家庭教育中的6個(gè)新誤區
現在的父母在孩子身上花的時(shí)間、精力和金錢(qián)無(wú)疑比過(guò)去多得多，也比前輩們更講民主，但總的來(lái)說(shuō)，孩子卻比過(guò)去嬌縱、難管了。下面和小編一起來(lái)看家庭教育中的6個(gè)新誤區，希望有所幫助！
誤區一：孩子應該放到首位
幸福指向——讓孩子學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。
近些年來(lái)，孩子在家庭中的地位越來(lái)越高�？杀氖�，一個(gè)家庭中越是以孩子為中心，孩子就越以自我為中心。力力的媽媽對此深有感觸，以前每次吃蝦她都是把蝦剝給兒子吃，自己從來(lái)不吃，當她有一次隨意地把一個(gè)蝦仁塞進(jìn)自己嘴里時(shí)，沒(méi)想到力力立刻翻了臉，又哭又鬧，還逼著(zhù)她吐出來(lái)！很顯然，像力力這樣自我中心的孩子將來(lái)是很難融入社會(huì )的。
誤區二：現在的孩子都很幸福
幸福指向——讓孩子學(xué)會(huì )體驗快樂(lè )。
很多人都認為，現在的孩子吃得好穿得好，甭提多幸福了。但幸福不幸福，只有孩子自己知道。據調查，在三種情況下孩子最不開(kāi)心：一是父母吵架離婚時(shí)，孩子很驚恐，不知所措，又擔心自己沒(méi)人要。二是沒(méi)人玩時(shí)。特別是喬遷新居后，父母給孩子很多限制，墻上不許畫(huà)、地板上不能拍球、衛生間里不許玩水，更不能領(lǐng)著(zhù)同伴來(lái)胡鬧，到最后，很多孩子都想回老房去住。三是做不想做的事。被父母逼著(zhù)哄著(zhù)學(xué)畫(huà)畫(huà)、彈琴、上各種興趣班。
安全、交往、自主都是兒童期的合理需要，這些需要沒(méi)有被滿(mǎn)足，那么即使錦衣玉食、玩具豐富，孩子也不會(huì )感到幸福，所以，幸福的童年是讓孩子過(guò)孩子的生活。童年的主旋律應該是快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的，但孩子也會(huì )有孩子的小小煩惱。父母應隨時(shí)關(guān)注孩子的情緒體驗，肯定、鼓勵他表達情緒，幫助他調整情緒。
誤區三：吃飯穿衣不要緊，大了自然會(huì )
幸福指向——讓孩子學(xué)會(huì )生活自理。
很多父母帶養孩子偏重控制，衣服穿得多但恰恰先感冒，吃飯追著(zhù)喂直到跑不動(dòng)，結果是長(cháng)大以后生存適應能力差，中學(xué)生父母鋪床墊褥、大學(xué)生父母全職陪讀大有人在。
父母的包辦代替剝奪的是孩子生活自理的實(shí)踐機會(huì )。其實(shí)像穿脫衣服、洗腳洗臉、學(xué)具整理這些簡(jiǎn)單的自我服務(wù)勞動(dòng)完全可以讓孩子自己去干，初期父母要容忍他的不利索不完美，父母從示范到手把手教到只動(dòng)嘴不動(dòng)手，逐步放開(kāi)，只要你堅持一個(gè)月兩個(gè)月，沒(méi)有培養不出的生活能力。在這些方面，大人要有意識的“懶”些，小孩才可能“能”些，小時(shí)候肯放手，長(cháng)大了才放心。
誤區四：盡量滿(mǎn)足孩子的愿望
幸福指向——讓孩子學(xué)會(huì )克制需求。
很多父母對孩子有求必應，生怕拒絕會(huì )挫傷了他們的心靈。其實(shí)生活中的挫折是不可避免的。
