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如何學(xué)習英語(yǔ)
英語(yǔ)初學(xué)者要懂得一些小技巧才能更好更快的學(xué)會(huì )英語(yǔ)，學(xué)習英語(yǔ)的新手入門(mén)首先要學(xué)會(huì )英文字母、英語(yǔ)音標、音標拼讀、字母組合發(fā)音的規律，僅有掌握這種學(xué)會(huì )英語(yǔ)才可以游刃有余。接下來(lái)小編對你說(shuō)如何學(xué)習英語(yǔ)。
如何學(xué)習英語(yǔ) 篇1
我覺(jué)得英語(yǔ)就是要鉆進(jìn)去，一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)你就要把它弄得清清楚楚，不能有一點(diǎn)疑問(wèn)。平時(shí)碰到問(wèn)題就記下來(lái)(如果記憶力不太好的話(huà))，回家一定要搞懂。而且碰到問(wèn)題千萬(wàn)不能放過(guò)，要學(xué)會(huì )鉆研。另外也要多記、反復記憶。還可以找一些英文書(shū)來(lái)看看，培養語(yǔ)感。
下面是我找的一些資料：首先，要抓住課堂這一學(xué)習的主要陣地。英語(yǔ)課上，老師是用英語(yǔ)組織課堂的，認真聽(tīng)老師講課，本身就是學(xué)習英語(yǔ)，聽(tīng)老師講課時(shí)，還要記好重點(diǎn)內容，以便將來(lái)查用。英語(yǔ)課上，老師會(huì )設置一些情景和活動(dòng)，給同學(xué)們練習使用英語(yǔ)的機會(huì )。要抓緊時(shí)間，大膽積極地練習說(shuō)英語(yǔ)，通過(guò)實(shí)踐掌握英語(yǔ)的表達方式。
其次，自主開(kāi)發(fā)更多的學(xué)習資源�，F在社會(huì )發(fā)達了，有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習的音像資料應有盡有，如英文電臺、英文電影、英語(yǔ)電視節目等等。同學(xué)們應該積極使用這些資源，做學(xué)習的有心人。
同學(xué)們都知道學(xué)習語(yǔ)言要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的目的都是為了有效記憶。的確，記憶是學(xué)習英語(yǔ)最好的方法。如何提高記憶效果呢?形象思維能力能有效幫助你。形象思維能力是指在接觸某種事物或某個(gè)情景時(shí)，頭腦中出現與此有關(guān)的生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)幫助你理解和掌握。例如在學(xué)習有關(guān)購物的英語(yǔ)時(shí)，你能夠聯(lián)想到商場(chǎng)里顧客和售貨員的情景嗎?你的頭腦中能出現生動(dòng)的.畫(huà)面嗎?我們教材里的內容是和我們的生活緊密相連的，每次學(xué)習新的知識時(shí)，試著(zhù)與具體的畫(huà)面相聯(lián)系，久而久之每次接觸或使用這個(gè)知識時(shí)，就會(huì )很自然地依靠頭腦中出現的畫(huà)面來(lái)確定和鞏固你的英語(yǔ)知識。
除了積累有效的記憶方法，還要有效培養英語(yǔ)語(yǔ)感。培養語(yǔ)感的方法很多，聽(tīng)、讀、背是最好的方法。我們只要想想流行歌曲就會(huì )明白聽(tīng)的重要性了。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睂W(xué)習英語(yǔ)也一樣。只有通過(guò)讀和背，我們才能獲得最多的實(shí)踐量，積累語(yǔ)感。希望大家能夠輕松、快樂(lè )地學(xué)好英語(yǔ)。
如何學(xué)習英語(yǔ) 篇2
最近很多同學(xué)給我說(shuō)，我對沒(méi)有；看著(zhù)課就頭疼；我不會(huì )讀單詞等等。下面就這些問(wèn)題我們來(lái)談?wù)撘幌氯绾翁岣叩摹?/p>
對英語(yǔ)具有濃厚的興趣，差不多就“了一半”。有了興趣 高中數學(xué)，就好比是“潤滑劑”，使發(fā)動(dòng)機能夠正常地運轉，而人有了興趣，就無(wú)須外界的督促，就能夠如饑似渴地學(xué)個(gè)不停，這比天天受到外界的壓力，甚至“背水一戰”，要具備更多的積極意義。
盡管興趣是學(xué)習英語(yǔ)十分重要的因素，但并非是必要的。很多英語(yǔ)學(xué)的好的人并非具有濃厚的興趣，究其原因之一，多是個(gè)人努力和外界的壓力所致，如壓力，升學(xué)壓力，壓力，晉升壓力。這就屬于第二點(diǎn)?動(dòng)力?的一種。
第二是動(dòng)力。動(dòng)力好比汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機，推動(dòng)汽車(chē)的前進(jìn)。對英語(yǔ)學(xué)習不感興趣，但是具備上面所提到的外在壓力，同樣能夠“臨陣磨槍?zhuān)豢煲补狻�。除了外在壓力，內在努力也是�?dòng)力的一種表現，也是學(xué)習任何一門(mén)技能所“必備”的?沒(méi)有自身的努力，就很難學(xué)到任何技能。努力學(xué)習就是指每天多花時(shí)間學(xué)習新;努力學(xué)習就是遇到困難以后堅持不懈;努力學(xué)習就是在別人花一分努力我花十分努力，就是在別人花十分努力我花一百分努力的表現。
