期中總結的文章
期中考試已經(jīng)結束，不論結果好壞，我們都應該做好總結，那么今天我們就一起來(lái)看看期中總結的文章吧!
期中總結的文章篇一
時(shí)光荏苒,轉眼間已在這神往已久的高中度過(guò)了一個(gè)月的時(shí)光�；叵肫饎偟竭@所高中時(shí)的那份激動(dòng)與好奇,已然不復存在了。隨之而來(lái)的,只是那一張張畫(huà)著(zhù)大大的”勾”和”叉”的卷子(顯然”叉”要比”勾”多得多)。 漫天飛舞的試卷如雪花般洋洋灑灑的拋向我眼前,每張卷子上的鮮紅而又少的可憐的分數直把人壓得喘不過(guò)氣來(lái)。一個(gè)字,爛。兩個(gè)字,很爛。三個(gè)字,相當爛。以前的我在初中的班級里,雖不保證次次進(jìn)前5名,但也都圍繞著(zhù)前5名上下波動(dòng),哪像這次,爛的不象話(huà)�？粗�(zhù)臨座的同學(xué)那和我相去甚遠的分數,我是既羨慕,又嫉妒。不過(guò)在感嘆著(zhù)別人分數高的同時(shí),不禁也問(wèn)了問(wèn)自己,到底哪里出了問(wèn)題,明明是坐在同一間教室里,同樣的老師,同樣的時(shí)間,成績(jì)的差距怎么就那么大呢?細細想來(lái),畢竟是自己出了問(wèn)題。
“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者”。是啊,對于很有興趣的英語(yǔ)和政治,我便花了很多時(shí)間去學(xué)。很明顯,我確實(shí)得到了回報。而數理化那些一看就讓我頭疼的科目則是毫不吝惜地把我拖出了前十名的位置。瞧瞧,多可怕。那鮮紅的”叉”布滿(mǎn)整個(gè)卷子,實(shí)在讓人不寒而栗。
韓愈曾言,”業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨”。如今細想,實(shí)在是一語(yǔ)中的。畢竟這句話(huà)可是在我身上得到了充分的體現。除去偏科因素,似乎更大的問(wèn)題似乎還在于不專(zhuān)心聽(tīng)講。也許是在初中養成了愛(ài)溜號的習慣,我在聽(tīng)課時(shí)經(jīng)常走神。明知道對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很致命的錯誤,可還是不自覺(jué)地屢教不止。于是,經(jīng)常的,在老師講到重點(diǎn)的時(shí)候,小小走神了一下,等回過(guò)神來(lái)繼續聽(tīng)講的時(shí)候,就錯過(guò)了老師所講的重點(diǎn)了,之后的所有也都云里霧里的了。這種虧我吃了不止一次,看來(lái)有必要仔細研究研究,一定要抓緊改掉這個(gè)壞毛病。畢竟,駕馭命運的舵是奮斗。要成功,就得不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機會(huì )，不停止一日努力。
孔子<論語(yǔ)>道,”學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。而這,正是我慘淡成績(jì)的另一原因。初中與高中的講課方式有著(zhù)很大的不同。初中的知識少,隨著(zhù)老師每天的重復,強化記憶,鞏固練習,成績(jì)總會(huì )有所提高。而高中則不然。高中的知識很多,也很難。且其講課速度與初中相比簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)。不過(guò)才一個(gè)月而已,各科最少也都進(jìn)展了2個(gè)單元。在初中,這可是期中考試的范圍啊。不得不感嘆一番。初中的學(xué)習方法,到了高中未必適用�？磥�(lái),還是得盡快摸索出一套適合現在學(xué)習的方法來(lái)才是。 其實(shí),遇到不會(huì )的問(wèn)題不敢問(wèn)老師也算一個(gè)不小的問(wèn)題呢。連孔老先生都說(shuō),”敏而好學(xué),不恥下問(wèn)”。而我卻做不到這點(diǎn)。也許是怕聽(tīng)到類(lèi)似于”這么簡(jiǎn)單的題你也問(wèn)”的'話(huà)語(yǔ),也許是擔心問(wèn)了太過(guò)簡(jiǎn)單的題還在老師心中留下不好的印象,亦或是其他的什么原因,很多不會(huì )解的題都老死在自己腦海中,不見(jiàn)天日。但是,這樣做無(wú)疑是對自己極不負責任,久而久之,被害慘了的,只會(huì )是自己啊。無(wú)言,恐怕下次只好硬著(zhù)頭皮去問(wèn)老師了。
相信在改正以上的問(wèn)題后,自己的成績(jì)定然會(huì )有所提高。我并不懼怕未來(lái)將會(huì )遇到的種種挫折與困難, 因為如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。 山路曲折盤(pán)旋，但畢竟朝著(zhù)頂峰延伸。畢竟,只有登上山頂，才能看到山那邊的風(fēng)光。
