正確評價(jià)語(yǔ)文激情課堂中的“教”與“學(xué)”。
學(xué)生，作為課堂的主體，他們天真爛漫的性格，好奇易動(dòng)的特征，鮮活靈動(dòng)的個(gè)性，自然決定了他們涌動(dòng)的激情。而富有激情的語(yǔ)文教師，一般都善于通過(guò)自己積極的情感去喚醒和激勵學(xué)生，以自身豐富的情感，揮灑自如地創(chuàng )設一個(gè)又一個(gè)巧妙的情境，強烈地感染學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生內心深處情感的火花。通過(guò)激情課堂教學(xué)，改進(jìn)教師的教學(xué)和激勵學(xué)生的學(xué)習方式，評價(jià)語(yǔ)文的教學(xué)和學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習歷程，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習水平的評價(jià)；學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度評價(jià)等，使學(xué)生的情感、態(tài)度、能力、認知等方面得到全面發(fā)展。
6、致力于轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
在語(yǔ)文激情課堂中，研究學(xué)生學(xué)習觀(guān)念，學(xué)習態(tài)度的轉變過(guò)程，致力于學(xué)生的“自主性”學(xué)習習慣的培養與“創(chuàng )新精神”的樹(shù)立，致力于學(xué)生由“被動(dòng)接受知識”逐漸轉變?yōu)榘l(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程研究，致力于培養學(xué)生形成正確的情感，態(tài)度和價(jià)值研究。
三、階段收獲
通過(guò)一年來(lái)的課題研究，參與的教師們親身體會(huì )到：語(yǔ)文課堂激情教學(xué)使課堂成為師生情感和諧互動(dòng)的統一體，使課堂充滿(mǎn)了生命力和創(chuàng )造力，改變師生情感冷淡，課堂死氣沉沉的情形。教師的激情成為吸引、感染、召喚著(zhù)學(xué)生的力量，學(xué)生的激情則是對教師的認可、肯定、欣賞，課堂也因師生的激情而生輝，隨師生的笑語(yǔ)而歡騰。這樣的語(yǔ)文課堂突出課堂教學(xué)的開(kāi)放性，參與性、研究性、美育性以及注重個(gè)性、突現主體等特點(diǎn)，能夠真正的使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終占據平等參與、民主研討、獨立思維、自主學(xué)習、自由發(fā)揮的廣闊空間。讓課堂在激情中擴大，又幻化成課文中的各種意境，收到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”的效果，受到學(xué)生們的歡迎，效果明顯。
�。ㄒ唬�、經(jīng)過(guò)一年的努力與辛勤的勞作，廣大教師圍繞課題，自覺(jué)思考探索，先行實(shí)踐即時(shí)總結。做了一些嘗試，在研究過(guò)程中，寫(xiě)了很多調查分析材料及學(xué)習心得，已經(jīng)初具成果。教師們已經(jīng)開(kāi)展了課題研究示范課，并把教案及心得存檔。帶來(lái)豐碩的成果。這一年來(lái)，我們的實(shí)驗老師積極參加課改實(shí)驗，秦淑霞老師《信客》一課獲加區一等獎，劉崴老師的《創(chuàng )設情境激發(fā)興趣促進(jìn)感悟》、李桂老師的《語(yǔ)文教學(xué)情境如何創(chuàng )設初探》、楊坤老師的《作文教學(xué)如何創(chuàng )設情境》、陳偉老師的《教學(xué)過(guò)程中情境的創(chuàng )設》等。
�。ǘ�、及時(shí)匯總按時(shí)歸檔
課題研究組全體教師都能充分認識到檔案在教育科研工作中的重要作用，提高檔案意識，認真執行教育科研檔案管理的有關(guān)制度；所有要求建檔材料均已做成電子文件，每位參研教師都能認真負責、高質(zhì)量的完成自己負責的科研任務(wù)，按期交齊材料；課題負責人做到及時(shí)整理各類(lèi)材料、及時(shí)入檔，負責檔案管理。
四、存在的主要問(wèn)題
在探索實(shí)驗過(guò)程中，我們先后召開(kāi)了課題分析會(huì )、學(xué)情分析會(huì )，對課題研究過(guò)程中的一些問(wèn)題及時(shí)探討解決使課題研究工作不斷得以充實(shí)和完善。在不斷總結經(jīng)驗深入研究的基礎上，我們進(jìn)行更加細致的進(jìn)行研究工作，通過(guò)一年的實(shí)驗研究，發(fā)現主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：教師缺乏一定的研究理論。研究理論也可以說(shuō)是教師在不斷的學(xué)習中積累，需要在綜合素養全面提高的基礎上提升。
五、針對以上情況，計劃采用以下改進(jìn)措施：
1、加強教師理論學(xué)習，可以采用請進(jìn)來(lái)，走出去等多種方法，使老師的理論水平得以提高。
2、集中培訓。開(kāi)展課題研究理論講座，提高參研教師的研究水平。
3、鉆研教材。教師自己沒(méi)有感情，就無(wú)法激起學(xué)生的感情。為此，教師只有深入鉆研教材，把握作者的思想脈絡(luò )，體會(huì )作者感情的波濤，才能營(yíng)造激情課堂。
4、課堂上注重創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)方式，運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、練習，掌握適合自己的方法。
從一年的課題實(shí)驗，課改實(shí)踐來(lái)看，激情課堂教學(xué)研究就是要培養學(xué)生：在激情中探索，在激情中成長(cháng)；在激情中求異，在激情中創(chuàng )新；在激情中質(zhì)疑，在激情中升華。語(yǔ)文激情課堂教學(xué)課題研究有待進(jìn)一步的探討和完善，以取得更大的成效。
課題階段總結10
