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關(guān)于殘疾兒童少年義務(wù)教育招生入學(xué)工作情況總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于殘疾兒童少年義務(wù)教育招生入學(xué)工作情況總結，歡迎大家分享。
殘疾兒童少年義務(wù)教育招生入學(xué)工作情況總結 1
一、基本情況
截止20xx年10月，我市共有義務(wù)教育階段殘疾兒童72名，其中44名在韓城市聾啞學(xué)校上學(xué)，其余28名中精準扶貧戶(hù)8名殘疾兒童，具體情況為：多重殘疾17名，精神殘疾6名（其中1人在外地接受治療），智力殘疾5人，基本不能生活自理。目前我們主要采用送教上門(mén)的方式，幫助殘疾兒童盡可能地接受義務(wù)教育。
二、主要工作
1、組織廣大教師了解和學(xué)習《殘疾人教育條例》。召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的特殊教育招生工作會(huì )議，詳細傳達、認真學(xué)習有關(guān)文件精神，提高廣大教師的責任意識、服務(wù)意識，要求做到招生工作要規范有序，殘疾學(xué)生報名各個(gè)環(huán)節有專(zhuān)人接待。
2、廣泛調查，摸清情況。在暑假期間通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系，與殘聯(lián)、民政、公安、衛計、扶貧辦等部門(mén)積極對接，進(jìn)行殘疾兒童新生的摸底、調查工作，對全市適齡兒童少年進(jìn)行走訪(fǎng)，盡可能的`鼓勵條件允許的學(xué)生家長(cháng)送孩子到特殊學(xué)校就讀。
3、堅持送教上門(mén)工作。根據“千名教師包聯(lián)千名貧困學(xué)生”的精準扶貧工作統一部署，教育局結合教育工作實(shí)際，落實(shí)殘疾兒童不能入學(xué)的實(shí)際情況，為學(xué)生建立電子學(xué)籍檔案，落實(shí)送教上門(mén)服務(wù)，將殘疾學(xué)生包聯(lián)到人、到校，由學(xué)校、教師每?jì)芍馨才胖辽僖淮蔚乃徒躺祥T(mén)服務(wù)工作，并根據殘疾兒童的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，盡最大努力做好殘疾兒童的教育工作。
4、聾啞學(xué)校出臺貧困殘疾兒童入學(xué)幫扶政策。
�。�1）建檔立卡貧困生在校期間所有學(xué)習用品由聾啞免費提供。
�。�2）貧困學(xué)生每生提供春夏兩季校服，床單被罩被子各一套。
�。�3）給建檔立卡貧困學(xué)生每人每學(xué)期發(fā)放500元生活補助。
5、積極落實(shí)省廳有關(guān)殘疾學(xué)生政策。為每名殘疾學(xué)生申請公用經(jīng)費6000元生/年，優(yōu)先保障隨班就讀學(xué)生和送教上門(mén)的殘疾學(xué)生經(jīng)費支出。
三、今后工作方向
我市特殊教育學(xué)校通過(guò)這幾年的發(fā)展，雖然在辦學(xué)條件和師資力量上有所提升，但仍不能很好地為殘疾兒童進(jìn)行全方位的服務(wù)。
1、特教學(xué)校的辦學(xué)條件急需提升，目前新的教學(xué)樓雖然建成，但在部室和器材購置上仍不完善。
2、師資力量需進(jìn)一步加強，尤其是繼續教育這一塊，教師缺少走出去交流的機會(huì )，教師能力再提升還需加強。
3、特教教師專(zhuān)業(yè)化水平有待進(jìn)一步提升，用專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)特殊教育邁上新臺階，為特殊教育提供高水平專(zhuān)業(yè)指導。
殘疾兒童少年義務(wù)教育招生入學(xué)工作情況總結 2
為貫徹落實(shí)《新疆維吾爾自治區第二期特殊教育提升計劃（20XX-20XX年）》（新教基【20XX】31號）、《關(guān)于進(jìn)一步規范適齡殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)“一人一案”工作的通知》（新教基【20XX】5號）和《關(guān)于做好20XX年殘疾兒童少年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》（新教基【20XX】122號）文件精神及我市教育扶貧、脫貧攻堅工作要求，進(jìn)一步保障適齡殘疾兒童接受義務(wù)教育的權利，提升適齡殘疾兒童少年入學(xué)率，聚焦解決適齡殘疾兒童少年入學(xué)安置突出問(wèn)題，現將我市適齡殘疾兒童少年入學(xué)安置工作總結如下：
