家庭教育讀后感
當閱讀了一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的家庭教育讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家庭教育讀后感1
這本書(shū)一共分六章，其中每一個(gè)作者所想要表達的教育理念都是通過(guò)一個(gè)個(gè)教育故事引出來(lái)的。很慶幸我最近能讀到這本好書(shū)，讓自己在讀書(shū)中反思，在讀書(shū)中感悟，在讀書(shū)中改變。
首先，在讀這本書(shū)時(shí)，我再一次深深地認識到理解孩子的心的重要性。這也是作者在第一章中就提到的。我們曾經(jīng)都是孩子，都有著(zhù)自己各種各樣的小心思，會(huì )犯各種各樣的錯誤。這些錯誤很多時(shí)候不是為了制造錯誤而犯的，很多時(shí)候是孩子的一種學(xué)習，一種對世界的探索，是孩子想得到肯定的一種方式。但是，我們卻大多數時(shí)候在曲解孩子的用意，一味批評，這是很不利于孩子成長(cháng)的。我們小時(shí)候肯定也有過(guò)同樣的心思，過(guò)一樣的事，犯過(guò)一樣的錯誤，也一樣地期待過(guò)別人的理解，但是遭到的卻是批評，當時(shí)心里很不是滋味，那現在我們長(cháng)大了，為什么卻忘了當年的感覺(jué)，而用同樣的方式處理同樣的情況呢？這實(shí)在沒(méi)有理由可以說(shuō)得過(guò)去！后來(lái)，我也在書(shū)中找到了答案！因為父母、長(cháng)輩的教育方式，會(huì )深深地給后代烙上烙印。因此，我們在做父母以后，一定要去改變自己身上這些不好的烙印，不要讓它出來(lái)“作亂”！而對于我這樣一名教育者更應該把這些從長(cháng)輩那繼承來(lái)的烙印去掉，因為，我影響的不只是一個(gè)孩子，一個(gè)家庭。
其次，教育孩子要有原則，要讓孩子知道什么事是堅決沒(méi)有商量的余地的。這樣我們教育才能有效果。對孩子的愛(ài)要有度，我們現在提倡不要給孩子澆涼水，但是也不能給孩子澆開(kāi)水，兩者都是對孩子成長(cháng)不利的。只有溫水，才是真正適合的溫度，才能教養出真正的能自律好孩子。但是講究原則不是苦口婆心、長(cháng)篇大論的說(shuō)教。一來(lái)，孩子不能理解，說(shuō)再多也是沒(méi)有用的；二來(lái)，這樣的說(shuō)教很容易使孩子產(chǎn)生厭煩心理和抵觸情緒。因此，家長(cháng)在教育孩子時(shí)，一定是要講究方法，要做到見(jiàn)招拆招的。教育別人是一件很不容易的事，除了需要有足夠的耐心之外，還需要不斷的思考、總結，總之教育是一項集體力運動(dòng)和強大的腦力運動(dòng)于一身的充滿(mǎn)智慧的活動(dòng)，我們永遠不要指望用一種一勞永逸的方法把孩子教育好，存在這樣思想的家長(cháng)，往往要自食苦果。在學(xué)校教育中，這些道理也對我而言也同樣適用。
再次，在書(shū)的結尾提到了學(xué)習動(dòng)力的問(wèn)題。是��！最近看到這樣一句話(huà)：做任何事，都得有一個(gè)讓自己“心甘情愿”的理由。少了這個(gè)心甘情愿，什么努力都要打折扣。這就需要我們摸清孩子學(xué)習動(dòng)力不足的原因是什么？針對孩子的情況我們要怎樣給予指導才能讓他們有學(xué)習的動(dòng)力？這是很難的問(wèn)題，也不是一朝一夕能解決的，但是一旦解決了這個(gè)問(wèn)題后，孩子學(xué)習基本就不會(huì )有太大的問(wèn)題了。其實(shí)，學(xué)習如果沒(méi)有真正體會(huì )到其中的樂(lè )趣的話(huà)，真的是一件很痛苦的事。連我們大人都難以堅持，更何況是孩子？因此，我們也要思考怎樣才能讓孩子體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )？并怎樣給予他們正確的引導？
最后，我們要認識到大人有張大臉，孩子也有張小臉。小孩的自尊心很多時(shí)候比我們大人還強，因此，不要隨便指責孩子的不是，就算孩子有必要批評了，批評也只限于當時(shí)，而不應該在過(guò)后再提及。我們教育的目的是讓孩子更好地成長(cháng)，而不是損害孩子的自尊，不是嗎？一旦孩子的自尊被損耗殆盡的時(shí)候，孩子對什么都油鹽不進(jìn)了，我們才真正難以教育他了！
家庭教育讀后感2
仔細拜讀了《家庭教育》一書(shū)，覺(jué)得很有感觸，書(shū)中的內容廣泛，沒(méi)有一般教育理論那么高深，很容易被接受進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。
家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著(zhù)學(xué)校教育、社會(huì )教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀(guān)、道德觀(guān)，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務(wù)，當好孩子的首任老師。作為一個(gè)母親，我對此觀(guān)點(diǎn)十分認可，特別是以下幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)對我很有啟發(fā)：
一、把握好“愛(ài)孩子”和“管孩子”之間的度
不管該書(shū)發(fā)行所處的年代還是現在，過(guò)分溺愛(ài)和專(zhuān)制式的嚴厲管教始終是兩種普遍存在的錯誤態(tài)度和做法。前者是對孩子無(wú)原則的愛(ài)，它有損于孩子的身心發(fā)展，因而他強調“對子女要愛(ài)護，但絕不要溺愛(ài)”。當看到有些父母代孩子做孩子自己能夠而且應該做的事情的現象，他指出家長(cháng)的責任是幫助孩子生活、自立和做人，而不是代孩子“吃苦”，因此提出活教育中的兩個(gè)原則“凡是孩子自己能夠做的，應當讓他自己做”，“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想”。同時(shí)，他也指出，家庭教育中的專(zhuān)制式的嚴厲管教方法也是不可取的，這種管教方法的后果只能是摧殘兒童的創(chuàng )造力，束縛兒童的思想。先生主張家庭教育要民主化，父母要平等對待小孩，尊重小孩的人格。他特別強調“做父親的應當同小孩作伴侶”，認為這是家庭教育民主化的一個(gè)表現。他認為父子作伴游戲的好處很多，既可以溝通父子間的情感，增加家庭中的天倫之樂(lè )，又可以利用作伴機會(huì )教育孩子，還可以發(fā)現孩子不好的行為和思想，及時(shí)加以糾正。
二、孩子是父母的鏡子
家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學(xué)習的對象。父母生活的態(tài)度、思想觀(guān)念和文化素質(zhì)時(shí)刻影響著(zhù)孩子，孩子的言行舉止真實(shí)地反映父母教養子女的態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。這是通過(guò)父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實(shí)現的。因此，為人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做違背道德準則的事；如果希望孩子尊重師長(cháng)，自己首先必須尊重他人、孝敬老人；如果希望孩子有責任心，自己應當對家庭負責、對孩子負責；如果希望孩子好學(xué)上進(jìn)，自己就應該提高自身素質(zhì)，注重知識的學(xué)習積累和更新；如果希望孩子守秩序、守規則，自己就不要闖紅燈跨欄桿、開(kāi)“后門(mén)”。優(yōu)秀的父母都是以自身開(kāi)朗豁達的個(gè)性、民主平等的作風(fēng)去影響孩子，在言行上做孩子的好榜樣，從生活中培養孩子好習慣，從啟發(fā)中引導孩子學(xué)會(huì )寬容他人、感謝生活和珍惜幸福。因此，做父母的必須處處以身作則。教育孩子其實(shí)也是家長(cháng)的自我教育，自我成長(cháng)的過(guò)程。為了教育孩子，我們應該盡可能地放棄無(wú)規律的生活，隨時(shí)檢點(diǎn)自己的言行。
