敏感的孩子教育方式
過(guò)去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長(cháng)（其中首先是父母）對其子女實(shí)施的教育。下面和小編一起來(lái)看敏感的孩子教育方式，希望有所幫助！
敏感的孩子教育方式
一、了解超敏感孩子的特點(diǎn)
1、都用情緒反應
超敏感寶寶通常都會(huì )用情緒來(lái)反應所有的東西，這表示他有可能因為流浪狗沒(méi)飯吃而難過(guò)。超敏感寶寶會(huì )因為在乎別人而顧慮太多。
2、想得比較深入
如果你的孩子很敏感，他有可能會(huì )想得比同齡的孩子還多。失敗對他來(lái)說(shuō)可能不只是失敗，他還會(huì )深入探討原因，為何沒(méi)有及時(shí)改正等等。
3、一切都是個(gè)人
不管發(fā)生什么事，超敏感的孩子可能都是用同樣的方式來(lái)應對，不管別人說(shuō)什么，他認為這都是他個(gè)人的。
4、很難做出選擇
由于超敏感的孩子會(huì )考慮很多的細節和微妙之處，因此他很難做決定。例如你要他選擇一個(gè)冰淇淋的口味吃，他可能會(huì )考慮很久應該要吃哪一種口味。
5、容易感到內疚
一旦你的孩子感覺(jué)自己做了錯誤的決定，他有可能會(huì )感到非常內疚。他會(huì )思考自己為何這樣做，以及事情如何被影響。
二、如何教導超敏感的孩子
1、承認他的感受
這是你要教導他時(shí)必須做的第一步。因為你的孩子可能時(shí)常情緒化，因此，你必須讓他知道你了解他的感受。
2、不要想改變他
你可能覺(jué)得很敏感不是好事，但這是他生活的一種方式。如果你試圖改變他，只會(huì )讓他縮進(jìn)自己的殼里，并且認為你不同意他的行為。
3、安慰及撫慰他
時(shí)常告訴你的孩子你愛(ài)他，不論發(fā)生什么事。你的孩子可能會(huì )覺(jué)得自己和別人不一樣，而這有時(shí)候會(huì )讓他沮喪。
4、正面鼓勵孩子
幫助孩子找出自己的優(yōu)點(diǎn)，并且運用它。讓他知道他的敏感是一件好事，因為不是每個(gè)人都可以做到。幫孩子實(shí)現這些優(yōu)點(diǎn)，并且磨練它。
5、緩慢引導孩子
你的孩子可能很難做決定，因為害羞不想在群體中活動(dòng)，慢慢引導他面對這些社交場(chǎng)合，他可能會(huì )慢慢的改善。
6、支持你的孩子
你的支持可以幫助你的孩子。如果你的孩子很難在新學(xué)�；虬嗉壗坏脚笥�，你可以在家里安排一個(gè)活動(dòng)，讓他可以和同伴互動(dòng)、認識。
7、不要替他道歉
有時(shí)候孩子犯錯，你可能會(huì )代替你的孩子道歉，但這會(huì )讓你的孩子認為，他是引起你尷尬的原因，所以你才對別人道歉，這會(huì )讓他不愿意再和你討論他的感覺(jué)。
8、教導管理危機
教導你的孩子處理他無(wú)法面對的情況，象是他可以如何和同學(xué)互動(dòng)之類(lèi)的。教他冷靜下來(lái)并且控制焦慮。
9、盡量保持冷靜
失去冷靜是很正常的，你不需要感到內疚，你只需要明白，這是孩子的人格特質(zhì)，你需要學(xué)會(huì )用孩子的角度來(lái)看待事情。
對膽小敏感性格的孩子教育方法
有些孩子很敏感，他們嬌弱得很，比如遇到陌生人的時(shí)候總是忸怩羞澀地躲在媽媽的身后，緊緊拽著(zhù)媽媽的衣角，探著(zhù)半個(gè)小腦袋看著(zhù)初次見(jiàn)面的陌生人。
此時(shí)，父母自然希望自己的孩子能大方一點(diǎn)，可是孩子卻還是如此敏感和緊張。
