小學(xué)督導評估實(shí)驗的工作總結
按照《xxx市xx區教育處關(guān)于對十二中等三所學(xué)校進(jìn)行督導評估實(shí)驗的通知》的工作部署，在學(xué)校充分準備，認真自評的基礎上，xx區教育處督導室四位督學(xué)自xxxx年9月24日至27日對我們xxxx油田運輸小學(xué)進(jìn)行了為期四天的督導評估實(shí)驗驗收。評估中，四位督學(xué)在評價(jià)工具的制定、評價(jià)方法的選擇上周密細致;在對學(xué)校硬件設施勘察、軟件材料的分析、師生問(wèn)卷訪(fǎng)談方面嚴肅認真;在評估信息匯總，評價(jià)結論明確上客觀(guān)公正。使我校在督導評估實(shí)驗中進(jìn)一步明確了學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢，明晰了學(xué)校工作中存在的不足，理順了學(xué)校工作的著(zhù)力點(diǎn)和主攻方向。對學(xué)校的持續發(fā)展起到巨大的推動(dòng)及促進(jìn)作用。為更好的從局部試點(diǎn)中總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)一步調整和完善新的小學(xué)校督導評估方案和指標體系，努力構建有利于促進(jìn)學(xué)校標準化辦學(xué)、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的學(xué)校督導評估新機制，我校將半年來(lái)督導評估工作的經(jīng)驗總結匯報如下。
一、統籌安排、精心運作，認真開(kāi)展督導評估實(shí)驗工作。
督導評估實(shí)驗工作，肩負著(zhù)對學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力的綜合檢查和在評估實(shí)驗過(guò)程中總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題雙重任務(wù)。為真正落實(shí)教育處督導室的工作部署，圓滿(mǎn)的完成督導實(shí)驗任務(wù)。我校對此項工作高度重視，進(jìn)行了統籌安排，周密部署，確保了實(shí)驗工作科學(xué)、有序、扎實(shí)、嚴密的運行。
1、領(lǐng)導重視，建章立制，構建督導評估實(shí)驗工作順利開(kāi)展的運行機制。
為更科學(xué)地規范學(xué)校的辦學(xué)行為，更有效地促進(jìn)學(xué)校教育資源的合理配置，全面提升學(xué)校整體辦學(xué)水平，確保學(xué)校素質(zhì)教育的順利實(shí)施和學(xué)校整體工作全面、協(xié)調、可持續發(fā)展。xxxx油田運輸小學(xué)對新一輪督導評估實(shí)驗工作高度重視。學(xué)校領(lǐng)導能從全面貫徹黨的教育方針的高度認識學(xué)校督導評估實(shí)驗工作的重要性;從全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要認識學(xué)校督導評估工作的緊迫性;從對學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展負責的角度認識進(jìn)行督導評估實(shí)驗的必要性。努力通過(guò)學(xué)校的評估實(shí)驗，從局部試點(diǎn)中總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題。為進(jìn)一步調整和完善新的小學(xué)校督導評估方案和指標體系，構建有利于促進(jìn)學(xué)校標準化辦學(xué)、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的學(xué)校督導評估新機制盡基層學(xué)校的職責與義務(wù)。為將我校的督導評估實(shí)驗工作落到實(shí)處，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，先后三次召開(kāi)督導評估實(shí)驗工作專(zhuān)題會(huì )議。