五種錯誤的家庭教育
孩子認識世界，接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所就是家庭。一個(gè)好的家庭可以在孩子小的時(shí)候給孩子的性格品行進(jìn)行正確的指導。下面和小編一起來(lái)看五種錯誤的家庭教育，希望有所幫助！
錯誤的家庭教育
一：望子成龍型。
望子成龍，望女成鳳心態(tài)可以理解，這就好比是希望，農民不會(huì )種下一粒種子，如果他不曾希望收獲;商人也不會(huì )去工作乃至鉆營(yíng)，如果他不曾希望因此有獲利;科學(xué)家不會(huì )去發(fā)明，如果他不曾希望讓人類(lèi)社會(huì )有更先進(jìn)的文明。沒(méi)有希望，就沒(méi)有社會(huì )前進(jìn)的動(dòng)力!作為承載父輩自身生命和理想的延續，一個(gè)家庭乃至家族未來(lái)的希望，孩子被賦予了太多!望子成龍也就自然而然了。但是，正因為這種自然而然的認識，會(huì )對孩子的成長(cháng)造成一種強大的壓力和強烈的不安�！褒垺睉撛趺唇缍�，怎樣才能達到所謂的“龍”的狀態(tài)?人人都可以成為英雄，望子成龍的心態(tài)可以有，但是成為哪一種“龍”，有多能耐的“龍”因人而異!孩子在未來(lái)社會(huì )成就及社會(huì )貢獻的高低不應以父母的標準來(lái)衡量。如果說(shuō)“龍”是成功的標志，與之對應的“蟲(chóng)”就沒(méi)有存在的意義了嗎?如果所有的都是“龍”，“龍”又有何意義?
二：拔苗助長(cháng)型。
我們都學(xué)過(guò)拔苗助長(cháng)的故事，說(shuō)的是在古代宋國，有個(gè)急性子的農民，總嫌田里的秧苗長(cháng)得太慢。他成天圍著(zhù)那塊田轉悠，隔一會(huì )兒就蹲下去，用手量量秧苗長(cháng)高了沒(méi)有，但秧苗好像總是那么高。用什么辦法可以讓苗長(cháng)得快一些呢?他轉啊想啊，終于想出了一個(gè)辦法：把苗往高處拔拔，秧苗不就一下子長(cháng)高了一大截嗎?說(shuō)干就干，他就動(dòng)手把秧苗一棵一棵拔高�？刹贿^(guò)三天秧苗全都死了。拔苗助長(cháng)違反事物發(fā)展的客觀(guān)規律，急于求成，反而壞事。我想，循序漸進(jìn)，順其自然，按照客觀(guān)規律來(lái)對孩子的正確家庭教育才能實(shí)現好的收獲。
三：狼爸虎媽型。
我們從媒體都看到或聽(tīng)到令人咋舌的狼爸虎媽的故事，說(shuō)的是一個(gè)孩子或幾個(gè)孩子在父母的`集權高壓教育方法下實(shí)現了人生的蛻變，化繭成蝶，欲火重生。我們不可否認這種教育方法所帶來(lái)的社會(huì )普遍意義所追求的成功的結果，但是這種功利性的結果對于素質(zhì)教育大環(huán)境下的孩子來(lái)說(shuō)，對于更長(cháng)久的未來(lái)說(shuō)是否是成功還有一個(gè)大大的問(wèn)號。與狼爸虎媽對立的是過(guò)分寵溺，過(guò)分寵溺的后果：要么造就的是紈绔子弟，要么就是唯唯諾諾的一個(gè)未來(lái)。
四：放任自流型。
很多孩子在父母外出打工后成為了留守兒童，許多孩子也在父母忙于經(jīng)商圖利間成為了問(wèn)題孩子。孩子從小到成年需要經(jīng)歷一段認知歷程，它需要父母的正確引導和細心照料與良好溝通矯正，重生不重養對于孩子成長(cháng)來(lái)講是一個(gè)巨大的災難。這種放任不管的家庭教育(家庭環(huán)境)是對自己、對家庭、對孩子的當下及未來(lái)極度的不負責任!
五：簡(jiǎn)單粗暴型。
父母用武力高壓的手段制勝不聽(tīng)話(huà)的孩子，居高臨下，盛氣凌人，動(dòng)則拳腳相加。這種教育方式會(huì )產(chǎn)生很多惡劣后果。它會(huì )使孩子學(xué)會(huì )用暴力解決問(wèn)題，以暴制暴，以毒攻毒，同時(shí)會(huì )產(chǎn)生與父母的尖銳對立，甚至會(huì )有極端行為。其次，在這種家庭成長(cháng)的孩子，常常會(huì )感到家庭冷酷無(wú)情，這嚴重的刺傷了孩子的自尊心，于是選擇離家出走，流落到社會(huì )去找小兄弟取得“同情”，有的在別有用心的教唆犯的引誘、威脅下，墮落成罪犯。
家庭教育不能少的關(guān)鍵點(diǎn)
一、理想。理想對于個(gè)人和社會(huì )都極其重要。一個(gè)人要想開(kāi)發(fā)自己的潛能，成長(cháng)為有用之才，就不能沒(méi)有理想。這種理想既應該包含個(gè)人成長(cháng)成才的目標，更應該包含對國家發(fā)展和民族命運的關(guān)懷。在個(gè)人成就動(dòng)機日漸增強的今天，尤其應強調以社會(huì )關(guān)懷作為導向。一個(gè)處在現代化起飛階段的民族，如果擁有了一代有理想、有抱負的人，那么，其目標實(shí)現就有了一項基本前提和保障。
二、教養。社會(huì )現代化與個(gè)人現代化是相互促進(jìn)的。信息時(shí)代、學(xué)習型社會(huì )尤其應該重視教養的重要性。在今天，公民的基本素質(zhì)成為衡量一個(gè)民族文明程度的重要指標，最主要的是有科學(xué)精神、責任心、誠信、同情心與愛(ài)心、與自然和諧相處的意識、環(huán)保意識、公共服務(wù)意識、志愿精神、珍愛(ài)生命意識、促進(jìn)健康意識、保護動(dòng)物意識，等等。而這些教養的形成，在現代化進(jìn)程中，會(huì )體現出促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì )可持續發(fā)展的長(cháng)遠效應。
三、專(zhuān)業(yè)�，F代化進(jìn)程必然具體化為生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)化、勞動(dòng)的職業(yè)化。隨著(zhù)現代社會(huì )分工越來(lái)越細化，對不同職業(yè)崗位上的人的知識和技能的要求也越來(lái)越專(zhuān)門(mén)化。因此，掌握先進(jìn)的科學(xué)知識和專(zhuān)業(yè)知識及其在實(shí)踐層面所體現的專(zhuān)業(yè)技能，成為一個(gè)人在社會(huì )生活中安身立命之本。職業(yè)道德尤其敬業(yè)精神的培養，可以使一個(gè)人在專(zhuān)業(yè)崗位上扮演好特定的角色。
爸爸媽媽們一定不能忽略了孩子的家庭教育，一定要有一個(gè)正常積極向上的家庭教育，這樣讓孩子的未來(lái)更加寬闊。
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