這種性格的主要表現：對外界環(huán)境表現出異常的敏感，外界稍微有變化就使他緊張不安;人際交往的能力比較差，喜歡獨自安靜地玩一些自己比較熟悉的游戲;行動(dòng)比較緩慢;情緒比較平靜;依賴(lài)性強，不愿意表達自己的要求。
對于孩子的敏感性格，很多父母會(huì )對寶寶發(fā)脾氣，希望寶寶能大膽起來(lái)。但是這么做的結果是寶寶更加敏感和膽小。針對這一特殊的性格偏差，父母可做好以下幾個(gè)方面的調整。
支招：
一是在孩子接觸和適應新環(huán)境的過(guò)程中，父母需要陪伴著(zhù)寶寶;在寶寶逐漸熟悉了眼前的環(huán)境后，父母應有意識地讓孩子表現自己。
比如寶寶上幼兒園了，父母可提前帶寶寶去幼兒園中玩幾次;進(jìn)入幼兒園之后，父母可陪寶寶在班級中玩一會(huì )再離開(kāi)。這樣能使寶寶對幼兒園有一個(gè)熟悉的過(guò)程。二是幫助孩子創(chuàng )造一些機會(huì )，激發(fā)寶寶的內在能力。比如孩子平時(shí)不喜歡和陌生人打交道，那么則可以先嘗試著(zhù)在遇到陌生人的時(shí)候讓寶寶能轉到媽媽的前面來(lái)，微笑著(zhù)對著(zhù)陌生人，然后再逐漸培養寶寶和陌生人打交道。
與青春期敏感孩子溝通的技巧
1、青春期溝通要接納孩子心聲
當一個(gè)人能感覺(jué)到被另一個(gè)人真正的接納和溝通時(shí),他就具有幫助別人的能力。很多父母都認為如果接納孩子的行為,他就會(huì )依然故我,要幫助一個(gè)孩子最好的方法就是告訴他,你不能接納他這樣的行為,他將來(lái)才會(huì )變得更好。
傳統父母總是習慣說(shuō)教、指揮、命令、威脅等,因此要父母扮演積極傾聽(tīng)的角色并不容易,而積極傾聽(tīng)可以減少孩子“被否定”的害怕,這種方式代表了關(guān)愛(ài)。愿意積極傾聽(tīng)的父母會(huì )表現出一種全新的感激、尊重與關(guān)愛(ài),使孩子對父母產(chǎn)生親密的感覺(jué),因而也會(huì )相對地對父母表達出類(lèi)似的反應。因為父母肯傾聽(tīng)孩子的心聲,孩子當然也愿意聆聽(tīng)父母的看法。
2、青春期溝通要給予適切鼓勵
青少年的父母總希望能夠建立他們子女的“自信”,使其養成積極思考的習慣,學(xué)會(huì )對自己的行為負責。自信心的建立,來(lái)自于自我的成就動(dòng)機與別人的贊美和鼓勵。許多父母吝于或疏于給孩子適切的鼓勵,特別是在溝通的過(guò)程中,要求多過(guò)征求他的同意、苛責多于贊許。其實(shí)只要適當地把握“鼓勵”的原則,溝通的結果多半是能趨于一個(gè)積極、正面的行為導向,使親子之間的關(guān)系更和諧。
3、青春期溝通要跟孩子講道理
除了平時(shí)的告誡之外,家長(cháng)也要在實(shí)際的情境中教導孩子一定的道理。讓孩子有同理心,讓他從其他人的角度去體會(huì )一下,真正明白自己的行為會(huì )如何影響他人。至于解說(shuō)道理的方式,則可依孩子的年齡來(lái)選擇講解的深度,特別小的孩子可以用講故事的方式來(lái)進(jìn)行。
有些家長(cháng)總喜歡在孩子面前保持威嚴,習慣用以上對下的態(tài)度來(lái)對待孩子。望家長(cháng)真正放下身段,從內心尊重孩子,不要再用命令的口氣跟孩子說(shuō)話(huà),將孩子當做成人一樣給予尊重。不要總是對孩子說(shuō)“不”,而是要給孩子選擇題,讓孩子自己做決定。
