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幼兒家庭教育案例
幼兒家庭教育案例1
一、走出寵愛(ài)過(guò)度的家庭教育誤區。
家長(cháng)們對孩子百依百順，要什么給什么，千方百計地滿(mǎn)足孩子的需要，視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點(diǎn)"委屈"。如：周末，一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子，發(fā)現孩子的臉上有輕微的傷痕，便問(wèn)："是不是幼兒園的小朋友抓傷的?"孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，母親火了："為什么不抓他?"之后有去找了老師真是可悲啊!家長(cháng)這么"愛(ài)"孩子，能養成良好的品德嗎?能適應社會(huì )的要求嗎?父母的愛(ài)心固然可欽可佩，但是父母們應該好好想一想，這樣"愛(ài)"孩子，后果會(huì )怎樣呢?作為父母必須清醒的認識到：這樣做不僅傷害了孩子的心靈，還干擾了孩子的健康成長(cháng)!教育家馬卡連柯說(shuō)："一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。"無(wú)產(chǎn)階級革命家劉少奇同志的孩子在上小學(xué)時(shí)，正值三年困難時(shí)期，學(xué)�；锸巢�，孩子身體漸漸瘦弱，保育員建議劉少奇把孩子接回家住，但被劉少奇拒絕了。他說(shuō)："孩子只有留在艱苦的地方，才能受到鍛煉和考驗。"由此可見(jiàn)，老一輩革命家對孩子的愛(ài)，是一種理智的愛(ài)，一種真正的愛(ài)，希望家長(cháng)們在借鑒的基礎上，對幼兒愛(ài)得適當，愛(ài)得合理，愛(ài)中有教，教中有愛(ài)，這樣才能使幼兒得以健康成長(cháng)。
二、走出智力第一的家庭教育誤區。
把幼兒培養成才，是天下父母的共同心愿，也是廣大家長(cháng)辛苦勞作的精神寄托。但是，不少父母對幼兒的教育偏重智力因素，只注重知識的灌輸，對制約其成長(cháng)的其他因素則很少過(guò)問(wèn)。認為孩子只有上大學(xué)才有出息，才能出人頭地，于是整天讓三、四歲的孩子背唐詩(shī)、背宋詞、認漢字、算加減，扼殺了幼兒愛(ài)玩的天性，阻礙了幼兒的全面發(fā)展。智力是能力的核心和靈魂，發(fā)展幼兒的智力、培養幼兒的能力固然重要。但是，如果家庭教育只注重智力因素，結果可想而知。 相反，若能從全面發(fā)展入手，培養他們的自信心、進(jìn)取心、堅持性、自制力和勇敢精神等，如：在日常生活中讓幼兒堅持自己的事情自己做，使幼兒相信自己的力量，并予以表?yè)P和鼓勵;當幼兒在做某件事情、因其他原因半途而廢時(shí)，就應及時(shí)地給予督促、鼓勵，使他們堅持把事情做完做好;在游戲中讓幼兒擔任某些他們不喜歡的角色，以使他們的行為服從集體要求等等，這樣就能使他們的正常智力得以充分地發(fā)揮。
三、走出氛圍不良的家庭教育誤區。
隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，家庭教育的另一個(gè)惱人的問(wèn)題是，一方面家長(cháng)們希望孩子成才，而另一方面家庭的氛圍卻不利于孩子成長(cháng)。如：有的家長(cháng)經(jīng)常搞窩里斗，鬧家患，打離婚，給幼兒的心靈造成創(chuàng )傷;有的家長(cháng)則整天忙于工作、事業(yè)或做買(mǎi)賣(mài)賺錢(qián)，對孩子不管不問(wèn)、放任自流，甚至在孩子面前也不檢點(diǎn)自己的行為俗話(huà)說(shuō)："身教重于言教"、"榜樣的力量是無(wú)窮的"。父母的形象對幼兒的影響是巨大的，往往超出人們通常的認識。許多幼兒的性格、作風(fēng)、行為習慣之所以很像父母，遺傳并非起決定作用，而主要是從父母的言談舉止、待人處事中，受到潛移默化的影響而逐漸形成的。幼兒平時(shí)是很善于模仿的，他們對事物好壞的辨別還比較差，只要是父母和老師說(shuō)的或做的，就認為是好的、對的、美的。