一、高度重視，加強領(lǐng)導
�。ㄒ唬┙①Y源中心、資源教室。20XX年6月，自治區7部門(mén)聯(lián)合下發(fā)《新疆維吾爾自治區第二期特殊教育提升計劃（20XX-20XX年）》（新教基【20XX】31號），同年，地區出臺了《地區特殊教育提升計劃（20XX-20XX年）實(shí)施方案》，為更好落實(shí)文件精神，彌補我市普通學(xué)校隨班就讀課堂教學(xué)的不足，滿(mǎn)足各類(lèi)隨班就讀學(xué)生的特殊需要，最大限度地挖掘潛能，決定在特殊教育學(xué)校建立區域特殊教育資源中心，在需求學(xué)校建立二級資源教室，20XX年9月投入使用。
�。ǘ┏闪⑻厥饨逃龑�(zhuān)家委員會(huì )。20XX年8月，衛生健康委員會(huì )、民政局、殘疾人聯(lián)合會(huì )下發(fā)《關(guān)于成立庫車(chē)縣特殊教育專(zhuān)家委員會(huì )的通知》的通知，劃清各部門(mén)工作職責，對本市特殊教育事業(yè)發(fā)展、師資隊伍建設、課程設置與實(shí)施、教育質(zhì)量評估等提供專(zhuān)業(yè)指導，提出政策建議，協(xié)助組建市殘疾人教育專(zhuān)家資源庫；根據實(shí)際需求對轄區內適齡殘疾兒童少年的身體狀況、接受教育的能力和適應學(xué)校學(xué)習生活的能力等方面進(jìn)行評估，根據評估結果提出入學(xué)安置、轉學(xué)建議；對適齡殘疾兒童少年的矯治與康復、教育等問(wèn)題提供咨詢(xún)和個(gè)性化指導，對個(gè)別化方案進(jìn)行論證，提出合理安置建議；對適齡殘疾兒童少年隨班就讀、送教上門(mén)的普通中小學(xué)教師開(kāi)展教育、康復知識培訓和現場(chǎng)技能指導。
�。ㄈ┩七M(jìn)適齡殘疾兒童少年康復救助。20XX年3月，按照《地區殘疾兒童康復救助工作實(shí)施辦法》的通知，我局會(huì )同殘疾人聯(lián)合會(huì )、衛生和健康委員會(huì )、財政局、民政局、醫療保障局、市場(chǎng)監督管理局、審計局和庫車(chē)市扶貧開(kāi)發(fā)辦公室對具有以下條件的適齡殘疾兒童少年進(jìn)行救助登記：
1、地區戶(hù)籍（或在地區領(lǐng)取居住證）；
2、持有《中華人民共和國殘疾人證》或有效疾病診斷證明材料（定點(diǎn)診斷機構出具的.診斷證明）的0-8歲殘疾兒童；
3、城鄉低保家庭、建檔立卡貧困戶(hù)和兒童福利機構收留撫養的殘疾兒童，殘疾孤兒，納入特困人員供養范圍的殘疾兒童，其他經(jīng)濟困難家庭的殘疾兒童；
4、殘疾兒童身體狀況穩定，有接受康復救助的適應指征，監護人有意愿且積極配合的殘疾兒童進(jìn)行登記造冊。
二、摸清底數，分類(lèi)安置
�。ㄒ唬┏醪矫�，摸清底數。20XX年4月印發(fā)《殘疾、失能兒童入學(xué)情況摸底調查工作實(shí)施方案》的通知，對全縣4-18歲學(xué)齡殘疾、失能兒童入學(xué)安置情況進(jìn)行摸底調查，由中小學(xué)、幼兒園選派專(zhuān)人到本學(xué)區范圍內的村、社區有關(guān)負責人一同入戶(hù)調查、走訪(fǎng)登記。
�。ǘ┞鋵�(shí)“一人一案”登記。20XX年7月，按照自治區《關(guān)于進(jìn)一步規范適齡殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)“一人一案”安置工作的通知》，對未入學(xué)的適齡殘疾兒童少年逐一填寫(xiě)《適齡殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)“一人一案”登記表》，收齊學(xué)生殘疾證復印件、戶(hù)口本復印件、醫院診斷證明等材料，做到底數清、情況明。
�。ㄈ⿺祿�。
1、殘疾總數。我市現有適齡殘疾兒童少年XX名，其中普通學(xué)校隨班就讀XX名、特殊教育學(xué)校就讀XX名、送教上門(mén)XX名、失去上學(xué)能力XX名、死亡XX名（含建檔立卡XX名）。
