初中十大物理思想方法總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不如我們來(lái)制定一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編整理的初中十大物理思想方法總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中十大物理思想方法總結1
一、控制變量法
當我當我們研究某個(gè)物理量與多個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法。這種方法在實(shí)驗數據的表格上的反映為：某兩次實(shí)驗只有一個(gè)條件不相同，若兩次實(shí)驗結果不同，則與該條件有關(guān)，否則無(wú)關(guān)。反之，若要研究的問(wèn)題是物理量與某一因素是否有關(guān)則應只使該因素不同，而其他因素均應相同。它是科學(xué)探究中的重要思想方法，廣泛地運用在各種科學(xué)探索和科學(xué)實(shí)驗研究之中。
當我舉一例詳談：在研究導體的電阻跟哪些因素有關(guān)時(shí)，為了研究方便，采用控制變量法，即每次須挑選兩根合適的導線(xiàn)，測出它們的電阻，然后比較，最后得出結論。為了研究導體的電阻與導體長(cháng)度的關(guān)系，應選用材料橫截面相同的導線(xiàn)；為了研究導體的電阻與導體材料的關(guān)系，應選用長(cháng)度和橫截面相同的導線(xiàn)；為了研究導體的電阻與導體橫截面的關(guān)系，應選用材料和長(cháng)度相同的導線(xiàn)。初中物理應用到此法的實(shí)驗還有很多。如：蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)；探究滑動(dòng)摩擦力、浮力的大小與哪些因素有關(guān)；動(dòng)能、重力勢能大小與哪些因素有關(guān)，等等。物理學(xué)中對于多因素（多變量）的問(wèn)題，都是常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題。
二、等效替代法
當我所謂等效替代法是指在保證某種效果（特性和關(guān)系）相同的前提下，將實(shí)際的、復雜的物理問(wèn)題和物理過(guò)程轉化為等效的、簡(jiǎn)單的、易于研究的物理問(wèn)題和物理過(guò)程來(lái)研究和處理的方法。它在物理學(xué)中有著(zhù)廣泛的應用。
當我在著(zhù)名的“曹沖稱(chēng)象”故事中,大象的質(zhì)量太大,在當時(shí)的條件下不便于直接測量,可以測量與之效果相同的石塊的總質(zhì)量,從而得出大象的質(zhì)量；研究串、并聯(lián)電路關(guān)系時(shí)引入總電阻（等效電阻）的概念，在串聯(lián)電路中把幾個(gè)電阻串聯(lián)起來(lái)，相當于增加了導體的長(cháng)度，所以總電阻比任何一個(gè)串聯(lián)電阻都大，把總電阻稱(chēng)為串聯(lián)電路的等效電阻。在并聯(lián)電路中把幾個(gè)電阻并聯(lián)起來(lái)，相當于增加了導體的橫截面積，所以總電阻比任何一個(gè)并聯(lián)電阻都小，把總電阻稱(chēng)為并聯(lián)電路的等效電阻；在電路分析中可以把不易分析的復雜電路簡(jiǎn)化成為較為簡(jiǎn)單的等效電路；在研究同一直線(xiàn)上的二力的關(guān)系時(shí)引入合力的概念也是運用了等效替代法。
三、轉換法
當我物理學(xué)中對于一些看不見(jiàn)摸不著(zhù)的現象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀(guān)的現象去認識或用易測量的物理量間接測量，這種研究問(wèn)題的方法叫轉換法。初中物理在研究概念規律和實(shí)驗中多處應用了這種方法。
當我如：霧的出現可以證明空氣中含有水蒸氣；影子的形成可以證明光沿直線(xiàn)傳播；分子看不見(jiàn)、摸不到，不好研究，可以通過(guò)研究墨水的擴散現象去認識它；電流看不見(jiàn)、摸不到，判斷電路中是否有電流時(shí)，我們可以根據電流產(chǎn)生的效應來(lái)認識它；磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不到，我們可以根據它產(chǎn)生的作用來(lái)認識它；馬德堡半球實(shí)驗可證明大氣壓的存在；鉛塊實(shí)驗可證明分子間存在著(zhù)引力；運動(dòng)的物體能對外做功可證明它具有能等。
