家庭教育的二十個(gè)成功原則
家庭教育的內容就像每個(gè)人的生活本身一樣是如此豐富而且復雜。下面和小編一起來(lái)看家庭教育的二十個(gè)成功原則，希望有所幫助！
1、給孩子多一些寬容。
“恨鐵不成鋼”是我們家長(cháng)最常用的一句表達個(gè)人情感的話(huà)。
長(cháng)久以來(lái)我們把這句話(huà)認同為對家長(cháng)過(guò)激行為的解釋甚至將其視作一句贊美，贊美父母切切愛(ài)子心。但客觀(guān)的看待這句話(huà)，是有問(wèn)題的。
首先，為什么“恨”--因為沒(méi)有達成自己的期望，實(shí)際上是一種由失望而生的怨氣。
為什么失望？
可能是因為付出很多沒(méi)有獲得相應回報，那么這里我們就要問(wèn)一問(wèn)：你所付出的確實(shí)是孩子本人所需要的嗎？你的期望確實(shí)是孩子自己的期望嗎？
如果不是，孩子在這條自己原來(lái)就不喜歡的道路上走得不順暢，那就完全是很正常的事情了。
如果完全是因為孩子自己的過(guò)失，如懶惰、倔強而使你失望，那么同樣要找找自己的原因，是什么原因導致的。
孩子就像一個(gè)摸黑走路的盲人，對前面的道路一無(wú)所知，如果他們在走路的時(shí)候絆了一跤或者說(shuō)是走上了一條岔路，我們是應該責怪孩子還是應該責怪領(lǐng)路的人呢？
孩子的領(lǐng)路人是誰(shuí)呢？難道不是我們自己?jiǎn)�？所以，給孩子多一些寬容，給自己多一些要求，是多么必要��！
2、真正地站在孩子的角度看事情。
對孩子的寬容并非是無(wú)原則的無(wú)限度的，寬容是建立在客觀(guān)的立場(chǎng)上的。
而如何做到“客觀(guān)”呢？
我們認為，只要能做到“將心比心”，而不是簡(jiǎn)單地從個(gè)人的主觀(guān)立場(chǎng)出發(fā)就能夠做到“客觀(guān)”。
真正站在孩子的角度對待孩子，采用孩子能夠順利、充分接受的教育方法，才能有效的達成教育目的。
3、尊重孩子的情緒。
我們常常說(shuō)要“尊重孩子”，但到底尊重孩子的什么，這是比較模糊的，模糊的目的必然導致模糊的結果，所以真正的尊重是否達到了，是值得懷疑的。
我們應該把尊重的對象更加明確--尊重孩子的情緒。
這個(gè)尊重包括兩個(gè)方面：一是尊重它的存在；二是尊重它的表達。在采取一定的教育方法時(shí)意識到照顧孩子的情緒；孩子在表達自己情緒的時(shí)候不能粗暴的橫加干涉制止。
4、保留孩子的面子。
孩子的自尊心在五歲之后就開(kāi)始逐漸出現了，正如成人有自尊心一樣，孩子的自尊心不僅是存在并且在一定程度上是會(huì )產(chǎn)生對行為的影響的。
在教育中保留孩子的面子，這樣的做法往往會(huì )使家長(cháng)同時(shí)取得孩子的尊重和信任。使孩子對所受教育印象深刻。
5、適當承認孩子的隱私權。
關(guān)于孩子的小秘密，家長(cháng)常常想：“連你都是我生的，你對我還有什么秘密？！”這種觀(guān)點(diǎn)是必須受到質(zhì)疑和批評的。
孩子逐漸懂事的過(guò)程就是一個(gè)逐漸走出家庭小群體，融入社會(huì )大群體的過(guò)程；也是孩子逐漸成為一個(gè)社會(huì )人的過(guò)程。
這個(gè)過(guò)程中，孩子逐漸有了一個(gè)社會(huì )角色，這個(gè)角色也逐漸被孩子自己認同。我們習慣性把孩子放在家庭角色上，但卻常常忽略甚至否定了孩子的社會(huì )角色。
誠然，在家庭中，孩子是被父母監護的，有被從屬的關(guān)系。但作為社會(huì )角色存在的時(shí)候，孩子與父母是平等的。
因此，適當的承認孩子的隱私權，體現出來(lái)的正是對這種平等的承認。在平等氛圍中長(cháng)大的孩子更容易學(xué)會(huì )寬容，也更富有創(chuàng )造力。
6、給孩子悲傷的權利。
這是尊重孩子情緒的一種體現，為什么專(zhuān)門(mén)提出來(lái)，因為孩子的悲傷最容易被家長(cháng)忽略和否定。
人在悲傷的時(shí)候往往最脆弱，但如果連悲傷都被粗暴的否定，往往隨之而來(lái)的就是憤怒的爆發(fā)。
所以，接受和適度重視孩子的悲傷，可以在一定程度上緩解孩子的情緒，增強孩子自我調節的能力。
當然，這并不意味著(zhù)孩子一傷心，家長(cháng)就表現出如坐針氈，好言安撫。適當安撫后給孩子一個(gè)自我調整的空間并表示出適當關(guān)切就可以了。
7、停止嘮叨，制定罰規。
