如何學(xué)習英語(yǔ)(精選15篇)
如何學(xué)習英語(yǔ)1
培養興趣
初學(xué)英語(yǔ)階段，意識還處于感性階段，老師會(huì )千方百計地在課堂上激發(fā)培養小學(xué)生的學(xué)習興趣，采用教學(xué)卡片、圖片等直觀(guān)教具,通過(guò)做游戲、唱兒歌、畫(huà)圖畫(huà)等小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)調動(dòng)學(xué)習熱情和積極性，實(shí)現在教學(xué)中集知識和趣味為一體，使他們覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)是件很有趣的事情。對于較難掌握的知識，寧可慢些、穩些、扎實(shí)些，也不單純地為完成教學(xué)任務(wù)對難點(diǎn)、重點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)。
養成良好的'學(xué)習習慣
1、養成正確記憶單詞的習慣。
2、養成規范書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、傾聽(tīng)的習慣。
4、閱讀的習慣。
注重平時(shí)積累
詞匯量在英語(yǔ)學(xué)習中占有重要地位，單詞記憶方法直接關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習的成敗。小學(xué)生是初學(xué)者對于單詞的記憶還知識處于感性階段，如能引導得當，就能發(fā)揮他們記憶的潛能。
很多人說(shuō)在閱讀中背單詞，但那是針對有一定單詞量的人群。雖然閱讀很重要，但還是要集中精力專(zhuān)門(mén)背單詞。我們學(xué)習我們的母語(yǔ)，尚且需要專(zhuān)門(mén)的記生詞和生字。平時(shí)要注重單詞的積累，做到見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)詞能寫(xiě)。
持之以恒
學(xué)習英語(yǔ)要過(guò)許多關(guān)，如語(yǔ)音關(guān)、開(kāi)口關(guān)、拼讀關(guān)、朗讀關(guān)、默讀關(guān)、詞匯記憶關(guān)、句型轉換關(guān)、情景說(shuō)話(huà)關(guān)、快速聽(tīng)寫(xiě)關(guān)等。過(guò)每一關(guān)都要下夠功夫，練夠火候，才能苦盡甘來(lái)。只有堅持不懈的精神，端正的學(xué)習態(tài)度，才能把英語(yǔ)學(xué)得更好。
學(xué)習英語(yǔ)應堅持的四點(diǎn)：
1.對于每課的語(yǔ)法重點(diǎn),要適時(shí)總結,細致分析
2.堅持大聲朗讀課文,可改善自己的語(yǔ)音,語(yǔ)調
3.上課時(shí)間一定要充分把握
4.可選購一本符合自己能力的輔導書(shū),每天適當練習
5.記憶單詞，積累詞匯量
如何學(xué)習英語(yǔ)2
初三英語(yǔ)學(xué)習“成功公式”
掌握好的學(xué)習方法非常重要，下面內容“初三英語(yǔ)學(xué)習“成功公式””，希望能給您帶來(lái)一定幫助。
初三英語(yǔ)學(xué)習“成功公式”
初三階段的英語(yǔ)學(xué)習，同學(xué)們一方面仍在學(xué)習新的語(yǔ)言知識，另一方面也已進(jìn)入了查漏補缺、歸類(lèi)總結的復習階段。因此，同學(xué)們應學(xué)會(huì )做個(gè)有心人，把學(xué)校學(xué)習和自我學(xué)習，語(yǔ)法鞏固和能力突破，學(xué)習新知識和復習舊知識有機地結合起來(lái)，不斷豐富、充實(shí)自己的英語(yǔ)學(xué)習，以備戰明年的中考。以下，筆者將為大家介紹一些初三英語(yǔ)學(xué)習的要點(diǎn)和方法。
錯題集：臨考前的“寶典”
上課的過(guò)程包括三個(gè)主要的環(huán)節：預習、上課和練習鞏固。這三個(gè)環(huán)節構成一個(gè)完整的體系，缺一不可，都需要同學(xué)們認真去落實(shí)。預習幫助你了解教師的教學(xué)意圖，使你有明確的學(xué)習目標，知道自己應做什么和怎么去做，為認真上好課打下基礎。上課時(shí)應集中注意力，主動(dòng)配合老師完成各項教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來(lái)。我們還應積極地回答問(wèn)題，在口頭表達中把新學(xué)的語(yǔ)言知識運用于實(shí)踐，如小組對話(huà)、小品表演等，以加深我們的印象。做練習時(shí)應首先復習一遍所學(xué)的單詞、語(yǔ)法，然后拋開(kāi)課本、單詞冊和筆記，獨立地完成練習，這樣才能反映我們語(yǔ)言學(xué)習的真實(shí)掌握情況。同時(shí)，及時(shí)地批改和訂正也是非常重要的。建議同學(xué)們應準備一本錯題集或難題集，對所學(xué)的詞匯、詞性轉換、時(shí)態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯題集成為自己臨考前的“紅寶書(shū)”。
制定適合自己的學(xué)習計劃
客觀(guān)地分析自己的英語(yǔ)能力和實(shí)際水平，從而制定出可操作、可實(shí)踐的英語(yǔ)學(xué)習計劃，對督促我們有效地提高英語(yǔ)成績(jì)很有幫助。如某同學(xué)英語(yǔ)成績(jì)中等，在請教過(guò)老師和分析過(guò)自己的英語(yǔ)試卷后，他發(fā)現自己的語(yǔ)法基礎知識部分答題情況良好，但閱讀理解和寫(xiě)作部分失分較多。因此，他制定了一份英語(yǔ)學(xué)習的短期計劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習任務(wù)，他加強了課外閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作的練習，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習計劃又可分為短期計劃、中期計劃和長(cháng)期計劃，它需要我們一面實(shí)踐，一面及時(shí)總結和調整，記�。赫_的學(xué)習計劃+認真執行=夢(mèng)想成真。
記單詞有“竅門(mén)”
單詞是英語(yǔ)學(xué)習的基礎，它是壘起英語(yǔ)這座長(cháng)城的堅硬的基石。初三復習階段，單詞的記憶是非常重要的。下面，筆者為大家介紹一些巧記單詞的方法。
選擇最佳記憶時(shí)間
每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習慣和最佳記憶時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅持每天背單詞的習慣。
運用單詞本身的規律
記單詞時(shí)，我們應該結合單詞的構詞法、詞性轉換或同義詞、反義詞的歸納來(lái)巧記單詞。如：care(n./V.)-careful(adj.)-careless(adj.)-carefully(adv.)-carelessly(adv.)-carefulness(n.)-care鄄lessness(n.)
利用多種感官記憶
同學(xué)們在背單詞時(shí)，常常是讀讀寫(xiě)寫(xiě)，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽(tīng)覺(jué)來(lái)加強記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫(xiě)和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復聽(tīng)，它能刺激我們的無(wú)意注意，強化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
通過(guò)歸類(lèi)記憶
在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類(lèi)，寫(xiě)在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項的單詞記憶。如體育項目類(lèi)：
high-jump(跳高)，long-jump(跳遠)，discus-throwing(擲鐵餅)，relay-race(接力跑)，110-meterhurdles(110米跨欄)，diving(跳水)，fencing(擊劍)，boxing(拳擊)，tabletennis(乒乓球)，tennis(網(wǎng)球)，badminton(羽毛球)，volleyball(排球)，football(足球)，basketball(籃球)，gymnastics(體操)等。
遵循記憶規律
在背單詞的過(guò)程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過(guò)的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規律，經(jīng)常循環(huán)地復習。通常，以每?jì)芍苓M(jìn)行一次單詞總復習為宜。
記單詞時(shí)，我們應該結合單詞的構詞法、詞性轉換或同義詞、反義詞的歸納來(lái)巧記單詞。如：care(n./V.)-careful(adj.)-careless(adj.)-carefully(adv.)-carelessly(adv.)-carefulness(n.)-care鄄lessness(n.)