組織班子成員認真學(xué)習吉政教督字【xxxx】2號文件精神，提高了學(xué)校領(lǐng)導對進(jìn)行督導評估實(shí)驗重要性的認識，將督導評估實(shí)驗工作納入學(xué)校重要議事日程，加強領(lǐng)導，狠抓落實(shí)。為此，學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的督導評估實(shí)驗工作領(lǐng)導小組。實(shí)驗領(lǐng)導小組成員在領(lǐng)會(huì )文件精神實(shí)質(zhì)，掌握新評估方案和指標體系的內容和特點(diǎn)，進(jìn)行深入分析和研究，充分考慮學(xué)校實(shí)際情況的基礎上，經(jīng)過(guò)反復論證，制定了《學(xué)校督導評估全面評價(jià)自評方案》、《學(xué)校綜合督導評估自評方案》、《校長(cháng)評價(jià)方案》、《教師評價(jià)實(shí)施方案》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》、《學(xué)校督導評估自評制度》等一系列評價(jià)方案及相應的評價(jià)指標體系。構建了學(xué)校督導評估工作實(shí)驗工作順利開(kāi)展的運行機制。
2、全員參與、集思廣益，營(yíng)造督導評估實(shí)驗工作深入開(kāi)展的工作氛圍。
為真正落實(shí)《xxx市xx區教育處關(guān)于對十二中等三所學(xué)校進(jìn)行督導評估實(shí)驗的通知》的工作部署，嚴格按照吉政教督字【xxx】2號文件中《關(guān)于按照xxx省中小學(xué)校督導評估新方案和指標體系進(jìn)行評估實(shí)驗的通知》文件精神進(jìn)行督導評估實(shí)驗。我校依據《xxx省普通中小學(xué)校督導評估辦法(試行)》和《xxx省中小學(xué)督導評估實(shí)施方案(試行)》，對照《xxx省中小學(xué)督導評估指標體系》，認真進(jìn)行督導評估實(shí)驗工作的各項準備工作。在制定方案的基礎上，學(xué)校根據每項方案的評價(jià)對象，特別是“三項評價(jià)”的指標體系，權重的配置，增減的內容，加分限定等內容，組織校長(cháng)、教師、班主任及其它相關(guān)人員認真學(xué)習、逐條討論。讓廣大被評價(jià)對象在對評價(jià)目的深刻認識的基礎上，從學(xué)校發(fā)展、自身發(fā)展、分管工作、切身利益等多角度、多層面對評價(jià)方案提出意見(jiàn)。在各被評對象廣泛發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，學(xué)校組織評價(jià)小組成員綜合各方面意見(jiàn)，完善增補的內容，細化指標標準。使方案的制定、討論、修改的過(guò)程成為廣大教職工學(xué)習、領(lǐng)會(huì )的過(guò)程;成為自我對照、自我評價(jià)的過(guò)程。使全體教職工明確學(xué)校自評工作的意義和目的，真正在思想上重視自評工作，行動(dòng)上參與自評工作。營(yíng)造了督導評估實(shí)驗工作深入開(kāi)展的工作氛圍。
3、嚴細自檢、多元評價(jià)，打造督導評估實(shí)驗工作扎實(shí)運行的工作過(guò)程
在嚴肅建章立制，大力營(yíng)造氛圍的基礎上，我校按照《運輸小學(xué)督導評估全面評價(jià)自評方案》和xx區教育處督導室對學(xué)校督導評估自評工作的具體要求，嚴格遵循自評工作的內容、程序和方法進(jìn)行自評。學(xué)校自評工作領(lǐng)導小組依據《學(xué)校綜合督導評估自評方案》中明確規定的自評工作的指導思想，范圍原則，程序方法，結果運用等組織各部門(mén)進(jìn)行自評。工作中，學(xué)校要求將自檢自評工作納入學(xué)校各部門(mén)工作計劃，明確了學(xué)校和部門(mén)自評工作的具體要求，達成目標。在自檢自評工作實(shí)施過(guò)程中，我們再次深入開(kāi)展學(xué)習動(dòng)員工作，組織全體教職工認真學(xué)習著(zhù)《xxx省中小學(xué)督導評估實(shí)施方案》、《運輸小學(xué)綜合督導評估自評方案》。使全體教職工明確學(xué)校自檢自評工作的目的、意義、程序和方法。