大學(xué)生華師附小實(shí)習總結

　　20xx年9月17日到11月11日期間，我在華師附小實(shí)習，擔任二年（3）班班主任，華師附小實(shí)習總結。數學(xué)指導老師是黃江燕老師，班主任是陳容老師。聽(tīng)課節數大約70節，上新課節數11節，練習課6節。

　　教學(xué)工作：我的實(shí)習科目是數學(xué)，教學(xué)對象主要是二（3）班和二（4）班學(xué)生。從實(shí)習的第一周便開(kāi)始上課，持續到實(shí)習結束的前一周。上好一堂課真的不容易，備課、試講、上講臺、老師評講、再上講臺、課后反思。

　　備課時(shí)，第一備知識點(diǎn)。必須知道知識的前后遷移，不能只限制于這一節課的內容。具體的每一步教學(xué)都必須清清楚楚的寫(xiě)出來(lái)，包括我們說(shuō)的每一句話(huà)，作為一名教師，特別是低年級的教師，不能有半句廢話(huà)，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)練、準確，不能過(guò)于口語(yǔ)化。如何讓整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節一環(huán)扣一環(huán)，如何帶動(dòng)學(xué)生的積極性，如何調動(dòng)課堂氣氛，這都是一個(gè)老師備課時(shí)必須考慮的，也是必須做到的。第二備學(xué)生。我上過(guò)一節公開(kāi)課，經(jīng)過(guò)4個(gè)班的試教才上的。同樣的內容在不同的班真的很不一樣。在2班，我叫全班同學(xué)觀(guān)察蝴蝶和蜻蜓有什么特點(diǎn)，他們很快就回答出了蝴蝶和蜻蜓左右兩邊都一樣。而當我在4班也這樣問(wèn)的時(shí)候，孩子們回答的卻是蝴蝶有兩根胡須，蜻蜓比蝴蝶長(cháng)。這是我在備課時(shí)沒(méi)有想到的。所以教師在備課時(shí)，一定要從學(xué)生的思維角度出發(fā)，想一想這樣問(wèn)，孩子們會(huì )怎樣回答，還有他們會(huì )提出什么樣的問(wèn)題。教師的每一個(gè)知識點(diǎn)也要吃透，不能連自己都胡里胡涂的就上講臺了，這樣真的有違一名人民教師了。我在上軸對稱(chēng)圖形的時(shí)候，里面有欣賞軸對稱(chēng)圖形這一環(huán)節，出現了六角形的雪花，我事先并沒(méi)有數清它有幾條對稱(chēng)軸，當學(xué)生說(shuō)出它有無(wú)數條對稱(chēng)軸時(shí)，我只能告訴它們不是，而一時(shí)答不出究竟有多少條，這一點(diǎn)就 做得很失敗了。學(xué)生是很聰明的，只要老師引導的好，他們完全能夠回答得出老師所想要的答案。

　　試講也是上講臺前很重要的一個(gè)環(huán)節。第一次上講臺前，我就覺(jué)得沒(méi)必要那么浪費時(shí)間，還要試講，自己心里面把上課的過(guò)程全都默念一遍就夠了。也沒(méi)有把上課要說(shuō)的每一句話(huà)都寫(xiě)下來(lái)。結果一上講臺，真的發(fā)現自己并沒(méi)自己想的那么厲害，提問(wèn)的時(shí)候好多時(shí)候總是不能把問(wèn)題說(shuō)清楚，導致學(xué)生不明白老師要問(wèn)什么，接著(zhù)亂回答一通，實(shí)習報告《華師附小實(shí)習總結》。還有就是語(yǔ)言不精練，經(jīng)常的翻來(lái)覆去，一句話(huà)說(shuō)了又再說(shuō)，而且也把上課的一些環(huán)節給忘記了。試講，可以讓我們理順思路，發(fā)現自己存在的問(wèn)題，為上好一節課做好準備。

