小學(xué)各年級語(yǔ)文學(xué)習方法
學(xué)習方法是通過(guò)學(xué)習實(shí)踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習掌握知識的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。下面和小編一起來(lái)看小學(xué)各年級語(yǔ)文學(xué)習方法，希望有所幫助！
小學(xué)一、二年級語(yǔ)文學(xué)習方法
一二年級，還處于形象思維的孩子開(kāi)始大量接觸抽象的字詞，這必然需要更多的聯(lián)想和適應能力，因此，語(yǔ)文方面最重要的輔導工作是加強孩子的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力。
在問(wèn)道一二年級孩子們喜歡什么動(dòng)物時(shí)，有的孩子會(huì )說(shuō)：“我喜歡小白兔，因為我家有小白兔!”而另一個(gè)孩子會(huì )說(shuō)：“小白兔最可愛(ài)了，它有圓圓的、紅紅的眼睛，長(cháng)長(cháng)的耳朵，蹦的很遠，我會(huì )喂它吃菜葉和紅羅卜，給它鋪一個(gè)家�！蔽覀儾荒苷f(shuō)后一個(gè)孩子觀(guān)察能力絕對強于前一個(gè)孩子，但他習慣把觀(guān)察到的小白兔的特征用語(yǔ)言表達出來(lái)，并和老師或其他小朋友交流。
這樣的表述能力是一二年級同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的關(guān)鍵，并且是他們進(jìn)入班級集體后，和更多的朋友溝通的基礎，善于表達的小朋友總是能在交朋友方面也得到更多的樂(lè )趣，從而加強自信。
因此，家長(cháng)們需要在平時(shí)和孩子對話(huà)中加入更多帶思考性的問(wèn)題，比如說(shuō)在問(wèn)道：“今天吃什么?”可以換一個(gè)說(shuō)法：“讓我們一起想想今天的菜譜吧!怎么搭配才能最好吃呢!”給孩子一個(gè)平等討論交流的空間。
因此，在一二年級，家長(cháng)們每天最好用 20-30分鐘的時(shí)間和自己的孩子進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的練習。并每周教孩子1-2首詩(shī)詞或是文章段落，讓孩子能夠大方地在家長(cháng)、同學(xué)們面前背誦出來(lái)。
小學(xué)三、四年級語(yǔ)文學(xué)習方法
三至五年級，語(yǔ)文的轉折時(shí)期，閱讀、作文等重量級的內容成為了孩子必須掌握的題型，也真正開(kāi)始了語(yǔ)文的綜合能力考驗，在此階段有了前兩年的會(huì )話(huà)寫(xiě)話(huà)的習慣基礎，就很容以進(jìn)入深一層的`學(xué)習狀態(tài)。
從3年級開(kāi)始，可以開(kāi)始讓孩子閱讀一些較長(cháng)的文集小說(shuō)，是否完全理解不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是能在較長(cháng)的文字中抓住中心和有用信息。因此，在閱讀之前最好給孩子提出一至兩個(gè)能夠讓孩子連貫上下文關(guān)系，抓住文章中心的問(wèn)題。
這一方面是閱讀題型的訓練，另一方面是作文的材料。其次，作文方面，平時(shí)積累素材是關(guān)鍵但不是全部。
針對考試作文題型，如果不是文采非凡的孩子，還必須掌握一套寫(xiě)作技巧，在此框架上提高自己的作文水平。
作文是孩子最容易出問(wèn)題，也最難以把握的語(yǔ)文考題，在平時(shí)課堂訓練的時(shí)候，老師如果不能針對每個(gè)孩子的寫(xiě)作風(fēng)格加以提點(diǎn)及訓練，孩子的作文水平很難提高。
小學(xué)五、六年級語(yǔ)文學(xué)習方法
五至六年級，也是小升初的關(guān)鍵階段。面臨的不止是擇校，還要面對中學(xué)后必修科目的增長(cháng)，相對不充裕的課外時(shí)間。
在良好習慣和適當訓練下，小升初階段需要把握的是語(yǔ)文的靈活運用技巧，這些技巧在今后的每一場(chǎng)考試中都很起作用，語(yǔ)文的連貫性，題型的穩定性和深度的遞增性，都使得掌握一套語(yǔ)文分析答題技巧，以不點(diǎn)應萬(wàn)變成為可能。
并且在轉折前期掌握各種語(yǔ)文答題技巧，能夠節省中學(xué)后的語(yǔ)文學(xué)習時(shí)間，用以其他新開(kāi)科目的復習之上。
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