成功家庭教育案例故事

　　著(zhù)名教育家陳鶴琴在對孩子細心觀(guān)察的過(guò)程中發(fā)現，音樂(lè )是兒童生來(lái)喜歡的。小孩出生不久，就能“欣賞”音樂(lè )了，他會(huì )聽(tīng)母親哼著(zhù)催眠曲而恬靜地入睡。再大一些，更喜歡聽(tīng)各種優(yōu)美的聲音。聽(tīng)到節奏歡快的音樂(lè )，他會(huì )手舞足蹈;在吵鬧中，聽(tīng)到抒情的樂(lè )曲，他也會(huì )漸漸安靜下來(lái)。兩三歲時(shí)，能用手腳隨著(zhù)音樂(lè )做節奏動(dòng)作。等到進(jìn)了幼兒園的時(shí)候，他對于音樂(lè )的需求范圍來(lái)得更大，聽(tīng)見(jiàn)人家唱歌，看見(jiàn)他人奏樂(lè )，甚至黃鳥(niǎo)兒在枝頭吱喳吱喳地鳴叫，微風(fēng)把葉兒吹得嘩啦嘩啦地響，他都會(huì )留意傾聽(tīng)。這一切樂(lè )的律動(dòng)和歌的抑揚的曲調都會(huì )吸引他。他常常不由自主地摹仿，不時(shí)地叫著(zhù)唱著(zhù)，哼著(zhù)不成調的曲子。到了小學(xué)，更知道怎樣利用他那天賦的歌喉和節奏積極、主動(dòng)地參加各種音樂(lè )活動(dòng)了。平日里無(wú)論是游戲、走路或休息，都本能地愛(ài)唱著(zhù)歌，表現出音樂(lè )的律動(dòng)。

　　陳鶴琴因此得出結論：喜歡音樂(lè )是兒童的天性，兒童的本能，音樂(lè )在兒童生活中占有極重要的地位。為此，他有意識地用音樂(lè )來(lái)豐富孩子的生活，其中，最讓孩子們感到其樂(lè )無(wú)比的是晚飯后的家庭音樂(lè )會(huì )。

　　陳家居住在上海寓所時(shí)，每天晚飯之后的一段時(shí)間，往往是一家人最熱鬧、最快樂(lè )的時(shí)光。這時(shí)候，七個(gè)孩子和爸爸媽媽聚在一間屋子里。媽媽和大女兒秀霞彈琴，大家一起唱歌。唱中國歌曲，也唱外國民歌。一首唱罷一首又起，歌聲琴聲，匯成了一種和諧歡快的氣氛。有時(shí)候，孩子們要求爸爸表演。陳鶴琴就彈起那把從美國帶回來(lái)的曼陀鈴，唱超在英國曾同黑人一起彈唱過(guò)的民歌。孩子們或托腮靜聽(tīng)，或輕輕哼唱。陳鶴琴的嗓子并不算太好，但他激情飽滿(mǎn)，唱得非常投入，具有感染力。陳鶴琴說(shuō)：“家庭中有了歌聲，如有了生氣一般，試想一個(gè)家庭，吃完晚飯后，父母子女團聚一室，同唱同歌，這是何等有趣的事情!一日之間，有了這種團聚，不但于精神上發(fā)生無(wú)窮的快樂(lè )，感情上也可更加融洽，所以家庭中不可沒(méi)有樂(lè )歌�！�

　　總之，小孩子應有音樂(lè )的環(huán)境。今天，許多家長(cháng)都非常重視對孩子進(jìn)行音樂(lè )教育，認識到音樂(lè )在陶冶情操、開(kāi)啟智力、促進(jìn)孩子全面發(fā)展等方面的作用。然而，壓抑限制孩子對音樂(lè )的欲望和需要，以及不顧幼兒身心特點(diǎn)、揠苗助長(cháng)、扼殺興趣的做法也還是屢見(jiàn)不鮮的。愿陳鶴琴的兒童音樂(lè )教育思想能夠帶給我們思考和啟迪。愿更多的家長(cháng)能順應和發(fā)展兒童的天性，讓音樂(lè )伴隨兒童健康成長(cháng)。

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