4、青春期溝通要向孩子“索愛(ài)”
不少家長(cháng)在“愛(ài)”的問(wèn)題上,只盡“給予”的義務(wù),不講“索取”。這時(shí),家長(cháng)們的愛(ài)就會(huì )貶值,孩子們會(huì )覺(jué)得父母的愛(ài)是應該的。要向孩子索愛(ài),讓孩子學(xué)會(huì )感恩。過(guò)去家長(cháng)對孩子的要求太低,如果孩子在飯桌上給自己夾菜就會(huì )感動(dòng)萬(wàn)分,其實(shí)家長(cháng)可以向孩子要求更多,俗話(huà)說(shuō)“聰明媽媽會(huì )撒嬌”,要讓孩子覺(jué)得家長(cháng)的不容易,也可以向孩子多要求一點(diǎn),孩子自然也會(huì )多回報一些。
教育青春期敏感孩子的重點(diǎn)是什么
1、正確認識自己和接納自己
認識自己就是自我認識,自我認識與行為適應心理健康的關(guān)系是極為密切的。
一般說(shuō)來(lái),自我認識與其本身的實(shí)際情況越接近,社會(huì )適應能力就越強,也就越能保持心理的健康;相反,自我認識與其本身的實(shí)際情況差距越大,則社會(huì )適應能力就越弱,也就越容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。
2、逐步提高承受挫折的能力
挫折鍛煉是利用隨時(shí)隨地都可能發(fā)生的挫折情景,有目的地進(jìn)行鍛煉,從而增強應付各種難以預料的挫折的能力。挫折具有的實(shí)質(zhì)是獲取挫折的心理體驗,并在此基礎上,通過(guò)自己的努力去克服挫折以提高對挫折的承受能力。
3、努力控制自己的消極情緒
良好穩定的情緒是心理健康的基本條件�？刂谱约合麡O的情緒,首先,應該是具有正確的思維方法,懂得萬(wàn)事都不可能按自己的主觀(guān)愿望順利發(fā)展;其次,必須糾正自我評價(jià)的偏差,避免不必要的消極情緒的產(chǎn)生。
與青春期敏感孩子溝通要注意什么
1、對孩子的教育盡量是單獨的,談話(huà)性的,避免公開(kāi)的申斥。孩子在十幾歲的年齡,最好面子,也就是自尊心很強。所以對孩子的教育盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合,尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。
2、切忌不要總是在孩子耳邊講,自己怎樣為他付出,拿自己小時(shí)候與他對比或拿別的孩子與他對比這樣做,只能招來(lái)孩子的逆反心理。要就事論事,具體的分析問(wèn)題,幫助孩子解決問(wèn)題,而不是埋怨,比較。
3、在孩子成績(jì)下降的時(shí)候,首先,要做的不是責備,而是鼓勵孩子的成績(jì)下降的時(shí)候,一般自己已經(jīng)很傷心痛苦,甚至灰心了。作為家長(cháng),應該表示關(guān)切,鼓勵他,幫助他樹(shù)立信心,幫助他具體分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。責備會(huì )疏遠他與你的距離,以致今后出了問(wèn)題,也不會(huì )再主動(dòng)拿出來(lái)與父母協(xié)商。
4、轉變固定的思維模式。試圖從當今時(shí)代的角度來(lái)理解孩子。對某些現象和觀(guān)念家長(cháng)可以保留自己的看法,但不一定為了讓孩子服從而堅決反對。
