小學(xué)本學(xué)期教學(xué)具體工作總結
本學(xué)期，課程部嚴格遵照上級教育主管部門(mén)的各項文件精神，針對開(kāi)學(xué)初擬定的教育教學(xué)計劃，在學(xué)校打造“靈動(dòng)教育”的前提下，緊緊圍繞“小組合作學(xué)習”全面開(kāi)展了一系列的教學(xué)活動(dòng)。這一學(xué)期來(lái)，各個(gè)部門(mén)給予教學(xué)多種幫助，全體教師同心同德、與時(shí)俱進(jìn)，較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體工作回顧如下：
一、著(zhù)力合作課堂，促進(jìn)課堂高效
自主合作的課堂是在國家課程校本化實(shí)施的重要策略之一。我們探索構建“3H”評學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)模式，全面聚焦合作學(xué)習課堂，由實(shí)驗學(xué)科—實(shí)驗班—全面實(shí)施；依托年級組、備課組，在專(zhuān)家指導下，有序開(kāi)展合作學(xué)習課堂模式探究。
行走在小組合作學(xué)習研討的路上，我們從最初的“三單”教學(xué)開(kāi)始，我們通過(guò)預習單鍛煉學(xué)習能力，學(xué)習單明確學(xué)習內容，作業(yè)單鞏固學(xué)習效果，我們不遺余力，在摸索中前行。上學(xué)期我們在完善小組建設的基礎上，統整各學(xué)科小組合作學(xué)習評價(jià)標準，嘗試合作套路在課堂上的運用。本學(xué)期，我們積極探索符合校情的合作學(xué)習方式方法，真正促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，將課堂還給學(xué)生。根據學(xué)科特點(diǎn)分學(xué)科選取坐莊法、發(fā)言卡、復述通行證、二次抽簽法、角色扮演、張貼要點(diǎn)等套路，分學(xué)習演練、集體備課、校級觀(guān)摩課、組內研討課四個(gè)階段推進(jìn)，讓合作學(xué)習“教有定法”。數學(xué)教研語(yǔ)文老師參加，語(yǔ)文教研體育老師、信息技術(shù)老師參加，真正實(shí)現了學(xué)校學(xué)科教研的整合。同時(shí)，我們還迎來(lái)了市內、區內兄弟校的參與交流。
另外，我們開(kāi)展合作學(xué)習課堂學(xué)科推介會(huì )（數學(xué)、語(yǔ)文）展示活動(dòng)，提煉合作學(xué)習經(jīng)驗，總結研究成果。
在交流推介的同時(shí)，我們也深深思考：
�。�1）如何在提高學(xué)生自學(xué)能力的基礎上，發(fā)展學(xué)生的.合作能力？
�。�2）如何在有限的時(shí)間內，提高學(xué)生合作的效率？
�。�3）如何提高小組匯報的水平？（最佳狀態(tài)是互動(dòng)，不是自說(shuō)自話(huà)）
�。�4）怎樣體現小組匯報的整體性？（老師的引導、點(diǎn)撥何時(shí)最好？如何處理好老師對重點(diǎn)內容的點(diǎn)撥、補充與小組匯報的完整性？）
行走在合作學(xué)習的路上，我們在摸索中前行，在共研中提升，在合作中成長(cháng)！
二、 著(zhù)力常規創(chuàng )新，確保教學(xué)質(zhì)量
1.以小組合作學(xué)習研究為主題，創(chuàng )新信息技術(shù)手段，提高電子白板使用率和使用水平，在一、二年級試行利用手機APP朗讀。
2.抓實(shí)教學(xué)常規管理各環(huán)節，保證學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。堅持推門(mén)聽(tīng)課，行政每日巡堂，每月開(kāi)展“走進(jìn)備課組”活動(dòng)，通過(guò)隨機聽(tīng)課、查看教案、查看作業(yè)，既正確指導教師日常教學(xué)教研工作，又對薄弱學(xué)科、薄弱班級、學(xué)困生跟蹤調查，形成學(xué)生發(fā)展性評價(jià)長(cháng)效機制。通過(guò)“曬一曬、賽一賽”的方式，讓老師們把做好每一項教學(xué)工作作為一種常態(tài)，一種習慣。
