著(zhù)力打造和諧校園新形象工作總結
20xx年，xxx小學(xué)在徹底轉變觀(guān)念的基礎上，以“知能并舉有特色，全面發(fā)展有特長(cháng)”為培養目標，著(zhù)力打造和諧共生的校園新形象，堅持“以發(fā)展求和諧，以和諧促發(fā)展”的辦學(xué)思路，堅持以教師的和諧發(fā)展與學(xué)校的和諧發(fā)展，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展的辦學(xué)新理念。力求教育目標的和諧、教育教學(xué)環(huán)境的和諧、人際關(guān)系的和諧、教育教學(xué)內容和教育教學(xué)方法等幾方面的和諧，為切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提供了良好的保障。取得了顯著(zhù)的辦學(xué)效果和良好的辦學(xué)效益。
1、和諧促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
保證了教學(xué)質(zhì)量全縣第一的地位。在全縣教學(xué)質(zhì)量綜合評估中，以375.30的高分再次榮登榜首。
2、和諧促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。
一學(xué)年來(lái)，全體教師撰寫(xiě)教學(xué)敘事、教學(xué)反思1500余篇，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記2000余篇。大量閱讀，有效過(guò)濾，增加教師的知識底蘊，對于我們來(lái)說(shuō)，已不再是夢(mèng)想，而變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的事情。一年來(lái)，教師發(fā)表論文總量達60余篇，指導學(xué)生發(fā)表作品200余篇，編寫(xiě)《沃土》報紙20期，發(fā)表學(xué)生作品近千篇。領(lǐng)導們都說(shuō)，鄭小的教師比以前更亮麗了，具有了現代教師的“四會(huì )”，會(huì )學(xué)習，會(huì )對話(huà)，會(huì )創(chuàng )新，會(huì )總結。
3、和諧促使了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
“和諧校園”必然導致身心俱佳的學(xué)生。一學(xué)年來(lái)，我們的`學(xué)生在各級各類(lèi)比賽中，佳績(jì)不斷：在市小女籃比賽中，我校女子籃球隊獲第二名的好成績(jì)；在市傳統校比賽中，男子田競隊獲第一名，女子田徑隊獲第二名的好成績(jì)；學(xué)生器樂(lè )、舞蹈、英語(yǔ)口語(yǔ)競賽、繪畫(huà)、合唱等比賽中，均獲縣第一名；在縣奧數大賽、作文大賽中，成為參賽選手獲獎最多的學(xué)校，共有近89位學(xué)生獲獎；學(xué)生參加江蘇省金鑰匙科學(xué)知識競賽，我校11名參賽選手均獲省市縣大獎，其中有我縣唯一的省級一等獎；在抽測、統考、小學(xué)畢業(yè)考試中，均獲優(yōu)異成績(jì)；學(xué)生所表現的良好的素質(zhì)和精神面貌，受到上級領(lǐng)導的多次好評。
4、和諧促進(jìn)了學(xué)校教育環(huán)境的大幅度變化。
“讓學(xué)校的角角落落都亮麗起來(lái)”是我們在改善校園環(huán)境方面，實(shí)施和諧發(fā)展的戰略舉措。一年來(lái)，我們的圍墻高雅了，校園墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)了；電腦增加了，上網(wǎng)速度更快了；同學(xué)們可供選擇的圖書(shū)更多了，圖書(shū)內容令他們更喜歡了；教師們的辦公桌椅更新了，辦公室夏天更涼爽了，冬天更暖活了。
一年來(lái)，關(guān)于和諧的故事說(shuō)不完。
一、明確和諧校園的深刻內涵
我們理解的和諧不是指完全統一，而是指事物協(xié)調、均衡、有序的積極發(fā)展狀態(tài)。我們樸素地理解為兩個(gè)層次的和諧：一是德智和諧、知能和諧、育人與教學(xué)和諧、質(zhì)量與方法等方面的和諧；二是指學(xué)校環(huán)境、制度、人際關(guān)系等方面的和諧。
二、探索構建和諧校園的途徑
1、確立三大地位，搭建和諧校園平臺。
教學(xué)工作的中心地位。我們要求全體領(lǐng)導班子成員要本著(zhù)嚴、細、實(shí)、活抓教學(xué)，走進(jìn)課堂，“沉下去，浮出來(lái)”。這里的“沉下去”，指領(lǐng)導一定要代課、備課；這里的“浮出來(lái)”指領(lǐng)導一定要參與聽(tīng)課、評課。
教學(xué)改革的核心地位。
實(shí)實(shí)在在抓課改，是我們全校教師的共識。抓住課堂教學(xué)主陣地，通過(guò)“每周一研”，“三杯賽課”（青苗杯、中青杯、收獲杯）、教學(xué)設計大比武等多種活動(dòng)，引導教師深入鉆研教材，重視課堂教學(xué)。
教學(xué)質(zhì)量的首要地位。
一著(zhù)不讓抓質(zhì)量，突出重點(diǎn)，抓住核心，整體推進(jìn)。我們旗幟鮮明地提出“全面提高教育質(zhì)量是素質(zhì)教育的中心任務(wù)”，凝心聚力抓好學(xué)校常規管理，讓德育為學(xué)校的發(fā)展保駕護航，讓細致化的管理為質(zhì)量的提高提供保證。想方設法提高教師集體備課的效率，讓不同學(xué)科的教師以及班主任之間加強溝通合作。開(kāi)展“班主任坐班聽(tīng)課”活動(dòng)，即班主任坐在自己班內，聽(tīng)一天的課。
2、三大措施構建和諧校園
�。ㄒ唬┮婪ㄖ涡�，建設穩定、法治、公平、有序的校園。
1、加強管理制度的建設。堅持依法治校，從嚴治校。我們把教師的業(yè)務(wù)考評，予以準確量化，從教師教學(xué)常規執行情況、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)、教師的自我發(fā)展三個(gè)方面予以量化，這一做法得到廣大教師的廣泛認可。
