歷年教師資格考試真題及答案（通用12卷）

　　通過(guò)對歷年真題的分析，考生可以清晰地看到哪些考點(diǎn)是經(jīng)常被考察的，這些考點(diǎn)不僅是考試的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。下面是小編收集整理的歷年教師資格考試真題及答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　歷年教師資格考試真題及答案12卷 1

　　2024年上半年中小學(xué)教師資格考試

　　保教知識與能力（幼兒）真題

　　一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.幼兒注意穩定性差表現在（ ）。

　　A.注意的選擇性差

　　B.有意注意時(shí)間短

　　C.注意范圍小

　　D.注意分配的能力差

　　2.下列不屬于新生兒本能的是（ ）。

　　A.寬食行為

　　B.抓握反射

　　C.踏步反射

　　D.膝跳反射.

　　3.幼兒閱讀活動(dòng)的主要目的是（ ）。

　　A.培養閱讀興趣與習慣

　　B.獲得讀寫(xiě)能力

　　C.提高文字理解能力

　　D.擴大識字量

　　4.一個(gè)人表現出來(lái)的區別于他人的穩定的、獨特的、整體的心理和行為模式是（ ）。

　　A.氣質(zhì)

　　B.性格

　　C.個(gè)性

　　D.社會(huì )性

　　5.（ ）維生素的缺乏容易導致嬰幼兒患佝僂癥。

　　A.維生素D

　　B.維生素C

　　C.維生素B

　　D.維生素A

　　6.幼兒園健康教育的主要目的是（ ）。

　　A.促進(jìn)幼兒身心健康

　　B.提高動(dòng)作技能

　　C.增強幼兒體質(zhì)

　　D.豐富健康知識

　　7.幼兒在受到過(guò)度表?yè)P，或被要求在陌生人面前表演自己時(shí)，會(huì )明顯感到不好意思，這反映了幼兒（ ）。

　　A.自我意識的.發(fā)展

　　B.自我控制的發(fā)展

　　C.積極情緒體驗的發(fā)展

　　D.合作行為的發(fā)展

　　8.現場(chǎng)評價(jià)幼兒園教育活動(dòng)最重要的依據是（ ）。

　　A.教具的豐富性

　　B.教育方法的多樣化

　　C.幼兒的表現

　　D.教育過(guò)程的有序性

　　9.《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中五大領(lǐng)域目標及其各年齡段的典型表現的主要作用是幫助老師（ ）。

　　A.評價(jià)目標的達成度

　　B.掌握訓練標準

　　C.了解發(fā)展規律，建立合理期望

　　D.分領(lǐng)域落實(shí)教育目標

　　10.福祿貝爾強調（ ）。

　　A.體育鍛煉的重要性

　　B.游戲的重要性

　　C.作業(yè)的重要性

　　D.感覺(jué)教育的重要性

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒玩得很高興。部分幼兒已滿(mǎn)頭大汗，臉色通紅。針對這種情況教師該怎么做?

　　12.幼兒觀(guān)察力初步形成的主要表現有哪些?

　　三、論述題（本大題1小題，共20分）

　　13.什么是續編故事？如何評價(jià)幼兒續編故事的能力？

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　14.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

　　桌子上放了一個(gè)三座山的模型，工作人員從各個(gè)方向給模型拍了照片，請幼兒坐在桌子一邊，在他對面放一個(gè)布娃娃（見(jiàn)下圖），讓幼兒從所有照片中找出幫布娃娃看到的模型照片，結果幼兒選出的是自己位置上看到的模型照片。

　　問(wèn)題:

　�。�1）請問(wèn)這個(gè)實(shí)驗反應了幼兒思維怎么樣的特點(diǎn)？

　�。�2）請列舉2個(gè)日常生活中反映幼兒這種思維特點(diǎn)的事例。

　　15.午睡起床時(shí)，大部分幼兒已穿好衣服陸續進(jìn)入活動(dòng)室，劉老師發(fā)現平時(shí)起床速度較快的莉莉還躺在床上，就輕輕走到莉莉床邊，親切地撫摸她的頭說(shuō)：“你不舒服嗎？”，莉莉緊張地搖搖頭。劉老師悄悄伸手摸莉莉床上的褥子，發(fā)現濕濕的，便湊近莉莉的耳邊輕聲說(shuō)“沒(méi)事的，尿濕了，擦擦身體，換一套衣服，把褥子曬曬就好了”，劉老師邊幫莉莉擦洗，換衣服，邊對旁觀(guān)的幼兒說(shuō)：“莉莉出了好多汗”，離園前，劉老師將晾干的睡衣遞給莉莉，莉莉開(kāi)心地笑了。

　　問(wèn)題：請評析劉老師的做法有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　五、活動(dòng)設計題（本大題有1小題，共30分）

　　16.請為大班幼兒設計一個(gè)教學(xué)教育活動(dòng)，幫助幼兒初步理解量的相對性。

　　要求：寫(xiě)出活動(dòng)的方案，包括活動(dòng)名、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備和活動(dòng)過(guò)程。

　　歷年教師資格考試真題及答案12卷 2

　　2022年下半年中小學(xué)教師資格考試

　　教育知識與能力（中學(xué)）真題答案

　　一、選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.匯集了我國古代教育家孔子關(guān)于哲學(xué)、政治、倫理和教育等方面言論的著(zhù)作是（ ）。

　　A. 論語(yǔ)

　　B. 學(xué)記

　　C. 大學(xué)

　　D. 中庸

　　2.在教育多樣化發(fā)展階段美國教育學(xué)家杜威創(chuàng )立的是（ ）。

　　A. 實(shí)驗教育學(xué)

　　B. 批判教育學(xué)

　　C. 文化教育學(xué)

　　D. 實(shí)用主義教育學(xué)

　　3.教育作為一種社會(huì )現象，在不同的社會(huì )發(fā)展階段或同一社會(huì )發(fā)展階段的不同時(shí)期，其目的，內容方法，手段等都會(huì )相應地發(fā)生變化，這表明教育具有（ ）。

　　A. 獨立性

　　B. 歷史性

　　C. 階段性

　　D. 永恒性

　　4.人們常說(shuō)的三翻六坐八爬，十個(gè)月會(huì )喊爸爸反映了哪一因素對人的身心發(fā)展的制約（ ）。

　　A. 遺傳

　　B. 環(huán)境

　　C. 教育

　　D. 個(gè)體能動(dòng)性

　　5.在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期，著(zhù)力施以相應的教育則能取得事半功倍的效果，這反映了教育應該適應兒童身心發(fā)展的哪一特征? （ ）。

　　A. 順序性

　　B. 穩定性

　　C. 不平衡性

　　D. 個(gè)別差異性

　　6.教育制度雖然反映著(zhù)人們的主觀(guān)愿望和價(jià)值需求，但是教育制度的制定不是隨心所欲的，每種教育制度都有它的現實(shí)基礎和發(fā)展規律。這表明教育制度具有（ ）。

　　A. 客觀(guān)性

　　B. 規范性

　　C. 歷史性

　　D. 強制性

　　7.“教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生的官能得到發(fā)展，至于學(xué)科內容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的”，這種觀(guān)點(diǎn)屬于（ ）。

　　A. 實(shí)質(zhì)教育論

　　B. 形式教育論

　　C. 傳統教育論

　　D. 現代教育論

　　8.某中學(xué)地處“雜技之鄉”，在專(zhuān)家指導下開(kāi)設了初級雜技課程，這種課程屬于（ ）。

　　A. 國家課程

　　B. 課本課程

　　C. 校本課程

　　D. 潛在課程

　　9.趙老師在新學(xué)期開(kāi)始，對所教班級學(xué)生的化學(xué)學(xué)習情況進(jìn)行了摸底測驗，弄清了學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養發(fā)展的基本情況，據此對已有的學(xué)期教學(xué)設計進(jìn)行了調整，趙老師的這種摸底測驗屬于（ ）。

　　A. 形成性評價(jià)

　　B. 診斷性評價(jià)

　　C. 總結性評價(jià)

　　D. 相對性評價(jià)

　　10.在現代教學(xué)理論中，教學(xué)方法指的是（ ）。

　　A. 教師為完成教學(xué)任務(wù)用的工作方法

　　B. 學(xué)生為完成學(xué)任務(wù)使用的學(xué)方法

　　C. 教師教學(xué)方式和教學(xué)方法的總和

　　D. 教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的總和

　　11.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。這體現的德育方法是（ ）。

　　A. 實(shí)際鍛煉法

　　B. 個(gè)人評價(jià)法

　　C. 榜樣示范法

　　D. 品德評價(jià)法

　　12.根據埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)生自我同一性對角色混亂這一沖突和矛盾主要出現在哪個(gè)年齡階段?（ ）。

　　A. 3--6歲

　　B. 7--12歲

　　C. 13-18歲

　　D. 19--25歲

　　13.根據奧爾波特人格理論，中國人所具有的勤勞、善良，樸實(shí)等特征屬于（ ）。

　　A. 共同特質(zhì)

　　B. 首要特質(zhì)

　　C. 中心特質(zhì)

　　D. 次要特質(zhì)

　　14.吳北即將高中畢業(yè)，他既想讀國外大學(xué)，又想讀國內高校，遲遲不能做出選擇。他的這種動(dòng)機沖突屬于（ ）。

　　A. 雙避型

　　B. 趨避型

　　C. 雙趨沖突型

　　D. 多重趨避型

　　15.張老師讓學(xué)生在規定的時(shí)間內寫(xiě)出帶有“口”的字。李強不僅寫(xiě)出了與口的活動(dòng)有關(guān)的字，如“吃、喊、吐、叫”，還寫(xiě)出其他類(lèi)別的字，如“邑、困、照、贏(yíng)”等。這主要反映的是李強的哪一種思維能力?（ ）

　　A. 發(fā)散思維

　　B. 聚合思維

　　C. 抽象思維

　　D. 動(dòng)作思維

　　16.王琳不知不覺(jué)就會(huì )唱許多流行歌曲，她的這種學(xué)習屬于（ ）。

　　A. 發(fā)現學(xué)習。

　　B. 替代學(xué)習。

　　C. 內隱學(xué)習。

　　D. 外顯學(xué)習。

　　17.張明近期變得不敢出門(mén)，不敢見(jiàn)人，尤其是一見(jiàn)到老師和同學(xué)就冒冷汗、手腳冰涼，甚至有些呼吸困難。他的這些表現屬于哪種心理問(wèn)題?（ ）

　　A. 抑郁

　　B. 癔癥

　　C. 焦慮

　　D. 社交恐懼

　　18.王老師對自己的教學(xué)能力非常自信，認為自己能夠取得突出的教學(xué)成果，這主要反映了王老師的哪種職業(yè)心理素質(zhì)? （ ）。

　　A. 角色自主感

　　B. 角色期待感

　　C. 教學(xué)效能感

　　D. 教學(xué)責任感

　　19.鑒于何雷這學(xué)期各方面有明顯進(jìn)步，學(xué)校撤銷(xiāo)了對他原有的警告處分，學(xué)校采用的行為矯正方法屬于（ ）。

　　A. 正強化

　　B. 負強化

　　C. 正懲罰

　　D. 負懲罰

　　20.孫琳認為自己應該熱愛(ài)集體、團結同學(xué)、幫助同學(xué)、尊師愛(ài)幼。這反映了品德心理結構的哪一方面?（ ）

　　A. 道德情感

　　B. 道德認識

　　C. 道德意志

　　D. 道德行為

　　21.王老師講課時(shí)發(fā)現有些同學(xué)注意力不集中，于是提問(wèn):“我剛才講的問(wèn)題大家是怎么理解的？”以引起全班同學(xué)的注意。王老師采用的這種課堂管理方法（ ）。

　　A. 個(gè)人問(wèn)責

　　B. 團體警覺(jué)

　　C. 轉換管理

　　D. 全體責任

　　二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說(shuō)明理由。

　　22.全面發(fā)展就是平均發(fā)展

　　23.教學(xué)是學(xué)校教育的唯一途徑

　　24.氣質(zhì)無(wú)好壞之分

　　25.所有的行為變化都是由學(xué)習引起的

　　三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.簡(jiǎn)述學(xué)科課程的特點(diǎn)

　　27.簡(jiǎn)述中學(xué)教師布置作業(yè)的.基本要求

　　28.簡(jiǎn)述中學(xué)生情緒情感的特點(diǎn)

　　29.簡(jiǎn)述人格的特點(diǎn)

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　　30.材料:

　　初中生王力擅長(cháng)繪畫(huà)，也是個(gè)要求上進(jìn)的學(xué)生。但他行為散漫，目無(wú)紀律，常畫(huà)些小動(dòng)物，寫(xiě)上同學(xué)的名字來(lái)取笑，當班主任李老師批評他時(shí)，他低著(zhù)頭，聲音顫顫地說(shuō)：“老師，我錯了，以后再也不......”，李老師溫和地說(shuō)：“喜歡畫(huà)畫(huà)沒(méi)錯啊，可畫(huà)家是用畫(huà)筆來(lái)表現思想情感的，應歌頌美的事物�！闭f(shuō)到這兒，王力的頭又低了下去。李老師接著(zhù)說(shuō)：“咱班想請你負責板報，你要把特長(cháng)充分發(fā)揮出來(lái)�！彼�一聽(tīng)，高興地說(shuō)：“老師，我保證把板報辦好！”此后，王力發(fā)生了不小變化，辦板報也很認真負責。

　　有一天，宣傳委員找到李老師，氣呼呼地說(shuō)：“李老師，王力把板報全擦了還說(shuō)我們是

　　笨蛋，我們的字配不上他的畫(huà)，他畫(huà)得再好，我們也得不了獎�！崩罾蠋熞贿M(jìn)教室便看見(jiàn)王力也在生氣，他說(shuō)他擔心班級板報取不上名次。李老師肯定了他熱愛(ài)集體、精心設計的工作態(tài)度，接著(zhù)又幫助他分析個(gè)人與集體的關(guān)系，教育他尊重別人的勞動(dòng)，樹(shù)立正確的榮譽(yù)現，他頻頻點(diǎn)頭，虛心承認了錯誤，并保證重新設計，完善板報。結果板報在全校評比中獲得了二等獎。

　　王力的進(jìn)步是可喜的，但有時(shí)還是比較散漫，以為只要筆下有功夫，其他無(wú)關(guān)緊要。在學(xué)校舉辦的“新風(fēng)畫(huà)展”評比中，他以為奪魁穩操勝券，結果只得了第四，便非常失望。李老師問(wèn)他對評選結果有何感想，他振振有詞：“李老師，我認為被評為第四的原因有兩條，一是我的畫(huà)位置擺的不好；二是同學(xué)們不會(huì )欣賞水墨畫(huà)�！崩罾蠋焽烂C地說(shuō)：“你的畫(huà)立意不夠深，境界不夠高。從你畫(huà)上題的詩(shī)句來(lái)看，語(yǔ)言比較貧乏，文法也不很通順。如果你想當畫(huà)家，應嚴格要求自己，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，努力學(xué)好各門(mén)功課，打好文化基礎。聽(tīng)完李老師的話(huà)，王力臉紅了，額頭滲出了汗珠。后來(lái)，王力像變了一個(gè)人，各方面都取得了很大的進(jìn)步。

　　問(wèn)題：材料中班主任李老師的做法主要體現了哪些德育原則（6分）?請結合案例加以分析（12分）。

　　31.材料:

　　一個(gè)學(xué)生小學(xué)的時(shí)候成績(jì)好，上中學(xué)之后因為考試失敗，所以認為自己不是學(xué)習的料，放棄努力了。

　�。�1）請用動(dòng)機歸因理論分析案例中曉奇出現的問(wèn)題及其原因。(12 分）。

　�。�2）張老師應該向家長(cháng)提出哪些教育建議?

　　歷年教師資格考試真題及答案12卷 3

　　2024年下半年中小學(xué)教師資格考試

　　教育知識與能力（中學(xué)）真題及參考答案

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個(gè)答案選出。（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.“古之教者，家有塾、黨有庠、術(shù)有序、國有學(xué)”這種托古方式提出從中央到地方按行政建制建學(xué)設想的論著(zhù)是（ ）。

　　A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《中庸》 D.《大學(xué)》

　　1.【答案】B

　　解析：本題考查《學(xué)記》的教育思想。在教育管理上，《學(xué)記》提出了最早的學(xué)制與學(xué)年思想。在學(xué)制系統上，《學(xué)記》談到:“古之教者，家有塾，黨有庠，術(shù)（遂）有序，國有學(xué)”，從而以托古的方式提出了從中央到地方按行政建制建學(xué)的設想；在學(xué)年劃分上，《學(xué)記》把大學(xué)教育的年限定為兩段、五級、九年，其中第一、三、五、七學(xué)年畢，共四級，為一段，七年完成，謂之“小成”；第九學(xué)年畢為第二段，共一級，考試合格，謂之“大成”。B項正確。

　　A項：《論語(yǔ)》由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著(zhù)作之一。它集中體現了孔子的政治主張、倫理、思想道德觀(guān)念及教育原則等。與題干不符，排除。

　　C項：《中庸》也是思孟學(xué)派的代表著(zhù)作�！安�學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”就出自《中庸》。與題干不符，排除。

　　D項：《大學(xué)》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文，原是《小戴禮記》第四十二篇，相傳為曾子所作，實(shí)為秦漢時(shí)儒家作品，是一部中國古代討論教育理論的重要著(zhù)作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　2.美國心理學(xué)家布魯姆提出了教育目標分類(lèi)理論，把教育目標分為（ ）。

　　A.總體目標、階段目標、具體目標 B.德育目標、智育目標、體育目標

　　C.國家目標、學(xué)校目標、個(gè)人目標 D.認知目標、情感目標、動(dòng)作技能目標

　　2.【答案】D

　　解析：本題考查現代教育理論的發(fā)展。布魯姆等人在其教育目標分類(lèi)系統中將教學(xué)目標分為認知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。D項正確。

　　A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　3.在張老師的數學(xué)課上，有的學(xué)生認真聽(tīng)講，完全理解了一元二次方程的概念，有的學(xué)生心不在焉，或關(guān)注窗外 悅耳的鳥(niǎo)鳴，或想著(zhù)下課后的歡快活動(dòng)，對一元二次方程概念不求甚解，這體現了影響學(xué)生身心發(fā)展的因素是（ ）。

　　A.主觀(guān)能動(dòng)性 B.遺傳 C.學(xué)校教育 D.環(huán)境

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查影響人身心發(fā)展的因素。影響個(gè)體身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、教育、主觀(guān)能動(dòng)性。其中，個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性是指人的主觀(guān)意識對客觀(guān)世界的反映和能動(dòng)作用。個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。題干中，有的學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，有的學(xué)生心不在焉是人的主觀(guān)意識對客觀(guān)世界的反映和能動(dòng)作用。A項正確。

　　B項：遺傳是指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)。如膚色、體態(tài)、感官和神經(jīng)系統等的特點(diǎn)，這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。與題干不符，排除。

　　C項：學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的社會(huì )活動(dòng)。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導作用。與題干不符，排除。

　　D項：環(huán)境泛指個(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀(guān)條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現實(shí)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　4.人的心理機能遵循從簡(jiǎn)單到復雜，從低級到高級的發(fā)展過(guò)程，如從無(wú)意注意到有意注意，從形象思維到抽象思維，這反映了人身心發(fā)展特征的（ ）。

　　A.互補性 B.順序性 C.差異性 D.不平衡性

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查個(gè)體身心發(fā)展的一般規律。個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡(jiǎn)單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續不斷的發(fā)展過(guò)程。題干表述符合順序性的規律。B項正確。

　　A項：個(gè)體身心發(fā)展的互補性反映出個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強的意志和戰勝疾病的信心，身心依然得到發(fā)展。與題干不符，排除。

　　C項：個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性從群體的角度看，主要表現為男女性別的差異；從個(gè)體的角度看，表現在身心的所有構成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。與題干不符，排除。

　　D項：個(gè)體身心發(fā)展不平衡性的具體表現在兩個(gè)方面：（1）同一機能在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率；（2）不同系統的發(fā)展速度、起始時(shí)間、達到的成熟水平是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.2020年教育部頒發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導綱要（試行）》指出，在大中小學(xué)設立勞動(dòng)教育必修課程，文件規定中學(xué)勞動(dòng)教育課平均每周不少于（ ）。

　　A.1課時(shí) B.2課時(shí) C.3課時(shí) D.4課時(shí)

　　5.【答案】A

　　解析：本題考查《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導綱要（試行）》�！洞笾行�學(xué)勞動(dòng)教育指導綱要（試行）》中指出，要在大中小學(xué)設立勞動(dòng)教育必修課程。中小學(xué)勞動(dòng)教育課平均每周不少于1課時(shí)，高校本科階段不少于32學(xué)時(shí)。同時(shí)，要求中小學(xué)每周課外活動(dòng)和家庭生活中勞動(dòng)時(shí)間，小學(xué)一至二年級不少于2小時(shí)，其他年級不少于3小時(shí)，大中小學(xué)每學(xué)年設立勞動(dòng)周。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.在教育發(fā)展過(guò)程中，如果學(xué)齡前兒童數量多，幼兒園的數量會(huì )被優(yōu)先考慮，如果學(xué)齡人口的基數大，比例大，包含中小學(xué)在內的基礎教育在整體教育體系中的比例就必然會(huì )提高，如果成年人口比例大，教育體系也會(huì )重視高等教育、繼續教育、職業(yè)培訓等方面，這體現影響教育發(fā)展的因素是（ ）。

　　A.人口的年齡結構 B.人口數量 C.人口就業(yè)結構 D.人口質(zhì)量

　　6.【答案】A

　　解析：本題考查人口與教育的關(guān)系。人口對教育的制約與影響表現在：（1）人口數量制約著(zhù)教育發(fā)展的規模；（2）人口質(zhì)量影響著(zhù)教育的質(zhì)量；（3）人口結構影響著(zhù)教育結構。題干中體現了不同年齡的人口比例影響著(zhù)各級各類(lèi)學(xué)校在學(xué)校教育系統中的比例。A項正確。

　　B、C、D三項：均為人口對教育的影響。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　7.為了深入開(kāi)展生態(tài)文明教育，求真中學(xué)積極組織高中地理教研組與生物教研組教師共同開(kāi)發(fā)“環(huán)境保護與生物多樣性”課程。這門(mén)課程屬于（ ）。

　　A.隱性課程 B.分科課程 C.地方課程 D.綜合課程

　　7.【答案】D

　　解析：本題考查課程的.類(lèi)型。根據組織方式的不同，課程可以分為分科課程和綜合課程。其中，綜合課程強調學(xué)科整合，主張把兩門(mén)或兩門(mén)以上學(xué)科的內容合并起來(lái)組成課程。題干中強調綜合了地理與生物共同形成課程，屬于綜合課程。D項正確。

　　A項：隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，指學(xué)生在學(xué)校情境中無(wú)意識地獲得經(jīng)驗、價(jià)值觀(guān)、理想等意識形態(tài)內容和文化影響。與題干不符，排除。

　　B項：分科課程強調以單科形式，使學(xué)生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識的課程。與題干不符，排除。

　　C項：地方課程是由地方教育主管部門(mén)以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀(guān)念的指導下，根據地方經(jīng)濟、特點(diǎn)和文化發(fā)展等實(shí)際情況而設計的課程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　8.教師有正當懲戒權和訓育權，但是教師對學(xué)生懲戒和訓育不能使用有違人道和人格尊嚴的方式，更不能以傷害身體的方式來(lái)對待學(xué)生。這體現的教育原則是（ ）。

　　A.因材施教原則 B.倫理性原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.疏導性原則

　　8.【答案】B

　　解析：本題考查教學(xué)原則。倫理性原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中處理師生關(guān)系時(shí)，要遵循當代社會(huì )的倫理規范。教師要尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，并通過(guò)以身垂范的言行贏(yíng)得學(xué)生的尊重。題干中教師在對學(xué)生進(jìn)行懲戒和訓育時(shí)不能有違人道和人格尊嚴，體現的是倫理性原則。B項正確。

　　A項：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚長(cháng)避短，獲得最佳發(fā)展。與題干不符，排除。

　　C項：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統和學(xué)生認識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。

　　D項：疏導原則是指教育者進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　9.新學(xué)期開(kāi)始，王老師為了更好地因材施教，對學(xué)生的知識水平和能力進(jìn)行測試，這種評價(jià)方式屬于（ ）。

　　A.診斷性評價(jià) B.形成性評價(jià) C.總結性評價(jià) D.相對性評價(jià)

　　9.【答案】A

　　解析：本題考查教學(xué)評價(jià)的分類(lèi)。根據實(shí)施功能不同，可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結性評價(jià)。其中，診斷性評價(jià)是在學(xué)期教學(xué)開(kāi)始或單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，對學(xué)生現有的知識水平、能力發(fā)展的評價(jià)。題干中，在新學(xué)期開(kāi)始對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行測試，屬于診斷性評價(jià)。A項正確。

　　B項：形成性評價(jià)是在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生現有的知識水平和能力發(fā)展進(jìn)行的比較經(jīng)常而及時(shí)的測評與反饋。與題干不符，排除。

　　C項：總結性評價(jià)，也叫終結性評價(jià)，是在一個(gè)大的學(xué)習階段，如一個(gè)學(xué)期或一門(mén)學(xué)科終結時(shí)，對學(xué)生學(xué)習的成果進(jìn)行比較正規的、制度化的考查、考試以及全面評定其成績(jì)。與題干不符，排除。

　　D項：相對性評價(jià)又稱(chēng)常模參照性評價(jià)，是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行的評價(jià)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.張老師在歷史課上通過(guò)講解平型關(guān)大捷中戰士們的英雄事跡來(lái)培養學(xué)生的愛(ài)國情懷。這體現的教育途徑是（ ）。

　　A.課外活動(dòng) B.社會(huì )實(shí)踐 C.學(xué)科教學(xué) D.心理咨詢(xún)

　　10.【答案】C

　　解析：本題考查中學(xué)德育的途徑。中學(xué)德育的途徑有：（1）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)——基本途徑；（2）社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)；（3）課外、校外活動(dòng)；（4）共青團及少先隊組織的活動(dòng)；（5）校會(huì )、班會(huì )、周會(huì )、晨會(huì )、時(shí)事政策學(xué)習；（6）班主任工作。題干中在歷史課上講解將士的英勇事跡來(lái)培養學(xué)生的愛(ài)國情懷，體現的是學(xué)科教學(xué)的德育途徑。C項正確。

　　A、B兩項：課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐均屬于德育途徑。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　11.近年來(lái)，培華中學(xué)堅持開(kāi)展“感動(dòng)校園年度人物”評選活動(dòng)，取得良好的教育效果。這反映的德育方法屬于（ ）。

　　A.環(huán)境陶冶法 B.實(shí)踐鍛煉法 C.明理教育法 D.榜樣示范法

　　11.【答案】D

　　解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。題干中，學(xué)校開(kāi)展“感動(dòng)校園年度人物”評選活動(dòng)，用榜樣的優(yōu)秀表現影響學(xué)生，運用了榜樣示范法。D項正確。

　　A項：環(huán)境陶冶法是指教育者有目的地創(chuàng )設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。與題干不符，排除。

　　B項：實(shí)踐鍛煉法是指教育者組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在行為實(shí)踐中接受磨煉和考驗，以培養其優(yōu)良思想品德的方法。與題干不符，排除。

　　C項：明理教育法又叫說(shuō)服教育法，是指借助語(yǔ)言和事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高思想認識的方法。這是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　12.在百米競賽中，如果預備信號與發(fā)令信號時(shí)間間隔長(cháng)，運動(dòng)員的起跑反應時(shí)間會(huì )受到明顯影響。這種現象屬于（ ）。

　　A.注意分配 B.注意起伏 C.注意啟動(dòng) D.注意轉移

　　12.【答案】B

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。人的注意是不能長(cháng)時(shí)間地保持固定不變的，會(huì )經(jīng)常出現周期性的加強或減弱，這一現象稱(chēng)為注意的起伏。題干中，預備信號與發(fā)令信號間隔時(shí)間太長(cháng)，使注意力處于注意周期性減弱的時(shí)期，會(huì )影響運動(dòng)員的反應時(shí)間，符合注意起伏的特點(diǎn)。B項正確。

　　A項：注意的分配是指在同一時(shí)間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動(dòng)上的特性。與題干不符，排除。

　　C項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　D項：注意的轉移是指主體根據新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對象轉移到另一個(gè)對象或由一種活動(dòng)轉移到另一種活動(dòng)的現象。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　13.小紅通過(guò)“飛機在山脈飛行”這種方式記住了飛機、山脈這兩個(gè)無(wú)關(guān)聯(lián)的詞。這種教學(xué)策略屬于（ ）。

　　A.計劃策略 B.復述策略 C.監控策略 D.精加工策略

　　13.【答案】D

　　解析：本題考查學(xué)習策略。精加工策略是一種通過(guò)形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略包括記憶術(shù)、做筆記、提問(wèn)等。其中記憶術(shù)包括：（1）位置記憶法。（2）縮簡(jiǎn)和編歌訣。（3）諧音聯(lián)想法。（4）關(guān)鍵詞法。（5）視覺(jué)想象等。其中，視覺(jué)聯(lián)想就是要通過(guò)心理想象來(lái)幫助人們對聯(lián)系的記憶。想象的形象越鮮明越具體越好，形象越夸張越奇特越好，形象之間的邏輯關(guān)系越緊密越好。題干中將“飛機”“山脈”想象為“飛機在山脈上飛行”運用的是視覺(jué)想象。屬于精加工策略。D項正確。

　　A項：計劃策略是根據認知活動(dòng)的目標，在進(jìn)行一項認知活動(dòng)之前，進(jìn)一步明確認知目標、確定認知過(guò)程和環(huán)節、預計認知結果、選擇認知策略并評估其有效性。與題干不符，排除。

　　B項：復述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對信息進(jìn)行重復識記的策略。與題干不符，排除。

　　C項：監控策略是一種常用的元認知策略，是指在認知活動(dòng)中，根據認知目標不斷反省和監控自己的認知活動(dòng)是否在沿著(zhù)正確的方向進(jìn)行，正確估計自己達到認知目標的程度、水平，并根據有效性標準評價(jià)各種認知行動(dòng)、策略的效果。監控策略包括閱讀時(shí)對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問(wèn)，考試時(shí)監控自己的速度和時(shí)間等。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　14.崔老師要求學(xué)生在三分鐘內說(shuō)出盡可能多的紅色物品，孫強同學(xué)列舉出很多例證，但主要都跟食物有關(guān)，這表明孫強的發(fā)散思維（ ）。

　　A.流暢性差，獨特性好

　　B.流暢性好，變通性差

　　C.流暢性好，獨特性好

　　D.獨特性差，變通性好

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查發(fā)散思維的特征。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。研究者認為，發(fā)散思維是創(chuàng )造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)：（1）流暢性；（2）變通性；（3）獨創(chuàng )性。其中，流暢性指個(gè)人面對問(wèn)題情境時(shí)，在規定的時(shí)間內產(chǎn)生不同觀(guān)念的數量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。對同一問(wèn)題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。變通性即靈活性，指個(gè)人面對問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類(lèi)旁通。對同一問(wèn)題所想出不同類(lèi)型答案越多者，變通性越高。題干中孫強同學(xué)，列舉了很多的例證，但都在食物這一個(gè)范圍之內，并無(wú)創(chuàng )新。這屬于流暢性好，但變通性差。B項正確。

　　A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.潘老師講解熊貓習性的內容之前，先介紹了哺乳動(dòng)物的相關(guān)知識。這種教學(xué)方法體現的教學(xué)原理是（ ）。