如果我們把自己向往的東西列一張表，然后，在今后三年內可能滿(mǎn)足的愿望上打勾，其中打勾的能占20%，我們多半就很滿(mǎn)足了。而現實(shí)是多數孩子75%以上的愿望都能如愿以?xún)�。許多父母善于克制自己的物欲，卻無(wú)節制地滿(mǎn)足孩子的要求，可是，太容易獲得的東西人往往不珍惜，而且從中獲得的樂(lè )趣也了了，這一點(diǎn)孩子和大人是一樣的。更糟糕的是，孩子從中學(xué)會(huì )的'是不勞而獲，高消費不是靠努力與犧牲得來(lái)，而是靠抱怨、要挾、強求得來(lái)。
所以，父母應善于對孩子說(shuō)不，要他學(xué)會(huì )克制與承受。一項實(shí)驗表明，幼年時(shí)面對桌上精美的巧克力能克制自己攫取欲望的孩子長(cháng)大后的成就要遠遠高于不能克制的孩子。
問(wèn)題是很多父母缺乏臨場(chǎng)說(shuō)不的處理技巧。典型的過(guò)程是這樣的：上街前說(shuō)好今天不買(mǎi)東西，但到了街上，面對誘惑，孩子先逗留再明示后撒潑，大人覺(jué)得很丟面子就屈服了，當然嘴上還是要惡狠狠地說(shuō)，下不為例否則就收拾你之類(lèi)，顯然這種空洞的威脅永遠都不會(huì )兌現。另有一對夫妻是這樣處理的：孩子撒潑，夫妻倆一商量，決定由媽媽出面說(shuō)，你愿意賴(lài)在這兒就呆這兒，我們先回去了，說(shuō)完掉頭就走，孩子見(jiàn)勢不對，拔腿就追�；厝ズ蟪酝晖盹�，父母鄭重地和孩子交談，讓他自己反省今天的行為，并主動(dòng)作出行為承諾。
誤區五：家務(wù)活父母干就行了
幸福指向——讓孩子承擔勞動(dòng)的義務(wù)。
我們小時(shí)候都被家長(cháng)安排著(zhù)承擔一定的家務(wù)，但輪到自己做父母時(shí)幾乎沒(méi)人指望孩子能幫家里做事。
調查顯示，各國兒童平均每日勞動(dòng)時(shí)間分別是美國1.2小時(shí)、韓國0.7小時(shí)、法國0.6小時(shí)、英國0.5小時(shí)、日本0.4小時(shí)、中國0.小時(shí)，德國甚至將6歲以后讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)寫(xiě)進(jìn)法律。
家庭教育的最終目的是幫助孩子脫離父母走向獨立，成功地構筑自己的生活，而家務(wù)活正是增強他們能力與自信的途徑。比如3歲可以端板凳、遞用具，4～5歲可以疊衣服、理床鋪，6歲可以收拾桌子、整理房間，10歲的孩子就該固定地承擔家里的某項勞動(dòng)了，如收飯桌、倒垃圾�？傊�，孩子是家庭成員，就應該讓他對家庭盡義務(wù)。
誤區六：板凳絆倒了你，我打它
幸福指向——讓孩子學(xué)會(huì )承擔責任。
板凳絆倒了孩子，不同的國度有不同的對待方式，而不同的對待方式又造就了孩子不同的人格特征：中國的家長(cháng)是打板凳，安撫孩子，孩子學(xué)會(huì )的是推卸責任，抱怨他人；美國的家長(cháng)是“沒(méi)看見(jiàn)”，不去干預，孩子學(xué)會(huì )的是爬起來(lái)走，獨立性強；日本的家長(cháng)是批評指責，孩子學(xué)會(huì )的是承擔責任，尋找原因。
其實(shí)很多事情大人是不必急著(zhù)擋在前面的，自己的事情讓他自己做，自己的責任讓他自己承受，比如玩具弄丟了，不要急著(zhù)給他買(mǎi)，讓他承受丟三落四的后果。把小伙伴的東西弄壞了，不必掏錢(qián)給他賠，讓他自己出零花錢(qián)。只有承受了他才會(huì )從錯誤中汲取教訓，這遠比家長(cháng)過(guò)后反復嘮叨效果要好得多。
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