利用多種感官記憶
同學(xué)們在背單詞時(shí)，常常是讀讀寫(xiě)寫(xiě)，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽(tīng)覺(jué)來(lái)加強記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫(xiě)和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復聽(tīng)，它能刺激我們的無(wú)意注意，強化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
通過(guò)歸類(lèi)記憶
在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類(lèi)，寫(xiě)在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項的單詞記憶。如體育項目類(lèi)：
high-jump(跳高)，long-jump(跳遠)，discus-throwing(擲鐵餅)，relay-race(接力跑)，110-meterhurdles(110米跨欄)，diving(跳水)，fencing(擊劍)，boxing(拳擊)，tabletennis(乒乓球)，tennis(網(wǎng)球)，badminton(羽毛球)，volleyball(排球)，football(足球)，basketball(籃球)，gymnastics(體操)等。
遵循記憶規律
在背單詞的過(guò)程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過(guò)的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規律，經(jīng)常循環(huán)地復習。通常，以每?jì)芍苓M(jìn)行一次單詞總復習為宜。
家長(cháng)課堂：初三家長(cháng)會(huì )后忌“狂風(fēng)暴雨”
北京各中學(xué)近日陸續召開(kāi)初三家長(cháng)會(huì )，會(huì )上是幾家歡樂(lè )幾家愁，孩子考得好的家長(cháng)喜上眉梢，孩子考得差的家長(cháng)就愁云滿(mǎn)面，準備狠狠訓孩子一通。有關(guān)提醒家長(cháng)要學(xué)會(huì )調整自己的心態(tài)，千萬(wàn)不要對孩子“狂風(fēng)暴雨”。
在家長(cháng)會(huì )上看到，有的家長(cháng)三五個(gè)湊在一起，互相比較孩子的分數，嘴里說(shuō)著(zhù)自己孩子怎么不懂事，不愛(ài)。一位家長(cháng)拿著(zhù)孩子的試卷對記者說(shuō)，才考了300多分，這樣下去連上個(gè)普高都困難。不少家長(cháng)表示，回去要好好“管管”孩子。
據了解，大部分家長(cháng)開(kāi)完會(huì )后，都要和孩子“溝通一番”。有的家長(cháng)回家就告訴孩子，你看人家某某考了多少，你再看看你自己；有的家長(cháng)則干脆奉行“不打不成才”政策，直接體罰孩子。大多數成績(jì)不好的都怕開(kāi)家長(cháng)會(huì )，因為家長(cháng)會(huì )后，往往意味著(zhù)“狂風(fēng)暴雨”。即使學(xué)習不錯受了表?yè)P的孩子，家長(cháng)會(huì )后也很難聽(tīng)到的表?yè)P，家長(cháng)大多把表?yè)P的話(huà)淡化了 初中英語(yǔ)，把批評的話(huà)放大了。還有的家長(cháng)平時(shí)對孩子管教并不嚴格，但一開(kāi)家長(cháng)會(huì )，看到孩子成績(jì)不好，就干脆新賬舊賬一起算，家長(cháng)會(huì )成了學(xué)生的“恐慌會(huì )”。北京66中老師彭德宇說(shuō)，有的學(xué)生根本不告訴家長(cháng)家長(cháng)會(huì )的事，有的故意通知錯誤時(shí)間，讓家長(cháng)無(wú)法參加。
北京陳經(jīng)綸中學(xué)心理老師閔敏介紹，不少家長(cháng)開(kāi)完會(huì )后都把握不好自己的心態(tài)，表現得過(guò)于急躁。家長(cháng)會(huì )后，不管孩子考得如何，家長(cháng)都要告訴自己，孩子也是想學(xué)好的，學(xué)習成績(jì)是可以提高的。家長(cháng)們尤其不要攀比，家長(cháng)的攀比是造成孩子壓力的主要原因，要認識到個(gè)體之間存在差異。家長(cháng)希望孩子進(jìn)步的心情是可以理解的，但要注意方法。孩子沒(méi)考好，可以一起找原因，想辦法解決。家長(cháng)要尊重孩子的意見(jiàn)，問(wèn)他想怎樣提高，比如上補習班或者自學(xué)。家長(cháng)把自己的意見(jiàn)和孩子的想法綜合起來(lái)，分析利弊后施行，看哪個(gè)更有效果。
初三生如何學(xué)好各科課本知識結構
對于剛踏入初三的同學(xué)而言，這個(gè)初中最后階段的學(xué)習至關(guān)重要，所以如何學(xué)好各科的知識架構？這必然是初三同學(xué)面臨的首要問(wèn)題。相對于初一初二的學(xué)習，初三就略顯緊張，考入一所好的高中，等于早一步踏入了一所好的`大學(xué)之門(mén)。與此同時(shí)，同學(xué)們的心理壓力也可能隨之而增大，那么，如何調整好自己的心態(tài)，在有效學(xué)習的基礎上，更能輕松面對最后的學(xué)習和復習迎考，圓滿(mǎn)完成初中階段的學(xué)習呢？
語(yǔ)文
首先進(jìn)入初三，學(xué)習任務(wù)加重，時(shí)間特別緊張。因此，初三的同學(xué)們一定要準確把握中考命題規律，掌握語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有這樣才能決勝于中考。綜合歷年的中考，語(yǔ)文試卷無(wú)外乎三大板塊：積累與運用，閱讀理解，作文。
1、積累與應用：這是中考語(yǔ)文的基礎題，占30分左右。包括拼音，句子正誤的判斷，古詩(shī)文的識記與默寫(xiě)，語(yǔ)境文流以及少量的名著(zhù)知識的識記、仿寫(xiě)等，這部分復習的方法是溫故知新，力求每篇過(guò)關(guān)，出口成章，書(shū)寫(xiě)正確，并能根據記憶的規律及時(shí)回顧。
2、閱讀理解：這是中考語(yǔ)文的重頭戲，占60分左右。包括現代文和文言文，其中現代文又分為散文、說(shuō)明文、議論文、記敘文，而就各地中考來(lái)看，現代文大多考課文以外的名家名篇，文言文則一般以教材為主，涉及課內外結合的比較閱讀。需要強調的是，無(wú)論是現代文的閱讀還是文言文的閱讀，中考時(shí)，其題型設計均以主觀(guān)題為主，要求考生根據自己對閱讀材料的理解來(lái)答題。
3、作文：中考作文在語(yǔ)文考試中所占分值最大，因為它最能體現一個(gè)人的語(yǔ)文水準�？梢哉f(shuō)，一篇作文的好壞關(guān)系到整個(gè)語(yǔ)文考試成績(jì)的成敗，切不可掉以輕心。不少同學(xué)平時(shí)寫(xiě)作馬虎 初中語(yǔ)文，主要表現在根本不打草稿，甚至抄襲他人文章，應付老師等，這些都不利于寫(xiě)作水平的提高。因此，作文一定要養成良好的習慣。
初三語(yǔ)文復習方法：學(xué)習中要明確目標
進(jìn)入初三意味著(zhù)學(xué)習壓力的增大，有些同學(xué)可能不能立刻適應，心理上負擔重，這種心理如果得不到很好的調節，會(huì )嚴重影響學(xué)生學(xué)習效果。進(jìn)入初三怎么樣學(xué)習語(yǔ)文?我們可以通過(guò)以下的一些方法盡快進(jìn)入到正常的語(yǔ)文學(xué)習狀態(tài)。
開(kāi)學(xué)就制訂學(xué)習計劃
不管你語(yǔ)文成績(jì)現在是拔尖，還是跟別人有一定差距，千萬(wàn)別忘了每天都帶著(zhù)信心起床。在初三語(yǔ)文學(xué)習中，對于自己的缺點(diǎn)和不足不要過(guò)多自我責備，積極暗示能強化自己的信心，消除煩惱。所以要經(jīng)�；仡櫾�(jīng)的成功經(jīng)歷，從中找到信心。有了自信就多了一份興趣，有興趣去學(xué)習，發(fā)現了學(xué)習的樂(lè )趣，才有助于我們去持之以恒地學(xué)習初三語(yǔ)文。
進(jìn)入新學(xué)期，可以在開(kāi)學(xué)前好好計劃一下。例如進(jìn)入初三，我要提高語(yǔ)文基礎知識，還是語(yǔ)言的運用、閱讀理解還是作文?在學(xué)校超越的目標是什么?制訂的計劃應讓自己經(jīng)過(guò)努力可以達到的，期望值不宜太高，要有可操作性。
初三數學(xué)事半功倍 適當練習及時(shí)反思
初三一年里既要學(xué)習新知識，又要復習鞏固舊知識，時(shí)間、精力相當緊張。初三數學(xué)上半學(xué)期要學(xué)的新知識大部分是整個(gè)初中階段難度最大的內容，如：相似三角形、銳角三角比、二次函數以及圓 初中英語(yǔ)，這些內容往往是中考綜合題第24、25題的主要考點(diǎn)；初三數學(xué)下半學(xué)期的復習內容會(huì )涵蓋整個(gè)初中四年所有知識點(diǎn)，整個(gè)學(xué)年要在練習、思考、總結的過(guò)程中逐步熟練掌握各種綜合題型的解題方法，同學(xué)們要充分利用好剩余的每一天，為20xx年中考充分做好準備。
知識回顧 查漏補缺
數學(xué)是一門(mén)邏輯性很強的學(xué)科，知識點(diǎn)之間具有緊密的連續性，要學(xué)好初中階段相對較難的初三知識，同學(xué)們要做的第一件事就是知識回顧。制訂一個(gè)具體的學(xué)習計劃，將學(xué)過(guò)的知識做一個(gè)知識表格，保持對基本概念的深刻理解，對基礎知識的熟練掌握。對于以前常做錯的習題可集中起來(lái)重做一遍，回憶一下當時(shí)錯在何處，以后應該注意些什么，并從已經(jīng)做過(guò)的題目中找出與之相類(lèi)似的題型，加以比較、反思和總結，以達到舉一反三、溫故而知新的效果。尤其是初二學(xué)習的四邊形和函數的相關(guān)內容，要熟練掌握，這一部分內容是初三新內容的基石，也是中考重要考點(diǎn)之一。
注重聯(lián)系 掌握方法
初三的數學(xué)更深、更難了，很多知識都是之前所學(xué)內容的延續和引申，但只要掌握正確的學(xué)習方法，學(xué)好數學(xué)并不是難事。學(xué)數學(xué)不能僅靠老師教，更要靠自己主動(dòng)去理解、掌握，特別在做練習題時(shí)，要積極主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，注重新舊知識間的內在聯(lián)系，不滿(mǎn)足于現成的思路和結論，經(jīng)常進(jìn)行一題多解、一題多變的練習。只看書(shū)不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。大家對課本知識既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結合自身特點(diǎn)，找到最佳學(xué)習方法。
初三化學(xué)復習：靈活記憶聯(lián)系生活掌握技巧
激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。剛接觸一門(mén)新的學(xué)科，大多數同學(xué)都抱有極大的興趣�；瘜W(xué)第一節課《緒言》中有三個(gè)演示實(shí)驗，有顏色改變、沉淀生成、發(fā)熱發(fā)光等鮮明的現象 初中政治，很容易引起我們的興趣，加上這部分內容比較簡(jiǎn)單，第一次測驗成績(jì)都很好，所以同學(xué)們剛開(kāi)始學(xué)習化學(xué)時(shí)，都非常開(kāi)心、興趣很濃。但隨著(zhù)學(xué)習的深入、內容的加深，部分同學(xué)的新鮮感會(huì )慢慢消失，學(xué)習成績(jì)就可能漸漸下滑，所以我們還要注意保持住濃厚的學(xué)習興趣，穩扎穩打，循序漸進(jìn)，在學(xué)習中不斷提高自己、充實(shí)自己。
專(zhuān)心聽(tīng)講
課堂專(zhuān)心聽(tīng)講是中學(xué)生學(xué)習的重要方法。我們學(xué)習要講究效率，專(zhuān)心聽(tīng)講就是最有效的學(xué)習，因為在課堂上，老師都會(huì )反復講教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和容易出錯的地方，而且老師的講解一般都比課本更加詳細、方法也可能比書(shū)上更好，老師還可能會(huì )補充書(shū)上沒(méi)有的知識點(diǎn)，因此上課認真聽(tīng)十分鐘，比我們課后自己看一個(gè)小時(shí)還要有效。