確實(shí)，沒(méi)有天生的成功父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習的父母，成功的父母都是不斷學(xué)習提高的結果。只有不斷學(xué)習和掌握現代家庭教育科學(xué)知識和方法，才能扮演好家長(cháng)這個(gè)角色，孩子的健康成長(cháng)才有基本的保障。
總之，家庭是孩子健康成長(cháng)的第一個(gè)生活場(chǎng)所，是孩子最重要的生活基地，家庭教育是任何教育所不能代替的，學(xué)校教育、社會(huì )教育都是在家庭教育基礎上的延伸、擴展和提高。要真正了解一個(gè)孩子，首先要了解其家庭，要做到孩子不輸在起跑線(xiàn)上，首先要做到孩子不輸在家庭教育上。最后祝愿天下的父母都成為家庭教育的首任優(yōu)秀教師，培養出成功的孩子。
家庭教育讀后感3
家庭教育是人生教育的開(kāi)端，關(guān)乎未成年人健康成長(cháng)和家庭幸福安寧，更關(guān)乎國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì )穩定。從立法目看，該法不是為了規制家長(cháng)、約束家長(cháng)，而是更好地引導家長(cháng)，協(xié)調社會(huì )、職能部門(mén)，共同做好未成年家庭教育的工作，讓未成年人在家庭這一重要學(xué)習環(huán)境里，更好成長(cháng)，而這與每一位家長(cháng)的“生養”目的是一致。所以，家長(cháng)們不必緊張或擔心自己不能自由教育孩子。
1、家庭責任方面：首先，就是將家長(cháng)監護人對未成年子女的教育責任從過(guò)往的傳統觀(guān)念、道德觀(guān)念上升為法律條文。以白紙黑字、定律條文的方式加以明確。事實(shí)上這些規范要求都是我們每一個(gè)負責人的父母千百年來(lái)一直在做的，只不過(guò)是從無(wú)形要求轉變?yōu)榭吹靡?jiàn)的文字要求。
其次，就是將父母家長(cháng)需要在家庭教育方面具體要做的內容，進(jìn)行細致的劃分和規定。從家庭關(guān)系、價(jià)值觀(guān)念、人生觀(guān)等等，全面規定家長(cháng)在未成年德、智、體、美、勞各方面成長(cháng)中要做的、要關(guān)注的、要學(xué)習的。
2、國家支持方面：規定了自中央至地方的各級政府在家庭教育促進(jìn)方面各自應承擔的職能，省級以上重點(diǎn)在與制度和政策制定，縣區一級重點(diǎn)在于政策落實(shí)。重點(diǎn)在家庭教育指導、家庭教育服務(wù)、重點(diǎn)人群關(guān)懷、家庭教育市場(chǎng)服務(wù)監管等方面，體現國家部門(mén)在家庭教育促進(jìn)方面的作用。
3、社會(huì )協(xié)同方面：全方位的規定了涉及未成年人成長(cháng)的重點(diǎn)環(huán)節、相關(guān)機構的法定職能義務(wù)。具體體現在村居社會(huì )對家長(cháng)監護人的指導監督、學(xué)校教育機構的支持、醫保照護機構的關(guān)懷、文化機構對未成年人的素質(zhì)教育支持等。
4、法律責任方面：僅有七條，從面上較為籠統地規定了對相關(guān)機構和個(gè)人在未成年人家庭教育促進(jìn)方面不履職做出了寬泛規定。整體上看并沒(méi)有類(lèi)似于治安處罰法或者刑法那樣的較為嚴厲的懲戒性規定（僅僅是在涉及違法犯罪時(shí)，依據相關(guān)法律處置），這與家庭教育中各方的責任程度相關(guān)。
通過(guò)對《家庭教育促進(jìn)法》有所學(xué)習和了解，讓我在教育理念上有所升華：原來(lái)家庭教育不只是你一個(gè)家庭的事情，更是國家和全社會(huì )的事情，從單一的“血緣”責任升華為“法律”責任。
我們要加強家庭教育技能提升，教育孩子不只是給他吃飽穿暖，不只是每天的幾句啰嗦。孩子的成長(cháng)是一個(gè)系統化的“工程”，涉及到文化、心理、健康等方方面面，家長(cháng)自身沒(méi)有充足的儲備，當然不能做好“依法帶娃”的細致性的要求。
我們要摒棄“束縛”觀(guān)念，放手去教育。立法的目的不是為了約束家長(cháng)，而是引導和規范家長(cháng)家庭教育行為，更多的是在指引家長(cháng)如何去教育未成年人，事實(shí)上是在幫助家長(cháng)實(shí)施家庭教育�；诖�，所有家長(cháng)都無(wú)需因為家庭教育立法化而擔憂(yōu)自己的“教育權”。更直白地說(shuō)，你只要不是用違法犯罪的方式去教育，都不會(huì )受法律制裁。但如果你要想做的更好，你要想自己的孩子教育的更好，你就應該遵從《家庭教育促進(jìn)法》的規定去實(shí)施。
最后，希望《家庭教育促進(jìn)法》能真正地幫助中國家長(cháng)，更好地做好未成年人家庭教育工作。這既是每個(gè)家長(cháng)的期待，更是國家的責任。
家庭教育讀后感4
轉眼間孩子已由“呀呀學(xué)語(yǔ)”的小豆丁成長(cháng)為“處處說(shuō)不”的毛頭小子，隨之各個(gè)方面的“問(wèn)題”也就一個(gè)接著(zhù)一個(gè)的冒了出來(lái)，初為人母的喜悅也隨著(zhù)這些“問(wèn)題”漸漸消失，惆悵慢慢的多了起來(lái)，好在此時(shí)學(xué)校給家長(cháng)推薦了這本好書(shū)——《不輸在家庭教育上》，我的惆悵也在這不斷地學(xué)習中慢慢消失。
當孩子剛剛跨入學(xué)校大門(mén)時(shí)，寫(xiě)家庭作業(yè)對他來(lái)說(shuō)是小菜一碟，可后來(lái)作業(yè)越來(lái)越多，孩子起初的新鮮感沒(méi)了，厭煩悄悄的襲來(lái)，看著(zhù)孩子一邊寫(xiě)作業(yè)一邊發(fā)脾氣，我又氣又急，有時(shí)候甚至被他逼到了“大吼大叫”，當我“軟硬兼施”后孩子還是該怎么樣就怎么樣，我無(wú)奈極了。恰在這時(shí)我讀了《克服厭學(xué)的辦法是找到好感覺(jué)》一文，我試著(zhù)去接納孩子，接納孩子的一切，給他積極的、正面的評價(jià)和建議，讓孩子從學(xué)習中找到自信和成功感。當孩子寫(xiě)作業(yè)發(fā)脾氣時(shí)，我首先調整自己的心態(tài)，平靜的去面對，然后等孩子發(fā)完脾氣后，就將孩子摟入懷中說(shuō)：“怎么樣？火發(fā)完了舒服點(diǎn)沒(méi)？人是需要發(fā)泄的，想發(fā)泄的就發(fā)泄出來(lái)，像你剛才那樣�！毙钠綒夂偷陌矒岷⒆�，順便在夸他兩句：“孩子，雖然作業(yè)很多，但是你寫(xiě)的還不錯的，你看看擦痕少了，書(shū)寫(xiě)也很規范。你呀，可以把寫(xiě)作業(yè)當成平時(shí)最?lèi)?ài)玩的打仗游戲，把它們當做是你的敵人，寫(xiě)完一項說(shuō)明你打贏(yíng)了一場(chǎng)，全部寫(xiě)完之后，看看你用了多長(cháng)時(shí)間打贏(yíng)了多少場(chǎng)勝仗，好嗎？”孩子聽(tīng)完我的話(huà)，剛才的激動(dòng)情緒完全沒(méi)有了，而是喜悅的接受了作業(yè)。開(kāi)始的幾天，孩子還是會(huì )有不耐其煩的情緒，這時(shí)的我學(xué)會(huì )了接納他的發(fā)火，不再對他吼叫，而是心平氣和的提醒他一下，一個(gè)星期下來(lái)，孩子嘴里的“煩死了，討厭死了”逐漸的消失了，我也做到了真正不對孩子大吼大叫的媽媽。那天孩子寫(xiě)完作業(yè)后，我開(kāi)玩笑的問(wèn)孩子：“請問(wèn)昊昊先生，最近成功打敗了很多敵人，能談?wù)勀愕母邢雴�？”兒子被我一句�?wèn)話(huà)弄得不好意思了，說(shuō)：“老媽?zhuān)倪@招太管用了！”我順勢對兒子說(shuō)：“怎么樣？以后愿不愿意讓媽媽給你出主意？遇到事情還愿不愿意聽(tīng)聽(tīng)媽媽怎么說(shuō)？”兒子認真的點(diǎn)點(diǎn)頭。