　　上課，老師基本功就真的是完全表現出來(lái)了。板書(shū)、教姿教態(tài)、普通話(huà)、講課藝術(shù)，表?yè)P語(yǔ)等等，都在一個(gè)老師的講課中體現出來(lái)。初上講臺的我們，經(jīng)常性的是希望學(xué)生能夠按照我們的思路來(lái)回答問(wèn)題，學(xué)生一提出其他不同的問(wèn)題，我們往往會(huì )很急躁的制止住他，把他們的思路給扼殺了，讓學(xué)生跟著(zhù)我們走。一節成功的課，應該是老師引，學(xué)生自己尋找答案，老師必須把教材挖得深，講得透。只要能夠把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，學(xué)生就會(huì )很認真積極的思考，因此他們也就沒(méi)其他時(shí)間可以搞小動(dòng)作，自然課堂紀律就好了。老師的教姿教態(tài)也是不容忽視的。真的是什么樣的老師教出什么樣的'學(xué)生。3班的班主任是一個(gè)很活潑的人，她的班的孩子也好活潑。相反，隔壁的4班班主任經(jīng)常黑著(zhù)一張臉，很少微笑，很明顯的看得出，4班的孩子少了些靈氣。一個(gè)老師一定要學(xué)會(huì )微笑，一言一行，都得提醒自己：多少個(gè)孩子正在模仿著(zhù)我們。有一個(gè)老師上課經(jīng)常眨眼，后來(lái)發(fā)展到他們班的學(xué)生也學(xué)會(huì )了眨眼。學(xué)校沒(méi)辦法，只能解聘了這位老師。想要講好一節課，細節是不能忽視的，包括表?yè)P語(yǔ)，只有真心的表?yè)P一個(gè)孩子，她才能真正的體會(huì )到老師的贊美。表?yè)P時(shí)還得貼近實(shí)際的表?yè)P，要說(shuō)明你為什么表?yè)P她，她做了什么讓你覺(jué)得該表?yè)P她。新教師還會(huì )經(jīng)常性的忘記解決學(xué)生當堂提出來(lái)的問(wèn)題。在上角的初步認識時(shí)，學(xué)生說(shuō)圖中的樹(shù)也是一個(gè)角，我回答說(shuō)待會(huì )等我們學(xué)了角我們再來(lái)看它究竟是不是角，可是后面我就忘記了。課堂上，學(xué)生提的問(wèn)題如果老師把握的好，往往能夠成為這一節課的亮點(diǎn)。特別是上公開(kāi)課的時(shí)候，更應該把握這這些亮點(diǎn)。作為老師，上課要記住一點(diǎn)：永遠保持激情。即使覺(jué)得自己上得好差，學(xué)生都沒(méi)心聽(tīng)了，也得保持激情。我在上課時(shí)，一開(kāi)始很容易受學(xué)生的影響，當他們不認真聽(tīng)課，或者感覺(jué)他們聽(tīng)得很無(wú)聊的時(shí)候，自己也就跟著(zhù)無(wú)精打采起來(lái)，這樣課堂氣氛就更悶了。獎勵對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是控制課堂紀律的一大法寶，加星星、畫(huà)蘋(píng)果、果樹(shù)開(kāi)花等等，小學(xué)生們都非常喜歡。但在獎懲的過(guò)程中，一定要記住公平，告訴學(xué)生你為什么給他們組加分，為什么扣分。當然，這存在一定的弊端，它雖加強了小組團結意識，可是也導致那些做得不好的學(xué)生被小組里的人埋怨，所以老師要做到有個(gè)度。以前沒(méi)實(shí)習的時(shí)候，總覺(jué)得教小學(xué)真的時(shí)輕而易舉，現在才真正的領(lǐng)略到，要真正的教好學(xué)生，必須下大功夫，慢慢學(xué)，一步一步的改進(jìn)，從每一個(gè)細節出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)的快樂(lè )，老師教的輕松，走進(jìn)教室的學(xué)生跟走出教室的學(xué)生必須是完全不一樣的。

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