在一次抽樣調查中，我們發(fā)現，十個(gè)孩子中有八個(gè)半的孩子表現出對父母“嘮叨”的反感。
同時(shí)對家長(cháng)所做的調查又發(fā)現，幾乎所有的家長(cháng)都承認“嘮叨”所起到的教育效果幾乎是等于零。
這樣的情況向我發(fā)出一個(gè)緊急的提示：立即停止對孩子嘮叨吧！因為那是在浪費精力和制造不良家庭氛圍。
那么用什么方式來(lái)代替呢？
制定相關(guān)罰規，用明確的罰規來(lái)約束孩子的行為，行為不當的時(shí)候用罰規來(lái)進(jìn)行懲罰。這樣的方式將解決孩子聽(tīng)多了嘮叨卻完全記不住，家長(cháng)說(shuō)多了嘮叨卻完全不見(jiàn)效的問(wèn)題。
8、多點(diǎn)幽默感。
在同事中間我們常常知道要體現出一點(diǎn)幽默感來(lái)贏(yíng)得別人的好感，但在孩子面前我們卻容易把自己打扮成一個(gè)食古不化，不茍言笑的看守形象。
為什么我們不可把自己最好的一面呈現在孩子面前呢？為什么我們不可以讓愛(ài)以愛(ài)本身的自然形態(tài)出現呢？適當的幽默感換來(lái)的只會(huì )是家長(cháng)形象的提升而不會(huì )是尊嚴的減弱。
9、讓孩子了解你的感受。
“你認真讀書(shū)，家里的事兒你別管�！薄澳阋恍囊灰庾x書(shū)，只要你能讀，讀到什么時(shí)候爸媽都養著(zhù)你�！边@樣的話(huà)常常被家長(cháng)充滿(mǎn)自豪地說(shuō)給孩子聽(tīng)。
承擔家庭責任的深情確實(shí)讓人感動(dòng)，但孩子是否能夠真正的體會(huì )這些話(huà)中的苦心還很難說(shuō)。
把孩子排除在家庭責任之外對孩子本身不見(jiàn)得就完全是好事。此外，讓孩子了解你的感受才能讓孩子學(xué)會(huì )去體諒家長(cháng)的難處，知道控制自己的欲望，學(xué)會(huì )自覺(jué)安排生活和學(xué)習。
很多家長(cháng)都曾提到孩子“不講理”，恐怕有很多就需要借助這個(gè)原則來(lái)調整了。
10、自己錯了一定記得道歉。
平等對待孩子的一個(gè)重要組成部分就是在自己失誤時(shí)主動(dòng)向孩子道歉。我們應該首先明確，道歉這種行為本身所體現出來(lái)的內涵首先是一個(gè)人高度的自尊和自重，其次才是對對方的尊重。
一個(gè)不自重的人是不懂得道歉的。所以向孩子道歉實(shí)際上是在無(wú)形中提高了自己的人格魅力。同時(shí)，也向孩子體現出良好的自我心理調節，對孩子的心理素質(zhì)能夠起到無(wú)形的提高作用。
11、懂得寬恕自己。
“人非草木，孰能無(wú)情”養自己的兒女，不比教書(shū)育人，當然難免真情流露，行事不夠客觀(guān)的時(shí)候。
偶爾過(guò)激一下也屬正常。不必耿耿于懷，甚至總想著(zhù)采取一些行動(dòng)來(lái)加以彌補。否則，因感情造成的過(guò)失又會(huì )因感情而更加加重。
12、克制個(gè)人情緒，適時(shí)忘記孩子造成的困擾。
曾經(jīng)聽(tīng)到一些母親在給朋友電話(huà)中傾訴：“我對我這個(gè)兒子已經(jīng)徹底絕望了！”“我簡(jiǎn)直要崩潰了！快來(lái)救救我吧！”愛(ài)之深則責之切，過(guò)于急切的心情往往并不能解決問(wèn)題。
反而首先導致自己的心力交瘁。當教育走進(jìn)死胡同的時(shí)候，一定要克制自己的.情緒，暫時(shí)忘記孩子，平靜下來(lái)，然后回頭思考。換一個(gè)角度想想問(wèn)題吧，孩子畢竟是無(wú)心的。
13、適當的強迫是必須的。
“趨利避害，趨易避難”這是人的天性，出于生存的本性，沒(méi)有人會(huì )主動(dòng)給自己找麻煩。
“吃得苦中苦，方為人上人”“天將降大任于斯人也……”這些畢竟不是人生而有之的認識。孩子逃避困難，缺乏毅力，都是很正常的表現。作為一種認識與行為上的習慣，挑戰和堅持都是需要教育引導來(lái)建立的。
在這個(gè)過(guò)程中，適當的強迫是絕對必要的。實(shí)際上，強迫這種行為，對我們國家的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，一般是不存在任何難度的。難的是如何堅持，如何掌握這個(gè)度。
強迫一定要建立在孩子有明確的認識基礎上，即孩子對自己做的事情有明確的了解。知道它的意義，知道它對自己的幫助，只是自己一時(shí)很難接受或一時(shí)很難堅持。