在當下的社會(huì )體系中，家長(cháng)都有著(zhù)望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，也就是這種心態(tài)促使著(zhù)我們每天只知道盯著(zhù)孩子的錯誤、弱點(diǎn)，拼命讓孩子改進(jìn)、提升，由此給孩子帶來(lái)了很大的壓力，也使得孩子與家長(cháng)存有代溝，讓本該積極向上的孩子消極了，讓付出了很多的我們傷心了。其實(shí)這些都是和我們的教育觀(guān)念、教育方式方法息息相關(guān)的�，F在的時(shí)代也要求我們終生學(xué)習，但很多時(shí)候我們也不喜歡學(xué)。你知道這是為什么嗎？這里有一個(gè)秘密：就是你在童年時(shí)受到了學(xué)習的傷害。也就是我們的父母，我們的老師，用傳統的教育方法使我們受到了學(xué)習的傷害。當我們長(cháng)大了，有了孩子，我們也在用同樣的傳統教育方法傷害我們的孩子。孩子的教育不是一朝一夕就能完成的，對家長(cháng)來(lái)說(shuō)是積年累月的長(cháng)久考驗。我深知自己的孩子身上還有不少缺點(diǎn)和不足，未來(lái)的路還很漫長(cháng)。作為家長(cháng)，要學(xué)習的東西太多了，讓我們在《不輸在家庭教育上》的陪伴下共同成長(cháng)。
家庭教育讀后感5
俗話(huà)說(shuō)”子不教父之過(guò)“作為學(xué)生家長(cháng)，孩子的父母，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，有著(zhù)不可替代的地位，對孩子的影響非常深遠。因此同時(shí)也肩負著(zhù)十分艱巨的責任和義務(wù)。但是現在的家庭多數只有一個(gè)孩子，獨生子女特有的一些性格特征，讓家長(cháng)對孩子的教育多數都感到無(wú)從下手。不知道該怎么辦，我們家就是這樣一個(gè)典型情況。
哪個(gè)父母不希望子成龍女成鳳，但是看看現在的孩子，真是讓人頭痛呀。一個(gè)個(gè)不再像我們小時(shí)候這么聽(tīng)老師聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)了，小小的年紀總有一套自己的想法和理論。與我們大人的想法格格不入。在我的印象里，兒子小時(shí)候是一個(gè)很聽(tīng)話(huà)的孩子，愛(ài)笑愛(ài)鬧，就是脾氣有點(diǎn)倔。當時(shí)我們也都不以為意，但是越來(lái)越覺(jué)得，他的脾氣讓我無(wú)法容忍了，家長(cháng)說(shuō)的話(huà)總是不聽(tīng)，只可以聽(tīng)好話(huà)不能聽(tīng)批評的話(huà)，不然就發(fā)脾氣，故意搗亂，而且經(jīng)常用一些從動(dòng)畫(huà)片上學(xué)來(lái)的不良語(yǔ)言對父母講。氣得我只好用拳頭和他講道理，但是效果卻一點(diǎn)也沒(méi)有，反而弄得他變本加厲了。
這兩天看了《不輸在家庭教育上》這本書(shū)，有一篇文章
《當孩子”輸不起“時(shí)》對我有很大的啟發(fā)，案例中所說(shuō)的小朋友與兒子還是有很多相似之處的，只能接受成功和夸獎，無(wú)法面對失敗和批評。我想這都是因為從小在相對比較優(yōu)越的環(huán)境里成長(cháng)起來(lái)的，家里只有他一個(gè)小孩子，無(wú)人和他爭寵，已經(jīng)習慣了在家長(cháng)的夸獎中生活。但是當他走向一個(gè)更大的天地時(shí)，比如上學(xué)校時(shí)，和同學(xué)之間就是一個(gè)平等的關(guān)系，在各方面可能都無(wú)法再享有高人一等的待遇，心理產(chǎn)生了一些不平衡，遇到挫折就發(fā)脾氣。一開(kāi)始我們也是認為這是有上進(jìn)心的表現，沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行管束，但是有的時(shí)候，兒子會(huì )出現破罐子破摔的心里，越是做不好的事情，干脆就主動(dòng)放棄，免得遭受批評。這才讓我意識到，他確實(shí)還存在很多問(wèn)題。
文章里專(zhuān)家給的幾點(diǎn)建議我覺(jué)得還是很可行的，第一、舉例開(kāi)導。兒子從小喜歡聽(tīng)我講故事，我想用一些古代故事里的道理來(lái)感化他，比較可以聽(tīng)得進(jìn)去，因為小孩子還是最喜歡模仿故事里的人物的，單純的講道理，恐怕效果不會(huì )很好，他們也不會(huì )很明白。學(xué)習故事里的人的行為應該比較容易做到。塞翁失馬的故事比較形象的表達了禍�？梢赞D換的道理，小孩子因該比較容易接受，以后一定要講給他聽(tīng)了。
第二、移情教育�！奔核挥�，勿施于人“把這個(gè)道理傳遞給孩子，家長(cháng)故意，也作出受到了失敗就灰心喪氣的表情，給孩子看，讓他也感受到這種行為的害處，往往可以得到事半功倍的效果。兒子看到我難過(guò)的表情估計也很迷茫吧，說(shuō)不定還會(huì )反過(guò)來(lái)勸解我，這也是一個(gè)有效的辦法。
第三適當承受。其實(shí)我們也早就有這個(gè)想法，讓他多去承受一些挫折，多了自然就有了免疫力，能從失敗中站起來(lái)的才是最后的成功者，可惜這個(gè)道理，不經(jīng)過(guò)失敗總是無(wú)法體會(huì )到的，以后一定要多制造一些，體驗失敗的機會(huì )，多讓他有親身體驗了應該就有一定的承受力了吧
孩子的性格，是環(huán)境塑造的。家長(cháng)是這個(gè)環(huán)境里，最重要的因素，而這本書(shū)，給我們做家長(cháng)的指出了許多，原來(lái)尚不明確的道理，讓我明白了疏導強于逼迫的道理，希望通過(guò)學(xué)習這本書(shū)的指示，我這個(gè)爸爸可以做得更好，我的兒子可以更加快樂(lè )的成長(cháng)。
家庭教育讀后感6
南宋時(shí)期大學(xué)問(wèn)家朱熹所作的《觀(guān)書(shū)有感》：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)�！贝笠馐钦f(shuō)，方方正正的池塘就象一面明亮的鏡子，天光云影、湖光山色倒映其中，景物清晰可見(jiàn)，這都是因為有源頭清澈的活水。思想源頭的活水是什么？就是不斷學(xué)習，只有不斷學(xué)習才會(huì )獲取新知識�！恫惠斣诩彝ソ逃稀反_實(shí)是一本很好的教育書(shū)籍。書(shū)中有一句話(huà)使我感觸頗深："只有不懂教的父母，沒(méi)有教不好的孩子"�，F就對《不輸在家庭教育上》的學(xué)習情況談幾點(diǎn)體會(huì )：
當今社會(huì )的年輕父母，在教育孩子方面確實(shí)很難去做，因為現在是競爭的社會(huì )，作為父母總是不希望自己的孩子輸給別人家的孩子。我們這一代父母是"小皇帝"的父母。多少父母為了孩子的健康成長(cháng)，傾注了半生心血。一切以孩子為中心，指望孩子成龍成風(fēng)。只要孩子將來(lái)能夠出人頭地，當父母的就臉面生輝，無(wú)尚光榮。但孩子怎樣才能"出人頭地"，怎樣才能讓孩子成才，也使當父母的非常頭痛。