2、建檔立卡。我市適齡殘疾兒童建檔立卡總數為XX名、其中普通學(xué)校隨班就讀XX名、特殊教育學(xué)校就讀XX名、送教上門(mén)XX名、失去上學(xué)能力XX名，死亡XX名。
三、壓實(shí)責任，規范送教上門(mén)工作
為進(jìn)一步提升我市特殊教育水平，切實(shí)保障因生活不能自理等客觀(guān)原因不能正常到校接受教育的適齡殘疾兒童少年受教育的權益，制定《規范適齡殘疾兒童少年送教上門(mén)服務(wù)的實(shí)施意見(jiàn)》（試行），建立送教上門(mén)學(xué)生檔案，對服務(wù)對象、服務(wù)原則、服務(wù)內容、服務(wù)時(shí)間和師資保障做出明確規定，規范送教上門(mén)教學(xué)方案、送教4次/月，根據學(xué)生實(shí)際情況找準教學(xué)方向，內容包括運動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認知能力、生活自理能力和社會(huì )適應能力等。
在領(lǐng)導的重視下，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的摸索，我市適齡殘疾兒童少年入學(xué)安置工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中取得了一些成績(jì)，積累了豐富經(jīng)驗。
殘疾兒童少年義務(wù)教育招生入學(xué)工作情況總結 3
殘疾人在社會(huì )上是一個(gè)弱視群體，他們在生活、工作學(xué)習、語(yǔ)言交流、行走都需要他人的幫助，他們渴望別人的關(guān)愛(ài)、更多人的理解。對于在學(xué)校上學(xué)的殘疾兒童更是應該受到關(guān)心、關(guān)愛(ài)，他們中有肢體殘疾、有視力殘疾、還有聽(tīng)力和智力殘疾，他們雖身體有殘疾，但是意志堅強，在縣委、縣教育局大力支持下，全部接受義務(wù)教育。
一、我縣殘疾人口已辦證1628人，針對這一情況，在教育部門(mén)的配合下,學(xué)校開(kāi)學(xué)之前就組織全縣的老師下到全縣各鄉鎮(村、社區)入戶(hù)，逐戶(hù)調查018周歲殘疾兒童，并錄入電腦存檔，并針對614周歲的適齡殘疾兒童做好動(dòng)員上學(xué)工作，將適齡殘疾兒童也納入到正常的教學(xué)工作中，我會(huì )對殘疾兒童的入學(xué)工作做的扎實(shí)、有序，做到低數清，情況明，為以后上級殘聯(lián)開(kāi)展各種工作打好了堅實(shí)的基礎。
二、我縣614周歲適齡99名殘疾兒童全部入學(xué)正在接受九年義務(wù)教育。我縣的'99名適齡入學(xué)殘疾兒童,都在我縣縣小學(xué)和各鄉鎮小學(xué)上學(xué)，其中有5人屬于視力殘疾、9人屬于聽(tīng)力殘疾、47人屬于肢體殘疾。
三、學(xué)校還對隨班就讀的殘疾兒童有針對性的制定年初計劃，一體化教案的設計等，并且年終有總結，總結一學(xué)年的工作丟失，為以后的殘兒教學(xué)打好基礎。
四、我會(huì )為學(xué)校對行走不便的殘疾學(xué)生建立無(wú)障礙設施（如教室門(mén)前的專(zhuān)門(mén)行走道、廁所安裝把手等）進(jìn)一步方便殘疾學(xué)生接受教育。
五、這些殘疾兒童都是家庭條件不好，沒(méi)有什么經(jīng)濟來(lái)源，而且還有幾個(gè)學(xué)生的家長(cháng)也是殘疾，家庭更是一貧如洗，在這種情況下學(xué)生就不能正常上學(xué)，我會(huì )了解到這種情況后殘聯(lián)領(lǐng)導班子主動(dòng)與全縣在校殘疾兒童結成幫扶對子，在金錢(qián)、物質(zhì)方面給予殘疾兒童以最大扶助，與此同時(shí)，縣教育部門(mén)在得知我縣殘疾兒童的這種情況后，給每個(gè)殘疾兒童定做了一套校服，多種學(xué)習用品，同時(shí)又把我縣殘疾兒童的幫扶任務(wù)分化到各鄉鎮，現在我縣已有28名殘疾兒童得到各鄉鎮定點(diǎn)幫扶資金200元/人，在學(xué)生及家長(cháng)的心中的感觸是非常的大，使每一位家長(cháng)更加增強了對生活的信心，感到了社會(huì )對他們這些弱視群體的關(guān)愛(ài)，學(xué)生更是對以后的生活、學(xué)習充滿(mǎn)了信心，對他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)起著(zhù)積極的作用。
六、問(wèn)題與建議。