他們每天都在用最精細的眼光去注意生活中的一切問(wèn)題和觀(guān)察著(zhù)大人的一舉一動(dòng)、一言一行，一切都想模仿，一切都想學(xué)。于是，父母便成了他們學(xué)習的示范老師。父母的一舉一動(dòng)、一笑一顰，都像一張張生動(dòng)形象的圖譜一樣展示在幼兒們面前，幼兒從中模仿父母待人接物的方式，逐漸形成自己的是非標準、善惡觀(guān)念和行為習慣。所以，有人也把這個(gè)時(shí)期的教育稱(chēng)為"圖譜教育"。如果父母在各方面的表現是良好的、適當的，幼兒看得見(jiàn)，學(xué)得著(zhù)，耳濡目染、潛移默化，久而久之，幼兒就會(huì )受到良好的家庭教育，并健康地成長(cháng)起來(lái)。否則，正如魯迅所指出的："父母的缺點(diǎn)，便是子孫滅亡的.伏線(xiàn)，生命的危機。"
幼兒家庭教育案例范本二
1、 培養自主獨立的孩子
在中國，父母對孩子的關(guān)愛(ài)特別深，生怕孩子受一點(diǎn)傷害。所以他們對孩子更多的是保護，放不開(kāi)手腳。這樣導致了孩子有很大的依賴(lài)性。也有些父母會(huì )幫助孩子設計人生規劃，但是這通常會(huì )使很多人忽視了自己真正的興趣和選擇的能力。但是，二十一世紀將是"自主選擇"的世紀。"在這個(gè)世紀里，人將擁有更多的選擇，他們必須積極的管理自己。"進(jìn)入了社會(huì )后，孩子必須自己決定自己的行業(yè)，自己的老師。自己的老板，自己的公司......每一天面臨的都是選擇。一個(gè)孩子如果長(cháng)大了還是只會(huì )背誦知識，聽(tīng)話(huà)被動(dòng)，等著(zhù)別人幫他作決定或做事情，那他進(jìn)入社會(huì )就算不被欺負，也不好被重視。如何培養獨立自主選擇的能力呢?我下面提出五個(gè)"要"和五個(gè)"不要"：
五個(gè)"要"
�、� 要教孩子"自己想辦法"的習慣;
�、� 要把選擇權給孩子，讓孩子成為自己的主人;
�、� 要培養孩子的責任心，多指導，少批評;
�、� 要培養孩子的好奇心，不要什么都教他們，讓他們自己去試，失敗也沒(méi)關(guān)系;
�、� 要信任孩子，信任比懲罰更能夠激起責任心。 五個(gè)"不要"
�、� 不要用太多規矩限制孩子的自由，要讓自己的孩子去
做總結喜歡的事;
�、� 不要懲罰失敗，失敗是讓人進(jìn)步的學(xué)習過(guò)程;
�、� 不要說(shuō)教，如果孩子相信了你的說(shuō)教，他可能失去判斷力，如果孩子不相信說(shuō)教，他可能叛逆或不信任你; ④ 不要生活上凡是都包辦代替，放手讓孩子自己做; ⑤ 不要過(guò)多地插手孩子的事務(wù)，剝奪孩子自己的選擇權。
Google全球副總裁李光復談現代家長(cháng)應有的家教理念：一、培養理智講理的孩子。中國人總是把"聽(tīng)話(huà)"當做一個(gè)孩子的 優(yōu)點(diǎn)。但是我希望我的孩子不要只做聽(tīng)話(huà)的孩子，我要他們成為講理的孩子，我對"規矩"的定律有四個(gè)：⑴定好規矩，但是首先把規矩的道理講清楚，不是盲目地服從;⑵在規矩內孩子有完全的自由;⑶違背了規矩孩子將受到已知的懲罰;⑷規矩越少越好，才能做到啟發(fā)的作用。
二、培養成功學(xué)習的孩子。在今天這個(gè)應試的學(xué)習環(huán)境里，我們很難對課業(yè)成績(jì)不在乎。但是，孩子在這環(huán)境里的壓力很大，我們要盡量體諒他們。不要對孩子希望太高，更不要自己沒(méi)有現實(shí)的理想一定要在孩子身上實(shí)現。盡量讓你的期望合理化。、如果看到不合理的或不可能的目標，孩子可能會(huì )根本放棄了。盡量把自己對孩子的要求轉成對孩子的建議。盡量不要把孩子和別人比。鼓勵孩子為了學(xué)習而學(xué)習，不只是為了分數。鼓勵孩子自己動(dòng)手，而不是只要考試成績(jì)好就可以了，要鼓勵他馬上用到學(xué)過(guò)的知識，讓他知道學(xué)這些知識對生活是有用的，而不是為了考高分才學(xué)。最重要的是要啟發(fā)孩子主動(dòng)地對自己的學(xué)習負責。
幼兒家庭教育案例2
幼兒家庭教育中11件蠢事
孩子想要玩泥巴，我們說(shuō)：太臟了，不許玩!
