六年級知識點(diǎn)總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的六年級知識點(diǎn)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級知識點(diǎn)總結1
1、數與代數：
比較系統地掌握有關(guān)整數、小數、分數和百分數、負數、比和比例、方程的基礎知識；
能比較熟練地進(jìn)行整數、小數、分數的四那么運算；
能進(jìn)行整數、小數加、減、乘、除的估算；
會(huì )使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計算；
會(huì )解學(xué)過(guò)的方程；
養成檢查和驗算的適應。
鞏固常用計量單位的表象，掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的改寫(xiě)。
2、空間與圖形：
掌握所學(xué)幾何形體的特征；
能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長(cháng)、面積和體積，并能應用；
鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫(huà)圖、測量等技能；
鞏固軸對稱(chēng)圖形的認識，會(huì )畫(huà)一個(gè)圖形的對稱(chēng)軸，鞏固圖形的平移、旋轉的認識；
能用數對或依照方向和距離確定物體的位置，掌握有關(guān)比例尺的知識，并能應用。
3、統計與可能性：
掌握所學(xué)的統計初步知識；
能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統計圖表；
能夠依照數據做出簡(jiǎn)單的推斷與預測；
會(huì )求一些簡(jiǎn)單事件的可能性；
能夠解決一些計算平均數的實(shí)際問(wèn)題。
數學(xué)奇偶數性質(zhì)
1、兩個(gè)連續整數中必有一個(gè)奇數和一個(gè)偶數。
2、奇數+奇數=偶數；偶數+奇數=奇數；偶數+偶數+...+偶數=偶數。
3、奇數—奇數=偶數；偶數—奇數=奇數；奇數—偶數=奇數。
4、若a、b為整數，則a+b與a—b有相同的奇偶性，即a+b與a—b同為奇數或同為偶數。
5、n個(gè)奇數的乘積是奇數，n個(gè)偶數的乘積是偶數；算式中有一個(gè)是偶數，則乘積是偶數。
6、奇數的個(gè)位是1、3、5、7、9；偶數的個(gè)位是0、2、4、6、8。
7、奇數的平方除以2、4、8余1。
8、任意兩個(gè)奇數的平方差是2、4、8的倍數。
數學(xué)平行四邊形和梯形知識點(diǎn)
1、直線(xiàn)外一點(diǎn)到直線(xiàn)所畫(huà)的垂直線(xiàn)段最短；這點(diǎn)到這條直線(xiàn)的垂足之間的長(cháng)度叫距離。
2、兩條平行線(xiàn)之間的距離處處相等。
3、兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形；平行四邊形有無(wú)數條高，平行四邊形不是軸對稱(chēng)圖形。
4、一個(gè)平行四邊形在拉動(dòng)過(guò)程中，面積變化，高變化，周長(cháng)不變。平行四邊形具有易變性。
5、只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。
當梯形的兩條腰相等時(shí)，這兩腰相等的.梯形叫做等腰梯形。等腰梯形是軸對稱(chēng)圖形。
四個(gè)角都是直角的四邊形叫長(cháng)方形。
四個(gè)角都是直角，并且四條邊都相等的四邊形叫正方形。
5、畫(huà)高：
從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對邊引一條垂線(xiàn)，這點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做平行四邊形的高。垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。
當梯形的兩條腰相等時(shí)，這兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
特別注意：畫(huà)高時(shí)，請注意；虛線(xiàn)、垂直標記、和名稱(chēng)
六年級知識點(diǎn)總結2
六年級下冊數學(xué)知識點(diǎn)
一、負數：
1、在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確的讀、寫(xiě)正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。
2、初步學(xué)會(huì )用負數表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、能借助數軸初步學(xué)會(huì )比較正數、0和負數之間的大小。
二、圓柱和圓錐
1、認識圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。認識圓柱的底面、側面和高。認識圓錐的底面和高。
2、探索并掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會(huì )運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)觀(guān)察、設計和制作圓柱、圓錐模型等活動(dòng)，了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