　　A.強化學(xué)習 B.支架式教學(xué) C.先行組織者 D.學(xué)習準備律

　　15.【答案】C

　　解析：本題考查先行組織者策略。先行組織者策略是奧蘇貝爾的有意義學(xué)習理論在教學(xué)中具體應用的技術(shù)。所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習任務(wù)本身呈現的一種引導性材料，它要比學(xué)習任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結構中原有觀(guān)念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)。也就是通過(guò)呈現“組織者”，在學(xué)習者已有知識與需要學(xué)習的新內容之間架設一道橋梁，使學(xué)生能更有效地學(xué)習新材料。題干中，潘老師在講熊貓習性之前，先介紹與之相關(guān)的哺乳動(dòng)物的知識，“哺乳動(dòng)物”是概括程度高于“熊貓”的引導性材料，這體現的是先行組織者策略。C項正確。

　　A項：強化學(xué)習是指通過(guò)采用各種外部手段如獎賞、贊揚、評分、競賽等可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，引起其相應的學(xué)習行為的一種學(xué)習。與題干不符，排除。

　　B項：支架式教學(xué)是指教師為學(xué)生的學(xué)習提供外部支持，幫助他們完成自己無(wú)法獨立完成的任務(wù)，然后逐步撤去支架，讓學(xué)生獨立探索學(xué)習。與題干不符，排除。

　　D項：桑代克的試誤說(shuō)主要包括三大規律：準備律、練習律和效果律。其中準備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習活動(dòng)之前，如果學(xué)習者做好了與相應的學(xué)習活動(dòng)相關(guān)的預備性反應（包括生理和心理的），學(xué)習者就能比較自如地掌握學(xué)習的內容。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　16.曉晶每次讀到：“萬(wàn)樹(shù)江邊杏，新開(kāi)一夜風(fēng)。滿(mǎn)園深淺色，照在綠波中”這首詩(shī)時(shí)，他的腦海中就浮現出一幅恬靜、清新的春日美景，這個(gè)過(guò)程屬于（ ）。

　　A.再造想象 B.創(chuàng )造想象 C.無(wú)意想象 D.隨意想象

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查想象的分類(lèi)。按照想象活動(dòng)是否具有目的性，想象可以分為無(wú)意想象和有意想象。有意想象包括再造想象和創(chuàng )造想象，再造想象是根據文字描述和圖樣示意而進(jìn)行的想象，題干中，曉晶讀一首古詩(shī)，頭腦中出現相應的春日美景的畫(huà)面，是根據文字描述示意而進(jìn)行的想象，是再造想象的體現。A項正確。

　　B項：創(chuàng )造想象是在創(chuàng )造活動(dòng)中，根據一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨立地創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。在創(chuàng )造新產(chǎn)品、新技術(shù)新作品時(shí)，人腦所構成的新事物的形象都是創(chuàng )造想象。與題干不符，排除。

　　C項：無(wú)意想象也稱(chēng)不隨意想象，是沒(méi)有預定目的、不自覺(jué)地產(chǎn)生的想象。與題干不符，排除。

　　D項：有意想象也稱(chēng)隨意想象，是按一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象。根據想象的內容和新穎程度及形成方式的不同，可以分為再造想象、創(chuàng )造想象�；孟胧莿�(chuàng )造想象的特殊形式。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　17.美術(shù)老師在創(chuàng )作時(shí)會(huì )在頭腦中對各種圖像進(jìn)行重組，這種思維模式是（ ）。

　　A.動(dòng)作思維 B.形象思維 C.抽象思維 D.邏輯思維

　　17.【答案】B

　　解析：本題考查思維的類(lèi)型。根據思維的憑借物（思維的發(fā)展水平）不同，可分為直觀(guān)動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。其中，具體形象思維是指在思維過(guò)程中借助于表象而進(jìn)行的思維。題干中，美術(shù)教師在創(chuàng )作時(shí)會(huì )在頭腦中對各種圖像進(jìn)行重組，正是借助表象進(jìn)行的思維。B項正確。

　　A項：直觀(guān)動(dòng)作思維是指在思維過(guò)程中以具體、實(shí)際動(dòng)作作為支柱而進(jìn)行的思維。與題干不符，排除。

　　C、D兩項：抽象邏輯思維是指在思維過(guò)程中以概念、判斷、推理的形式來(lái)反映事物本質(zhì)屬性和內在規律的思維。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　18.王莉認為大家應該尊重同伴之間共同約定的規則，且這種規則是可以改變的，根據皮亞杰的觀(guān)點(diǎn)，王莉的道德認知處于（ ）。

　　A.前道德階段 B.他律道德階段

　　C.自律道德階段 D.公正道德階段

　　18.【答案】C

　　解析：本題考查皮亞杰的道德發(fā)展階段論。皮亞杰采用“對偶故事法”研究?jì)和�道德判斷發(fā)展的水平，總結出兒童道德發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)從他律到自律的發(fā)展過(guò)程。在此基礎上，皮亞杰提出了兒童道德發(fā)展的四個(gè)年齡階段。 前道德階段、他律道德階段、自律道德階段、公正階段。其中，自律道德階段又稱(chēng)可逆性階段。該時(shí)期的兒童既不單純服從權威，也不機械遵守規則，而是要求平等，根據行為的動(dòng)機來(lái)判斷對錯。題干中，王莉認為規則是可以改變的，是自律道德階段的表現。C項正確。

　　A項：前道德階段又稱(chēng)自我中心階段。該時(shí)期的兒童還不能把自己同外在環(huán)境區別開(kāi)來(lái)，而把外在環(huán)境看作是他自身的延伸。規則對他來(lái)說(shuō)不具有約束力。 與題干不符，排除。

　　B項：他律道德階段又稱(chēng)權威階段。該時(shí)期的兒童服從外部規則，接受權威制定的規范，把人們規定的準則看作固定的、不可變更的，而且只根據行為后果來(lái)判斷對錯。與題干不符，排除。

　　D項：公正階段時(shí)期的兒童開(kāi)始傾向于主持公正、平等，體驗到公正、平等應該符合每個(gè)人的特殊情況。公正的獎懲不能是千篇一律的，應根據個(gè)人的具體情況進(jìn)行。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.趙軍追求有意義、有價(jià)值的目標，自我評價(jià)客觀(guān)、公正、全面，并且符合道德規范。他的自我意識發(fā)展階段處于（ ）。

　　A.生理自我 B.社會(huì )自我 C.心理自我 D.理想自我

　　19.【答案】C

　　解析：本題考查自我意識的發(fā)展。個(gè)體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì )自我，再到心理自我的過(guò)程。其中，心理自我是從青春期開(kāi)始形成和發(fā)展的。這時(shí)，青少年開(kāi)始形成自覺(jué)地按照一定的行動(dòng)目標和社會(huì )準則來(lái)評價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力。他們的自我評價(jià)越來(lái)越客觀(guān)、公正和全面，且具有社會(huì )道德性，并在此基礎上形成自我理想，追求最有價(jià)值和最有意義的目標。在心理上逐漸將自我分成了“理想自我”和“現實(shí)自我”兩部分，會(huì )關(guān)注自己的個(gè)性成長(cháng)，自我評價(jià)基本成熟，有較強的自尊心，道德水平也顯著(zhù)提高。題干中，趙軍自我評價(jià)客觀(guān)公正全面，說(shuō)明他的自我發(fā)展階段處于心理自我階段。C項正確。

　　A項：生理自我是自我意識的原始形態(tài)。它始于兒童1周歲，到3周歲左右基本成熟。1～3歲是自我意識發(fā)展的第一個(gè)飛躍期。與題干不符，排除。

　　B項：社會(huì )自我，兒童在3歲之后，自我意識發(fā)展到社會(huì )自我階段，一直到少年期基本成熟。這時(shí)候兒童能夠從原來(lái)相信別人的評價(jià)而轉向自我評價(jià)，對行為的判斷能力也逐步發(fā)展，對具體行為的評價(jià)水平也發(fā)展到一種概括程度的評價(jià)。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　20.班主任田老師通過(guò)全班討論協(xié)商的形式，制定班級學(xué)生行為準則，規范學(xué)生行為，田老師的班級管理方式是（ ）。

　　A.專(zhuān)制式 B.放任式 C.民主式 D.競爭式

　　20.【答案】C

　　解析：本題考查班級管理方式。班級管理方式可以分為三種類(lèi)型：權威型、民主型、放任型。其中，民主型的管理方式下，班主任比較善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，不以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學(xué)生。題干中，班主任田老師采用全班學(xué)生討論協(xié)商的形式來(lái)制定班級學(xué)生行為準則，體現了班主任傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，屬于民主型的管理方式。C項正確。

　　A項：權威型也叫專(zhuān)制型、專(zhuān)斷型。在權威型的管理方式下，班主任側重于在領(lǐng)導與服從的關(guān)系上實(shí)施影響，由教師自身對班級實(shí)行無(wú)條件的管理，嚴格監督學(xué)生執行教師所提出要求的過(guò)程與結果。與題干不符，排除。

　　B項：在放任型的管理方式下，班主任主張對班級管理不做過(guò)多干預，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動(dòng)組織班級活動(dòng)。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　21.高三學(xué)生李麗，參加考前心理輔導，輔導老師給她佩戴了監測身體狀態(tài)的智能手表，每當她心跳加速，血壓升高時(shí)，智能手表就會(huì )實(shí)時(shí)反饋當前她的身體狀態(tài)，并提示她做出相應調整，輔導老師采取的做法是（ ）。

　　A.放松反應 B.行為調節 C.生物反饋 D.預先應對

　　21.【答案】C

　　解析：本題考查心理輔導的方法。生物反饋療法又稱(chēng)內臟學(xué)習療法，是采用現代電子儀器將生物機體內生理過(guò)程變動(dòng)的信息，予以描記并轉換為聲、光等反饋信號，使病人通過(guò)反饋信號立即知道自己生理功能變動(dòng)情況與趨勢，以便學(xué)習調節自己體內不隨意的內臟功能及其它軀體功能。題干中，心理輔導老師通過(guò)智能手表反饋學(xué)生李麗的身體狀態(tài)，并及時(shí)作出相應調整，是生物反饋法的體現。C項正確。

　　A項：放松反應是放松身體肌肉，讓心情保持平靜，會(huì )使血壓降低，心率減慢，吸氧量減少等。與個(gè)體受到壓力時(shí)出現的生理變化相對立，可消減壓力的負面影響。與題干不符，排除。

　　B項：行為調節是調節和控制學(xué)生行為的方法。與題干不符，排除。

　　D項：預先應對是指通過(guò)提前應對，為即將到來(lái)的壓力事件做好充分的準備，減少不良后果。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　二、辨析題：判斷正誤，并說(shuō)明理由。（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　22.素質(zhì)教育是我國在反思和批判應試教育重知識輕能力、重分數輕素質(zhì)等弊端背景下提出的一個(gè)概念。對此，李老師認為素質(zhì)教育就是在課外活動(dòng)中注重學(xué)生的特長(cháng)教育。請對李老師的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辨析。

　　22.【參考答案】此說(shuō)法錯誤。

　　素質(zhì)教育的內涵包括：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地、可持續發(fā)展的教育，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，要著(zhù)力提高學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。因此，課外活動(dòng)的特長(cháng)教育僅僅表現了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的教育，但忽略素質(zhì)教育的其他內涵。

　　故表述錯誤。

　　23.在一次教研活動(dòng)中，老師們圍繞課堂教學(xué)中教師與學(xué)生角色定位展開(kāi)激烈討論。劉老師認為課堂教學(xué)時(shí)間有限，強調學(xué)生的主體地位必然會(huì )削弱教師的主導作用。請對劉老師的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辨析。

　　23.【參考答案】表述錯誤。

　　教學(xué)過(guò)程中要遵循教師的主導與學(xué)生的主體相統一的規律。教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是教師組織教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習主體，同時(shí)教師對學(xué)生的學(xué)習起主導、指導作用。教師的主導與學(xué)生的主體是相互依存缺一不可的，教學(xué)中主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應給學(xué)生指明方向，保證學(xué)生學(xué)習的方向性。因此，強調學(xué)生的主體地位并不會(huì )削弱教師的主導地位。

　　故表述錯誤。

　　24.王老師是一名剛入職的中學(xué)教師，他幾乎將自己的所有時(shí)間都用在學(xué)生指導上，因為他認為，教師的唯一角色就是學(xué)生學(xué)習的指導者。請對王老師的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辨析。

　　24.【參考答案】此說(shuō)法錯誤。

　　新課程改革的教師觀(guān)倡導的教師角色具有多樣性：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應該是學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者，從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應該是教育教學(xué)的研究者，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應該是課程的建設者和開(kāi)發(fā)者，從學(xué)校與社區的關(guān)系看，教師應該是社區型開(kāi)放的教師。因此，教師的角色不僅僅是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。

　　故表述錯誤。

　　25.楊老師在日常班級管理中發(fā)現，中學(xué)生非常在意自己的性別角色和形象。因此她認為，青少年的自我同一性發(fā)展就是獲得自我性別角色的認同。請對楊老師的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辨析。

　　25.【參考答案】此說(shuō)法錯誤。

　　埃里克森社會(huì )性發(fā)展階段理論認為，青年期（12 ～ 18 歲）的主要沖突是同一性對角色混亂，這一時(shí)期的青少年更多地考慮“我是誰(shuí)”的問(wèn)題，體驗著(zhù)角色同一與角色混亂的沖突。如果個(gè)體把自己各個(gè)方面，比如信念、性格﹑性別角色，未來(lái)的職業(yè)選擇等很好地整合起來(lái)，個(gè)體便會(huì )獲得較好的角色同一性，反之，則出現角色混亂。發(fā)展順利者表現為在職業(yè)、性別角色等方面獲得同一性，方向明確。因此，青少年同一性發(fā)展并不僅僅就是獲得自我性別的認同。

　　故表述錯誤。

　　三、簡(jiǎn)答題：根據題目要求，回答下列問(wèn)題。（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必須圍繞教學(xué)開(kāi)展。王老師作為一名新入職老師，就“教學(xué)的作用”這一主題與同事們展開(kāi)了深入討論，請簡(jiǎn)述教學(xué)的作用。

　　26.【參考答案】（1）教學(xué)是傳播系統知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式，是社會(huì )經(jīng)驗再生產(chǎn)、適應并促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的有力手段。

　�。�2）教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現培養目標的基本途徑，為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎和實(shí)踐，是培養學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節。

　�。�3）教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅持以教學(xué)為主。

　　27.張老師是一名中學(xué)新任班主任，不熟悉班級管理工作。班級管理效果一團糟，對此，學(xué)校德育主任告訴他，班級管理是有規律的，要遵循一定的原則，請簡(jiǎn)述班級管理的原則。

　　27.【參考答案】（1）方向性原則。

　�。�2）全面管理原則。

　�。�3）自主參與原則。

　�。�4）教管結合原則。

　�。�5）全員激勵原則。

　�。�6）平行管理原則。

　�。�7）情通理達原則。

　�。�8）協(xié)同管理原則。

　　28.康老師是一名資深的中學(xué)教師，她與新教師進(jìn)行教學(xué)研討時(shí)，提醒新教師要依據中學(xué)生情緒的矛盾性開(kāi)展針對性教學(xué)。請簡(jiǎn)述中學(xué)生情緒矛盾性的主要表現。

　　28.【參考答案】情緒的矛盾性具有以下三方面特點(diǎn)：

　�。�1）強烈、狂暴性與溫和、細膩性共存。

　�。�2）情緒的可變性與固執性共存。

　�。�3）情緒的內向性和表現性共存。

　　29.進(jìn)入中學(xué)后，發(fā)現同學(xué)們的交往方式與小學(xué)階段相比，發(fā)生了很大變化，同學(xué)們越來(lái)越重視同伴關(guān)系。請簡(jiǎn)述中學(xué)生同伴關(guān)系的特點(diǎn)。

　　29.【參考答案】（1）逐漸改變了團伙式的交往方式。

　�。�2）朋友關(guān)系日益重要，擇友標準高。

　�。�3）出現了異性友誼。

　　四、案例分析題：閱讀材料，并回答問(wèn)題。（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　�。ㄒ唬�

　　初中化學(xué)課上老師講解《燃燒和滅火》孫老師拋出問(wèn)題，碳+氧氣燃燒成二氧化碳，硫+氧氣燃成二氧化硫，鐵+氧氣燃燒成四氧化鐵，問(wèn)他們的共同點(diǎn)是什么？學(xué)生討論發(fā)言，師生共同總結概念，燃燒是指氧氣和可燃物進(jìn)行發(fā)光發(fā)熱產(chǎn)生劇烈的氧化反應。

　　孫老師拿出準備好的燒杯里邊有高溫熱水，分別放入三個(gè)裝有紅磷、石頭和白磷的試管進(jìn)行實(shí)驗，從而知道燃燒有三個(gè)條件，第一個(gè)要有氧氣，第二個(gè)要有可燃物，第三個(gè)達到溫度的最低溫度，三者缺一不可。

　　講完燃燒之后，緊接著(zhù)講滅火，孫老師播放幻燈片展示案例，并提問(wèn)學(xué)生，如何通過(guò)燃燒條件得知滅火。從而得出滅火有三個(gè)條件，第一個(gè)要隔離隔絕氧氣，第二個(gè)要隔絕可燃物，第三個(gè)要降低最低溫度，孫老師邊問(wèn)邊講，最后拿出工具、沙子、水、毛巾，找出幾個(gè)同學(xué)跟同學(xué)一一示范，讓學(xué)生自己講解滅火的原理。

　　最后孫老師進(jìn)行舉一反三聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)，比如炒菜時(shí)，油鍋中的油不慎著(zhù)火怎么辦？電線(xiàn)老化短路，引發(fā)火災怎么辦？堆放的紙箱著(zhù)火常用何種滅火方法撲滅？森林火災的有效方法是什么？學(xué)生一問(wèn)一答？課堂氣氛十分活躍。

　　30.請結合材料講一講孫老師運用了哪些教學(xué)方法，請進(jìn)行具體分析。

　　30.【參考答案】孫老師運用了討論法、演示法、談話(huà)法、講授法、實(shí)驗法等教學(xué)方法。

　�。�1）孫老師運用了討論法。討論法是指學(xué)生在教師的指導下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的方法。材料中，學(xué)生討論發(fā)言，師生共同總結概念，體現了討論法。

　�。�2）孫老師運用了演示法。演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具、進(jìn)行示范性的實(shí)驗或采取現代化視聽(tīng)手段等指導學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。材料中，孫老師拿出準備好的燒杯在學(xué)生面前做實(shí)驗，播放幻燈片展示案例等方式體現了演示法。

　�。�3）孫老師運用了談話(huà)法。談話(huà)法是指教師按照一定的教學(xué)要求向學(xué)生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導學(xué)生獲得新知識或鞏固舊知識的方法。材料中，孫老師拋出問(wèn)題，學(xué)生隨后回答體現了談話(huà)法。

　�。�4）孫老師運用了實(shí)驗法。實(shí)驗法是指學(xué)生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產(chǎn)生變化，并進(jìn)行觀(guān)察和分析，以獲得知識和技能的方法。材料中，孫老師通過(guò)燃燒條件得知滅火條件后，找出幾個(gè)同學(xué)跟同學(xué)一一示范，讓學(xué)生自己講解滅火的原理。體現了實(shí)驗法。

　�。�5）孫老師運用了講授法。講授法是指教師運用口頭語(yǔ)言系統地向學(xué)生傳授知識的方法。材料中，孫老師講解《燃燒和滅火》體現了講授法。

　　綜上所述，孫老師在教學(xué)中正確運用了以上教學(xué)方法，是值得借鑒的。

　�。ǘ�）

　　王老師在講三角形的面積計算公式時(shí)發(fā)現，直接告訴學(xué)生三角形的面積=底x高x1/2太抽象，所以他讓學(xué)生用紙做一個(gè)長(cháng)10厘米，寬6厘米的矩形，老師問(wèn)：“矩形的面積如何計？”學(xué)生回答：“長(cháng)x寬�！蓖趵蠋熃又�(zhù)問(wèn)：“那具體面積是多少？”學(xué)生回答：“60平方厘米�！苯又�(zhù)，王老師讓學(xué)生把長(cháng)方形沿對角線(xiàn)分成兩半，形成兩個(gè)直角三角形，問(wèn)：“現在手上三角形的面積是多少？”學(xué)生很快回答出是30平方厘米。接著(zhù)讓學(xué)生再畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，并要求他們在長(cháng)邊任意一個(gè)點(diǎn)，以另外一個(gè)長(cháng)邊為底，畫(huà)一個(gè)非直角三角形。王老師問(wèn)：“這個(gè)非直角三角形面積是多少？”一些學(xué)生說(shuō)矩形的一半，另一些學(xué)生說(shuō)不知道。

　　31.綜上所述，結合皮亞杰的認知發(fā)展理論，回答下列問(wèn)題。

　�。�1）簡(jiǎn)述同化和順應的主要內容。（10分）

　�。�2）結合上述原理，分析王老師的教學(xué)活動(dòng)。（8分）

　　31.【參考答案】（1）皮亞杰認為，心理結構涉及圖式、同化、順應、平衡四個(gè)概念。

　　同化是指有機體在面對一個(gè)新的刺激情境時(shí)，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中，即把環(huán)境因素納入已有的圖式中，使之成為自身認知結構的一部分，從而加強和豐富原有圖式。

　　順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認知結構發(fā)生改變來(lái)適應新刺激的影響，即改變原有圖式，以適應環(huán)境。

　�。�2）材料中，王老師在講解三角形的面積計算公式時(shí)，通過(guò)長(cháng)方形的計算方式，去講解新的兩個(gè)直角三角形的面積，學(xué)生能夠利用已掌握的長(cháng)方形面積計算的知識解決新問(wèn)題，并未改變已有的認知結構，這一過(guò)程王老師采用的是同化。

　　材料中，王老師后續再次提到，在長(cháng)方形的長(cháng)邊任意選擇一個(gè)點(diǎn)，以另外一個(gè)長(cháng)邊為底，畫(huà)一個(gè)非直角三角形。部分學(xué)生無(wú)法回答出非直角三角形的面積，因為學(xué)生無(wú)法使用矩形面積除以二的方式獲得，需要學(xué)習三角形面積公式進(jìn)行計算獲得答案，故需要改變原有的認知結構，這一過(guò)程王老師想要采用的方式是順應，但多數學(xué)生暫不了解。

　　歷年教師資格考試真題及答案12卷 4

　　2023下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）

　　一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.新民主主義革命時(shí)期，我國出版第一部運用馬克思主義觀(guān)點(diǎn)來(lái)論述教育問(wèn)題的著(zhù)作是（ ）。

　　A.舒新城《教育通論》 B.莊澤宣《教育概論》

　　C.孟憲承《教育概論》 D.楊賢江《新教育大綱》

　　2.運用現代系統論方法研究教學(xué)問(wèn)題，提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的教育家是（ ）。

　　A.凱洛夫 B.維果斯基 C.贊可夫D.巴班斯基

　　3.李老師在初二選擇了人數、性別比例、學(xué)習成績(jì)、教材各方面情況相同的兩個(gè)班進(jìn)行教學(xué)，對其中一班采用講授法，對另一個(gè)采用自學(xué)輔導法，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)后進(jìn)行測驗，以比較兩種方法教學(xué)效果，李老師采用的方法屬于（）。

　　A.個(gè)案研究法 B.實(shí)驗研究法 C.行動(dòng)研究法 D.調查研究法

　　4.作為有目的地培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，教育有許多不同形態(tài)，其中組織最嚴密、內容最系統的是（）。

　　A.學(xué)校教育B.家庭教育C.社會(huì )教育D.終身教育

　　5.采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法來(lái)對待學(xué)生的教學(xué)，主要違背了人身心發(fā)展的哪一特征？（）

　　A.順序性B.個(gè)別差異性C.穩定性D.階段性

　　6.馬克思主義教育學(xué)認為，造就全面發(fā)展的人，唯一的方法和根本途徑是（）。

　　A.教育與社會(huì )生活相結合

　　B.學(xué)校教育與社會(huì )教育相結合

　　C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合

　　D.學(xué)校教育與家庭教育相結合

　　7.由政府提出，并反映社會(huì )發(fā)展的根本需求，規定著(zhù)學(xué)校培養人的根本質(zhì)量規格，對各級各類(lèi)的學(xué)校教育的實(shí)施具有定向、調控、評價(jià)作用的是（）。

　　A.培養目標B.國家課程C.教育目的D.課程標準

　　8.泰勒1949年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，其中運用的課程設計原理是什么？（）

　　A.過(guò)程模式B.經(jīng)驗模式C.情景模式D.目標模式

　　9.在教學(xué)中，劉老師經(jīng)常引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察所學(xué)的事物的圖像，或用語(yǔ)言形象地描繪所學(xué)事物，幫助學(xué)生形成有關(guān)事物具體而清晰的表象，理解所學(xué)知識。劉老師遵循的教學(xué)原則是（）。

　　A.直觀(guān)性原則B.鞏固性原則C.量力性原則D.啟發(fā)性原則

　　10.生物課上，程老師用幾條魚(yú)做解剖，邊解剖邊講解，學(xué)生興趣盎然，很快掌握了知識。程老師采用的教學(xué)方法主要是（）。

　　A.演示法B.談話(huà)法C.講授法D.實(shí)驗法

　　11.班主任張老師鼓勵小剛通過(guò)立志、學(xué)習、反思和慎獨等方式不斷提高自身品質(zhì)，這種德育方式是（）。

　　A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.個(gè)人修養法D.情感陶冶法

　　12.根據皮亞杰認知發(fā)展階段理論，當學(xué)生不僅能用“經(jīng)驗-歸納”的方式進(jìn)行邏輯推理，而且能用“假設-演繹”的方式解決問(wèn)題，表示其認知階段處于（）。

　　A.前運算階段B.后運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

　　13.當學(xué)生劉敏讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的詩(shī)句時(shí)，他頭腦會(huì )浮現出草原的美景，這種心理現象是（）。

　　A.無(wú)意想象B.再造想象C.創(chuàng )造想象D.不隨意想象

　　14.小軍不善于與同學(xué)交往，孤僻離群，整天憂(yōu)心忡忡，即使遇到別人毫不在意的小事情，也會(huì )多愁善感，小軍的氣質(zhì)類(lèi)型是（）。

　　A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.粘液質(zhì)

　　15.劉文經(jīng)常思考“自己是誰(shuí)”“將來(lái)要成為怎樣的人”這一類(lèi)問(wèn)題，在興趣愛(ài)好、職業(yè)選擇等方面常出現沖突，令他倍感困惑。根據埃里克森的發(fā)展理論，他處于（）。

　　A.同一性對角色混亂階段B.勤奮感對自卑感階段

　　C.信任感對懷疑感階段D.親密感對孤獨感階段

　　16.韓老師能夠很好地把握課堂教學(xué)目標，設計教學(xué)方案，選擇恰當的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)。韓老師這種能力是（）。

　　A.教學(xué)認知能力B.教學(xué)操作能力

　　C.教學(xué)監控能力D.教學(xué)反思能力

　　17.楊莉做任何事情都以目標為導向，并力求成功。根據成就動(dòng)機理論，她最有可能選擇的任務(wù)成功概率大約為（）。

　　A.25%B.50%C.75%D.100%

　　18.張華在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，試圖使自己的態(tài)度和行為與他人保持一致，張華的態(tài)度與品德的形成過(guò)程處于（）。

　　A.依從階段B.接受階段C.認同階段D.內化階段

　　19.方義的各門(mén)功課學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，他認為主要取決于自己的能力，根據韋納的成敗歸因理論，能力屬于（）。

　　A.內部的、不穩定的、可控的因素

　　B.內部的、不穩定的、不可控的因素

　　C.內部的、穩定的、可控的因素

　　D.內部的'、穩定的、不可控的因素

　　20.根據福勒等人的教師成長(cháng)階段論，教師成長(cháng)為成熟階段的標志是（）。

　　A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注教材D.關(guān)注學(xué)生

　　21.學(xué)校的心理輔導老師應該對學(xué)生的未來(lái)持有樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度，不會(huì )給差生貼標簽。這說(shuō)明心理輔導應遵循（）。

　　A.理解性原則B.整體性原則C.主體性原則D.發(fā)展性原則

　　二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　判斷正誤，并說(shuō)明理由。

　　22.普通中學(xué)的任務(wù)是為高級學(xué)校輸送合格的新生。

　　23.德育過(guò)程具有多端性。

　　24.定勢對知識遷移起促進(jìn)作用。

　　25.教師職業(yè)倦怠即教師的工作熱情喪失。

　　三、簡(jiǎn)答題（本大題共4題，每小題10分，共40分）

　　26.簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)。

　　27.運用讀書(shū)指導法的基本要求。

　　28.簡(jiǎn)述布魯納認知結構的主要觀(guān)點(diǎn)。

　　29.簡(jiǎn)述學(xué)習策略中資源管理策略的主要內容。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　　閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30.材料：

　　一次偶然……貼吧，班上學(xué)生的帖子語(yǔ)言粗俗、張揚、不文明，老師氣急了，但是冷靜一想，談?wù)摪嗌弦恍┣闆r，沉思片刻。班會(huì )，嚴肅說(shuō)，時(shí)機到了，故意板著(zhù)臉說(shuō)要給大家一個(gè)“懲罰”，建立“說(shuō)吧”，（大意是老師看到貼吧里學(xué)生有些不文明，有的甚至還是班里平時(shí)很文靜的學(xué)生，但是沒(méi)有發(fā)脾氣，而是引導建立“說(shuō)吧”引導學(xué)生對不合理班規提出建議、或者進(jìn)行求助，最后營(yíng)造了良好氛圍）。

　　注：來(lái)自學(xué)生回憶版。

　　問(wèn)題：該老師的做法主要貫徹了哪一德育原則？（5分）

　　請結合案例分析。（13分）

　　31.材料：

　　初中生林強的父母望子成龍心切，從小對他寄予厚望，在他們看來(lái)，只有嚴加管教，孩子才能有出息。于是，他們對林強從學(xué)習到生活作出了一系列嚴格的規定。任何情況下都不得有絲毫的通融或改變，也不允許他出現任何細碎的差錯，久而久之，林強養成了謹小慎微，凡事都怕出錯的行為習慣。他做事總是小心翼翼，反復權衡，慎之又慎，生怕做不好留下遺憾，遲遲下不了決心，哪怕是在課上對老師講的知識沒(méi)有聽(tīng)懂，需要問(wèn)老師，他也要權衡再三，林強在學(xué)習和生活中無(wú)論做什么事情，都是猶豫不決，缺乏隨機應變的靈活性。

　　問(wèn)題：

　�。�1）結合案例分析學(xué)生性格形成的影響因素。（9分）

　�。�2）如果你是老師，對林強的性格培養有何建議？（9分）

　　歷年教師資格考試真題及答案12卷 5

　　2023上半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）

　　一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分,共42分)

　　1.在我國教育理論發(fā)展過(guò)程中，明確提出“生活教育論”，主張“生活即教育”“學(xué)校即社會(huì )”，強調“教學(xué)做合一”的教育家是()

　　A.蔡元培

　　B.黃炎培

　　C.楊賢江

　　D.陶行知

　　2.教育是新生一代成長(cháng)和社會(huì )延續與發(fā)展不可或缺的手段，是一切人和社會(huì )所必需的。這說(shuō)明教育具有()

　　A.歷史性

　　B.階級性

　　C.永恒性

　　D.獨立性

　　3.教育的生物起源論和心理起源論的共同點(diǎn)是()

　　A.將教育視為本能模仿

　　B.忽視教育的社會(huì )屬性

　　C.否認動(dòng)物界存在教育

　　D.強調教育的目的性

　　4.一個(gè)國家教育事業(yè)發(fā)展的規模和速度歸根結底是由下列哪一因素決定的?()

　　A.生產(chǎn)力水平

　　B.政府重視

　　C.人口數量

　　D.文化傳統

　　5.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑�！�…故君子居必擇鄉，游必就士，所以防邪僻而近中正也�！痹谟绊懭说纳硇陌l(fā)展的因素中，荀況這段話(huà)強調的是()

　　A.遺傳的先天制約

　　B.教育的主導作用

　　C.個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性

　　D.環(huán)境的潛移默化

　　6.任何時(shí)代、任何形態(tài)的教育活動(dòng)，不可缺少的基本構成要素是()

　　A.教育者、受教育者、教育中介

　　B.教育者、受教育者、教育技術(shù)

　　C.教師、學(xué)生、教學(xué)內容

　　D.教師、學(xué)生、教學(xué)計劃

　　7.2001年以來(lái)，我國基礎教育課程改革要求對九年制義務(wù)教育課程設置實(shí)行()

　　A.六三分段

　　B.五四分段

　　C.四二三分段

　　D.九年一貫

　　8.強調教學(xué)重視學(xué)科基本結構和學(xué)生能力培養，提倡“發(fā)現學(xué)習”的教育家是()

　　A.凱洛夫

　　B.贊可夫

　　C.布魯納

　　D.羅杰斯

　　9.備課是上課的先決條件。備課應該做好的三方面工作是()

　　A.鉆研教材、了解學(xué)生和考慮教法

　　B.鉆研教材、了解學(xué)生和準備教具

　　C.鉆研教材、閱讀教參和考慮教法

　　D.鉆研教材、閱讀教參和了解學(xué)生

　　10.美國學(xué)者20 世紀50年代提出的一種把大班上課、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)方式結合起來(lái)的教學(xué)組織形式是()

　　A.分組教學(xué)

　　B.復式教學(xué)

　　C.特朗普制

　　D.道爾頓制

　　11.新學(xué)期開(kāi)始的第一周，班主任李老師每天早上都把教室打掃得干干凈凈。一周后，李老師安排學(xué)生值日，同學(xué)們都非常認真負責，出色地完成了值日任務(wù)。李老師采用的德育方法是()

　　A.品德評價(jià)法

　　B.自我修養法

　　C.榜樣示范法

　　D.說(shuō)服教育法

　　12.蘇菲想給王老師打電話(huà)，卻沒(méi)有電話(huà)號碼，詢(xún)問(wèn)同學(xué)后隨即撥通電話(huà)。通話(huà)結束后，她便忘了電話(huà)號碼。蘇菲對電話(huà)號碼的記憶屬于()

　　A.內隱記憶

　　B.瞬時(shí)記憶

　　C.短時(shí)記憶

　　D.長(cháng)時(shí)記憶

　　13.丁老師正在上課，突然有人敲門(mén)，這時(shí)學(xué)生都不由自主將目光轉向門(mén)口。學(xué)生的這種注意屬于()

　　A.有意注意

　　B.無(wú)意注意

　　C.有意后注意

　　D.無(wú)意后注意

　　14.曹虹確信自己能出色地完成老師布置的各科作業(yè)。這反映了她的哪一心理品質(zhì)?()

　　A.自我效能

　　B.自我促進(jìn)

　　C.自我監控

　　D.自我強化

　　15.楊亮常制定學(xué)習計劃，但執行計劃時(shí)總是半途而廢。這主要反映了他意志品質(zhì)的哪一特性?

