課改自我鑒定（通用5篇）

　　正常來(lái)說(shuō)，自我鑒定也是總結的一種，自我鑒定就可以促使我們思考，為此我們要做好總結，寫(xiě)好自我鑒定。那么自我鑒定要注意有什么內容呢？以下是小編整理的課改自我鑒定（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　課改自我鑒定1

　　這一學(xué)期的小學(xué)工作也是快要結束了，作為老師，我也是對于我的教學(xué)工作是認真的負責的去做好了，同時(shí)我也是自己有一些收獲和成長(cháng)，在此我也是自我鑒定下。

　　工作上，我課前會(huì )和老師們一起去做探討，一起來(lái)準備好教案的，把一堂課的教學(xué)是準備好，學(xué)生們的時(shí)間并不是很多的，而想要去教好他們，那么課堂是非常的重要，而準備只有更加的充分，把一些問(wèn)題該想到的提前想好，準備好，那么在課堂上也是能更好的去做好，而到了課堂，我也是會(huì )積極的和學(xué)生們互動(dòng)，而不單單只是我教學(xué)，他們聽(tīng)就好了，那樣也是沒(méi)有太大的效果，盡量的去提高他們的參與度，讓學(xué)生們喜歡一堂課，喜歡這個(gè)科目，是更加的重要，老師教是重要的，但是學(xué)生們主動(dòng)的學(xué)，有學(xué)習的習慣這比學(xué)到多少知識其實(shí)更加的重要，畢竟知識是太多太多，但是一個(gè)好的學(xué)習習慣，一個(gè)愿意去學(xué)習的`行為確是可以讓學(xué)生們受益終身的，我也是課后會(huì )把學(xué)生們的作業(yè)布置好，仔細的去檢查，遇到一些學(xué)生學(xué)習不好的情況，也是會(huì )主動(dòng)的去找他們，了解他們的情況，是學(xué)習困難，還是不喜歡這門(mén)課，或者是我的教學(xué)做的還不夠好，讓他們不想上課，總之一切都是希望學(xué)生們好，去努力的做好了工作。

　　個(gè)人方面，我也是會(huì )在工作之余去看一些相關(guān)的書(shū)籍，不斷的提高自己的教學(xué)技巧和能力，和同事的相處也是很融洽，經(jīng)常一起探討教學(xué)方面的問(wèn)題，作為老師，我清楚身上的責任，不能松懈，自己掌握的更多，懂得更多，那么在教學(xué)上也是能更好的去把學(xué)生們給教好了，所以我也是積極的學(xué)習，去提升自己，來(lái)讓自己能掌握更多教學(xué)的方法，能力提升之后，教學(xué)也是會(huì )做的更加的出色，對于學(xué)校舉行的一些培訓，講課，我也是會(huì )認真的來(lái)聽(tīng)，去做筆記，來(lái)把當中所學(xué)去運用，作為老師，其實(shí)也是需要好學(xué)，很多的方法也是會(huì )隨著(zhù)時(shí)代的變化而變動(dòng)，我也是要跟上新的時(shí)代，去學(xué)好新的東西，來(lái)讓自己教學(xué)不是落后的，是時(shí)刻進(jìn)步著(zhù)的。

　　作為小學(xué)的老師，我肩負著(zhù)責任，同時(shí)我也是清楚我要做好工作，自己要去努力的方面有很多，這一學(xué)期下來(lái)，我也是感覺(jué)到和之前相比，我更加的出色，教學(xué)出來(lái)的成績(jì)也是比之前更好，不過(guò)我也是不能驕傲，要繼續的去努力，去讓自己做的更好。

　　課改自我鑒定2

　　教學(xué)方面。教師課前都要做備課的準備工作，它是教師充分地學(xué)習，鉆研教學(xué)大綱教材和了解學(xué)生，弄清教什么、怎樣教和學(xué)生怎么學(xué)，設計出目的明確，方法適當的教學(xué)方案。教師的天職就是教書(shū)育人，育人則是一項具有情感色彩的非常復雜的工作，給予學(xué)生的則更多的是師愛(ài)，它是一種高尚的情感，凝結著(zhù)教師無(wú)私奉獻的精神。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。