第三是正確的。沒(méi)有一個(gè)正確的方法，英語(yǔ)學(xué)習會(huì )很被動(dòng)，時(shí)間花了不少，但效果卻不理想�？纯炊嗌偃伺腔苍谟⒄Z(yǔ)學(xué)習的門(mén)外，一直無(wú)法入門(mén)，而只能“瘋狂”地pounding on stones (敲打著(zhù)圍墻)，學(xué)習只能是“少慢差費”。而有了正確的方法，就好比汽車(chē)有了方向盤(pán)，就可以少走彎路，學(xué)習起來(lái)也就是“多快好省”，事半功倍了。正確的方法，可以是自己從不斷的“摸爬滾打”當中總結而來(lái)，也可以是得到名師的'指點(diǎn)，往往名師的指點(diǎn)很重要，因為我們一開(kāi)始學(xué)習，很難掌握一條有效的，更不用說(shuō)是正確的方法了，這時(shí)候就要多請教過(guò)來(lái)人，多聽(tīng)聽(tīng)前輩的指點(diǎn)，一定會(huì )大有益處。
第四是訓練。訓練，也就是通常所謂的“多聽(tīng)，多說(shuō)，多讀，多寫(xiě)”。缺乏訓練，就如同學(xué)習游泳一樣，光有游泳的沖動(dòng)，游泳的教練，以及一大堆游泳的理論，不進(jìn)行實(shí)踐，也只能是紙上談兵。
如何學(xué)習英語(yǔ) 篇3
珍惜時(shí)間
人最大的壓力就是生命短促，時(shí)不我待。前蘇聯(lián)昆蟲(chóng)學(xué)家柳比歇夫說(shuō)：“人最寶貴的是生命，但仔細分析一下這個(gè)生命，可以說(shuō)最寶貴的是時(shí)間，因為生命是由時(shí)間構成的，一小時(shí)一小時(shí)，一分鐘一分鐘積累起來(lái)的”。也正是因為如此，列寧的夫人曾說(shuō)：“凡是想獲得優(yōu)異成果的人，都應該異常謹慎地珍惜和支配自己的時(shí)間�！碑斄_馬士兵的刀劍舉到75歲的阿基米德胸前時(shí)，這位科學(xué)巨人還要求再給他一點(diǎn)時(shí)間，讓他把一條幾何定理證完。魯迅先生正是將別人喝咖啡的時(shí)間用在看書(shū)和寫(xiě)作上，才為后人留下了400多萬(wàn)字的作品。愛(ài)迪生連新婚之夜都是在實(shí)驗度過(guò)，才有一千多項發(fā)明。一般的人碌碌無(wú)為，就是將今天所做的事拖到明天。高中三年，如白駒過(guò)窠，彈指一揮間，要學(xué)的知識卻很多，要想在學(xué)業(yè)上取得成功，就一定要抓緊時(shí)間，利用時(shí)間。
科學(xué)用腦
一臺機器每工作一段時(shí)間就要停下來(lái)歇一會(huì )兒，加加水，散散熱，才能延長(cháng)使用壽命。人的大腦是一臺高度精密的儀器，更要科學(xué)利用，勞逸結合，講究用腦衛生，學(xué)習才會(huì )優(yōu)質(zhì)高效。那些會(huì )學(xué)習的人一定會(huì )休息，相反，那些不注意用腦衛生的人，久而就會(huì )產(chǎn)生大腦疲倦，神經(jīng)衰弱，學(xué)習低效甚至無(wú)效，久而久之，對學(xué)習的興趣就會(huì )蕩然無(wú)存。首先，要保證充足的睡眠，高中生每天的睡眠不應低于8小時(shí)，最好在晚上十點(diǎn)鐘開(kāi)始入睡，六點(diǎn)鐘起床，中午一定要午休一個(gè)小時(shí)，晚上最好不要開(kāi)夜差，以免影響了第二天的精力和體力；其次，要養成課間休息走出教室的習慣，一節課為什么只定45分鐘，這是有科學(xué)依據的，因此，課間一定要走出教室，到室外走走、跳跳，望望綠色美景，聞聞大自然的泥土芳香，頓覺(jué)神清氣爽，與同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑，讓大腦休息，當緊蹦的弦得到適度松后，再精神飽滿(mǎn)地開(kāi)始下一節課的學(xué)習；再次要加強鍛煉，盡可能地堅持晨練，做好課間操和眼保健操，積極參加課外活動(dòng)，形成健康的體魄。冬季到了，要適當開(kāi)展一些體育活動(dòng)，如跑步、跳繩、踢踺、打乓乒球、羽毛球等球類(lèi)活動(dòng)，最后還要努力給自己營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，多閱讀詩(shī)歌，欣賞音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)笑話(huà)等，一個(gè)不懂得欣賞音樂(lè )的人，不是一個(gè)具有高雅情趣的人，一個(gè)沒(méi)有歌聲的集體，一定是一個(gè)沒(méi)有前途的集體。
觀(guān)察思考
科學(xué)離不開(kāi)觀(guān)察，對客觀(guān)事物的觀(guān)察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀(guān)事物的基本環(huán)節。因此，觀(guān)察被稱(chēng)為學(xué)習的“門(mén)戶(hù)”和打開(kāi)智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應該學(xué)會(huì )觀(guān)察，逐步養成觀(guān)察意識，學(xué)會(huì )恰當的觀(guān)察方法，養成良好的觀(guān)察習慣，培養敏銳的觀(guān)察能力�！坝^(guān)”是看的意思，“察”是想的意思；看了不想不是真正的觀(guān)察，對認識客觀(guān)事物毫無(wú)意義，要做到觀(guān)察和思考相結合，要通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結出事物的一般規律和特征。牛頓觀(guān)察蘋(píng)果落地，發(fā)現了萬(wàn)有引力定律，達爾文觀(guān)察植物授粉情況發(fā)現了遺傳學(xué)原理。