　　A.果斷性

　　B.堅韌性

　　C.理智性

　　D.獨立性

　　16.青春期的學(xué)生在心理上成人感及幼稚感并存。這主要體現了學(xué)生心理發(fā)展的哪種特點(diǎn)? ()

　　A.動(dòng)蕩性

　　B.自主性

　　C.前瞻性

　　D.失衡性

　　17.白雪自小受到母親細心照料，從未離家獨立生活。她初中入學(xué)剛住校就出現了不明原因的哭泣、無(wú)力、心疼與食欲不振。為此，母親到學(xué)校陪她住了幾天，白雪的癥狀消失，恢復正常。但母親返家，其癥狀再現。白雪的這種心理問(wèn)題屬于()

　　A.學(xué)習問(wèn)題

　　B.適應問(wèn)題

　　C.氣質(zhì)問(wèn)題

　　D,認知問(wèn)題

　　18.初中生海博考試不及格，便到老師面前哭哭啼啼，苦苦哀求，表現得像一個(gè)小孩兒。他的這種心理防御機制是()

　　A.否認

　　B.壓抑

　　C.退行

　　D.補償

　　19.張銘非常喜歡王老師，愿意接受王老師的教導，并在觀(guān)點(diǎn)、行動(dòng)方面與王老師的要求保持一致。這說(shuō)明張銘的品德發(fā)展處于哪一個(gè)階段? ()

　　A.認同階段

　　B.服從階段

　　C.依戀階段

　　D.內化階段

　　20.張老師在工作中對學(xué)生非常嚴厲，且要求學(xué)生必須服從。他的班級管理風(fēng)格屬于()

　　A.仁慈型

　　B.民主型

　　C.專(zhuān)斷型

　　D.放任型

　　21.在課堂上，學(xué)生能準確識別班級行為準則和個(gè)人行為準則，并以這些行為準則約束自己的行為。這種課堂紀律類(lèi)型屬于()

　　A.教師促成紀律

　　B.群體促成紀律

　　C.任務(wù)促成紀律

　　D.自我促成紀律

　　二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分， 共32分) 判斷正誤，并說(shuō)明理由。

　　22.教育發(fā)展具有歷史繼承性。

　　23.德育過(guò)程就是學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程。

　　24.人的學(xué)習與動(dòng)物的學(xué)習本質(zhì)上是不同的。

　　25.學(xué)校心理輔導只面向有心理問(wèn)題的學(xué)生。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　26.請簡(jiǎn)述教育對生產(chǎn)力的作用體現在哪些方面?

　　27.請簡(jiǎn)述校本課程開(kāi)發(fā)的基本特點(diǎn)。

　　28.簡(jiǎn)述中學(xué)生發(fā)散思維的基本特征。

　　29.簡(jiǎn)述良好的性格培養途徑。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

　　30.材料:

　　初中地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線(xiàn)的概念和意義，劉老師提問(wèn)道:“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現了嚴重的`故障，在自救無(wú)果的情況下，船長(cháng)拿起電話(huà)向總部求救,如果你是船長(cháng)，你怎么說(shuō)呢?”

　　一學(xué)生作打電話(huà)狀:“喂，總部，我們出事了，快來(lái)救我們�！�

　　“我是總部，請報告你們的位置�！眲⒗蠋熥穯�(wèn)，

　　該生遲疑了一下，小聲回答:“我們在太平洋上，”他的話(huà)引起了哄堂大笑。

　　劉老師問(wèn):“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?"

　　“太平洋那么大，到哪里找呢?”學(xué)生回答道。

　　“是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?"

　　學(xué)生回答:“應該報告船的準確位置!”

　　于是，劉老師把“如何在地球上確定某一位置”的問(wèn)題拋給學(xué)生來(lái)討論。

　　在討論中，學(xué)生們從探討如何描述自己的座位，到街道門(mén)牌號;從電影票上的座位號，到平面直角坐標系.....

　　就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線(xiàn)、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。

　　問(wèn)題:

　　(1)結合材料分析劉老師的教學(xué)主要體現了哪種教學(xué)原則? (8分)

　　(2)闡述貫徹該教學(xué)原則的基本要求。(10 分)

　　31.材料：

　　情境 1：林強上課搗亂，受到同學(xué)責怪和老師批評，可他的行為不僅沒(méi)有減少，反而頻繁出現。后來(lái)，為了消除他的搗亂行為，當他搗亂時(shí)，老師和同學(xué)都不理他，久而久之，他的搗亂行為逐漸減少了。

　　情境 2：杰明上課時(shí)總是不遵守紀律，干擾同學(xué)的學(xué)習。老師找他談話(huà)，他多次承諾予以改正，但很快又重犯。今天上課時(shí)，他趁陳軍站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，抽掉陳軍的椅子使其重重地摔了一跤。于是，老師宣布取消杰明去春游的活動(dòng)資格。

　　情境 3：興華平時(shí)課上喜歡講閑話(huà)，老師為了改變他的這種不良習慣，不像以前那樣一味地批評，而是采用新的策略，只要興華不在課上講閑話(huà)，老師就及時(shí)給予表?yè)P。

　　問(wèn)題：

　　(1)試從行為主義心理學(xué)視角，分析三種情境中教師做法的依據。(12 分)

　　(2)該材料對教師培養學(xué)生良好行為有何啟示?(6 分)

　　歷年教師資格考試真題及答案12卷 6

　　2022年下半年中小學(xué)教師資格考試

　　教育知識與能力（小學(xué)）真題答案

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.制約教育發(fā)展規模和速度的主要因素是（ ）

　　A.政治

　　B.經(jīng)濟

　　C.文化

　　D.人口

　　2.“只有受過(guò)恰當的教育之后，人才能成為一個(gè)人”這表明教育的本質(zhì)是（ ）

　　A傳遞社會(huì )經(jīng)驗的活動(dòng)

　　B.培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)

　　C.傳遞人類(lèi)文化的活動(dòng)

　　D.保存人類(lèi)文明的活動(dòng)

　　3.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見(jiàn)》一文中提出了世界觀(guān)教育，并指明實(shí)現

　　世界觀(guān)教育的主要途徑是（ ）

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.體育

　　4.在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要將道德規范（ ）

　　A具體化和人格化

　　B標準化和系統化

　　C標準化和制度化

　　D人格化和系統化

　　5.我國近代教育史上，以美國為藍本，強調適應社會(huì )發(fā)展需要的學(xué)制

　　A壬寅學(xué)制

　　B葵卯學(xué)制

　　C壬戌學(xué)制

　　D壬子葵丑學(xué)制

　　6.教育有法，但無(wú)定法，貴在得法，說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（ ）

　　A繁重性

　　B創(chuàng )造性

　　C示范性

　　D長(cháng)期性

　　7.夏季，師生在操場(chǎng)上活動(dòng)遇到雷雨天氣，安全的做法是（ ）

　　A站在空曠的地方

　　B在大樹(shù)下躲雨

　　C在建筑物下躲雨

　　D立即進(jìn)入建筑物內并關(guān)閉門(mén)窗

　　8.及時(shí)復習是學(xué)生記憶學(xué)習材料的有效策略，依據遺忘規律的（ ）

　　A先快后慢

　　B時(shí)快時(shí)慢

　　C先慢后快

　　D呈倒U型

　　9.小明思維與行動(dòng)敏捷活潑，善于適應環(huán)境變化，氣質(zhì)屬于（ ）

　　A多血

　　B膽汁

　　C粘液

　　D抑郁

　　10.小學(xué)生學(xué)習加法是，需要用小石子，小木棒等完成計算，依據加里培林心智技能形成的五階段模型，智力出活動(dòng)處于（ ）

　　A 活動(dòng)定向階段

　　B 無(wú)聲外部語(yǔ)言活動(dòng)

　　C 內部言語(yǔ)階段

　　D 物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段

　　11.小紅非常喜歡數學(xué)，對于數學(xué)總是保持強烈的好奇心，學(xué)習動(dòng)機屬于（ ）

　　A成就

　　B認知內驅力

　　C自我提高內驅力

　　D附屬內驅力

　　12 小學(xué)三四年級思維發(fā)生質(zhì)變（ ）

　　A從直觀(guān)動(dòng)作思維過(guò)渡到具體形象思維

　　B 從具體形象思維過(guò)渡到直觀(guān)動(dòng)作思維

　　C 從具體動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維

　　D 從直觀(guān)動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維

　　13小學(xué)分科課程與綜合課程分類(lèi)依據（ ）

　　A課程內容組織結構

　　B課程設置要求

　　C課程內容固有屬性

　　D課程管理層次

　　14教學(xué)設計，“參與，研究，探討...”等表達屬于（ ）

　　A知識與技能

　　B過(guò)程與方法

　　C行為與結果

　　D情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　15評價(jià)應該采用（ ）

　　A百分

　　B等級

　　C評語(yǔ)

　　D等級加評語(yǔ)

　　16基礎教育改革中，設置課程開(kāi)發(fā)，順序分配的'指導性文件（ ）

　　A課程計劃

　　B課程標準

　　C培養方法

　　D教學(xué)大綱

　　17新課程改革倡導“教師用教材教，而不是教教材”這體現的課程實(shí)施取向是（ ）

　　A**取向

　　B 創(chuàng )生取向

　　C**取向

　　D**取向

　　18在下列選自《學(xué)記》的語(yǔ)句中，體現教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)約生動(dòng)（ ）

　　A學(xué)不躐等

　　B開(kāi)而弗達

　　C禁于未發(fā)

　　D罕譬而喻

　　19講完長(cháng)方形面積后，王老師要求學(xué)生回家自己測量一下自己房間的面積，王老師的教學(xué)方法屬于（ ）

　　A實(shí)踐研究

　　B實(shí)驗教學(xué)

　　C實(shí)習作業(yè)

　　D實(shí)物演示

　　20強強學(xué)習一般，但勞動(dòng)積極，老師獎勵一朵小紅書(shū)，評價(jià)屬于（ ）

　　A常模參照評價(jià)

　　B標準評價(jià)

　　C個(gè)體內差異評價(jià)

　　D總結性評價(jià)

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述學(xué)習動(dòng)機強度與學(xué)習效果之間的關(guān)系。

　　22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育中實(shí)施獎懲的基本要素。

　　23.簡(jiǎn)述文獻檢索在教育研究中的作用。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：學(xué)校開(kāi)展座談會(huì )，學(xué)生反應王老師有很多問(wèn)題，不太喜歡王老師，學(xué)校告知王老師，王老師在班里斥責學(xué)生，并哭泣，后來(lái)學(xué)生給王老師寫(xiě)了紙條，不是不喜歡王老師，是王老師上課經(jīng)常因為小事就發(fā)脾氣，整天提醒吊膽，沒(méi)有想到這次反應給老師帶來(lái)困擾，王老師看到后也很后悔。

　�。�1）如何看待學(xué)生的行為

　�。�2）如何成為一名學(xué)生喜歡的老師

　　25.材料

　　四、教學(xué)設計題(本大題1小題，40分)

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分考生可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向。選擇作答。26題為中文與社會(huì )，27題為數學(xué)與科學(xué)，28題為英語(yǔ)，29題為音樂(lè )，30題為體育，31題為美術(shù)。

　　26.中文與社會(huì )

　　《場(chǎng)景歌》從國家通用語(yǔ)文文字中分析上述文本知道二年級學(xué)習文本，教學(xué)目標根據教學(xué)目標，教學(xué)思路與方法。

　　27.數學(xué)與科學(xué)

　　28.英語(yǔ)

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　29.音樂(lè )

　　30.體育

　　31.美術(shù)

　　歷年教師資格考試真題及答案12卷 7

　　2022下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）

　　一、選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.因為小三輪車(chē)數量有限，中班幼兒常為“誰(shuí)騎車(chē)”而爭論不休。小雯跑到李老師面前說(shuō):“小莉不讓我騎三輪車(chē)�！睂Υ死罾蠋煵磺‘數淖龇ㄊ牵� ）

　　A.小雯，我們玩別的玩具吧

　　B.小莉，讓小雯騎，等會(huì )兒我讓你發(fā)點(diǎn)心

　　C.小雯，可以怎樣對小莉表達你的想法

　　D.小莉，我知道你是懂得謙讓的好孩子

　　2.劉老師，根據《小螞蟻搬豆》的故事，把小螞蟻畫(huà)下來(lái)，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)的貼在有廁所的墻面上，幼兒看到排著(zhù)隊的小螞蟻就會(huì )按順序等待入廁。劉老師的做法體現的教師角色是（ ）

　　A.支持者

　　B.合作者

　　C.示范者

　　D.引導者

　　3.班級里有的幼兒活潑，有的幼兒內向，有的幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)，有的幼兒喜歡唱歌，有的幼兒家來(lái)自農村，有的幼兒來(lái)自城市，這給劉老師的工作帶來(lái)較大的挑戰。這表明劉老師的勞動(dòng)具有（ ）

　　A.多樣性

　　B.示范性

　　C.個(gè)體性

　　D.復雜性

　　4.幼兒園陳老師經(jīng)常在心里琢磨，"小朋友們喜歡我嗎"“同事們如何看我""園長(cháng)是否覺(jué)得我干的還不錯"。陳老師所處的系列教師行業(yè)發(fā)展階段是（ ）

　　A.關(guān)注生存階段

　　B.關(guān)注情境階段

　　C.關(guān)注學(xué)生階段

　　D.關(guān)注自我階段

　　5.聯(lián)合國《兒童權利公約》要求各締約國采取有效措施保障兒童享有受教育的權利。關(guān)于這些措施，下列措施正確的是（ ）

　　A.實(shí)施全面免費的九年義務(wù)教育

　　B.鼓勵發(fā)展不同形式的課外教育

　　C.根據條約使用所有人享有平等的接受高等教育的機會(huì )

　　D.使所有兒童都得能到教育的職業(yè)方面的資料和指導

　　6.根據《中華人民共和國憲法》下列不屬于全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )職權的是（ ）

　　A.解釋法律

　　B.監督憲法的實(shí)施

　　C.決定人民法院依法處理

　　D.決定駐外全權代表任免

　　7.在幼兒園事故處理中，受傷害的幼兒監護人無(wú)理取鬧，擾亂教育教學(xué)秩序。幼兒園應當（ ）

　　A.報告公安機關(guān)依法處理

　　B.報告質(zhì)檢部門(mén)依法處理報告

　　C.報告人民法院依法處理

　　D.報告人民檢察院依法處理

　　8.高先生把自己收藏的書(shū)畫(huà)捐給某幼兒園。園長(cháng)在整理書(shū)畫(huà)時(shí)發(fā)現其中一張山水畫(huà)意境很美，仔細觀(guān)賞后拿回家掛在書(shū)房里。關(guān)于園長(cháng)的做法，下列說(shuō)法正確的是（ ）

　　A.園長(cháng)有權處理教育捐贈

　　B.園長(cháng)不得挪用教育捐贈

　　C.園長(cháng)侵犯了高先生的財產(chǎn)權

　　D.園長(cháng)拿回家前應征得高先生的同意

　　9.三歲的明明因不聽(tīng)話(huà)被母親置于超市不管，好心人發(fā)現后，報告公安機關(guān)，公安機關(guān)應對明明的母親（ ）

　　A.予以行政處罰

　　B.予以行為處分

　　C.予以刑事處罰

　　D.予以民事處罰

　　10.某報社為搶獨家新聞，報道了一名未成年犯罪嫌疑人的姓名，住址和犯罪過(guò)程，并且配發(fā)了照片，該報社的做法（ ）

　　A.合法，有利于實(shí)施法治教育

　　B.合法，體現了新聞報道自由

　　C.不合法，侵犯了未成年人的隱私權

　　D.不合法，侵犯了未成年人的榮譽(yù)權

　　11.區角活動(dòng)時(shí)，軍軍故意撞壞玩具，黃老師批評他還做鬼臉，并頂撞黃老師，黃老師怎么做都無(wú)濟于事，只好把他帶出教室，并交給園長(cháng)處理。黃老師的做法（ ）

　　A.不正確，推卸了教師的責任

　　B.正確，教師有公平評價(jià)幼兒的義務(wù)

　　C.不正確，侵犯了幼兒的受教育權

　　D.正確，教師有批評教育幼兒的權利

　　12.某家幼兒園組織幼兒進(jìn)行商業(yè)表演，收取費用以作為幼兒園的經(jīng)費。該幼兒園的做法（ ）

　　A.正確，有助于幼兒的社會(huì )教育

　　B.正確，是緩解幼兒園經(jīng)費緊張的辦法

　　C.不正確，幼兒園不得以幼兒表演為手段牟利

　　D.不正確，幼兒園未經(jīng)過(guò)家長(cháng)同意

　　13.李老師打掃完班級衛生后，順便坐在教室的玩具柜上，這時(shí)他看到小杰也從椅子上爬到上坐著(zhù)，便說(shuō):“小杰不能坐到柜子上，這樣太危險，老師說(shuō)過(guò)很多次了，你忘了嗎?"旁邊程程跟上說(shuō):“老師，你也坐在上面呢�！贝藭r(shí)李老師恰當的回應是:（ ）

　　A.老師和柜子說(shuō)過(guò)了，它同意哦

　　B.謝謝你，以后我們都不要坐了

　　C.老師打掃衛生太累了，只坐了一小會(huì )

　　D.謝謝你，老師不會(huì )摔，小朋友會(huì )危險的

　　14.小班的保育員徐老師正在照顧兩個(gè)不肯吃飯的孩子，這時(shí)京京端著(zhù)空碗還想吃飯，徐老師轉頭對正在使用電腦的陳老師說(shuō)，幫京京舀一點(diǎn)飯，陳老師回應這是你的工作，我有我的事情要做，陳老師的做法違背了教師職業(yè)道德要求是（ ）

　　A.關(guān)系性

　　B.長(cháng)期性

　　C.協(xié)作性

　　D.制度性

　　15.奶奶將小魚(yú)的被子送去幼兒園，走到寢室時(shí)，老師剛好帶孩子們去做操了，奶奶發(fā)現小魚(yú)的床位在一個(gè)角落里，便將小魚(yú)的床位換到了寢室中間,老師應該（ ）

　　A.認同奶奶調整床位的行為

　　B.讓小魚(yú)告訴奶奶不能調

　　C.立即把小魚(yú)的床位調回原位

　　D.打電話(huà)與奶奶溝通，不應該這樣做

　　16.徐老師正在指導幼兒進(jìn)行分組活動(dòng)，一起身，衣服上的胸針勾住了晶晶的頭發(fā)，晶晶害怕的哭了，徐老師小心的把晶晶的頭發(fā)與胸針?lè )珠_(kāi)，接下來(lái)徐老師應該（ ）

　　A.加倍小心，盡量避免胸針傷到幼兒。

　　B.加強防范，不要帶胸針傷到誤傷幼兒

　　C.安撫孩子情緒，處理好后調整胸針位置

　　D.注意安全，只佩戴不傷到幼兒的胸針。

　　17.星星眨巴眼睛，讓人產(chǎn)生無(wú)限聯(lián)想。繁星閃爍這一現象出現的原因（ ）

　　A.星星距離遙遠

　　B.人看星星時(shí)不停眨眼

　　C.星星不斷運動(dòng)

　　D.大氣密度不斷變化

　　18.缺

　　19.國歌是代表國家的歌曲，以鼓舞愛(ài)國主義精神行為主題，往往能反映一個(gè)國家的歷史,下面與法國國歌《馬賽曲》誕生相關(guān)的（ ）

　　A.普法戰爭

　　B.法國大革命

　　C.英法百年戰爭

　　D.拿破侖遠征俄國

　　20.教育兒童從小熱愛(ài)英雄，崇敬英雄，學(xué)習英雄，如果給孩子們講述民族英雄抗擊倭寇的故事，下列人物，其事跡可作為講述內容的是（ ）

　　A.霍去病

　　B.文天祥

　　C.戚繼光

　　D.林則徐

　　21.果戈里是19世紀俄國著(zhù)名作家，其作品對俄國現實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展影響很大，下列不屬于果戈里作品的是（ ）

　　A.《變色龍》

　　B.《死魂靈》

　　C.《外套》

　　D.《欽差大臣》

　　22.“小刺猬，去理發(fā)嚓嚓察，嚓嚓嚓。理完頭發(fā)瞧瞧他，不是小刺猬，是個(gè)小娃娃�！边@首兒歌的作者是（ ）

　　A.魯兵

　　B.喬羽

　　C.柯巖

　　D.任溶溶

　　23.中國古代神話(huà)中有一個(gè)人物，被砍了頭仍不甘屈服，他以?xún)扇槟�，肚臍當口，依然操�?zhù)盾，握著(zhù)斧。這個(gè)神話(huà)人物是（ ）

　　A.尤

　　B.后羿

　　C.刑天

　　D.共工

　　24.萬(wàn)里長(cháng)城是由關(guān)隘、城臺、烽火臺和城墻組成的中國古代軍事防御工程，長(cháng)城的修筑經(jīng)歷十余個(gè)朝代，持續兩千余年，是人類(lèi)歷史上修筑時(shí)間最久的建筑工程，是世界建筑史上的奇跡，下列朝代中，修筑規模最大，歷史最久的.是（ ）

　　A.秦朝

　　B.西漢

　　C.北宋

　　D.明朝

　　25.畢加索是著(zhù)名藝術(shù)家，其著(zhù)名作品有《格爾尼卡》《和平鴿》等，畢加索的國籍是（ ）

　　A.法國

　　B.荷蘭

　　C.葡萄牙

　　D.西班牙

　　26.圖文混排是 word 的特色功能之一，關(guān)于圖文混排下列表述中，下列陳述中，錯誤的是（ ）

　　A.可以在文檔中插入圖形

　　B.可以插入剪貼畫(huà)

　　C.可以使用文本框

　　D.可以在文章中使用配色方案

　　27.在 PowerPoint 編輯某張幻燈片時(shí)，不能實(shí)現的插入操作是（ ）

　　A.“插入”→“圖片”按鈕

　　B.“插入”→“版式”按鈕

　　C.“插入”→“表格”按鈕

　　D.“插入”→“圖表”按紐

　　28.下列選項中，與“水杯﹣瓷器”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）

　　A.“木制品”和“家具”

　　B.“鯨魚(yú)”和“海魚(yú)

　　C.“豆制品”和“大豆”

　　D.“梭子蟹”和“河蟹”

　　29.按規律填數字是一個(gè)很有規律的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力，按照1=3,2=9,4=0,5=27的規律，以下選項中應填的是（ ）

　　A.17

　　B.19

　　C.21

　　D.23

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.材料：

　　在自由在區域活動(dòng)的時(shí)間，凡凡和瑤瑤他們兩個(gè)選擇了去做手工，做項鏈。金老師為他們提供了材料，并目給了他們制作的步驟。凡凡是按照制作步驗開(kāi)始制作的，但是瑤瑤卻不是按照步裝制作的，凡凡跟老師說(shuō)，老師，你看她跟我做的不一樣，做的是不對的。老師聽(tīng)見(jiàn)之后過(guò)來(lái)找瑤瑤說(shuō)。哦，你做的不一樣嗎?那一會(huì )兒等你做完，我們看看你做的什么樣。然后瑤瑤特別自信的說(shuō)，等著(zhù)看吧你們。后來(lái)瑤瑤做完了，她做的項鏈是根據她媽媽帶的項鏈做的，并向金老師展示了她的項鏈，金老師表?yè)P她觀(guān)察的很認真仔細，在班上展示了她的作品，小朋友們也紛紛的夸贊她，后來(lái)老師讓瑤瑤去上臺講了她的創(chuàng )作的意圖。老師又把其他幼兒的作品給大家來(lái)進(jìn)行了點(diǎn)評。課后老師去積極的整理了這次的經(jīng)驗，然后反思不足進(jìn)行了改進(jìn)，然后用于以后撰寫(xiě)論文和做課程研究請

　　用教師觀(guān)的內容評價(jià)，該老師的行為。

　　31.材料:

　　老師讓學(xué)生們續編大灰狼的那個(gè)故事，強強的想象力特別好，他講的故事繪聲繪色，但是他在講到最后的時(shí)候，他講小動(dòng)物們都打敗了大灰狼，然后把大灰狼的頭砍下來(lái)了，這讓大家都覺(jué)得非常的害怕，琪琪還害怕的哭了起來(lái)。老師就把琪琪把他抱在懷里，說(shuō)：“老師在這兒呢，別害怕�！苯又�(zhù)老師就開(kāi)展了一個(gè)特別愉快的游戲。再后來(lái)周老師就給大家讀繪本，讀《你看起來(lái)很好吃》。老師讓大家積極的去分享故事中自己喜歡的角色，并說(shuō)出原因，其中一個(gè)幼兒說(shuō)：“我喜歡小甲龍，因為他很有愛(ài)心，很善良�！崩蠋熩s緊說(shuō)道：“我們也要做一個(gè)善良的，有愛(ài)心的人，要愛(ài)護和保護小動(dòng)物，不能傷害他們�！�

　　請根據教師職業(yè)道德來(lái)評價(jià)周老師的教育行為。

　　32.材料:

　　與責任同行-冠禮

　　冠禮，是冠禮和笄禮的合稱(chēng)，是我國古代的成年禮，標志著(zhù)男女由少年邁入成年。因而冠禮在古代社會(huì )家禮文化和人生成長(cháng)諸階段中占有極為重要的地位。

　　根據禮書(shū)記載，先秦冠禮在宗廟進(jìn)行，主持者一般為受冠者的父親，即孟子說(shuō)的：“丈夫之冠也，父命之�！�(《孟子.滕文公下》）如果父親已經(jīng)去世，則由兄長(cháng)主持。加冠前，主人要通過(guò)占ト的方式確定冠日，隨后邀請參加冠禮的賓客，尤其是為子弟加冠的正賓。加冠當日，主人要準備好冠禮所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由贊冠者為其梳頭、挽髻、加笄，再把頭發(fā)系好，以便加冠。冠禮的主體儀式為“三加”，即由正賓依次給受冠者加輜布冠、皮弁、爵弁，每次加冠都要配以相應的服飾。加冠時(shí)，主賓要向受冠者宣讀祝辭，內容是勉勵其樹(shù)立高尚的道德品質(zhì)和遠大的人生志。加冠后，正賓為冠者取字。同時(shí)，子弟加冠后要拜見(jiàn)母親和尊長(cháng)，并接受他們的教海。

　　傳統冠禮飽含著(zhù)深刻的倫理意蘊、道德追求與責任擔當。

　　首先，借助冠服使受冠者明確自身的權利和責任�！叭�加”儀式無(wú)疑是整個(gè)冠禮程序的中心環(huán)節。初加綹布冠，該冠為太古之制，蘊含尊古尚樸之意。再加皮弁，皮弁為臣子上朝時(shí)所戴之冠，意味著(zhù)受冠者可以參與政治事務(wù)。三加爵并，爵弁為先奉宗廟祭祀時(shí)所戴之冠，象征著(zhù)加冠者開(kāi)始擁有祭祀權。加冠過(guò)程中，受冠者通過(guò)穿戴具有不同意義和功能的冠服，明確其作為成人開(kāi)始享有治人、參政、祭祀等權利和義務(wù)，使其對自身社會(huì )角色獲得更為明晰的認知。

　　其次，借助冠辭教導受冠者不斷砥礪自己。例如，初加時(shí)祝辭有“棄爾幼志，順爾成德”的內容，就是要求受冠者放棄幼年孩子氣的行為，以成年人的道德準則來(lái)砥礪自己的德行。再加的祝辭說(shuō)：“敬爾威儀，淑慎爾德�！备嬲]其成年人的氣質(zhì)是端莊威儀，內在善良溫和，凡事以禮行之，希望受冠者能始終以此為準繩來(lái)要求自己。三加的祝辭說(shuō)：“以成厥德�！眹诟媸芄谡咭呀�(jīng)成人，要以成人的禮儀標準來(lái)約束自己。

　　再次，古人對冠禮的重視不僅僅在于本身，更在于他們希望借助冠服儀式，構走種儒家倡導的理想社會(huì )秩序和生活方式。宋代以來(lái)世風(fēng)澆薄，民間胡服盛行，車(chē)服多僭越而禁之不絕，道學(xué)家們對此無(wú)不感到痛心疾首。譬如，司馬光認為不行冠禮，則不知“為人子、為人弟、為人臣、為人少”四者之行，不知“成人之道”(《書(shū)儀》)。朱熹則批評“今衣服無(wú)章，上下混淆”(《家禮》)，以致華夷不辨，尤需加以整頓。

　　冠禮是中華優(yōu)秀傳統家禮文化的重要內容，是中華家文化與禮文化融合的結晶。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代公民道德建設實(shí)施綱要》，強調“充分發(fā)揮禮儀禮節的教化作用。禮儀禮節是道德素養的體現，也是道德實(shí)踐的載體”。雖然時(shí)代發(fā)生了變遷，但無(wú)論是冠禮的禮義內容還是其禮儀教化方式，都有諸多值得我們深入挖掘、吸納借鑒的地方。

