幼兒園大班個(gè)案缺點(diǎn)矯正總結

　　總結：

　　王寧小朋友活潑好動(dòng)，性格開(kāi)朗，平時(shí)很喜歡幫助老師和小朋友做事情，在各方面表現都很突出。但是沒(méi)當她遇到困難時(shí)，總是用大叫或哭鬧來(lái)引起大人的注意來(lái)幫助她解決。針對這些，開(kāi)學(xué)初我們制定了周詳的計劃，一學(xué)期下來(lái)，王寧小朋友遇事就大叫哭鬧的不良行為有了明顯的減少，獨立解決問(wèn)題的能力也漸漸增強了�，F在總結如下：

　　1、冷處理

　　在幼兒園日常生活學(xué)習中，難免會(huì )和其他幼兒發(fā)生小矛盾。每當她大叫或哭鬧時(shí)，我們都洋裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，旁觀(guān)她會(huì )怎樣處理。剛開(kāi)始時(shí)她會(huì )歇斯底里地鬧上好一會(huì )兒，但見(jiàn)沒(méi)人理她，慢慢也就停止了。我們見(jiàn)她冷靜地差不多了，才走過(guò)去，心平氣和地輕聲問(wèn)她發(fā)生了什么事？這件事你自己能處理嗎？并鼓勵她一定能行。通過(guò)反復的糾正，王寧小朋友逐漸地每次遇矛盾哭鬧行為在時(shí)間上減少了，開(kāi)始試探尋求別的正確的方法來(lái)解決。因為她知道老師是不會(huì )來(lái)幫助處理的，只有靠自己解決！

　　2、鼓勵表?yè)P為主，時(shí)常提醒

　　幼兒期要以鼓勵表?yè)P為主。為了強化王寧小朋友自己解決困難的能力。我們和她達成協(xié)議：每次只要她自己解決困難就可以來(lái)告訴我們，我們會(huì )獎勵她一顆五角星，到學(xué)期結束五顆五角星可以換一朵大紅花。她欣然同意了，并在平時(shí)，我們會(huì )在她遇到矛盾時(shí)提醒鼓勵她自己解決。到學(xué)期結束時(shí)她竟拿到了六朵大紅花。

　　3、家園合作，共同糾正

　　為了更好的糾正王寧小朋友的`問(wèn)題。我們跟王寧父母進(jìn)行了一次次溝通：了解到王寧在家時(shí)一般遇事都是父母或爺爺奶奶幫助解決了。因此，我們與父母商討出了一套方法：以后王寧在家遇到困難時(shí)大家不再一味幫助，而且讓她自己一冷靜思考，想出一種解決辦法后告訴大人再繼續做事。經(jīng)過(guò)一次次父母的暗示提醒與講道理分析，王寧小朋友在家的表現也好多了。

　　總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期老師、家長(cháng)、孩子的共同努力，王寧小朋友遇事就哭鬧的不良行為有了明顯矯正，而且還會(huì )幫助別的小朋友解決困難呢！同時(shí)，她也更受其他小朋友喜歡了。

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