孩子到了上學(xué)的年齡，把他送到學(xué)校接受教育，父母似乎省心了。當父母的只是鼓勵孩子好好學(xué)習，認真聽(tīng)課，認真做作業(yè)等等。其實(shí)這只是對孩子學(xué)習文化知識一種教條的說(shuō)教。事實(shí)上孩子需要接受的不只是文化知識的教育，素質(zhì)教育更不容忽視。教育孩子不單單是學(xué)校的事情，應該是學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體。家庭怎樣對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，在這一點(diǎn)上，《不輸在家庭教育上》這本書(shū)介紹了許多家庭教育的成功范例，范例中介紹的父母教育孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，就是注重培養孩子健康的心理和健全的人格，教育孩子充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì )自己管理自己，給孩子一個(gè)廣闊的天空，讓孩子自己走向成功。今天我給孩子去開(kāi)家長(cháng)會(huì )，相比之下，我發(fā)現自己是一名不合格的家長(cháng)在教育孩子方面存在許多問(wèn)題。自己認為，在物質(zhì)上盡量滿(mǎn)足孩子的需求，我們當父母的就"稱(chēng)職"了。去年10月份開(kāi)展“一創(chuàng )雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)以來(lái)，濮陽(yáng)市發(fā)生了翻天覆地的變化，“5+2”“白加黑”的工作方式，讓我感到充實(shí)了。在充實(shí)的同時(shí)卻與孩子的溝通少了。在此，我特別感謝孩子的母親和他的姥姥，一直細心照顧著(zhù)孩子。我以后要多擠點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪孩子的學(xué)習和生活。
讀了《不輸在家庭教育上》一書(shū)，使我受益匪淺。最吸引我的是書(shū)中“父母課堂”這個(gè)欄目，因為在家庭教育這個(gè)新課題上我們這些毫無(wú)經(jīng)驗的父母應該是學(xué)生，只有掌握了家庭教育的理念，才能教育好我們的孩子。書(shū)中有幾句話(huà)很有道理：好父母都是學(xué)出來(lái)的；好孩子都是教出來(lái)的；好習慣都是養出來(lái)的；好成績(jì)都是幫出來(lái)的；好溝通都是聽(tīng)出來(lái)的。確實(shí)，沒(méi)有天生的成功父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習的父母，成功的父母都是不斷學(xué)習提高的結果。只有學(xué)習和掌握現代家庭教育科學(xué)知識和方法，才能扮演好家長(cháng)這個(gè)角色，孩子的健康成長(cháng)才有基本的保障。
在這本書(shū)中確實(shí)為我們展現了許多民主的、客觀(guān)的教育方法，比如家長(cháng)應該做孩子的朋友、應該尊重孩子的意見(jiàn)等等，給我們這些做父母的確實(shí)不少啟發(fā)。
家庭教育讀后感7
寒假期間，閑暇之余我翻開(kāi)了《不要輸在家庭教育上》這本書(shū)。很快我就發(fā)現這的確是一本難得的教育理論與實(shí)踐結合恰到好處的著(zhù)作。讀后感觸頗多，現就自我的一些感想與大家分享，期望和大家一齊在孩子的教育上相互補充不足，共同進(jìn)步，為孩子的成長(cháng)共同創(chuàng )造完美的環(huán)境。
家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著(zhù)學(xué)校教育、社會(huì )教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，能夠引導孩子構成正確的人生觀(guān)、道德觀(guān)，幫忙孩子走向成功;反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母就應盡好教育子女的職責與義務(wù)，當好孩子的首任老師。俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、用心的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng )造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長(cháng)帶給的基本保證。家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學(xué)習的對象。父母生活的態(tài)度、思想觀(guān)念和文化素質(zhì)時(shí)刻影響著(zhù)孩子，孩子的言行舉止真實(shí)地反映父母教養子女的態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。這是透過(guò)父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實(shí)現的。因此，為人父母，如果期望自我的孩子品德高尚，自我就不要做違背道德準則的事;如果期望孩子尊重師長(cháng)，自我首先務(wù)必尊重他人、孝敬老人;如果期望孩子有職責心，自我應當對家庭負責、對孩子負責;如果期望孩子好學(xué)上進(jìn)，自我就就應提高自身素質(zhì)，注重知識的學(xué)習積累和更新;如果期望孩子守秩序、守規則，自我就不要闖紅燈跨欄桿、開(kāi)“后門(mén)”。優(yōu)秀的父母都是以自身開(kāi)朗豁達的個(gè)性、民主平等的作風(fēng)去影響孩子，在言行上做孩子的好榜樣，從生活中培養孩子好習慣，從啟發(fā)中引導孩子學(xué)會(huì )寬容他人、感謝生活和珍惜幸福。2環(huán)境改變了教育，而教育則改變了一切!《不輸在家庭教育上》一書(shū)具有極強的可操作性，它讓我們深深明白了“只有不懂教的家長(cháng)，沒(méi)有教不好的孩子”這句話(huà)的含義，讓我們共同閱讀這份每個(gè)家長(cháng)必做的家庭作業(yè)。
書(shū)中有一個(gè)欄目“父母課堂”中的幾句話(huà)值得借鑒――好父母都是學(xué)出來(lái)的;好孩子都是教出來(lái)的;好習慣都是養出來(lái)的;好成績(jì)都是幫出來(lái)的;好溝通都是聽(tīng)出來(lái)的。確實(shí)，沒(méi)有天生的成功父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習的父母，成功的父母都是不斷學(xué)習提高的結果。只有不斷學(xué)習和掌握現代家庭教育科學(xué)知識和方法，才能扮演好家長(cháng)這個(gè)主角，孩子的健康成長(cháng)才有基本的保障�？傊�，家庭是孩子健康成長(cháng)的第一個(gè)生活場(chǎng)所，是孩子最重要的生活基地，家庭教育是任何教育所不能代替的，學(xué)校教育、社會(huì )教育都是在家庭教育基礎上的延伸、擴展和提高。要真正了解一個(gè)孩子，
首先要了解其家庭，要做到孩子不輸在起跑線(xiàn)上，首先要做到孩子不輸在家庭教育上。
再次感謝《不輸在家庭教育上》給我帶給的幫忙和啟迪。
最后祝愿天下的父母都成為家庭教育的首任優(yōu)秀教師，培養出成功的孩子。
家庭教育讀后感8
利用周末時(shí)間翻閱了孩子學(xué)校推薦的家庭教育讀本，其中第四章培養孩子“愛(ài)”的能力對我觸動(dòng)很大。案例中的家長(cháng)的感嘆應該引起我們的警醒與深思，為什么我們的孩子總是被愛(ài)卻不肯對外付出？其實(shí)，這不能怪孩子，很大一部分原因是我們家長(cháng)溺愛(ài)孩子、不注重對孩子進(jìn)行愛(ài)心教育造成的結果。天下沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的父母，父母對子女的愛(ài)無(wú)私而寬廣，可是子女對父母呢？不得不問(wèn)一下自己，作為父母，你享受過(guò)孩子的愛(ài)嗎？面對這個(gè)問(wèn)題，很多的父母都會(huì )面露驚愕：愛(ài)不就是付出嗎？我沒(méi)想過(guò)要孩子給予我愛(ài)的回報。如果我們談?wù)摰氖呛⒆拥膶W(xué)習和成績(jì)，很多家長(cháng)都會(huì )滔滔不絕，但對于孩子愛(ài)的能力，卻很少引起家長(cháng)的關(guān)注。作為家長(cháng)，現在不得不反思一下愛(ài)對于孩子的成功與幸福而言有多重要？愛(ài)是家庭幸福的基礎，是只有在父母愛(ài)孩子、孩子也懂得關(guān)愛(ài)父母的家庭中，才能真正體會(huì )的幸福與快樂(lè )。