5、防止出現兩個(gè)極端。一是過(guò)渡縱容,一是一味壓制。兩者都不會(huì )有好的教育結果。因此,教育自己的孩子方面,家長(cháng)必須堅守基本的道德原則,以此來(lái)教育孩子掌握一定的度,防止偏離正確的人生軌跡。
如何教導敏感的孩子
1、教會(huì )孩子想"那又怎么樣？"當孩子知道他可能會(huì )陷入低落情緒的那一刻，他就需要提醒自己要擺出一副若無(wú)其事的表情。他需要學(xué)習讓自己的表情看起來(lái)變得"若無(wú)其事"或者"沒(méi)什么大事"。試著(zhù)給孩子做示范，告訴他一眼也不要看對方，而應該聳聳肩膀，看著(zhù)遠方的落日，如果可能就轉身走開(kāi)。即使是一個(gè)輕輕的搖頭也能讓孩子看起來(lái)有種"那又怎么樣，我一點(diǎn)都不在乎"的意味。你能為過(guò)度敏感的孩子做的最重要的事情就是幫助他學(xué)會(huì )在同伴面前控制自己的反應。要教給他這一技巧，這樣他才能在遇到任何情況時(shí)都能從容應付。
2、轉換面部表情。孩子只有學(xué)會(huì )"關(guān)閉"自己臉上不爽的或者氣鼓鼓的表情，才能讓其他小伙伴相信他真的沒(méi)有生氣。你可以嘗試為孩子示范適宜的面部表情，或同他一起想辦法找一個(gè)表情來(lái)替換掉原先的，比如微笑、驚訝、茫然等，讓別的`孩子難以判斷他心里的真實(shí)感覺(jué)。
3、教會(huì )孩子反擊對方的諷刺。想辦法幫助孩子忽略掉那些批評的或魯莽的話(huà)語(yǔ)。許多孩子認為，假想自己穿上了一件盔甲背心，可以把別人的辱罵、嘲笑和批評彈回給對方，這是很有幫助的，可以讓自己的表情不再顯得那么恐懼。
4、教孩子運用堅定的語(yǔ)氣。抽泣、大哭、抱怨、咆哮、嘀嘀咕咕、聲音發(fā)抖，這都會(huì )讓別人倒胃口。告訴孩子，讓他在開(kāi)口講話(huà)前清一清自己的喉嚨，在腦子中充分準備好語(yǔ)氣堅定的措詞。孩子需要分清楚各種不同的語(yǔ)調，所以你要和他玩角色扮演游戲，讓他練習不同的語(yǔ)氣，直到他能用自信的聲音說(shuō)話(huà)為止。
5、制訂一套日常生活的常規。敏感的孩子很難適應情況的變化，所以要提前計劃好，讓他對即將發(fā)生的事情作好準備，為日常事務(wù)制訂好慣例，這些都會(huì )對他有幫助。
6、注意不要給孩子貼標簽。很多人總認為過(guò)度敏感的孩子一定是"過(guò)度拘束"、"膽小"、"過(guò)于挑剔"，或是"問(wèn)題孩子"。所以不要讓老師、家人或朋友給孩子貼這樣的標簽，你自己也不要這么做。
7、當心不要讓孩子受到過(guò)度的刺激。比如龐大的人群、同許多人擠在一部電梯里、吵鬧的教室、亂糟糟的聚會(huì )等，這些對過(guò)于敏感的孩子來(lái)說(shuō)會(huì )是一場(chǎng)噩夢(mèng)。所以對那些"過(guò)大、過(guò)多、過(guò)快"的東西都要長(cháng)個(gè)心眼。
孩子的教育方式
孩子不需要完美的父母。太把自己當回事的家長(cháng)，正襟危坐，神圣不可侵犯，越是這樣，孩子越不買(mǎi)你的賬。
我們班有位家長(cháng)是大學(xué)校長(cháng)。他常常擺出一副校長(cháng)的架勢、一派校長(cháng)的口吻，批評自己的孩子。
盡管家長(cháng)的話(huà)很有水平，極富哲理。孩子還是打心眼里和他對立，父子關(guān)系非常緊張。有一次，爺倆又因為一點(diǎn)小事吵得天翻地覆。無(wú)奈之中，家長(cháng)打電話(huà)向我訴苦：“我身為大學(xué)校長(cháng)，對自己的孩子卻無(wú)能為力，感覺(jué)很失敗�！�
我說(shuō)：“忘掉你的校長(cháng)身份吧。為什么事事和孩子較真呢？你的成就、經(jīng)驗是明擺著(zhù)的，你越是在孩子面前示弱、謙虛，你在孩子心目中的形象就會(huì )越高大，越容易贏(yíng)得他的尊重�！�
家長(cháng)有點(diǎn)醒悟：“是呀，有時(shí)我和孩子一起討論學(xué)習問(wèn)題，他明明聽(tīng)懂了，還要‘雞蛋里挑骨頭’，想方設法地駁倒我，一言不合就吵起來(lái)�！�
我笑了：“孩子敢跟你叫板，他內心一定潛藏著(zhù)一種力量和渴望。作為一個(gè)大學(xué)校長(cháng)，你有很強的管理能力，對孩子本來(lái)是一筆財富。但由于你們彼此對立，孩子不但沒(méi)有從你這里得到啟發(fā)和力量，還因此受到傷害�！�
家長(cháng)很受觸動(dòng)，他說(shuō)：“我一直以為孩子缺乏調教，就不斷地提醒他、指導他�，F在看來(lái)，恰恰是我的強項讓孩子感受到挫折，促成了他的逆反�！�
毀掉孩子的教育方式有哪些
以下10點(diǎn)是家長(cháng)教育孩子過(guò)程容易做錯的傷害孩子自尊心的行為。如果不對這些行為加以避免，會(huì )極大地傷害孩子的自尊心。
1.父母為孩子包辦一切
太多的中國家長(cháng)，對孩子的飲食起居照顧得無(wú)微不至，為孩子的課余時(shí)間安排眾多的學(xué)習項目，音樂(lè )、繪畫(huà)、舞蹈、外語(yǔ)……家長(cháng)們希望孩子將來(lái)有遠大前程的心情可以理解，但這種越俎代庖的方法，會(huì )使孩子在生活上產(chǎn)生依賴(lài)性，在學(xué)習上產(chǎn)生被動(dòng)，消極的情緒。這極不利于孩子的成長(cháng)。孩子必須獨立承擔他生命里的責任。父母的過(guò)度保護是對孩子創(chuàng )造力的無(wú)情扼殺。一個(gè)孩子什么事沒(méi)做過(guò)，只是學(xué)習絕不可能成為天才。恰恰相反，如果從小到大家長(cháng)什么都替孩子做好，在孩子成年以后，在群體中會(huì )感覺(jué)自己一無(wú)是處，毫無(wú)自信，根本沒(méi)有能力把事情做好。
2.父母行為輕浮
正如詹姆斯鮑德溫所說(shuō)：“孩子們從不擅長(cháng)聽(tīng)長(cháng)輩們的話(huà)，但是從來(lái)不會(huì )不模仿他們的行為�！�
家長(cháng)的行為是孩子活生生的教材。家長(cháng)如果自己行為上諸多不檢點(diǎn)處，平時(shí)出言不遜，言語(yǔ)粗俗，習慣于搬弄是非，孩子就會(huì )認為人和人之間沒(méi)有尊重是正常的。即使，他道理講得再生動(dòng)，孩子也不會(huì )學(xué)會(huì )尊重。
3.忽略孩子的存在
如果家長(cháng)在孩子生命早期不聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)、不理睬孩子，忽略孩子的存在，孩子會(huì )以為這是正常的行為，是人與人之間的正常關(guān)系狀態(tài)，這樣的孩子就無(wú)法樹(shù)立自尊心。