　　一方面，借鑒傳統冠禮儀式和教化方式，為廣大青少年提供角色認知，培育禮儀文明素養�！抖Y記.冠義》云：“凡人之所以為人者，禮義也。禮義之始，在于正容體、齊顏色、順辭令。容體正，顏色齊，辭令順，而后禮義備�！痹谌寮铱磥�(lái)，人之所以為人，在于人有禮義。雖然傳統家禮存在一定的歷史局限性，但這種借助極富象征意義與教育性質(zhì)的禮儀形式，為個(gè)體提供社會(huì )角色認知，并在潛移中涵養文明素質(zhì)的教化方式，在今天看來(lái)仿有非常積極的意義。建議有關(guān)部門(mén)在吸納傳統冠禮儀節的基礎上，設計一套簡(jiǎn)明易行的成人禮加以實(shí)驗推廣，助推億萬(wàn)青少年通過(guò)儀式更好理解和踐行“成人之責”。

　　另一方面，承故拓新，充分挖掘傳統冠禮文化中的積極內容，使之成為涵養青少年道德人格的豐厚滋養。在漫長(cháng)歷史長(cháng)河中，冠禮禮義中浸潤和倡導的修身之德、成人之責、立世之道和感恩之心，仍然是新時(shí)代青少年成人成才所需要的必備素質(zhì)，對于促進(jìn)家德家風(fēng)建設乃至整個(gè)社會(huì )的精神文明建設，仍然大有裨益。

　�。ㄕ�編自陳延斌，王偉《傳統冠禮及其時(shí)代價(jià)值》，有刪改）

　　問(wèn)題：

　　(1）什么是冠禮？請結合文章，簡(jiǎn)要概括。(4分）

　　(2）冠禮在我國傳統家禮文化中為什么占有重要的地位？對今天有何借鑒意義？請結合文章，簡(jiǎn)要分析。(10分）

　　三、寫(xiě)作題（本大題1小題，共50分）

　　33.材料：在一個(gè)世界著(zhù)名的博物館里，有小學(xué)生和中學(xué)生集體席地而坐，在聽(tīng)取詳細而系統的講解，還有幼兒園的孩子們前來(lái)參觀(guān)，講解員是一位富有經(jīng)驗的老奶奶，她并沒(méi)有向孩子們講解博物知識，而是在展出的美術(shù)作品前，問(wèn)孩子們這上面有幾個(gè)人呀？這件衣服是什么顏色呀？這兒都有幾棵樹(shù)呀？孩子們看的認真，回答的也很認真。

　　綜上所述材料引發(fā)的思考和感慨寫(xiě)一篇論說(shuō)文，要求用國家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標題自擬不少于800字。

　　【參考立意】因材施教，從孩子的興趣入手使孩子善學(xué)樂(lè )學(xué)；換個(gè)角度看問(wèn)題

　　歷年教師資格考試真題及答案12卷 8

　　2024年下半年中小學(xué)教師資格考試

　　綜合素質(zhì)（中學(xué)）真題及參考答案

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個(gè)答案選出。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.在處理學(xué)生上課遲到時(shí)，甲老師要求學(xué)生先喊“報告”，經(jīng)老師允許后從前門(mén)進(jìn)入，并說(shuō)明遲到理由，經(jīng)同意后方可入座；乙老師將學(xué)生關(guān)在教室外，待講完課才讓其進(jìn)入教室；丙老師允許學(xué)生進(jìn)入教室，但要罰站，對 于三位老師的做法，下列選項正確的是（ ）。

　　A.甲老師做法正確，遲到應該說(shuō)明理由

　　B.乙老師做法不正確，應該在教室外罰站

　　C.丙老師做法不正確，只能在教室外罰站

　　D.以上老師做法都不正確，不應該影響學(xué)生上課

　　1.【答案】D

　　解析：本題考查的是“以人為本”的學(xué)生觀(guān)�！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人。其中學(xué)生是發(fā)展的人體現在學(xué)生正處于發(fā)展過(guò)程中，還不成熟，因此要求教師做到容錯。題干中，面對學(xué)生遲到的情況，教師應當包容學(xué)生并加以教育引導。甲老師讓學(xué)生從前門(mén)進(jìn)入的做法會(huì )分散其他學(xué)生的注意力，乙老師讓學(xué)生罰站一節課會(huì )傷害學(xué)生的自尊心，丙老師不讓學(xué)生進(jìn)教室會(huì )影響學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習，都沒(méi)有做到容錯，因此，三位老師的做法都是錯誤的，D項正確。

　　A、B、C三項：屬于干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　2.創(chuàng )新是一種勇于超越的精神教育，需要培養學(xué)生具有創(chuàng )造性的思維品質(zhì)。下列表述不屬于創(chuàng )造性思維的特征的是（）。

　　A.獨立性 B.反思性 C.批判性 D.堅韌性

　　2.【答案】D

　　解析：本題考查創(chuàng )造性思維的特征。當今世界，創(chuàng )新是科技發(fā)展、國力競爭的根本。因此，21世紀的素質(zhì)教育要著(zhù)力提高學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。其中，創(chuàng )新精神的提高離不開(kāi)創(chuàng )造性思維的培養。創(chuàng )造性思維是指以新穎、獨特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式，具有獨立性、反思性、批判性等特質(zhì)。堅韌性，即意志的堅持性，是指在意志行動(dòng)中能堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目標方面的意志品質(zhì)。堅韌性不屬于創(chuàng )造性思維的特征，D項為正確答案。

　　A、B、C項：均屬于創(chuàng )造性思維的特征。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　3.唐老師組織教研組實(shí)施以“地形”為主題的跨學(xué)校大單元教學(xué)活動(dòng)，他安排李老師負責規劃不同年級的學(xué)習目標，安排張老師負責設計小單元的教學(xué)活動(dòng)及評價(jià)要求。唐老師的做法體現的教師角色是（ ）。

　　A.學(xué)習者 B.反思者 C.協(xié)作者 D.評價(jià)者

　　3.【答案】C

　　解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀(guān)。新課程改革背景下的教師觀(guān)要求面對其他教育者時(shí)，教師要做到合作。題干中，唐老師不僅積極組織跨學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，還分別安排李老師和張老師承擔不同的任務(wù)，做到了團結協(xié)作。C項正確。

　　A項：在教學(xué)過(guò)程中，教師是教授者，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習者。教師應不斷地學(xué)習、不斷地更新自己的知識。與題干不符，排除。

　　B項：在對待自我上，新課程強調反思。教師應當成為一個(gè)反思者。教師要從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀(guān)自己的教學(xué)得失，通過(guò)教育案例、教育故事或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。與題干不符，排除。

　　D項：新課程改革背景下，教師作為學(xué)生學(xué)習的評價(jià)者之一，應當樹(shù)立發(fā)展性評價(jià)的理念，關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要實(shí)現評價(jià)主體的多元化，從單向轉為多向，增強評價(jià)主體間的互動(dòng)，強調被評價(jià)者成為評價(jià)主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長(cháng)、管理者、社區和專(zhuān)家等共同參與、交互作用的評價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　4.李老師在教學(xué)中經(jīng)�？紤]的問(wèn)題是：“課前我還需要準備什么課堂教輔材料？”“我怎么才能把課上好？”這表明李老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是（ ）。

　　A.關(guān)注發(fā)展階段 B.關(guān)注情境階段 C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注生存階段

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段。福勒和布朗根據教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(cháng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。其中，處于關(guān)注情境階段的教師在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩了腳跟，會(huì )將注意力轉移到提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。例如：關(guān)注學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高、關(guān)心班集體的建設、關(guān)注自己備課是否充分等。題干中老師經(jīng)�？紤]課前準備。如何上好課都屬于與教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)明李老師正處于“關(guān)注情境”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段。B項正確。

　　A項：屬于干擾項。與題干不符，排除。

　　C項：處于關(guān)注學(xué)生階段的教師能考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認識到不同年齡階段的學(xué)生處于不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會(huì )需求，因此教師應該因材施教�？梢哉f(shuō)，是否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標志。與題干不符，排除。

　　D項：處于關(guān)注生存階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應性，注重自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導心目中的地位。出于這種生存憂(yōu)慮，教師會(huì )把大量的時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.為加強班級管理，班主任規定：值日衛生不整潔者，每人每次罰款1元；上課回答不出教師提問(wèn)者，每人每次罰款2元；考試不及格者，每人每科罰款5元。罰款由生活委員統一收取保管，由學(xué)習委員造冊獎給每次考試前五名的學(xué)生，該班主任的做法（ ）。

　　A.不正確，侵犯了學(xué)生財產(chǎn)權 B.不正確，應與監護人商定罰款

　　C.正確，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性 D.正確，有利于矯正學(xué)生的不良習慣

　　5.【答案】A

　　解析：本題考查學(xué)生的權利。財產(chǎn)權是指具有物質(zhì)財富內容，直接和經(jīng)濟利益相聯(lián)系的民事權利。一般而言，學(xué)生財產(chǎn)權包括財產(chǎn)所有權、繼承權、受贈權以及知識產(chǎn)權中的財產(chǎn)權利等。題干中，老師對學(xué)生進(jìn)行罰款，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.放學(xué)后，初中生謝某約了幾名同學(xué)在校內的一處空地玩“射箭游戲”，嬉戲中，莊某射中了謝某的右眼，班主任知道后立即將謝某送至醫院救治。應對謝某受傷害承擔主要賠償責任的是（ ）。

　　A.莊某的監護人 B.莊某 C.學(xué)校 D.班主任

　　6.【答案】A

　　解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》關(guān)于事故責任的認定�！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規定：學(xué)生或者未成年學(xué)生監護人由于過(guò)錯，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應當依法承擔相應的責任：（一）學(xué)生違反法律法規的規定，違反社會(huì )公共行為準則、學(xué)校的規章制度或者紀律，實(shí)施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的；（二）學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的；（三）學(xué)生或者其監護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的；（四）未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監護人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應監護職責的；（五）學(xué)生或者未成年學(xué)生監護人有其他過(guò)錯的`。第十三條規定，在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的事故，學(xué)校行為并無(wú)不當的，不承擔事故責任；事故責任應當按有關(guān)法律法規或者其他有關(guān)規定認定。題干中的事故發(fā)生在放學(xué)后，學(xué)校不承擔事故責任。中學(xué)生莊某實(shí)施了按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為，莊某為未成年人，應由莊某的監護人承擔賠償責任。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　7.依據《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，對普通高中主要評價(jià)為（ ）。

　　A.學(xué)校治理體系建設的情況 B.現代學(xué)校制度建設的情況

　　C.學(xué)生創(chuàng )新能力的培養情況 D.學(xué)生全面發(fā)展的培養情況

　　7.【答案】D

　　解析：本題考查《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》�！渡罨�新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》重點(diǎn)任務(wù)第六條指出，改進(jìn)中小學(xué)校評價(jià)。義務(wù)教育學(xué)校重點(diǎn)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保障學(xué)生平等權益、引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)水平、營(yíng)造和諧育人環(huán)境、建設現代學(xué)校制度以及學(xué)業(yè)負擔、社會(huì )滿(mǎn)意度等情況。普通高中主要評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的培養情況。D項正確。

　　A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　8.高中生王某發(fā)現自己放在學(xué)校宿舍的電子詞典不見(jiàn)了，立刻向班主任胡某報告，胡某聞?dòng)嵑�，組織班干部對王某所在的宿舍以及周?chē)�宿舍的床、箱子進(jìn)行搜查，最終在學(xué)生劉某的箱子里發(fā)現了王某的電子詞典，胡某的做法（ ）。

　　A.正確，維護了學(xué)生的財產(chǎn)權 B.錯誤，侵犯了學(xué)生的隱私權

　　C.正確，履行了班主任的職責 D.錯誤，侵犯了劉某的名譽(yù)權

　　8.【答案】B

　　解析：本題考查學(xué)生的權利。學(xué)生作為社會(huì )權利主體，享有受教育權、人身權，而人身權是公民權利中最基本、最重要、內涵最為豐富的一項權利。人身權包括生命健康權、人身自由、人格尊嚴、隱私權等。其中，隱私權是指學(xué)生有權要求他人尊重自己個(gè)人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。學(xué)校和教師有義務(wù)保護學(xué)生私人的、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不為他人所知的權利。題干中，班主任胡某組織班干部對王某所在的宿舍以及周?chē)�宿舍的床、箱子進(jìn)行搜查，侵犯了學(xué)生的隱私權。B項正確。

　　A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　9.中學(xué)教師陳某多次在上課期間用手機經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店，學(xué)生對此意見(jiàn)很大，學(xué)校多次對其進(jìn)行批評教育，但陳某拒不 改正，最終被其學(xué)校解聘。對于學(xué)校的做法，下列說(shuō)法正確的是（ ）。

　　A.陳某未履行對學(xué)生的監護職責，可以解聘 B.陳某未履行教師教育教學(xué)職責，可以解聘

　　C.對陳某只能給予行政處分，不能解聘 D.陳某依法享有教育教學(xué)權，不能解聘

　　9.【答案】B

　　解析：本題考查《中華人民共和國教師法》�！吨腥A人民共和國教師法（2009年修正）》第三十七條規定：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。題干中，教師陳某在上課期間用手機經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店，對教育教學(xué)工作造成了負面影響，且對其進(jìn)行批評教育后拒不改正，學(xué)�？梢砸婪ń馄�。B項正確。

　　A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　10.按照《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，下列關(guān)于學(xué)�！半p減”工作目標表達正確的是（ ）。

　�、賹W(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平顯著(zhù)提升

　�、谧鳂I(yè)布置更加科學(xué)合理

　�、蹖W(xué)校課后服務(wù)全面滿(mǎn)足學(xué)生需要

　�、苄Ｍ馀嘤栃袨槿�面規范

　�、萑嗣袢罕娊逃凉M(mǎn)意度明顯提升

　　A.②④⑤ B.①②④ C.①③⑤ D.①②④⑤

　　10.【答案】A

　　解析：本題考查《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》。該文件的工作目標為：學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿(mǎn)足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習更好回歸校園，校外培訓機構培訓行為全面規范。學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長(cháng)相應精力負擔1年內有效減輕、3年內成效顯著(zhù)，人民群眾教育滿(mǎn)意度明顯提升。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　11.依據《中華人民共和國未成年人保護法》下列說(shuō)法不正確的是（ ）。

　　A.任何組織或者個(gè)人不得在中小學(xué)的教室寢室吸煙和飲酒

　　B.任何組織或者個(gè)人不得招聘未滿(mǎn)16周歲的未成年人

　　C.任何組織或者個(gè)人不得私拆或將未成年人的信件棄毀

　　D.學(xué)校不得違反國家規定開(kāi)除未成年人

　　11.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》�！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第六十三條規定：任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄、非法刪除未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò )通訊內容。除下列情形外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò )通訊內容：（一）無(wú)民事行為能力未成年人的父母或者其他監護人代未成年人開(kāi)拆、查閱；（二）因國家安全或者追查刑事犯罪依法進(jìn)行檢查；（三）緊急情況下為了保護未成年人本人的人身安全。C項中：任何組織或者個(gè)人不得私拆或將未成年人的信件棄毀，過(guò)于絕對，說(shuō)法不正確，為正確答案。

　　A項：第五十九條：任何人不得在學(xué)校，幼兒園和其他未成年人集中活動(dòng)的公共場(chǎng)所吸煙、飲酒。該說(shuō)法正確，排除。

　　B項：第六十一條規定：任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)十六周歲未成年人，國家另有規定的除外。該說(shuō)法正確，排除。

　　D項：第二十八條：學(xué)校應當保障未成年學(xué)生受教育的權利，不得違反國家規定開(kāi)除、變相開(kāi)除未成年學(xué)生。該說(shuō)法正確，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　12.依據《憲法》，國家的法律監督機關(guān)是（ ）。

　　A.人民檢察院 B.全國人大 C.人民法院 D.監察委

　　12.【答案】A

　　解析：本題考查《憲法》�！稇椃ā返谝话偃�十四條規定：中華人民共和國人民檢察院是國家的法律監督機關(guān)。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　13.某中學(xué)馬老師，業(yè)務(wù)能力強，工作認真，常常工作一忙就不修邊幅，但他堅持要求學(xué)生，不僅要求學(xué)生保持教室衛生，還要求他們注重儀表，學(xué)生常常不以為然。下列選項中的名言與案例所體現的教師職業(yè)道德要求相符的是（）。

　　A.德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂(yōu)也

　　B.故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道

　　C.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從

　　D.見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也

　　13.【答案】C

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德規范�！吨行�學(xué)教師職業(yè)道德規范（2008年修訂）》向教師提出了六條規范，即愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習。其中，“為人師表”要求教師“堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著(zhù)得體，語(yǔ)言規范，舉止文明”。題干中，學(xué)生對馬老師“注重儀表”的要求不以為然的原因是馬老師自己就不修邊幅，沒(méi)有做到衣著(zhù)得體、以身作則，違背了“為人師表”的教師職業(yè)道德規范。C項“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”出自《論語(yǔ)·子路》，意思是：“自我品行端正，即使不發(fā)布命令，民眾也會(huì )去實(shí)行；若自身不端正，發(fā)布命令，民眾也不會(huì )服從”，強調教師要以身作則、為人師表，與題干體現的教師職業(yè)道德要求相符。C項正確。

　　A項：“德之不修，學(xué)之不講……是吾憂(yōu)也”出自《論語(yǔ)·述而》，意思是：“不修養德性，不講述傳授學(xué)問(wèn)……是令人擔憂(yōu)的事情”，強調教師職業(yè)道德修養的重要性。與題干不符，排除。

　　B項：“故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道”出自《呂氏春秋·勸學(xué)》，意思是“所以，老師施行教誨的時(shí)候，也不計較學(xué)生的輕重、尊卑、貧富，而看重他們是否能接受理義”，強調“有教無(wú)類(lèi)”，無(wú)論什么人都可以受教育。與題干不符，排除。

　　D項：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也”出自《論語(yǔ)·里仁》，意思是“看到賢能的人，就想著(zhù)向賢能的人看齊��；看到不賢能的人，就在心里反省自己有沒(méi)有類(lèi)似的毛病和問(wèn)題”，強調自省、慎獨，要求人們經(jīng)常檢查自己的言行，糾正自身的不足和錯誤，使自身行為合乎道德要求。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　14.張老師在課堂上經(jīng)常給予表達能力強的學(xué)生更多發(fā)言機會(huì )，忽略了其他的學(xué)生的發(fā)言。張老師的做法違背了（ ）。

　　A.教師公正的可互換性

　　B.教師公正的靈活性

　　C.教師公正的對等性

　　D.教師公正的終身性

　　14.【答案】C

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德的范疇。教師公正具有對等性和互換性。對等就是指主體對人對事要一視同仁，適用同一個(gè)規則或標準。教師公正的對等性首先表現為等價(jià)交換原則，即教師以某種方式對待其學(xué)生，學(xué)生也以同樣的方式對待教師，但這種情況，只有師生雙方在某種環(huán)境中，具有幾乎完全同等的自由和能力時(shí)才有可能被有效地得到執行。所以，教師公正的對等性又必須進(jìn)一步表現為，教師給同樣的事情以同樣的待遇，而給不同的事情以不同的待遇。題干中，張老師給予表達能力強的學(xué)生和其他學(xué)生不同的待遇，違背了教師公正的對等性。C項正確。

　　A項：教師公正的可互換性是對等性的要求和保證。要真正做到對人對己用一個(gè)標準，就必須能夠讓自己處在對方的位置時(shí)，仍然接受自己原先承認的法則，即所謂“己所不欲，勿施于人”，否則，就只是自以為公正的偽公正。與題干不符，排除。

　　B、D兩項：為干擾選項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　15.每當學(xué)生犯錯誤時(shí)，王老師都會(huì )對其進(jìn)行懲戒，為了維護學(xué)生的自尊心，他總是把學(xué)生帶到操場(chǎng)，單獨懲戒。下列選項對王老師的做法評價(jià)不正確的是（ ）。

　　A.有違教育懲戒的針對性

　　B.有違教育關(guān)懷的連續性

　　C.有違教育懲戒的科學(xué)性

　　D.有違教育關(guān)懷的教育性

　　15.【答案】B

　　解析：本題考查教師職業(yè)行為。教師關(guān)懷的連續性指實(shí)體交往的時(shí)間的連續性：不要年年換教師，要允許一個(gè)教師長(cháng)年跟一個(gè)班，以便加深了解，更好地關(guān)懷學(xué)生。題干中，王老師在懲戒學(xué)生時(shí)，為了維護學(xué)生的自尊心，會(huì )把學(xué)生帶到操場(chǎng)單獨懲戒，沒(méi)有違背教師關(guān)懷的連續性。B項在題干中沒(méi)有體現，當選。

　　A項：教育懲戒要有針對性。教師在實(shí)施懲戒的時(shí)候，應該對事不對人，應以某一事件引起的后果為根據。題干中，每當學(xué)生犯錯誤時(shí)，王老師都會(huì )對其進(jìn)行懲戒，而非針對學(xué)生犯錯誤事件的原因、后果的輕重等來(lái)決定是否懲戒，采用什么懲戒方式，有違教育懲戒的針對性。與題干不符，排除。

　　C項：教育懲戒要有科學(xué)性。實(shí)施懲戒教育時(shí)，教師應針對學(xué)生性別、年齡、氣質(zhì)、性格等具體情況，在懲戒的時(shí)間、地點(diǎn)及懲戒方式上采取靈活的態(tài)度，不能一成不變、千篇一律。不同情況做出不同的分析，充分考慮孩子的承受能力，找到學(xué)生犯錯誤的原因，從對學(xué)生負責、對孩子成長(cháng)有利的角度設計懲戒的教育方式。另外，還要依據學(xué)生所犯錯誤的性質(zhì)、情節，以及對錯誤的認識態(tài)度來(lái)決定給予必要的懲戒。題干中，對犯錯的學(xué)生是否進(jìn)行懲戒，以及是否需要為維護學(xué)生自尊心而單獨懲戒，這需要依學(xué)生個(gè)體的性格，以及學(xué)生犯錯的原因和后果來(lái)決定，而不是一成不變、千篇一律，王老師對犯錯的學(xué)生都會(huì )進(jìn)行懲戒，并為維護學(xué)生自尊而單獨懲戒的做法，有違教育懲戒的科學(xué)性。與題干不符，排除。

　　D項：教師關(guān)懷具有教育性。教師關(guān)懷意識和實(shí)踐是學(xué)生關(guān)懷品質(zhì)學(xué)習養成的榜樣。教師的關(guān)懷理念和行為向學(xué)生傳遞出人際間彼此關(guān)聯(lián)的信息，引導學(xué)生關(guān)懷他人、關(guān)懷社會(huì )、關(guān)懷自然、關(guān)懷世界，其本身就是展示關(guān)懷品質(zhì)的最好教材，有利于學(xué)生體察周遭、體諒他人、體恤弱者，教師的關(guān)懷素養及其關(guān)懷實(shí)踐行為能夠以積極的情感方式吸引并影響教育對象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性，鼓勵他們的道德成長(cháng)。題干中，王老師為了維護學(xué)生的自尊心，會(huì )把學(xué)生帶到操場(chǎng)單獨懲戒，沒(méi)有讓教師關(guān)懷學(xué)生的意識和實(shí)踐成為學(xué)生學(xué)習的榜樣，有違教師關(guān)懷的教育性。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為B。

　　16.化學(xué)教師于老師嘗試在講解枯燥的知識時(shí)加入原創(chuàng )有趣的演示實(shí)驗，還創(chuàng )辦了“你身邊的化學(xué)”科普欄目，并將學(xué)習文具獎勵給積極投稿的學(xué)生，學(xué)生們的學(xué)習興趣一下被激發(fā)起來(lái)，于老師也越來(lái)越受到學(xué)生們的喜愛(ài)。于老師的做法體現的教師威信影響因素有（ ）。

　�、賹�(zhuān)長(cháng)力量

　�、谖�引力量

　�、郦勝p力量

　�、苄姓�力量

　　A.①③④ B.①②③④ C.①②③ D.②③

　　16.【答案】C

　　解析：本題考查教師職業(yè)行為中教師與學(xué)生關(guān)系的處理。從教育社會(huì )心理學(xué)的角度來(lái)看，在教師和學(xué)生身上有五種基本的社會(huì )影響力：①專(zhuān)長(cháng)力量，主要指一個(gè)人的知識和技能的水平；②吸引力量，主要指一個(gè)人在與他人的關(guān)系中的影響作用和親密性；③法統力量，主要指跟權力與法規有關(guān)的影響力量；④獎賞力量，主要指對他人可以獎賞的能力；⑤強制力量，主要指對他人可以懲罰的能力。學(xué)校中最基本、最重要的人際關(guān)系是教師與學(xué)生的關(guān)系。在師生關(guān)系中，教師是制約力量，教師可以運用其專(zhuān)長(cháng)力量使學(xué)生敬佩自己、信賴(lài)自己；運用其吸引力量團結學(xué)生；運用其權威力量對學(xué)生施加特定的影響；運用其獎賞力量扶植學(xué)生良好的表現和正氣，運用其強制力量維持正常的教學(xué)秩序。題干中，于老師在枯燥的知識講解中加入演示實(shí)驗，還創(chuàng )辦了科普欄目，是運用自己的知識和技能水平，體現了專(zhuān)長(cháng)力量的影響；于老師還用學(xué)習文具獎勵學(xué)生，體現了獎賞力量的影響；此外，于老師在教學(xué)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生越來(lái)越喜愛(ài)自己，體現了吸引力量的影響。C項正確。

　　A、B、D三項：為干擾選項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　17.“翻車(chē)”是我國古代重要的農具，主要用于（ ）。

　　A.翻地 B.灌溉 C.播種 D.脫粒

　　17.【答案】B

　　解析：本題考查中國古代科技成就。翻車(chē)又名“龍骨車(chē)”，是我國古代著(zhù)名的農業(yè)灌溉機器。B項正確。

　　A項：翻地工具。耒，古代的一種翻土、開(kāi)溝渠農具，形如木叉，上有曲柄，下面是犁頭，用以松土，可看作犁的前身。與題干不符，排除。

　　C項：播種工具。在戰國時(shí)期我國就有了播種機械，古代的耬車(chē)就是現代播種機的始祖，因播種幅寬不一，行數不同，漢武帝的時(shí)候，趙過(guò)在一腳耬和二腳耬的基礎上，創(chuàng )造發(fā)明了能同時(shí)播種三行的三腳耬。一人在前面牽牛拉著(zhù)耬車(chē)，一人在后面手扶耬車(chē)播種，一天就能播種一頃地，大大提高了播種效率。與題干不符，排除。

　　D項：脫粒工具。古時(shí)的脫粒機主要有以下幾種：手搖式脫粒機、踩腳式脫粒機、風(fēng)選式脫粒機。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　18.18世紀60年代工業(yè)革命發(fā)生于英國，20世紀初在主要資本主義國家連續完成。下列不屬于工業(yè)革命期間重大發(fā)明的是（ ）。

　　A.珍妮紡紗機 B.轉爐煉鋼 C.機械計算機 D.內燃機

　　18.【答案】C

　　解析：本題考查世界科技常識。機械計算機（英語(yǔ)：mechanicalcomputer）由杠桿、齒輪等機械部件而非電子部件構成。法國數學(xué)家和物理學(xué)家布萊士·帕斯卡在1642年發(fā)明了可以進(jìn)行兩位數加減法的機械計算器。題干中所描述的時(shí)間是從1760年開(kāi)始到20世紀初，因此機械計算機不在該革命區間，C項正確。

　　A項：18世紀60年代，織布工詹姆士·哈格里夫斯發(fā)明了“珍妮機（SpinningJenny）”的手搖紡紗機。與題干不符，排除。

　　B項：熔鐵煉鋼，現代煉鋼法最早起始于1856年英國人H.Bessemer發(fā)明的酸性底吹轉爐煉鋼法，該方法首次解決了大規模生產(chǎn)液態(tài)鋼的問(wèn)題，奠定了近代煉鋼工藝方法的基礎。由于空氣與鐵水直接作用，Bessemer煉鋼方法因而具有很快的冶煉速度，成為當時(shí)主要的煉鋼方法。與題干不符，排除。

　　D項：內燃機，1860年，萊努瓦首次造出了一臺用煤氣作燃料、用電火花作點(diǎn)火裝置的內燃機。世界歷史上的這第一臺內燃機完全可以投入使用，菜努瓦用它裝了一輛車(chē)子，還裝了一只汽船，效果很好。但它的燃料消耗量很大，熱效率只有4%，體積也很大。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.慶祝中華人民共和國成立70周年閱兵式上，接受檢閱的由100面戰旗組成的戰旗方隊，代表了全軍榮譽(yù)功勛部隊。下列選項中，因在遼沈戰役中表現出色而獲得稱(chēng)號的榮譽(yù)功勛部隊是（ ）。

　　A.大渡河連 B.金湯橋連 C.塔山英雄團 D.襄陽(yáng)特功團

　　19.【答案】C

　　解析：本題考查中國近代史。塔山阻擊戰是國共兩黨歷史上一場(chǎng)非常重要的戰役，關(guān)乎整個(gè)遼沈戰役的發(fā)展乃至結局，并且在相當程度上影響了解放戰爭的進(jìn)程。第四縱隊第12師第34團被稱(chēng)為“塔山英雄團”，這是一支驍勇善戰的英雄部隊，不怕?tīng)奚�、載譽(yù)歸來(lái)。C項正確。

　　A項：大渡河連，“大渡河連”是一支誕生于秋收起義烽火中的紅軍連隊，是人民解放軍中最早將黨支部建在連上的連隊之一，歷經(jīng)土地革命、抗日戰爭、解放戰爭和邊境作戰，參加大小戰役戰斗1000余次。長(cháng)征途中，連隊十七勇士強渡大渡河，為中央紅軍北上打開(kāi)勝利通道，從此被譽(yù)為“大渡河連”。與題干不符，排除。

　　B項：金湯橋連，在解放天津的戰斗中，獲得過(guò)“金湯橋連”的光榮稱(chēng)號；在抗美援朝戰爭中，獲得“國際一等功臣連”的稱(chēng)號。與題干不符，排除。

　　D項：襄陽(yáng)特功團，襄陽(yáng)特功團前身是八路軍一二九師先遣支隊一大隊，1938年誕生于河北省磁縣。襄樊戰役時(shí)為中原野戰軍第六縱隊十七旅四十九團，因成功卓著(zhù)，被授予“襄陽(yáng)特功團”。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　20.下列歷史人物，在邏輯學(xué)上創(chuàng )立了三段論的演繹推理形式，成為形式邏輯奠基人的古希臘學(xué)者是（ ）。

　　A.赫拉克利特 B.畢達哥拉斯 C.亞里士多德 D.德謨克利特

　　20.【答案】C

　　解析：本題考查世界歷史。亞里士多德在《工具論》中著(zhù)重研究了演繹推理并制定了三段論。C項正確。

　　A項：赫拉克利特是古希臘哲學(xué)家，愛(ài)非斯學(xué)派的創(chuàng )始人，辯證法的創(chuàng )始人之一。與題干不符，排除。

　　B項：畢達哥拉斯是古希臘哲學(xué)家、數學(xué)家、天文學(xué)家和音樂(lè )理論家。與題干不符，排除。

　　D項：德謨克利特在《論邏輯》中討論了歸納法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　21.體操是根據人的生物學(xué)特征設計并對人體的造型有特定要求的一種身體操練，奧運會(huì )中男子、女子共有的項目是（ ）。

　　A.跳馬 B.雙杠 C.單杠 D.吊環(huán)