同時(shí)，強迫的內容和罰規一定要形成約定。最后，一旦形成約定就必須毫不動(dòng)搖的堅持下去。容忍一次違約至少抵消十次堅持所形成的效果。
14、恰當的獎賞激勵。
獎賞是與強迫相對應的一種方法。美食、出游、玩具、電視節目、游戲、書(shū)籍、活動(dòng)……所有孩子喜歡的、感興趣的事物都可以成為獎賞的內容。
當然，要注意的是，獎賞只限于那些對孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)比較困難的事情，力所能及的事情是絕對不可采用獎賞來(lái)激勵的。
同時(shí)，不能因為家庭條件寬裕就肆意加大獎賞力度，只要是父母的一片真情，楊白勞的“紅頭繩”和大富豪的“奔馳、寶馬”沒(méi)有什么區別，但是后者可能給孩子帶來(lái)的虛假優(yōu)越感卻很可能毀了他一生。
15、“淡化”的麻煩解決法。
孩子對父母的價(jià)值觀(guān)和行為習慣是非常清楚的，所以孩子往往會(huì )采取一些他們認為有效的辦法來(lái)應付父母。
在孩子糾纏父母提要求的時(shí)候，在孩子做錯事的時(shí)候，孩子往往都會(huì )刻意給家長(cháng)制造一些麻煩。
家長(cháng)應該掌握一種“淡化"”的方法，淡化孩子的不良情感，讓孩子感覺(jué)到自己的行為效果不明顯，從而自己無(wú)趣，自己停止制造麻煩。淡化的一般體現就是不理睬，或是裝糊涂，當然更高明的家長(cháng)有自己的方法，這里我們就不班門(mén)弄斧了。
16、說(shuō)謊意味著(zhù)多重麻煩。
孩子說(shuō)謊，是決不可容忍的大錯誤！這幾乎是所有家長(cháng)都一致認同的觀(guān)點(diǎn)。所以，家長(cháng)往往對說(shuō)謊，采取最嚴厲的懲戒。但如何讓這個(gè)懲戒的效力足以讓孩子不犯第二次，這是很難把握的。
但正如我們一直倡導的，任何觀(guān)念，只有深入孩子的內心，才可能長(cháng)久的指導孩子的行為。
如何把“不可說(shuō)謊”這一個(gè)觀(guān)念植入孩子內心呢？可以讓孩子明白一個(gè)道理：說(shuō)謊就是意味著(zhù)給自己帶來(lái)多重麻煩。這個(gè)效果如何實(shí)現呢？在此，就不必過(guò)多闡述了。我只給大家提醒一句；孩子說(shuō)謊，就必然會(huì )為自己圓謊……
17、小錯不必看作大過(guò)。
家教的一個(gè)重要準則是“有問(wèn)題尋找矛盾加以解決。沒(méi)有問(wèn)題不隨便猜測問(wèn)題�！焙⒆拥氖虑闊o(wú)小事，但是也不必疑心太重。
要相信孩子自己的力量，相信孩子自我調整的力量。同時(shí)，也應該清楚，每個(gè)人都有一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要各種各樣的人生經(jīng)歷來(lái)充滿(mǎn)，其中也包括犯錯誤。
不要在孩子面前過(guò)分夸大錯誤的結果，否則會(huì )使孩子無(wú)所適從，并且削弱孩子的創(chuàng )新精神和挑戰精神，使孩子變得畏手畏腳，成為被動(dòng)的服從者和跟隨者。
18、強調勇敢承擔責任。
犯錯誤是不可避免的，對孩子的訓誡中必須包括的重要內容是“勇于承擔責任”。只有有責任心的人才會(huì )自覺(jué)避免犯錯誤，敢于承擔責任體現出的是誠實(shí)和勇敢。犯錯可以原諒，逃避責任卻是不可原諒的。
19、與孩子在一起。
孩子畢竟是孩子，對父母的依賴(lài)依然是少兒人格中最大的特點(diǎn)之一。內心的孤獨是孩子人格形成過(guò)程中的一個(gè)極大的負面刺激和障礙。
從人格心理學(xué)和情緒心理學(xué)的分析中我們都能夠找到足夠的證據來(lái)證明父母在孩子的成長(cháng)過(guò)程中與孩子保持親近的重要性。
20、教授自我保護的技能。
父母畢竟不可能長(cháng)期如影隨形的跟隨在孩子身邊。孩子的自我保護意識和自我保護能力一方面表現出孩子的獨立生活能力，另一方面也是家長(cháng)對孩子放心的基本前提。
所以有必要在孩子能夠理解的年齡就及時(shí)給孩子傳授一些自我保護的技能。比如父母不在家有人敲門(mén)怎么辦?？跟父母出門(mén)逛商店走丟了怎么辦？與陌生人如何交流？等等。
孩子越早知道這些內容，家長(cháng)越安心，這樣可以極大的減少家長(cháng)對孩子的心理緊張度。舒緩家長(cháng)的心情同時(shí)有助于舒緩家庭氛圍。
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