清醒的認識到自檢自評工作是以素質(zhì)教育為導向，通過(guò)學(xué)校內部綜合性的自檢、自評工作，構建正確的導向機制。從而促進(jìn)學(xué)校認真貫徹執行有關(guān)法律、法規和方針政策，遵循教育規律，深化教育改革，優(yōu)化學(xué)校管理，規范辦學(xué)行為。建立符合素質(zhì)教育要求的評價(jià)機制，不斷提高教師、學(xué)生的綜合素質(zhì)。引導社會(huì )有關(guān)方面，學(xué)生及家長(cháng)用正確的標準評價(jià)學(xué)校，關(guān)心和支持學(xué)校的發(fā)展。從而確保學(xué)校素質(zhì)教育的順利實(shí)施。確保學(xué)校的整體辦學(xué)水平的不斷提升。為評價(jià)工作的扎實(shí)開(kāi)展奠定扎實(shí)的思想保障和方法保障。
在廣泛學(xué)習動(dòng)員的基礎上，學(xué)校按照《xxx省中小學(xué)校督導評估實(shí)施方案》、《xxx省中小學(xué)督導評估指標體系》，結合評價(jià)工作的實(shí)際，組織相關(guān)人員按《學(xué)校綜合督導評估自評方案》，分層次進(jìn)行具體評價(jià)。評價(jià)過(guò)程中，學(xué)校遵循評價(jià)過(guò)程與工作過(guò)程相結合，領(lǐng)導評價(jià)與群眾評價(jià)、相關(guān)人員評價(jià)相結合;定性分析與定量分析相結合;形成性評價(jià)與總結性評價(jià)相結合的原則。組織自評工作領(lǐng)導小組成員、教師、其它相關(guān)人員嚴格按照各項評價(jià)的指標體系，具體評價(jià)方法、操作程序，本著(zhù)硬件從實(shí)，軟件從嚴的原則，進(jìn)行認真細致的評價(jià)。具體工作中，我們對不同的評價(jià)內容采取不同的評估策略。對于“辦學(xué)標準”一項，我們采取摸清家底，對照標準，認真核查的方法。對于學(xué)校的校舍概況、專(zhuān)用教室、教學(xué)儀器設施、影音資料、圖書(shū)資料等，我們一一登記入賬，然后對照標準，逐一核對，真正搞清我校辦學(xué)標準中達標的項目，存在不足的項目，以及儀器設備缺少的數量。對于“學(xué)校管理”一項，我們采取理性思考、定性分析的.方法。依據學(xué)校的規劃、方案，日常工作的基礎材料，對學(xué)校的辦學(xué)方向、德育工作、教學(xué)管理、行政管理等進(jìn)行定量與定性分析。對于“自主發(fā)展”一項，我們采取注重實(shí)際、前瞻分析、綜合分析、理性評價(jià)的方法。對學(xué)校的教育創(chuàng )新、文化建設、特色創(chuàng )建等進(jìn)行認真的分析、評估，從而確保學(xué)校自評工作認真細致，評價(jià)過(guò)程扎實(shí)有序，評價(jià)結果真實(shí)有效。同時(shí)，要求評價(jià)小組的成員在評價(jià)過(guò)程中，認真思考評價(jià)方法的科學(xué)性、可操作性和實(shí)效性。對學(xué)校擬定的評價(jià)方法提出建設性意見(jiàn)。努力使評價(jià)方法更加科學(xué)，評價(jià)程序更加優(yōu)化，評價(jià)結果更具實(shí)效。真正使評價(jià)成為評價(jià)小組、教師、和家長(cháng)共同參與的過(guò)程;成為促進(jìn)學(xué)校、校長(cháng)、教師發(fā)展、學(xué)生提高的過(guò)程;成為實(shí)驗研究與經(jīng)驗積累和總結的過(guò)程。
二、綜合分析、理性評價(jià)，明確學(xué)校督導評估評價(jià)中的主要經(jīng)驗。
1、辦學(xué)標準
運輸小學(xué)注重完善學(xué)校辦學(xué)標準。學(xué)校建設規范，學(xué)校設置、規劃合理，校園基本設施齊全，各類(lèi)用房符合國家建筑標準，能夠滿(mǎn)足學(xué)校教育教學(xué)的需要。為提高辦學(xué)實(shí)力，學(xué)校加大教學(xué)裝備購置力度，采用申請政府采購、自籌資金購置等方式，不斷充實(shí)學(xué)校的各種教學(xué)儀器設備，完善新老三室建設，加快學(xué)校信息化步伐。使學(xué)校的教學(xué)裝備能基本滿(mǎn)足學(xué)校教育教學(xué)的需要。學(xué)校注重隊伍建設，班子及教師配備合理。教師的資格、學(xué)歷、崗位結構合理，人力資源得到優(yōu)化配置，培養造就一支適應教育改革與發(fā)展需要的教師隊伍。學(xué)校辦學(xué)行為規范、教育質(zhì)量?jì)?yōu)良，取得了良好的辦學(xué)效益。
