學(xué)前兒童家庭教育的研究策略
隨著(zhù)社會(huì )政治經(jīng)濟的急劇變革，家庭的結構、父母的價(jià)值觀(guān)等都發(fā)生了明顯變化，也就出現了新的發(fā)展趨勢，更多家長(cháng)開(kāi)始尋求理性的教育兒童的方法，為了使幼兒得到良好的家庭教育，促使幼兒健康成長(cháng)，下面和小編一起來(lái)看學(xué)前兒童家庭教育的研究策略，希望有所幫助！
（一）智力培養與道德教育并存
對于幼兒來(lái)說(shuō)，結合日常生活來(lái)培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣以及各種良好的行為習慣比其他的教育形式更能起到潛移默化的作用，教育的成效也更加牢固。家長(cháng)在重視兒童智力教育的同時(shí)，也要在生活中積極引導兒童，耐心的教育兒童明辨每一件事的是非對錯，坦然面對自己的`錯誤并加以改正，把兒童教育成一個(gè)講文明、懂禮貌、尊敬長(cháng)輩、友愛(ài)同輩的好孩子，使兒童從小樹(shù)立正確的道德觀(guān)念。孩子在九歲左右，就會(huì )獨立思考問(wèn)題，質(zhì)疑家長(cháng)的決定，形成自己的人生觀(guān)念，因此在這之前的學(xué)前兒童家庭教育，家長(cháng)要進(jìn)行正確的引導，以便兒童可以以一種陽(yáng)光的心態(tài)成長(cháng)。
（二）愛(ài)與嚴格教育相結合
家長(cháng)在教育孩子時(shí)，在感性地對孩子關(guān)心和熱愛(ài)的同時(shí)，更需要理智地對孩子進(jìn)行嚴格要求。只有把二者結合起來(lái)，才能更好地促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。
首先，家長(cháng)疼愛(ài)孩子是天性，但疼愛(ài)不等于溺愛(ài)，家長(cháng)可以給予兒童親情方面的關(guān)懷，讓兒童有幸福感，有自信，有快樂(lè )的童年；同時(shí)不能夠盲目的答應孩子的所有要求，不能因為擔心就剝奪孩子合理鍛煉自我的機會(huì )，要愛(ài)而有理性，正確的愛(ài)不是盲目的，不是過(guò)度的，而是要為孩子的未來(lái)發(fā)展考慮，在家長(cháng)的適度扶持下，給孩子一個(gè)面對自我的機會(huì )。
其次，家長(cháng)對孩子的嚴格也不能變成苛刻。很多家長(cháng)想將孩子變?yōu)榇孀约和瓿晌磳?shí)現理想的工具，過(guò)度嚴格的要求孩子，比如在孩子的骨骼按動(dòng)琴鍵時(shí)間長(cháng)會(huì )受到傷害的幼小年紀，強迫孩子學(xué)習鋼琴，這并不符合人類(lèi)成長(cháng)的自然法則，揠苗助長(cháng)的結果往往是事與愿違。嚴格要求也要適度，不抹殺兒童的天性。
（三）培養學(xué)前兒童獨立生活能力和勞動(dòng)習慣
很多家長(cháng)從來(lái)不給幼兒獨立生活和勞動(dòng)的機會(huì )，而是自己代勞，這并不是對幼兒的幫助，根據馬斯洛的需要層次論，人類(lèi)在滿(mǎn)足了溫飽、安全、歸屬與愛(ài)等需求以外，便開(kāi)始追求尊重和自我實(shí)現，這一點(diǎn)兒童也不例外。家長(cháng)滿(mǎn)足了兒童溫飽、安全、歸屬與愛(ài)的需求，在這個(gè)基礎上，需要更多的給兒童提供機會(huì )，讓他們獨立的體驗、生活和勞動(dòng)，讓孩子擁有獨立的經(jīng)驗和成功的自豪感，只有讓孩子有機會(huì )在能力范圍內去實(shí)現自己小小的價(jià)值，他們才會(huì )在今后遇到挫折的時(shí)候更加自信并迎難而上。
（四）家長(cháng)要提高自身素質(zhì)
由于兒童記憶優(yōu)于成人的特點(diǎn)，很多小事，都會(huì )讓他們印象深刻。家長(cháng)不經(jīng)意的在自己的行為中出現不良現象，孩子就會(huì )效仿，比如講臟話(huà)、不講衛生，等等。家長(cháng)是孩子最早的啟蒙老師，要發(fā)揮自己榜樣的作用，以身作則，在兒童面前樹(shù)立正面的、積極的、高大的形象，才能給孩子以好的引導，將其導向正確的成長(cháng)之路。
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