四、類(lèi)比法
當我類(lèi)比法是一種推理方法，指為了把要表述的物理問(wèn)題說(shuō)的清楚明白，人們常常用具體的、有形的人們所熟知的事物來(lái)類(lèi)比要說(shuō)明那些抽象的、無(wú)形的、陌生的事物。通過(guò)類(lèi)比使人們對所要揭示的事物有一個(gè)直接的、具體的、形象的認識，找出類(lèi)似的規律。
當我如研究電流時(shí)類(lèi)比水流，形象直觀(guān)的比較，很容易被學(xué)生理解記憶牢固。水波與聲波；通信與鴿子傳遞信件；功率概念與速度概念的形成，等等。在物理學(xué)中運用類(lèi)比方法可以引導學(xué)生自己獲取知識，類(lèi)比可激發(fā)學(xué)生探索的意向，引導學(xué)生進(jìn)行探索，使學(xué)生成為自覺(jué)積極的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。類(lèi)比是科學(xué)家最常運用的一種思維方法，類(lèi)比的事例很多，需要平時(shí)多留心、不斷地總結找到比較恰當的事例做類(lèi)比。
五、建立模型法
當我所謂“模型法”是指通過(guò)建立物理模型來(lái)研究和學(xué)習物理、分析處理和解決物理問(wèn)題的一種思維方法。研究光現象時(shí)用到光線(xiàn)模型、研究磁現象時(shí)用到磁感線(xiàn)模型、研究連通器原理時(shí)用到液片模型，杠桿也是一種理想化模型。用物理模型可以使抽象的假說(shuō)理論加以形象化，便于想象和思考研究問(wèn)題。物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程可以說(shuō)就是一個(gè)不斷建立物理模型和用新的物理模型代替舊的或不完善的物理模型的過(guò)程。
六 、理想化實(shí)驗
當我理想化實(shí)驗又叫做假想實(shí)驗，它是人們在思想中塑造的一種理想實(shí)驗，是邏輯推理的一種特殊形式。它是在觀(guān)察實(shí)驗的基礎上，忽略次要因素，進(jìn)行合理的推想，得出結論，達到認識事物本質(zhì)的目的。它既要以實(shí)驗事實(shí)作基礎，但又不能直接由實(shí)驗得到結論。
當我理想實(shí)驗在物理學(xué)的理論研究中有重要的作用。比如，我們在探究真空能否傳聲的實(shí)驗中，逐漸將真空罩內的空氣抽出，聽(tīng)到罩內鬧鐘的聲音逐漸變弱，于是我們推理得出將真空罩內的空氣抽完（即真空），就聽(tīng)不到鬧鐘的聲音了，從而得出真空不能傳聲的結論，這里采用的方法就是理想化，因為無(wú)論怎樣抽氣是不可能將真空罩內的空氣抽完的。又如：研究牛頓第一定律時(shí)用到了理想實(shí)驗的方法，讓滑塊從同一斜面的同一高度滑到表面粗糙程度不同的水平木板上，發(fā)現水平木板越光滑，滑塊滑得越遠，在這一可靠事實(shí)基礎上，推出假若木板絕對光滑（完全沒(méi)有摩擦），滑塊將做勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
七、 放大法
當我在有些實(shí)驗中，實(shí)驗的現象我們是能看到的，但是不容易觀(guān)察。我們就將產(chǎn)生的效果進(jìn)行放大再進(jìn)行研究。
當我比如音的振動(dòng)很不容易觀(guān)察，所以我們利用小泡沫球將其現象放大；觀(guān)察壓力對玻璃瓶的作用效果時(shí)我們將玻璃瓶密閉，裝水，插上一個(gè)小玻璃管，將玻璃瓶的形變引起的液面變化放大成小玻璃管液面的變化。
八、 圖象法
當我圖象是一個(gè)數學(xué)概念，用來(lái)表示一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化關(guān)系，很直觀(guān)。由于物理學(xué)中經(jīng)常要研究一個(gè)物理量隨另一個(gè)物理量的變化情況，因此圖象在物理中有著(zhù)廣泛的應用。在實(shí)驗中，運用圖象來(lái)處理實(shí)驗數據，探究?jì)仍诘奈锢硪幝�，具有獨特之處�?/p>
當我如：在探究固體熔化時(shí)溫度的變化規律和水的沸騰情況的實(shí)驗中，就是運用圖象法來(lái)處理數據的，它形象直觀(guān)地表示了物質(zhì)溫度的變化情況，學(xué)生在實(shí)驗中自主得出數據的基礎上，通過(guò)描點(diǎn)、連線(xiàn)繪出圖象就能準確地把握住晶體和非晶體的熔化特點(diǎn)、液體的沸騰特點(diǎn)。