獨立思考是一種學(xué)習精神。一個(gè)高中生應當做事有主見(jiàn)、不唯書(shū)、不唯師，不唯一，不輕信、不盲從、不人云亦云，能獨立完成任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。很多優(yōu)秀的學(xué)生，往往具備這樣的特征，當別的同學(xué)總愿意讓老師反復講解時(shí)，他們卻更愿意獨立思考，依靠自己獨立的智慧去努力獲取知識，正是他們這種學(xué)習的獨立性，造就了他們的出類(lèi)拔萃。但很多學(xué)生，通常只會(huì )認真聽(tīng)講，把老師的板書(shū)一字不漏地抄下來(lái)，課后進(jìn)行消化吸收，但卻很少發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，老師講什么是什么，教什么是什么，把自己變成一個(gè)“知識容器”。我們提倡不唯一，要盡可能尋求更多的`解決問(wèn)題的途徑，養成多方面、多角度認識問(wèn)題的習慣，講練思維的靈活性與廣闊性。學(xué)生要多與老師交流，要敢于向老師質(zhì)疑，敢于堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，要敢于與老師爭論，最終“青出于藍而勝于藍�！�
“學(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習的靈魂。在學(xué)習中，知識固然重要，但更重的是駕馭知識的頭腦，如果一個(gè)人不會(huì )思考，他只能做知識的奴隸，而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現。思考的源泉是問(wèn)題，在學(xué)習中不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題，有了問(wèn)題不要急于問(wèn)人，應力求獨立思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋求問(wèn)題的答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
合作學(xué)習
“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我師”。老師講，學(xué)生聽(tīng)只是一種單向傳遞，而知識的掌握需要雙向、多向交流，所以我們不僅要主動(dòng)與老師多交流，還要與同學(xué)們互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。一位哲人曾說(shuō)：“我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，交換以后我們還是擁有一個(gè)蘋(píng)果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會(huì )有兩種思想”。因此，每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足，象蜜蜂似的不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復加工，釀造知識精華。
有的同學(xué)在學(xué)習中十分保守，擔心別人挖了自己的法寶而超過(guò)了自己，因而不愿與他人合作，這是十分錯誤的。通過(guò)交流合作，雙方不僅可以學(xué)到對方的知識，而且還可以提高與別人打交道的社交能力。
全面發(fā)展
現代社會(huì )迫切需要的是全面發(fā)展的復合型人才，而我們所學(xué)習的每門(mén)功課都直接為今后的發(fā)展服務(wù)。理科使人超越，文科使人練達，藝體使人灑脫。牛頓、愛(ài)因斯坦、歐拉等許多科學(xué)巨匠往往都是全才；物理學(xué)家胡克功虧一簣于數學(xué)，這是巨大的遺憾。因此，作為一名中學(xué)生，絕對不應偏科，對喜歡的學(xué)科要認真學(xué)習，對不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習，在學(xué)習中不斷提高興趣。對不喜歡的學(xué)科或基礎比較薄弱的學(xué)科，可以適當降低標準，根據自己的實(shí)際情況，確立一個(gè)經(jīng)過(guò)努力完全可以實(shí)現的短期目標，中程目標和長(cháng)遠目標，然后要求自己去完成，這是克服偏科現象的有效方法。不能重理輕文或重文輕理，更不應有豆芽學(xué)科之說(shuō)。
同學(xué)們，應當培養的優(yōu)良習慣還很多，諸如動(dòng)手實(shí)驗的習慣、課前預習的習慣、查找工具書(shū)的習慣等，這里就不多談了。在這里向和同學(xué)們共勉《童年》、《腳印》兩首歌曲，愿同學(xué)們能快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )生活、希望你們腳踏實(shí)地，踩實(shí)人生路上的每一個(gè)腳印。