注解：剝奪了孩子玩的權利，掐滅了孩子玩的天性，阻斷了孩子對事物的認知，縮小了孩子的探索空間。
孩子想自己吃飯，我們說(shuō)：搞得到處是;飯都冷了……媽媽喂!
注解：孩子的自主意識、孩子的動(dòng)手能力就這樣被扼殺。
3.孩子有些不舒服，我們說(shuō)：寶貝，我們上醫院，打點(diǎn)針就好了!大夫，用點(diǎn)好藥!
注解：我們的盲目和無(wú)知直接導致孩子成為一個(gè)缺乏抵抗力的玻璃人，讓他遭受更多病痛折磨和醫療創(chuàng )傷，讓世界多了多少耐藥菌和不治之癥。
孩子想要自己洗碗，我們說(shuō)：別把衣服弄臟了;水這么冰;別把碗打碎了……
注解：孩子眼里原本就像游戲的勞動(dòng)，因為你，愉快的勞動(dòng)變成了苦差，四肢肌肉萎縮，毫無(wú)陽(yáng)剛之氣。
孩子上學(xué)了，我們說(shuō)：你要好好學(xué)習，聽(tīng)老師的話(huà)，不懂不要亂講……
注解：孩子不敢問(wèn)為什么，怕老師說(shuō)，怕同學(xué)笑話(huà);孩子只知道接受、從眾，沒(méi)有創(chuàng )造力，甚至沒(méi)有自己的.見(jiàn)解和思想。
孩子說(shuō)，爸媽?zhuān)议L(cháng)大了，也要做點(diǎn)力所能及的事，我們說(shuō)：好孩子，你讀好了書(shū)就行，什么都不要你做。
注解：一個(gè)培養孩子責任感的機會(huì )，做一個(gè)頂天立地的男(女)子漢的機會(huì )就這樣被你熄滅在萌芽狀態(tài)，成長(cháng)為一個(gè)畏縮的人，一個(gè)不負責任的人。
孩子學(xué)習不好，我們說(shuō)：你知道爸爸媽媽為了你，吃了多少苦?你吃好的，穿好的，什么也不要做，為什么連書(shū)都讀不好，你真是丟盡了我們的臉!早知道……
注解：在孩子心里，他們看不到愛(ài)，他們認為你所付出的一切原來(lái)只是一場(chǎng)交易，自己只是父母的私有財產(chǎn)，是父母光宗耀祖的工具罷了。
孩子不知通過(guò)什么途徑想到感恩，他對你們說(shuō)：爸媽我愛(ài)你們，你們辛苦了!我們說(shuō)：愛(ài)什么愛(ài)，你拿什么來(lái)愛(ài)?讀好書(shū)，聽(tīng)話(huà)就是最好的愛(ài)。
注解：愛(ài)原來(lái)就是這樣的功利、現實(shí)和殘酷!愛(ài)的種子沒(méi)有開(kāi)花就已凋謝;愛(ài)的能力還沒(méi)形成就被打擊;
孩子學(xué)習很好，脾氣也很壞，懶得出奇，我們說(shuō)：沒(méi)事，大了就好了，只要學(xué)習好，什么都無(wú)所謂。
注解：我們忘記了，一個(gè)人先要成人才能成人的道理，我們舍本逐末，把孩子健全的人格的培養任意地踐踏。
孩子真的是終于是長(cháng)大了，他個(gè)子比你大，可是什么也不會(huì )干，什么也不想干，他吃你沒(méi)商量!這時(shí)我們黔驢技窮了，我們說(shuō)：等他成了家，有了老婆孩子就好了，可是你
至于發(fā)現麻煩越來(lái)越大，越來(lái)越多!