九、觀(guān)察法
當我觀(guān)察法是人們?yōu)榱苏J識事物的本質(zhì)和規律，有目的有計劃的對自然發(fā)生條件下所顯現的有關(guān)事物進(jìn)行考察的一種方法，是人們收集獲取記載和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。簡(jiǎn)單的講，觀(guān)察法就是看、仔細地看。但它和一般的看不同，觀(guān)察是人的眼睛在大腦的指導下進(jìn)行有意識的組織的感知活動(dòng)，因此，亦稱(chēng)科學(xué)觀(guān)察。
當我比如每接觸到一個(gè)物理測量器材就應該進(jìn)行認真觀(guān)察，觀(guān)察它的構造，測量范圍、分度值，進(jìn)而了解它的用途。還有在學(xué)習聲音的產(chǎn)生時(shí)，可讓學(xué)生觀(guān)察小紙片在揚聲器中的運動(dòng)狀態(tài)，觀(guān)察正在發(fā)聲的'音叉插入水中激起水花，觀(guān)察蟋蟀、知了鳴叫時(shí)的情況，就會(huì )發(fā)現發(fā)出聲音的物體都在振動(dòng)；除此之外還有光的反射規律、光的折射規律、凸透鏡成像、滑動(dòng)摩察力與哪些因素有關(guān)等。
十、比較法（對比法）
當我當你想尋找兩件事物的相同和不同之處，就需要用到比較法，可以進(jìn)行比較的事物和物理量很多，對不同或有聯(lián)系的兩個(gè)對象進(jìn)行比較，我們主要從中尋找它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，從而進(jìn)一步揭示事物的本質(zhì)屬性。
當我實(shí)例：汽車(chē)輪船火車(chē)飛機它們的發(fā)動(dòng)機各不相同，但都是把燃料燃燒時(shí)釋放的內能轉化為機械能裝置。而汽油機和柴油機雖然都是內燃機，但是從它們的構造、吸入的氣體、點(diǎn)火方式、使用范圍等方面都有不同。利用比較法不僅加深了對它們的理解和區別，使同學(xué)們很快地記住它們，還能發(fā)現一些有趣的東西。再如蒸發(fā)與沸騰的比較，兩者的相同點(diǎn)都是汽化過(guò)程，不同點(diǎn)是從發(fā)生時(shí)液體的溫度、發(fā)生所在的部位及現象都不同。還可以用比較法來(lái)研究質(zhì)量與體積的關(guān)系。
初中十大物理思想方法總結2
一、逆向思維法
逆向思維是解答物理問(wèn)題的一種科學(xué)思維方法，對于某些問(wèn)題，運用常規的思維方法會(huì )十分繁瑣甚至解答不出，而采用逆向思維，即把運動(dòng)過(guò)程的“末態(tài)”當成“初態(tài)”，反向研究問(wèn)題，可使物理情景更簡(jiǎn)單，物理公式也得以簡(jiǎn)化，從而使問(wèn)題易于解決，能收到事半功倍的效果。
二、對稱(chēng)法
對稱(chēng)就是事物在變化時(shí)存在的某種不變。自然界和自然科學(xué)中，普遍存在著(zhù)優(yōu)美的對稱(chēng)現象。利用對稱(chēng)解題時(shí)有時(shí)可能一眼就看出，大大簡(jiǎn)化解題步驟。從科學(xué)思維方法的角度來(lái)講，對稱(chēng)性最突出的功能是啟迪和培養學(xué)生的直覺(jué)思維能力。用對稱(chēng)法解題的關(guān)鍵是敏銳地看出并抓住事物在某一方面的對稱(chēng)，這些對稱(chēng)往往就是通往的捷徑。
三、圖象法
圖象能直觀(guān)地描述物理過(guò)程，能形象地表達物理規律，能鮮明地表示物理量之間的關(guān)系，一直是物理學(xué)中常用的工具，圖象問(wèn)題也是每年高考必考的一個(gè)知識點(diǎn)。運用物理圖象處理物理問(wèn)題是識圖能力和作圖能力的綜合體現。它通常以定作圖為基礎(有時(shí)也需要定量作出圖線(xiàn))，當某些物理問(wèn)題分析難度太大時(shí)，用圖象法處理常有化繁為簡(jiǎn)、化難為易的功效。
四、假設法
假設法是先假定某些條件，再進(jìn)行推理，若結果與題設現象一致，則假設成立，反之，則假設不成立。求解物理試題常用的假設有假設物理情景，假設物理過(guò)程，假設物理量等，利用假設法處理某些物理問(wèn)題，往往能突破思維障礙，找出新的解題途徑。在分析力或摩擦力的有無(wú)及方向時(shí)，常利用該法。
五、整體、隔離法