如何學(xué)習英語(yǔ) 篇4
如何應對初三英語(yǔ)學(xué)習
掌握好的學(xué)習方法非常重要，下面就給您介紹一些初三英語(yǔ)的學(xué)習方法，希望能給您帶來(lái)一定幫助。
輕松應對初三英語(yǔ)學(xué)習
升入初三，我們將要學(xué)習以下幾個(gè)新的語(yǔ)法點(diǎn)：現在完成時(shí)、賓語(yǔ)從句、動(dòng)詞不定式、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句，其中現在完成時(shí)、賓語(yǔ)從句、動(dòng)詞不定式、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、定語(yǔ)從句又是學(xué)習的重點(diǎn)。為此，根據初三學(xué)習的特點(diǎn)，我為同學(xué)們提供幾點(diǎn)建議。
梳理知識結構
梳理知識結構、構建知識框架是較好的學(xué)習方法之一。初三階段，學(xué)習內容既深又廣，不以構建框架式的學(xué)習方法可能會(huì )事倍而功半，達不到好的效果。如何構建英語(yǔ)知識學(xué)習框架?
�。�1）巧妙識記單詞
理解每一課的重點(diǎn)詞匯、詞組，用專(zhuān)門(mén)的小本子按詞性、詞意分門(mén)別類(lèi)，列成條目，可隨身攜帶，利用零碎的時(shí)間看一遍，讓單詞解決在不經(jīng)意中。
�。�2）及時(shí)梳理知識點(diǎn)
把每課中的知識點(diǎn)梳理歸納成句型，找出典型句，專(zhuān)門(mén)背上幾個(gè)典型句，碰到類(lèi)似的句子，可套用典型句，舉一反三，學(xué)英語(yǔ)實(shí)際上就是套用句型;
�。�3）理清語(yǔ)法規則
語(yǔ)法規則就是語(yǔ)言規則，是遣詞造句的綱目，掌握了語(yǔ)法對理解有很大的好處，所以語(yǔ)法也不可輕視。每課的語(yǔ)法不會(huì )太多，一般一二條很容易掌握，第4單元的語(yǔ)法為動(dòng)詞不定式，只要把所學(xué)過(guò)的動(dòng)詞梳理一下，哪些動(dòng)詞接不定式，把動(dòng)詞列出來(lái)，加以練習就行了，如I want to be a doctor. He went to London for a holiday等。反復練習，就會(huì )鞏固掌握，語(yǔ)法通常是和句型緊密聯(lián)系的，練習語(yǔ)法的同時(shí)也鞏固了句型，一舉兩得。
抓好預習未雨綢繆
由于初三的課程增多，下個(gè)學(xué)期各學(xué)科還面臨著(zhù)全面復習的任務(wù)，所以課堂教學(xué)將以大容量、高密度、快節奏的授課方式出現，若不做到提早預習，及時(shí)復習鞏固，肯定招架不住，不戰自潰了。
課前的預習是提高聽(tīng)課質(zhì)量的重要保證，要自覺(jué)有意識地去預習，才能保證預習的針對性和成效性。如預習一篇課文可分幾步走：
1.查出生詞，標出讀音，弄清詞性，理解單詞在句中的意思;
2.通讀全文，掌握文章大意;
3.試用一句話(huà)寫(xiě)出各段的大意;
4.摘出課文中主要的詞組和常用短語(yǔ)(包括已學(xué)過(guò)的);
5.記下難點(diǎn)。做到以上這幾點(diǎn)，在課堂教學(xué)中就會(huì )有的放矢，有信心參與，有針對性地提問(wèn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習的主體，自覺(jué)完成知識內化的過(guò)程。
及時(shí)復習溫故知新
復習能使知識長(cháng)期保持在記憶中，在需要時(shí)，能準確無(wú)誤的再現，并能加以運用。要達到知識的鞏固，理解是前提，復習是手段，復習能使知識在記憶中得到強化和保持，但復習要做到科學(xué)性、系統性、經(jīng)常性，才能卓有成效，對剛進(jìn)入初三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要抓好復習鞏固這一環(huán)節，訂好切實(shí)可行的復習計劃。
�、偌皶r(shí)復習根據“艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”，新學(xué)的知識開(kāi)始時(shí)遺忘率最高，所以抓住及時(shí)復習非常必要，如，學(xué)習了新單詞后每天都要讀、背，或使用這些詞，哪怕課余、飯后的幾分鐘讀上一、二遍，就能強化記憶的痕跡，才能保證新授課能順利進(jìn)行;
�、谛屡f交替復習在接受新知識前要復習前一次的內容，建立新舊知識的相互聯(lián)系，使知識系統化。如牛津英語(yǔ)中的英英解釋?zhuān)ǔ６际怯靡褜W(xué)過(guò)的英文解釋生詞，自己多試著(zhù)去解釋?zhuān)茏匀�，復習鞏固也就滲透其中了;
�、垭A段目標性復習在教完一個(gè)單元后，要把這一階段所學(xué)的知識理清楚，重點(diǎn)找出這一階段存在的問(wèn)題，在復習的同時(shí)提綱挈領(lǐng)地列出基本內容、重點(diǎn)和關(guān)鍵以及和前面的知識的聯(lián)系，使知識系統化、整體化，從而達到知識的深化。還要把一個(gè)單元中所做的練習中的錯誤收集整理到錯誤集上，并作出相應的注解，經(jīng)常復習。錯誤的答案不要擦掉，和正確的答案形成對比，就會(huì )使你印象深刻，以免再犯同樣的錯誤，以鞏固加深知識，防止遺忘的發(fā)生。