當然我們不是消極被動(dòng)地聽(tīng)，而是主觀(guān)上積極努力地聽(tīng)，要愿聽(tīng)，會(huì )聽(tīng)，會(huì )思考，會(huì )記錄等。比如我們在聽(tīng)課時(shí)可對所學(xué)內容提出質(zhì)疑，下課后再征求老師的意見(jiàn)，以便形成自己的觀(guān)點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，老師在講新課前，一般都用五分鐘來(lái)復習上一節課所講的內容，或者把今天要講的材料引個(gè)頭，概述講課的目的，或者預習、概敘要闡述的問(wèn)題。如果我們能很快地記下教師在最初五分鐘里所講的主要內容，那么，它將是最有價(jià)值的筆記的一部分，或許會(huì )提高整堂課的聽(tīng)課效率。而一堂課的最后五分鐘也可能是很重要的，因為大部分教師會(huì )在這段時(shí)間總結本節課所講的主要內容，這時(shí)我們一定要認真聽(tīng)講，與老師一起復習，對筆記進(jìn)行補缺補漏。
初三學(xué)習方法：精做題 多睡眠 砸基礎
出場(chǎng)人物：宋峰，20xx年中考成績(jì)552分，現就讀于石家莊二中。
屬于宋峰的20xx年中考已經(jīng)漸行漸遠，想想那段為中考而焦頭爛額的日子，宋峰覺(jué)得很多事情原本可以做得更好，當時(shí)真有些“當局者迷”，不過(guò)宋峰希望自己的感悟能夠給今年的中考生一些啟發(fā)。
▲精做題
中考就是一場(chǎng)自己和自己的較量，一著(zhù)急就會(huì )陷入盲目的題海戰術(shù)中。其實(shí)在一模之前，老師都把中考的內容、分布、出題方式、難易程度及采分點(diǎn)給同學(xué)們進(jìn)行了細致講解 中考，完全根據自己的需要選擇幾套典型試卷，按標準時(shí)間做下來(lái)，通過(guò)標準答案找到自己的錯誤，分析錯誤的原因，找到自己的不足，進(jìn)行相關(guān)知識的歸類(lèi)總結。這一方式比較容易擊中自己的知識漏洞。
▲多睡眠
去年中考的最后階段，班里每天都有一些“大熊貓”，不用說(shuō)一定是前一天晚上挑燈夜讀了，宋峰也是其中之一。每天起早貪黑搞疲勞戰，結果事倍功半，老師講課時(shí)老打瞌睡，直到有一次小測，老師做試卷評析，他把講過(guò)的知識做錯了，對他的聽(tīng)課質(zhì)量提出質(zhì)疑，勸他還是保證充足的睡眠，在課堂上有充足的精力，才能記住老師的“精華”。
▲砸基礎
宋峰初三的同桌是個(gè)不起眼的，直到最后三個(gè)月才有了中考意識，但進(jìn)步還是挺大的，他的方法就是砸基礎。當時(shí)老師建議他多看課本，把書(shū)上的題有針對性地做一遍，該背的單詞背一下，將主干知識網(wǎng)絡(luò )重新整理一遍，效果真的不錯，、分數都提了很多。宋峰覺(jué)得，在有限的時(shí)間里，如果不是那種基礎扎實(shí)的同學(xué)，不妨塌實(shí)地把考點(diǎn)、重點(diǎn)過(guò)一遍。
如何學(xué)習英語(yǔ)3
英語(yǔ)詞匯是構成英語(yǔ)句子最基本的要素，要學(xué)好英語(yǔ)首先要過(guò)好詞匯關(guān)。一般情況下，學(xué)生都有一種依賴(lài)心理或者是怕麻煩，所以詞匯問(wèn)題往往被動(dòng)地對待老師在課堂上解決。這樣不僅延誤了學(xué)習的時(shí)間，同時(shí)也容易養成一種依賴(lài)的不良習慣。長(cháng)此以往，自然就缺乏主動(dòng)獲取的動(dòng)機。實(shí)際上，只要自己付出一點(diǎn)努力，很多問(wèn)題就可以提前解決，并且可以走在老師的前面。下面給同學(xué)們談?wù)勅绾巫灾鲗W(xué)習英語(yǔ)詞匯：
1.精心挑選一本質(zhì)量較高的英語(yǔ)詞典(辭典）：
作為一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，必須具備一本質(zhì)量較高的英語(yǔ)詞典（如：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《朗文當代高級英語(yǔ)辭典》）。好的`英語(yǔ)詞典就相對于一位隨時(shí)可以請教的高級老師，不少問(wèn)題都可以在詞典中找到答案。
2.科學(xué)查閱、使用英語(yǔ)詞典：
1）重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞的用法：毫無(wú)疑問(wèn)，動(dòng)詞是所有詞匯中的重點(diǎn)，因為動(dòng)詞使用的頻率最高，范圍最大。在學(xué)習過(guò)程中要特別關(guān)注：（1）動(dòng)詞的一詞多義，尤其是課本以外的一些詞義；（2）留意動(dòng)詞的搭配：一是動(dòng)詞與名詞的搭配；二是動(dòng)詞與介詞的搭配；三是動(dòng)詞與副詞的搭配。通常來(lái)說(shuō)，例句最多，篇幅越大的詞語(yǔ)，其使用頻率就越大，所以也就顯得更重要。
2）關(guān)注常用的介詞短語(yǔ)歸納；3）關(guān)注常用的形容詞短語(yǔ)歸納4）關(guān)注常用詞語(yǔ)的辨析的例句。
3.學(xué)會(huì )在例句中觀(guān)察、發(fā)現與歸納：
在英語(yǔ)詞典中，一般都會(huì )提供一定數量的例句，這些例句就是很好的示范，只要自己認真觀(guān)察一下，就能發(fā)現相關(guān)詞匯的搭配以及常用的句型。在此基礎上嘗試自己歸納一下其用法，然后再模仿造句，這樣一個(gè)基本的學(xué)習過(guò)程就完成了。
4.適當做一些詞匯學(xué)習筆記：
在學(xué)習詞匯過(guò)程中，要特別記下那些中英文表達出入較大或不能望文生義的一些詞語(yǔ)（這也往往是考查的重點(diǎn)或表達中的易錯點(diǎn)），還有那些經(jīng)典的句型或慣用法。
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良好的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力是英語(yǔ)學(xué)習所必備的能力。與此同時(shí)，培養良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，將助力學(xué)習英語(yǔ)的同學(xué)們輕松高效地獲得優(yōu)異成績(jì)。
一、應注重能力的培養
高二英語(yǔ)對學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力有了更高的要求，總的來(lái)說(shuō)，高二英語(yǔ)應注重能力的培養，為以后運用英語(yǔ)進(jìn)行交際及進(jìn)一步自學(xué)深造打好堅實(shí)的基礎。在我看來(lái)，打好基礎是學(xué)好英語(yǔ)的前提，如何打下基礎呢？可以歸納如下：制定計劃，明確目標；課前預習，找出難點(diǎn)；專(zhuān)心聽(tīng)講，當堂鞏固；及時(shí)復習，防止遺忘；獨立作業(yè)，檢測效果；錯誤歸類(lèi)，解決疑難；勤奮多練,廣泛閱讀；系統總結，掌握規律。
二、建立錯誤檔案本
在學(xué)習過(guò)程中，已獲得的知識和技能對以后新知識，新技能的形成產(chǎn)生一定的影響，最好的辦法是消滅錯誤，獲得正確知識和技能.每次練習或考試后，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來(lái)，收集匯編,然后把老師對錯題講解后的正確語(yǔ)句熟讀牢記，保留錯誤的答案，用紅筆寫(xiě)上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語(yǔ)言習慣。平時(shí)和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯誤率。既鞏固了知識,又提高了應試能力，發(fā)揮了最佳的水平。
三、重視閱讀理解能力的培養
重視閱讀理解能力的培養，目的是提高對語(yǔ)篇整體認識的能力，以及推理判斷，歸納總結的能力。堅持長(cháng)期閱讀(每天至少2篇以上)是穩步提高的保證。通過(guò)有計劃有步驟的課外閱讀(如讀21世紀報中學(xué)生英文版,《新概念英語(yǔ)》第二，三冊，英語(yǔ)周報同步輔導及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)版)，不僅能鞏固拓寬教材所學(xué)內容，更關(guān)鍵是會(huì )使所學(xué)知識活起來(lái)，激發(fā)出濃厚的學(xué)英語(yǔ)的興趣以及擴大知識量的欲望。
四、養成朗讀背誦的習慣
朗讀是在課文所提供的.語(yǔ)境中對語(yǔ)音，語(yǔ)調，意群，句型等基礎知識的綜合練習，同時(shí)培養純正的語(yǔ)音語(yǔ)調和好的用語(yǔ)習慣以及為聽(tīng)力打下堅實(shí)的基礎。對學(xué)過(guò)的句型，詞組，對話(huà)，課文進(jìn)行朗讀和背誦，形成流利的語(yǔ)感,也培養了理解能力，為說(shuō)，讀及英語(yǔ)寫(xiě)作打好基礎，這是提高英語(yǔ)水平的根本方法。
五、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣
養成書(shū)寫(xiě)規范，字跡工整，卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分學(xué)生的字體書(shū)寫(xiě)不好，難以辨認，大小寫(xiě)不分，詞距若有若無(wú)，標點(diǎn)符號亂用，給老師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會(huì )吃大虧,白白丟分。因此，高二學(xué)生平時(shí)要養成書(shū)寫(xiě)規范的習慣，對大小寫(xiě)，標點(diǎn)符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規范化，整齊美觀(guān)。
六、養成使用英漢雙解詞典的習慣
高二學(xué)生閱讀面擴大，需要補充詞匯量。學(xué)生應備一本英漢詞典，如牛津中，高階英漢雙解詞典，在學(xué)習中隨時(shí)查閱。這在很大程度上能解決學(xué)生的疑惑，幫助理解詞的用法，詞匯量也就隨之不斷擴大。
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Listening
不論什么語(yǔ)言，中日美法德意俄，我個(gè)人認為聽(tīng)，是最為重要的。因為語(yǔ)言的基本作用就是在于交流，當然啦，目前對于廣大青少年來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的作用是考試，咱們就不把這個(gè)算在內了。
聽(tīng)，其實(shí)是一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境與語(yǔ)言基礎的積累過(guò)程。俺舉一個(gè)非常不恰當的例子好了，大家莫拍我。
我學(xué)日語(yǔ)前前后后大概9個(gè)月的時(shí)間，每周四個(gè)小時(shí)的課，去年年底也磕磕巴巴的去考了 JLPT1，有好朋友會(huì )講我是學(xué)日語(yǔ)的天才(就讓俺櫻木花道一次吧)。但我沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的是，在此之前，我看了十年的日本原版動(dòng)畫(huà)，漫畫(huà)，廣播劇，甚至是為了追一部漫畫(huà)而去學(xué)的日語(yǔ)。聽(tīng)就聽(tīng)了十年，基本上已經(jīng)和一個(gè)十歲的日本小鬼所聽(tīng)的量差不多了，自然學(xué)起來(lái)上手也就快了。那我們要聽(tīng)些什么東西，除開(kāi)各種各樣的聽(tīng)力考試資料外，其實(shí)聽(tīng)什么都可以�？疵绖�，ok！聽(tīng)VOA，no problem！Discovery News，excellent！我有一哥們，他那六級的滿(mǎn)分聽(tīng)力就是在CS美服里聽(tīng)出來(lái)的，雖然夸張了點(diǎn)：）
關(guān)鍵是，看美劇就不要去找字幕了，VOA的時(shí)候就別去糗事百科了，看DN千萬(wàn)不要被神奇的大自然迷住了。
聽(tīng)的時(shí)候要跟著(zhù)內容走，是非常重要的一點(diǎn)。聽(tīng)不太懂，沒(méi)什么，只要不懂的地方不超過(guò)30%就可以拿該素材做訓練。
PS：最好是一個(gè)系列一個(gè)系列的來(lái)。
別今天咱聽(tīng)聽(tīng)BBC的女主播那多姿多彩的倫敦風(fēng)情英語(yǔ)，明天咱看看50分的超炫MTV。