　　21.【答案】A

　　解析：本題考查奧運會(huì )項目。奧運會(huì )男子競技體操包括六個(gè)單項，分別是：自由體操、鞍馬、吊環(huán)、跳馬、雙杠和單杠。女子競技體操包括四個(gè)項目，分別是：跳馬、高低杠、平衡木和自由體操。男子和女子項目都含有跳馬。A項正確。

　　B項：雙杠是男子競技體操項目之一。金屬的架子支撐兩條平行的木頭、塑膠或合成金屬制成的杠。一套典型的雙杠動(dòng)作包括在支撐位置、倒立位置和掛臂位置的轉換。與題干不符，排除。

　　C項：?jiǎn)胃苁悄凶痈偧俭w操項目之一，1896年，單杠被列為奧運會(huì )比賽項目。與題干不符，排除。

　　D項：吊環(huán)是男子體操項目之一。19世紀吊環(huán)成為獨立的男子體操項目，1896年被列為第1屆奧運會(huì )的比賽項目。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　22.《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的詩(shī)歌總集，有許多名句傳世。下列詩(shī)句中，出自《詩(shī)經(jīng)》的是（）。

　　A.靡不有初，鮮克有終

　　B.水能載舟，亦能覆舟

　　C.生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )

　　D.仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智

　　22.【答案】A

　　解析：本題考查中國古代文學(xué)。A項“靡不有初，鮮克有終”，是一個(gè)成語(yǔ)，最早出自于《詩(shī)經(jīng)·大雅·蕩》，意思是“所有事物都有一個(gè)開(kāi)始，但不一定都能有一個(gè)結束”。A項正確。

　　B項：水能載舟，亦能覆舟。原文出自《荀子》，“君者，舟也；庶人者，水也；水則載舟，水則覆舟�！币馑际恰敖y治者像是一條船，而廣大的民眾猶如河水，水既可以把船載負起來(lái)，也可以將船淹沒(méi)掉�！迸c題干不符，排除。

　　C項：生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )。原文出自《孟子》，“然后知生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè )也”。意思是“這樣以后才知道憂(yōu)慮禍患能使人（或國家）生存發(fā)展，而安逸享樂(lè )會(huì )使人（或國家）走向滅亡的道理了�！迸c題干不符，排除。

　　D項：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。原文出自《周易》，“仁者見(jiàn)之謂之仁，智者見(jiàn)之謂之智�！币馑际恰叭收邚淖约旱慕嵌瓤�，把它叫做仁，智者從自己的角度看，把它叫做智�！迸c題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　23.《戰爭與和平》是俄國作家列夫·托爾斯泰創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)，全書(shū)結構宏大，人物眾多，個(gè)性鮮明。下列人物形象中出自該小說(shuō)的是（）。

　　A.苔絲 B.娜塔莎

　　C.瑪絲洛娃 D.歐也妮·葛朗臺

　　23.【答案】B

　　解析：本題考查戰爭與和平的主人公�！稇馉幣c和平》是俄國作家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)。主人公包括安德烈、皮埃爾和娜塔莎。B項正確。

　　A項：苔絲是英國作家哈代的長(cháng)篇小說(shuō)《德伯家的苔絲》中的女主人公。與題干不符，排除。

　　C項：瑪絲洛娃是俄國作家列夫·托爾斯泰創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)《復活》中的女主人公。與題干不符，排除。

　　D項：歐也妮·葛朗臺是法國批判現實(shí)主義小說(shuō)家巴爾扎克創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)《歐也妮·葛朗臺》中的女主人公。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　24.理學(xué)是我國宋明時(shí)期的主要哲學(xué)思潮。在認識論上，理學(xué)家們有不同的觀(guān)點(diǎn)，下列理學(xué)家中提出“知行合一”的是（）。

　　A.程頤 B.陸九淵 C.朱熹 D.王守仁

　　24.【答案】D

　　解析：本題考查王守仁的思想。王守仁，也稱(chēng)為王陽(yáng)明，是明代著(zhù)名的哲學(xué)家和軍事家，他提出了“致良知”和“知行合一”的思想。這一觀(guān)點(diǎn)在中國哲學(xué)史上具有重要意義，強調了知識和行動(dòng)的統一性，即認識和實(shí)踐的合一。王陽(yáng)明的這一思想對后世產(chǎn)生了深遠的影響。D項正確。

　　A項：程頤世稱(chēng)伊川先生，出生于湖北黃陂，北宋理學(xué)家和教育家。為程顥之胞弟。程頤與其胞兄程顥同學(xué)于周敦頤，共創(chuàng )“洛學(xué)”，為理學(xué)奠定了基礎，世稱(chēng)“二程”。他的學(xué)說(shuō)以“窮理”為主，認為“天下之物皆能窮，只是一理”，“一物之理即萬(wàn)物之理”，主張“涵養須用敬，進(jìn)學(xué)在致知”的修養方法，目的在于“去人欲，存天理”，認為“餓死事極小，失節事極大”，宣揚“氣稟”說(shuō)。與題干不符，排除。

　　B項：陸九淵（1139年3月26日—1193年1月18日），字子靜，撫州金溪人，漢族江右民系。書(shū)齋名“存”，世稱(chēng)存齋先生。又因講學(xué)于象山書(shū)院（今江西貴溪西南），被稱(chēng)為“象山先生”，學(xué)者常稱(chēng)其為“陸象山”。中國南宋理學(xué)家，心學(xué)奠基人，陸王學(xué)派的開(kāi)創(chuàng )者。與題干不符，排除。

　　C項：朱熹，字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱(chēng)晦翁，謚文，世稱(chēng)朱文公。祖籍江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著(zhù)名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱(chēng)為朱子。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　25.中國近代新音樂(lè )以中小學(xué)堂音樂(lè )課上放唱學(xué)堂樂(lè )歌為最初形式。內容以強國軍民，抵御外侮，科學(xué)和民主為主�！伴L(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天”這首著(zhù)名的學(xué)堂樂(lè )歌的詞作者是（）。

　　A.趙元任 B.沈心工 C.李叔同 D.劉質(zhì)平

　　25.【答案】C

　　解析：本題考查李叔同的作品�！伴L(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天”是學(xué)堂樂(lè )歌《送別》的歌詞，其作者是李叔同，體現了深厚的離別情感。C項正確。

　　A項：趙元任被譽(yù)為“中國現代語(yǔ)言學(xué)之父”，并在音樂(lè )方面也有所成就，但主要成就并不集中在學(xué)堂樂(lè )歌上。與題干不符，排除。

　　B項：沈心工，學(xué)堂樂(lè )歌的代表人物之一，中國音樂(lè )教育家。與題干不符，排除。

　　D項：劉質(zhì)平，音樂(lè )藝術(shù)家，是中國著(zhù)名藝術(shù)大師李叔同的高徒之一，中國現代著(zhù)名音樂(lè )教育家。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　26.某校高二語(yǔ)文期末數據如下表，求四個(gè)班的額總平均分，下列選項正確的是（ ）。

　　A.（80.56+79.81+82.54+81.36）÷4

　　B.45×0.26+42×0.24+44×0.25+43×0.25

　　C.（45×0.26+42×0.24+44×0.25+43×0.25）÷174

　　D.（80.56×45+79.81×42+82.54×44+81.36×43）÷174

　　26.【答案】D

　　解析：本題考查Excel數據的計算。根據題干描述可知，本題求的是四個(gè)班的算數平均分，根據算術(shù)平均數的計算公式可以用四個(gè)班的總分數除以四個(gè)班的總人數，即（80.56×45+79.81×42+82.54×44+81.36×43）÷174，D項正確。

　　A、B、C三項：屬于干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　27.在編輯word文檔時(shí)，需要插入一張帶有背景透明的圖片，下列圖片格式中應選擇（ ）。

　　A.png B.jpg C.arw D.bmp

　　27.【答案】A

　　解析：本題考查Word應用中插入的圖片的格式。PNG格式是一種支持透明度的無(wú)損壓縮格式。A項正確。

　　B項：jpg全名是JPEG[JointPhotographicExpertsGroup]。jpg支持最高級別的壓縮。不過(guò)，這種壓縮是有損耗的，而這種損耗是以犧牲圖像質(zhì)量為代價(jià)的。jpg格式圖片不支持透明。與題干不符，排除。

　　C項：arw是一種原始的未經(jīng)處理的圖像文件，通常由高端數碼相機拍攝后生成。同樣不支持透明。與題干不符，排除。

　　D項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　28.下列選項中，與“手機—電子設備”邏輯關(guān)系相同的是（）。

　　A.“川貝—海洋生物” B.“機床—生產(chǎn)工具”

　　C.“快艇—航空母艦” D.“水果—有機蔬菜”

　　28.【答案】B

　　解析：本題考查概念間的關(guān)系。概念間關(guān)系包括全同、全異、包含、交叉。其中包含關(guān)系是指一個(gè)概念的外延包含并大于另一個(gè)概念的外延。題干的手機是一種電子設備，因此手機與電子設備滿(mǎn)足包含關(guān)系。B項中機床是指制造機器和機械的機器，是一種生產(chǎn)工具，機床與生產(chǎn)工具也滿(mǎn)足包含關(guān)系，與題干相符。因此，B項正確。

　　A項：“川貝”是一種中藥材，主要來(lái)源于植物，與“海洋生物”是完全不同的兩個(gè)類(lèi)別，滿(mǎn)足全異的關(guān)系。與題干不符，排除。

　　C項：快艇和航空母艦之間并不構成直接的包含關(guān)系，即：快艇并不是航空母艦的一種，同樣，航空母艦也不是快艇的一種。與題干不符，排除。

　　D項：“水果”和“有機蔬菜”分別代表不同的食物類(lèi)別，滿(mǎn)足全異的關(guān)系，與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　29.張、王、李、趙四位同學(xué)在食堂同一窗口中打飯，其中兩位同學(xué)戴帽子。隊首不戴帽子的王說(shuō)：緊挨在我身后的同學(xué)戴帽子。張說(shuō)：我前面沒(méi)有同學(xué)戴帽子。趙說(shuō)：我前面有兩位同學(xué)戴帽子。如果他們說(shuō)的都是實(shí)情，那么，戴帽子的兩位同學(xué)是（ ）。

　　A.張和王 B.趙和李 C.王和趙 D.張和李

　　29.【答案】D

　　解析：本題考查邏輯推理。解答本題可以運用排除法。首先，根據題干中“隊首不戴帽子的王”可知，王同學(xué)沒(méi)有戴帽子，因此排除A、C選項，其次再根據趙說(shuō)的“我前面有兩位同學(xué)戴帽子”以及只有兩位同學(xué)戴帽子可知，趙同學(xué)本人沒(méi)戴帽子，排除B項。因此D項正確。

　　A、B、C三項：屬于干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　二、材料分析題：閱讀材料，并回答問(wèn)題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　�。ㄒ唬�

　　新學(xué)期開(kāi)始了，李老師發(fā)現班級紀律很差，其他科任老師不斷向李老師告狀。李老師很生氣，給學(xué)生立了很多班規，并要求大家嚴格遵守。

　　下面是李老師制定的班規：

　　1.不得無(wú)故遲到、早退、曠課，否則寫(xiě)200字檢討書(shū)；

　　2.上課時(shí)，坐姿端正，不睡覺(jué)，不吃東西，否則寫(xiě)200字檢討書(shū)；

　　3.課間不得亂走、亂竄，否則寫(xiě)200字檢討書(shū)；

　　4.允許同桌之間互相問(wèn)問(wèn)題，但必須控制音量，不得胡言亂語(yǔ)，不得討論與本課無(wú)關(guān)內容，否則寫(xiě)200字檢討書(shū)；

　　5.衣著(zhù)整潔，不得穿拖鞋進(jìn)入教室，男同學(xué)不得留長(cháng)發(fā)，女生不燙發(fā)、染發(fā)，不得化妝，否則寫(xiě)200字檢討書(shū)；

　　6.不得看小說(shuō)、雜志、報刊等與課無(wú)關(guān)的書(shū)籍，否則一律沒(méi)收，否則寫(xiě)400字檢討書(shū)。

　　7.違反紀律者，不得參加當日社團活動(dòng)。

　　30.請結合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度評析李老師的行為。（14分）

　　30.【參考答案】材料中李老師行為是錯誤的，違背了新課改背景下的學(xué)生觀(guān)，需要我們引以為戒。

　　首先，“以人為本”的學(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展潛能，還處在發(fā)展過(guò)程中。材料中，面對學(xué)生紀律差的現狀，李老師沒(méi)有耐心包容，而是通過(guò)制定多項班規來(lái)嚴格限制學(xué)生，沒(méi)有把學(xué)生看作是發(fā)展的人。

　　其次，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，教師還應促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，李老師不讓學(xué)生討論與學(xué)習無(wú)關(guān)的內容，唯分數論，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　最后，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)還應做到教育公正，即面向全體學(xué)生。材料中，對于違反紀律的學(xué)生，李老師不準許參加當日的社會(huì )團活動(dòng)，沒(méi)有做到一視同仁，違背了教育公正的理念。

　　綜上所述，李老師的做法違背了新課改背景下的學(xué)生觀(guān)，我們在教學(xué)中應該樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　�。ǘ�）

　　新學(xué)期開(kāi)始了，初一（3）班的班主任王老師想提高班里學(xué)生的寫(xiě)作能力，建議學(xué)生每人訂閱一份作文刊物，“為什么訂，沒(méi)錢(qián)！”安靜的教室里傳來(lái)蔣鵬的大聲抗議，王老師很氣憤地說(shuō)道：“我又沒(méi)強制你訂，如果你實(shí)在有困難可以不訂，但不要影響其他同學(xué)訂，你不訂，其他同學(xué)還要訂呢�！笔Y鵬很不服氣地說(shuō)道：“我就不訂�！蓖趵蠋熀軔阑�，試圖將他從座位上拉起來(lái)，他不肯，坐在地上大聲說(shuō)道：“王老師打人啦！”王老師氣憤地說(shuō)道：“你像什么樣子，還小組長(cháng)呢！”

　　下午班會(huì )上，王老師撤銷(xiāo)了蔣鵬的小組長(cháng)職位，讓其他同學(xué)擔任，蔣鵬從此對王老師更加不滿(mǎn)，但凡在王老師的班會(huì )上，蔣鵬就搗亂，王老師也開(kāi)始孤立和冷落蔣鵬。

　　31.請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中教師的行為。（14分）

　　31.【參考答案】材料中王老師的做法是錯誤的，違背了教師職業(yè)道德規范，我們要引以為戒。

　　首先，王老師的行為違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，王老師當眾羞辱諷刺學(xué)生，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　其次，王老師的行為違背了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師遵循教育規律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養學(xué)生良好品行。材料中，面對學(xué)生的抗議，王老師沒(méi)有對其循循善誘，也沒(méi)有針對學(xué)生的特殊情況進(jìn)行因材施教，違背了教書(shū)育人。

　　最后，老師的行為違背了為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則；衣著(zhù)得體，語(yǔ)言規范，舉止文明。材料中，王老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，不僅沒(méi)有注意自己的言行，甚至動(dòng)手強迫學(xué)生，沒(méi)有給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，違背了為人師表。

　　總之，王老師應該在今后的教育教學(xué)過(guò)程中及時(shí)反思并改進(jìn)，做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人和為人師表，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。

　�。ㄈ�）

　　以自己的感受力盡可能多地從書(shū)中獲取印象——這是讀書(shū)時(shí)首先要做的，但這樣只完成了一半。如果想獲得讀書(shū)的全部樂(lè )趣，就必須完成讀書(shū)的全過(guò)程。我們必須對自己從書(shū)中獲取的各種印象作出判斷，必須使那些閃閃 爍爍的印象凝固，形成持久的形象。這不能著(zhù)急，要等塵埃落定、疑問(wèn)平息之后才行。這期間不妨去散散步，聊聊天，或者撕撕玫瑰花干枯的花瓣；要不然，干脆去睡一覺(jué)也可以。這之后，可能你自己也不會(huì )想到——自然的變化往往就是這樣——你讀過(guò)的那本書(shū)又突然回來(lái)了，但完全變了樣：它完整地浮現在你的腦海里，和當初從分散的詞句中所獲取的那些零星印象已大不一樣。書(shū)里的種種細節都有了固定的、適當的位置；書(shū)的整體 形象，從頭到尾都顯露得一清二楚。

　　現在，就像可以把建筑和建筑加以比較，我們也可以把書(shū)和書(shū)加以比較了。不過(guò)，這種比較將意味著(zhù)我們對書(shū)的態(tài)度已經(jīng)改變：我們不再是作者的同伙，而成了他的審判官。作為同伙，我們對作者的態(tài)度應該是寬容的——無(wú)論怎樣寬容也不會(huì )過(guò)分；作為審判官，我們對作者的態(tài)度應該是嚴厲的，而且無(wú)論怎樣嚴厲，也同樣不會(huì )過(guò)分。有些書(shū)，既浪費我們的時(shí)間，又濫用我們的好意——難道不能說(shuō)，這不是一種罪過(guò)嗎？有些作者，盡寫(xiě)些華而不實(shí)的書(shū)、謊話(huà)連篇的書(shū)、陳腐不堪的書(shū)，甚至有毒有害的書(shū)——難道不能說(shuō)，他們不是社會(huì )公敵、民族敗類(lèi)和害人蟲(chóng)嗎？所以，我們應該對書(shū)嚴加審判，應該把每一本書(shū)都和歷史上最好的好書(shū)加以比較。

　　盡管如此，若認為讀書(shū)過(guò)程的第二步，即判斷和比較，和第一步一樣容易——認為只要放眼去接受那些紛至沓來(lái)的無(wú)數印象就行了，那也不免過(guò)于愚蠢。要放下手里的書(shū)而把讀書(shū)過(guò)程持續下去，要把某本書(shū)的整體形象和另一本書(shū)的整體形象加以比較，不僅需要有相當大的閱讀量，還要有足夠的判斷力，才能做得既生動(dòng)又富有啟發(fā)——這已經(jīng)夠難的了，更難的是，你還要進(jìn)一步指出：“我要求一本書(shū)不僅可讀，還要有某種價(jià)值；因此，這里是失敗的，那里是成功的；這里寫(xiě)得好，那里寫(xiě)得不好�！弊鳛樽x者，要想完成這一部分的讀書(shū)過(guò)程，需要有極高的學(xué)識水平、極大的想象力和洞察力，而這樣的天賦恐怕是任何一個(gè)普通讀者都很難具備的，即便是最自信的讀者，也只能在自己身上找到一點(diǎn)點(diǎn)類(lèi)似這種天賦的影子，那么，干脆把這一部分過(guò)程舍去，讓給那些批評家，那些穿厚大衣、大禮服的專(zhuān)家權威，讓他們替我們評定一本書(shū)到底有沒(méi)有價(jià)值——這難道不是聰明的做法嗎？可惜，這樣不行！

　　在讀書(shū)時(shí)，我們可能很重視感應的價(jià)值，可能會(huì )盡量把自己的想法隱藏起來(lái)；但是，我們自己也明白，我們不可能對書(shū)里的一切都完全抱著(zhù)同感，不可能把自己完全掩埋起來(lái)。因為我們總覺(jué)得內心有個(gè)搗蛋鬼在悄悄地說(shuō)“我恨！”“我愛(ài)！”——而要他不作聲，又不可能。實(shí)際上，正因為我們有恨有愛(ài)，我們才能和詩(shī)人、小說(shuō)家保持那么親密的關(guān)系。所以，讓另外一個(gè)不相干的人插在中間，我們會(huì )感到無(wú)法容忍。即使我們的意見(jiàn)與人不合，即使我們的判斷是錯誤的，我們的趣味仍然是我們讀書(shū)時(shí)的指路明燈，因為唯有趣味才能使我們身心激動(dòng)不已。我們是憑著(zhù)感情來(lái)讀書(shū)的；我們不能壓制自己的癖好，就是加以限制也不行。

　　但是，讀書(shū)的時(shí)間久了，我們或許可以培養自己的趣味，也可以接受某些限制。當初，我們的趣味貪婪而雜亂地吞食各種各樣的書(shū)——詩(shī)歌、小說(shuō)、歷史和傳記；后來(lái)，它停止了吞食，希望回到廣闊的現實(shí)世界，嘗一嘗多變而復雜的現實(shí)生活的滋味，這時(shí)，我們就會(huì )發(fā)現，我們的趣味有點(diǎn)變了，變得不再那么貪食了，而是更喜歡思考了。

　　32.（1）讀書(shū)時(shí)間久了，會(huì )對一個(gè)人產(chǎn)生怎樣的影響？請結合文章簡(jiǎn)要概括。（4分）

　�。�2）劃線(xiàn)句中完成讀書(shū)的全過(guò)程的含義是什么？讀者要完成這一過(guò)程，應具備怎樣的素養？請結合文章簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　32.【參考答案】（1）讀書(shū)的時(shí)間久了，可以培養自己的趣味，也可以接受某些限制，最終變得更喜歡思考。

　�。�2）文章認為如果想獲得讀書(shū)的全部樂(lè )趣，就必須完成讀書(shū)的全過(guò)程，讀書(shū)的全過(guò)程包含兩個(gè)步驟：第一步是以自己的感受力盡可能多地從書(shū)中獲取印象，對自己從書(shū)中獲取的各種印象作出判斷，使那些閃閃爍爍的印象凝固，形成持久的形象。第二步是判斷和比較，把書(shū)和書(shū)加以比較。

　　而讀者要完成這一過(guò)程需兩方面的素養：一方面，要把某本書(shū)的整體形象和另一本書(shū)的整體形象加以比較，不僅需要有相當大的閱讀量，還要有足夠的判斷力，才能做得既生動(dòng)又富有啟發(fā)；另一方面，作為讀者，要想完成這一部分的讀書(shū)過(guò)程，需要有極高的學(xué)識水平、極大的想象力和洞察力。

　　三、寫(xiě)作題：閱讀下面的材料，按要求作文。（本大題共1小題，共50分）

　　材料一：

　　最近參加一個(gè)攝影班，學(xué)到一個(gè)術(shù)語(yǔ)，叫“白加黑減”，覺(jué)得挺有意思。通常在拍攝整體偏亮（白）場(chǎng)景中的人像時(shí)，初學(xué)者總以為場(chǎng)景已經(jīng)很亮了，照道理要減少曝光：而在拍攝整體偏暗（黑）場(chǎng)景中的人像時(shí)，則要增加曝光。而“白加黑減”的理論恰恰相反，是反其道而行之，要求在使用點(diǎn)測光時(shí)，拍攝整體偏亮（白）的場(chǎng)景時(shí)反而要增加光，拍攝整體偏暗（黑）的場(chǎng)景時(shí)則要減少曝光。

　　這個(gè)原理，顛覆了我們對黑白用光的定勢思維習慣，實(shí)際拍攝也的確體現了“白加黑減”的奇妙。

　　不但攝影上要“白加黑減”，后來(lái)在生活中竟發(fā)現有很多類(lèi)似的事例。一些事情，照道理應該正其道而行，但有時(shí)候來(lái)一個(gè)反道理，反向思維反彈琵琶，反道而行，竟有意想不到的效果。

　　材料二：

　　“要想甜，加點(diǎn)鹽�！边@句流行語(yǔ)似乎不可思議，要甜自然得加糖，為何反要加鹽？親自試一下，會(huì )感到十分神奇，加入一點(diǎn)鹽后的糖水竟變得更甜。原來(lái)人的味覺(jué)會(huì )產(chǎn)生“對比效應”，一種味覺(jué)能刺激另一種味覺(jué)。有經(jīng)驗的甜點(diǎn)師傅制作甜食時(shí)，常會(huì )加少許鹽。吃荔枝、菠蘿等水果時(shí)，先浸泡在淡鹽水中，可去火防過(guò)敏，更能增加甜味。

　　“要想順，設點(diǎn)難�！痹陧樌�的人生路上有一點(diǎn)波折，會(huì )增添生活的韻味，更加珍惜人生；在事業(yè)的奮斗中有一點(diǎn)艱難，會(huì )磨煉人的意志增長(cháng)人的才干；在愛(ài)情的暖爐中有一絲清涼，會(huì )豐富情感的色彩；在婚姻的愛(ài)巢中有一點(diǎn)別扭，會(huì )獲得特殊的享受，“小別勝新婚”可謂余味無(wú)窮。

　　33.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟寫(xiě)一篇議論文。

　　要求：用國家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作；角度自選，立意自立，題目自擬，不少于1000字。

　　33.【參考立意】這是一篇觀(guān)點(diǎn)類(lèi)的材料，從攝影技術(shù)中的“白加黑減”引申到人生哲理，考生可以通過(guò)理解關(guān)鍵詞“白加黑減”進(jìn)行立意。

　　攝影初學(xué)者往往會(huì )認為場(chǎng)景已經(jīng)很亮（白）了，按道理要減少曝光；在拍攝整體偏暗（黑）的場(chǎng)景時(shí)，則要增加曝光。而“白加黑減”的理論恰恰相反，是反其道而行之。在生活中也有很多類(lèi)似的事例，例如想要更甜的話(huà)，不是加更多的糖，而是加鹽。在面對問(wèn)題時(shí)，有時(shí)直接的方法并不總是最有效的，而采取一種看似相反或間接的方式，反而能達到意想不到的效果。

　　因此，本篇材料的立意有：逆向思維、學(xué)會(huì )變通、以退為進(jìn)。

　　【參考范文】

　　逆向思維的智慧

　　攝影中有一句調整曝光度的口訣叫“白加黑減”，即在拍攝整體偏亮（白）的場(chǎng)景時(shí)要增加曝光，拍攝整體偏暗（黑）的場(chǎng)景時(shí)則要減少曝光�？此坪芎�(jiǎn)單的一句話(huà)卻蘊含了反其道而行之的深刻道理。生活中也是如此，若要甜加點(diǎn)鹽，若要進(jìn)先要退，站在思維的邊界，要打破傳統觀(guān)念的束縛，學(xué)會(huì )逆向思考反而會(huì )達到意想不到的效果。

　　逆向思考，要學(xué)會(huì )反其道而行之。這是一種創(chuàng )新的思考策略，它鼓勵我們要顛倒常規的思考流程，從對立面去探索問(wèn)題。曾有一家電影院，常常有戴帽子的婦女去觀(guān)看電影，而帽子太高往往會(huì )擋住后面觀(guān)眾的視線(xiàn)，于是電影院便發(fā)出“場(chǎng)內禁止戴帽子”的公告，但沒(méi)什么用。后來(lái)在每次影片放映之前，電影院將公告內容更改為：本院為了照顧衰老有病的女客，可允許她們照常戴帽子，在放映電影時(shí)不必摘下。公告一出，所有女游客都摘下了帽子。變脫帽為戴帽，電影院運用逆向思維巧妙地解決了問(wèn)題。反其道而行之，是對逆向思維的應用，它可以幫助我們跳出常規框架，更好地發(fā)現隱藏在問(wèn)題背后的新視角和新策略。

　　逆向思考，要學(xué)會(huì )轉變思考角度。古語(yǔ)有云“變則新，不變則腐；變則活，不變則板�！边@告訴我們靈活變通就能夠去創(chuàng )新，一成不變就會(huì )變得迂腐、呆板。司馬光砸缸的故事便是很好的證明，當小伙伴落水時(shí)，所有人都在忙于思考如何“救人離水”，而司馬光面對緊急險情卻果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。森林滅火亦是如此，在大型森林火災中，人們通常使用飛機或直升機投放水進(jìn)行滅火。然而，澳大利亞科學(xué)家卻發(fā)現一些植物在火災后產(chǎn)生的化合物可以吸引雨水。于是便通過(guò)種植這些植物，實(shí)現了逆向滅火，使火災得到控制。轉變思考角度，學(xué)會(huì )逆向思考，讓我們具備了適應多變環(huán)境的能力，從而更好地應對未知的挑戰和不確定。

　　逆向思考，要學(xué)會(huì )變缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)。喬布斯曾說(shuō)“我從不擔心我的缺點(diǎn)，因為我知道如何利用它們�！蹦嫦蛩伎疾⒉皇且钥朔�事物的缺點(diǎn)為目的，而是將缺點(diǎn)加以利用，從而找到問(wèn)題的解決方法。一位裁縫吸煙時(shí)不小心掉下煙灰，將一條高檔裙子燒了一個(gè)洞，使裙子變成了殘品。裁縫為了挽回損失，憑借其高超的技藝，在裙子小洞的周?chē)�又挖了許多小洞，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。這款金邊鳳尾裙不但賣(mài)了好價(jià)錢(qián)，還一傳十，十傳百，風(fēng)靡一時(shí)，生意十分紅火。做衣服如此，用人亦是如此：吹毛求疵的人可以做質(zhì)檢員；爭強好勝的人可以抓生產(chǎn)；好出風(fēng)頭的人可以搞公關(guān)；斤斤計較的人可以當保管員。逆向思維可以變被動(dòng)為主動(dòng)，變缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，從而實(shí)現物盡其用，人盡其才。

　　“無(wú)為而無(wú)不為”是老子提出來(lái)的極富智慧的命題，“無(wú)為”表面看來(lái)，似乎是一種后退的手段，但真正的目的，則在于避開(kāi)前進(jìn)中所存在的矛盾和問(wèn)題，從而占據主動(dòng)，以達到“無(wú)不為”的最終目的。在人生的漫長(cháng)征程中，我們不妨大膽逃離那些既定的前行軌跡，逆向而行，另辟賽道，或許會(huì )更早開(kāi)啟成功的新篇章。

　　歷年教師資格考試真題及答案12卷 9

　　2024年下半年中小學(xué)教師資格考試

　　保教知識與能力（幼兒）真題及參考答案

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項最符合題意，請根據題干要求選擇正確答案。（本題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.經(jīng)典條件反射是由誰(shuí)提出來(lái)的（）。

　　A.格賽爾 B.斯金納 C.巴甫洛夫 D.華生

　　2.幼兒不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愛(ài)與人交往，性格內向，膽小，且積極行為和消極行為都很少，可能成為什么同伴類(lèi)型（）。

　　A.被拒絕型 B.受歡迎型 C.被忽略型 D.一般型

　　3.幼兒最先掌握的是什么概念（）。

　　A.數概念 B.實(shí)物概念 C.時(shí)間概念 D.空間概念

　　4.從自我概念的形成和發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，下列哪個(gè)階段的兒童開(kāi)始形成自我標簽并描述自己（）。

　　A.2-3歲 B.4-5歲 C.6-7歲 D.8-9歲

　　5.幼兒看到天上的白云，一會(huì )兒覺(jué)得它像馬，一會(huì )兒覺(jué)得它像火車(chē)頭，這種想象屬于（）。

　　A.無(wú)意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想

　　6.1903年創(chuàng )辦的中國第一所公立學(xué)前教育機構是（）。

　　A.湖南蒙養院

　　B.湖北幼稚園

　　C.福建公立幼稚園

　　D.上海公立幼稚舍

　　7.幼兒園教育應以（）。

　　A.日常生活為基本活動(dòng)

　　B.游戲為基本活動(dòng)

　　C.同伴交往為基本活動(dòng)

　　D.教學(xué)為基本活動(dòng)

　　8.最適宜評估幼兒學(xué)習環(huán)境質(zhì)量的是（）。

　　A.問(wèn)卷調查 B.訪(fǎng)談 C.班級觀(guān)察 D.文檔查閱

　　9.幼兒把雪人當作“寶寶”，跟它說(shuō)話(huà)，給它喂飯，這類(lèi)活動(dòng)屬于（）。

　　A.規則游戲 B.表演游戲 C.結構游戲 D.角色游戲

　　10.不屬于《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》數學(xué)認知目標的'是？（）

　　A.初步感知生活中數學(xué)有用和有效 B.感知和理解數、量以及數量關(guān)系

　　C.感知形狀與空間關(guān)系 D.獲得計算能力和思維技巧

　　二、簡(jiǎn)答題：請按題目要求，進(jìn)行簡(jiǎn)答。（本題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡(jiǎn)述幼兒與同伴交往在幼兒發(fā)展中的意義。