期中總結的文章篇二
本次期中考試試卷命題以《語(yǔ)文課程標準》為依據，以教材為基本點(diǎn)，涵蓋了小學(xué)六年級下冊前四單元的主要知識點(diǎn)，題型多樣、難易適中，試題命題符合學(xué)生實(shí)際，問(wèn)題明確無(wú)歧義，很規范，是一份切合農村小學(xué)生實(shí)際的、較有價(jià)值的語(yǔ)文試卷。
一、學(xué)生的答題情況：
1、基礎知識部分：
基礎知識部分有五道題，主要是對字、詞、句的檢測。包括：看拼寫(xiě)詞語(yǔ);補充詞語(yǔ);給多音字組詞;修改病句;選擇關(guān)聯(lián)詞;照樣子補充句子;按課文內容填空等題型。這一部分知識我們平常訓練得很多，題型都不陌生，所以同學(xué)們的丟分量不大，這說(shuō)明同學(xué)們對這方面的知識掌握得還算不錯。當然，也有不足的地方，字詞方面，有少數學(xué)生寫(xiě)錯別字，比如：“出類(lèi)拔萃”的“萃”不能準確寫(xiě)其字形，多音字不能正確寫(xiě)對讀音。句子方面，部分學(xué)生不能準確修改第三小題“兩個(gè)新舊社會(huì )，真是鮮明的對比啊!”的病句;對“寧可……也不……”、“與其……不如……”這些關(guān)聯(lián)詞也不能準確運用。
2、閱讀部分:
“閱讀”部分主要是對課外閱讀的檢測，側重于從句、段、章等方面考查。檢測全面，難易度合理，能較好地考查不同程度的學(xué)生。失分較多的是第1小題中“醇”的讀音，第4、5小題的答案不夠完善，學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，總體理解能力還比較低，有待大大加強。因此在閱讀課上要重視語(yǔ)言文字的訓練，為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，努力做到讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)等形式的有機結合。
3、習作部分：
本次作文為話(huà)題作文，以“最想說(shuō)的”為話(huà)題寫(xiě)一篇習作，選材的范圍比較寬泛，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，多數學(xué)生理解題意，能從平時(shí)生活中搜集作文素材，記錄自己親身經(jīng)歷的事情和感受，體現了“我手寫(xiě)我心”，幾乎沒(méi)有跑題現象;寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，體現了較好的語(yǔ)言文字綜合運用能力。當然，部分學(xué)生在考場(chǎng)作文中反映出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多，內容空洞，語(yǔ)言平淡。三是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。
二、努力方向：
1、著(zhù)力培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。寫(xiě)好字是學(xué)習語(yǔ)文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。
2、基礎知識的訓練一定要扎實(shí)到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進(jìn)行，牢固掌握基礎知識，加強基礎知識與基本技能的落實(shí)。
3、閱讀題要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。注意培養學(xué)生的分析理解能力，培養學(xué)生良好的閱讀文本的習慣。
4、激發(fā)興趣，大力加強學(xué)生的作文訓練。作文的書(shū)寫(xiě)要工整、干凈，標點(diǎn)符號一定要正確規范地使用。
5、增加課外閱讀量，提高語(yǔ)文素養。
6、關(guān)愛(ài)“后進(jìn)生”，注意分層與分類(lèi)教學(xué)。
總之，我覺(jué)得教學(xué)中出現了問(wèn)題不是壞消息，尋找相應的解決措施才是關(guān)鍵，只有在實(shí)踐中不斷摸索調整，才能逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)。
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