年度第一學(xué)期課題階段總結 本學(xué)期我參加了悅·行工作室的“讓繪本融入生活”課題組，結合園部的《教科研工作計劃》和《悅行工作室計劃》，我們班積極為幼兒創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境，認真開(kāi)展課題“讓繪本閱讀融入生活”的實(shí)踐研究，利用繪本挖掘其中社會(huì )性的元素，促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。一學(xué)期下來(lái)，我們以老師的引導、家長(cháng)的配合、幼兒的融入構建一個(gè)和諧溫馨的書(shū)香樂(lè )園，孩子們在繪本閱讀方面有了一定的提高�；仡櫛緦W(xué)期的工作，做以下總結：
一、創(chuàng )設豐富的繪本閱讀環(huán)境，養成良好的閱讀習慣。
閱讀，是一種能給幼兒帶來(lái)無(wú)限樂(lè )趣的娛樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習方法。閱讀習慣是人生最有價(jià)值的習慣，因此越早越好。從小培養孩子閱讀的習慣，讓孩子愛(ài)閱讀，會(huì )使孩子終身受益，針對課題的內容，我在教室內創(chuàng )設了“書(shū)吧”，注重培養孩子們的閱讀習慣，如：要愛(ài)護書(shū)本、能與同伴友好交換閱讀、能向同伴介紹自己的看到內容等�！伴_(kāi)心書(shū)吧”的書(shū)袋里有孩子自己帶來(lái)的各類(lèi)書(shū)籍，也有在幼兒園征訂的雜志，還有平時(shí)主題中孩子們收集來(lái)的資料書(shū)，豐富的圖書(shū)和舒適溫馨的環(huán)境使“開(kāi)心書(shū)吧”成了班中幼兒最喜愛(ài)的地方，一有空就會(huì )三三兩兩地去閱讀、交流。平時(shí)和孩子們一起看的繪本也都放在書(shū)吧里，讓幼兒有空的時(shí)候再來(lái)回顧一下如繪本：《散步》《睡覺(jué)》《午飯》《如廁》《我永遠愛(ài)你》《雞蛋妹妹》《排好隊一個(gè)接一個(gè)》《親愛(ài)的小魚(yú)》《愛(ài)吃水果的�！返鹊�，通過(guò)繪本逐步養成幼兒園的一些最基本的規則并在老師的提醒下按要求去做，孩子懂得了在集體中也按講次序一起排隊喝水、如廁，和好朋友愿意分享玩具，未經(jīng)允許不拿別人的東西等，吃東西不再是很挑食也不再那么任性等等。
二、在繪本活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達能力
語(yǔ)言是孩子交流的工具，也是交往的一種技能之一。幼兒在學(xué)習和生活中，我們?yōu)橛變禾峁└鞣N語(yǔ)言表達的機會(huì )，讓他們把自己所見(jiàn)所聞、所思所想、所感悟到的大膽地表述出來(lái)，感受說(shuō)的樂(lè )趣，為孩子的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng )造條件。繪本書(shū)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單幽默富有童趣如：在繪本閱讀《親愛(ài)的小魚(yú)》活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習貓用“親愛(ài)的小魚(yú)”來(lái)稱(chēng)呼周?chē)耐�，既促進(jìn)了語(yǔ)言發(fā)展又感受到了同伴之間濃濃的友情�！稅�(ài)吃水果的�！肥且槐具m合小班年齡段幼兒閱讀的畫(huà)冊，畫(huà)面的動(dòng)物形象可愛(ài)，能吸引幼兒的注意。從中，幼兒了解了許多水果的名稱(chēng)，幼兒通過(guò)“請喝……味的牛奶”的句型，和同伴說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中學(xué)會(huì )了和同伴使用禮貌用語(yǔ)并通過(guò)延伸活動(dòng)，讓孩子更知道了多吃水果的好處。幼兒的語(yǔ)言能力的培養是一個(gè)長(cháng)時(shí)間的連續過(guò)程，因此，我們在以后的日常教學(xué)活動(dòng)中應該利用各種機會(huì )，有目地的培養有的的語(yǔ)言技能。
三、家園互動(dòng)，開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。
為了更好地開(kāi)展繪本研究，我們利用家長(cháng)資源，請家長(cháng)朋友配合展開(kāi)了一系列的活動(dòng)。期初，發(fā)放了告家長(cháng)書(shū)和繪本的相關(guān)知識，讓家長(cháng)對繪本有一個(gè)大概的了解。豐富“書(shū)吧”。請每個(gè)孩子帶來(lái)了一本圖書(shū)，并做好標簽，豐富了“書(shū)吧”，利用來(lái)園、午休、離園前的時(shí)間開(kāi)展閱讀活動(dòng)，孩子們在活動(dòng)中彼此分享閱讀帶來(lái)的快樂(lè )，并和家長(cháng)共同討論在家庭中進(jìn)行親子閱讀的方法和注意點(diǎn)，家園配合，共同培養幼兒的各種習慣。讓父母教孩子學(xué)會(huì )講1-2個(gè)故事或看圖閱讀，并且把繪本閱讀與家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)相結合。利用常規的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，將繪本閱讀融入其中，進(jìn)行家園閱讀成果交流。家長(cháng)看教師上繪本閱讀課，鼓勵家長(cháng)堅持記錄的“家庭閱讀記錄單”。
課題階段總結11
一、課題的提出
在“五環(huán)聯(lián)動(dòng)、反思成長(cháng)”主題教學(xué)研討活動(dòng)中，我們英語(yǔ)組為了激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)興趣，增強校園英語(yǔ)氛圍，要使原本沉悶、緊張、拘謹的課堂氣氛逐漸被活躍、輕松、靈動(dòng)的氣氛所替代，學(xué)生在課堂中表現更為投入，學(xué)習情緒高漲，思維活躍。
由此，我們認為，我們的課題研究應該覺(jué)杜絕各種短期效益的驅使，與時(shí)俱進(jìn)，結合自身實(shí)際，在學(xué)校原有基礎上提煉出自身脈搏中最為豐富、最有活力的部分，參與到整個(gè)課堂教學(xué)中去，使課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機。鑒于此、我們提出“如何組織積極有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)”。
