當代家庭教育的誤區

　　如今，家庭教育呈現出百花齊放的態(tài)勢，但也有很多家庭也走進(jìn)了教育的誤區，比如關(guān)注孩子考高分的多，關(guān)心孩子快樂(lè )與否的少；高指標高要求脫離孩子實(shí)際；家庭教育中的“三國四方”爭奪戰；焦慮傳導對孩子形成的壓迫和軟傷害；用金錢(qián)代替愛(ài)與責任等。下面和小編一起來(lái)看當代家庭教育的誤區，希望有所幫助！

　　誤區一：關(guān)注孩子考高分的多，關(guān)心孩子快樂(lè )與否的少

　　每個(gè)家長(cháng)都愛(ài)孩子，但又不是每個(gè)家長(cháng)都會(huì )愛(ài)。每逢重要考試，家長(cháng)就會(huì )迫不及待地想要知道孩子的分數�？剂硕嗌俜�？排在多少名？成績(jì)變成孩子心里的一塊巨石，壓得人喘不上氣。

　　“苦”學(xué)是中國千百年來(lái)就有的傳統，“頭懸梁錐刺股”“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，這些典故，詩(shī)詞把中國人的“苦”學(xué)表現得淋漓盡致�！翱唷币呀�(jīng)深深植入中國人的頭腦中，思想里。

　　學(xué)習真的是一件徹頭徹尾的苦事么？

　　一個(gè)人從無(wú)知到有知，從少知到多知，像一場(chǎng)徒步旅行，既有跋山涉水的辛苦，也有體驗祖國壯麗河山的美好；既有風(fēng)餐露宿，也有日出林海。像學(xué)習知識，既有埋頭苦讀，也有學(xué)有所成。所以我們要正本清源，要讓孩子感受到學(xué)習的快樂(lè )。

　　誤區二：高指標、高要求，嚴重脫離孩子實(shí)際

　　中國有句耳熟能詳的成語(yǔ)笨鳥(niǎo)先飛，比喻才能不如別人，凡事就要先走一步。很多家長(cháng)不管孩子是不是一只笨鳥(niǎo)，都希望孩子飛得早，先人一頭。還有些家長(cháng)，把飛翔的夢(mèng)想寄托在孩子身上，自己則成了不飛的笨鳥(niǎo)。更有好面子的家長(cháng)，為了讓自己有面子而要求孩子學(xué)習。

　　家長(cháng)對孩子高指標、高要求的做法嚴重脫離了孩子的實(shí)際情況，甚至給孩子盲目設定不可能實(shí)現的名次要求。大部分家長(cháng)都要孩子的成績(jì)在班級名列前茅，可是有排名就有先后，不可能做到每個(gè)人都排在前15名。設定這樣的名次目標既不科學(xué)，也不現實(shí)。

　　金華血案的警示

　　在浙江金華有一名學(xué)生，高中成績(jì)平平，偏偏在一次考試中成績(jì)偶然排到了班級前十名。這原本對于孩子是一件開(kāi)心的事，他的媽媽在得知了孩子的成績(jì)排名班級前十之后很是得意，竟然給孩子下了一個(gè)指標，要求孩子以后每次考試都得排在班級前十名！這個(gè)要求對于一個(gè)成績(jì)算不上出色，偶然超常發(fā)揮的孩子來(lái)說(shuō)幾乎是一個(gè)不可能完成的任務(wù)。更過(guò)分的是，這位媽媽平時(shí)就經(jīng)常打罵孩子，這一次更是變本加厲，如果考不進(jìn)前十名，就要打斷孩子的腿。終于有一天，在一個(gè)星期六的午后，孩子把對母親的積怨變成了無(wú)可挽回的行動(dòng)——用一把鐵錘殺死了媽媽。

　　由成績(jì)、排名引發(fā)的父母與子女間的沖突不在少數，個(gè)別案例怵目驚心，不禁讓人反思，為了一個(gè)考試、一個(gè)排名、一個(gè)不現實(shí)的指標，由此引發(fā)的血案值得么？生命的隕落，花季少年在監獄中度過(guò)自己最美好的時(shí)光，顯然不值得。