如果只是培養一下感覺(jué)的話(huà)，那么日常生活里每天聽(tīng)一兩個(gè)小時(shí)，長(cháng)期下來(lái)，會(huì )很有張口說(shuō)的欲望和優(yōu)雅的語(yǔ)感在大腦里盤(pán)桓。
若是做聽(tīng)力的特別提升訓練，我個(gè)人的建議，兩個(gè)步驟。
一個(gè)是反復聽(tīng)，直到自己可以把內容復述(復寫(xiě))出來(lái)為止，因為一旦可以說(shuō)出口，表明自己確實(shí)貨真價(jià)實(shí)的聽(tīng)進(jìn)去了。
二個(gè)則是在復述的基礎上做聽(tīng)譯練習，翻譯成中文或者日語(yǔ)或者法語(yǔ)什么的，擅長(cháng)哪個(gè)翻個(gè)，您別美式英語(yǔ)翻譯成英式就行。
這個(gè)在我身上是有實(shí)驗成果的，我在字幕組里兩個(gè)月做了累計片長(cháng)差不多十小時(shí)的聽(tīng)譯，包括transformers啦，Wall-E啦，step up之流。我入門(mén)級高了點(diǎn)，一開(kāi)始拿transformers的30分鐘(大黃蜂被捕那一段)，大概花了我五個(gè)小時(shí)，聽(tīng)的非常崩潰。
這里建議大家入手的時(shí)候找適合自己，稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)的來(lái)，比如字正腔圓的，語(yǔ)速慢點(diǎn)，生詞少點(diǎn)的那種，按照自己的能力，慢慢加難度。
剛開(kāi)始肯定會(huì )陷入說(shuō)的太快，聽(tīng)不懂，聽(tīng)明白了不知道啥意思之類(lèi)的困境，人人都是這樣，我也崩潰過(guò)，而且崩潰過(guò)很多次，而且被人鄙視到崩潰N的.N次方。這是個(gè)坎，我除了告訴你耐心點(diǎn)，聽(tīng)不懂就反復來(lái)之外，的確沒(méi)有其他的竅門(mén)，咱們凡人都得這樣磨，心里大罵四字詞咱還是得乖乖聽(tīng)。
我學(xué)鋼琴的有個(gè)師弟，那是真聽(tīng)力方面的天才，人家過(guò)耳的東西，一遍即可復述，在琴上隨便按十個(gè)音，他能馬上說(shuō)出來(lái)是啥。凡夫俗子的我們，還是趕緊給鋼筆灌墨水吧。
不用羨慕人家，我們的聽(tīng)，是在理解基礎上的聽(tīng)，單純的copy，對于語(yǔ)言的交流性來(lái)說(shuō)是毫無(wú)意義的。
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英語(yǔ)聽(tīng)力提高并非僅僅“聽(tīng)力”提高，它代表著(zhù)英語(yǔ)發(fā)音、詞匯、詞組、習語(yǔ)、文化思維等綜合能力的全面提高。
聽(tīng)力是決定英文水平的要件，它反映了一個(gè)人的英語(yǔ)交流能力。然而，它卻常常是學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)們在考試和實(shí)際應用中最害怕的一部分。很多同學(xué)為此“費盡機”，但效果卻始終不佳。到底如何提高聽(tīng)力呢？首先必須意識到，聽(tīng)力提高并非“聽(tīng)力”提高。它其實(shí)代表著(zhù)英語(yǔ)綜合能力的提高，即發(fā)音、詞匯、詞組、習語(yǔ)、文化思維等諸方面能力的提高。所以，我們經(jīng)常所見(jiàn)的終日頭戴耳機來(lái)“創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境”，提高聽(tīng)力的做法并不可取。這樣訓練不但提不高聽(tīng)力，也許反而有損“聽(tīng)力”。
另外，有些同學(xué)用聽(tīng)力磁帶作“催眠曲”的做法也十分要不得。這將導致真正臨考時(shí)，注意力反而不集中。提高聽(tīng)力第一要件就是語(yǔ)音。學(xué)英語(yǔ)不重視語(yǔ)音，是很多同學(xué)英語(yǔ)總也上不去的一個(gè)絆腳石。學(xué)語(yǔ)音講究的是標準，無(wú)論是英美音，抑或是澳洲音都要求準確，而且很忌諱混雜。而聽(tīng)力課對語(yǔ)音的講究在于兼容并蓄，要求標準的.和不標準的都能聽(tīng)得懂。這不僅僅是英語(yǔ)本身發(fā)音準確與否的問(wèn)題，而且是要加上很多“歷練”和歸納總結才能達到的境界。詞匯、習語(yǔ)不消多說(shuō)。永遠是心頭的痛！聽(tīng)力當中的詞匯、習語(yǔ)問(wèn)題大概有兩種：真不懂和假不懂。所謂真不懂指的是遇到?jīng)]有過(guò)的生詞和習語(yǔ)，那是當然聽(tīng)不懂了。假不懂指的是學(xué)過(guò)的單詞但依然聽(tīng)不懂。這可就又和發(fā)音有關(guān)系。大多數同學(xué)背單詞不仔細捉摸發(fā)音，而只是看個(gè)意思和拼法。這樣，在閱讀的時(shí)候不會(huì )出什么問(wèn)題，可到聽(tīng)力實(shí)踐時(shí)就有問(wèn)題了。當時(shí)聽(tīng)到的和平時(shí)背的是兩回事，當然聽(tīng)不懂了。
另一種情況是，聽(tīng)得真真切切，但是，心里糊里糊涂，不知說(shuō)了些什么。這里既有連讀、縮讀、弱讀在里頭作祟，也有另一個(gè)不好的學(xué)習習慣在起作用。很多同學(xué)記單詞時(shí)只記中文意思，而正確的方法應該如聽(tīng)力學(xué)習法中所說(shuō)的MakePictures”（產(chǎn)生畫(huà)面），這樣一來(lái)聲音直接轉化成意念，省去了翻譯的過(guò)程，可以大大提高理解能力。最后一方面，也是很重要的一方面，那就是英語(yǔ)國家文化背景知識。這點(diǎn)中國同學(xué)也很缺乏。大家所抱怨的字字句句都懂，但是仍然搞不懂說(shuō)話(huà)者意圖的問(wèn)題就屬于此類(lèi)。它的涉及面很廣，滲透到生活的方方面面。這方面的知識可通過(guò)大量了解英美文化來(lái)得到增強。
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小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心;培養學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)基礎，以及良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。由此可見(jiàn)，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力和用英語(yǔ)獲取信息的能力，如何提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，尤其是口語(yǔ)能力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)主要問(wèn)題。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，筆者淺談如何有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
一、培養信心，讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)
當小學(xué)生心理上緊張，怕犯錯，信心不足，其說(shuō)話(huà)的能力自然受到影響。因此，首先要樹(shù)立學(xué)生的自信心。小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心，主要來(lái)自于教師對他們的評價(jià)。因此，教師要相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)。
二、善于典故引導，讓學(xué)生主動(dòng)培養自信心
用先進(jìn)事跡鼓舞人，是幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習自信心的起點(diǎn)�！坝兄菊呤戮钩�，三千越甲可吞吳”。古今中外勤能補拙的例子也不勝枚舉。我常用“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng )立者李陽(yáng)其人其事來(lái)激勵學(xué)生�；A差不要緊，笨鳥(niǎo)先飛，關(guān)鍵是我們要引導學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心：別人可以講一口流利、純正、地道的英語(yǔ)，我們也一定能。
三、善于表?yè)P激勵，讓學(xué)生重新拾起自信心
孩子是很自信的，父母和教師過(guò)多的批評和責備才讓他們失去了自信。作為教師對他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛(ài)護。對他們要多一些表?yè)P，少一些批評和責備。要常對他們說(shuō)：“你能行，老師相信你�！边@對學(xué)生來(lái)說(shuō)，就意味著(zhù)老師的重視、關(guān)懷和期待。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評價(jià)，學(xué)生就會(huì )感到自己被賞識、重視，就會(huì )愉快、積極，增強自信心。反之，就會(huì )情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。即使他們做錯了，也不要全盤(pán)否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯誤的原因，鼓勵他們想辦法戰勝困難。培養學(xué)生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗，而過(guò)多的失敗體驗，則使他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師要根據學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當的`目標，使其經(jīng)過(guò)努力能夠完成。注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，并善于創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。
四、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)
興趣，是老生常談的影響學(xué)生學(xué)習態(tài)度要素之一，但它確實(shí)在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中起著(zhù)關(guān)鍵的作用。小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)往往從興趣出發(fā)，若強行要他們學(xué)英語(yǔ)，反而給他們更多的心理負擔，引起厭學(xué)情緒。因此，教師應該結合教材內容，精心設計與小學(xué)生生活實(shí)際緊密結合、形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自然、舒心的氛圍中學(xué)習和運用語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)他們講英語(yǔ)的積極性。
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英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其實(shí)用性和實(shí)踐性特征日益凸顯了英語(yǔ)的重要性，因此如何幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習興趣也成了大家在教學(xué)過(guò)程中需要多加思考的問(wèn)題�！吨袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中明確規定中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的應該是對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓練，培養學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運用英語(yǔ)的能力，側重培養閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習和運用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎。這就意味著(zhù)初中英語(yǔ)教學(xué)應該緊抓基礎訓練，圍繞素質(zhì)教育的核心，開(kāi)展趣味性和實(shí)用性的活動(dòng)，綜合培養孩子們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，為今后學(xué)習和運用英語(yǔ)打好基礎。