《英語(yǔ)課程標準》特別重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生積極性，為學(xué)生的自主學(xué)習營(yíng)造良好的氛圍、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習的全過(guò)程中積極參與、主動(dòng)探索、不斷提高實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，為他們的終身學(xué)習奠定基礎。
二、研究目標
1、研究學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和興趣，讓學(xué)生認識到英語(yǔ)的重要性和趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習、養成良好的學(xué)習習慣，為學(xué)生的終身學(xué)習打下基礎。
2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段，特別是三、四年級的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在目前還處在一個(gè)初級探索階段，尚缺乏一定的系統性和完備性，教師要通過(guò)本校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)內容和教學(xué)計劃。
3、研究學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識的每一個(gè)環(huán)節上都能積極主動(dòng)、積極探索、積極參與。
三、研究過(guò)程
1、注重理論學(xué)習、更新教師教學(xué)觀(guān)念。教師學(xué)習有關(guān)理論，參加培訓，用新的教學(xué)理論武裝思想�？缒甓蔚睦蠋煾且獏^別對待高低學(xué)生的認知需求和學(xué)習規律。認真學(xué)習適合低年級學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導作用，運用各種教學(xué)手段，當好孩子們在外語(yǔ)領(lǐng)域的啟蒙老師。
2、創(chuàng )建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。建立平等、民主的師生關(guān)系，從而培養他們獨立的創(chuàng )造力。
3、注重以英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在實(shí)驗中，我們堅持開(kāi)展豐富多彩的課內課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建了展示英語(yǔ)能力的平臺。通過(guò)對表現優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵、表?yè)P手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。
4、注重以課題為核心，開(kāi)展教學(xué)工作
四、實(shí)驗的成果
1、教師的教學(xué)思想有了一定的轉變。目前，我校的英語(yǔ)教學(xué)基本能做到以愛(ài)的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學(xué)氛圍民主和諧。
2、教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。兩個(gè)月下來(lái)，課題組每位老師課后有反思，并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文，寫(xiě)成案例。
3、提高了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。學(xué)生在日常生活中渴望運用交際英語(yǔ)與老師和家長(cháng)交流。
五、存在的問(wèn)題
1、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生，而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會(huì )。
2、學(xué)法指導有待加強。對于三年級的小朋友，英語(yǔ)是一門(mén)全新和陌生的課程，更應加強對孩子們的興趣培養和學(xué)習方法的指導。因為他們學(xué)習實(shí)際上仍然處于被動(dòng)懵懂狀態(tài)，依賴(lài)性強，離開(kāi)了教師，還是不會(huì )學(xué)習，這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。
課題階段總結12
男：尊敬的各位領(lǐng)導、各位來(lái)賓：
女：敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的朋友們：
�。ê希┐蠹疑衔绾�！
男：木棉飄花鋪滿(mǎn)地，換上綠裝吐新意；
女：紫荊吟唱春來(lái)早，落紅成蝶香撲鼻。
男：今天是xx年x月x日，xx課題成果交流展示暨中期評估總結表彰大會(huì )，今天將在有“xx”、“xx”美譽(yù)的xx市隆重召開(kāi)！
女：花吐蕊，風(fēng)和唱，笑意徜徉在心田，今天全國各地嘉賓、同行的光臨是我們莫大的榮幸。
男：茶當酒，花迎客，喜慶已寫(xiě)在臉上，讓我們以最熱烈的掌聲歡迎課題組的各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家、和來(lái)自全國各地的同仁們！
女：讓我們?yōu)閤x課題成果交流展示暨中期評估總結表彰大會(huì )在xx市隆重召開(kāi)表示衷心的祝賀！
�。ê希何覀儤s幸的宣布，大會(huì )現在開(kāi)幕！
女：親愛(ài)的朋友們，請允許我介紹在主席臺就坐的的領(lǐng)導、專(zhuān)家和嘉賓。 他們是：
xxxx
xxxx
xxxx
歡迎各位！
現在有請：xxxx宣讀賀信。
女：非常感謝。各級領(lǐng)導和兄弟學(xué)校同仁發(fā)來(lái)的賀信，他們的鼓勵給了我們無(wú)窮的力量和信心，更是我們前進(jìn)的動(dòng)力，我們會(huì )在這片熱土上默默耕耘，無(wú)私奉獻，傳承先進(jìn)的教育理念。就像南國紫荊，一年四季綻放芬芳，香氣撲鼻。
男：本次大會(huì )歷時(shí)三天，短短的三天將是一段難忘的聚首。相信有各位遠道而來(lái)的同行們傳經(jīng)送寶，有著(zhù)幾千年文明的傳統文化連同先進(jìn)的教育理念一定會(huì )在xx這片熱土生根、發(fā)芽、結碩果。
女：今天，我們有幸迎來(lái)了xx的領(lǐng)導和專(zhuān)家，檢驗桂東南這顆璀璨明珠的傳統文化建設。這是我們xx人的榮幸，更是xx教育的盛事。