我縣雖除一人腦癱免學(xué)外，其他殘疾兒童正常接受了義務(wù)教育學(xué)習，但學(xué)校條件有限，遠遠無(wú)法達到殘兒學(xué)生在學(xué)校學(xué)習所需要的各種設施及資源，建議上級領(lǐng)導多多關(guān)心下邊基層學(xué)校，加大對基層學(xué)校的扶持力度。從而使我縣的殘疾兒童能夠念的起學(xué)、能夠在一種愉悅的心情下念完九年義務(wù)教育，并在有關(guān)部門(mén)的幫助下學(xué)到一門(mén)實(shí)用的技術(shù)，爭取在以后的生活中能夠一技在手，能夠自食其力，為家庭分憂(yōu)，為社會(huì )分憂(yōu)，做社會(huì )上一個(gè)有用之人。
殘疾兒童少年義務(wù)教育招生入學(xué)工作情況總結 4
在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀(guān)念指導下，殘疾兒童的學(xué)習問(wèn)題日益突出，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養二十一世紀的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。
為深入貫徹執行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開(kāi)展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì )生活打下基礎。
一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛(ài)學(xué)生，對這些學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系……
二、領(lǐng)導高度重視，配備了專(zhuān)門(mén)的老師，積極、穩妥地開(kāi)展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。
三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì )生活，成為社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。
四、學(xué)校配備了專(zhuān)門(mén)老師，指導本校隨班就讀工作的開(kāi)展，老師不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級聽(tīng)課，直接與學(xué)生談話(huà)，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補償等問(wèn)題。
五、對教師進(jìn)行培訓，要求教師適應新的要求。隨著(zhù)教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開(kāi)展特殊兒童和殘疾人的.全納性教育。
六、在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尤其對特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛(ài)護，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，鼓勵學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。
七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長(cháng)主管，分管校長(cháng)專(zhuān)管，年級組長(cháng)監管，具體落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢(xún)室、資源教室的管理和運用，每周安排兩次對隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關(guān)注隨班生。
八、對特殊學(xué)生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對于缺陷部分實(shí)施補救教學(xué)，對他們進(jìn)行有效的幫助。
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