班主任學(xué)期期末總結
XX—XX學(xué)年下學(xué)期一年級學(xué)期末總結
一學(xué)期過(guò)得挺快，轉眼我也擔任一年級班主任也一年了，上班是覺(jué)得時(shí)間過(guò)得慢，要放假了卻對孩子們很不舍。寫(xiě)此總結心情是沉重的，覺(jué)得有千言萬(wàn)語(yǔ)卻無(wú)法用言語(yǔ)盡興的表達。人總是會(huì )變，成績(jì)也一樣，結果只有兩種，好與壞。難的事一直保持不變的。我很感激那些讓我寄予厚望的學(xué)生們，讓我覺(jué)得我的努力沒(méi)白費。
本班35人，男女分布均勻， 本班也有“嚴重”的學(xué)困生。我也一直不斷在努力，但也未見(jiàn)好轉，我不想推脫責任，可關(guān)鍵還在學(xué)生本身，像我班張閆博、孫勇根、辛華純屬于不學(xué)的孩子，每天我監督寫(xiě)完課堂作業(yè)并改正，上課根本不聽(tīng)，教讀課文時(shí)嘴巴張著(zhù)也不讀，我也想了各種辦法了，也未能改變。覺(jué)得我這老師當得挺失敗的。每天的家庭作業(yè)都不完成，現在規定教師不能打、不能罵孩子。我也無(wú)計可施，他們的家長(cháng)是從來(lái)不管學(xué)習的，最多只是問(wèn)問(wèn)而已。作為老師我要是能讓他們學(xué)好我也很樂(lè )意幫他們�？晌椰F在一點(diǎn)辦法都沒(méi)有了。和他們相處了一年，除了這三個(gè)都挺好的。
本次考試情況：
在數學(xué)方面
1、 忘性很大丟分嚴重
很多學(xué)生在課堂上對我所講的'知識都能聽(tīng)懂也能做練習，如果課后不練習，學(xué)了新知就把舊知識忘了。
如：基礎知識里的找規律：42 、46 、（ ） 、（ ）、 58、( )、
類(lèi)似的題在考試前我專(zhuān)門(mén)講了一節課，因為我知道他們在這老出錯。我就叫他們用笨辦法，想想42——是怎樣變成——46的，當然是每次加了多少：42+（4）=46 +（4）=48．．．．．．
還特別強調后面的數比前面的數大就是加多少，反之則減。
寫(xiě)到這我心里很難受，我越是情調多次的問(wèn)什么還要出錯。除了遺忘再或者就是根本不理解了 ，可我想后者是絕不可能。
2、 粗細大意 做題馬虎
做題時(shí)粗心馬虎是學(xué)生的通病，學(xué)生們的計算能力都不錯，主要就是不細心，總把加減號看錯，列豎式計算時(shí)把數字抄錯。
如：75 + 15 = 把 “+ ”當 “—”結果就算成60了；
再如：把25 + 48 = 列豎式時(shí)把48寫(xiě)成28，結果就算錯了；
我總是強調他們列豎式時(shí)，一定不要著(zhù)急計算，先看加減號又沒(méi)寫(xiě)錯，再看數字有沒(méi)抄錯，然后再計算，進(jìn)位、借位的一定要寫(xiě)，不能太大不能太小，一定要給十位或百位要加進(jìn)的位或者給被減數的十位或百位一定把借走的數的減掉，這樣才不會(huì )出錯。
3、 理解能力很弱
我一直認為語(yǔ)文學(xué)的差必然會(huì )影響數學(xué)所以這次應用題錯誤也很多，考試前也練了不少。
如；有100米的繩子，先用去35米，后又用去48米，
問(wèn)：（1）、共用去多少米？
每次我講類(lèi)似的題總會(huì )提醒他們，里面那個(gè)數字和這個(gè)問(wèn)題無(wú)關(guān)，基本上都能回答對也能做對，少了提醒就不行。
�。�2）、張老師需要20米，剩下的夠嗎？
大部分都在這做錯，習慣老師的提醒，還沒(méi)完全養成獨立思考問(wèn)題的習慣。
其實(shí)這種題型也練過(guò)，我總以為問(wèn)題不大，還是太被動(dòng)了。
語(yǔ)文方面：
本次語(yǔ)文考試較理想出三個(gè)學(xué)困生，語(yǔ)文29人都達優(yōu)秀，成績(jì)優(yōu)異較多，所以問(wèn)題不是很大。有幾點(diǎn)不足：
1、 基礎知識方面：
少數學(xué)生在背寫(xiě)26個(gè)字母還不過(guò)關(guān)；
拼拼音有少數學(xué)生表現較困難；
2、 課文內容方面 ：
少數學(xué)生因為惰性，且忘性大，背課文，當時(shí)會(huì )，過(guò)后就忘。更別說(shuō)背寫(xiě)了；
其中會(huì )背的卻不會(huì )靈活使用，換個(gè)說(shuō)法就不會(huì )回答了。
3、 閱讀理解能力方面：
我班學(xué)生有偏科現象，都教愛(ài)語(yǔ)文，因為語(yǔ)文故事型的多，而數學(xué)顯得，枯燥，也因教學(xué)設備限制。
在閱讀理解方面，大部分學(xué)生較弱，因為不會(huì )靈活運用知識型的學(xué)生，理解就會(huì )顯得較困難，不過(guò)也有較好的。
4、 想象力方面
我拿到試卷時(shí)，心就緊張了下，因為最后一大題讓學(xué)生們續寫(xiě)詩(shī)，因為平�；緵](méi)怎么練過(guò)，只是最早的時(shí)候本冊第一課有過(guò)續寫(xiě)詩(shī)，那時(shí)候練過(guò)，所以很怕他們不會(huì )寫(xiě)。這也是我工作的失誤，因為我常讓他們練習的是看圖說(shuō)話(huà)。好在是用的是aab結構的詞語(yǔ)。這個(gè)是常練習的。也出乎我意料，孩子們的想象力很豐富，極少數的不太會(huì )用語(yǔ)言表達，這和平常積累有關(guān)。
今后的改進(jìn)措施
�。�1）、注重培養學(xué)生做題時(shí)的細心的好習慣；
�。�2）、鍛煉學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力；
�。�3）、增強并提高學(xué)生的記憶力：教學(xué)生如何記，讓學(xué)生學(xué)會(huì )記；
�。�4）、讓學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，了解書(shū)本外的知識，從而增寬知識面，積累詞匯，提高理解能力；
�。�5）、多做不同形式的練習題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用所學(xué)知識；
�。�6）、多引導學(xué)生如何觀(guān)察，如何表達，培養學(xué)生想象力；
�。�7）、與家長(cháng)溝通，是讓學(xué)生進(jìn)步的有力工具；
今后，重點(diǎn)——讓優(yōu)生在保持的同時(shí)更優(yōu)秀，讓后進(jìn)生繼續進(jìn)步；讓差生能多學(xué)些知識。
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