　　12.一日生活中如何培養幼兒良好的生活與衛生的習慣。

　　三、論述題：請按題目要求，進(jìn)行論述。（本題共1小題，共20分）

　　13.什么是兒童觀(guān)？試述幼兒園教師應樹(shù)立怎樣的兒童觀(guān)？

　　四、材料分析題：閱讀材料，回答問(wèn)題。（本題共2小題，每小題20分，共40分）

　�。ㄒ唬�

　　因父母工作變動(dòng)，豆豆轉到了一所新的幼兒園上大班。入園前，園長(cháng)和老師進(jìn)行了家訪(fǎng)。他們帶去了幼兒園吉祥物、班級相冊、班級小朋友做的歡迎豆豆的卡片，并了解豆豆的喜好以及幼兒園里豆豆認識的小朋友。

　　入園第一天，園長(cháng)親自到門(mén)口迎接，園長(cháng)牽著(zhù)豆豆的手，在媽媽的陪伴下，參觀(guān)了幼兒園的大型玩具區、種植區、樂(lè )高區等。每到一個(gè)地方，園長(cháng)會(huì )蹲下來(lái)耐心詳細地介紹，陪他看其他小朋友的活動(dòng)。對于豆豆感興趣喜歡的區域，園長(cháng)就等他玩一會(huì )兒。對于豆豆的好奇和提問(wèn)，園長(cháng)會(huì )耐心地回應。最后還帶他參觀(guān)了園長(cháng)辦公室和教師辦公室，找到幼兒園他認識的小朋友等。

　　豆豆熟悉幼兒園環(huán)境后，園長(cháng)把豆豆送到班上，老師熱情地擁抱了豆豆，小朋友們熱烈鼓掌歡迎。這一天班級的主題活動(dòng)是“歡迎新朋友——豆豆”。

　　14.（1）入園第一天，豆豆感受到了什么？

　�。�2）幼兒園采取了哪些措施幫助豆豆適應新環(huán)境？

　�。ǘ�）

　　三名幼兒用彩色積塑玩建構游戲，各自搭建了一件作品，幼兒甲說(shuō)不出自己搭的是什么，沒(méi)有命名（如圖1所示），幼兒乙說(shuō)自己搭的是愛(ài)心（如圖2所示），幼兒丙說(shuō)自己搭的是單峰駱駝（如圖3所示）。

　　15.請分析上述三件作品各自體現的幼兒建構游戲水平。

　　五、活動(dòng)設計題：請根據所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成活動(dòng)設計。（本題共1小題，共30分）

　　16.請根據端午節的節日特點(diǎn)，為大班幼兒設計一個(gè)“端午節”的主題活動(dòng)，幫助幼兒體驗中華傳統文化。

　　要求：主題活動(dòng)包含三個(gè)子活動(dòng)。

　　1.寫(xiě)出主題活動(dòng)的總目標。

　　2.寫(xiě)出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包括活動(dòng)名稱(chēng)、目標、準備和主題的主要環(huán)節。

　　3.寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)和目標。

　　歷年教師資格考試真題及答案12卷 10

　　2024年上半年中小學(xué)教師資格考試

　　教育知識與能力（中學(xué)）真題及參考答案

　　一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之心,為中國教育的發(fā)展探尋新路，被毛澤東稱(chēng)為“偉大的人民教育家”是（ ）。

　　A.陶行知

　　B.黃炎培

　　C.晏陽(yáng)初

　　D.蔡元培

　　1.【答案】A.陶行知

　　解析：本題考查陶行知的教育思想�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”是陶行知的一句教育名言，寓意非常高尚，只講付出，不要任何回報，表達了一種無(wú)私奉獻的高尚精神，體現了教師崇高的職業(yè)道德。陶行知被毛澤東稱(chēng)為“偉大的人民教育家”。A項正確。

　　2.下列選項中，教育家與其提出的理論對應正確的是（ ）。

　　A.巴班斯基——教學(xué)與發(fā)展理論

　　B.加涅——結構主義教學(xué)理論

　　C.贊科夫——教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論

　　D.洛扎諾夫——范例教學(xué)理論

　　2.【答案】B.加涅——結構主義教學(xué)理論

　　解析：本題考查教育家與其提出的理論對應。加涅關(guān)于學(xué)習類(lèi)型的劃分和教學(xué)觀(guān)念及條件的轉變的思想，也都是以知識的結構和對學(xué)生的實(shí)質(zhì)意義為邏輯起點(diǎn)的。這也可以被看作屬于結構主義教學(xué)論。B項正確。

　　3.馬克思主義理論認為人與勞動(dòng)相結合是人發(fā)展的主要途徑，但是在教育史上，出現了漫長(cháng)的一段人與勞動(dòng)相脫離的歷史，這段歷史主要是從（ ）開(kāi)始的。

　　A.原始社會(huì )

　　B.奴隸社會(huì )

　　C.封建社會(huì )

　　D.資本主義社會(huì )

　　3.【答案】B.奴隸社會(huì )

　　解析：本題考查古代教育的特征。奴隸社會(huì )，出現了專(zhuān)門(mén)的教育機構，即學(xué)校。學(xué)校是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，其產(chǎn)生條件可歸納為以下幾點(diǎn)：（1）社會(huì )生產(chǎn)必須出現相當數量的剩余產(chǎn)品，使一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)，使體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)分工，從而開(kāi)始出現專(zhuān)門(mén)從事教育的教師和專(zhuān)門(mén)從事學(xué)習的學(xué)生。（2）具有相當數量的經(jīng)驗積累，為學(xué)校教育提供特定的教育內容。（3）文字的出現。因此，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，最早出現在奴隸社會(huì )。B項正確。

　　4.一個(gè)生而失明的孩子,很難被培養成一個(gè)畫(huà)家。這反映的影響人的身心發(fā)展因素是（ ）。

　　A.遺傳

　　B.環(huán)境

　　C.教育

　　D.主觀(guān)能動(dòng)性

　　4.【答案】A.遺傳

　　解析：本題考查影響人的身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展的因素包括遺傳素質(zhì)、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性。其中，遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。題干中，“生而失明”屬于遺傳素質(zhì)。A項正確。

　　5.經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨的“人力資本”理論表明（ ）。

　　A.教育對人口結構的調節作用

　　B.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

　　C.教育對社會(huì )文化的傳承作用

　　D.教育對政治經(jīng)濟制度的維護作用

　　5.【答案】B.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

　　解析：本題考查人力資本理論。人力資本理論是20世紀60年代美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨創(chuàng )立的。該理論認為人力資本是體現在人身上的資本，即對生產(chǎn)者進(jìn)行教育、職業(yè)培訓等支出及其在接受教育時(shí)的機會(huì )成本等的綜合，表現為蘊含于人身上的各種生產(chǎn)知識、勞動(dòng)與管理技能以及健康素質(zhì)的存量總和。該理論體現的是教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。B項正確。

　　6.《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展第十四五年規劃和二○三五年遠景目標的建議》中指出，要建設高質(zhì)量教育體系，全面貫徹黨的權教育方針，并將培養人的質(zhì)量規格表述為（ ）。

　　A.有社會(huì )主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者

　　B.社會(huì )主義的建設者和保衛者

　　C.德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人

　　D.有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義新人

　　6.【答案】C.德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人

　　解析：本題考查《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展第十四個(gè)五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》的內容�！吨泄仓醒腙P(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展第十四個(gè)五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》第十三篇關(guān)于教育的內容中明確提出，全面貫徹黨的教育方針，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅持立德樹(shù)人，增強學(xué)生文明素養、社會(huì )責任意識、實(shí)踐本領(lǐng)，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。C項正確。

　　7.在現代學(xué)制發(fā)展過(guò)程中，我國學(xué)制主要采用的是（ ）。

　　A.雙軌制

　　B.單軌制

　　C.多軌制

　　D.分支型學(xué)制

　　7.【答案】D.分支型學(xué)制

　　解析：本題考查學(xué)制的類(lèi)型。分支型學(xué)制是在初等教育階段強調共同的基礎性教育（小學(xué)、初中階段），到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個(gè)分支的學(xué)制。這種學(xué)制上通（高等學(xué)校）下達（初等學(xué)校），左（中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）右（中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）暢通。代表國家是蘇聯(lián)、中國。D項正確。

　　8.教科書(shū)的編排形式主要是（ ）。

　　A.綜合式和分支式

　　B.學(xué)科式和活動(dòng)式

　　C.直線(xiàn)式和螺旋式

　　D.統一式和分散式

　　8.【答案】C.直線(xiàn)式和螺旋式

　　解析：本題考查課程內容的組織方式。直線(xiàn)式和螺旋式是課程內容的兩種基本邏輯方式。直線(xiàn)式是指把課程內容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的“直線(xiàn)”，前后內容基本不重復。直線(xiàn)式的邏輯依據是課程知識本身內在的邏輯是直線(xiàn)前進(jìn)的。螺旋式是指在不同單元乃至階段或不同課程門(mén)類(lèi)中，課程內容重復出現，逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內容前后重復出現，前面呈現的內容是后面呈現的內容的基礎，后面呈現的內容是前面呈現的內容的不斷擴展和加深，層層遞進(jìn)。螺旋式的邏輯依據是人的認識遵循著(zhù)由簡(jiǎn)單到復雜、由低級到高級逐步深化的發(fā)展規律，能夠將學(xué)生的認知結構與學(xué)科的邏輯結構相統一。C項正確。

　　9.在我國當前普通高中課程方案中，明確規定研究性學(xué)習是（ ）課程?

　　A.必修課程

　　B.選修課程

　　C.地方課程

　　D.學(xué)科課程

　　9.【答案】A.必修課程

　　解析：本題考查綜合實(shí)踐活動(dòng)課的性質(zhì)。新課程改革的課程結構從小學(xué)至高中設置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的性質(zhì)是必修課程、經(jīng)驗性課程、綜合性課程、實(shí)踐性課程、三級管理的課程。A項正確。

　　10.為了避免學(xué)生考試作弊，學(xué)校制定了相關(guān)制度，規定凡在考試中作弊者，一律取消參與各種榮譽(yù)評選的資格。這種做法屬于哪種德育方法?（ ）

　　A.榜樣示范法

　　B.品德評價(jià)法

　　C.自我修養法

　　D.說(shuō)服教育法

　　10.【答案】B.品德評價(jià)法

　　解析：本題考查德育方法。品德評價(jià)法是指教育者根據一定的要求和標準，對學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)，促使其發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的.一種方法。品德評價(jià)法包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。凡在考試中作弊者，一律取消參與各種榮譽(yù)評選的資格，這是對作弊學(xué)生的一種懲罰，是品德評價(jià)法的體現。B項正確。

　　11.在皮亞杰兒童道德發(fā)展階段理論的劃分中，公正道德階段是（ ）歲以后。

　　A.10

　　B.12

　　C.14

　　D.16

　　11.【答案】B.12歲以后

　　解析：本題考查皮亞杰的道德發(fā)展階段論。皮亞杰認為兒童的道德發(fā)展具體表現為四個(gè)階段。其中，公正階段（11、12歲以后）：兒童開(kāi)始傾向于主持公正、平等，體驗到公正、平等應該符合每個(gè)人的特殊情況。公正的獎懲不能千篇一律，應根據每個(gè)人的具體情況進(jìn)行。B項正確。

　　12.在一次旅游時(shí)，張明一眼就認出了人群中的同學(xué)王鋼。這體現的主要記憶活動(dòng)是（ ）。

　　A.識記

　　B.保持

　　C.再認

　　D.回憶

　　12.【答案】C.再認

　　解析：本題考查記憶過(guò)程。記憶過(guò)程包括識記、保持、回憶和再認。其中，再認是指對過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物，當它再度出現時(shí)能識別出是以前經(jīng)歷過(guò)的過(guò)程。題干中，張敏一眼認出了同學(xué)王鋼，這是王鋼重新出現在眼前時(shí)再一次認出來(lái)的。C項正確。

　　13.劉慶復習歷史科目時(shí)，按古代史、近代史、現代史的時(shí)間順序構建了歷史知識的框架圖。她的學(xué)習策略主要屬于（ ）。

　　A.組織策略

　　B.精加工策略

　　C.復述策略

　　D.資源管理策略

　　13.【答案】A.組織策略

　　解析：根據學(xué)習策略涵蓋的成分，邁克爾等人將學(xué)習策略分為認知策略、元認知策略、資源管理策略。其中，認知策略包括：復述策略、精加工策略、組織策略。其中，組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。它包括列提綱、利用圖形和表格、歸類(lèi)策略等。題干所描述的是構建歷史知識框架圖，是對歷史知識進(jìn)行梳理，形成知識結構，屬于組織策略。A項正確。

　　14.課本中有標記的地方容易被學(xué)生關(guān)注。這反映了知覺(jué)的（ ）特性?

　　A.整體性

　　B.選擇性

　　C.理解性

　　D.恒常性

　　14.【答案】B.選擇性

　　解析：本題考查知覺(jué)的特性。選擇性是指人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對象從背景中區分出來(lái)優(yōu)先加以清晰反映的特性。其中，被清楚地知覺(jué)到的客體叫對象，未被清楚地知覺(jué)到的客體叫背景。題干中，學(xué)生會(huì )選擇有標記的內容關(guān)注，體現了選擇性。B項正確。

　　15.劉新閱讀速度很快，同學(xué)們都說(shuō)她能一目十行。這種現象屬于（ ）。

　　A.注意的分配

　　B.注意的分散

　　C.注意的廣度

　　D.注意的轉移

　　15.【答案】C.注意的廣度

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意的廣度也稱(chēng)注意的范圍，是指在同一時(shí)間內，人們能夠清楚地知覺(jué)出的對象的數目。一目十行體現了注意的范圍較大。C項正確。

　　16.蘇萌為了學(xué)好英語(yǔ)，三年來(lái)每天早晨朗讀英語(yǔ)半小時(shí)。這體現的意志品質(zhì)是（ ）。

　　A.果斷性

　　B.沖動(dòng)性

　　C.靈活性

　　D.堅韌性

　　16.【答案】D.堅韌性

　　解析：本題考查意志的品質(zhì)。意志的品質(zhì)包括自覺(jué)性、果斷性、堅持性、自制性。其中，意志的堅持性也稱(chēng)堅韌性，是指在意志行動(dòng)中能堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。題干中，蘇萌三年來(lái)堅持每天早晨朗讀英語(yǔ)，是堅持不懈的表現，體現了堅韌性。D項正確。

　　17.李輝的學(xué)習成績(jì)不太好，感到自卑。為求得心理滿(mǎn)足，他經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己多次獲得學(xué)校長(cháng)跑冠軍。李輝的這種心理防御機制屬于（ ）。

　　A.升華

　　B.補償

　　C.退行

　　D.投射

　　17.【答案】B.補償

　　解析：本題考查挫折的應對。常見(jiàn)挫折的應對方式主要有升華、補償、退行、幽默、宣泄、認同、文飾、投射等。其中，補償是指個(gè)體所追求的目標、理想受到挫折，或由于本身的某種缺陷而達不到既定目標時(shí)，用另一種目標來(lái)代替或通過(guò)另一種活動(dòng)來(lái)彌補，從而減輕心理上的不適感。題干中，李輝通過(guò)長(cháng)跑冠軍這一頭銜來(lái)彌補自身成績(jì)不好的劣勢，體現了補償這一應對方式。B項正確。

　　18.張老師在班會(huì )上引導學(xué)生要為中華民族偉大復興而努力學(xué)習。張老師激發(fā)的是學(xué)生的（ ）學(xué)習動(dòng)機?

　　A.直接的、近景性動(dòng)機

　　B.直接的、遠景性動(dòng)機

　　C.間接的、近景性動(dòng)機

　　D.間接的、遠景性動(dòng)機

　　18.【答案】D.間接的、遠景性動(dòng)機

　　解析：本題考查學(xué)習動(dòng)機的分類(lèi)。根據動(dòng)機與學(xué)習活動(dòng)的關(guān)系，學(xué)習動(dòng)機分為直接動(dòng)機和間接動(dòng)機。直接動(dòng)機與學(xué)習活動(dòng)本身直接相關(guān)聯(lián)，表現為對所學(xué)習的學(xué)科內容或學(xué)習活動(dòng)的直接興趣和愛(ài)好。間接動(dòng)機與社會(huì )意義相聯(lián)系，是學(xué)生內化了社會(huì )觀(guān)念、父母意愿以及教師期望的結果�！盀橹腥A民族偉大復興而努力學(xué)習”是一種間接動(dòng)機。根據動(dòng)機作用與學(xué)習活動(dòng)的遠近關(guān)系，學(xué)習動(dòng)機分為遠景性動(dòng)機和近景性動(dòng)機。遠景性動(dòng)機是與長(cháng)遠目標相聯(lián)系的一類(lèi)動(dòng)機。近景性動(dòng)機是與近期目標相聯(lián)系的一類(lèi)動(dòng)機�！爸腥A民族偉大復興”是長(cháng)遠目標，因此該動(dòng)機屬于遠景性動(dòng)機。D項正確。

　　19.孫英同學(xué)對同學(xué)汪麗在公交車(chē)上不給老人主動(dòng)讓座的行為感到氣憤，孫英的這種心理活動(dòng)屬于（ ）。

　　A.道德認知

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　19.【答案】B.道德情感

　　解析：本題考查品德的心理結構。品德的心理結構包括四種基本心理成分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。其中道德情感是根據道德觀(guān)念來(lái)評價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內心體驗，是產(chǎn)生品德行為的內部動(dòng)力，是品德實(shí)現轉化的催化劑。題干中孫英同學(xué)對汪麗的行為感到氣憤正是評價(jià)他人行為而產(chǎn)生的內心體驗。B項正確。

　　20.梅老師把班里的學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組中學(xué)生能力各異，要把他們以互助的方式開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，共同完成小組目標。梅老師運用的教學(xué)策略屬于（ ）。

　　A.合作學(xué)習。

　　B.接受學(xué)習。

　　C.替代學(xué)習。

　　D.直接學(xué)習。

　　20.【答案】A.合作學(xué)習

　　解析：本題考查教學(xué)策略的類(lèi)型。其中合作學(xué)習指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習的方式代替教師主導教學(xué)的一種教學(xué)策略。它是一種由能力各異的多名學(xué)生組成小組，一起互相幫助共同完成一定的學(xué)習任務(wù)的教學(xué)方法。題干小組中學(xué)生能力各異，老師把學(xué)生分組，學(xué)生共同完成小組目標符合合作學(xué)習的內涵，A項正確。

　　21.王老師在教學(xué)過(guò)程中能夠依據學(xué)生的動(dòng)機水平、年級特點(diǎn)和個(gè)體差異對教學(xué)策略進(jìn)行適當調整，這說(shuō)明王老師具有哪種教學(xué)能力？（ ）

　　A.認知能力

　　B.操作能力

　　C.監控能力

　　D.計劃能力

　　21.【答案】C.監控能力

　　解析：本題考查現代教師的教學(xué)能力�，F代教師的教學(xué)能力可以歸結為以下四種：教學(xué)認知能力、教學(xué)設計能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)監控能力。其中教學(xué)監控能力是指教師為了保證教學(xué)成功，達到預期的教學(xué)目標，而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識的對象，不斷對其進(jìn)行積極、主動(dòng)的計劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調節的能力。題干中王老師根據學(xué)生的差異對教學(xué)策略進(jìn)行適當調整，體現了教學(xué)監控能力。C項正確。

　　二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　判斷正誤，并說(shuō)明理由。

　　22.人格具有可塑性。

　　22.【參考答案】

　　表述正確。

　　人格具有可塑性。人格并不是一成不變的，它具有短時(shí)間的穩定性，但是縱觀(guān)一生，它還是可以被塑造的。人格是在主客觀(guān)條件相互作用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。隨著(zhù)身心的成熟和環(huán)境的變化，人格也有可能產(chǎn)生或多或少的變化，這是人格可塑性的一面。

　　故表述正確。

　　23.教學(xué)就是智育。

　　23.【參考答案】

　　此說(shuō)法錯誤。

　　教學(xué)是智育的主要途徑，但不是唯一途徑，智育是教學(xué)活動(dòng)所要達到的目的之一，智育也需要通過(guò)課外活動(dòng)等途徑才能全面實(shí)現；教學(xué)要完成智育任務(wù)，也要完成其他各育的任務(wù)，這是它們之間的區別。

　　故表述錯誤。

　　24.教育目的不等于學(xué)校的培養目標。

　　24.【參考答案】

　　表述正確。

　　教育目的與培養目標之間是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養目標是針對特定的教育對象提出的，各級各類(lèi)學(xué)校的教育對象有各自不同的特點(diǎn)，制定培養目標需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。因此，教育目的不等于學(xué)校的培養目標。

　　故表述正確。

　　25.課堂中的人際關(guān)系就是師生關(guān)系。

　　25.【參考答案】

　　表述錯誤。

　　課堂中的人際關(guān)系是指課堂群體中，在師生間和學(xué)生間交流基礎上形成的由個(gè)體的個(gè)性進(jìn)行調節，并伴隨著(zhù)情感上的滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意狀態(tài)的師生間、學(xué)生間比較穩定的心理聯(lián)系。課堂中的人際關(guān)系包括師生關(guān)系（教師與學(xué)生的關(guān)系）以及生生關(guān)系（學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系）。

　　故表述錯誤。

　　三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.簡(jiǎn)述人本主義學(xué)習理論的基本觀(guān)點(diǎn)。

　　26.【參考答案】

　　人本主義心理學(xué)的學(xué)習理論從全人教育的視角闡釋了學(xué)習者整個(gè)人的成長(cháng)歷程。觀(guān)點(diǎn)主要表現為以下幾個(gè)方面：

　�、僦�情統一的教學(xué)目標觀(guān)。教育理想就是要培養既用認知的方式也用情感的方式行事的知情合一的人。

　�、谟幸饬x的自由學(xué)習觀(guān)。有意義學(xué)習是指一種使個(gè)體的行為、態(tài)度、個(gè)性及在未來(lái)選擇行動(dòng)方針時(shí)發(fā)生重大變化的學(xué)習。不僅僅是一種增長(cháng)知識的學(xué)習，而且是一種與每個(gè)人各部分經(jīng)驗都融合在一起的學(xué)習。

　�、蹖W(xué)生中心的教學(xué)觀(guān)。學(xué)生中心模式又稱(chēng)非指導模式，教師的角色是“助產(chǎn)士”或“催化劑”。

　　27.簡(jiǎn)述提高知識直觀(guān)效果的途徑。

　　27.【參考答案】

　�、凫`活選用實(shí)物直觀(guān)和模像直觀(guān)。

　�、诩訌娫~和形象的配合。

　�、圻\用感知規律，突出直觀(guān)對象的特點(diǎn)。

　�、芘囵B學(xué)生的觀(guān)察能力。

　�、葑寣W(xué)生充分參與直觀(guān)過(guò)程。

　　28.簡(jiǎn)述學(xué)校德育的陶冶法及其運用的具體要求。

　　28.【參考答案】

　�。�1）基本含義：陶冶法是指教育者有目的地創(chuàng )設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。陶冶法包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶等。

　�。�2）運用的基本要求：

　�、賱�(chuàng )設良好的環(huán)境。

　�、谂c啟發(fā)引導相結合。

　�、垡龑�學(xué)生參與情境的創(chuàng )設。

　　29.簡(jiǎn)述學(xué)校教育中課程的表現形式。

　　29.【參考答案】

　　課程內容的文本表現形式包括課程計劃、課程標準、教材三個(gè)層次。

　�。�1）課程計劃是根據教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導性文件。課程計劃是課程設置的整體規劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等做出全面安排。課程計劃的構成：①培養目標。②教學(xué)科目的設置（核心和首要問(wèn)題）。③學(xué)科順序。④課時(shí)分配。⑤學(xué)年編制與學(xué)周安排。

　�。�2）課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編訂的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內容的指導性文件。它規定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結構，教學(xué)進(jìn)度，以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標準是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據，是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準，是國家管理評價(jià)課程的基礎。課程標準的內容：①前言。②課程目標。③內容標準。④實(shí)施建議。⑤附錄。

　�。�3）教材是教師和學(xué)生據以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。其中，教科書(shū)和講義是教材的主體部分。教科書(shū)是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　　30.材料:

　　20世紀50年代，國外有一位教育專(zhuān)家發(fā)現，有些孩子不論用什么方法，學(xué)習成績(jì)就是上不去，傳統上，人們會(huì )把這個(gè)問(wèn)題歸因于家庭或者教師沒(méi)有盡到責任，但是他發(fā)現這些家庭和教師都非常盡責，孩子的成績(jì)依然沒(méi)有任何改觀(guān)。而且在每一個(gè)學(xué)校都有相當數量這樣的學(xué)生，于是他推測會(huì )不會(huì )和他們自身有什么關(guān)系呢？于是他找到了一位內分泌醫生，讓他來(lái)看看這些孩子和普通孩子之間有什么不同。這位醫生對這些孩子的內分泌水平進(jìn)行了檢測。結果發(fā)現，那些調皮搗蛋的孩子，通�；�礎代謝水平和睪酮素的分泌量遠遠高于同齡人，因此這些孩子過(guò)分喜歡表現自己。如果高到一定水平以后，這些孩子的大腦是無(wú)法控制自己的。研究還進(jìn)一步發(fā)現，只要這些孩子的這兩個(gè)內分泌指標，一直明顯高于閾值的話(huà)，實(shí)際上用任何教育方法，都無(wú)法改變這些孩子的行為，因為他們的大腦在替他們做主。這位內分泌醫生還發(fā)現，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，其中有一些孩子也會(huì )逐漸變得聽(tīng)話(huà)，但實(shí)際上并不是老師或者家長(cháng)的作用，而是這些孩子的內分泌水平達到了正常。由此，該教育專(zhuān)家認為，學(xué)校中孩子學(xué)習成績(jì)的好壞，與他們身體的內分泌水平有關(guān)，而與家長(cháng)、教師的努力無(wú)關(guān)。

　　問(wèn)題：試用馬克思主義關(guān)于影響人的發(fā)展因素理論，分析案例中教育專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)。（18分）

　　30.【參考答案】

　�。�1）根據馬克思主義關(guān)于影響人的發(fā)展因素理論來(lái)分析，該專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)屬于遺傳決定論，是有偏頗的，錯誤的。

　　馬克思認為人的發(fā)展是個(gè)體的內在因素（如先天遺傳的素質(zhì)、機體成熟的機制等）與外部環(huán)境（如外在刺激的強度、社會(huì )的發(fā)展水平、個(gè)體的文化背景等）在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結果。

　�、龠z傳是指人從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，如機體的結構、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統等的特點(diǎn)。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性。遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著(zhù)人的發(fā)展過(guò)程及年齡特征。遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響。題干中“那些調皮搗蛋的孩子，通�；�礎代謝水平和睪酮素的分泌量遠遠高于同齡人，因此這些孩子過(guò)分喜歡表現自己�！斌w現的就是遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展所產(chǎn)生的影響。

　�、诃h(huán)境泛指個(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現實(shí)。環(huán)境不決定人的發(fā)展。人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，不是消極的、被動(dòng)的。

　�、蹖W(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導作用。學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的方向和方面做出社會(huì )性規范，具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能，對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值，具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

　�、軅�(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性是指人的主觀(guān)意識對客觀(guān)世界的反映和能動(dòng)作用。主觀(guān)能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。

　　材料中，教育專(zhuān)家認為，學(xué)校中孩子學(xué)習成績(jì)的好壞，與他們身體的內分泌水平有關(guān)，而與家長(cháng)、教師的努力無(wú)關(guān)。這種觀(guān)點(diǎn)是錯誤的，屬于遺傳決定論，只關(guān)注了遺傳素質(zhì)對人發(fā)展的影響，而忽視了教育、環(huán)境以及個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性對個(gè)體身心發(fā)展的影響。

　　31.材料:

　　上生物課時(shí)，為了讓學(xué)生準確無(wú)誤地掌握“周?chē)�神�?jīng)系統”的有關(guān)知識，李老師根據先行組織者的教學(xué)策略，對課程進(jìn)行了精心設計。他先讓學(xué)生學(xué)習“神經(jīng)系統”的一般知識，分析神經(jīng)系統的構成和作用，讓學(xué)生明白“周?chē)�神�?jīng)系統”與“中樞神經(jīng)系統”共同構成“神經(jīng)系統”，它們分別承擔著(zhù)不同的功能；進(jìn)而厘清“周?chē)�神�?jīng)系統”與“中樞神經(jīng)系統”的關(guān)系，比較“周?chē)�神�?jīng)系統”與“中樞神經(jīng)系統”的異同，以此促進(jìn)學(xué)生掌握“周?chē)�神�?jīng)系統”的相關(guān)知識。

　　問(wèn)題：

　�。�1）請解釋“先行組織者”的含義。（6分）

　�。�2）請結合李老師的做法，說(shuō)明先行組織者在教學(xué)中的作用。（12分）

　　31.【參考答案】

　�。�1）先行組織者策略是奧蘇貝爾的有意義學(xué)習理論在教學(xué)中具體應用的技術(shù)。所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習任務(wù)本身呈現的一種引導性材料，它要比學(xué)習任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結構中原有觀(guān)念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)。也就是通過(guò)呈現“組織者”，在學(xué)習者已有知識與需要學(xué)習的新內容之間架設一道橋梁，使學(xué)生能更有效地學(xué)習新材料。

　�。�2）李老師的做法是正確的，踐行了先行組織者的教學(xué)策略。奧蘇貝爾認為，先行組織者不僅能夠幫助學(xué)習者學(xué)習新知識，而且可以幫助其保持知識。具體表現在以下幾個(gè)方面：①能夠將學(xué)生的注意力集中在將要學(xué)習的新知識中的重點(diǎn)部分；②突出強調新知識與已有知識的關(guān)系，為新知識提供一種框架；③能夠幫助學(xué)生回憶起與新知識相關(guān)的已有知識，以便更好地建立聯(lián)系。案例中李老師先讓學(xué)生學(xué)習“神經(jīng)系統”的一般知識，是在為周?chē)�神�?jīng)系統的學(xué)習提供一個(gè)大框架，進(jìn)而厘清“周?chē)�神�?jīng)系統”與“中樞神經(jīng)系統”的關(guān)系，是在幫助學(xué)生理解新內容與已有知識的關(guān)系，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。故在教學(xué)中我們應學(xué)習李老師的做法。

　　歷年教師資格考試真題及答案12卷 11

　　一、選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.何老師經(jīng)常要求班里的學(xué)困生在課間操時(shí)去他辦公室補課。何老師的做法（）。

　　A.恰當，有利于營(yíng)造學(xué)習氛圍

　　B.不恰當，不利于學(xué)生全面發(fā)展

　　C.恰當，有利于提高學(xué)習成績(jì)

　　D.不恰當，不利于學(xué)生均衡發(fā)展

　　【答案】B

　　【解析】本題考查素質(zhì)教育觀(guān)，素質(zhì)教育強調全面發(fā)展。何老師為學(xué)生補課，占用了課間操的時(shí)間，不利于學(xué)生全面發(fā)展。故正確答案為B。

　　2.有教育家提出，學(xué)習應“以?xún)和�自己的沖動(dòng)為起點(diǎn)，以達到最高水平為目的”。這是因為學(xué)生的發(fā)展具有（）。

　　A.順序性

　　B.不平衡性

　　C.能動(dòng)性

　　D.互補性

　　【答案】C

　　【解析】研討教學(xué)體現的了研究者合作者和學(xué)習者的角色沒(méi)有體現管理身份，故正確答案為C。

　　3.在某校延續多年的“教研沙龍”活動(dòng)中，老師們積極參與，討論教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，在相互啟發(fā)中不斷尋找新的教研生長(cháng)點(diǎn)。下列對該案例中教師角色描述不恰當的是（）。