男：地藏瑰寶xx，天生麗質(zhì)xx紅。沉睡地下億年的“xx紅”、“金沙玉”已經(jīng)蘇醒過(guò)來(lái)，精美的石頭會(huì )唱歌，他們優(yōu)美的旋律唱響全區、唱響全國、唱出國門(mén)，讓世人記住了地處兩廣交接地一個(gè)新興的城市——xx。
女：深山藏xx，溪水蘸墨寶。我們靜靜的聆聽(tīng)潺潺之溪流，甘甜的xx山泉孕育了歷代熱情好客、豪爽干練的xx兒女，他們用自己的智慧傳承了南越多元的文明。春花爛漫的季節——正是油桐飄香時(shí)，xx比翼待起飛！
男：蟠龍騰四海，龍母呈吉祥！這里是龍母的故鄉，刻印著(zhù)龍的神韻，傳說(shuō)著(zhù)龍的精神；石廟山上的盤(pán)古石，天龍頂上的擎天石柱。他們的故事述說(shuō)著(zhù)xx人民卓越的創(chuàng )造力和博大精深的傳統文化。蟠龍的騰空揚起傳統的魅力，牛娘正在戲說(shuō)石都農家的喜氣，龍母的柔情演繹著(zhù)傳奇的往事。這里是我們生活的原野，他古老而令人神往；這里是我們生息的土地，他強盛而充滿(mǎn)活力。迸發(fā)著(zhù)力量的激情，燃燒著(zhù)青年的熱火，正借十八大之春風(fēng)，編織著(zhù)一個(gè)令人憧憬而向往的“xx夢(mèng)”和“中國夢(mèng)”。
課題階段總結13
一、課題基本情況
在9月我們生物組成員參加了課題“初中生物研究性學(xué)習方法的實(shí)踐與探索”。為了真正探索出一套中學(xué)生物學(xué)科創(chuàng )新教學(xué)模式，在實(shí)施中認真學(xué)習創(chuàng )新教育理論，用課改理念指導實(shí)踐。實(shí)踐中堅持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng )新的學(xué)習活動(dòng)中去。已初見(jiàn)成效，現將階段研究工作總結如下：
二、研究方法
1、文獻考察及網(wǎng)上研討結合法：通過(guò)對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學(xué)習，獲得強有力的理論支持；通過(guò)理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調整實(shí)施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習方法問(wèn)卷調查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據。
3、資源歸納法：在實(shí)驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實(shí)驗，要詳細收集撰寫(xiě)論文時(shí)所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現，最好在當時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過(guò)程性研究，及時(shí)形成階段性小結。
三、立項以來(lái)所做的的工作
1、加強理論學(xué)習，促教師教學(xué)理念的提升。
學(xué)習國內外創(chuàng )新教育理論以及現代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅持記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后反思在追求自我、實(shí)現自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習《中學(xué)生物學(xué)科各年級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監控與評價(jià)指導意見(jiàn)》，結合《生物課程標準》生物七、八級教材解讀培訓活動(dòng)，加強教師教學(xué)理念的提升。
2、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。
在調查問(wèn)卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：
1、以創(chuàng )設問(wèn)題情景開(kāi)展有效教學(xué)為主題。
2、培養學(xué)生的問(wèn)題意識、提出有效問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生過(guò)程性學(xué)習方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。
4、以學(xué)生有效學(xué)習，教師有效教學(xué)為主題。
5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。
6、以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展或成長(cháng)為主題。
7、如何培養學(xué)生溝通能力與合作精神。
四、初步取得的成績(jì)：
1、積極的學(xué)習興趣是培養學(xué)生“研究性學(xué)習”方法的前提。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng )設質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂(lè )于參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問(wèn)題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習”方法的指導和訓練。
2、采用多種手段，增強生物教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)設想。
一堂課的成功與否，學(xué)生的評判最有權威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著(zhù)主導的作用，要設計好每一節課的教學(xué)目標、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導式、交流合作等方法，利用現代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實(shí)驗，全面調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們在上完一節課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