三、比例
1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì )解比例。
2、理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運用比例知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、認識正比例關(guān)系的圖像，能根據給出的有正比例關(guān)系的數據在有坐標系的方格紙上畫(huà)出圖像，會(huì )根據其中一個(gè)量在圖像中找出或估計出另一個(gè)量的值。
4、了解比例尺，會(huì )求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實(shí)際距離。
5、認識放大與縮小現象，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，體會(huì )圖形的相似。
6、滲透函數思想，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育
四、統計
1、會(huì )綜合應用學(xué)過(guò)的統計知識，能從統計圖中準確提取統計信息，能夠正確解釋統計結果。
2、能根據統計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡(jiǎn)單預測。
六年級下冊數學(xué)知識點(diǎn)
數的讀法和寫(xiě)法
1.整數的讀法：從高位到低位，一級一級地讀。讀億級、萬(wàn)級時(shí)，先按照個(gè)級的讀法去讀，再在后面加一個(gè)“億”或“萬(wàn)”字。每一級末尾的0都不讀出來(lái)，其它數位連續有幾個(gè)0都只讀一個(gè)零。
2.整數的寫(xiě)法：從高位到低位，一級一級地寫(xiě)，哪一個(gè)數位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數位上寫(xiě)0。
3.小數的讀法：讀小數的時(shí)候，整數部分按照整數的讀法讀，小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數部分從左向右順次讀出每一位數位上的數字。
4.小數的寫(xiě)法：寫(xiě)小數的時(shí)候，整數部分按照整數的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，小數點(diǎn)寫(xiě)在個(gè)位右下角，小數部分順次寫(xiě)出每一個(gè)數位上的數字。
5.分數的讀法：讀分數時(shí)，先讀分母再讀“分之”然后讀分子，分子和分母按照整數的讀法來(lái)讀。
6.分數的寫(xiě)法：先寫(xiě)分數線(xiàn)，再寫(xiě)分母，最后寫(xiě)分子，按照整數的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)。
7.百分數的讀法：讀百分數時(shí)，先讀百分之，再讀百分號前面的數，讀數時(shí)按照整數的讀法來(lái)讀。
8.百分數的寫(xiě)法：百分數通常不寫(xiě)成分數形式，而在原來(lái)的分子后面加上百分號“%”來(lái)表示。
數的改寫(xiě)
一個(gè)較大的多位數，為了讀寫(xiě)方便，常常把它改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數。有時(shí)還可以根據需要，省略這個(gè)數某一位后面的數，寫(xiě)成近似數。
1.準確數：在實(shí)際生活中，為了計數的簡(jiǎn)便，可以把一個(gè)較大的數改寫(xiě)成以萬(wàn)或億為單位的數。改寫(xiě)后的數是原數的準確數。例如把1254300000
改寫(xiě)成以萬(wàn)做單位的數是125430萬(wàn);改寫(xiě)成以?xún)|做單位的數12.543億。
2.近似數：根據實(shí)際需要，我們還可以把一個(gè)較大的數，省略某一位后面的尾數，用一個(gè)近似數來(lái)表示。例如：1302490015省略?xún)|后面的尾數是13億。
3.四舍五入法：要省略的尾數的位上的數是4或者比4小，就把尾數去掉;如果尾數的位上的數是5或者比5大，就把尾數舍去，并向它的前一位進(jìn)1。例如：省略
345900萬(wàn)后面的尾數約是35萬(wàn)。省略4725097420億后面的尾數約是47億。
4.大小比較
(1).比較整數大�。罕容^整數的大小，位數多的那個(gè)數就大，如果位數相同，就看位，位上的數大，那個(gè)數就大;位上的數相同，就看下一位，哪一位上的數大那個(gè)數就大。
(2).比較小數的`大�。合瓤此鼈兊恼麛挡糠�，，整數部分大的那個(gè)數就大;整數部分相同的，十分位上的數大的那個(gè)數就大;十分位上的數也相同的，百分位上的數大的那個(gè)數就大……
(3).比較分數的大小:分母相同的分數，分子大的分數比較大;分子相同的數，分母小的分數大。分數的分母和分子都不相同的，先通分，再比較兩個(gè)數的大小。
六年級數學(xué)下冊知識點(diǎn)：典型應用題
(1)平均數問(wèn)題：平均數是等分除法的發(fā)展。
解題關(guān)鍵：在于確定總數量和與之相對應的總份數。
算術(shù)平均數：已知幾個(gè)不相等的同類(lèi)量和與之相對應的份數，求平均每份是多少。數量關(guān)系式：數量之和÷數量的個(gè)數=算術(shù)平均數。
