上半年校本研訓總結
201x年五月五日星期二，x市教育局領(lǐng)導一行數人親臨我區進(jìn)行校本研訓活動(dòng)的視察工作。期中領(lǐng)導對我學(xué)區的教研活動(dòng)形式給與了相當的肯定，尤其是對我區同年級同科教師真正走出校園、抽出時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地、舉一反三的進(jìn)行集體討論備課給與了更高的評價(jià)。說(shuō)這種形式的實(shí)實(shí)在在的研訓活動(dòng)在我們全縣來(lái)說(shuō)，青介學(xué)區已經(jīng)走在了前面�？上�，可敬。當然再提出眾多對我們的表?yè)P的同時(shí)也相當誠懇地提出了許多寶貴意見(jiàn)。下面我將自研訓以來(lái)的情況向各位領(lǐng)導、教師總結匯報如下:
一.存在不足
1.針對程序一：（上周教案使用回顧），個(gè)別組參加研訓活動(dòng)的教師在問(wèn)題梳理時(shí)，沒(méi)有按學(xué)區的要求把問(wèn)題寫(xiě)在教案的課后記處，隨意性太強！另外發(fā)言時(shí)有個(gè)別教師不聽(tīng)他人建議，說(shuō)白了就是沒(méi)有把問(wèn)題的發(fā)現，解決過(guò)程當做自己提高備課水準的途徑，從思想上不重視研訓活動(dòng)。再有就是個(gè)別組長(cháng)對本程序也有怠慢情緒，致使個(gè)別組幾周來(lái)的活動(dòng)相當差勁。其次就是程序二進(jìn)行不規范，個(gè)別組長(cháng)活動(dòng)不積極。得過(guò)且過(guò)。
2.針對程序三：（說(shuō)課部分）個(gè)別組組長(cháng)對本環(huán)節要求不嚴，任務(wù)程序模糊，活動(dòng)不到位，有的甚至私自取消了該程序。一部分主備教師在說(shuō)課時(shí)只是按照備課一字不落的念，說(shuō)不出自己的設計意圖或者干脆就是不會(huì )說(shuō)。致使個(gè)別組以及個(gè)別教師的說(shuō)課情況尤其差。
3.個(gè)別組長(cháng)活動(dòng)安排不到位，或不具體不詳細，對各個(gè)環(huán)節把握不嚴。致使整個(gè)活動(dòng)呈現懶散狀態(tài)。
4.針對教師的備課發(fā)現有個(gè)別教師純自網(wǎng)上抄襲或抄襲參考書(shū)現象，據私下了解，更有甚者，為完成任務(wù)讓別人替自己從網(wǎng)上下載，自己根本就看也不看，一點(diǎn)也不負責任。
5.對經(jīng)討論修改以后的課案使用率不足，監督機制跟不上。
6.整體看已出教案，案例質(zhì)量相對不高，過(guò)程篩選不嚴格。
7學(xué)區及各小組管理方法不到位，沒(méi)有制度或制度執行不嚴。
8.個(gè)別組員素質(zhì)差：包括業(yè)務(wù)水平低，不會(huì )備課，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差；討論問(wèn)題不積極，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差；思想態(tài)度不端正，活動(dòng)質(zhì)量差；組織紀律性松懈，考勤差；微機水平低下，上進(jìn)心不足，備課速度差；文化底蘊薄，還不喜歡學(xué)習，整體素質(zhì)差；閱歷淺，生活經(jīng)驗不足，備課設置差；歲數大，精力不充沛，好吃老本，不善研究，不愛(ài)研究等等。
二.優(yōu)點(diǎn)回顧
1.得到市教育局教研室專(zhuān)家領(lǐng)導的好評.