勞逸結合四方法 過(guò)個(gè)充實(shí)的初三假期
實(shí)驗班提前集訓
每年，一些知名高中招生，都會(huì )招一些諸如“理科實(shí)驗班”、“實(shí)驗班”之類(lèi)的實(shí)驗班，培養拔尖或有一定特長(cháng)的學(xué)生。能夠進(jìn)入實(shí)驗班，與眾多學(xué)習高手一較高下，是很多優(yōu)秀學(xué)子的夢(mèng)想。要想在實(shí)驗班選拔中脫穎而出，一些成績(jì)基礎較好的學(xué)生可以在假期里參加類(lèi)似的集訓班。今年暑期，成都望子成龍學(xué)校仍舊推出了升理科實(shí)驗班集訓課程。該課程由指導多年集訓班的名師執教，幫助考生分析考試的動(dòng)態(tài)，直擊考點(diǎn)。老師還會(huì )找一些往年的真題演練，讓學(xué)生找到實(shí)驗班考試的“感覺(jué)”。據望子成龍學(xué)校校長(cháng)蔣楊斌介紹，理科實(shí)驗集訓班在6月下旬開(kāi)課，只有10天的課程，每天每科只上兩個(gè)小時(shí)，學(xué)生還有足夠的.時(shí)間去休息，完全不會(huì )造成假期的學(xué)業(yè)負擔。
夏令營(yíng)中學(xué)方法
“讓孩子更優(yōu)秀，方法是關(guān)鍵”是名師堂學(xué)校一貫的口號。暑期里 初中英語(yǔ)，該校準備了“方法素質(zhì)夏令營(yíng)”。在4天3夜的封閉學(xué)習中，名師堂老師通過(guò)方法指導、體驗訓練、激情演講等方式，幫助學(xué)生找到最適合自己的。同時(shí)，名師堂學(xué)校還邀請了清華、北大的學(xué)生與夏令營(yíng)的同學(xué)們交流，為學(xué)生之路傳經(jīng)送寶。
強者營(yíng)里改習慣
“在龍文學(xué)校的‘強者營(yíng)’里，學(xué)生不僅能學(xué)到知識，最關(guān)鍵的是能改變學(xué)習習慣”，成都龍文學(xué)校校長(cháng)張峰稱(chēng)，今年龍文學(xué)校推出了“強者營(yíng)”培訓方案。報名“強者營(yíng)”的學(xué)生，學(xué)生可以根據自己的情況選擇學(xué)習時(shí)間、科目、老師，由龍文學(xué)校的老師“一對一”地講課。同時(shí)，龍文學(xué)校的學(xué)老師、教學(xué)督導等還會(huì )根據學(xué)生的情況，對學(xué)生進(jìn)行心理、學(xué)習習慣輔導。張峰稱(chēng)，行為心理學(xué)研究表明，21天以上的重復會(huì )形成習慣，學(xué)生經(jīng)過(guò)“強者營(yíng)”3周以上的強化訓練，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
強化班上記單詞
今年暑期，成都建明外語(yǔ)學(xué)校繼續推出了該校的經(jīng)典班——“全封閉英語(yǔ)強化班”。該班在華陽(yáng)高檔會(huì )議休閑酒店舉辦，學(xué)習環(huán)境相當幽靜。該班通過(guò)7天的強化訓練，幫助學(xué)生掌握建明外語(yǔ)學(xué)校獨有的“全腦掃描高頻循環(huán)法”。在7天時(shí)間記住大量單詞。初中畢業(yè)生可以通過(guò)學(xué)習，提前掌握高中階段的英語(yǔ)詞匯，讓高中英語(yǔ)學(xué)習領(lǐng)先一步。
如何學(xué)習英語(yǔ) 篇5
高中階段學(xué)生的學(xué)習時(shí)間十分緊張，因此，教師把握好課堂時(shí)間有效對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，無(wú)疑對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生重要影響。高中英語(yǔ)作為一門(mén)重要的學(xué)科，只有在教師的引導下學(xué)生才能更加有效的進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習，課堂教學(xué)顯得尤為重要。而進(jìn)入新的時(shí)期，高中英語(yǔ)教師如何更好的提升課堂教學(xué)的有效性，如何更好的提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量，值得每一個(gè)英語(yǔ)教師深思。本文就高中英語(yǔ)教師如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量，更好的提升高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量展開(kāi)論述。
一、引導學(xué)生盡快適應高中階段的英語(yǔ)學(xué)習