美國一所孤兒院組織了一批高校的女大學(xué)生定期來(lái)孤兒院給孤兒們以持續一定時(shí)間的擁抱、撫摸等身體接觸的愛(ài)撫。結果，孤兒們每次被愛(ài)撫后都表現得較為溫和。原因就是孩子生來(lái)就有被關(guān)注、被愛(ài)的需求，如果孩子感覺(jué)被忽略，不被重視，就會(huì )感覺(jué)到自尊心受到傷害，而且越聰明越敏感的孩子受的傷害越深。很多家長(cháng)找各種藉口不聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)。年幼孩子的普遍反映是：“父母什么事也不給我們講明白”o;爸媽只說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，而我想說(shuō)的話(huà)，他們不肯聽(tīng)！”
所以，如果孩子表現得不尊重別人，無(wú)法安靜下來(lái)聽(tīng)人說(shuō)話(huà)，我們就可以據此測定，和孩子最親近的人平時(shí)沒(méi)有專(zhuān)注地聽(tīng)孩子講話(huà)，沒(méi)有盡可能時(shí)時(shí)滿(mǎn)足他的愿望，無(wú)意中造成了孩子自尊心的傷害。
4.破壞性批評孩子
破壞性批評是對孩子自尊心無(wú)情剝奪。
當孩子做錯了事情，家長(cháng)希望通過(guò)批評來(lái)使孩子改掉缺點(diǎn)，我們把他批評孩子的行為看作一個(gè)作用力。當這個(gè)作用力打在孩子的行為上，即你的批評針對是他的行為，孩子會(huì )朝你希望的方向去發(fā)展的。反之，這個(gè)作用力打在孩子的人格價(jià)值上，即你攻擊的是孩子作為人的價(jià)值，將使孩子覺(jué)得自己沒(méi)有尊嚴沒(méi)有價(jià)值，逐漸真的喪失自尊和價(jià)值。
今天孩子沒(méi)有認真做完作業(yè)。你對他進(jìn)行指責：“你怎么這么不愛(ài)學(xué)習！你就是一個(gè)沒(méi)毅力的孩子！……”你在直接攻擊他的人格，他只是一次不認真，你一句話(huà)他就變成一個(gè)沒(méi)毅力的孩子了！孩子的頭腦中留下這樣的信息：“媽媽說(shuō)我是個(gè)不認真、沒(méi)毅力、不愛(ài)學(xué)習的孩子�！边@些對孩子人格的否定評價(jià)將存留在孩子的潛意識里，形成負面的心錨。而另一方面，他會(huì )想“我都學(xué)習了那么長(cháng)時(shí)間，只玩了一會(huì )……”他會(huì )找出一大推的理由，你的批評根本沒(méi)有起到讓他認識到錯誤的作用。
如果你的孩子有逆反心理，那么你孩子還有救。因為這表明，他還有自尊心，你傷害他的自尊，他就拿起這塊盾牌來(lái)和你對抗。就好像人在打架時(shí)急了眼，不管是掃帚還是刀子，拿來(lái)就用。我們的孩子的反應也是同樣道理，他不管你說(shuō)的道理對錯，隨時(shí)準備還擊。
當孩子一旦放棄了對抗：“反正你認定我是個(gè)撒謊的孩子，那我就撒謊！”說(shuō)明自尊心已經(jīng)被傷透了，徹底破罐破摔。沒(méi)有了自尊心的孩子你已經(jīng)無(wú)法透過(guò)語(yǔ)言的方式來(lái)校正他的行為。我們看到有多少父母，他們“辛辛苦苦”把孩子的自尊心破壞掉，然后又怨天尤人：“他怎么就成了這樣的人呢？”難道這樣還不足以引起家長(cháng)們的警示嗎！
5.“人前教子”
如果想摧毀一個(gè)孩子的自尊心，你只要當面批評他的缺點(diǎn)，讓他沒(méi)有反駁的機會(huì )，一下子就大功告成了！
太多的時(shí)候，孩子不聽(tīng)話(huà)，在人前屢屢“造次”，我們家長(cháng)感覺(jué)傷了自尊，就大聲呵斥孩子。我們傳統的教育理念認為這是正常的。殊不知，當眾批評只能讓孩子暫時(shí)懾于壓力，不敢抵抗。更重要是會(huì )挫傷孩子的自尊心。惡言惡語(yǔ)不用多一次就夠了，一下子就可以把孩子幼小的心靈給傷害了！