　　誤區三：家庭教育中的“三國四方”爭奪戰

　　“三國四方”指的是在一個(gè)家庭里，既有爸爸媽媽?zhuān)�也有爺爺奶奶，還有外公外婆，三大姑四大姨�！叭龂�四方”爭的是什么呢？不同年代的人生活在同一屋檐下，思想觀(guān)念千差萬(wàn)別，教育理念沖突不斷，“三國四方”爭的其實(shí)是對孩子的影響力，對孩子的愛(ài)，但更多的紛爭，是出于教育理念的不一致。

　　有一個(gè)三口之家，夫妻倆買(mǎi)了大房子，就把孩子的爺爺奶奶接過(guò)來(lái)一同生活。孩子媽媽在教育孩子的時(shí)候有自己的方法，為了讓孩子養成良好的習慣，這位媽媽每天陪著(zhù)孩子做作業(yè)，并且規定只有寫(xiě)完作業(yè)才能看電視。爺爺奶奶來(lái)了之后，因為耳背，不但自己看電視的時(shí)候聲音開(kāi)的很大，心疼孩子做作業(yè)，還會(huì )叫上孫子一起看。兩代人的沖突由此不可避免的發(fā)生了。

　　家庭里的“三國四方”爭奪戰是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭。會(huì )產(chǎn)生幾種結果：

　　第一，自說(shuō)自話(huà)，各講各理。亂成一鍋粥，達不到教育的目的。

　　第二，孩子無(wú)所適從。

　　第三，孩子在家長(cháng)爭端的夾縫中學(xué)會(huì )了察言觀(guān)色，變成了一個(gè)投機取巧的孩子。

　　第四，學(xué)會(huì )了屈服強權，見(jiàn)風(fēng)使舵。家里誰(shuí)厲害就聽(tīng)誰(shuí)的，不把其他人放在眼里。

　　“三國四方”的受害者是孩子，家長(cháng)要重視“三國四方”對孩子的負面影響，要學(xué)會(huì )休戰。

　　第一，選出第一責任人。第一責任人承擔對孩子教育的主要責任。要求是孩子的父親或者母親，有責任心，有學(xué)習能力，能夠接受新的教育理念，能夠聽(tīng)取別人的.意見(jiàn)。

　　第二，家庭會(huì )議制。通過(guò)家庭會(huì )議使其他家庭成員參與孩子的教育。

　　誤區四：焦慮傳導，對孩子形成壓迫和軟傷害

　　家長(cháng)的焦慮情緒的傳導具有指向性。例如因為孩子成績(jì)問(wèn)題而焦慮，就會(huì )把焦慮情緒傳導給孩子。

　　有一個(gè)離異的女人帶著(zhù)女兒再婚，組成新家庭后又生了一個(gè)男孩。受中國傳統落后觀(guān)念的影響，這個(gè)女孩在新家庭中缺少關(guān)愛(ài)。這位媽媽希望女兒好好讀書(shū)，用優(yōu)異的成績(jì)換取家人的尊重。媽媽的想法讓女孩覺(jué)得自己低人一等，成績(jì)成了女孩心理無(wú)形的負擔。此后女孩努力讀書(shū)，希望以成績(jì)?yōu)樽约黑A(yíng)得尊重�？墒敲糠昕荚�，她不是拉肚子就是頭疼，出現種種平時(shí)不會(huì )出現的狀況。等到考試結束，所有現象又都突然消失，不治而愈。

　　還有些家長(cháng)雖然沒(méi)有直接給孩子壓力，每次考試之前還對孩子說(shuō)，千萬(wàn)別緊張，千萬(wàn)別害怕。這種行為看似在給孩子減壓，其實(shí)這也是一種傳導焦慮的方式。家長(cháng)越是提醒，孩子越是重視，壓力自然就產(chǎn)生了，焦慮也就隨之而來(lái)。