書(shū)中知心姐姐盧勤的那篇《給孩子愛(ài)的機會(huì )》提到“愛(ài)是什么？愛(ài)是一個(gè)口袋。往里裝，產(chǎn)生的是滿(mǎn)足感；往外掏，產(chǎn)生的是成就感”。文中的小女孩“沒(méi)關(guān)系，有我呢”和“別怕，有我呢”讓我們深深體會(huì )到了小女孩在幫助別人后產(chǎn)生的巨大的的成就感。愛(ài)是自我價(jià)值的體現，當孩子感受到被他人需要、感受到自己的愛(ài)得到別人的理解和接受時(shí)，要比接受到父母的愛(ài)更為快樂(lè )！
文中的另一個(gè)場(chǎng)景提到，當一個(gè)爸爸下班回家，女兒遞上一杯茶水時(shí)，卻被爸爸冷冷地訓斥去寫(xiě)作業(yè)，孩子心中剛剛萌發(fā)出來(lái)的愛(ài)的火花，就這樣一次又一次被父母無(wú)情地撲滅了。這跟有些父母重智育輕德育息息相關(guān)，對孩子百般呵護，認為孩子只要學(xué)習好就行了，其它的什么都不用做，殊不知這樣做的結果是：孩子不知道什么是愛(ài)，也不知道怎樣表達愛(ài)。他們認為所有的人都理所當然的要為他服務(wù)：既然你生了我，就要負責我的一切。他們不懂不會(huì )愛(ài)父母他人，也不懂得體諒他人，感恩他人。因此，我們在培養孩子的時(shí)候，首先要教會(huì )孩子的是“愛(ài)”。教育孩子要愛(ài)自己的父母家人，愛(ài)老師、愛(ài)他人、愛(ài)集體、愛(ài)國家。這種教育迫在眉睫，否則我們就將生活在沒(méi)有愛(ài)心的世界里。在我們的教育中有時(shí)會(huì )忽略了對愛(ài)心的培育。我們在與孩子們溝通時(shí)，對“愛(ài)”這個(gè)話(huà)題說(shuō)得太少，致使他們缺少對愛(ài)的理解，缺少對社會(huì )及他人的付出的品質(zhì)。
日常生活中不妨多引導孩子做一些力所能及的小事：關(guān)心老人，愛(ài)護小朋友，以此來(lái)培養孩子關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)，用愛(ài)的細節感染孩子，善于發(fā)現愛(ài)，感受愛(ài)。父母用愛(ài)的行動(dòng)影響孩子，在公交車(chē)上，主動(dòng)給老人讓座；別人找錯錢(qián)時(shí)主動(dòng)退還給人家；別人的東西掉到地上時(shí)主動(dòng)幫忙撿起，發(fā)現別人的失誤一句善意提醒……這些都是生活中小得不能再小的事情，一句話(huà)，一個(gè)行動(dòng)，但是孩子看在眼里，卻會(huì )記在心中。同時(shí)也讓孩子懂得：付出愛(ài)可以隨時(shí)隨地，不一定非要做什么驚天動(dòng)地的大事。讓我們在孩子面前表現得弱一點(diǎn)兒，給孩子一點(diǎn)兒愛(ài)他人的機會(huì )，別總把自己看得很高大，把孩子看得很弱小。你認為孩子弱小，他就會(huì )變得弱小，你把他看得很強大，他就會(huì )變得強大起來(lái)。換個(gè)位置，換個(gè)形象，給孩子付出愛(ài)的機會(huì )，孩子就能頂天立地。
播種愛(ài)，傳播愛(ài)吧！它能使你幸福，也能使你周?chē)娜丝鞓?lè )、幸福。你想在秋天收獲嗎？那么就趁春天趕快播種吧！
家庭教育讀后感9
“愿與天下父母共讀之”——陶行知
引言：一本書(shū)的作用到底有多大？也許我們無(wú)法做出回答，但是《家庭教育》這本書(shū)卻用自己獨特的魅力影響了中國幾代人的學(xué)前家庭教育……
正文：以前很少接觸教育理論類(lèi)的書(shū)籍，因為覺(jué)得此類(lèi)書(shū)大多是很枯燥的，但是讀了我國現代著(zhù)名教育家陳鶴琴先生的代表作《家庭教育》之后，我才發(fā)現原來(lái)一本充斥著(zhù)條條框框的教育理論的書(shū)也是可以有著(zhù)如此的趣味性和實(shí)用性的。這本書(shū)是以作者的孩子陳一鳴為主要記錄對象的，從1920年12月26日，一鳴出生起，陳鶴琴就開(kāi)始記錄，記錄陳一鳴什么時(shí)候哭，什么時(shí)候笑，什么時(shí)候小便，什么時(shí)候會(huì )頑皮了。把陳一鳴身心的發(fā)展都作了全面的研究，一共連著(zhù)808天。808天的連續跟蹤觀(guān)察﹑文字攝影記錄及實(shí)驗對比，創(chuàng )中國研究?jì)和蕊L(fēng)，后來(lái)也就有了這本在中家庭教育史上有著(zhù)舉足輕重地位的《家庭教育》。
在讀這書(shū)的過(guò)程中，每位讀者都可以深切的感受到作者的良苦用心以及他先進(jìn)的教育理念。在書(shū)里作者用自己的觀(guān)察記錄著(zhù)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用自己的教育原則切實(shí)的實(shí)踐在孩子成長(cháng)的過(guò)程中。每當孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，作者就會(huì )用自己的方式和方法來(lái)教育自己的孩子，以此在逐漸觀(guān)察和總結基礎上提煉出家庭教育的101條原則。我們都夠清楚的看到，這每一條原則都是作者的.心血所凝聚而成的，也都是值得我們每一個(gè)讀者相信并付諸于自己的教育實(shí)踐的。我看了書(shū)之后就在想，如果我們現在的家長(cháng)也能像作者一樣關(guān)注自己孩子成長(cháng)的的每一個(gè)瞬間，真正的去了解孩子，那么中國的家庭教育便會(huì )更加科學(xué)合理，中國的孩子也便能更加健康和快樂(lè )的成長(cháng)了。
在書(shū)中我體會(huì )最深刻的莫過(guò)于作者對孩子行為的思考和對孩子心理的分析，我們無(wú)法否認，這種深刻的思考和分析是作為一名教育家應有的，但是這種敏感度更是一名父親多特有的。其實(shí)，教育孩子和與他人相處也是有很多相同的地方的，這都是要建立在對對方了解的基礎上的。在這本書(shū)上第一章首先談“兒童的心理”。作者提煉出7條原則：小孩子是好游戲的、是好模仿的、是好奇的、是喜歡成功的、是喜歡野外生活的、是喜歡合群的、是喜歡稱(chēng)贊的。這就告訴我們在教育孩子的時(shí)候我們首相要充分的了解了孩子，只有這樣，我們的教育才能更加有針對性，才能達到預期的效果。
書(shū)中有很多精彩的故事和經(jīng)典的案例，對于有孩子的父母而言，這些到現在還都是有著(zhù)很強的借鑒意義，因為我們可以通過(guò)這些小的案例折射出很多的正確的教育理論，而這些理論對于孩子的教育是大有幫助的。
這是一本正真經(jīng)典的教育書(shū)籍。正如陶行知先生說(shuō)，作者是“以科學(xué)的頭腦、母親的心腸”做成此書(shū)的。
這是一本實(shí)踐與理論完美融合的家教全書(shū)。在書(shū)中幾乎每一條理論框架背后都會(huì )有一個(gè)具體而生動(dòng)的實(shí)例，實(shí)踐與理論相互佐證，具有很強的實(shí)用性和可操作性。
這是一本雅俗共賞的教育典藏。如鄭宗海先生在序言中說(shuō)：“這本書(shū)事實(shí)具體、文辭淺顯，可期家喻戶(hù)曉�！�
總之，這是一本我們可以信賴(lài)的好書(shū)，讀書(shū)的真正樂(lè )趣就在于你能夠與作者發(fā)生共鳴，把自己融入書(shū)中，融入到作者的思想中。而我相信讀過(guò)《家庭教育》這本書(shū)的讀者，尤其是家里有幼童的父母，定會(huì )覺(jué)得自己的精神得到了一次洗禮。也許您正在眾里尋書(shū)千百度，暮然回首，“那人卻在燈火闌珊處.