注解：欲訴無(wú)人能說(shuō)，悔，腸子都悔青了!或者干脆做個(gè)"祥林嫂"。
或者他文憑比你高、錢(qián)賺得比你多，可是孩子跟你沒(méi)話(huà)說(shuō)，甚至不著(zhù)家，我們說(shuō)：這是代溝，孩子跟我們沒(méi)有共同語(yǔ)言。
注解：可是，你難道沒(méi)有反省過(guò)，這是多么的悲哀：我們辛苦養大的孩子對我們只有義務(wù)，卻缺少溫情!我們原本可以和孩子一同成長(cháng)，我們原本可以和孩子做朋友，讓孩子快樂(lè )，讓自己幸福的。
幼兒家庭教育案例3
幼兒家庭教育案例、背景
隨著(zhù)獨生子女的普及，生活水平的提高，獨生子女的家庭教育出現了這樣那樣的問(wèn)題。最為明顯的是家長(cháng)對子女的百般溺愛(ài)和過(guò)多保護，對孩子提出的要求都想方設法給以滿(mǎn)足。久而久之，孩子便形成一種理應被包容、被關(guān)愛(ài)、被保護的依賴(lài)型人格，養成了一些不良的習慣。比如稍有不順心的事就亂發(fā)脾氣，即“任性”的習慣。
幼兒家庭教育案例、描述
又到吃飯的時(shí)間，我們一家人正吃飯。家里養的小狗從門(mén)縫里鉆了進(jìn)來(lái)。兒子見(jiàn)了就要把它趕出去。我說(shuō)“你快吃，不要管它�！眱鹤右幌戮唾�氣了，說(shuō)“: 你不把它趕出去，我就不吃飯了�！蔽衣�(tīng)了就很生氣，訓了他幾句。兒子不但沒(méi)聽(tīng)我的，反而哭著(zhù)跑了出去。我媽媽見(jiàn)了就把小狗趕跑了，并把兒子連哄帶誘拉了回來(lái)。而且還當著(zhù)兒子的面說(shuō)我什么什么不好，兒子才不哭了繼續吃飯。我與兒子的“較量”又以?xún)鹤拥墨@勝而告終。
幼兒家庭教育案例、分析
面對現代家庭中這樣常見(jiàn)的事例，我不免思索：這是什么原因呢?
首先，孩子的任性是兒童的心理思維特點(diǎn)所決定的。心理學(xué)家皮亞杰的認知發(fā)展理論認為，兒童在2 至7歲時(shí)思維具有不可逆性和自我中心主義。所謂不可逆性就是指兒童無(wú)法改變思維的方向，使之重新回到起點(diǎn)，從另一面去思考問(wèn)題。所謂自我中心主義就是這一階段的兒童在面對問(wèn)題時(shí)，只會(huì )從自己的觀(guān)點(diǎn)著(zhù)眼，不會(huì )考慮別人的不同看法。正因有這樣的特點(diǎn)，兒童一旦有了什么想法，就很難改變。
其次，孩子的任性還是父母長(cháng)輩的思想觀(guān)念所決定的。如今的家庭中，除了孩子的父母親，還有爺爺奶奶和外公外婆等，都圍著(zhù)孩子轉。孩子想要什么，他們就給什么。孩子是他們手心里的寶，只許愛(ài)護，不許傷害。況且他們還認為現在經(jīng)濟條件好了，給孩子吃好點(diǎn)、穿好點(diǎn)、玩好點(diǎn)是應該的。盡管孩子有什么不對的地方，他們也認為孩子還很小不懂事而不去糾錯，反而去遷就孩子。正因為父母長(cháng)輩的百般寵愛(ài)，我們的獨生子女們才更加會(huì )“撒嬌”。
幼兒家庭教育案例、指導
分析了原因后，我認為要改善現代家庭獨生子女“任性”這一普遍問(wèn)題，應從下面幾方面著(zhù)手：
1、家長(cháng)對孩子的要求要統一。在教育子女問(wèn)題上，有分歧和不同意見(jiàn)是正常的。但家長(cháng)在孩子面前應保持一致，否則不僅要求無(wú)法實(shí)現，降低教育效果，而且會(huì )產(chǎn)生不良的`作用，讓孩子更任性。因為他有“靠山”。
2、家長(cháng)對孩子的要求要合理。對子女的要求要符合兒童發(fā)展水平和特點(diǎn)，尤其要從自己孩子的具體情況出發(fā)，不能“別人就是這樣做的”、“我們是為你好”等這樣簡(jiǎn)單地說(shuō)教。從而不加分析不加區別地將某種要求強加在孩子身上。
3、家長(cháng)要理解和尊重孩子。理解和尊重是溝通家長(cháng)和子女感情的橋梁，也是實(shí)施家庭教育的前提和基礎。因此家長(cháng)要善于觀(guān)察、發(fā)現子女的變化發(fā)展，對他們的合理要求表示理解，并通過(guò)恰當的方式給以滿(mǎn)足。對于不合理的要求，家長(cháng)切忌獨斷專(zhuān)行，要給孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì )，即使說(shuō)的不對，也要道理說(shuō)服。
當然家長(cháng)本身的為人處世和以身作則是最為重要的。在家庭教育中，“身教重于言教”，“其身正，不令也行”等古訓同樣是不變的道理。
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