　　“教育的底線(xiàn)：

　　不培養啃老族。

　　不培養反社會(huì )人格的孩子。

　　讓孩子身心健康地成長(cháng)。

　　如何杜絕焦慮傳導，避免對孩子形成壓迫和軟傷害呢？家長(cháng)要告別抱怨，了解生命成長(cháng)的規律，讓每個(gè)孩子都活出屬于自己的精彩人生。

　　誤區五：用金錢(qián)代替愛(ài)與責任

　　中國現代教育中有很多亂象，比如學(xué)區房現象，擇校熱問(wèn)題。家長(cháng)希望為孩子創(chuàng )造一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，在投入金錢(qián)的時(shí)候卻忽視了一個(gè)重要問(wèn)題——家庭環(huán)境。家庭的教育文化，父母的榜樣作用對孩子的影響遠遠大于一座學(xué)區房，一所重點(diǎn)校。還有些家長(cháng)把希望寄托在補課上，寄托在出國上。這些教育亂象，正說(shuō)明中國教育出了問(wèn)題，應試教育出了問(wèn)題。

　　中國家長(cháng)們都在犯一個(gè)常識性錯誤，就是逃避教育責任。小喜鵲在出生之后，喜鵲爸爸和媽媽會(huì )用很長(cháng)時(shí)間教小喜鵲飛翔、捕食的本領(lǐng)，經(jīng)過(guò)一年時(shí)間，才讓小喜鵲離巢闖天下�？墒呛芏嗳藚s不明白這個(gè)道理。很多家長(cháng)把金錢(qián)和孩子的前程交給別人，自己卻躲在一邊逍遙自在。

　　無(wú)論家庭出身，父母們都應該記住一句話(huà)：金錢(qián)是無(wú)法替代愛(ài)和責任的。

　　誤區六：家長(cháng)太強勢，不尊重孩子，控制一切，包辦一切

　　強勢家長(cháng)指性格跋扈、急躁，大事小情一手抓，在家里處于主導地位的家長(cháng)。強勢家長(cháng)會(huì )培養出兩種孩子：一種是“窩囊廢”，另一種是“叛逆者”。曾經(jīng)的網(wǎng)絡(luò )熱門(mén)話(huà)題美國“虎媽”就是鮮活的例子。

　　“虎媽”把孩子比作橡皮泥，家長(cháng)把橡皮泥捏成圓的，孩子就會(huì )變成圓形，捏成方的，孩子就會(huì )變成方形�！盎�媽”有兩個(gè)女兒，她讓大女兒學(xué)小提琴，讓小女兒學(xué)鋼琴。有一次，“虎媽”帶著(zhù)小女兒參加世界鋼琴大賽，結果小女兒從大賽現場(chǎng)逃跑。小女兒真正喜歡的是體育運動(dòng)，而學(xué)習鋼琴是媽媽的選擇，最終事與愿違。

　　“包辦”也是強勢家長(cháng)的一種表現。這種類(lèi)型的家長(cháng)通常性格隨和，對孩子的關(guān)懷無(wú)微不至。這種另類(lèi)的強勢表面替孩子打理了一切，其實(shí)也剝奪了孩子從生活中學(xué)習和成長(cháng)的機會(huì )。

　　避免包辦，家長(cháng)要做到以下四點(diǎn)：裝窮、裝弱、裝笨、裝病。就是不要讓孩子以為家里很有錢(qián)，培養孩子的孝心，鍛煉孩子做力所能及的事。

　　誤區七：家長(cháng)不愛(ài)學(xué)習，觀(guān)念落伍，無(wú)法與孩子溝通交流

　　孩子通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以快速學(xué)習各種知識，也能從網(wǎng)上找出各種反駁家長(cháng)的理由，網(wǎng)絡(luò )對于孩子來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水，可以被稱(chēng)作是網(wǎng)絡(luò )原住民；相比孩子，家長(cháng)對網(wǎng)絡(luò )的認識與使用經(jīng)歷了從無(wú)到有，更像是網(wǎng)絡(luò )移民；家長(cháng)如果不學(xué)習，不但沒(méi)法和孩子交流，也與時(shí)代脫節，變成了網(wǎng)絡(luò )難民。所以學(xué)習不是孩子的專(zhuān)利，家長(cháng)的觀(guān)念也要與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)習成為一種家庭習慣，這對培養一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子也是至關(guān)重要的。

　　家長(cháng)可以從營(yíng)造一個(gè)適合讀書(shū)的環(huán)境做起，為孩子買(mǎi)書(shū)，不要過(guò)分限制閱讀類(lèi)別，最好能做到廣泛閱讀。在孩子學(xué)習的時(shí)候不要打擾，例如大聲看電視、玩游戲、打麻將。