2、學(xué)校管理
運輸小學(xué)全面強化并創(chuàng )新學(xué)校管理。學(xué)校辦學(xué)方向正確，辦學(xué)目標明確。能夠通過(guò)師德建設工程、教師全員校本培訓工程、教學(xué)方式、學(xué)習方式變革工程，規范并創(chuàng )新學(xué)校的常規管理，強化學(xué)校的體育、衛生、藝術(shù)、和勞動(dòng)教育。以學(xué)校的行政管理為依托，促進(jìn)學(xué)生的基礎性發(fā)展和特長(cháng)發(fā)展。
3、自主發(fā)展
運輸小學(xué)注重自主發(fā)展、內涵發(fā)展。全體教職工能積極致力于教育教學(xué)改革，努力以改革謀發(fā)展，以創(chuàng )新提品位。學(xué)校注重校園文化建設，強力打造和諧的育人環(huán)境，營(yíng)造富有教育性的文化氛圍。學(xué)校注重與xx區兄弟學(xué)校、省市先進(jìn)學(xué)校以及社區的互動(dòng)交流，積極傳播、吸納先進(jìn)的教育教學(xué)和優(yōu)秀的管理經(jīng)驗;充分利用社區的各種資源為教育教學(xué)服務(wù)。集學(xué)校、家庭、社會(huì )多方面力量，合力促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
三、正視不足、明確差距，查找學(xué)校整體辦學(xué)工作中的主要問(wèn)題。
1、資金不足、建設滯后，學(xué)校硬件設施不適應教育改革與發(fā)展的需要。
(1)學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境建設有待加強。學(xué)校校園網(wǎng)不健全，語(yǔ)音室、多媒體教室需加大建設力度，以適應新課程改革的需要。
(2)音、美、綜合實(shí)踐、實(shí)驗室器材種類(lèi)、數量嚴重不足;現有設備、器材老化、陳舊，不能較好的滿(mǎn)足日常教學(xué)的需要。
(3)學(xué)校圖書(shū)室圖書(shū)陳舊，數量嚴重不足。
(4)學(xué)校的德育基地、社會(huì )實(shí)踐基地、心理咨詢(xún)室等與省規定有一定的差距。
2、教師隊伍老化，教師現代教育理論水平、現代教育技術(shù)能力有待培訓、提高。實(shí)施新課改的能力有待提高。
3、學(xué)校的校園文化建設需進(jìn)一步加強，學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)培養需進(jìn)一步提高。
四、聯(lián)系實(shí)際，回顧反思，直言對督導評估新方案的意見(jiàn)、建議。
本次督導評估實(shí)驗的目的，就是要通過(guò)學(xué)校的評估實(shí)驗，從局部試點(diǎn)中總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)一步調整和完善新的小學(xué)校督導評估方案和指標體系，努力構建有利于促進(jìn)學(xué)校標準化辦學(xué)、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的學(xué)校督導評估新機制。因此，我校在實(shí)驗過(guò)程中，要求評價(jià)小組成員在評價(jià)過(guò)程中認真思考評價(jià)方案、指標體系、評價(jià)方法的科學(xué)性、可操作性與時(shí)效性。努力使實(shí)驗的過(guò)程成為經(jīng)驗積累和總結的過(guò)程。通過(guò)評估實(shí)驗，我校對學(xué)校全面自評方案和指標體系，三項評價(jià)的內容和指標體系有如下意見(jiàn)和建議：
(一)部分評價(jià)指標體系要求太高，脫離了我省中小城市辦學(xué)的實(shí)際水平。
1、辦學(xué)標準中“校園”、“校舍”、“實(shí)驗室建設”幾項指標中，對生均校園占地面積、綠地面積、校舍建筑面積、生均實(shí)驗室面積等要求過(guò)高。