2.具有本學(xué)區特點(diǎn)的研訓模式基本形成。并且絕大多數教師已習慣或接受本研訓模式，每一次研訓活動(dòng)絕大多數教師已經(jīng)能按部就班進(jìn)入自己的角色。
3.有四個(gè)小組已經(jīng)步入正規化研訓活動(dòng)，包括上周課回顧認真，討論切題，的確能夠研訓中解決一些日常遇到的是實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題；共性問(wèn)題分析準確解決問(wèn)題方法得當；部分教師的主備說(shuō)課正在由簡(jiǎn)單的主管備課向更高一層的理論水平轉化，評說(shuō)課的教師也比較認真，發(fā)言積極、大膽，敢于創(chuàng )新；每一周活動(dòng)按排都在朝有計劃、有目標，盡可能詳盡、具體的方面轉化。
4.除個(gè)別教師以外，大多數教師的案例都在原有傳統抄寫(xiě)的基礎上有了較大的提高，新課標教案流程把握的好。較先進(jìn)模式的備課程序雛形已經(jīng)形成。有的教師的備課已經(jīng)達到了相當的高度，聲音、圖畫(huà)、必要的視頻甚至于簡(jiǎn)要課件制作。整體設計科學(xué)巧妙，設置原理清楚，理論水準高，系統連貫性強。有目的性目標達成和重難點(diǎn)突破都在集體備課中有了較明顯的體現。
5.在摸索中逐步發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，吸取教訓共同開(kāi)發(fā)研制了具有一定經(jīng)驗值的校本研訓制度以及有效的校本研訓活動(dòng)程序。
6.研訓基礎的鋪墊已經(jīng)達成，新的'平臺上新添更加合理的活動(dòng)內容以及由此衍生的多元化研訓方式已經(jīng)成為可能（比如講備結合等）。
7.多數組長(cháng)已經(jīng)進(jìn)入角色，站位較正，對自己的責任愈來(lái)愈明確，對自己的要求也在一步步嚴格，活動(dòng)程序也在逐步地走向正規，標準要求越來(lái)越高。反抄襲能力逐步加強。
8.多數教師的評課內容正在由原來(lái)的“膚淺型”向“專(zhuān)家型”過(guò)度，評課的理論水平越來(lái)越高，對教案的審美程度越來(lái)越好。自己的差距找的越來(lái)越準。求知欲、提高欲，再學(xué)習欲越來(lái)越強烈。給下學(xué)期校本研訓活動(dòng)打好了較堅實(shí)的基礎。
9.教師的微機操作、課件制作水平越來(lái)越高，網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò )資源共享等都有了相應的進(jìn)步，另外，每一次研訓活動(dòng)人人都能親自操作多媒體，就此為適應新形勢下的現代化教學(xué)用具的使用也有很大的幫助。最終對整體提高我區的教育教學(xué)水平具有深遠的意義。
三.下學(xué)期研訓宗旨及目標
a.主程序依舊（組長(cháng)必須對各環(huán)節嚴格把關(guān)）
第一項：上周課回顧。（各人必須整理各人的課后記在使用過(guò)的教案上）
第二項：明確梳理出的共性問(wèn)題，深刻探討解決方案，形成共識，各自記錄。{組長(cháng)負責明確發(fā)布本研訓時(shí)間發(fā)現的共性問(wèn)題和解決問(wèn)題形成的共識（答案）}
第三項：下周所授課意見(jiàn)征求、修改、完善(說(shuō)課人要逐步嘗試以說(shuō)教案設計原理為主的說(shuō)課方法。備課時(shí)，提倡在每一個(gè)問(wèn)題設計的下面闡明設計理由。
第四項：下周活動(dòng)內容布置（責任到人）
b.繼續加強研訓活動(dòng)的考勤工作力度，每一個(gè)月集中公布一次研訓活動(dòng)考勤情況，下發(fā)到各單位，由校長(cháng)處理決定并報學(xué)區備案。
c.繼續加強組長(cháng)的管理培訓工作，實(shí)行走出去請進(jìn)來(lái)的方法，精心打造一批專(zhuān)業(yè)能力高、素質(zhì)硬、管理能力強、研訓工作優(yōu)秀、敢于勇挑重擔、敢于大膽創(chuàng )新、大膽負責的隊伍。
d.由組長(cháng)負責，繼續嚴格備課程序，繼續完善備課制度，堅決杜絕不負責備課（次品備課）和次品備課人出現。
e.繼續強化監督機制和加大評價(jià)力度。第一次發(fā)現—批評教育，第二次發(fā)現—在研訓組做自我批評，第三次--學(xué)區通報并開(kāi)除該研訓組。最終達到出來(lái)的是優(yōu)品，修改后是精品，用過(guò)后是極品，下回用還是美品。
g.嚴格其它活動(dòng)程序
1.下學(xué)期開(kāi)學(xué)前各小組要提前擬定好活動(dòng)方案，自留一份，交學(xué)區一份。
2.每次活動(dòng)內容要經(jīng)由學(xué)區審定后方可使用。
3..每一次活動(dòng)評價(jià)都必須在活動(dòng)完畢后按時(shí)交學(xué)區。
4.發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)給學(xué)區主管溝通，及時(shí)解決。
5.各小組每學(xué)期對本組研訓活動(dòng)作一次深刻的回顧和總結，每四周到學(xué)區進(jìn)行一次活動(dòng)小結，小結時(shí)間初步定為周一午后四點(diǎn)，活動(dòng)形式以匯報階段活動(dòng)情況，提出各種合理的意見(jiàn)和建議等。
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