一、營(yíng)造和諧的課堂氣氛 ，建立良好的師生關(guān)系
輕松愉快的課堂氣氛有利于培養學(xué)習興趣，使學(xué)生精神飽滿(mǎn)、相互感染、從而加大學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。課堂上教師應盡可能地用風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)誘惑或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情、手勢來(lái)組織課堂教學(xué)。只有在相對開(kāi)放的課堂氣氛中，學(xué)生們才能輕松愉快的學(xué)習。因此，教師應該盡量采取不同的活動(dòng)方式來(lái)營(yíng)造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習熱情，讓他們積極參與到課堂活動(dòng)中，運用所學(xué)知識來(lái)鍛煉其運用語(yǔ)言的能力。
良好的師生關(guān)系對于創(chuàng )建和諧的課堂至關(guān)重要，這也是培養學(xué)生學(xué)習興趣的前提。教師應該發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)學(xué)生，才會(huì )自覺(jué)地尊重和信任學(xué)生，積極鼓勵他們勇于嘗試，幫助他們建立自信心。師生之情對學(xué)生的學(xué)習興趣有不可忽視的影響，學(xué)生對教師有崇拜喜愛(ài)之情，自然也就會(huì )積極參與教師的課堂。鑒于學(xué)生的學(xué)習興趣都帶有較濃的感情色彩，教師應該盡量和學(xué)生建立融洽和諧的師生關(guān)系，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)效果。
二、豐富教學(xué)形式，聯(lián)系生活實(shí)際
在諸多中考學(xué)科中，英語(yǔ)當屬最fashion的科目，因此在教學(xué)形式上，應該將英語(yǔ)教學(xué)和日常生活結合在一起，適當在課堂的導入環(huán)節中插入流行音樂(lè )、熱門(mén)電影或者重大國際實(shí)事，緊緊抓住學(xué)生的眼球，充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，讓他們在快樂(lè )中掌握詞匯，學(xué)會(huì )表達。例如在講授新目標英語(yǔ)八下Could you please clean your room第一課時(shí)，讓全班同學(xué)一起合唱英語(yǔ)歌曲You raise me up來(lái)學(xué)會(huì )感恩父母，學(xué)做家務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習知識之余，運用所學(xué)所感表達自己的情感！
《英語(yǔ)課程標準》同時(shí)指出，教師要盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，為學(xué)生提供盡可能多的從事英語(yǔ)活動(dòng)的機會(huì )。因此在課堂教學(xué)中，教師應該把課本中的情景對話(huà)內容與現實(shí)生活經(jīng)驗結合在一起。在課堂上，創(chuàng )設有針對性的語(yǔ)言環(huán)境。讓學(xué)生們在較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習知識，訓練語(yǔ)言運用能力。這樣相對輕松愉快的氛圍也能讓學(xué)生在模擬情景中積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)對話(huà)，從而達到掌握知識的目的`。在學(xué)習Ho do you make a banana milk shake這一單元時(shí)，筆者將攪拌器和水果等材料帶入教室，讓學(xué)生在課堂上一邊學(xué)習英語(yǔ)表達一邊動(dòng)手操作，感受所學(xué)即為所用，也讓他們更加愿意參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)。
三、尊重學(xué)生的主體地位，培養學(xué)習的良好習慣
在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中普遍存在講得多、練得少的問(wèn)題，教師試圖以教代學(xué)，最后無(wú)法達到預期的教學(xué)效果。為了加強課堂上的師生互動(dòng)，在練習課時(shí)，可嘗試由學(xué)生來(lái)代替教師進(jìn)行講解。這樣不僅是尊重學(xué)生在課堂當中的主體地位，同時(shí)也充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。當然，學(xué)生的自主學(xué)習與評價(jià)過(guò)程中離不開(kāi)教師對學(xué)習方法的指導，在分配學(xué)習任務(wù)時(shí)有目的地培養學(xué)生的學(xué)習方法，幫助學(xué)生構建自己的學(xué)習體系。
常言道，興趣是最好的老師。興趣亦是成功的基礎，對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養濃厚的學(xué)習興趣尤為重要。對學(xué)生而言，快樂(lè )輕松的學(xué)習才是他們喜歡的學(xué)習方式；對教師而言，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，引導學(xué)生輕松快樂(lè )地學(xué)英語(yǔ)是我們需要一直努力研究的課題。教師應根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，建立融洽的師生關(guān)系，采用多種教學(xué)形式，加強聯(lián)系英語(yǔ)實(shí)際，幫助學(xué)生找到興趣，喜歡英語(yǔ)，想學(xué)英語(yǔ)，想說(shuō)英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
如何學(xué)習英語(yǔ)9
【摘 要】興趣是最好的老師，英語(yǔ)教師必須認識到英語(yǔ)學(xué)習興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。英語(yǔ)教學(xué)要激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。初中學(xué)生的生理、心理變化大，情緒也不穩定，易波動(dòng)，精力與求知欲旺盛，富于幻想等。英語(yǔ)教師應根據這些特點(diǎn)組織教學(xué)，激發(fā)和培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。那么怎樣培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣那？采用生動(dòng)、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式；實(shí)現課堂教學(xué)多樣化；運用電教手段，激發(fā)和培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。
【關(guān)鍵詞】激發(fā)；培養；興趣；課堂；多樣化
教師在教學(xué)中不失時(shí)機地激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生把學(xué)習英語(yǔ)看成自己的愿望和需要，學(xué)生的整個(gè)認識活動(dòng)就能激活起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習就由被動(dòng)變主動(dòng)，由乏味變得趣味橫生，教學(xué)質(zhì)量也會(huì )顯著(zhù)提高。如何激發(fā)和培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣？
一、采用生動(dòng)、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣
作為英語(yǔ)教師，應該明確英語(yǔ)教學(xué)的目標和要求。根據英語(yǔ)課程標準的規定，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標和要求是：對學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的基本訓練，培養學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運用英語(yǔ)的能力，側重培養閱讀能力。初中學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，有種好奇心理，在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕老師，渴望自己能講幾句；另一方面卻又羞于開(kāi)口。教師要將教學(xué)內容在輕松的氣氛中自然地呈現出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)具體的情景理解語(yǔ)義，然后模仿、跟讀，這樣既可消除緊張心理，又滿(mǎn)足了學(xué)生好奇、好動(dòng)、好樂(lè )、好玩的生理和心理發(fā)展需要。使學(xué)生懷著(zhù)輕松愉快的心情投入學(xué)習，自然就需要用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思考，不斷產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)和施展能力的興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”和“我要學(xué)”方面轉化。在初級階段的語(yǔ)言訓練中充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物，學(xué)習它們的名稱(chēng)，描述它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能。因為這些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì )特別感興趣。這樣做不僅可以消除學(xué)生開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)時(shí)認為英語(yǔ)難學(xué)的心理障礙，使他們思想活躍而且能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習狀態(tài)，當堂記住所學(xué)內容，教學(xué)效果良好。
二、實(shí)現課堂教學(xué)多樣化，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師恰到好處地運用學(xué)生周?chē)臇|西進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新知識。在英語(yǔ)課堂中，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)這樣一種簡(jiǎn)便而行之有效的教學(xué)手段，簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中應用廣泛，在講解名詞、動(dòng)詞、副詞、代詞以及時(shí)態(tài)等都可以用到簡(jiǎn)筆畫(huà)。借助簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，容易引起學(xué)生的興趣和注意，可以提高課堂的教學(xué)效率。因此，在教學(xué)中利用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以創(chuàng )設情景，增加課堂密度，創(chuàng )造生動(dòng)的課堂氣氛，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。進(jìn)行游戲教學(xué)，提高學(xué)習興趣。中學(xué)生具有活潑的個(gè)性，旺盛的精力，他們樂(lè )于參加各種有趣的游戲活動(dòng)。在教學(xué)中，將知識融入游戲中，將抽象的語(yǔ)法寓于趣味活動(dòng)之中，能讓學(xué)生在無(wú)意注意中增強記憶力，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)展抽象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、運用電教手段，激發(fā)和培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣
電教手段具有視聽(tīng)結合，聲形并茂，動(dòng)靜兼容，形象直觀(guān)的特點(diǎn)，可以為學(xué)生提供生動(dòng)逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學(xué)變得妙趣橫生、賞心悅目，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。近年來(lái)，電教媒體在教學(xué)中的應用越來(lái)越多地受到教師的.重視，原因在于電教媒體明顯優(yōu)于傳統教學(xué)媒體。以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式，改變了傳統教學(xué)中條款化的語(yǔ)言，運用具有審美載體的、形象生動(dòng)的教學(xué)形式，使教學(xué)內容的表現變得新穎、生動(dòng)、活潑且富有趣味性。由于電教媒體的這些教學(xué)優(yōu)勢，使得課堂氣氛更為形象、生動(dòng)、逼真，易于學(xué)生接受，易于喚起師生情感，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，得以提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的。學(xué)好英語(yǔ)就必須創(chuàng )設自然的英語(yǔ)環(huán)境。電教媒體的運用，就是創(chuàng )設課堂情景的一種有效手段，尤其是多媒體電腦集中聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字于一體，可以在課堂上創(chuàng )設與現實(shí)生活相接近的情景，使學(xué)生很容易進(jìn)入交際角色。
講到語(yǔ)音、語(yǔ)調和語(yǔ)感的學(xué)習，錄音機是最方便有效的電教媒體。例如，我常借助錄音媒體，糾正錯誤發(fā)音，讓學(xué)生在標準的語(yǔ)音環(huán)境中學(xué)習，打下良好語(yǔ)音基礎。 眾所周知，中學(xué)生青春洋溢，思維直觀(guān)，如果一開(kāi)始能牢牢地吸引他們的注意力，那么課也成功了一半。因此，在平時(shí)我會(huì )充分挖掘教材內容，在網(wǎng)上搜索跟課文相關(guān)的詩(shī)歌、歌曲或動(dòng)感的課前播放，我通過(guò)電教媒體創(chuàng )造一種氛圍，使學(xué)生獲得一種積極的情緒、情感體驗，將認識與情緒聯(lián)系起來(lái)不斷加強。將課前幾分鐘作為熏染學(xué)生的“前奏曲”，充分喚起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的欲望和學(xué)習興趣。吸引學(xué)生的注意。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，有其自身特有的語(yǔ)音規則。今天的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再像往日那樣，僅是為了應付考試的“灌輸”式教學(xué)，所以，培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓其敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)且具有良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調和語(yǔ)感基礎才是中學(xué)英語(yǔ)教師的責任所在。
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1、學(xué)生特點(diǎn)
經(jīng)過(guò)6年的學(xué)習，他們學(xué)習了基礎語(yǔ)言知識，經(jīng)過(guò)了必然的語(yǔ)言技能訓練，具備了初步的解決問(wèn)題能力。但是因為小學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)習差別于中學(xué)，從能力的要求上還不克不及完全達到中學(xué)入學(xué)的要求。雖然他們掌握了一些語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能，但只是停留在淺層次的理解和應用上，在實(shí)際的運用和應試中，總是會(huì )出現這樣那樣的錯誤，所以必然要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓練和提高，才能足以應對英語(yǔ)考試中的任何筆試，口試和面試。
2、專(zhuān)家點(diǎn)撥
對于小學(xué)六年級的孩子來(lái)說(shuō)，首要的任務(wù)就是為升入抱負中學(xué)而做出最充分的準備。是每一個(gè)孩子人生中的第一個(gè)轉折點(diǎn)，能否升入一所好的`學(xué)校，對于孩子的將來(lái)有著(zhù)舉足輕重的影響。為了升入抱負學(xué)校，接受最好的中學(xué)教育，而且能夠輕松應對中學(xué)的學(xué)習，就要及早做好知識、技能、和思想方面的準備。
對于五年級升六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)五升六預備班是一個(gè)很好的整合所學(xué)英語(yǔ)知識，接觸英語(yǔ)考試的最好時(shí)機，而對于每個(gè)剛升入六年級的孩子來(lái)說(shuō)則要上六年級英語(yǔ)備考班(上)細化語(yǔ)法知識，重點(diǎn)訓練英語(yǔ)的尺度化考試題型，通過(guò)本課程從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面打下扎實(shí)的基礎。然后在寒假中選擇六年級英語(yǔ)備考班(下)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面得到更大的提升，使基礎更扎實(shí)，此時(shí)孩子具備了升入中學(xué)的必備本質(zhì)。這時(shí)就要考慮如安在中學(xué)的升學(xué)面試中脫穎而出。為了更好地應對中學(xué)入學(xué)的尺度化考試和非尺度化考試，應培養孩子應試技巧，提高孩子的自信心，此時(shí)應該在春季開(kāi)學(xué)后3月份選擇沖刺班;在4月初選擇面試班，這樣才能完全具備升入抱負中學(xué)的能力，但是上了中學(xué)之后還有最后一關(guān)，那就是6月初的重點(diǎn)中學(xué)的分班測試，努力進(jìn)入優(yōu)班，享受重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)秀師資，新初一的學(xué)生還要選擇暑假的新初一英語(yǔ)預備班，適應初中英語(yǔ)學(xué)習模式，領(lǐng)先學(xué)習。
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新《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》中明確指出：英語(yǔ)課程應從培養學(xué)生的學(xué)習興趣入手，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。然而小學(xué)英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生在剛學(xué)習的時(shí)候往往都比較感興趣，但隨著(zhù)學(xué)習難度的增加，學(xué)習任務(wù)的加重，部分學(xué)生漸漸對英語(yǔ)學(xué)習喪失興趣。久而久之，英語(yǔ)學(xué)習由主動(dòng)變成了被動(dòng)，學(xué)習也演變成了一件不得不完成、卻又枯燥、痛苦的事情。如何讓學(xué)生重拾英語(yǔ)學(xué)習的熱情、提高英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )指數呢？筆者認為可以從聯(lián)結兒童經(jīng)驗的生活教學(xué)、融入兒童興趣的游戲活動(dòng)、發(fā)掘兒童智慧的創(chuàng )意練習三方面考慮。
一，聯(lián)結兒童經(jīng)驗的生活教學(xué)。
小學(xué)生的生活經(jīng)驗是指小學(xué)生在生活中通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗而獲得的對事物的認識和反映。教育心理學(xué)研究表明：當學(xué)習與生活經(jīng)驗相聯(lián)系時(shí)，學(xué)習才會(huì )是有興趣。但在長(cháng)久的教學(xué)中，部分課堂上英語(yǔ)學(xué)習漸漸變成了單一的拼背識記，學(xué)習的最終目的也變成為了取得優(yōu)異的成績(jì)。久而久之，教學(xué)內容與生活越來(lái)越脫節，學(xué)生也許對課文了如指掌，對單詞倒背如流，但卻無(wú)法用學(xué)過(guò)的知識來(lái)進(jìn)行流暢的英語(yǔ)表述。連最基本的英語(yǔ)交流都達不到，又談何興趣呢？那如何將單一枯燥的課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣呢？筆者認為應當在課堂教學(xué)中充分注入生活因素，讓兒童的生活經(jīng)驗成為課堂教學(xué)的重要資源，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )指數。
如《M nice ruler》這一課主要教授一些文具類(lèi)學(xué)習用品。我們可以課前準備多種文具，放到講臺上。上課時(shí)把堆滿(mǎn)文具的講臺作為小賣(mài)部，老師扮演營(yíng)業(yè)員，由學(xué)生上來(lái)買(mǎi)各種文具用品。這樣，既抓住了學(xué)生好表現的特點(diǎn)，又調動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習的熱情，還在游戲中鞏固了新授單詞，真正做到寓學(xué)于樂(lè )，讓學(xué)生快樂(lè )輕松學(xué)英語(yǔ)。
又如“What’s this?/What’s that? It’s…”這兩個(gè)句型。在實(shí)踐中發(fā)現，單單憑老師一遍遍教，學(xué)生一遍遍跟讀，小學(xué)二年級的學(xué)生很難將其發(fā)音至標準，甚至還會(huì )產(chǎn)生厭倦心理。筆者在實(shí)踐中發(fā)現，若將這兩句型放入到學(xué)生耳熟能詳的“兩只老虎”的韻律中，配合熟悉的音樂(lè )學(xué)生會(huì )朗朗上口，反復吟唱，不過(guò)多久，就把“What’s this?/What’s that? It’s…”這些原本難以掌握的句型一一掌握。
另外，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏熱情，還有一個(gè)很重要的因素是身邊缺乏必要的一些英語(yǔ)情境，同時(shí)，平時(shí)在課上學(xué)到的東西可能在生活中不太能常運用到。所以，平時(shí)我們可以鼓勵學(xué)生在課后多運用英語(yǔ)交流。如在校園里相互碰到，可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行打招呼、對話(huà)；另外，在班級的墻壁和學(xué)習園地上，可以貼一些孩子生活中經(jīng)常能遇到的各種物品圖片（圖片旁邊附有相應的英語(yǔ)單詞）：如經(jīng)常吃的水果、經(jīng)常用的文具、經(jīng)�？吹降募揖叩鹊�。學(xué)生對于這些生活中常見(jiàn)的東西很熟悉，自然會(huì )很樂(lè )意學(xué)習其英語(yǔ)的表達，進(jìn)而提高整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習的興趣和快樂(lè )指數。
二，融入兒童興趣的游戲活動(dòng)。