　　課堂上。沒(méi)有師生的界限，師生平等，人人平等。在教師眼里，沒(méi)有優(yōu)中差的區別對待。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，不同的個(gè)性，他們都是優(yōu)秀的，有發(fā)展前途的。關(guān)鍵在于我多給于他們鼓勵，期待，這是一種很重要的教育資源。我在班上，從來(lái)不給學(xué)生戴上優(yōu)、中、差的`級別。對于有些在考試中分數較低學(xué)生，我會(huì )給予知識上的補救和思想上的教育。因為每個(gè)學(xué)生都有各自的特長(cháng)。如果他改正了不足之處，可發(fā)現他的創(chuàng )造光芒。實(shí)際上，在老師的教育和引導下，他也在茁壯成長(cháng)，不斷提高自己。

　　生活中。我和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什么是天真、活潑。他們那沒(méi)有修飾，沒(méi)有掩飾過(guò)的情感不由自主的言溢于表。對于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，更應該尊重和善待孩子的天真。所以，我覺(jué)得我班上的`每個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，優(yōu)秀的。我沖破分數的禁錮，在傳授知識，關(guān)注成績(jì)的同時(shí)，我更注意教育學(xué)生，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人，這才是教育的真諦。

　　這學(xué)期，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng )新的等能力。另外，我在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累。

　　嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、人際關(guān)系和諧融洽。

　　課改自我鑒定3

　　一、樂(lè )學(xué)好思，積極進(jìn)取

　　任教十年中，無(wú)論是從師專(zhuān)學(xué)習關(guān)于果樹(shù)栽培、食品加工等農業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)轉變到小學(xué)教育，還是在教學(xué)中先后擔任過(guò)數學(xué)、科學(xué)、社會(huì )、美術(shù)、信息技術(shù)和語(yǔ)文等學(xué)科的教學(xué)的轉變；無(wú)論是在參加老師繼續教育的各個(gè)階段的'學(xué)習，還是參加＂新課改、新課標＂的學(xué)習；無(wú)論是在工作中遇到各種各樣的新問(wèn)題、新考驗，我都始終以積極樂(lè )觀(guān)、求實(shí)進(jìn)取的態(tài)度面對一次次的轉折，交樂(lè )于迎接其間對新知識、新技能的學(xué)習，在學(xué)習與實(shí)踐中不斷超越課堂、超越工作、超越自我，以＂學(xué)問(wèn)無(wú)止境，求一點(diǎn)，算一點(diǎn)＂要求自己，快樂(lè )地做一個(gè)終身學(xué)習的模范。

　　二、愿意奉獻，甘為人梯

　　任職以來(lái)，我始終堅持在工作中以＂大事講原則，小事講風(fēng)格，好事不搶功，錯事不推諉＂要求自己，既不計較個(gè)人得失，又不拈輕怕重。特別是任教導主任以后，無(wú)論是教學(xué)常規的管理，還是每一次教研活動(dòng)的組織；無(wú)論是輔導新到校教師的成長(cháng)與適應，還是參與每位青年教師參加各級各類(lèi)教學(xué)競賽，我都不惜余力地從查資料、出主意、想辦法到資料收集、活動(dòng)反思、經(jīng)驗總結中參與全程，雖然對我個(gè)人而言沒(méi)有鮮花與獎杯，但在老師們一次次的獲獎中我不僅從教學(xué)設計、錄像技術(shù)、課件制作、教師輔導等方面得到了實(shí)踐與積累，還不斷促使我和大家共同學(xué)習，不斷完善，共同進(jìn)步。

　　三、團結協(xié)作，開(kāi)拓創(chuàng )新

　　在勤奮工作，努力學(xué)習中，我不僅要求個(gè)人學(xué)習與進(jìn)步，我也樂(lè )于與同事交流新技術(shù)、新理念、新知識，和大家一起成長(cháng)，共同進(jìn)步，促使全校教師共同發(fā)展。我還樂(lè )于與學(xué)生家長(cháng)交換對孩子們的輔導，使大家共同幫助孩子學(xué)習知識，學(xué)習做人。