一方面原因，我省中小城市的教學(xué)樓建設大多在上世紀80至90年代，當時(shí)的國家標準與現在的標準有一定的差距。校園設施的先天不足給后天改造帶來(lái)一定的困難。另外，隨著(zhù)人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源需求的加大，城市中小學(xué)辦學(xué)壓力日益增大，生源的劇增，使得學(xué)校(特別是名校)的現有學(xué)生數超出原設計的承載量。業(yè)導致上述幾項評價(jià)難以取得好的評價(jià)等級。
2、辦學(xué)標準中“實(shí)驗室建設”、“信息化建設”、“音體美衛生勞技器材”、 “圖書(shū)室建設”等數量要求過(guò)高或評價(jià)要求過(guò)高。
如：實(shí)驗室建設一項，xxxx年自然實(shí)驗室項科學(xué)實(shí)驗室轉型。學(xué)校因經(jīng)費原因，儀器設備來(lái)不及購置或幾年內無(wú)法實(shí)現分批購置。因此評價(jià)應注重降低到年購置幅度或比例上。信息化建設一項同樣學(xué)校也很難實(shí)現自主建設，無(wú)政府的扶持，學(xué)校只能望“標”興嘆。圖書(shū)室圖書(shū)要求人均30冊，生均圖書(shū)數增幅過(guò)大。我處較大學(xué)校圖書(shū)數量要達10萬(wàn)冊，小校要3萬(wàn)冊左右，三年內圖書(shū)數量達標困難。且藏書(shū)庫、閱覽室面積也難達標。建議標準業(yè)結合我省的實(shí)際，降低標準。
(二)部分指標的評估學(xué)校無(wú)法自主決定，整改無(wú)作為。
“班子與機構”、“教師配備”兩項均由教育行政部門(mén)決定，學(xué)校五建議權或五決定權。所以，因體制原因造成的學(xué)校評價(jià)等級下降，學(xué)校不平衡也無(wú)法改進(jìn)。
“教育經(jīng)費”、“教師工資”兩項項因公辦學(xué)校實(shí)行義務(wù)教育，不存在撥款是否達到省規定下線(xiàn)，教師是否按月發(fā)放工資的問(wèn)題。如有，是政府部門(mén)違法，與學(xué)校無(wú)關(guān)，建議調整或刪除。
(三)有些評價(jià)方法很難有實(shí)效性，應在評價(jià)方法的科學(xué)性上做論證。
方案中要求有各方面參與學(xué)校評價(jià)的要求。其主旨是正確的。但實(shí)際效果是甚微的。
一方面，社區成員、家長(cháng)委員會(huì )成員、學(xué)生家長(cháng)對學(xué)校的了解是平面、狹隘的。同時(shí)由于評價(jià)的五關(guān)聯(lián)性、評價(jià)的情面關(guān)系，將多元化評價(jià)、多方吸取信息的初衷淡化，導致評價(jià)的實(shí)效降低。
(四)評價(jià)指標體系共性強，對學(xué)校部分成員的評價(jià)缺乏針對性。
如：《校長(cháng)評價(jià)內容要點(diǎn)及評價(jià)要點(diǎn)》中，很多要點(diǎn)針對性比較強，評價(jià)支部書(shū)記就顯不切實(shí)際;有部分像“教學(xué)管理”、“教研科研管理”這樣的評價(jià)要點(diǎn)，對分管校長(cháng)既是針對性強的劣勢考核項目，同時(shí)，也是優(yōu)勢項目，對其它校長(cháng)來(lái)說(shuō)無(wú)實(shí)際考核價(jià)值。再如：在《教師評價(jià)內容要點(diǎn)及評價(jià)標準》，評價(jià)專(zhuān)任教師適應，評價(jià)中層管理人員、教輔人員就不完全適應。同時(shí)，為引導教師創(chuàng )教學(xué)特色，學(xué)校創(chuàng )辦學(xué)特色，學(xué)校加大了教研、科研工作;班主任、輔導員工作的評價(jià)權重，對不利于開(kāi)展科研的職員、非班主任教師來(lái)說(shuō)就會(huì )不完全認同。建議評價(jià)方案要細化，形成相應的考核其它崗位的指標體系，以利于學(xué)校評價(jià)工作的開(kāi)展。確保評價(jià)結果的可比性。
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