3.聘請專(zhuān)業(yè)教師任心理健康課，堅持開(kāi)學(xué)學(xué)生心理咨詢(xún)和心理輔導，深化心理健康教育，提升學(xué)生積極適應能力。
4.本學(xué)期，六年級畢業(yè)質(zhì)量監測中，我校整體水平居開(kāi)發(fā)區前三，語(yǔ)文排名第一，數學(xué)排名第三，綜合排名第三。其他學(xué)科也進(jìn)行了全面的考核。
三、著(zhù)力經(jīng)典誦讀，提升師生素養
1.間周一節國學(xué)課，落實(shí)市教育局下發(fā)的《國學(xué)讀本》的學(xué)習，并進(jìn)行學(xué)期末抽查，評出“國學(xué)誦讀優(yōu)勝班”。
2.時(shí)值世界讀書(shū)日之際，開(kāi)展“國學(xué)經(jīng)典誦讀”、“中華詩(shī)詞擂臺賽”、“快樂(lè )讀書(shū)郎”等形式多樣、內容豐富的“傳承文化，悅讀閱美”讀書(shū)節活動(dòng)。利用校園小廣播搭建誦讀與展示的平臺，傳承經(jīng)典，浸潤童心，創(chuàng )建書(shū)香校園。我校的國學(xué)誦讀節目在開(kāi)發(fā)區獲得了第一名的好成績(jì)。
3.繼續開(kāi)展“課前三分鐘”活動(dòng)，培養學(xué)生口頭表達能力，促進(jìn)學(xué)生廣泛閱讀。
四、著(zhù)力校本課程，彰顯學(xué)校特色
1.加強走班制二課堂過(guò)程性管理，加強學(xué)生出勤管理、教師教學(xué)內容效度管理。
2.新增科技制作、彩陶、3D打印、機器人、海模等校本課程，學(xué)生在模型制作、創(chuàng )客機器人等省、市、開(kāi)發(fā)區級比賽中榮獲佳績(jì)。
3.打造以校隊為主的精品課程，選拍精品課程視頻。
五、著(zhù)力學(xué)業(yè)質(zhì)量監控，探索學(xué)生學(xué)科素養評價(jià)
1.學(xué)校嘗試使用英語(yǔ)口語(yǔ)平臺，實(shí)行英語(yǔ)口語(yǔ)和科學(xué)實(shí)驗操作監測，將課堂練習與課后鞏固相結合，平時(shí)監控和學(xué)期末抽測相結合，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)表達和實(shí)際動(dòng)手操作能力。
2.在專(zhuān)家指導我�！缎W(xué)體音美課程校本評價(jià)研究》課題的基礎上，將調整術(shù)科專(zhuān)職教師考核方案，將改“隨機抽樣制”為“分層抽樣制”；改檢測“核心能力”為“習慣養成”、“核心能力”、“情感態(tài)度”三者統一，積極構建激勵性、診斷性、發(fā)展性于一體的評價(jià)文化。
六、著(zhù)力“三走進(jìn)”工作，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
我們把學(xué)生的健康發(fā)展放在首位。學(xué)校本著(zhù)宣傳為先、安全為重、落實(shí)細節、關(guān)注過(guò)程、嚴格管理的原則，積極組織落實(shí)“游泳進(jìn)課堂”、“足球進(jìn)校園”、“高爾夫進(jìn)校園”三項具體工作。每周一組織四年級309名學(xué)生到體育中心上游泳課；成立校級足球梯隊；在二年級試點(diǎn)，每周開(kāi)設一節足球課；組織四、五年級30名同學(xué)定期到江漢大學(xué)參加高爾夫學(xué)習。
在今后的工作中，我將借課程建設之勢，著(zhù)內涵發(fā)展之基，探“靈動(dòng)教育”文化建設之路，循著(zhù)文化領(lǐng)航的教育夢(mèng)想一路執著(zhù)一路前行，為不斷提升學(xué)校綜合辦學(xué)水平而不懈努力！
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