家庭教育讀后感10
縣家庭教育學(xué)會(huì )成立大會(huì )的伴手禮之一，就有一本陳鶴琴《家庭教育》。根據會(huì )前預估人數，購買(mǎi)書(shū)籍，做到了略多幾本，以防不足。不想，實(shí)際參會(huì )人數遠遠超過(guò)預期，全體理事以上人員都不取，才勉強應付。清理會(huì )場(chǎng)時(shí)，有幸讓菜當在角落里找到一本“幸存”的，帶回一讀。
菜當希望讀它建構一個(gè)家庭教育知識框架，不想此書(shū)完全出乎菜當對一般理論著(zhù)作的理解，十分易讀有趣。菜當一口氣就看了三分之一，然后再兩次就看完了第一遍。
小孩子的三種基本能力。
陳鶴琴的《家庭教育》一書(shū)應該成為《小孩子（一鳴）教育方法》更為貼切，全書(shū)共十三章加附錄，分成從兒童心理、學(xué)習的性質(zhì)與原理、普通教導法、衛生習慣、游戲及玩具、勇氣、父母榜樣、待人接物、懲罰、經(jīng)驗增長(cháng)、環(huán)境等進(jìn)行詳細地論述。
作者認為孩子生來(lái)沒(méi)有什么觀(guān)念，但是具備三種基本能力，是一生做人的基礎。
1、接受外界刺激；
2、這種刺激在腦筋中肌肉里或者可以保留著(zhù)；
3、他受到那種刺激到相當時(shí)期，會(huì )有相當的反應。
菜當認為作者由此演化成全書(shū)的理論依據，認為我們應該給予孩子良好的環(huán)境，實(shí)施積極的、正確的、鮮活的、具體的、長(cháng)久的教育刺激，使之在孩子腦筋中肌肉里保留并積累至反應，從而激發(fā)孩子的主動(dòng)學(xué)習行為，成為習慣，最終培養成為遵守公德、服務(wù)社會(huì )、濟世救民的合格公民。
兒童的七種基本心理。
陳鶴琴在開(kāi)篇第一章就羅列了孩子的七種心理。
1、好游戲；
這就意味著(zhù)成人要多多創(chuàng )造條件并鼓勵孩子參與游戲，提供合適的玩伴、運動(dòng)衣著(zhù)以及各種“活”的、安全健康的、優(yōu)美的、堅固的、易于激發(fā)創(chuàng )造力和想象力的玩具（也可以是水或動(dòng)物等），并鼓勵孩子玩后及時(shí)主動(dòng)整理收藏；積極讓孩子參與畫(huà)圖、看圖、剪圖、剪紙、著(zhù)色、穿珠、錘擊、澆花、塑泥、玩沙等活動(dòng)，培養孩子的肌肉能力、審美情趣和創(chuàng )造力。
2、好模仿；
成人要以身作則，正確示范，做到公平、禮貌、誠實(shí)、公正對待孩子，注意自己的言行文明、表里如一，同時(shí)注意選擇良好的環(huán)境。
3、好奇；
鼓勵孩子的好奇心，帶孩子體驗和見(jiàn)識，參與實(shí)踐，產(chǎn)生問(wèn)題，同時(shí)讓孩子自己去尋找答案，成人不輕易給予答案，以免造成依賴(lài)心理。
4、喜歡成功；
提供難易適中的任務(wù)，讓孩子接受挑戰、體驗成功，增強他們的自信心。
5、喜歡野外生活；
多多帶孩子到戶(hù)外去，而不是關(guān)在家里，怕孩子弄臟衣服、受傷、受累或受涼感冒，在確保安全的前提下，讓孩子充分實(shí)踐，發(fā)展體力，增長(cháng)知識。
6、喜歡合群；
給孩子良好的伙伴或馴良的動(dòng)物，發(fā)展其社交能力和愛(ài)心，習得遵守社會(huì )規則意識。
7、喜歡稱(chēng)贊。
學(xué)會(huì )用合適的言辭贊賞孩子，進(jìn)行積極暗示和鼓勵。
如何責罰孩子？
不要以成人的標準要求孩子，理解孩子處在其年齡段的心理動(dòng)機，要充分體察其犯錯誤的背景及原因，通過(guò)誘導勝過(guò)打罵、恐嚇、哄騙等方式，非得責罰時(shí)，也要注重時(shí)間和方式。
一方面予以充分機會(huì )以發(fā)展自動(dòng)的能力和健全的意志；一方面限以自由范圍使他不得隨意亂動(dòng)，以免侵犯他人的權利。
家庭教育讀后感11
無(wú)意中看到了<小孩不笨>這本書(shū)，讓我感觸很深。兩個(gè)孩子，一個(gè)開(kāi)始只懂得聽(tīng)媽媽的話(huà)， 沒(méi)有自己主見(jiàn)， 飯來(lái)張口的小胖子Terry; 一個(gè)有繪畫(huà)天賦， 卻得不到任何支持的國彬； 兩對父母教育孩子的方式雖然十分不同，但是結果一樣是不好的。這不得不讓我想起了現在的幼兒家庭教育。
關(guān)愛(ài)孩子，給孩子在一起的時(shí)間
小胖子Terry的家庭條件很好，父母是做生意的，他們把大部分時(shí)間用在經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)上，和兩個(gè)孩子的密切關(guān)系很少，導致姐姐叛逆，而Terry呢，變成了一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)，不會(huì )反抗的“聽(tīng)話(huà)”的孩子……我相信會(huì )變成這樣，一定是從小時(shí)候就開(kāi)始形成的。在幼兒園，很多孩子都是爺爺奶奶接送的，他們的父母也把更多的時(shí)間放在了自己的工作上，而很少有時(shí)間和孩子一起，他們認為只要把孩子送進(jìn)了好學(xué)校，自己的任務(wù)也就完了。他們雖然滿(mǎn)足了孩子的物質(zhì)需要，卻沒(méi)有滿(mǎn)足他們的精神需要。很多調查顯示：家長(cháng)每天即使有一段相當長(cháng)的業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒(méi)有多加引導，他們平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報刊、參加文體娛樂(lè )等活動(dòng)上。
孩子雖然還不懂事，他們更需要父母的關(guān)愛(ài)，需要和父母在一起。我想每一對稱(chēng)職的父母都應該盡量花時(shí)間和孩子一起，讓孩子感受到自己的存在，自己的重要性。
發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子輕松的學(xué)習。
國彬的父親是設計師，母親是中文教師，應該說(shuō)家庭氛圍很好。但是國彬成績(jì)不好，不喜歡學(xué)習，可他卻熱衷于繪畫(huà)，并且表現出驚人的繪畫(huà)天賦�？墒菄虻膵寢尯秃芏嗉议L(cháng)一樣，只重視他的學(xué)習成績(jì)，當國彬考的不好時(shí)，還用棍子打他，甚至不讓他畫(huà)畫(huà)，使國彬幼小的心靈受到了創(chuàng )傷，更嚴重的是：國彬居然想不開(kāi)，有了輕生的念頭，也差點(diǎn)做出了傻事。不僅僅是小學(xué)，現在連幼兒園的孩子的課程也是安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的。除了上課，父母還幫他們報了很多班，舞蹈，唱歌，鋼琴，畫(huà)畫(huà)，圍棋，英語(yǔ)，孩子們連喘息的機會(huì )都沒(méi)有，試想這樣下去，孩子們的負擔會(huì )有多重，他們的天性也得不到很好的發(fā)展。據一項對幼兒家長(cháng)的調查顯示：在家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數家長(cháng)表示，管好孩子學(xué)習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。這些家長(cháng)認為，只有孩子好好學(xué)習，將來(lái)考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì )地位和利益。我想學(xué)習固然重要，可幼兒期是孩子天性發(fā)展的時(shí)期，如果父母一味的看重他們的學(xué)習，那我想可能會(huì )事與愿違。各種興趣班可以根據孩子的興趣有選擇的適當的參加，如國彬的媽媽?zhuān)m然他成績(jì)不好，但可以發(fā)揮他在繪畫(huà)上的特長(cháng)，這樣同樣是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，將來(lái)還是一個(gè)出色的人才。
每一個(gè)孩子都有他的與眾不同之處，作為孩子的父母，不能有從眾心理，不可以別的孩子報什么班，自己的孩子也報什么班，而全然不考慮孩子的興趣，要從孩子的興趣出發(fā)，讓孩子快樂(lè )的學(xué)習。還要有一雙發(fā)現的眼睛，看到孩子的閃光點(diǎn)，引導孩子去發(fā)展自己的優(yōu)勢。
以上是我看了《小孩不笨》這本書(shū)的一些想法。我想每一個(gè)人看了都會(huì )有不一樣的感受和心情。希望每一個(gè)父母都可以抽時(shí)間看一看，我相信這對你們教育孩子會(huì )有特別的意義。
家庭教育讀后感12
通過(guò)學(xué)習家庭教育法，使我進(jìn)一步認識到家庭教育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用，幫助我樹(shù)立了正確的教育觀(guān)和人才觀(guān)。家庭教育在孩子的成長(cháng)過(guò)程中是多么重要，使我更加親切地體會(huì )到，當教師難，做家長(cháng)也難，做一個(gè)合格的家長(cháng)更難。在盡力做好班主任的同時(shí)，我需在以下方面作出改變和提高：圖片