在生物學(xué)發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學(xué)過(guò)程中，根據內容的需要，適當穿插介紹一些生物學(xué)趣事，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又加深了他們對所學(xué)知識的理解。通過(guò)講解這些趣事，使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學(xué)習的積極性，使教學(xué)設想的落實(shí)更加有效。
3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習”的內容，開(kāi)展課題研究。
教學(xué)過(guò)程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開(kāi)展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習”的內容，這樣才能保證課題有目的的開(kāi)展。為此，實(shí)驗學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習研究邊實(shí)驗邊總結，采取“小步子”式的探索實(shí)驗。
4、學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習能力有了明顯的提高。
有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的快樂(lè )，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習。
五、課題研究存在的主要問(wèn)題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。
1、過(guò)程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過(guò)程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對挖掘出來(lái)的“研究性學(xué)習”內容沒(méi)有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個(gè)空白。
2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調動(dòng)；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。
六、下一步研究的主要措施
1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度，在今后的課題研究中，我們通過(guò)不斷的理論學(xué)習和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題研究氛圍，進(jìn)行階段性考評；平時(shí)做到多思考、多聽(tīng)課，多積累、多交流、多總結。在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎。
2、進(jìn)一步加強直觀(guān)教學(xué)，培養學(xué)習興趣
在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言直觀(guān)上下工夫是遠遠不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內在規律和表象的矛盾，使學(xué)生學(xué)會(huì )由表及里，去粗取精的學(xué)習能力。還應充分應用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設計實(shí)際問(wèn)題情景，重新組織教材知識結構網(wǎng)絡(luò )，提高學(xué)生的應用知識能力。探索有效生物學(xué)課堂教學(xué)策略，一定要增加問(wèn)題情景設計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。
3、研究成果展示要及時(shí)
實(shí)驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結等。通過(guò)探究，撰寫(xiě)一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣方面的論文和實(shí)驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習方式。同時(shí)通過(guò)探究，能初步使實(shí)驗學(xué)校里的學(xué)生在濃厚的興趣中認真學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
課題階段總結14
在上一個(gè)階段課題研究的基礎上，本階段我們在新的教育理念指導下，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，我們認為，要讓小學(xué)生“樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)、活學(xué)”，還必須做到以下幾點(diǎn)：
一、營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。
民主和諧的氣氛，是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎，也是學(xué)生愉快學(xué)習，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現知識“創(chuàng )新”的重要條件。只有這樣，才能滿(mǎn)足學(xué)生“安全”的心理需要，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生勇于探索的創(chuàng )新意識得到激活，從而把教和學(xué)緊密結合成一個(gè)整體。形成民主和諧的課堂氛圍應從多方面努力。