影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多種多樣的，進(jìn)入高中階段教師為了使學(xué)生更加有效的進(jìn)行英語(yǔ)知識點(diǎn)的學(xué)習，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師在教學(xué)的過(guò)程中，應該引導學(xué)生盡快適應高中階段的英語(yǔ)學(xué)習，這樣才能更加有效的掌握知識、提升能力。而就目前的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)講，部分教師的英語(yǔ)課堂對引導學(xué)生更好的適應高中階段的英語(yǔ)學(xué)習還沒(méi)有引起足夠的重視，教師認為只要對學(xué)生有效進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，學(xué)生便能夠很好的掌握知識點(diǎn)，實(shí)際上并非如此。
高中階段的英語(yǔ)學(xué)習與初中階段的英語(yǔ)學(xué)習存在較大的差異性，有些學(xué)生原本在初中階段能夠有效進(jìn)行英語(yǔ)知識點(diǎn)的學(xué)習，而進(jìn)入高中階段就顯得十分吃力，很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生沒(méi)能有效適應高中階段的英語(yǔ)學(xué)習。這就要求教師對學(xué)生進(jìn)行有效引導，一方面教師要引導學(xué)生樹(shù)立正確的高中英語(yǔ)學(xué)習理念，使學(xué)生認識到高中階段要學(xué)習的英語(yǔ)知識點(diǎn)難度進(jìn)一步增大，需要學(xué)生投入更多的時(shí)間與精力進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習，另一方面要求教師引導學(xué)生掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習方法與技巧，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識點(diǎn)學(xué)習。
二、有效采用分層教學(xué)法
高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識點(diǎn)的學(xué)習，并且在教學(xué)的過(guò)程中有效促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，教師應該引起重視的一種教學(xué)方法就是――分層教學(xué)法。進(jìn)入高中階段學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習背景，因此，每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習情況存在一定的差異性。而教師在教學(xué)的過(guò)程中如果采用單一的教學(xué)方法，那么，勢必會(huì )難以適應學(xué)生的學(xué)習要求，尤其對一些在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中存在特殊情況的學(xué)生，更會(huì )影響學(xué)生的進(jìn)步。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應該有效應用分層教學(xué)法，通過(guò)有效分層有針對性的制定多種不同的教學(xué)策略，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生學(xué)習。
當然，為了有效地將分層教學(xué)法運用于高中英語(yǔ)教學(xué)，達到更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識點(diǎn)學(xué)習的目的，要求教師首先要對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習情況有清楚的認識，教師要通過(guò)課堂觀(guān)察、測試等多種途徑，對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習情況有清楚的認識，進(jìn)而對具有相似英語(yǔ)學(xué)習情況的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，在此基礎上針對不同類(lèi)型英語(yǔ)學(xué)習情況的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略，更好的.幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識點(diǎn)學(xué)習，更好的提升課堂教學(xué)的有效性。
三、提升課堂教學(xué)的針對性
新時(shí)期要求進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要不拘一格的將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中提升課堂教學(xué)的針對性，能夠收到很好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生的精力也是有限的，因此，教師只有提升課堂教學(xué)的針對性，才能更加有效的對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，也才能使學(xué)生更加有效的掌握知識點(diǎn)，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。