每個(gè)家長(cháng)必須明白，即使再幼小的心靈也會(huì )非常敏感。在孩子的生命早期如果得不到足夠的尊重，將導致孩子正在建立的自尊心被無(wú)情地扼殺。在這個(gè)問(wèn)題上，很多家長(cháng)都存在一個(gè)誤區，他們遵循“人前教子，人后教妻”古訓。認為在外人面前，在家庭的公開(kāi)場(chǎng)合，可以直接教育訓斥孩子，只有這樣孩子才能有記性，才能印象深刻從而改掉毛病。這些錯誤做法導致的結果和家長(cháng)希望的恰恰相反——這樣的孩子在人群中表現得行為粗魯、粗暴無(wú)禮、輕率、目無(wú)尊長(cháng)。請檢索一個(gè)你在家庭教育中是否有類(lèi)似行為：
對自己的嬰兒生氣時(shí)，尖聲叫嚷，咒罵。
高聲訓斥年幼的孩子：“閉嘴！讓你說(shuō)話(huà)了嗎？”“再不聽(tīng)話(huà)把你扔在這兒，看誰(shuí)來(lái)管你！”
用言語(yǔ)威嚇十幾歲的孩子：“如果不聽(tīng)話(huà)就再也不要回家來(lái)！”“我沒(méi)有你這樣的兒子（女兒）！”
對孩子的行為橫加指責，破口大罵：“如果你不老實(shí)呆著(zhù)，我就扒了你的皮！”
甚至有些家長(cháng)采取讓孩子當眾跪著(zhù)，公開(kāi)羞辱孩子以期使孩子變好。
試想，有沒(méi)有一個(gè)成年人能夠忍受另一個(gè)成年人近乎凌1辱的對待？而孩子的弱小決定他們除了服從以外別無(wú)選擇。而成年人卻不斷以愛(ài)的名義在固執的用成人世界的規則強行約束孩子、傷害孩子。全然不顧成年人的規則和孩子世界的規則是不同的，不顧孩子的行為背后肯定有他自己的理由。我們親手培植了孩子的無(wú)禮和傲慢，然后再向全世界埋怨：“這個(gè)孩子他怎么能這樣……”
在不被尊重的孩子的感覺(jué)里，自己未被尊重是因為自己是不值得被尊重的，所以很多看起來(lái)張狂自負的孩子，內心卻并非看起來(lái)那么對自己滿(mǎn)意，他的行為表現只是在以對自己的感覺(jué)來(lái)對待別人。
所以，家長(cháng)要時(shí)刻銘記：在人格上，孩子是和自己平等的主體。孩子生來(lái)就有權利得到尊重。請你像尊重自己，尊重領(lǐng)導、同事、朋友一樣尊重你的孩子。
所以，大家在教育過(guò)程中要絕對避免當眾批評孩子。
6.不信任孩子
不信任孩子是中國家長(cháng)普遍存在的教育誤區。太多的家長(cháng)沒(méi)有意識到，對一個(gè)人能力的不信任是對人尊嚴無(wú)情的挑戰。當家長(cháng)怕孩子撒謊，對孩子的話(huà)進(jìn)行挑剔、進(jìn)行判斷、進(jìn)行質(zhì)疑，就在孩子心中栽下了一顆被懷疑的種子。
家長(cháng)對孩子的不信任還表現在對兩性感情的認識能力上，我們一廂情愿的認為孩子一定沒(méi)有能力分辨純真的情感和骯臟的情感。真實(shí)的情況是，孩子對性和與之相關(guān)的各種事物的感覺(jué)，與看待自然界的其他事物一樣是非常自然的，青少年產(chǎn)生不良性?xún)A向的情況，大多是由父母的反強化造成的不良影響。
7.拿別的孩子比較
這里說(shuō)的比較是指家長(cháng)拿別人的孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)來(lái)比較。