1.教師要和學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系。教師要熱愛(ài)、尊重、理解和信任學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生的心里都有老師這個(gè)大朋友的位置，這樣便于營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生都有一種積極向上的狀態(tài)，都有一種輕松感，時(shí)時(shí)處處都能感受到贊賞和鼓勵。這樣使學(xué)生煥發(fā)出自尊、自強、自我實(shí)現的需要，有利于學(xué)生自主地去探求知識，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。每一位教師要放下架子，擺正位置，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習，有不懂的問(wèn)題隨時(shí)無(wú)所顧忌的、地暢所欲言，進(jìn)行師生交流和生生交流。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。
2.教師要對每個(gè)學(xué)生飽含愛(ài)的感情�！懊嫦蛉w學(xué)生”是素質(zhì)教育的要求之一。學(xué)生上有獨立人格的活生生的人，他們的優(yōu)點(diǎn)反映在不同的側面，作為教師要善于用真心去發(fā)現其閃光點(diǎn)，要認可認可每個(gè)學(xué)生，不能根據成績(jì)的好壞“喜”優(yōu)“厭”差，而造成差生更差的惡性循環(huán)，甚至是差生對學(xué)習喪失信心，對數學(xué)失去興趣，產(chǎn)生畏懼。反之，如果教師一熱情的目光，可親的面孔天天面對每一個(gè)孩子，對“差生”多些“厚愛(ài)”。課堂上，鼓勵他們發(fā)言；課下，多交流，多輔導。彼此建立一種超越師生關(guān)系的“忘年交”，其樂(lè )融融，才是我們教學(xué)成功的關(guān)鍵�！坝H其師而信其道”，相信每個(gè)孩子都會(huì )在這種愛(ài)的感召下興趣盎然，充滿(mǎn)學(xué)習欲望。
3.教師要多些富有感染力的語(yǔ)言。課堂上，應恰如其分地使用表?yè)P性、鼓勵性、激勵性和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)鼓勵和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂上用美的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行熏陶，是對學(xué)生懂得信任，對促進(jìn)學(xué)生展示自己的能量有神奇的功能，更能有效促進(jìn)課堂氣氛的融洽。如；你真行！這個(gè)見(jiàn)解很獨特……這些尊重、期盼的語(yǔ)言，不僅是對學(xué)生情感的激發(fā)，更是營(yíng)造了一種平等、民主、和諧、愉悅的學(xué)習氣氛，良言一句終生受益。
4.創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境。心理學(xué)認為，人的心理是在主體與周?chē)h(huán)境的相互作用中發(fā)生和發(fā)展的。教師是教學(xué)情境的直接創(chuàng )設者。好的教學(xué)情境能使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，良好的學(xué)習狀態(tài)能提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，獲得素質(zhì)的發(fā)展。入情入境的教學(xué)，能吸引學(xué)生學(xué)習的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣，能充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng )設樂(lè )于嘗試探究的學(xué)習氛圍。實(shí)踐證明，富有啟發(fā)的故事、聯(lián)系緊密的生活實(shí)例、動(dòng)手操作、媒體演示、合作交流等，能為學(xué)生創(chuàng )設良好的嘗試探究的氛圍。教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)習氛圍的營(yíng)造，創(chuàng )設情境。如：“問(wèn)題情境”、“動(dòng)態(tài)情境”、“實(shí)驗情境”、“討論情境”、“歸納概括情境”、“應用情境”等，引導學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，激發(fā)學(xué)生嘗試探究的欲望，增強學(xué)生嘗試探究的樂(lè )趣，提高嘗試探究效果。
二、讓學(xué)生有效地參與學(xué)習活動(dòng)。
新課程理念的核心是一切為了學(xué)生的發(fā)展。課堂教學(xué)要，以學(xué)為主，順學(xué)而導，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生全員參與、全程參與、全方位參與學(xué)習活動(dòng)，主動(dòng)獲取新知。要使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)、活學(xué)，就必須讓學(xué)生有效地參與學(xué)習活動(dòng)。在這方面，我們的體會(huì )是：
1.創(chuàng )設良好的參與環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣和欲望，讓他們樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)。新課標要求“讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是要關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，以形成寬松活躍、民主和諧的教學(xué)環(huán)境，在學(xué)生之間創(chuàng )設一種相互交流、相互合作、相互幫助的生生關(guān)系，形成“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，情感互動(dòng)”的參與氛圍，讓學(xué)生在課堂上始終保持亢奮的學(xué)習狀態(tài)。
2.提供廣闊的參與機會(huì )，讓學(xué)生善于參與學(xué)習活動(dòng)。要讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)、活學(xué)，教師就要為學(xué)生創(chuàng )設多種有效參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式，調動(dòng)多感官參與學(xué)習活動(dòng)。
�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手，為自主學(xué)習創(chuàng )設契機。我們常說(shuō)，聽(tīng)了，一會(huì )兒就忘了；看了，就記住了；動(dòng)手操作了，就理解了。手是腦的老師，眼過(guò)百遍，不如手做一遍。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生真正理解掌握知識與技能，必須讓學(xué)生動(dòng)手。如數學(xué)知識是客觀(guān)事物數量關(guān)系及空間形式的抽象，具有較強的抽象性。教師要讓學(xué)生在學(xué)習中能夠動(dòng)手操作，必須使之成為學(xué)生可操作的活動(dòng)，也就是要把抽象的數學(xué)知識進(jìn)行物化。如“角的初步認識”教學(xué)，首先讓學(xué)生從日常生活中找角，以形成對角的直觀(guān)認識。其次讓學(xué)生用紙條做活動(dòng)的角，以逐漸抽象出角的特征。
�。�2）讓學(xué)生動(dòng)腦，為自主學(xué)習鋪設通道。學(xué)生主體的發(fā)展必須要有主體思維的參與，其參與的深度與廣度上學(xué)生創(chuàng )新意識的良好標志。要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，必須讓學(xué)生動(dòng)腦。創(chuàng )設問(wèn)題情境，為學(xué)生動(dòng)鬧提供空間。小學(xué)數學(xué)知識的學(xué)習過(guò)程中，就是學(xué)生對數學(xué)知識的探究過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生思維的發(fā)展是他人不能代替的。因此在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng )設探究情境，給學(xué)生以動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生獨立思考。教學(xué)實(shí)踐中，我們體會(huì )要求廣大教師做到：凡是學(xué)生能自己探索得出的，教師決不代替；凡是學(xué)生能獨立思考的，教師決不暗示；教師要為學(xué)生多創(chuàng )造一點(diǎn)思考的情鏡，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，多一點(diǎn)體驗成功的愉悅。
�。�3）讓學(xué)生動(dòng)口，為自主學(xué)習奠定基礎。好問(wèn)、好說(shuō)是孩子的天性。孩子們對自己知道的事情想說(shuō)出來(lái)，對自己不懂的問(wèn)題想提出來(lái)，這是主動(dòng)求知的表現。在教學(xué)中，教師要善于利用這份天性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。對愛(ài)探究、喜爭論的學(xué)生給以及時(shí)表?yè)P；對不善發(fā)言，提問(wèn)題不明確的學(xué)生，要給予期待的眼神、鼓勵的目光，適當的點(diǎn)撥，適時(shí)地引導，增強他們“說(shuō)”的勇氣和信心，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于“說(shuō)”。
�。�4）鼓勵質(zhì)疑，為自主學(xué)習點(diǎn)燃火花。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！辟|(zhì)疑是探求知識，發(fā)現問(wèn)題的開(kāi)始�！耙伞笔莿�(chuàng )新思維的“火花”，是創(chuàng )新的基石。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽“質(zhì)疑”，盡最大的可能為學(xué)生提供“質(zhì)疑”的良機，交給學(xué)生“質(zhì)疑”的方法，引導學(xué)生善于“質(zhì)疑”，敢于“質(zhì)疑”。教學(xué)中，教師要有不怕“問(wèn)倒”的精神，允許學(xué)生尋根問(wèn)底，發(fā)表不同見(jiàn)解，提出獨創(chuàng )的問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師的做法是：“質(zhì)疑”時(shí)機不限，可以是課始情境引入中質(zhì)疑；可以是課中研討交流時(shí)質(zhì)疑；也可以是課后拓展延伸時(shí)質(zhì)疑。質(zhì)疑作為一種學(xué)習能力、一種學(xué)習習慣，需要循序漸進(jìn)的訓練。教師要注意保護學(xué)生的自尊心和自信心，不管提出的問(wèn)題是否合理、有價(jià)值，都要給予鼓勵，引導學(xué)生從敢問(wèn)、善問(wèn)逐步到“會(huì )問(wèn)”。
3.教給參與方法，提高參與效率�！笆谌艘詽O”終生受用。因此，教學(xué)活動(dòng)中，教給參與方法，提高參與效率是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我校教師在教學(xué)實(shí)踐中的做法是：（1）參與操作時(shí)，讓學(xué)生邊動(dòng)邊思，以動(dòng)促思，獲取新知；（2）參與思考時(shí)，提出要求，先獨立思考，再同桌交流；（3）參與表達時(shí)，力爭做到完整有序，多說(shuō)關(guān)鍵處，多說(shuō)知識的形成過(guò)程，多說(shuō)依據，多說(shuō)感悟；（4）參與交流研討時(shí)，注意傾聽(tīng)，踴躍發(fā)言，善于質(zhì)疑；（5）參與各項活動(dòng)時(shí)，積極主動(dòng)，相互配合，團結協(xié)作。
4.給予足夠的參與時(shí)間。學(xué)生有效參與，必須有一定的時(shí)間保證，以便學(xué)生充分地思考、充分地討論、交流。給學(xué)生參與的時(shí)間不夠，他們沒(méi)有充分的思考余地，自然也談不上有效的參與了。