而想要提升課堂教學(xué)的針對性，需要教師做出不斷的努力，一方面，教師要有較強的提升課堂教學(xué)針對性的意識；另一方面，想要有效提升課堂教學(xué)的針對性，還需要教師在備課階段下功夫。教師在備課階段應該對課堂上要講解的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，整理出清晰的教學(xué)思路，并且清晰的把握哪些是教學(xué)重點(diǎn)，哪些是教學(xué)難點(diǎn)，該采用何種教學(xué)方法更好的對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解等進(jìn)行思考，這樣才能使教師的教學(xué)過(guò)程中更加有針對性，同時(shí)教師的教學(xué)也更加游刃有余。
四、注重對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)背景知識教學(xué)
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，教師在教學(xué)的過(guò)程中應該尊重語(yǔ)言教學(xué)的規律，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。新時(shí)期高中英語(yǔ)教師在提升課堂教學(xué)有效性，提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量的過(guò)程中，不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節，就是教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重對學(xué)生進(jìn)行背景知識點(diǎn)教學(xué)。英語(yǔ)既是一門(mén)學(xué)科、一門(mén)語(yǔ)言，同時(shí)也是一門(mén)文化，隨著(zhù)高中階段學(xué)生學(xué)習的英語(yǔ)知識點(diǎn)不斷增多，學(xué)習的內容不斷深入，在理解很多內容的過(guò)程中，學(xué)生僅僅從知識點(diǎn)本身去理解其含義，已經(jīng)難以適應高中階段的英語(yǔ)學(xué)習要求，而學(xué)生應該在一定英語(yǔ)背景文化的引導下進(jìn)行理解，這樣才能收到良好的學(xué)習效果。這就要求教師在新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)中要對英語(yǔ)背景文化的教學(xué)引起重視。
當然，教師在對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)背景文化教學(xué)的過(guò)程中，也應該掌握有效的方法與技巧。1.將對學(xué)生進(jìn)行背景文化的教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中去。教師可以結合相關(guān)的知識點(diǎn)，有針對性的引導學(xué)生掌握一些相關(guān)的背景文化。2.鼓勵學(xué)生閱讀一些相關(guān)的書(shū)籍。為了使學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)背景文化學(xué)習，要求教師鼓勵學(xué)生去閱讀一些相關(guān)的書(shū)籍，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
五、靈活引入多種不同的教學(xué)方法
為了更好的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，也為了使學(xué)生更好的學(xué)習英語(yǔ)知識點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要適應現代教學(xué)的要求，積極的引入多種不同的教學(xué)方法。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，不僅要求學(xué)生能夠有效的掌握理論知識點(diǎn)，而且要求學(xué)生有效對知識點(diǎn)進(jìn)行應用，因此，為了使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到不斷提升，教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極的將多種教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，通過(guò)多種不同教學(xué)方法的應用，收到多種不同的教學(xué)效果。例如：為了使學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應用能力得到有效提升，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習等多種有助于學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習的教學(xué)形式�？傊�，教師在新時(shí)期的高中英語(yǔ)教學(xué)中將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習有很大幫助。