一些英語(yǔ)課堂就是老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)。每個(gè)單元的任務(wù)幾乎雷同：?jiǎn)卧~、句子的拼背、識記，兒歌的反復吟唱。如此而已。久而久之，學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性越來(lái)越差，被動(dòng)地成為知識灌輸的容器。學(xué)習毫無(wú)樂(lè )趣而言。而豐富多彩的游戲符合學(xué)生愛(ài)玩與爭強好勝的天性，能培養和提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，給枯燥的英語(yǔ)課堂增添了活力，讓整個(gè)課堂靈動(dòng)了起來(lái)。
譬如， riddle。當教授動(dòng)物類(lèi)課文時(shí)，可以先出示W(wǎng)hat e can run itself? ——Mne.。充分吸引學(xué)生的注意力，又抓住學(xué)生的好奇心，當學(xué)生猜到時(shí)這一動(dòng)物時(shí)，隨即導入課文內容。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習熱情被剛才的riddle充分調動(dòng)起來(lái)。對課文內容也產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習也變成了一種積極主動(dòng)的享受過(guò)程。
再如，結合學(xué)生爭強好勝的心理，可以設置一些競賽游戲。如知識競答小游戲。即將之前學(xué)過(guò)的知識與新授的內容整合起來(lái)，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行快速搶答。答對的同學(xué)加星。如此一來(lái)，學(xué)生紛紛舉手搶答，積極思維，為了能得到更多的星而努力地回憶著(zhù)學(xué)過(guò)的知識。再如英語(yǔ)接龍游戲，英語(yǔ)朗誦、演講比賽等。這種種小游戲，都能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生體會(huì )到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，有些學(xué)生為了在競賽中取得好成績(jì)，在課后也會(huì )自覺(jué)、努力地學(xué)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)學(xué)習變得更加主動(dòng)。
其次，游戲形式還可以融入到課文朗讀中。傳統的課文朗讀就是學(xué)生跟著(zhù)老師或磁帶讀或自己讀。來(lái)來(lái)回回的朗讀將腦力勞動(dòng)最終演變成體力勞動(dòng)。這樣的學(xué)習，毫無(wú)樂(lè )趣而言，學(xué)生有口無(wú)心，學(xué)習熱情大減,從而直接影響學(xué)習效果。筆者在實(shí)踐中發(fā)現，課文可以以角色扮演的形式進(jìn)行朗讀。如小王扮演課文中的Mie,小紅扮演Helen,小李扮演Teacher進(jìn)行對話(huà)，多個(gè)來(lái)回，評出最佳朗誦扮演者。也可以由男生扮演Mie，女生扮演Helen，老師擔任Teacher這一角色�；蛘哂蓪W(xué)生自己分配角色起來(lái)朗讀展示。這樣的角色扮演朗讀比單一的'朗讀課文趣味性強得多。學(xué)生會(huì )因為表現欲強而高度投入，紛紛起來(lái)朗讀課文。同時(shí)，課文中的句子也由死記硬背變成了靈活運用。達到了新課標的要求。
三，發(fā)掘兒童智慧的創(chuàng )意練習。
一般，我們的英語(yǔ)作業(yè)無(wú)外乎這幾點(diǎn)：1，跟著(zhù)點(diǎn)讀機或磁帶朗讀課文數遍，直至背誦出來(lái)；2，抄寫(xiě)單詞或句子；3，默寫(xiě)單詞或句子；4，高年級的做些聽(tīng)讀訓練之類(lèi)的練習……誠然，反復的聽(tīng)讀、背誦與筆頭練習對于學(xué)過(guò)的內容確實(shí)有鞏固作用，對于期末的測試也能達到立竿見(jiàn)影的效果。但是，有沒(méi)有想過(guò)，英語(yǔ)學(xué)習最終的目的是“學(xué)以致用”。學(xué)生這些倒背如流的的句子、做的滾瓜爛熟的練習在現實(shí)生活中又用到了多少呢？更何況，成天反復的背誦與一成不變的練習作業(yè)會(huì )讓學(xué)生對英語(yǔ)漸漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，久而久之，英語(yǔ)作業(yè)與練習將會(huì )成為英語(yǔ)學(xué)習的一塊陰影。那么，如何撥開(kāi)迷霧，讓學(xué)生在英語(yǔ)這片藍天中重見(jiàn)太陽(yáng)呢？筆者認為，可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心而有創(chuàng )意地布置作業(yè)。
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摘要：小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣， 對他們英語(yǔ)成績(jì)的提高起著(zhù)非常關(guān)鍵的作用。教學(xué)中應考慮學(xué)生的心理年齡特征和認知規律，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，并創(chuàng )造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂(lè )于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求英語(yǔ)教師營(yíng)造和督促學(xué)校創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的有利環(huán)境，也應該努力創(chuàng )設直觀(guān)、有趣的英語(yǔ)學(xué)習情景，并引導學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，以達到快樂(lè )學(xué)習，快速成功的目的。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )設環(huán)境 情景教學(xué) 學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，是最基礎的學(xué)習動(dòng)力和源泉。在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強調：“教必有趣，以趣促學(xué)”。而新《英語(yǔ)課程標準》又強調小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。那么，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣呢？
一、營(yíng)造和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍
斯特維克（Stevick)認為：“教師營(yíng)造的課堂氛圍極大地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習態(tài)度�！庇捎谛W(xué)生注意力相對分散，有意注意不超過(guò)20分鐘，一旦教學(xué)內容枯燥，學(xué)生就會(huì )分心，因而為了營(yíng)造愉快和諧的課堂氛圍，教師應當選取貼近小學(xué)生的實(shí)際生活，小學(xué)生感興趣的內容進(jìn)行教學(xué)。但長(cháng)期以來(lái)，教師在英語(yǔ)課堂中擁有過(guò)多的主導權，成為課堂教學(xué)的“一枝獨秀”，學(xué)生只不過(guò)是教師教案中的“點(diǎn)綴”，這不僅不利于學(xué)生智力的發(fā)展，反而嚴重地影響著(zhù)學(xué)生各方面的成長(cháng)。英語(yǔ)教師應注意抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣偏好，促進(jìn)小學(xué)生心理積極發(fā)展，使學(xué)坐精神飽滿(mǎn)地主動(dòng)參與謀堂教學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗。只有多次體驗到成功的喜悅，才能增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生逐步體驗到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
二、建立和諧的師生關(guān)系
如今，大部分的學(xué)生會(huì )根據對任課教師的喜愛(ài)與否來(lái)決定對科目的喜歡與否，小學(xué)生是先接觸教師，再通過(guò)教師接觸英語(yǔ)，因而教師的言行對小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)與培養是
相當重要的。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“教師要是對工作付出愛(ài)，他就可能成為好教師。教師只要對學(xué)生付出父母一樣的愛(ài)，比那些教完所有的書(shū)本，卻不對他的工作和學(xué)生付出愛(ài)的教師，
更有可能成為出色的教師�！焙芏嘟虒W(xué)實(shí)踐可以證明“情”是教育的“魂”。教師的一句話(huà)、一個(gè)眼神、一次鼓勵，甚至作業(yè)本上的幾句批語(yǔ)等等都會(huì )影響學(xué)生的整個(gè)心理世界。教師應該尊重學(xué)生，以人為本，以學(xué)生為中心，爭做學(xué)生的榜樣，小學(xué)生是善于模仿的，他們的可塑性很強，榜樣對小學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的影響力和感染力。
三、創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的課堂環(huán)境
小學(xué)階段是為一生的學(xué)習活動(dòng)奠定基礎知識和學(xué)習能力的時(shí)期，同樣是心理發(fā)展的一個(gè)重要階段。教師在課堂上說(shuō)英語(yǔ)，給學(xué)生提供一定的語(yǔ)境，開(kāi)始時(shí)學(xué)生可能聽(tīng)不清，教師可以適當解釋?zhuān)�可借助手勢表情，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生自然會(huì )耳濡目染，有很大的進(jìn)步。小學(xué)生的學(xué)習過(guò)程其實(shí)是認知過(guò)程，小學(xué)生在教師不斷提供的英語(yǔ)語(yǔ)境中學(xué)習，將所學(xué)不斷內化于己，從量變向質(zhì)變轉變。當然，教師還可借助實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，拉近英語(yǔ)與學(xué)生的距離，因為小學(xué)生的學(xué)習是從習得直接經(jīng)驗逐漸轉向以掌握間接經(jīng)驗為主的一個(gè)發(fā)展過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如果只用貧乏的語(yǔ)言講解新知識，學(xué)生會(huì )記不住，學(xué)習效果也不佳，而利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，則能調節課堂氛圍，加深學(xué)生對所學(xué)內容的印象，便于學(xué)生理解和掌握。
四、采用形象生動(dòng)的教學(xué)手段
1 用英文歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習熱情
小學(xué)生主要以形象思維為主，對具體形象的東西感興趣，而且記憶深刻。英文歌曲可將
知識與趣味、抽象與形象緊密地結合起來(lái)，能為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料，從而能使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中保持濃厚的學(xué)習興趣。采用聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌的教學(xué)手段，學(xué)生隨著(zhù)歌曲的旋律，耳中聽(tīng)、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調并用，既能放松肢體，又能舒緩腦力，從而精神振奮，注意力重新集中起來(lái)，達到了在學(xué)中玩，玩中學(xué)的效果，提高了學(xué)習的熱情。