　　A.研究者

　　B.合作者

　　C.管理者

　　D.學(xué)習者

　　【答案】C

　　【解析】研討教學(xué)體現的了研究者合作者和學(xué)習者的角色沒(méi)有體現管理身份，故正確答案為C。

　　4.孟老師說(shuō):"不能用同樣的水準要求學(xué)生，也不能揠苗助長(cháng)，我一直都堅定不移地相信學(xué)生是遲開(kāi)的花朵’，早晚都會(huì )開(kāi)放�！毕铝羞x項中與孟老師的說(shuō)法不一致的是（）。

　　A注重學(xué)生發(fā)展的整體性

　　B關(guān)注到學(xué)生具有差異性

　　C.注重學(xué)生發(fā)展的順序性

　　D關(guān)注到學(xué)生具有發(fā)展性

　　【答案】A

　　【解析】“不能用同樣的水準要求學(xué)生，也不能揠苗助長(cháng)“既體現了差異性也體現了順序性，”我一直都堅定不移地相信學(xué)困生是‘遲開(kāi)的花朵’，早晚都會(huì )開(kāi)放”體現了發(fā)展性。故正確答案為A。

　　5..國務(wù)院常務(wù)會(huì )議的組成人員不包括（）。

　　A總理副總理

　　B.各部部長(cháng)

　　C.國務(wù)院秘書(shū)長(cháng)

　　D.國務(wù)委員

　　【答案】B

　　【解析】國務(wù)院常務(wù)會(huì )議由總理、副總理、國務(wù)委員、秘書(shū)長(cháng)組成，由總理召集和主持。不包括各部部長(cháng)，故正確答案為B。

　　6.衛生部門(mén)違規向學(xué)校收取費用。依據《中華人民共和國教育法》責令其退返所收費用的機構是（）。

　　A當地工商部門(mén)

　　B當地教育部門(mén)

　　C當地公安部門(mén)

　　D.當地人民政府

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教育法》第七十四條違反國家有關(guān)規定，向學(xué)�；蛘咂渌�教育機構收取費用的，由政府責令退還所收費用;對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。

　　7.家長(cháng)王某對教師李某批評其兒子心懷不滿(mǎn)，認為李某對其兒子有偏見(jiàn)。一天，王某在路上截住下班回家的李某，對其進(jìn)行毆打，造成李某肋骨多處骨折。對此傷害事件，下列說(shuō)法不正確的是（）。

　　A可以依法追究王某的刑事責任

　　B可以依法追究王某的民事責任

　　C依法給予王某行政處罰

　　D李某所在學(xué)校應給予王某行政處罰

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是《學(xué)生傷害事故處理》題干中上下班路上對李某進(jìn)行毆打，和學(xué)校無(wú)關(guān)且王某也非學(xué)校人員，所以李某所在學(xué)校無(wú)權對王某進(jìn)行處罰。故正確答案為D。

　　8.初中生張某闖進(jìn)某小學(xué)，將課間正在操場(chǎng)玩耍的小學(xué)生劉某打傷。對劉某所受的人身傷害應承擔賠償責任的是（）。

　　A某所在學(xué)校

　　B.張某的監護人

　　C.劉某所在學(xué)校和張某所在學(xué)校

　　D.劉某所在學(xué)校和張某的監護人

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是《學(xué)生傷害事故處理》，題干中在課間劉某被打傷，學(xué)校需要承擔責任，初中生屬于未成年人，則其監護人承擔責任。故正確答案為D。

　　9.教師錢(qián)某認為學(xué)校侵犯了其工資報酬權，向當地教育行政部門(mén)提出申訴。教育行政部門(mén)接到申訴作出處理的時(shí)限是（）。

　　A.15日內

　　B.30日內

　　C.45日內

　　D.60日內

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是《中華人民共和國教師法》。教育行政部門(mén)應在接到申訴之日起三十日內做出處理。法律依據《中華人民共和國教師法》第三十九條教師對學(xué)�；蛘咂渌�教育機構侵犯其合法權益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌�教育機構作出的處理不服的可以向教育行政部門(mén)提出申訴教育行政部門(mén)應當在接到申訴的三十日內作出處理。

　　10.某小學(xué)試行“綠色懲戒”，如學(xué)生在課堂打鬧，要求教師采取的措施不是責罰，而是讓學(xué)生背誦五則勵志名言，或是收集一篇有關(guān)自律的文章并寫(xiě)出心得體會(huì )。該校的舉措（）。

　　A體現了對學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護和尊重

　　B.弱化了對學(xué)生違紀行為的自主管理

　　C不利于開(kāi)展教學(xué)改革和實(shí)驗

　　D不利于培養學(xué)生的責任意識和紀律觀(guān)念

　　【答案】A

　　【解析】綠色懲戒體現了學(xué)生教育的有效性和德育價(jià)值，是尊重、愛(ài)護、關(guān)心學(xué)生的正確行為。

　　11.小學(xué)生胡某因有嚴重不良行為，被轉至專(zhuān)門(mén)學(xué)校接受教育，下列關(guān)于胡某學(xué)籍的說(shuō)法正確的是（）。

　　A學(xué)�？梢婪ㄈ∠�胡某的學(xué)籍

　　B某的學(xué)籍仍保留在原學(xué)校

　　C某自主選擇學(xué)籍的去向

　　D胡某的學(xué)籍應轉至專(zhuān)門(mén)學(xué)校

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是《預防未成年人犯罪法》《預防未成年人犯罪法》第四十七條專(zhuān)門(mén)學(xué)校應當對接受專(zhuān)門(mén)教育的未成年人分級分類(lèi)進(jìn)行教育和矯治有針對性地開(kāi)展道德教育法治教育、心理健康教育，并根據實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)教育:對沒(méi)有完成義務(wù)教育的未成年人，應當保證其繼續接受義務(wù)教育。專(zhuān)門(mén)學(xué)校的未成年學(xué)生的學(xué)籍保留在原學(xué)校，符合畢業(yè)條件的，原學(xué)校應當頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。故正確答案為B。

　　12.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，下列屬于司法保護的是（）。

　　A.人民法庭開(kāi)庭時(shí)，未成年被害人一般不出庭作證

　　B.公安機關(guān)依法維護校園周邊治安交通秩序

　　C.任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)16周歲的未成年人

　　D.監護人依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務(wù)

　　【答案】A

　　【解析]司法保護是指人民檢察院，法院，公安機關(guān)以及司法行政部門(mén)等國家專(zhuān)政機構通過(guò)依照法律履行職責，對未成年人所實(shí)施的一種專(zhuān)門(mén)保護措施，是指國家司法機關(guān)，通過(guò)依法履行職責，對未成年人所實(shí)施的一種專(zhuān)門(mén)保護活動(dòng)。B選項是屬于政府保護，C選項屬于社會(huì )保護。D選項屬于家庭保護。

　　13.李老師在班里開(kāi)展“大家一起找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)，要求學(xué)生設立“優(yōu)點(diǎn)記錄本"，既記錄自己的優(yōu)點(diǎn)，也記錄同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并在每周“優(yōu)點(diǎn)交流會(huì )"上交流。李老師的做法（）。

　　A不恰當，將導致學(xué)生的盲目自信

　　B.不恰當，將導致學(xué)生報喜不報憂(yōu)

　　C.恰當，能激勵學(xué)生不斷進(jìn)步

　　D.恰當，能減少班主任工作量

　　【答案】C

　　14.星期一的升旗儀式上，一(2)班有3位同學(xué)識到一個(gè)是因賴(lài)床起晚了，一個(gè)是因路上摔了一跤回家換衣服了，還有一個(gè)是因堵車(chē)耽擱了。班主任認為這些都屬于可以避免的情況，便采取了同樣的懲戒措施。這表明該班主任缺乏（）。

　　A教育公正的自覺(jué)性

　　B.教育公正的靈活性

　　C.教育公正的整合性

　　D教育公正的形式性

　　【答案】B

　　15.有家長(cháng)反映陳老師最近上課總是敷衍了事。經(jīng)調查了解，陳老師開(kāi)了一家網(wǎng)店，以致精力不濟，備課不充分。對此，陳老師正確的做法是（）。

　　A聯(lián)系家長(cháng)，搞好家校關(guān)系

　　B.繼續經(jīng)營(yíng)，加大工作投入

　　C.化解沖突，委托同事代課

　　D.關(guān)閉網(wǎng)店，認真備課施教

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德，教師應愛(ài)崗敬業(yè)。題干中陳老師違背了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求，正確做法應該是關(guān)閉網(wǎng)店，認真備課。故正確答案為D。

　　16.疫情期間，某小學(xué)：xxxx說(shuō):“教育管理部門(mén)不應該要求停課不停學(xué)’，我們實(shí)施起來(lái)太困難，”并且不予配合，這表明胡老師在教師職業(yè)道德方面沒(méi)有做到（）

　　A.“莊嚴自持，內外若一”

　　B.“知者必量其力所能至而從事焉”

　　C.“善為師者，既美其道，又慎其行”

　　D.“不以一人疑天下，不以天下私一人”

　　【答案】C

　　【解析】A選項，“莊嚴自持，內外若一"。我們對學(xué)生做過(guò)的承諾一定要實(shí)現，要做到言而有信;我們是怎樣要求學(xué)生的，首先要怎樣嚴格要求自己，決不能對人一套，對自己卻是另外一套。B選項，聰明的人一定先估量他的能力能否達到，然后才去做某件事。C選項，“善為師者，既美其道，又慎其行”的意思是善干做老師的人，既能對經(jīng)典的精神有深刻的理解和衷心的認同，又能夠謹慎自己的行為，慎重地實(shí)施教學(xué)。D選項，“不以一人疑天下，不以天下私一人。"意思是不因為一個(gè)人自命尊貴就懷疑全天下的人卑賤，不因為一個(gè)人當了皇帝就把天下當做自家的私有財產(chǎn)。

　　17.地千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結果。地質(zhì)作用按其能量來(lái)源可分為內力作用和外力作用，下列地貌中，屬于內力作用導致的是（）。

　　A.冰川

　　B.溶洞

　　C.斷層

　　D.沙漠

　　【答案】C

　　【解析】斷層是內力作用，由板塊漂移張裂和擠壓斷裂所造成，此外還有可能由地震塌陷等造成。而外力則包括風(fēng)化，侵蝕，搬運，沉積，固結成巖。斷層是地殼受力發(fā)生斷裂，沿斷裂面兩側巖塊發(fā)生的顯著(zhù)相對位移的`構造。斷層規模大小不等，大者可沿走向延伸數百千米，常由許多斷層組成，可稱(chēng)為斷裂帶:小者只有幾十厘米。斷層在地殼中廣泛發(fā)育，是地殼的最重要構造之一。在地貌上，大的斷層常常形成裂谷和陡崖，如著(zhù)名的東非大裂谷。

　　18.空空導彈就是從飛行器上發(fā)射攻擊空中目標的導彈�！绊懳采摺睂�彈是全世界第一款實(shí)用化的空空導彈，也是第一款有擊落目標記錄的空空導彈。該導彈采用的制導方式是（）。

　　A.紅外制導

　　B.雷達制導

　　C天文制導

　　D.激光制導

　　【答案】A

　　【解析】““響尾蛇”空空導彈的制導方式是紅外線(xiàn)導引(AIM-9C為半主動(dòng)雷達導引)。響尾蛇在設計上借鑒了德國二戰中研制的Enzian導彈設計上的一些獨到之處但是更多的還是革新這些革新最終顯著(zhù)地提高了它的性能。

　　19.20世紀70年代，科學(xué)家在非洲發(fā)現一約三百萬(wàn)年前的年輕女性遺骨化石，取名“露西

　　對她的化石研究后發(fā)現她能直立行走，將期歸類(lèi)為南方古猿。該遺骨化石的發(fā)現地是（）。

　　A.津巴布韋

　　B.坦桑尼亞

　　C.阿爾及尼亞

　　D.埃塞俄比亞

　　【答案】D

　　【解析】“露西(Lucy)”是1974年在埃塞俄比亞發(fā)現的南方古猿阿法種的古人類(lèi)化石的代稱(chēng)。

　　20.君主立憲制是指國家元首由世襲的君主擔任,君主的權利受到憲法和議會(huì )制約的君主制政體。下列選項中,不是君主立憲制政體的國家是( )。

　　A.日本

　　B.丹麥

　　C.奧地利

　　D.西班牙

　　【答案】C

　　【解析】奧地利是聯(lián)邦制的民主國家。

　　21.商朝最初定都于毫，此后遷都，其中最重要的一次是遷都到殷，自此逐漸強盛起來(lái)，農業(yè)發(fā)達，政局穩定，諸侯來(lái)朝。下列選項中，遷都至殷的商王是( )。

　　A.盤(pán)庚

　　B.南庚

　　C.太庚

　　D.祖庚

　　【答案】A

　　【解析】將商朝都城遷到殷的國王是盤(pán)庚。

　　22.在我國古代文學(xué)作品中，有著(zhù)豐富的女性形象。下列女性形象中，出自馮夢(mèng)龍《警世通言》的是( ) 。

　　A.湘籃子

　　B.糜夫人

　　C.扈三娘

　　D.杜十娘

　　【答案】D

　　【解析】《杜十娘怒沉百寶箱》是明代通俗小說(shuō)家馮夢(mèng)龍纂輯的白話(huà)小說(shuō)集《警世通言》中的一篇短篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)講述明萬(wàn)歷年間，京師名妓杜十娘為了贖身從良，追求真愛(ài)，將自己的終身托付給太學(xué)生李甲�？衫罴咨�性軟弱，自私，雖然對杜十娘也是真心愛(ài)戀，但又屈從于社會(huì )、家庭的禮教觀(guān)念，再加上孫富的挑唆，最終出賣(mài)了杜十娘，釀成了杜十娘沉箱投江的悲劇。小說(shuō)以其細膩的筆觸塑造了一個(gè)執著(zhù)追求自己心中美好愿望的女性形象，被許多文學(xué)史書(shū)定義為反封建反禮教的愛(ài)情小說(shuō)。

　　23.五確大樓位于華盛頓特區西南方的弗吉尼亞州。因其特殊的職能，有時(shí)“五角大樓”這個(gè)詞不僅僅代表這座建筑本身，也常用來(lái)代指某個(gè)特定機構，該機構的名稱(chēng)是( )。

　　A.美國總統府

　　B.美國國防部

　　C.中央情報局

　　D.聯(lián)邦調查局

　　【答案】B

　　【解析】"五角大樓"是美國國防部的代稱(chēng)。由于其特殊的職能,所以有時(shí)“五角大樓”一詞不僅僅代表這座建筑本身，也常常用作美國國防部、甚至美國軍事當局的代名詞。五角大樓是美國國防部的辦公大樓，位于華盛頓西南方弗吉尼亞州阿靈頓縣因建筑物為五角形而得名，是世界最大單體行政建筑。

　　24.門(mén)神是中國某傳說(shuō)的司門(mén)之神，舊俗貼其像于大門(mén)]以驅鬼祛兇。圖1所示的兩位門(mén)神是

　　( )。

　�。▓D1）

　　A神荼郁壘

　　B張飛關(guān)公

　　C尉遲恭秦瓊

　　D包拯文天祥

　　【答案】C

　　【解析】由白臉黑臉組成，其中白臉是秦叔寶，黑臉是尉遲敬德。

　　25.最常用的是百分等級和標準分數。如果某學(xué)生在一次全區數學(xué)統考中卷面分數為70分

　　而全區有60%的學(xué)生卷面成績(jì)低于70分，則該生在此次考試的百分等級為( )。

　　A.60

　　B.65

　　C.70

　　D.75

　　【答案】A

　　【解析】一個(gè)測驗分數的百分等級是指在常模樣本中低于這個(gè)分數的人數百分比。該生的卷面分數為70，而全區有60%的學(xué)生卷面成績(jì)低于70分，所以百分等級為60。

　　26.在word文檔中，如果出現了xx相同的錯誤，下列操作中，可一次性修改這些錯誤的是( )。

　　A.逐字查找更正

　　B.使用“撤銷(xiāo)"命令與“恢復"命令

　　C.使用“定位”命令

　　D.使用“編輯”菜單的“替換”命令

　　【答案】D

　　【解析】采用替換的命令可一次性修改所有相同的錯誤。

　　27.在PowerPoint中，演示文稿的x組成單元是( )。

　　A.文本

　　B.圖形

　　C.幻燈片

　　D.工本

　　【答案】C

　　【解析】“演示文稿的基本組成單元是幻燈片。解析如下:幻燈片是演示文稿基本構成單位，每張幻燈片包括文字、圖片、聲音、視頻、圖表、動(dòng)畫(huà)效果等。一套完整的演示文稿文件一般包含:片頭動(dòng)畫(huà)、PPT封面、前言、目錄、過(guò)渡頁(yè)、圖表頁(yè)、圖片頁(yè)、文字頁(yè)、封底、片尾動(dòng)畫(huà)等。

　　28.單選題下列選項中,與“青年與記者”的關(guān)系相同的( )。

　　A.“護士"和醫生

　　B.“學(xué)生”和“團員”

　　C.“警察”和“獄警’

　　D.“作家”和“文人”

　　【答案】B

　　【解析】青年和記者是交叉關(guān)系�！皩W(xué)生”和“團員”為交叉關(guān)系，故選擇B�！白o士”和“醫生”為并列關(guān)系;“警察”和“獄警”為種屬關(guān)系;“作家”和“文人”為種屬關(guān)系。

　　29.找規律填數字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。下列xx中，填入數列[2、

　　3、9、30、0、8193]空缺處的數字，正確的是( )。

　　A.263

　　B.273

　　C.283

　　D.293

　　【答案】B

　　【解析】第一項乘第二項+3=第三項。9x30+3=273。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.【材料】

　　美術(shù)課上，李老師xx學(xué)生畫(huà)月季花。他在教室里巡視時(shí)發(fā)現曉字把月季花涂成了咖啡色老師，我的花漂亮嗎?xx問(wèn)道�！澳阋�(jiàn)過(guò)這種顏色的月季花嗎?來(lái)來(lái)，你看看別的同學(xué)是怎么涂的。你看，人家都涂的是白色，黃色。粉紅色，大紅色。多漂亮，多好啊!現在知道該怎么涂了嗎?邊說(shuō)著(zhù)，李老師邊隨手指了相旁邊幾位學(xué)生。曉字愕愕地看著(zhù)老師，難過(guò)地點(diǎn)了點(diǎn)頭第二天，曉字捧著(zhù)一束用xxx作的咖啡色月季花來(lái)到教室。同學(xué)們嘰嘰喳喳議論著(zhù)“哇，真有咖啡色的月季!“妤漂亮呀!”美術(shù)科代表辦公室取作業(yè)本時(shí)興高采烈地跟李老師說(shuō):老師，曉宇還真的帶來(lái)一束咖啡色的月季花。老師打算去教室一探究竟一進(jìn)教室，李老師就看到幾個(gè)同學(xué)正圍在曉宇的座位旁議論著(zhù)那束“特別”的月季花。李老師緩緩地走過(guò)來(lái)說(shuō)道“這花是假的!”“老師，那假的就不能畫(huà)嗎?曉宇問(wèn)道。李老師:“自然不是”，“那為什么就不可以畫(huà)我家里的咖啡色月季花呢?曉宇返問(wèn)道。此時(shí)，李老師生氣地說(shuō)“你怎么就不開(kāi)竅呢?看來(lái)你還真是沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的天賦”轉身離開(kāi)了教室。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評價(jià)李老師的教育xx(14分)

　　【參考答案】

　　材料中李老師的行為是不恰當的違背了素質(zhì)教育觀(guān)的要求。

　　(1)從素質(zhì)教育的內涵上看①素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。②素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。③素質(zhì)教育是以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

　　(2)從教學(xué)的方法上看,素質(zhì)教育強調啟發(fā)式、探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習。材料中對于曉宇提出的咖啡色的月季花，李老師并未尊重曉宇加以引導和啟發(fā)，未體現這一點(diǎn)。

　　(3)從學(xué)生的評價(jià)上看,素質(zhì)教育強調發(fā)展性評價(jià)、激勵性評價(jià)，注重評價(jià)標準的多元化。材料中李老師面對曉宇的質(zhì)疑一味采取批評的方式，并且要求曉宇按照自己的想法去做未體現這一點(diǎn)。

　　總之老師要踐行素質(zhì)教育觀(guān)的要求，尊重學(xué)生的主體地位，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

　　31.【材料】

　　我班上有兩個(gè)個(gè)頭相近名字讀者相似的女生。一個(gè)叫梁鈺，愛(ài)好跳舞，但學(xué)習基礎不太好一個(gè)叫xx擅長(cháng)書(shū)法，除數學(xué)外，其他功課都很優(yōu)秀。梁鈺一直把自己成績(jì)不好歸結為記憶力差。但經(jīng)我的現察與分析，一是她學(xué)習方法不對，一是不能持之以恒，對此，我給她提出了建議。一開(kāi)始，梁鈺還按我的建議去學(xué)習，非常有勁頭。但堅持不到半學(xué)期就松懈了，總說(shuō)自己xxx學(xué)習剛有一點(diǎn)兒色，又退步了。對楊瑜，我也和她一分析了數學(xué)學(xué)習問(wèn)題，提出了建議。自此她主動(dòng)找老師和數學(xué)成績(jì)好的同學(xué)請教，數學(xué)學(xué)習進(jìn)步很大，這讓楊瑜非常開(kāi)心，對學(xué)好數學(xué)也有了信心。期中考試后，我在班會(huì )上進(jìn)行小結我準備這樣表楊楊瑜“楊瑜，老師發(fā)現你是一個(gè)能夠自我反思，積極進(jìn)取的孩子，我為你的進(jìn)步而高興!但你也要知道學(xué)習如xxx舟不進(jìn)則退，希望你再接再厲，爭取更大的進(jìn)步!”但由于我的口誤，把楊瑜說(shuō)成了梁鈺說(shuō)完后同學(xué)們都瞪大了眼睛我才意識到自己粗心大意了，想改口又怕傷了梁鈺的自尊心。我干脆將錯就錯，又補充了一句“梁鈺，學(xué)習貴在堅持，你能堅持努力嗎?”梁鈺羞澀又略帶驚喜地說(shuō):“嗯嗯嗯，好好好!”接著(zhù)，我又對楊瑜的表現進(jìn)行xxx。這次班會(huì )后，梁鈺在學(xué)習上有了變化，學(xué)習成績(jì)也有了提高。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教師職業(yè)xx的角度，評析“我的教育行為。(14分)

　　【參考答案】

　　材料中“我”的行為是正確的，踐行了教師職業(yè)道德規范的要求。

　　(1)愛(ài)崗敬業(yè)。要求教師忠誠于人民教育事業(yè)志存遠勤懇敬業(yè)，為人梯，樂(lè )于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。材料中“我認真觀(guān)察兩位學(xué)生的問(wèn)題并提出針對性建議，對她們的成長(cháng)進(jìn)步及時(shí)肯定，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展做到了對工作的高度負責。

　　(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生。要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟做學(xué)生良師益友。不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中“我”關(guān)心學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)，認真與學(xué)生分析她們存在的問(wèn)題，及時(shí)建議、督促與鼓勵，成為學(xué)生的良師益友。為保護學(xué)生的自尊心，使用教育機智及時(shí)化解問(wèn)題，體現了對學(xué)生人格的尊重。

　　(3)教書(shū)育人。要求教師遵循教育規律實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，海人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，“我“針對不同學(xué)生的情況給出合適的建議與教育措施循循善誘、因材施教幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　(4)為人師表。要求教師堅守高尚情操知榮明恥，嚴于律己以身作則。衣著(zhù)得體語(yǔ)言規范，舉止文明。關(guān)心集體團結協(xié)作尊重同事尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派廉潔奉公。材料中，“我”和其他老師、同學(xué)一起幫助楊瑜同學(xué)解決數學(xué)上的問(wèn)題取得進(jìn)步體現了團結協(xié)作。

　　綜上所述，材料中老師踐行了教師職業(yè)道德規范，值得我們肯定和學(xué)習。

　　32.【材料】

　�、僖话阏J為存在著(zhù)兩種意義上的美學(xué)，一種是專(zhuān)門(mén)美學(xué)研究家研究的，具有高度哲學(xué)意味的

　　對美的性質(zhì)、美感本質(zhì)、藝術(shù)概念的分析等問(wèn)題進(jìn)行理論闡釋的專(zhuān)門(mén)學(xué)科:另一種是一些哲學(xué)家、思想家和文學(xué)家、藝術(shù)家關(guān)于美和藝術(shù)的一些論述，這包括柏拉圖關(guān)于墓仿和靈感的論述，亞里士多德關(guān)于詩(shī)的真理性的論述，也包括莎士比亞戲劇中借劇中人物之口所說(shuō)的戲劇觀(guān)、列奧納多·達·芬奇的檢畫(huà)筆記歌德與愛(ài)克曼的談話(huà)錄;包括孔子對美善關(guān)系、詩(shī)的興觀(guān)群怨作用的論述，也包括杜甫論詩(shī)絕句，石濤的畫(huà)語(yǔ)錄。

　�、诔�了以上兩種美學(xué)的區分之外，我們常常說(shuō)，某位作家通過(guò)他的作品，展現了某種美學(xué)追求;某位畫(huà)家的作品，在美學(xué)上獨樹(shù)一幟;某位音樂(lè )家的作品，給人以美學(xué)上的震撼，過(guò)去，美學(xué)家們通常忽視這些“美學(xué)”的用法，認為這不過(guò)是一些人數用詞而已。這種說(shuō)法是不對的。文學(xué)家、藝術(shù)家和普通大眾都有美學(xué)觀(guān)念，思想，追求和品味，這是一種生活中的“半美學(xué)”，特別應該得到美學(xué)專(zhuān)門(mén)研究者的關(guān)注

　�、墼谏�活中，美和對美的感受，是無(wú)所不在的。人在對世界的感知中，受自己的教養、知識和經(jīng)歷的影響，因而有著(zhù)不同的趣味，這種趣味決定了人在感知對象時(shí)的選擇性，以及對感知對象的內在反應。在這方面，藝術(shù)家與普通人并沒(méi)有本質(zhì)的區別。他們由于自己的教養、知識和經(jīng)歷，形成了他們在藝水創(chuàng )作中的美感傾向，并由此決定了他們的藝術(shù)風(fēng)格。同時(shí)，在一個(gè)時(shí)代，一個(gè)社會(huì )，一種文化之中，也有著(zhù)一些占據著(zhù)主導性的美感傾向。這些傾向具有流動(dòng)性始終處于變化之中。一些敏感的藝術(shù)家能夠先知先覺(jué)。依據這樣的感覺(jué)，他們創(chuàng )作出了自己的作品，反過(guò)來(lái)，他們的作品又影響并推動(dòng)了一個(gè)時(shí)代，社會(huì )和文化的普遍感覺(jué)。這種流動(dòng)著(zhù)的東西，其實(shí)是美學(xué)的精髓，是活的美學(xué)，是美學(xué)的生命力所在。美學(xué)家們應該捕捉這些。

　�、芪覀兂３Ｂ�(tīng)說(shuō)，美學(xué)過(guò)時(shí)了，其實(shí)，過(guò)時(shí)的是我們做美學(xué)的方式，而不是美學(xué)本身，美學(xué)是一種理論，它要保持理論的品格。同時(shí)也要“接地”，接觸實(shí)際，美學(xué)的生長(cháng)基礎，是大量“半美學(xué)”的實(shí)踐、思考和論述，這包括對古代“美學(xué)思想”的吸納，也包括對當代作家和藝術(shù)家“美學(xué)思想”的吸納。從這些“美學(xué)思想”中來(lái)，又推廣到作家藝術(shù)家那里去，這樣的美學(xué)才是有生命力的美學(xué)。

　�、菰诋敶�，發(fā)展美學(xué)研究具有重要的意義。我們的文學(xué)出現了繁榮，但在文學(xué)中追求什么卻成了問(wèn)題。在市場(chǎng)驅動(dòng)下，美與崇高的性質(zhì)，史詩(shī)品格、雅俗分寸的把握，美善關(guān)系，文學(xué)的教育責任等變得模糊了。藝術(shù)有了長(cháng)足的發(fā)展，但是，在一些先鋒藝術(shù)中，對新的追求失去了根本，走在標新立異的路上。另一些藝術(shù)，例如通俗藝術(shù)中，美的維度失去了，變得粗野和惡俗。城市建設中也存在著(zhù)巨大的困惑。人們總是指責“千城一面”，但反“千城一面”卻又陷入到對怪異建筑的追求和比拼之中。怎樣走出這個(gè)怪圈?這已經(jīng)化成為一個(gè)理論問(wèn)題，等待著(zhù)美學(xué)研究者的參與。還有，怎樣形成和培養生態(tài)美學(xué)觀(guān)，怎樣形成一種符合生態(tài)的生活美學(xué)觀(guān)?由此看來(lái)，這個(gè)時(shí)代有著(zhù)巨大的對美學(xué)的需求，這是美學(xué)發(fā)展的契機。廣大美學(xué)家要包容生活中無(wú)所不在的對事物進(jìn)行美的感受和評價(jià)這一獨特的維度，把握大量的“半美學(xué)”，整理出來(lái)，形成理論，以此保持與現實(shí)的對話(huà)關(guān)系，使美學(xué)重獲活力，找到發(fā)展的源泉。(摘編自高建平(美學(xué)是一門(mén)什么樣的學(xué)詞》)

　　問(wèn)題：

　　(1)從美術(shù)發(fā)展史來(lái)看，鮑姆加登的《美學(xué)》有什么貢獻?請根據文章，簡(jiǎn)要概括，(4分)

　　(2)文章提出并強調的“半美學(xué)”，有xx意義?請簡(jiǎn)要分析。(10分)

　　【參考答案】

　　(1)美學(xué)這個(gè)學(xué)科從此有了名稱(chēng)討論的范圍從詩(shī)擴大到對客門(mén)藝術(shù)的思考。

　　(2)①美學(xué)的生長(cháng)基礎，是大量“半美學(xué)”的實(shí)踐。思考和論述。這包括對古代”美學(xué)思想

　　的吸納也包括對當代作家和藝術(shù)家“美學(xué)思想”的吸納。從這些”美學(xué)思想”中來(lái)，又推廣到作家藝術(shù)家那里去這樣的美學(xué)才是有生命力的美學(xué)。②由于在一些藝術(shù)如先鋒藝術(shù)中對創(chuàng )新的追求，卻失去了根本走在標新立異的路上;另一藝術(shù)，例如通俗藝術(shù)之中，美的維度失去了變得粗野和惡俗。由此看來(lái),這個(gè)時(shí)代有著(zhù)巨大的對美學(xué)的需求這也是美學(xué)發(fā)展的契機。③美學(xué)是一門(mén)專(zhuān)門(mén)的由專(zhuān)家從事的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)涉及面極廣的學(xué)問(wèn)。關(guān)鍵在于這些專(zhuān)家要先當學(xué)生然后才能當先生。包容生活中無(wú)所不在的對事物進(jìn)行美的感受和評價(jià)這一獨特的維度把握大量的“半美學(xué)”整理出來(lái)，形成理論，以此保持與現實(shí)的對話(huà)關(guān)系，使美學(xué)重獲活力，找到發(fā)展的源泉。

　　三、寫(xiě)作題（本大題1小題，共50分）

　　33.王利器擔任《文心雕龍注》的責任編輯，他參照自己的文心雕龍新書(shū)訂補了將近500條注文在文心雕龍里，范老完全同意，還提出要同害他們兩人的名字，但王利器說(shuō)這是自己的分內事。綜合上述材料所引發(fā)的思考與感悟，寫(xiě)篇論說(shuō)文。