我們一廂情愿地以為，和優(yōu)秀的孩子比較會(huì )激起孩子學(xué)習成長(cháng)的動(dòng)力，其實(shí)不然。同齡的孩子中，本就有比較心理。這樣做不但百分之百無(wú)法達到他向優(yōu)秀者學(xué)習的目的，反而和家長(cháng)希望的結果正相反，會(huì )給孩子留下自卑的負面陰影。這種不適當的比較，對攻擊性較強的孩子可能激起逆反的行為;對攻擊性較弱的孩子，則會(huì )在心中留下一個(gè)陰影，“我不如別人的孩子好，他是有價(jià)值的，我是沒(méi)有價(jià)值的……”孩子覺(jué)得在人前抬不起頭。
我們家長(cháng)需要掌握的真正的方法是：教育孩子跟他自己比較，跟自己的昨天比較�！安诲e，你這次的成績(jì)比上次進(jìn)步了！”
8.懲罰孩子的方式不恰當
很多家長(cháng)動(dòng)輒對孩子拳打腳踢，要知道，打罵孩子是對孩子自尊心最直接的傷害。到現在，還有家長(cháng)固執地認為“棍棒底下出孝子”，相信體罰可以糾正孩子的不良習慣。
孩子因為在物質(zhì)上要依賴(lài)成年人，所以他無(wú)法與成年人對抗，但這決不意味孩子就會(huì )依從成年人的意志。作為成年人，你可以用體罰和責罵的強力來(lái)改變孩子的行為，但這并不能改變孩子的想法。孩子的行為一定有他自己的理由，如果家長(cháng)不去了解孩子行為的根源，只是根據自己的看法簡(jiǎn)單加以判斷，孩子不過(guò)懾于你的強大壓力，心中并不信服。如果家庭教育中，家長(cháng)一味的懲罰打罵只能使孩子感覺(jué)孤立無(wú)助，毫無(wú)尊嚴。
一些過(guò)激的懲罰行為，甚至會(huì )在孩子的心里滋生怨恨的種子，在成年后仍留著(zhù)負面陰影。
9.強迫孩子做他不愿做的事
孩子是和成年人一樣的人格獨立的主體，他不是你的高級玩具，家長(cháng)要尊重孩子自己的選擇。
如果因為你是孩子的食物供給者，所以你獲得支配孩子意志的權力，讓他做什么他就得做什么的話(huà)，你就是奴隸主，孩子成了你的奴隸！強迫孩子做不愿做的事，等于漠視孩子尊嚴，這是家庭教育上家長(cháng)必須時(shí)刻留心注意的“高壓線(xiàn)”！
10.有條件的愛(ài)
一個(gè)人有條件地付出愛(ài)，就等于把自己的情感折價(jià)處理。家長(cháng)有條件的愛(ài)孩子最直接的惡果是，將導致孩子終生不可能學(xué)會(huì )認真去愛(ài)別人和被別人愛(ài)。
有太多家長(cháng)在教育孩子過(guò)程中，不表達對孩子無(wú)條件的愛(ài)，而是把對孩子的愛(ài)跟孩子的行為連在一起。在生活中，這是太常見(jiàn)的場(chǎng)景：
“你這學(xué)期當上三好學(xué)生，我就給你買(mǎi)衣服！”
“考了前五名，我就帶你去旅游�！�
“好好寫(xiě)作業(yè)，我就買(mǎi)好吃的給你！”
“如果這次考試不及格，你就不用回來(lái)了！”
家長(cháng)做出愛(ài)的表示是以孩子必須作出相應的行為為前提條件的，這就使孩子從小認識到“愛(ài)是可計算的，可以交換的”。所以他不會(huì )無(wú)條件地付出真愛(ài)。因為他的愛(ài)是有條件的，所以成年以后他無(wú)法和別人建立穩定的情愛(ài)關(guān)系，這就決定了他婚姻的不幸。他將在環(huán)境中被別人鄙視，最后淪落成小市民式的勢利小人，終生在社會(huì )底層徘徊。
所以，請執握“愛(ài)”的權杖的家長(cháng)大人們，不要濫施你們權力，如果孩子不懂得對別人無(wú)條件地付出愛(ài)，將是孩子一生的悲劇。
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