家庭教育中的三應三忌

　　過(guò)去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長(cháng)（其中首先是父母）對其子女實(shí)施的教育。即家長(cháng)有意識地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女施以一定教育影響的社會(huì )活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看家庭教育中的三應三忌，希望有所幫助！

　　古有三字經(jīng)，“養不教，父之過(guò)，教不嚴，師之惰”，所以很多家長(cháng)總認為嚴格就是好的。而有的家長(cháng)對孩子卻是百般遷就、溺愛(ài)，讓孩子飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，這些都不算是好的家庭教育。

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的培養尤應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中�！奔热唤逃�具有潛移默化的特點(diǎn)，那么，僅靠嚴格是不夠的，家長(cháng)必須時(shí)時(shí)刻刻注意自己的教育行為，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)影響孩子，多鼓勵、多贊揚，多引導、多嘗試，多親近、多商量；少訓責少專(zhuān)制，久而久之孩子才能與孩子零距離，才能與孩子進(jìn)行更好的溝通、協(xié)調，這樣才能教育好孩子。

　　一、發(fā)現錯誤，應放手嘗試，忌大加譴責、恐嚇

　　失敗是成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗教訓。許多家長(cháng)在孩子犯錯誤時(shí)，不失時(shí)機地大加譴責、恐嚇。其實(shí)，犯錯誤是很好的學(xué)習機會(huì )。這種做法的出發(fā)點(diǎn)是阻止孩子再犯同樣的錯誤，但這樣做常常會(huì )產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責備而不敢冒險，失去學(xué)習新技巧的熱情和膽量；或產(chǎn)生反叛心理，反其道而行之。如果處理得當，可以將犯錯誤轉變?yōu)榻^好的學(xué)習機會(huì )。所以，當孩子自動(dòng)想要嘗試新事物時(shí)，大人就算已經(jīng)預知會(huì )遭到失敗，但仍應該讓孩子去試試看。也就是讓孩子有機會(huì )嘗試失敗的滋味。在有的家庭中，當孩子在準備做新的嘗試時(shí)，家長(cháng)或是說(shuō)當心啊……或者，干脆直接把答案告訴孩子了，這樣既剝奪了孩子嘗試新事物、獲取新經(jīng)驗的機會(huì )，又扼殺了孩子的創(chuàng )造思維的發(fā)展。因此，在家庭教育中必須要放手讓孩子去大膽嘗試，進(jìn)一步獲取新的感性經(jīng)驗。

　　二、發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，應積極肯定，忌抓著(zhù)缺點(diǎn)不放

　　父母要有敏銳的目光，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，從而肯定、鼓勵他們。對于事物的發(fā)展總有他的兩面性，父母的目光千萬(wàn)不能停留在反面，要善于發(fā)現孩子的長(cháng)處、優(yōu)點(diǎn)。記得有位老師在評價(jià)孩子的作品時(shí)，說(shuō)得非常精彩，對每一幅畫(huà)都是持表?yè)P肯定得態(tài)度，當老師拿出一幅畫(huà)得亂七八糟畫(huà)，老師看了看，滿(mǎn)懷驚嘆地說(shuō)：“大家看啊，這幅畫(huà)，他用了多少種顏色啊，我們一起來(lái)數數…”我覺(jué)得所有的父母們都要向這位老師學(xué)習，深入挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定孩子。這樣更加有利于提高孩子的積極性。

　　有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點(diǎn)，并翻來(lái)覆去地講這些缺點(diǎn)，這樣不但不能形成良好的行為，反而不利于孩子的成長(cháng)。例如：有些孩子有偏食的毛病，父母甚為著(zhù)急，希望孩子改掉，逢人便說(shuō)：“這孩子只吃魚(yú)、肉、蛋，蔬菜不沾邊……這可怎么辦呢？”其實(shí)，當著(zhù)孩子的面數落缺點(diǎn)，更會(huì )加劇他的缺點(diǎn)，就會(huì )出現越管越糟的現象。

　　三、培養習慣，應前后一致，忌隨心所欲

　　父母在家庭教育中，往往會(huì )制訂一些“規則”，如：看電視不能超過(guò)半小時(shí)、晚上8：30前睡覺(jué)、上床后聽(tīng)半個(gè)小時(shí)故事等等。對于這些規則要保持前后一致，不能自己一忙把什么都忘了。這樣不利于孩子良好習慣的養成。比如：

　　星期天的晚上，媽媽正在趕第二天要急用的材料，６歲的兒子一個(gè)人覺(jué)得沒(méi)事可做，一會(huì )兒一會(huì )兒跑來(lái)問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳闩阄页鎏幫�，好不好？”“媽媽�(zhuān)�你什么時(shí)候好��？”“媽媽?zhuān)�我的雷達車(chē)找不到了，你來(lái)幫我找找好不好？”……不到３分鐘，兒子就來(lái)了４趟。媽媽覺(jué)得真的是很心煩，實(shí)在無(wú)法安心寫(xiě)材料了。這時(shí)，媽媽想到了兒子平時(shí)最?lèi)?ài)看《奧特曼》了，而且一看就是很長(cháng)時(shí)間，非常專(zhuān)注（平時(shí)，媽媽是絕對不讓兒子看的）。于是，媽媽幫兒子開(kāi)好了影碟機。在接下來(lái)的一個(gè)多小時(shí)里，兒子再也沒(méi)有來(lái)打擾媽媽?zhuān)瑡寢尳K于專(zhuān)心致志地完成了工作。

　　從表面上看，這個(gè)媽媽似乎處理的很好，兒子終于不來(lái)打擾媽媽了，她也順利地完成了自己的工作。但，我們如果從心理學(xué)的角度來(lái)分析，在此過(guò)程中媽媽在使用負強化手段，為孩子的不良行為打下了伏筆，使他的'行為也得到了鞏固，當他下次想看“奧特曼”時(shí)，第一反映就是圍著(zhù)媽媽、煩媽媽。

　　在家中所作的一些決定或叫規則，所有的家庭成員也必須保持一致。否則，也會(huì )影響孩子良好行為習慣的養成。如：兒子在幼兒園能自己進(jìn)餐，在家中卻不能，每次都要奶奶喂。媽媽很著(zhù)急，覺(jué)得這樣下去總是不好的。于是，決定從今天開(kāi)始，讓兒子自己吃飯。到了晚餐時(shí)，媽媽說(shuō)：“寶寶長(cháng)大，能自己吃飯了，是嗎？”寶寶點(diǎn)點(diǎn)頭。由于習慣了有人喂，所以寶寶吃得很慢，奶奶幾次想要喂，都被媽媽阻止了。等大家都吃好了，寶寶還沒(méi)吃好，而且弄得滿(mǎn)桌都是，奶奶再也看不下去了：“還小嗎，才6歲，喂喂也沒(méi)什么…”這次，媽媽再也沒(méi)說(shuō)什么。這樣，孩子的習慣不但沒(méi)有養成，反而給孩子造成了一定的負面影響。試想：如果下次媽媽要再讓孩子自己吃的話(huà)，孩子肯定采取的是相同的措施：反正有人喂的嘛，不急。

　　總之，教育是需要嚴格的，但更需要寬容。在家庭教育中能注意以上三應三忌，將會(huì )使您的孩子更加深刻的感到父母的疼愛(ài)、信賴(lài)和期待，及對他們的尊重和肯定。這將是良好家庭教育的開(kāi)端。

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