總之，為了更好的提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，也為了更好的提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過(guò)程中應該將多種有助于提升課堂教學(xué)有效性的策略運用于課堂教學(xué)。
如何學(xué)習英語(yǔ) 篇6
Listening
不論什么語(yǔ)言，中日美法德意俄，我個(gè)人認為聽(tīng)，是最為重要的。因為語(yǔ)言的基本作用就是在于交流，當然啦，目前對于廣大青少年來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的作用是考試，咱們就不把這個(gè)算在內了。
聽(tīng)，其實(shí)是一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境與語(yǔ)言基礎的積累過(guò)程。俺舉一個(gè)非常不恰當的例子好了，大家莫拍我。
我學(xué)日語(yǔ)前前后后大概9個(gè)月的時(shí)間，每周四個(gè)小時(shí)的課，去年年底也磕磕巴巴的去考了 JLPT1，有好朋友會(huì )講我是學(xué)日語(yǔ)的天才(就讓俺櫻木花道一次吧)。但我沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的是，在此之前，我看了十年的日本原版動(dòng)畫(huà)，漫畫(huà)，廣播劇，甚至是為了追一部漫畫(huà)而去學(xué)的日語(yǔ)。聽(tīng)就聽(tīng)了十年，基本上已經(jīng)和一個(gè)十歲的日本小鬼所聽(tīng)的量差不多了，自然學(xué)起來(lái)上手也就快了。那我們要聽(tīng)些什么東西，除開(kāi)各種各樣的聽(tīng)力考試資料外，其實(shí)聽(tīng)什么都可以�？疵绖�，ok！聽(tīng)VOA，no problem！Discovery News，excellent！我有一哥們，他那六級的滿(mǎn)分聽(tīng)力就是在CS美服里聽(tīng)出來(lái)的，雖然夸張了點(diǎn)：）
關(guān)鍵是，看美劇就不要去找字幕了，VOA的時(shí)候就別去糗事百科了，看DN千萬(wàn)不要被神奇的大自然迷住了。
聽(tīng)的時(shí)候要跟著(zhù)內容走，是非常重要的一點(diǎn)。聽(tīng)不太懂，沒(méi)什么，只要不懂的地方不超過(guò)30%就可以拿該素材做訓練。
PS：最好是一個(gè)系列一個(gè)系列的來(lái)。
別今天咱聽(tīng)聽(tīng)BBC的女主播那多姿多彩的倫敦風(fēng)情英語(yǔ)，明天咱看看50分的超炫MTV。
如果只是培養一下感覺(jué)的.話(huà)，那么日常生活里每天聽(tīng)一兩個(gè)小時(shí)，長(cháng)期下來(lái)，會(huì )很有張口說(shuō)的欲望和優(yōu)雅的語(yǔ)感在大腦里盤(pán)桓。
若是做聽(tīng)力的特別提升訓練，我個(gè)人的建議，兩個(gè)步驟。
一個(gè)是反復聽(tīng)，直到自己可以把內容復述(復寫(xiě))出來(lái)為止，因為一旦可以說(shuō)出口，表明自己確實(shí)貨真價(jià)實(shí)的聽(tīng)進(jìn)去了。
二個(gè)則是在復述的基礎上做聽(tīng)譯練習，翻譯成中文或者日語(yǔ)或者法語(yǔ)什么的，擅長(cháng)哪個(gè)翻個(gè)，您別美式英語(yǔ)翻譯成英式就行。
這個(gè)在我身上是有實(shí)驗成果的，我在字幕組里兩個(gè)月做了累計片長(cháng)差不多十小時(shí)的聽(tīng)譯，包括transformers啦，Wall-E啦，step up之流。我入門(mén)級高了點(diǎn)，一開(kāi)始拿transformers的30分鐘(大黃蜂被捕那一段)，大概花了我五個(gè)小時(shí)，聽(tīng)的非常崩潰。
這里建議大家入手的時(shí)候找適合自己，稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)的來(lái)，比如字正腔圓的，語(yǔ)速慢點(diǎn)，生詞少點(diǎn)的那種，按照自己的能力，慢慢加難度。
剛開(kāi)始肯定會(huì )陷入說(shuō)的太快，聽(tīng)不懂，聽(tīng)明白了不知道啥意思之類(lèi)的困境，人人都是這樣，我也崩潰過(guò)，而且崩潰過(guò)很多次，而且被人鄙視到崩潰N的N次方。這是個(gè)坎，我除了告訴你耐心點(diǎn)，聽(tīng)不懂就反復來(lái)之外，的確沒(méi)有其他的竅門(mén)，咱們凡人都得這樣磨，心里大罵四字詞咱還是得乖乖聽(tīng)。
我學(xué)鋼琴的有個(gè)師弟，那是真聽(tīng)力方面的天才，人家過(guò)耳的東西，一遍即可復述，在琴上隨便按十個(gè)音，他能馬上說(shuō)出來(lái)是啥。凡夫俗子的我們，還是趕緊給鋼筆灌墨水吧。
不用羨慕人家，我們的聽(tīng)，是在理解基礎上的聽(tīng)，單純的copy，對于語(yǔ)言的交流性來(lái)說(shuō)是毫無(wú)意義的。