　　【參考立意】

　　從原作者的角度：合作共贏(yíng)；

　　從編輯角度：做好分內事，盡到責任。

　　歷年教師資格考試真題及答案12卷 12

　　一、選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.肖老師認為:“教師在課堂教學(xué)中不能只關(guān)注學(xué)生學(xué)科層面知識，還有關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系�！彼�在日常工作中也以此為動(dòng)指南，這說(shuō)明肖老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是（ ）。

　　A.虛擬關(guān)注階段 B.自我更新關(guān)注階段

　　C.生存關(guān)注階段 D.任務(wù)關(guān)注階段

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是葉瀾教師成長(cháng)五階段，其中自我更新關(guān)注階段的老師可以關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，有意識地自我規劃。題干中肖老師關(guān)愛(ài)學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，體現了自我更新關(guān)注階段。故正確答案為B。

　　2.初一(6)班的康老師跟同事抱怨:“有的學(xué)生學(xué)習習慣差，怎么也學(xué)不好，他們到了初二，初三肯定跟不上�！笨道蠋煹倪@種說(shuō)法（ ）。

　　A.關(guān)注學(xué)生的差異性B.關(guān)注育人的實(shí)踐性

　　C.發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性D.重視學(xué)生的操作性

　　2.【答案】B。

　　【解析】素質(zhì)教育觀(guān)要求促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力。在研學(xué)旅行中完成相關(guān)任務(wù)正是一種實(shí)踐活動(dòng)、題干中學(xué)校的做法體現了關(guān)注育人的實(shí)踐性。

　　3.莊老師在教學(xué)日志中寫(xiě)道:“課前準備的好好的，就害怕學(xué)生提出一些問(wèn)題打斷我，學(xué)生一問(wèn)問(wèn)題我就感覺(jué)大腦一片空白……”，莊老師所處的階段是（ ）。

　　A.自我更新關(guān)注階段

　　B.虛擬階段

　　C.關(guān)注學(xué)生

　　D.關(guān)注生存

　　3.【答案】D

　　【解析】關(guān)注生存階段是教師成長(cháng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師。他們非常關(guān)注自己的生存適應性。莊老師教學(xué)日志中透露出其對教育教學(xué)工作的不成熟，對其具有恐懼感，故選D。關(guān)注學(xué)生階段教師能夠考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認識到不同年齡階段的學(xué)生有不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會(huì )需要。題干沒(méi)有體現關(guān)注學(xué)生差異，故排除C。虛擬關(guān)注階段教師開(kāi)始思考對合格教師的要求，在虛擬的教學(xué)環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗;自我更新關(guān)注""階段的教師已經(jīng)可以自覺(jué)依照教師發(fā)展的一般路線(xiàn)和自己目前的發(fā)展條件，有意識地自我規劃。題干莊老師明顯處于""新手階段""故排除AB。

　　4.某校在初三年級實(shí)行兩張課程表，一張公開(kāi)的應對檢查，一張不公開(kāi)的實(shí)際執行，以提高升學(xué)率。對于該校做法，正確的是（ ）。

　　A.遵循了學(xué)科教學(xué)的基本規則B.降低了學(xué)生學(xué)習的效率

　　C.漠視了學(xué)生全面發(fā)展的需要D.體現了學(xué)校辦學(xué)的特色

　　4.【答案】C

　　【解析】學(xué)校兩張課表，提高升學(xué)率的做法，實(shí)際是只關(guān)注課本知識的體現，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，故選C。

　　5.全國人民代表大會(huì )的召集者是（ ）。

　　A.全國人民代表大會(huì )的代表B.全國人民代表大會(huì )常委會(huì )

　　C.全國人民代表大會(huì )的主席團D.全國人民代表大會(huì )的代表團

　　5.【答案】B。

　　【解析】《憲法》第五十九條全國人民代表大會(huì )代表的選舉由全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )主持。故選D。

　　6.張某為了找工作，購買(mǎi)了假冒碩士畢業(yè)證，構成違反治安管理行為，應對張某（ ）。

　　A.追究事責任B.予以治安管理處罰

　　C.刑事D.教育行政處分

　　6.【答案】B。

　　【解析】《中華人民共和國教育法》第八十二條 學(xué)�；蛘咂渌�教育機構違反本法規定，頒發(fā)學(xué)位證書(shū)、學(xué)歷證書(shū)或者其他學(xué)業(yè)證書(shū)的，由教育行政部門(mén)或者其他有關(guān)行政部門(mén)宣布證書(shū)無(wú)效，責令收回或者予以沒(méi)收；有違法所得的，沒(méi)收違法所得；情節嚴重的，責令停止相關(guān)招生資格一年以上三年以下，直至撤銷(xiāo)招生資格、頒發(fā)證書(shū)資格；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。前款規定以外的任何組織或者個(gè)人制造、銷(xiāo)售、頒發(fā)假冒學(xué)位證書(shū)、學(xué)歷證書(shū)或者其他學(xué)業(yè)證書(shū)，構成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予治安管理處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任。張某購買(mǎi)假畢業(yè)證構成違反治安管理行為，應由公安機關(guān)依法給予治安管理處罰，故選B。

　　7.李某大學(xué)畢業(yè)后，應聘到民辦中學(xué)任教，他的工資待遇應由（ ）。

　　A.國家確定并由舉辦者保障B.國家確定并保障

　　C.舉辦者確定并由國家保障D.舉辦者自行確定并予以保障

　　7.【答案】D。

　　【解析】依據《中華人民共和國教師法》第三十二條規定，社會(huì )力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。

　　8.初三學(xué)生雷鳴初判有期徒刑，義務(wù)教育法，其服刑期間接受義務(wù)教育的經(jīng)費應由（ ）。

　　A.本人承擔B.父母承擔

　　C.人民政府保障D.司法部門(mén)保障

　　8.【答案】C。

　　【解析】依據《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十一條規定，對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由人民政府予以保障。

　　9.李某強迫未成年學(xué)生扮殘疾人在地鐵乞討。對于李某應當由（ ）。

　　A.公安機關(guān)依法給予處罰B.人民法院依法提起公訴

　　C.教育行政部門(mén)給予處罰D.社會(huì )公益組織提起公訴

　　9.【答案】A。公安機關(guān)依法給予處罰。

　　【解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》第一百二十九條規定，違反本法規定，侵犯未成年人合法權益，造成人身、財產(chǎn)或者其他損害的，依法承擔民事責任。違反本法規定，構成違反治安管理行為的，依法給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

　　10.《未成年人犯罪法》對未成年人的預防犯罪教育負有直接責任的是（ ）。

　　A.父母或監護人B.當地地區矯正機構

　　C.當地人民政府教育執行部門(mén)D.學(xué)校

　　10.【答案】A。

　　【解析】《預防未成年人犯罪法》第十六條規定未成年人的父母或者其他監護人對未成年人的預防犯罪教育負有直接責任，應當依法履行監護職責，樹(shù)立優(yōu)良家風(fēng)，培養未成年人良好品行；發(fā)現未成年人心理或者行為異常的，應當及時(shí)了解情況并進(jìn)行教育、引導和勸誡，不得拒絕或者怠于履行監護職責。

　　11.初中生肖強倒數第一，班主任勸退，該做法（ ）。

　　A.不正確，侵犯了肖強的受教育權

　　B.不正確，經(jīng)家長(cháng)同意后才可以勸退學(xué)生

　　C.正確，教師有教育學(xué)生的權利

　　D.正確，教師有管理學(xué)生的權利

　　11.【答案】A。不正確，侵犯了肖強的受教育權。

　　【解析】《中華人民共和國憲法》第四十六條∶中華人民共和國公民有受教育的權利和義務(wù)。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

　　《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四條∶ 凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權

　　少年的父母或者其他法定監護人無(wú)正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門(mén)給予批評教育，責令限期改正。題干中班主任勸退初中生肖強的做法是不正確的，侵犯了他的受教育權。故選 A 項。

　　12.初一學(xué)生余亮離校后故意將同學(xué)趙剛打傷，應承擔賠償的是（ ）。

　　A.余亮的監護人

　　B.余亮的班主任

　　C.余亮本人

　　D.學(xué)校

　　12.【答案】A。

　　【解析】離校后，與學(xué)校無(wú)關(guān)。余亮的監護人承擔責任。根據《傷害事故處理辦法》第二十八條規定，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任。余亮將同學(xué)打傷，承擔賠償責任的應該是其監護人。故選A。

　　13.張老師在上課時(shí)發(fā)現一學(xué)生沒(méi)認真聽(tīng)課，便停下講課一直教育到下課。校長(cháng)批評張老師。下列說(shuō)法不正確的是（ ）。

　　A.沒(méi)有處理好社會(huì )利益關(guān)系

　　B.沒(méi)有體現好教育對象的利益關(guān)系

　　C.沒(méi)有體現好行政管理的利益關(guān)系

　　D.沒(méi)有處理好教師集體的利益關(guān)系

　　13.【答案】D。

　　【解析】題干中張老師教育學(xué)生到下課，校長(cháng)批評張老師，沒(méi)有體現的是教師集體的利益，張老師的行為屬于教師個(gè)人行為，與集體無(wú)關(guān)。

　　14.王老師就下周的公開(kāi)課詢(xún)問(wèn)幾位學(xué)生的想法，大家提出了不少令王老師意想不到的好建議。下列現象與該案例所體現的職業(yè)道德要求相符的是（ ）。

　　A.親其師，信其道

　　B.君子博學(xué)而日三省乎己

　　C.學(xué)而不思則罔

　　D.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子

　　14.【答案】D。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子

　　【解析】D項的意思是說(shuō)，學(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能，懂得道理有早有晚，學(xué)問(wèn)技藝各有專(zhuān)長(cháng)，如此罷了。與題干中王老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生想法，學(xué)生提出不好的`建議體現的是一樣的職業(yè)道德要求。

　　15.疫情期間，某民辦學(xué)校王老師沒(méi)有報備批準就自行前往疫情嚴重的國家旅游，造成嚴重后果。學(xué)校決定解除王老師的聘任合同。依據《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。

　　A.學(xué)校在處理決定前應當聽(tīng)取王老師的申辯

　　B.學(xué)校在處理決定前應當聽(tīng)取家長(cháng)委員會(huì )的意見(jiàn)

　　C.學(xué)校在處理決定前應當報請主管教育部門(mén)批準

　　D.學(xué)校在處理決定前應當準許王老師舉行聽(tīng)證要求

　　15.【答案】C。學(xué)校在處理決定前應當報請主管教育部門(mén)批準

　　【解析】本題考查《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》�！吨行�學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第五條規定，學(xué)校及學(xué)校主管教育部門(mén)發(fā)現教師存在違反第四條列舉行為的，應當及時(shí)組織調查核實(shí)，視情節輕重給予相應處理。作出處理決定前，應聽(tīng)取學(xué)生、其他教師、家長(cháng)委員會(huì )或者家長(cháng)代表意見(jiàn)，并告知教師有要求舉行聽(tīng)證的權利。對于擬給予降低崗位等級以上的處分，教師要求聽(tīng)證的，擬作出處理決定的部門(mén)應當組織聽(tīng)證。故本題選C。

　　16.校運會(huì )報名時(shí)，喜歡跳繩的王偉報名參加跳繩比賽，喜歡跑步的李琪報名參加接力賽�？紤]到王偉跳繩水平不如李琪，為了班級榮譽(yù)，高老師在確定參賽名單時(shí)指定李琪參加跳繩比賽，并勸說(shuō)王偉放棄參賽。這表明高老師的選擇原則是（ ）。

　　A.目的原則B.功利原則

　　C.關(guān)懷原則D.公正原則

　　16.【答案】B。功利原則

　　【解析】本題考查教師行為選擇。題干中教師為了班級榮譽(yù)，勸說(shuō)王偉放棄比賽，體現了功利性原則，符合題意。故本題選B。

　　17.細菌是單細胞的微小原核生物，屬于微生物的一大類(lèi)，遍布于土壤、水、空氣、有機體物質(zhì)中及生物體內和體表，對自然界物質(zhì)循環(huán)和全球生物平衡起著(zhù)巨大作用。有些細菌能引起人和動(dòng)植物的病害。下列病害中，屬于細菌引起的是（ ）。

　　A.瘧疾B.麻疹

　　C.乙型肝炎D.百日咳

　　17.【答案】D。百日咳

　　【解析】本題考查生物知識。D項，百日咳是一種由百日咳桿菌引起的急性呼吸道傳染病，符合題意。故本題選D。

　　18.對意大利民族語(yǔ)言的統—有著(zhù)重大貢獻，并被恩格斯稱(chēng)為：“中世紀的最后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人”的文藝復興時(shí)期先驅性人物是（ ）。

　　A.但丁B.薄伽丘

　　C.彼特拉克D.馬基雅維利

　　18.【答案】A。

　　【解析】本題考查文藝復興時(shí)期的文學(xué)。恩格斯評價(jià)說(shuō)∶“封建的中世紀的終結和現代資本主義紀元的開(kāi)端，是以一位大人物為標志的，這位人物就是意大利人但丁，他是中世紀的最后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人�！惫时绢}選A。

　　19.太陽(yáng)系中的一些行星在中國古代有獨特的名稱(chēng)，這些名稱(chēng)反映了古人對其特征的認識。其中公轉周期接近12年，因用以紀年而被稱(chēng)為“歲星”的是（ ）。

　　A.土星B.木星

　　C.金星D.水星

　　19.【答案】B。木

　　【解析】木星（Jupiter）是距離太陽(yáng)第五近的行星，也是太陽(yáng)系中體積最大的行星，截至2019年已知有79顆衛星。古人早已認識這顆行星，羅馬人以主神朱庇特命名這顆行星。古代中國則稱(chēng)木星為歲星，取其繞行地球一周約為12年，與地支相同之故。到西漢時(shí)期，《史記·天官書(shū)》作者司馬遷從實(shí)際觀(guān)測發(fā)現歲星呈青色，與“五行”學(xué)說(shuō)聯(lián)系在一起，正式把它命名為“木星”。

　　20.世界文學(xué)人物畫(huà)廊中，不乏經(jīng)典的女性形象。下列人物中，由英國作家哈代塑造的是（ ）。

　　A.卡門(mén)；B.簡(jiǎn)·愛(ài)

　　C.娜拉；D.苔絲

　　20.【答案】D。

　　【解析】本題考查文學(xué)常識。英國作家哈代的長(cháng)篇小說(shuō)《德伯家的苔絲》，是“威塞克斯系列”中的一部。故本題選D。

　　21.我國的成語(yǔ)常與歷史傳說(shuō)和人物有關(guān)。成語(yǔ)“入木三分”原指字跡的墨汁透入木板有三分深，后來(lái)形容書(shū)法筆力遒勁，也常用以比喻見(jiàn)解、議論深刻確切。與這個(gè)歷史傳說(shuō)相關(guān)的書(shū)法家是（ ）。

　　A.王獻之B.王羲之

　　C.顏真卿D.柳宗元

　　21.【答案】B。

　　【解析】入木三分是一個(gè)成語(yǔ)典故，說(shuō)的是東晉書(shū)大書(shū)法家王羲之寫(xiě)書(shū)法時(shí)墨汁浸入木頭三分厚的故事。意思是形容書(shū)法筆力剛勁有力，也比喻對文章或事物見(jiàn)解深刻、透徹。

　　22.古人用一些特殊的名稱(chēng)指代不同的年齡或年齡段，正確理解這些名稱(chēng)，有助于閱讀行為古代文化。下列選項中，不用于指代老年的是（ ）。

　　A.垂髫B.耳順

　　C.耄耋D.期頤

　　22.【答案】A。

　　【解析】古代對老年人的雅稱(chēng)有∶老蒼、花甲、古稀、耄耋、期頤、耳順之年，而垂髫是指三四歲至八歲的兒童。

　　23.國際電影節是國際性的電影展映評比活動(dòng)，各大電影節都設置了自己的獎項。下列選項中，屬于柏林國際電影節的最高獎項是（ ）。

　　A.金獅獎B.金棕櫚

　　C.金馬獎D.金熊獎

　　23.【答案】D。

　　【解析】金熊獎（Golden Bear Award）是德國柏林國際電影節的最高獎項，創(chuàng )立于1952年，每年頒發(fā)一次。金熊獎與法國戛納國際電影節金棕櫚獎、意大利威尼斯國際電影節金獅獎均為電影領(lǐng)域的國際最高獎項。

　　24.下圖為國家博物館館品青銅冰鑒，是由一個(gè)方鑒和一件方尊缶組成的青銅套器，方尊缶置于方鑒內，是古人用來(lái)冰酒的，堪稱(chēng)世界上最早的冰箱。下列選項中，青銅冰鑒產(chǎn)生的時(shí)代是（ ）。

　　A.夏朝B.戰國

　　C.三國D.唐朝

　　24.【答案】B。

　　【解析】戰國銅冰鑒，戰國時(shí)期青銅酒器，1977年出土于湖北省隨州市擂鼓墩曾侯乙墓，被稱(chēng)為“世界上最早的冰箱”，現收藏于中國國家博物館。

　　25.中位數是一組統計數據中的代表性數值。在一次考試后采集到一組數據{54，66，87，74，69，76，81，78，73，83，77，71}，則這組數據的中位數是（ ）。

　　A.73 B.74

　　C.75 D.76

　　【答案】C。

　　【解析】中位數，是按順序排列的一組數據中居于中間位置的數，如果觀(guān)察值有偶數個(gè)，通常取最中間的兩個(gè)數值的平均數作為中位數。這組數據有12個(gè)數，按順序排列∶54，66，69，71，73，74，76，77，78，81，83，87最中間的兩個(gè)數值的平均數為75。

　　26.如Excel數據表所示，下列選項中，可使成績(jì)單中只顯示“科目二”成績(jì)高于85分的運動(dòng)員的是（ ）。

　　A.排序B.合并計算

　　C.篩選D.分類(lèi)匯總

　　26.【答案】C。篩選

　　【解析】本題考查 Excel 基本操作。在Excel中，如果想只顯示滿(mǎn)足某些條件下的數據，可通過(guò)""篩選""功能來(lái)實(shí)現，它可以在設置條件后隱藏不滿(mǎn)足條件的數據，C項正確。

　　27.在Word文檔中，出現多處相同的錯誤，下列操作中，可一次性更正的是（ ）。

　　A.使用“修訂”命令

　　B.使用“撤消”與“恢復”的命令

　　C.使用“定位”命令

　　D.使用“編輯”中的“替換”命令

　　27.【答案】D。

　　【解析】本題考查Word 基本操作。在使用 Word 時(shí)，如果想要刪除多處相同的錯誤，最快的方法是將錯誤部分全部替換為無(wú)，D項正確。

　　28.下列選項中，與“大米-糧食”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。

　　A.“蜂蜜”和“蜂巢”

　　B.“花生油”和“食用油”

　　C.“面包”和“面粉”

　　D.“冷卻液”和“潤滑液”

　　28.【答案】B。

　　【解析】本題考查概念間的關(guān)系。""大米一糧食""之間是包含關(guān)系中的種屬關(guān)系，大米是糧食的一種。四個(gè)選項中，只有B項滿(mǎn)足前者是后者的一種這樣的關(guān)系，故本題選B。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.曉華學(xué)習成績(jì)差，很多老師認為他學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥。有一天，張老師發(fā)現他的作文本里夾著(zhù)一頁(yè)紙，上面歪歪扭扭地寫(xiě)著(zhù)∶“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近，你如此多情難到你也把我當成一個(gè)無(wú)用的人不我不是一個(gè)無(wú)用的人我是也有一顆自尊心再見(jiàn)吧零分”。

　　張老師把曉華叫到辦公室，幫助他改正了錯別字并加上標點(diǎn)，重新組織成下面的樣子∶

　　零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近，零分，你如此多情，難道你也把我當成一個(gè)無(wú)用的人?

　　不，我不是一個(gè)無(wú)用的人，我是人，我也有一顆自尊心。

　　再見(jiàn)吧!零分!

　　張老師贊許的神情，說(shuō)∶“看，這是一首很好的詩(shī)啊!”聽(tīng)到這句話(huà)，曉華原本緊繃的臉上露出了笑容。張老師又說(shuō)∶”詩(shī)言志，從這首詩(shī)可以看出你是不甘心與零分為伍的人，你也有你的夢(mèng)想�！薄斑@是詩(shī)?我也能寫(xiě)詩(shī)?”曉華非常激動(dòng)，他沒(méi)想到老師會(huì )給他這樣的評價(jià)。張老師熱情的鼓勵驅散了他心中的陰影，堅定了他奮發(fā)向上的信心。從此，曉華努力學(xué)習，取得了很大進(jìn)步。兩年后，他順利升入高中。

　　問(wèn)題∶

　　請結合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度，評析張老師的教育行為。（14分）

　　30.【參考答案】材料中張老師的教育行為是正確的，體現了“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，值得我們學(xué)習和提倡。

　　第一，學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生有巨大的發(fā)展潛能。材料中，張老師通過(guò)把學(xué)生錯字沒(méi)標點(diǎn)的涂鴉改成了積極的詩(shī)，相信學(xué)生是可進(jìn)步的，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　第二，學(xué)生是獨特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性。材料中，張老師針對曉華愛(ài)寫(xiě)的特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)了學(xué)生成長(cháng)。

　　第三，學(xué)生是具有獨立意義的人。是不以教師的意志為轉移的客觀(guān)存在，是學(xué)習的主體。材料中，張老師把曉華的文字改成了詩(shī)，肯定了曉華的夢(mèng)想，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，尊重了學(xué)生的主體地位和獨立意義。

　　總之，張老師的做法符合“以人為本”學(xué)生觀(guān)的理念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　31.材料∶為了深入了解同學(xué)們的學(xué)習、生活狀態(tài)，初三（6）班班主任熊老師趁同學(xué)們在操場(chǎng)上體育課時(shí)，去教室里仔細檢查了每位同學(xué)的書(shū)包，果然收獲頗豐，有好幾個(gè)同學(xué)攜帶了游戲機、漫畫(huà)書(shū)，娛樂(lè )雜志等與學(xué)習無(wú)關(guān)的物品，熊老師沒(méi)收了這些物品，并對這些學(xué)生說(shuō)；為了防止你們學(xué)習分心。老師暫時(shí)替你們保管，期末考試之后再還給你們�！�

　　此外，熊老師在男同學(xué)李偉的書(shū)包里，發(fā)現了一封信。出于對李偉的關(guān)心，熊老師拆閱了這封信，令熊老師震驚的是，這竟然是李偉寫(xiě)給班里女生王森的情書(shū)。

　　熊老師十分生氣。也很慶幸自己及時(shí)了解到這個(gè)情況。為了讓其他同學(xué)引以為戒，杜絕早戀現象發(fā)生，他在班會(huì )上讀了這封信，并且嚴厲批評了李偉。周末，熊老師還特意去了李偉家進(jìn)行家訪(fǎng)，和李偉的家長(cháng)說(shuō)明了情況，并強調了早戀對孩子學(xué)業(yè)的不良影響，要求家長(cháng)配合學(xué)校對李偉進(jìn)行教育。

　　問(wèn)題∶請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度。評析熊老師的教育行為。（14分）

　　31.【參考答案】從教師職業(yè)道德的角度看。熊老師的教育行為如下：（任意寫(xiě)3條）

　　第一，體現了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師堅守崗位，對工作認真負責。材料中，熊教師雖然對待學(xué)生的方式不對，但他深入了解學(xué)生，體現了愛(ài)崗敬業(yè)。

　　第二，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心和愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。材料中，熊教師私自搜查學(xué)生的課桌書(shū)包，當眾讀學(xué)生的情書(shū)并對學(xué)生進(jìn)行批評，嚴重傷害了學(xué)生。違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　第三，違背了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教、培養學(xué)生全面發(fā)展。材料中，熊教師面對學(xué)生早戀問(wèn)題，應該循循善誘，他是簡(jiǎn)單粗暴，違背了教書(shū)育人。

　　第四，違背了為人師表。為人師表要求教師語(yǔ)言文明，尊重他人、廉潔奉公。材料中，熊教師私自搜查學(xué)生課桌書(shū)包，屬于違法行為，是不文明的，給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)很不好的示范，違背了為人師表。

　　第五，體現了為人師表。為人師表要求教師語(yǔ)言文明，尊重他人、廉潔奉公。材料中，熊教師能夠及時(shí)和家長(cháng)溝通學(xué)生的教育問(wèn)題，體現了為人師表。

　　第六，違背了愛(ài)國守法。教師應自覺(jué)遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。材料中，熊老師私自搜查學(xué)生的書(shū)包；讀學(xué)生的情書(shū)，侵犯了學(xué)生的隱私權；沒(méi)收學(xué)生的游戲機等侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權，老師沒(méi)有做到依法執教。

　　總之，對熊老師的錯誤行為，我們要引以為戒；對熊老師正確的行為，我們要學(xué)習。

　　32.材料：

　　英國當代詩(shī)人西格夫里·薩松曾寫(xiě)過(guò)一行不朽的警句，勉強譯成中文便是：“我心里有猛虎在細嗅薔薇�！比绻�一行詩(shī)句可以代表一種詩(shī)派，我就愿舉這行詩(shī)為象征詩(shī)派藝術(shù)的代表。因為它具體而又微妙地表現出許多哲學(xué)家所無(wú)法說(shuō)清的意思。假使他把原詩(shī)寫(xiě)成了“我心里有猛虎雄踞在花旁”，便會(huì )顯得呆笨、死板，徒然加強了人性的內在矛盾。

　　原來(lái)人性含有兩面∶其一是男性的，其一是女性的；其一如蒼鷹、如飛瀑、如怒馬；其一如蒼鷹、如靜池、如馴羊。所謂雄偉和秀美，所謂外向和內向，所謂戲劇型的和圖畫(huà)型的，所謂“金剛怒目，菩薩低眉”，所謂“靜如處女，動(dòng)如脫兔”，所謂駿馬秋鳳冀北，杏花春雨江南”，一句話(huà)，所謂的陽(yáng)剛和陰柔，都無(wú)非是這兩種氣質(zhì)的注腳。兩者粗看若相反，實(shí)則乃相成。實(shí)際上每個(gè)人多多少少都兼有這兩種氣質(zhì)，只是比例不同而已。

　　人們常謂柳永詞只合十七八女郎，而東坡詞豪放。其實(shí)東坡之詞何嘗都是“大江東去?”“笑漸不聞聲漸杳，多情卻被無(wú)情惱”“繡簾開(kāi)，一點(diǎn)明月窺人”，這些詞句，恐怕也只合十七八女郎曼聲低唱吧?而柳永的“長(cháng)安古道馬遲遲，高柳蟬嘶”，又是何等境界!就是“曉風(fēng)殘月”的上半闕那一句”暮靄沉沉楚天闊”，誰(shuí)能說(shuō)它竟是陰柔?其他如王維以清淡勝，卻寫(xiě)過(guò)“一身轉戰三千里，一劍曾當百萬(wàn)師”；辛棄疾以沉雄勝，卻寫(xiě)過(guò)“羅帳燈昏，哽咽夢(mèng)中語(yǔ)”。再如浪漫詩(shī)人濟慈和雪菜，無(wú)疑地都是陰柔的了�？墒乔鍑实囊国L也曾唱過(guò)∶“或是像精壯的科德慈，怒著(zhù)鷹眼，凝視在太平洋上�！敝劣谀侵辉迫�，那“西風(fēng)歌”里所蘊藏的力量，簡(jiǎn)直是排山倒海，雷霆萬(wàn)鈞!

　　也就是因為人性里面，多多少少地含有這相對的兩種氣質(zhì)，許多人才能夠欣賞和自己氣質(zhì)不盡相同，甚至大不相同的人。辛棄疾欣賞李清照就是一個(gè)最好的例子。

　　但是平時(shí)為什么我們提起一個(gè)人，就覺(jué)得得他是陽(yáng)剛，而提起另一個(gè)人，又覺(jué)得他是陰柔呢?這是因為各人心里的猛虎和薔薇所成的形勢不同。有人的心原是虎穴，穴口的幾朵薔薇免不了猛虎的踐踏；有人的心原是花園，園中的猛虎不免給那一片香潮醉倒。

　　所以前者氣質(zhì)近于陽(yáng)剛，而后者氣質(zhì)近于陰柔。然而踏碎了的薔薇猶能盛開(kāi)，醉倒了的猛虎有時(shí)醒來(lái)。所以霸王有時(shí)悲歌，弱女有時(shí)殺賊。

　　人生原是戰場(chǎng)，有猛虎才能在逆流里立定腳跟，在逆風(fēng)里把握方向，才能創(chuàng )造慷慨悲歌的英雄事業(yè)，涵蘊耿介拔俗的志士胸懷，才能做到孟郊所謂的“鏡破不改光，蘭死不改香”。同時(shí)人生又是幽谷，有薔薇才能燭隱顯幽，體貼入微，才能看到蒼蠅控腳，蜘蛛吐絲，才能聽(tīng)到幕色潛動(dòng)，春草萌芽，才能做到“一沙一世界，一花一天國”。在人性的國度里，真正的猛虎應該能充分地欣賞薔薇，而一朵真正的薔薇也應該能充分地尋敬猛虎。完整的人生應將這兩種境界調和與統一，如此，他能動(dòng)也能靜，能屈也因為它能伸，能微笑也能痛哭，能像20世紀人一樣的復雜，也能像亞當夏娃一樣的純真，一心里有句話(huà)，他心理已有猛虎在細嗅薔薇。

　�。ㄕ�編自余光中《猛虎和薔薇》）

　　問(wèn)題∶

　�。�1）文中的“猛虎”和“薔薇”各喻指什么？請結合文章，簡(jiǎn)要概括。（4分）

　�。�2）文章認為，“完整的人生應將這兩種境界調和與統一”，其依據是什么?請結合文章，簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　33.【參考答案】

　�。�1）“猛虎”和“薔薇”分別代表人性的兩面�！懊突ⅰ贝�表人性中男性的一面，雄偉外向和陽(yáng)剛�！八N薇”代表人性中女性的一面，秀美內向且陰柔。二者相輔相成，每個(gè)人多多少少都兼有這兩種氣質(zhì)，只是比例不同。

　�。�2）①人生既是戰場(chǎng)，又是幽谷。有猛虎才能在逆境中立定腳跟，把握方向，創(chuàng )造偉大事業(yè)；有薔薇才能體貼入微，細嗅人生，做到“一沙一世界，一花一天國”。

　�、谠谌诵缘膰�度里，一只真正的薔薇也應該能充分地尊敬猛虎，完整的人生應將這兩種境界調和與統一，如此，他能動(dòng)也能靜，能屈也能伸，才會(huì )做到心有猛虎，細嗅薔薇。

　　備注：人心也是猛虎和薔薇的兩面體，若缺少了薔薇就難免變得莽撞，從而流于庸俗；若缺少了猛虎就難免變得懦弱，從而失去氣魄。

　　心有猛虎細嗅薔薇這個(gè)意境，以此表述愛(ài)之細膩最恰當不過(guò)。無(wú)論是怎樣的人，只要心間起了愛(ài)意，就會(huì )變得很溫柔，躡手躡腳，小心翼翼地靠近美好，生怕驚落了花蕊上的晨露!

　　三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）

　　33.閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作文。

　　有人說(shuō)道我們所做的事情，無(wú)論好事這是壞事，99%都是習慣的動(dòng)作。在一個(gè)迅速變化的時(shí)代，舊習慣和新規則同時(shí)并存。在新變化和新觀(guān)則面前，有的人或無(wú)的于衰，或手足無(wú)措；而有的人卻能與時(shí)俱進(jìn)，駕輕就熟。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

　　要求∶用國家通用文字寫(xiě)作，角度自選、立意自定，標題自擬。不于1000字。

　　【參考立意】

　　1.與時(shí)俱進(jìn)；堅持改變。

　　2.終身學(xué)習，在規則與變化中提升自我。

　　3.轉變思維發(fā)展，順應規則，敢于創(chuàng )新。

　　4.推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)。

　　5.新舊辯證對比分析。

　　6.適應變化。

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