家長(cháng)怎樣輔導孩子的作業(yè)
小學(xué)生需要家長(cháng)把好輔導作業(yè)這—關(guān),失去有效的檢查,那么孩子的學(xué)習能力是難以提高的。家長(cháng)要學(xué)會(huì )正確的輔導方法,以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。下面和小編一起來(lái)看家長(cháng)怎樣輔導孩子的作業(yè),希望有所幫助!
一、檢查孩子作業(yè)的方法和步驟
孩子讀—、二年級時(shí),重點(diǎn)檢查字跡是否寫(xiě)端正;做完作業(yè)時(shí)發(fā)現有不正確的地方,首先不要指出具體錯誤之處,而是說(shuō)出大體范圍,如“做得不錯,但這個(gè)題有些不對的地方,你再看看!被蛘咴谟袉(wèn)題的地方畫(huà)上—個(gè)小圓圈,讓孩子自已找出不正確的地方,以改之。若孩子找出來(lái)了,就稱(chēng)贊孩子聰明、能干。
三年級以后,重點(diǎn)檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計算的結果一般不檢查,由孩子自已確認。如果計算結果錯了,老師批改或考試時(shí),判了XX,就讓孩子自己去心疼、后悔,家長(cháng)還裝著(zhù)深表遺憾、同情的樣子:“真可惜,這兒錯了一點(diǎn),沒(méi)得滿(mǎn)分。沒(méi)關(guān)系,下次注意一點(diǎn),會(huì )考好的!睓z查語(yǔ)文作業(yè),發(fā)現錯別字,只在下面畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn),由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學(xué)習品質(zhì)。
不要盯著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè)。有的家長(cháng)喜歡盯著(zhù)孩子做作業(yè),一旦發(fā)現有問(wèn)題,或字寫(xiě)錯、寫(xiě)歪了,一邊幫著(zhù)孩子涂擦,一邊批評、埋怨、責怪孩子:“怎么搞的,又做錯了,總是改不掉!薄罢f(shuō)過(guò)多少遍,就是記不住,氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中,他學(xué)習的興趣和能量之門(mén)還能打開(kāi)嗎?這個(gè)時(shí)候,家長(cháng)再怎么說(shuō)教,他是聽(tīng)不進(jìn)去的,也是改不過(guò)來(lái)的。
建議做法:首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè),然后叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按上述方法檢查。
二、如何糾正孩子不專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)的習慣
1、利用“限時(shí)鼓勵法”來(lái)糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量,心里估計一個(gè)完成的時(shí)間,然后征詢(xún)孩子,如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎?數學(xué)30分鐘能做完嗎?如果在規定時(shí)間做完,給你貼上一個(gè)小星星,當達到5顆小星星的時(shí)候,爸爸會(huì )獎勵一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩!蓖ǔG闆r下,孩子會(huì )樂(lè )意接受的。
若發(fā)現孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)有打野、不專(zhuān)心做的表現,只要不是太過(guò)分,就讓他動(dòng)一動(dòng)好了,畢竟家里是一個(gè)歇息的地方,比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中,有拖拉的.行為,大人可在旁邊提醒一下,如“己經(jīng)做了15分鐘了,加油!小星星在等著(zhù)你呢!”這時(shí),孩子也許會(huì )集中精力繼續做下去。
提醒家長(cháng)注意的是,這種“限時(shí)鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習慣,他在規定的時(shí)間內將作業(yè)寫(xiě)完就算達到了目的,要給予表?yè)P,至于作業(yè)質(zhì)量是否滿(mǎn)意,是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱(chēng)贊,不能這樣說(shuō):“雖然在規定時(shí)間內完成了,但寫(xiě)得不認真,還做錯了幾題,快去改改!”如果這樣處理問(wèn)題,不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習慣,而且還打擊了孩子的學(xué)習積極性。如果換一種方式:“你在規定的時(shí)間內做完了作業(yè),這很好,爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星,繼續加油。只是這兒好象做得不對,你自己再去檢查一下好嗎?”我想,如果這樣對待孩子,那么他一定會(huì )高興接受的。做家長(cháng)的要有耐心,只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步,就是值得高興和稱(chēng)贊的事。培養孩子的學(xué)習好習慣要一步一步的來(lái)做,不能性急。