第一，是教育觀(guān)念的改變。通過(guò)學(xué)習，使我了解了學(xué)校對學(xué)生的要求，知道了如何配合學(xué)校做學(xué)生的教育工作。因為我感覺(jué)孩子最聽(tīng)老師的話(huà)，以前，我甚至這樣認為，我將孩子送進(jìn)學(xué)校，學(xué)好學(xué)壞就靠學(xué)校老師了，形成了一種依賴(lài)心理。通過(guò)學(xué)習，我明白了家長(cháng)要積極投入到對孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通、多交流，從而在學(xué)校和家庭之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，使學(xué)校教育和家庭教育能夠有機地結合起來(lái)，以取得教育的最好效果。教育的核心是培養孩子的健康人格，培養孩子的自信是成功的第一秘訣，培養良好的習慣比分數更重要。
第二，掌握了家庭教育知識和方法，提高了教育能力。家庭是教育孩子的第一課堂，家長(cháng)是孩子的第一位老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長(cháng)。我們在日常生活中要注意自己的言行舉止，通過(guò)言傳身教教育孩子禮貌待人，遵守各種行為規范，培養孩子良好的行為習慣，要為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，要主動(dòng)培養孩子的各種興趣愛(ài)好，經(jīng)常帶孩子參加有益身心的活動(dòng)，假期帶孩子出外旅游增長(cháng)知識，培養孩子熱愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼、艱苦樸素、勤儉節約等一些好的習慣。同時(shí)，我認為在家庭教育中，對孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我親身體會(huì )到，孩子有時(shí)的“不聽(tīng)話(huà)”也是有他的原因的，只要有耐心，一定能找出他犯錯誤的原因，也只有這樣，對孩子的教育才能做到標本兼治。
第三，提高自身的素質(zhì)。家庭作為孩子的第一所學(xué)校，家長(cháng)就時(shí)刻充當著(zhù)“老師”的角色，因此必須提高自身的教育素質(zhì)。通過(guò)聽(tīng)老師的講座，讓我掌握了一些親子溝通方面的知識。知道了如何給孩子布置任務(wù)，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構建良好的親子關(guān)系入手，與孩子交朋友，尊重孩子。作為一名合格的家長(cháng)，同樣要為人師表，這就要求我們家長(cháng)必須以身作則，言傳身教！培養孩子的時(shí)間觀(guān)念，給孩子限定時(shí)間可以幫助他專(zhuān)心地做事情，提高學(xué)習效率。
第四，關(guān)于孩子成才的看法。通過(guò)學(xué)習，明確了要將孩子培養成什么樣的人。時(shí)代要求社會(huì )造就復合型的適應時(shí)代發(fā)展需要的新型人才，我們就要把孩子培養成為具有良好的道德品質(zhì)、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學(xué)歷，而忽視孩子個(gè)性、意志、創(chuàng )新能力的培養。同時(shí)要教會(huì )孩子與不同的人共同相處，培養孩子的交往、獨立生活能力，培養孩子的競爭意識及與人合作精神，讓孩子將來(lái)能夠成為一個(gè)健康發(fā)展的人。
總之，我們要重視家庭教育法，因為學(xué)生分辨是非能力和良好的行為的養成，是來(lái)自平時(shí)生活中看到的，所接觸的環(huán)境和接觸的教育，所以我們對孩子要選用正確的教育方法�，F在我已經(jīng)深深地體會(huì )到做家長(cháng)是一門(mén)需要終身學(xué)習的藝術(shù)，在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時(shí)，更重要的是在各方面對他能正確引導，耐心的教育，讓孩子將來(lái)成為有用之人。
家庭教育是教育的基礎和根本，沒(méi)有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當然，學(xué)校教育反過(guò)來(lái)也影響著(zhù)家庭教育，孩子在學(xué)校的時(shí)間長(cháng)，同學(xué)的交往和老師的鼓勵將影響孩子一生的成長(cháng)。孩子的成長(cháng)必須靠家校共同努力。
家庭教育讀后感13
最近忙里偷閑，終于把《不輸在家庭教育上》細細讀完了。這確實(shí)是一本好書(shū)！
有一種觀(guān)點(diǎn)認為，家庭教育并不重要，孩子的教育主要由學(xué)校承擔。事實(shí)上，這種想法是錯誤的。美國一位教育家說(shuō)過(guò)，許多父母誤以為教育孩子是很專(zhuān)業(yè)的事情，于是把全部的希望寄托在學(xué)校和老師的身上。其實(shí)，對孩子未來(lái)產(chǎn)生最大影響的，不是學(xué)校和老師，而是家庭和父母。這句話(huà)是非常有意義的。
學(xué)校教育主要是承擔智力教育，而品德、習慣、人格等直接影響孩子成長(cháng)和成功的品質(zhì)往往需要在家庭中形成。家庭教育之所以重要，還因為孩子是有個(gè)體差異的，學(xué)校老師很難做到完全根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)來(lái)施教，這就需要我們做父母的在家庭教育中來(lái)彌補。而家庭怎樣對孩子進(jìn)行有效的教育呢？《不輸在家庭教育上》給了我有益的啟示：
一、父母如何學(xué)
成功的家庭教育要靠父母來(lái)實(shí)現。要使孩子不輸在家庭教育上，首先父母自己不要先輸在自我學(xué)習與提高上。優(yōu)秀的孩子后面總有一對懂教育的家長(cháng)。
一方面，作為父母要不斷地學(xué)習如何培養孩子的知識和經(jīng)驗，轉變自己陳舊的教育觀(guān)念，在培養孩子的同時(shí)不斷完善自我。
另一方面，作為父母還應該在不斷的探索與自我矯正中改善自己的教育方法。因為孩子在不斷地成長(cháng)，問(wèn)題在不斷地變化，需要新的解決辦法，不能千篇一律地套用某一個(gè)模式。
二、孩子如何教
家庭教育是通過(guò)家庭環(huán)境、家庭氛圍、價(jià)值取向、父母的言行對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，在無(wú)形中塑造著(zhù)孩子的人格、品德和基本素質(zhì)。家庭教育既是幼兒園教育的幫手，又是社會(huì )教育的示波器。
對于還在幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，家庭教育的重點(diǎn)絕不應是孩子在幼兒園智力教育的繼續，而應放在對孩子愛(ài)心的培養上。因為沒(méi)有愛(ài)心的孩子，很難想像會(huì )真誠地尊重、諒解和寬容別人，長(cháng)大后會(huì )努力回報社會(huì )。家庭教育就是通過(guò)潛移默化讓孩子懂得愛(ài)是一份尊重、一份諒解、一份寬容和一份給予。
三、習慣如何養
孩子身上的多數習慣——無(wú)論是好習慣還是壞習慣——都是在家庭環(huán)境中有意無(wú)意培養出來(lái)的。所以，家庭教育也需重視對孩子良好習慣的培養上。
一位剛上幼兒園的男孩，中午午睡時(shí)總把脫下的外衣疊得很整齊。當老師表?yè)P他時(shí)，他說(shuō)：“我媽媽每次睡覺(jué)時(shí)總把衣服一件件疊得很整齊，放在一邊�！边@些例子生動(dòng)的說(shuō)明了家庭教育對習慣培養的重要性。
在家庭教育中，最突出的問(wèn)題是容易情感失控。有時(shí)也知道應該如何要求孩子養成好習慣，但做起來(lái)往往以情感代替理智。比如，說(shuō)好了不能隨便買(mǎi)零食，但只要孩子一哭一鬧，心就軟。先是遷就退讓?zhuān)^而發(fā)展到有求必應，久而久之，孩子便養成吃零食的壞習慣。所以，家庭教育要愛(ài)與嚴結合起來(lái)，始終如一，堅持不懈。同時(shí)家庭與學(xué)校的教育要一致�，F在有的孩子在幼兒園里自己吃飯，自己穿衣，而在家里卻做不到。家庭與學(xué)校相互配合，才能形成合力，取得良好的效果。