5.提高學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的品質(zhì)。參與還有一個(gè)主動(dòng)參與和被動(dòng)參與的問(wèn)題，這就是要提高學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的品質(zhì)。一是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，培養他們具有強烈的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二是提高學(xué)生學(xué)習的自主性，改變學(xué)生的學(xué)習方式，在教師的引導下，自讀自悟，合作探究，討論交流，自我評價(jià)。三是提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，養成認真學(xué)習，勤于思考，勤于動(dòng)筆等良好的學(xué)習習慣。
課題階段總結15
語(yǔ)文市級課題結題工作已于**上午順利完成�；仡櫆蕚潆A段老師們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中總有一種情緒在激蕩。太多的人令我敬佩，太多的事令我感動(dòng)�，F選取其中的幾個(gè)小鏡頭花與大家一起分享，讓我們一起來(lái)感受我們育才精神，一起聆聽(tīng)育才教師生命拔節的聲音。
眾人拾柴火焰高
為了課題能順利結題，從去年寒假我們課題組就開(kāi)始加班加點(diǎn)。為了制作評價(jià)手冊，李戀、沙皓、吳娟、黃慧榮、劉英姿、宋杰平幾位負責老師硬是在熱鬧的春節期間，收住了出行的腳步，將自己關(guān)在家中，用心地編制了實(shí)用性極強的單元評價(jià)手冊。制定12冊評價(jià)手冊，共有96個(gè)單元的內容。薄薄的一本小冊子，老師們要查閱的資料卻是一大堆：教科書(shū)、參考書(shū)、教輔資料、新課程標準，關(guān)門(mén)閉府一個(gè)寒假，我們收獲了——《單元評價(jià)手冊》新鮮出爐了。
《單元評價(jià)手冊》能全面的評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文知識和基本技能，為了補充《單元評價(jià)手冊》的相關(guān)內容，我們又在思考《周評價(jià)手冊》的制定，開(kāi)學(xué)初，課題組的老師又緊鑼密鼓地商討著(zhù)《周評價(jià)手冊》的內容，短短的一個(gè)星期，在張健琴、宋杰平、黃慧榮老師的多次思考與修改下，我們的《周評價(jià)手冊》又誕生了。
課題組的每一位老師都承擔著(zhù)實(shí)施評價(jià)手冊和整理資料的任務(wù)，每個(gè)課題組的老師既要承擔課題任務(wù)，又全是學(xué)校的班主任，在處理日常的教學(xué)任務(wù)和班級工作之外，大家都擰成一股繩，勁往一處使，白天做不完的事情晚上做，課堂完不成的任務(wù)課余補，加班是常事。雙休日，節假日，課題組的老師不知加過(guò)多少班，補過(guò)多少次資料。（六一放假時(shí)，李戀的男朋友請假回家準備照結婚照、買(mǎi)家具布置新房，放假期間，她與我一道在學(xué)校加班兩天。）
評審組的譚迪熬老師稱(chēng)贊道：“育才語(yǔ)文課題組成員是一群教育的智者，是一支合作的團隊�！币舱驗檫@支團隊的齊心協(xié)力，我們的課題結題才會(huì )那么的順利，才會(huì )得到如此高的評價(jià)。
特寫(xiě)鏡頭一：寫(xiě)結題報告
寫(xiě)結題報告是整個(gè)課題工作最為核心的任務(wù)。前期工作已經(jīng)做好了，如果結題報告沒(méi)有水平的話(huà)，我們的工作也會(huì )大打折扣。這項最為艱苦的任務(wù)落到我們語(yǔ)文組劉英姿老師的頭上。平常做事最快捷的她為了寫(xiě)好這個(gè)結題報告卻花費了她一個(gè)星期的時(shí)間。初稿寫(xiě)后好，教科中心的專(zhuān)家卻提了兩個(gè)小時(shí)的建議，市級結題迫在眉捷，第二天，我、黃慧榮、劉英姿每人負責一個(gè)板塊，三人既分工又合作，用了整整一天的時(shí)間，我們基本按專(zhuān)家的意見(jiàn)進(jìn)行了修改，原以為可以順利過(guò)關(guān)，沒(méi)想到，將稿件發(fā)過(guò)去時(shí)，又提出了一大堆的意見(jiàn)，怎么辦？第二天就要結題，如果再次修改，我們制作的課件得全部重來(lái)，不改，又怕結題過(guò)不了關(guān)。我們沒(méi)有思考的余地，只能繼續往前走。
沒(méi)有吃晚飯，我與英姿坐下來(lái)，兩人先一起商量修改的方向，接下來(lái)，各自完成相應的板塊，10點(diǎn)半，肚子開(kāi)始唱空城計，我們才感覺(jué)沒(méi)有吃晚飯。等我們的結題報告忙完，已經(jīng)是深夜11點(diǎn)，容不得半點(diǎn)松懈，我們又趕緊聯(lián)系打打印社，制作主件材料，兩邊的工作同時(shí)進(jìn)行，英姿趕緊做課件，我忙著(zhù)擺放各種資料、醞釀著(zhù)著(zhù)第二天的結題流程。等我們一切完畢時(shí)，已經(jīng)是12點(diǎn)50分。
也不知自己是幾點(diǎn)入睡，回家后，簡(jiǎn)單的洗漱后，便在電腦旁對照課件熟悉稿子。直到第二天，評審組的老師對語(yǔ)文課題給予極高評價(jià)，也才稍稍輕了一口氣。
特寫(xiě)鏡頭二：準備典型課
5月6日我們接受了區級課題組的檢查指導，**我們又接受了市級評審組的結題認證，兩次匯報課都由學(xué)校的李戀老師承擔。李戀雖然還只有不到一年的教學(xué)經(jīng)驗，但李戀卻憑著(zhù)她的謙虛好學(xué)，憑著(zhù)她的熱情與智慧，在我們育才學(xué)校，在我們語(yǔ)文組快速地成長(cháng)著(zhù)。
結題時(shí)，評審組對典型課的評價(jià)特別高：認為我們的課很好地體現了評價(jià)的理念，課堂做到了以人為本，處處洋溢著(zhù)語(yǔ)文的氣息。李戀能得到這么高的評價(jià)，與她的努力分不開(kāi)。不管學(xué)校交給她什么任務(wù)，她總是非常樂(lè )意地接受，非常出色地完成。當然她的出色表現也與同年級組的老師的幫助分不開(kāi)。
一份耕耘，一份收獲。本次課題結題獲得專(zhuān)家組的一致認同。認為我們研究視角獨特，研究的載體設計合理，研究思路清晰，研究過(guò)程扎實(shí)，研究方法適切，研究報告規范，評為20xx年度中小學(xué)課題成果一等獎。三年的辛苦，三年的付出，我們課題組的成員成長(cháng)了，進(jìn)步了，非常感謝我們課題組一路走來(lái)，那些關(guān)注的眼神，如語(yǔ)文組的全體成員為我們提供了許多學(xué)習的平臺，信息組給予了我們大力的支持，還有所有的育才教師，是因為你們的鼓勵，你們的關(guān)愛(ài)，你們的包容，讓我們非常順利地結題，在這，一并表示感謝。謝謝大家！
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