物理習題中，所涉及的往往不只是一個(gè)單獨的物體、一個(gè)孤立的過(guò)程或一個(gè)單一的題給條件。這時(shí)，可以把所涉及到的多個(gè)物體、多個(gè)過(guò)程、多個(gè)未知量作為一個(gè)整體來(lái)考慮，這種以整體為研究對象的解題方法稱(chēng)為整體法；而把整體的某一部分(如其中的一個(gè)物體或者是一個(gè)過(guò)程)單獨從整體中抽取出來(lái)進(jìn)行分析研究的方法，則稱(chēng)為隔離法。
六、圖解法
圖解法是依據題意作出圖形來(lái)確定正確的方法。它既簡(jiǎn)單明了、又形象直觀(guān)，用于定分析某些物理問(wèn)題時(shí)，可得到事半功倍的效果。特別是在解決物體受三個(gè)力(其中一個(gè)力大小、方向不變，另一個(gè)力方向不變)的平衡問(wèn)題時(shí)，常應用此法。
七、轉換法
有些物理問(wèn)題，由于運動(dòng)過(guò)程復雜或難以進(jìn)行受力分析，造成解答困難。此種情況應根據運動(dòng)的相對性或牛頓第三定律轉換參考系或研究對象，即所謂的轉換法。應用此法，可使問(wèn)題化難為易、化繁為簡(jiǎn)，使解答過(guò)程一目了然。
八、程序法
所謂程序法，是按時(shí)間的先后順序對題目給出的物理過(guò)程進(jìn)行分析，正確劃分出不同的過(guò)程，對每一過(guò)程，具體分析出其速度、位移、時(shí)間的關(guān)系，然后利用各過(guò)程的具體特點(diǎn)列方程解題。利用程序法解題，關(guān)鍵是正確選擇研究對象和物理過(guò)程，還要注意兩點(diǎn)：一是注意速度關(guān)系，即第1個(gè)過(guò)程的末速度是第二個(gè)過(guò)程的初速度；二是位移關(guān)系，即各段位移之和等于總位移。
九、極端法
有些物理問(wèn)題，由于物理現象涉及的因素較多，過(guò)程變化復雜，同學(xué)們往往難以洞察其變化規律并做出迅速判斷。但如果把問(wèn)題推到極端狀態(tài)下或特殊狀態(tài)下進(jìn)行分析，問(wèn)題會(huì )立刻變得明朗直觀(guān)，這種解題方法我們稱(chēng)之為極限思維法，也稱(chēng)為極端法。
運用極限思維思想解決物理問(wèn)題，關(guān)鍵是考慮將問(wèn)題推向什么極端，即應選擇好變量，所選擇的變量要在變化過(guò)程中存在極值或臨界值，然后從極端狀態(tài)出發(fā)分析問(wèn)題的變化規律，從而解決問(wèn)題。
有些問(wèn)題直接計算時(shí)可能非常繁瑣，若取一個(gè)符合物理規律的特殊值代入，會(huì )快速準確而靈活地做出判斷，這種方法尤其適用于選擇題。如果選擇題各選項具有可參考或相互排斥，運用極端法更容易選出正確，這更加突出了極端法的優(yōu)勢。加強這方面的訓練，有利于同學(xué)們發(fā)散思維和創(chuàng )造思維的培養。
十、極值法
常見(jiàn)的極值問(wèn)題有兩類(lèi)：一類(lèi)是直接指明某物理量有極值而要求其極值；另一類(lèi)則是通過(guò)求出某物理量的極值，進(jìn)而以此作為依據解出與之相關(guān)的問(wèn)題。
物理極值問(wèn)題的兩種典型解法。
(1)解法一是根據問(wèn)題所給的物理現象涉及的物理概念和規律進(jìn)行分析，明確題中的物理量是在什么條件下取極值，或在出現極值時(shí)有何物理特征，然后根據這些條件或特征去尋找極值，這種方法更為突出了問(wèn)題的物理本質(zhì)，這種解法稱(chēng)之為解極值問(wèn)題的物理方法。
(2)解法二是由物理問(wèn)題所遵循的物理規律建立方程，然后根據這些方程進(jìn)行數學(xué)推演，在推演中利用數學(xué)中已有的有關(guān)極值求法的結論而得到所求的極值，這種方法較側重于數學(xué)的推演，這種方法稱(chēng)之為解極值問(wèn)題的物理—數學(xué)方法。
此類(lèi)極值問(wèn)題可用多種方法求解：
�、偎阈g(shù)—幾何平均數法，即
a、如果兩變數之和為一定值，則當這兩個(gè)數相等時(shí)，它們的乘積取極大值。
b、如果兩變數的積為一定值，則當這兩個(gè)數相等時(shí)，它們的和取極小值。
�、诶枚魏瘮蹬袆e式求極值一元二次方程ax2＋bx＋c＝0(a≠0)的根的判別式，具有以下性質(zhì)：
Δ＝b2－4ac0——方程有兩實(shí)數解；
Δ＝b2－4ac＝0——方程有一實(shí)數解；
Δ＝b2－4ac0——方程無(wú)實(shí)數解。
利用上述性質(zhì)，就可以求出能化為ax2＋bx＋c＝0形式的函數的極值。
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