　　我希望我能有更多的機會(huì )學(xué)習、提高，不斷提升自身能力，和大家一起為了明天而努力。

　　課改自我鑒定4

　　雖然新課程已經(jīng)實(shí)施有多個(gè)年頭了，可是好多教師仍是一頭霧水，并且經(jīng)常能夠聽(tīng)到老教師這樣說(shuō)："真是不明白怎樣教才好，越改越迷茫啦"，其實(shí)，并不是改革不好，而是好多人還沒(méi)有徹底地去改變自我頭腦中的老觀(guān)念，以至覺(jué)得無(wú)從下手。下頭談?wù)勛晕以诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中的兩點(diǎn)體會(huì )。

　　一、從課堂活動(dòng)入手，增強學(xué)生自主學(xué)習的意識

　　教學(xué)活動(dòng)是新課程實(shí)施的主渠道，學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，要使教學(xué)的資料更易于學(xué)生掌握，最好的方式是經(jīng)過(guò)他們自我參與教學(xué)過(guò)程獲得。而課堂活動(dòng)則是最好的實(shí)施辦法。高中新課程計劃在實(shí)施中強調著(zhù)眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生健全人格的構成和態(tài)度、本事、知識諸方面的學(xué)習與發(fā)展創(chuàng )造條件。強調加強對學(xué)生各種學(xué)習活動(dòng)的組織，很多增加觀(guān)察、實(shí)驗、操作、調查、討論等課堂學(xué)習活動(dòng)，并把綜合實(shí)踐活動(dòng)列為必修課，經(jīng)過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的人格和本事。

　　所以，高中語(yǔ)文教學(xué)，必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從課堂活動(dòng)入手，加強學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意識，把課堂變成學(xué)生探索知識，提高認識事物本事，發(fā)揮創(chuàng )造才能的舞臺。使學(xué)生獲得知識與技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和構成正確的價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì )生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫忙學(xué)生了解和掌握社會(huì )生活的要求和規范，提高社會(huì )適應本事。

　　當然，課堂活動(dòng)過(guò)程中，由于學(xué)生素質(zhì)、紀律觀(guān)念、教學(xué)條件等原因，活動(dòng)操作會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，如：課堂混亂，冷場(chǎng)，答非所問(wèn)，時(shí)間不夠用等等。這就需要我們每一位教師，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節中精心準備、合理組織，研究教材，研究學(xué)情，充分發(fā)揮主導作用，探索適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式。

　　二、從改善師生關(guān)系如手，創(chuàng )造寬松的教學(xué)氣氛

　　在傳統觀(guān)念下，教師的主角是高高在上的嚴師，所謂"嚴師出高徒"，教師負責教，學(xué)生負責學(xué)。教師只要求學(xué)生尊重教師，所謂師道尊嚴，根本不研究學(xué)生的感受。割裂了師生間的互動(dòng)與情感交流。學(xué)生僅有被動(dòng)的服從，缺乏必要的溝通。而這樣做的結果必然導致師生關(guān)系緊張，有些逆反心理強的學(xué)生甚至暗中和教師對抗，嚴重影響教學(xué)工作。新課程中，旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生主角的轉變。即教師在教學(xué)中起主導作用，是學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者，是學(xué)生的良師益友。學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習的'實(shí)施者、探索者。

　　教學(xué)是一種過(guò)程，是一種供給給學(xué)生學(xué)習的機會(huì )，而不僅僅是教師教給學(xué)生東西。獲得知識、參與活動(dòng)、增加體驗都是教學(xué)的結果。所以，教師要轉變以往重知識灌輸，輕本事培養的教學(xué)觀(guān)，樹(shù)立知識學(xué)習與智能發(fā)展相統一的教學(xué)觀(guān)。這就要求我們倡導教學(xué)民主，建立雙向互動(dòng)的師生關(guān)系。這是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性，體現學(xué)生主體性的要求。一方面，教師要尊重學(xué)生的人格，愛(ài)護和培養學(xué)生的探索精神、創(chuàng )新精神，為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng )造寬松的環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地活動(dòng)，成為進(jìn)取的參與者和探索者，而不只是被動(dòng)的理解者；另一方面，教師要成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者，使教師的教在對學(xué)生的學(xué)的誘發(fā)、組織、輔導、調節、反饋等方面而發(fā)揮作用，而不只見(jiàn)傳授現成的知識和結論。這樣，使師生進(jìn)取的相互作用構成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。在教學(xué)過(guò)程中，要使那些比較單調的認知過(guò)程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。便理解為探究，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，使知識、本事、情感態(tài)度和課堂氣氛相統一。還要注重知識的升華和對學(xué)生思維過(guò)程的訓練，要讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所得。