　　誤區八：家長(cháng)無(wú)視孩子實(shí)際，壓制孩子的個(gè)性發(fā)展

　　在確定孩子未來(lái)發(fā)展方向的時(shí)候，朝哪個(gè)方向走家長(cháng)不能一意孤行。了解孩子的特長(cháng)與興趣，根據孩子的實(shí)際情況做好生涯規劃才是正途。

　　有一個(gè)北京大學(xué)醫學(xué)部的學(xué)生，經(jīng)過(guò)八年學(xué)習拿到了碩士學(xué)位，一個(gè)名校熱門(mén)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，本應是各大醫院爭搶的香餑餑，可這個(gè)同學(xué)在畢業(yè)之后卻找了一份月薪不高的文員工作。談到這件事，她說(shuō)自己暈血，醫學(xué)專(zhuān)業(yè)是父母選的，自己身不由己才學(xué)了八年，如今畢業(yè)也不想從事醫生的工作。

　　很多家長(cháng)在給孩子做生涯規劃的時(shí)候犯了和這位同學(xué)家長(cháng)相同的錯誤，罔顧事實(shí)，壓制孩子的個(gè)性發(fā)展，結果不但浪費了孩子的青春熱情，學(xué)醫不從醫，對有限的社會(huì )資源也是一種浪費。

　　人生需要規劃，不是自說(shuō)自話(huà)式的規劃，而是依據孩子的志向、能力、興趣去規劃，找到適合孩子的路，這樣的路對孩子才是真正的捷徑。

　　誤區九：家庭長(cháng)期處在冷戰狀態(tài)，孩子缺乏安全感

　　有些家長(cháng)以不影響孩子學(xué)業(yè)為由，即便夫妻間已經(jīng)貌合神離，仍然堅持生活在一起，甚至約定等孩子考上大學(xué)了再離婚。這種荒唐事一點(diǎn)也不比兩個(gè)人離婚來(lái)的好。

　　有個(gè)男孩，一天，他被同學(xué)告知自己的爸爸和另一個(gè)女人出軌，他異常氣憤，想要查清事情真相，可沒(méi)等他找到答案，又發(fā)現自己的媽媽和另一個(gè)陌生男人在一起。從此，這個(gè)家三天一小吵，五天一大吵。這件事使他情緒低落，在同學(xué)面前抬不起頭。

　　夫妻和諧是給孩子最好的禮物，如果做不到，也不要去做隱離這樣離譜的事，更不能讓孩子幼小的心靈去承擔本不應由他們這個(gè)年紀去承擔的責任。

　　誤區十：盲目維權，扭曲家校關(guān)系，培養反社會(huì )人格的孩子

　　家校矛盾是一個(gè)無(wú)法回避的話(huà)題，湖南株洲發(fā)生了這樣一件事：

　　一個(gè)三年級的女孩上課遲到被老師罰站，女孩將這件事告訴了當派出所副所長(cháng)的爸爸，還杜撰出老師打人的情節，得知這件事后，調動(dòng)警力把孩子的老師抓到派出所，關(guān)了整整7個(gè)小時(shí)。

　　事后查清，老師并沒(méi)有動(dòng)手打孩子，罰站也僅僅幾分鐘。這件事表明家校矛盾已經(jīng)不僅僅是打個(gè)電話(huà)投訴那么簡(jiǎn)單，還有更深層次的問(wèn)題，涉及到家庭的利益、孩子的利益。家長(cháng)的行為極有可能給孩子一種錯覺(jué)——不用遵守規則。

　　學(xué)校有學(xué)校的規則，社會(huì )有社會(huì )的規則，不遵守學(xué)校規則的孩子也不會(huì )遵守社會(huì )規則。一旦孩子形成反社會(huì )人格，會(huì )影響孩子的一生。

　　教育需要家長(cháng)參與到學(xué)校的教學(xué)中來(lái)，但又不能野蠻的參與。家庭、學(xué)校、社會(huì )需要共同為孩子營(yíng)造一個(gè)適合成長(cháng)的環(huán)境，家長(cháng)的維權也應該以守護這種環(huán)境為目的。

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