例如： 把學(xué)會(huì )的英語(yǔ)歌 曲唱給父母聽(tīng)， 讓父母能及時(shí)給予肯定和鼓勵。 有時(shí)，我會(huì )根據學(xué)生 熟悉或喜歡的內容， 讓學(xué)生利用課余時(shí)間自行準備， 同組成員之間互 相討論。 在這樣的交流中， 成功的喜悅自然會(huì )增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2 開(kāi)展競賽，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
將競爭機制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)習效率，有利于良好群體的形成，教師可在聯(lián)系、復習等環(huán)節穿插一些競賽，還可在學(xué)生拼讀學(xué)詞時(shí)，進(jìn)
行詞匯游戲、句型游戲、聽(tīng)說(shuō)游戲、表演游戲。游戲作為深受小學(xué)兒童喜愛(ài)的'活動(dòng)形式，可以調節學(xué)生注意的分配，保證課堂學(xué)習的效率，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的直接興趣，創(chuàng )造真實(shí)多變的教學(xué)環(huán)境。
例如：在教12個(gè)月份和天氣時(shí)，可以設計一個(gè)“哈哈HAPPY”時(shí)，準備12個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開(kāi)始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條，連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，其它同學(xué)則重復該形容詞：如果句子不符合事實(shí)，如其它同學(xué)則“哈哈”大笑，學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂(lè )于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng )造性，還調節了學(xué)習節奏。在愉快歡樂(lè )的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識，鍛煉了運用語(yǔ)言的能力。
3 讓學(xué)生自制教具，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣
直觀(guān)教學(xué)就是指教師通過(guò)運用真實(shí)事物標本、模型、圖片等為載體傳遞教學(xué)信息，進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)，從而可以促進(jìn)小學(xué)生形象思維的發(fā)展。除了教師提供直觀(guān)的教具外，還可
讓學(xué)生自制教具，好的作品會(huì )被教師運用到課堂上。這種讓學(xué)生自制教具的活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生體驗到成功，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，還達到了讓學(xué)生預習的目的，起到一舉多得的作用。
如表示食品、飲料、運動(dòng)的詞匯時(shí)， 教師可拿來(lái)實(shí)物或模型， 師生之間和學(xué)生之間用這些實(shí)物進(jìn)行對話(huà)， 不僅練習了口語(yǔ)， 也互相了解了各自的喜好。 在Do you like…?一課中， 用形象的實(shí)物， 課堂氣氛非�；钴S， 在歡笑聲中也達到了我們的 教學(xué)效果。
五、結語(yǔ)
總之， 在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程之中，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面要重視培養和保持學(xué)生對英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高及保持他們學(xué)習英語(yǔ)的熱情，強化學(xué)生的學(xué)習效果，增強他們學(xué)習英語(yǔ)的自信心和培養他們的合作意識。 始終以尊重學(xué)生的主體意識、 合理整合各種資 源、 調動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為目標， 讓學(xué)生主動(dòng)去 獲取新知識， 以實(shí)現我們所追求的教育教學(xué)目標。
參考文獻
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如何學(xué)習英語(yǔ)13
透過(guò)戲劇藝術(shù)教育，對小孩的整體身心發(fā)展有著(zhù)極大的幫助。人的左右腦分別掌管不同的能力，掌管數理能力的是左腦，而右腦掌管的圖像思考能力、創(chuàng )造性潛能，則需要音樂(lè )、美術(shù)、戲劇等藝能學(xué)科來(lái)啟發(fā)。因此，爸爸媽媽?xiě)摓楹⒆右巹澖邮軝C會(huì )。這并不是為了培養孩子將來(lái)成為專(zhuān)業(yè)的演員，而是希望孩子人生中的審美觀(guān)、創(chuàng )造力及自信心，都能奠定深遠的基礎。
戲劇藝術(shù)分為兩上部分：一是鑒賞；二是體驗。所謂“鑒賞”，是讓小朋友有機會(huì )接觸及欣賞專(zhuān)業(yè)的演出。若在兒童學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中加入戲劇的.成分，把語(yǔ)言教學(xué)和戲劇的精彩演出融合在一起，勢必會(huì )讓學(xué)習效果加倍！
所謂“體驗”，就是讓孩子親身參與戲劇的彩排，甚至大小道具、服裝的制作。在此過(guò)程中，我們要著(zhù)重的并不是表演方式與制作方式，而是通過(guò)適當的引導，利用生活中看得到、用到的，作為孩子的創(chuàng )作素材。比如披一條浴巾披在肩上、一支雨傘拿在手上，頃刻間，就會(huì )成為手拿寶劍叱吒風(fēng)云的君主。
以?xún)和⒄Z(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，如果能讓小朋友自由發(fā)揮合作靈感，在戲劇的虛擬世界中，運用想象力創(chuàng )造生活中的情景，那么要孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，就如同說(shuō)母證明一樣輕松自然了。
如何學(xué)習英語(yǔ)14
“口語(yǔ)不是學(xué)出來(lái)的，是練出來(lái)的�！蓖庹Z(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習對中國人來(lái)說(shuō)一向是弱項，要想大膽說(shuō)出英語(yǔ)，應做到以下幾點(diǎn)：
一、從背簡(jiǎn)單句開(kāi)始
中國人學(xué)英語(yǔ)的最大問(wèn)題就是發(fā)音是否標準。針對基礎比較弱和基礎比較好兩類(lèi)不同的英語(yǔ)學(xué)習者的角度提出建議。對于英語(yǔ)基礎比較薄弱的學(xué)習者，建議背誦大量的簡(jiǎn)單、實(shí)用的句子，比如‘I quit’。這些句子積累到一定的量再進(jìn)入下一階段口語(yǔ)的學(xué)習。對于中國學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)了10多年英語(yǔ)，詞匯量、語(yǔ)法上問(wèn)題都不大，關(guān)鍵是運用能力不夠。
學(xué)英語(yǔ)時(shí)，我們會(huì )不自覺(jué)地用漢語(yǔ)思維，然后再翻譯成英文，所以要不斷練習，達到盡量用英語(yǔ)進(jìn)行思維的程度，所謂“熟能生巧”。
很多人平時(shí)練得不錯，但一見(jiàn)老外就講不出來(lái)�？朔睦淼恼系K很重要，怎么做呢？“給自己一些心理暗示，比如‘說(shuō)英語(yǔ)很簡(jiǎn)單’、‘我能說(shuō)得好’等。另外也可以先找一些英語(yǔ)說(shuō)得好的中國人交流，多看英文報紙和英文電影，適應一下，等具備了一定的自信就可以了�！�
二、日常生活中的口語(yǔ)
“對于基礎好的`英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，他們要解決的問(wèn)題就是，如何才能大段大段流利地說(shuō)出英文�！苯ㄗh他們可以背一些經(jīng)典的英語(yǔ)小短文，適應語(yǔ)速，模仿電影里的發(fā)音�！斑�有一個(gè)具體情境下運用的問(wèn)題，有的時(shí)候我們背誦的是正確的，但運用起來(lái)就不一定了。還要了解西方文化習俗、西方人的思維方式。而且還要注意語(yǔ)體，跟朋友講話(huà)與跟上司講話(huà)表達的方式也是不一樣的�！�
專(zhuān)家最后介紹說(shuō)，學(xué)習口語(yǔ)是個(gè)日積月累的過(guò)程，重要的是用輕松的心態(tài)去學(xué)習口語(yǔ)，找到學(xué)習的樂(lè )趣。
學(xué)口語(yǔ)不一定要單詞、語(yǔ)法什么的都覺(jué)得非常好再去學(xué)，在日常生活中也可以學(xué)，比如坐地鐵時(shí)，注意聽(tīng)廣播里報站名，也是一種學(xué)習口語(yǔ)表達的方式，注意看廣告里的英語(yǔ)也是一種學(xué)習。
三、看英文電影是很有效的方法
第一遍可以先看帶中文字幕的，第二遍再看英文字幕，會(huì )議一下第一遍聽(tīng)的是不是正確，第三編就不看任何字幕。一部電影最起碼看三遍，這個(gè)方法很有效。
四、其他方法
看一些原版小說(shuō)和老外寫(xiě)的英文教材，勇敢地說(shuō)出口。
如何學(xué)習英語(yǔ)15
同學(xué)們好！老師好！
今天我要演講的是我對于英語(yǔ)的學(xué)習方法和態(tài)度，不需要花太多的時(shí)間，只要能夠理解就可以了。
我認為，學(xué)習英語(yǔ)的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，那些輔導材料只不過(guò)就是鞏固知識。而我們在鞏固知識前，就得學(xué)會(huì )學(xué)習英語(yǔ)。興趣，記憶力和自信就是我的秘訣。
第一步：興趣。興趣使然，如果你把學(xué)英語(yǔ)當成是一種娛樂(lè )，一種使你興趣盎然的娛樂(lè )方式。我把英語(yǔ)當做是一種榮耀，一種享受，也把這種榮耀和享受化為自己的優(yōu)勢，彌補其他學(xué)科的缺憾。但是，這只是我的方式，也有的人其他方面很優(yōu)秀�；蛟S，不是學(xué)習上的，卻也是一種優(yōu)勢。就比如，很多人喜歡玩電腦，就可以把學(xué)英語(yǔ)當成在玩電腦，每一次的檢測都是打電腦的一關(guān)，把自己當成闖關(guān)的人，學(xué)習的過(guò)程，考試是終點(diǎn)，老師就是最后的評委。
第二步，記憶力：記憶力的好也可以幫助學(xué)習，但是死記硬背的方式實(shí)在是套古老了，也太死板了，再好的.興趣也會(huì )被消磨光。所以，可以用一種節省時(shí)間，增加興趣，享受時(shí)間的方法。在老師留作業(yè)，抄單詞或句子的時(shí)候，先抄一遍，再根據腦袋里“肯定”的答案在接著(zhù)繼續默寫(xiě)，這樣就達到了節省時(shí)間著(zhù)點(diǎn)了。還有在背課文的時(shí)候，有些同學(xué)們后覺(jué)得這些太多了，太難了，簡(jiǎn)直就是在謀財害命，但老師就是硬要我們被下來(lái)，太痛苦了！那么，在這個(gè)時(shí)候，你可以把被課文當做是在背詩(shī)，記歌詞，背詩(shī)背著(zhù)背著(zhù)就順了，記歌詞記著(zhù)記著(zhù)就好像是自己在聽(tīng)喜愛(ài)的音樂(lè )一般，這也有了增加興趣，享受時(shí)間和節省時(shí)間了。
第三步，自信：不論是丘吉爾的“好運”還是海倫`凱特的身體殘缺，貝多芬的老年失聰，他們都憑借著(zhù)自己的努力而成功。當然，在他們最努力的時(shí)候才是他們最自信的時(shí)候。因為他們都相信自己，才有努力的動(dòng)力。而我們不論是學(xué)英語(yǔ)還是其他的什么科目，相信了自己，才有成功耀眼的那一刻！
謝謝大家！我講完了�？赡苡行┖臀也灰粯拥�，歡迎和我交流！
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