　　總而言之，課程改革對我們每一位教師來(lái)說(shuō)，既是機遇，又是挑戰，這就要求我們加強學(xué)習，更新觀(guān)念，努力提高自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平，以全新的教學(xué)理念，全新的教學(xué)方法，適應高中新課改的要求，努力使自我成為新課程的行家里手。語(yǔ)文教學(xué)的核心目標是提高學(xué)生語(yǔ)言本事，學(xué)生其他素養的發(fā)展必須經(jīng)過(guò)理解和運用語(yǔ)言來(lái)實(shí)現，我們語(yǔ)文教師應不斷提高自身的語(yǔ)文修養，堅守屬于自我的那塊領(lǐng)地。讓我們一齊共勉。

　　課改自我鑒定5

　　一、課改中開(kāi)展的主要工作

　　1、定期參加集體備課、互相探討。每周由學(xué)科組長(cháng)組織實(shí)驗教師集體備課時(shí)間，派專(zhuān)人負責，及時(shí)了解實(shí)驗情況，指導、協(xié)調、解決遇到的問(wèn)題。

　　2、開(kāi)展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗。

　�。�1）、創(chuàng )新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。

　�。�2）、廣泛開(kāi)展了“愉快教育”，創(chuàng )設“和諧教育”的課堂情景。

　�。�3）、轉變學(xué)習方式，讓學(xué)生自主學(xué)習，培養合作學(xué)習意識。

　�。�4）、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開(kāi)發(fā)利用各種課程資源。

　�。�5）、注重賞識教育，保護學(xué)生的求知欲和自信心。

　�。�6）研究開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的成長(cháng)開(kāi)辟更廣闊的空間。

　　二、實(shí)施新課程以來(lái)發(fā)生的變化

　　1、教師的角色開(kāi)始轉變。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。

　　2、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。面對課改，教師越來(lái)越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習慣。自覺(jué)運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。

　　3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實(shí)驗教師以課改為契機，主動(dòng)充電，閱讀理論專(zhuān)著(zhù)，互相探討教學(xué)。通過(guò)集體備課、聽(tīng)評課和交互式的討論，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問(wèn)題意識、主體意識在實(shí)驗中增強了，理論水平在實(shí)驗中得到了提高。變原來(lái)的“要我上”為“我來(lái)上”，教研的氛圍更濃了。

　　4、學(xué)生在課改實(shí)驗中快樂(lè )學(xué)習。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，自己經(jīng)歷發(fā)現、體驗、探究的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。

　　5、教研方式正在悄然變化。教研采取由實(shí)驗教師自主上課，全體教師參與式討論、研究的新形式，通過(guò)對比教研、互動(dòng)教研、聯(lián)合式教研等活動(dòng)，支持和幫助學(xué)校教師形成學(xué)習共同體，借助集體的智慧來(lái)提高教師的能力，新的教研方式正逐步形成。

　　三、課改工作取得的成效

　　1、課改進(jìn)入實(shí)施階段以來(lái)，各學(xué)科開(kāi)展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

　　2、課改教學(xué)為教師的成長(cháng)搭建了專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的平臺。課改將教師推上了自覺(jué)參與的'教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。

　　四、存在的問(wèn)題：

　　1、要繼續提升課改的觀(guān)念。如何徹底轉變陳舊的觀(guān)念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過(guò)培訓和實(shí)踐，我們的觀(guān)念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。

　　2、要繼續探索理念與實(shí)踐的新的結合點(diǎn)。如何將課改理念轉化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開(kāi)放與課堂的有效性問(wèn)題，如何繼承和發(fā)揚傳統教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問(wèn)題。

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