總之，家庭是孩子健康成長(cháng)的第一個(gè)生活場(chǎng)所，是孩子最重要的生活基地，家庭教育是任何教育所不能代替的，學(xué)校教育、社會(huì )教育都是在家庭教育基礎上的延伸、擴展和提高。要真正了解一個(gè)孩子，首先要了解其家庭，要做到孩子不輸在起跑線(xiàn)上，首先要做到孩子不輸在家庭教育上。再次感謝《不輸在家庭教育上》給我提供的幫助和啟迪。
最后祝愿天下的父母都成為家庭教育的首任優(yōu)秀教師，培養出成功的孩子。
家庭教育讀后感14
本書(shū)從孩子教育主要幾個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)論述，旁征博引，切中時(shí)下流弊，非常中肯，給我們指明孩子成長(cháng)道路，正確教育方法�？吹綍�(shū)里描寫(xiě)情況，自然聯(lián)想到自己孩子學(xué)習、生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幾分相似、幾分同感上心頭。
拔苗助長(cháng)不利孩子發(fā)展。整個(gè)小學(xué)階段，孩子需要解決的發(fā)展任務(wù)，是處理好勤奮感與自卑感。適量的指認任務(wù)能促使孩子勤奮感、成就感。反之，如果任務(wù)不斷加碼，最終導致孩子無(wú)法完成任務(wù)，產(chǎn)生挫敗感，要么反抗要么放棄努力。一味填滿(mǎn)孩子，久坐桌前，缺少與大自然相處機會(huì )，孩子注意力、觀(guān)察力、感知力、想象力會(huì )有多大發(fā)展？我特別能感受到，偶爾幾次的作文作業(yè)日，寫(xiě)完作文都已經(jīng)快晚上九點(diǎn)了，看起來(lái)神態(tài)木訥，反應緩慢。有時(shí)作業(yè)少，完成的早，我們就去外面玩，一會(huì )捉迷藏、一會(huì )兒翻爬梯、有時(shí)在活動(dòng)器械上做各種難度動(dòng)作…那神態(tài)活靈活現，我說(shuō)這才是孩子，孩子愛(ài)玩是天性，順著(zhù)天性培養個(gè)性，春天小苗需要陽(yáng)光和雨露。
健康是革命本錢(qián)。該書(shū)從中醫角度，讓我們觀(guān)察孩子成長(cháng)變化，同時(shí)增長(cháng)我們中醫知識。病在心，面紅而心熱，病在肝，面青或身體有疼痛，病在脾，面黃而浮腫，病在肺，皮膚面色煞白似有寒氣，病在腎，面黧黑而無(wú)光澤。如果一個(gè)孩子不愛(ài)活動(dòng)，也許是脾虛而氣弱…。這些都便于我們觀(guān)察孩子健康。我家孩子身體健康好，今年長(cháng)高了許多，在身上有些瘦弱，飯量不大，我們一直比較在意，所以這本書(shū)提醒了我們，抽空帶孩子看看中醫，二年級正在孩子換牙齒時(shí)期，門(mén)牙松動(dòng)一直沒(méi)掉下來(lái)，如果不及時(shí)把牙齒換掉，會(huì )影響新牙發(fā)育，孩子怕疼，不肯去醫院拔牙，看來(lái)做正確事情，也要下決心。
安全無(wú)小事。書(shū)里提到：經(jīng)常向孩子說(shuō)明什么事有危險，什么事不能做，應該怎么做，而且這種苦口婆心嘮叨，要重復多次才有效果。這時(shí)我想起，過(guò)馬路時(shí)，一是不能闖紅燈，二是不能跑，要左右多看看，確認安全后在過(guò)馬路。還有孩子愛(ài)大鬧，做電瓶車(chē)時(shí)和大人背靠背，這樣萬(wàn)一摔倒很危險，一定改掉不好習慣。遇到安全危險等如何應對，我們也給孩子考過(guò)，不過(guò)書(shū)里這10道保命題，還是比較全面的，有些我們也沒(méi)遇到，一定要考考孩子，增強防范意識和應對策略是很有必要的。
愛(ài)是世界上最偉大的力量。昨晚我問(wèn)孩子，媽媽的生日是什么時(shí)候，孩子確實(shí)答不上來(lái)，看來(lái)“不超過(guò)20%孩子知道媽媽生日”，統計結果相對準確的。我們無(wú)休止拋給孩子很多愛(ài)，卻忽視了培養孩子愛(ài)他人的能力。付出愛(ài)能提升愉快感，把自己最珍貴東西分享給他人是愛(ài)的體現。儒家倡導“仁義禮智信，溫良恭儉讓”，影響一代又一代中國人，中華文明傳統熏陶的孩子不比西方價(jià)值觀(guān)教育孩子差。為了培養孩子愛(ài)心，大人適當的表現“弱些”，給孩子以關(guān)愛(ài)別人的機會(huì )。別在孩子面前充當成頂天立地大人物。
讓孩子做自己心靈主人。人天生有自己做主的愿望，不要強迫孩子學(xué)習，讓孩子在試錯中學(xué)習，提供發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)習動(dòng)機，這樣才有獨立思考能力，才有創(chuàng )造能力。所以，孩子學(xué)習時(shí)，不要陪伴，讓她獨立完成，有困難她會(huì )自己解決，解決不了的，會(huì )求助老師和父母，這點(diǎn)尤為重要，我們真沒(méi)意識到，以后孩子做作業(yè)是一定不要陪伴。讓孩子獨自完成作業(yè)，在獨立學(xué)習過(guò)程中，培養孩子自信的品質(zhì)和專(zhuān)心做作業(yè)的良好習慣。
家庭教育讀后感15
最近我讀了家庭教育觀(guān)的一些資料，覺(jué)得很有感觸，資料中的內容廣泛而又平易近人，涉及家庭教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但卻沒(méi)有一般教育理論那么高深莫測，很容易被接受進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。
先生說(shuō)小孩子生來(lái)是無(wú)知無(wú)識的，不知什么是好什么是壞。他的一舉一動(dòng)可以說(shuō)一方面受遺傳的影響一方面受環(huán)境的約束，受教育的支配。小的時(shí)候，環(huán)境中最重要的因素是父母，教養重要的因素，恐怕也是父母。于是陳先生指出小孩子的知識之豐富，思想之發(fā)展與否，良好習慣之養成與否，家庭教育實(shí)應負完全的責任。作為一個(gè)未來(lái)的幼兒教師，我對此觀(guān)點(diǎn)十分認可，特別是以下幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)對我很有啟發(fā)。
一、把握好愛(ài)孩子和管孩子之間的度。
不管該書(shū)發(fā)行所處的年代還是現在，過(guò)分溺愛(ài)和專(zhuān)制式的嚴管教始終是兩種普遍存在的錯誤態(tài)度和做法。前者是對孩子無(wú)原則的愛(ài)，它有損于孩子的身心發(fā)展，因而他強調對子女要愛(ài)護，但絕不要溺愛(ài)。當看到有些父母代孩子做孩子自己能夠而且應該做的事情的現象，他指出家長(cháng)的責任是幫助孩子生活、自立和做人，而不是代孩子吃苦。因此，提出活教育中的兩個(gè)原則凡是孩子自己能夠做的，應當讓他自己做凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。同時(shí)他也指出，家庭教育中的專(zhuān)制式的嚴厲管教方法也是不可取的，這種管教方法的后果只能是摧殘兒童的創(chuàng )造力束縛兒童的思想。先生主張家庭教育要民主化，父母要平等對待小孩，尊重小孩的人格。他特別強調做父親的應當同小孩作伴侶，認為這是家庭教育民主化的一個(gè)表現。他認為父子作伴游戲的好處很多，既可以溝通父子間的情感，增加家庭中的天倫之樂(lè )，又可以利用作伴機會(huì )教育孩子，還可以發(fā)現孩子不好的行為和思想，及時(shí)加以糾正。
二、孩子是父母的鏡子
多次告誡家長(cháng)做父母的教養子女第一條原則，就是要尊重以身作則這條原則。在嬰幼兒期，父母是孩子心目中的理想人物，他們的一舉一動(dòng)都直接或間接影響小孩，即使進(jìn)了幼兒園，老師和父母對于小孩子具有平均的力量，但由于兒童與父母相親的愛(ài)力深，相處時(shí)間長(cháng)，他們對兒童的影響仍然特
別大，往往兒童在學(xué)校所受到的一些好的教育，卻抵擋不住家庭環(huán)境的影響。因此，做父母的必須處處以身作則。教育孩子其實(shí)也是家長(cháng)的自我教育，自我成長(cháng)的過(guò)程。為了教育孩子，我們應該盡可能地放棄無(wú)規律的生活，隨時(shí)檢點(diǎn)自己的言行。
三、保持教育的一致性
保持教育的一致性是家庭教育理論的重要觀(guān)點(diǎn)，我覺(jué)得這里的一致性應該是一種比較寬泛的概念，不僅指家園或家校教育的一致性，也指家長(cháng)教育的一致性做父母、祖父母的對于幼兒的教育應有一致的措施。父母、祖父母施教的方法不一致，寬嚴不同，孩子就無(wú)所適從，甚至會(huì )產(chǎn)生投機取巧、輕視長(cháng)輩，甚至虛偽等流弊，非常不利于孩子健康人格和道德品質(zhì)的培養。
家庭教育既是一個(gè)古老的課題，又是一門(mén)嶄新的學(xué)問(wèn)。陳先生對家庭教育理論的研究和實(shí)踐，為中國現代家庭教育理論奠定了科學(xué)的基礎，提供了具體的方法，為我們將來(lái)做一名合格并且優(yōu)秀幼兒教師的提供了向導。
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