2、加強領(lǐng)導班子的思想政治作風(fēng)建設，突出提高謀求發(fā)展的能力、管理學(xué)校事務(wù)的能力、協(xié)調利益關(guān)系的能力、處理各種矛盾的能力、做好群眾工作的能力、維護學(xué)校穩定的能力。
3、加強思想道德建設，充分發(fā)揮教職工的作用，以師德建設為載體，突出加強職業(yè)道德建設；提倡講團結、講協(xié)作、講守信、講友愛(ài)、講寬容的新風(fēng)。學(xué)校組織教師開(kāi)展健身、讀書(shū)、娛樂(lè )等活動(dòng)，拓展教師的精神生活。
4、堅持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統一。在依法依規、堅持原則的基礎上，把各種任務(wù)、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結合起來(lái)，以公平的信念創(chuàng )造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制，如建立教師業(yè)務(wù)檔案、教育教學(xué)效果考評方案、課改方案、畢業(yè)班教師評價(jià)方案等。給予教師知情權、參與權和監督權，全力營(yíng)造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團結尊重的校園環(huán)境。教師們普遍感到人心順了，主人翁意識增強了，大家自覺(jué)地把自己和學(xué)校的發(fā)展緊密地結合在一起。
�。ǘ┮缘鹿芾�，建設寬松、協(xié)調、體恤、包容的校園。
為教師創(chuàng )造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，將教師從瑣碎的事務(wù)中解放出來(lái)，調動(dòng)教師工作的主動(dòng)性和積極性。
1．以教師發(fā)展為本，制訂了校本教研、校本培訓的近期、中期和長(cháng)遠發(fā)展規劃。支持教師學(xué)歷進(jìn)修，分批選送教師參加業(yè)務(wù)培訓，給教師樂(lè )業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng )新的空間，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的內部動(dòng)力。開(kāi)展“閱讀經(jīng)典，豐富人生”的活動(dòng)，引導教師自我評價(jià)和反思，最大限度地化解各種矛盾，以保護校園的和諧穩定。
2．引導教師注重自我內化的和諧，應從自身的道德修養、思想觀(guān)念與心理要素等內在道德環(huán)境諸因素探討內化發(fā)展和諧關(guān)系，增強專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐技能的和諧統一，從而不斷提高自身綜合素質(zhì)，做個(gè)和諧的人。我們擬訂了“和諧教師五條標準”：弘揚正氣，遵章守紀；加強學(xué)習，完善自我；開(kāi)拓創(chuàng )新，優(yōu)質(zhì)教學(xué)；顧全大局，愛(ài)崗敬業(yè)；和諧相處，團結友愛(ài)。
�。ㄈ┮陨鸀楸�，建設崇真、向上、學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、好學(xué)、樂(lè )學(xué)的校園。
建設和諧校園的最終目標是培養學(xué)生成為一個(gè)“知能并舉有特色，全面發(fā)展有特長(cháng)”的人。
1．創(chuàng )建安全、健康發(fā)展的環(huán)境。樹(shù)立“以生為本，安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，消除各種安全隱患，杜絕校園暴力，確保學(xué)生的人身安全。加強學(xué)校的安全保衛，制訂“突發(fā)事件應急預案”和“建筑及設施安全管理措施”，對“問(wèn)題學(xué)生”耐心幫教。
2．開(kāi)展和諧的教育活動(dòng)。以開(kāi)放性、豐富性、多樣性的學(xué)習教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，為學(xué)生創(chuàng )造暢通、靈活、自由的學(xué)習、實(shí)踐、體驗、發(fā)展、創(chuàng )新的時(shí)間和空間，挖掘學(xué)生的潛能和創(chuàng )造力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3．建設和諧班集體。如：少先隊干部采取學(xué)生自主競選的方式產(chǎn)生，實(shí)行任期輪換制，激發(fā)其競爭意識和民主參與意識；制定學(xué)校德育常規，文明監督崗，開(kāi)展“一幫一”“手拉手”等活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的行為置于學(xué)校和班級同學(xué)的監督下，使學(xué)生在各種活動(dòng)中認識自我，在管理中調節自我，在學(xué)習生活中完善自我，養成寬容、謙和地對待他人，和諧地對待自然和社會(huì )的人格素養，形成友愛(ài)誠信、和諧奮進(jìn)的班集體，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
回顧20xx的教育教學(xué)工作，在構建和諧校園方面，依然還有很多的不足。我們堅信：困難是前進(jìn)的動(dòng)力。下一階段，我們將進(jìn)一步完善探索構建和諧校園的途徑。為培養“知能并舉有特色，全面發(fā)展有特長(cháng)”的學(xué)生進(jìn)一步努力。
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