2、利用“中途安撫法”來(lái)糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如,當發(fā)現孩子做作業(yè)打野、拖拉,家長(cháng)感到必需制止時(shí),可以走到孩子身邊,用手邊撫摸他的頭,邊說(shuō):“是不是遇到了難題,做不下去了,要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習上。通常情況下,孩子會(huì )說(shuō)沒(méi)有難題會(huì )做,這時(shí)大人要表現出一種平靜的神情:“你很聰明,馬上會(huì )做完的,媽媽等著(zhù)你好嗎?”這種方法,實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為,然后使孩子明白:大人在關(guān)注他,希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。
對待做作業(yè)拖拉、愛(ài)玩的孩子,不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語(yǔ)言說(shuō)教他,如,“做作業(yè)總是愛(ài)打野,不專(zhuān)心,真是個(gè)‘拖皮鬼’!薄翱熳,不要玩!薄皫椎李},也要做半天,真沒(méi)出息!痹绞秦熈R、數落孩子,越會(huì )加重他的壞習慣。
3、利用“直接要求法”來(lái)糾正。如果上述兩種方法都不管用,那么我想只能用“直接要求法”來(lái)糾正。這種方法就是,事先了解一下孩子的作業(yè)量,然后直接提出完成的時(shí)間,如今天的語(yǔ)文作業(yè)不算多,用20分鐘完全可以做完,數學(xué)稍為多一點(diǎn),用35分鐘做完。如果在規定時(shí)間沒(méi)完成,到了時(shí)間,爸爸便會(huì )收起你的作業(yè),裝在書(shū)包里,不能在家繼續做了。老師發(fā)現你的作業(yè)沒(méi)做完,會(huì )處罰你的,由此而產(chǎn)生的責任完全由你自己承擔。當然,你覺(jué)得時(shí)間不夠,現在可以提出來(lái),我們再商定完成時(shí)間!蹦敲,大人說(shuō)到就要做到,當然,在執行這一規定時(shí),情緒要平靜,不能發(fā)火。要讓孩子明白:大人說(shuō)話(huà)是算數的,不是鬧著(zhù)玩的。這種方法是不得己而為之,帶有強迫性,要事先與老師取得聯(lián)系,請老師作好配合,以免老師認為家長(cháng)不檢查作業(yè),把教育孩子的責任都推給了老師。
三、如何點(diǎn)撥孩子做習題
不是所有的孩子都不需家長(cháng)點(diǎn)撥不會(huì )做的習題或“爬坡”難題,家長(cháng)作出相應的輔導和點(diǎn)拔,是必要也是必須的。因為,小學(xué)生的學(xué)習能力有限,需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧,其方法是:
1、讓孩子反復讀題。許多題目并不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不會(huì )做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理,立即告訴他如何做,甚至將算式都列好了,就會(huì )使孩子養成遇到問(wèn)題不想思考,依賴(lài)他人解決的壞習慣。正確的方法是:“你很聰明,媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會(huì )做得出來(lái)的!碑敽⒆幼龀鰜(lái)以后,大人要高興地稱(chēng)贊:“我說(shuō)你很聰明吧,只要仔細一讀題,就會(huì )做了!边@時(shí),孩子也一定會(huì )高興起來(lái)。
孩子不會(huì )做的題,大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他,這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習的興趣,從而獲得自信。
2、用例題作輔導。對于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì )做的題目,大人也不要直接告訴原題的解法,最好的方法是根據原題,編一個(gè)相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題,孩子多半會(huì )做原題,如果仍然不會(huì )做原題,那么應再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回,只要家長(cháng)有耐心引導,孩子一定會(huì )做原題。這種做法,雖然大人要麻煩一些,但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中,很難建立學(xué)習的思維遷移模式。
會(huì )學(xué)習的孩子,說(shuō)到底就是具備了舉一反三的遷移能力,能夠以弄懂例題為基礎,去應對千變萬(wàn)化的習題。這就叫做“活讀書(shū)”,而不是“死讀書(shū)”。有的家長(cháng),似乎很疼愛(ài)孩子,生怕他多動(dòng)腦,一遇到難題,就告訴其做法,這是一種不好的方法,應該避開(kāi)。
3、只講關(guān)鍵點(diǎn)。對于有些數學(xué)難題,家長(cháng)一時(shí)也編不好例題,那么,可以就這個(gè)原題,分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里,找到什么條件就好解題了,讓孩子根據大人的提示,去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來(lái),或告訴孩子第—步做什么,第二步再做什么……如果這祥輔導孩子,那么他的解題思路永遠打不開(kāi)。
當然,孩子到了上四年級以后,數學(xué)題都很難了,許多爬坡題家長(cháng)也無(wú)能為力,需要請家教輔導,那么我建議家長(cháng)要求家教按上述方法去輔導孩子,不要一來(lái)就直接告訴孩子怎么列算式,怎么做題,如果是這樣,看起來(lái)孩子的難題解決了,但思路總打不開(kāi)。
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