加權平均數：已知兩個(gè)以上若干份的平均數，求總平均數是多少。
數量關(guān)系式(部分平均數×權數)的總和÷(權數的和)=加權平均數。
差額平均數：是把各個(gè)大于或小于標準數的部分之和被總份數均分，求的是標準數與各數相差之和的平均數。
數量關(guān)系式：(大數-小數)÷2=小數應得數數與各數之差的和÷總份數=數應給數數與個(gè)數之差的和÷總份數=最小數應得數。
例：一輛汽車(chē)以每小時(shí)100千米的速度從甲地開(kāi)往乙地，又以每小時(shí)60千米的速度從乙地開(kāi)往甲地。求這輛車(chē)的平均速度。
分析：求汽車(chē)的平均速度同樣可以利用公式。此題可以把甲地到乙地的路程設為“ 1 ”，則汽車(chē)行駛的總路程為“ 2 ”，從甲地到乙地的速度為100，所用的時(shí)間為1÷100，汽車(chē)從乙地到甲地速度為60千米，所用的時(shí)間是1÷60，汽車(chē)共行的時(shí)間為1÷100 +1÷60,汽車(chē)的平均速度為2 ÷(1÷100 +1÷60) =75 (千米)
(2)歸一問(wèn)題：已知相互關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，其中一種量改變，另一種量也隨之而改變，其變化的規律是相同的，這種問(wèn)題稱(chēng)之為歸一問(wèn)題。
根據求“單一量”的步驟的多少，歸一問(wèn)題可以分為一次歸一問(wèn)題，兩次歸一問(wèn)題。
根據球癡單一量之后，解題采用乘法還是除法，歸一問(wèn)題可以分為正歸一問(wèn)題，反歸一問(wèn)題。
一次歸一問(wèn)題，用一步運算就能求出“單一量”的歸一問(wèn)題。又稱(chēng)“單歸一�！�
兩次歸一問(wèn)題，用兩步運算就能求出“單一量”的歸一問(wèn)題。又稱(chēng)“雙歸一�！�
正歸一問(wèn)題：用等分除法求出“單一量”之后，再用乘法計算結果的歸一問(wèn)題。
反歸一問(wèn)題：用等分除法求出“單一量”之后，再用除法計算結果的歸一問(wèn)題。
解題關(guān)鍵：從已知的一組對應量中用等分除法求出一份的數量(單一量)，然后以它為標準，根據題目的要求算出結果。
數量關(guān)系式：?jiǎn)我涣俊练輸?總數量(正歸一)
總數量÷單一量=份數(反歸一)
例一個(gè)織布工人，在七月份織布4774米，照這樣計算，織布6930米，需要多少天?
分析：必須先求出平均每天織布多少米，就是單一量。 693 0 ÷( 477 4 ÷ 31 ) =45 (天)
(3)歸總問(wèn)題：是已知單位數量和計量單位數量的個(gè)數，以及不同的單位數量(或單位數量的個(gè)數)，通過(guò)求總數量求得單位數量的個(gè)數(或單位數量)。
特點(diǎn)：兩種相關(guān)聯(lián)的量，其中一種量變化，另一種量也跟著(zhù)變化，不過(guò)變化的規律相反，和反比例算法彼此相通。
數量關(guān)系式：?jiǎn)挝粩盗俊羻挝粋�(gè)數÷另一個(gè)單位數量=另一個(gè)單位數量單位數量×單位個(gè)數÷另一個(gè)單位數量=另一個(gè)單位數量。
六年級知識點(diǎn)總結3
一、習作內容：
“離家三里遠，別是一鄉風(fēng)�！蔽覀兊淖鎳鶈T遼闊，民族眾多，每個(gè)地方都有自己獨特的風(fēng)俗習慣。你的家鄉有哪些特別的風(fēng)俗習慣?請你介紹一種風(fēng)俗，或寫(xiě)一寫(xiě)你參加一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。
二、寫(xiě)作要求：
1.本次習作要求寫(xiě)家鄉的風(fēng)俗。
2.教材上給出了兩個(gè)選擇�？梢越榻B一種風(fēng)俗，也可以寫(xiě)一寫(xiě)你參加一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。
3.寫(xiě)作時(shí)要突出民俗特點(diǎn)，內容要具體，語(yǔ)句要通順。
三、寫(xiě)法指導：
1、白描法。
在習作中可以把風(fēng)俗活動(dòng)現場(chǎng)看到的情景一一記錄下來(lái)。
2、穿插法。
在寫(xiě)自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的過(guò)程中穿插寫(xiě)入有關(guān)的傳說(shuō)或故事。
3、剪切組合法。
把相關(guān)的傳說(shuō)或故事中的.重點(diǎn)部分剪切組合在一起。
四、寫(xiě)作注意點(diǎn)
1、親眼所見(jiàn)。親自參加家鄉的風(fēng)俗活動(dòng)，認真觀(guān)察活動(dòng)中的物品、人物、活動(dòng)過(guò)程，有了深刻的印象，寫(xiě)作時(shí)就像演電影一樣歷歷在目。
2、親耳所聞。請長(cháng)輩介紹當地的風(fēng)俗，讓我們的耳朵像錄音機一樣記錄下來(lái)。把聽(tīng)到的介紹聲情并茂地寫(xiě)下來(lái)。
五、寫(xiě)作提綱指導：
1、你要介紹的民俗是什么?
2、它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹?
3、哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹。
4、根據其特點(diǎn)，你打算擬定什么題目?
六年級知識點(diǎn)總結4
一、圈點(diǎn)讀書(shū)法
從事語(yǔ)文教學(xué)20年來(lái)，我讓屆屆學(xué)生養成了“不動(dòng)筆墨不翻書(shū)”的讀書(shū)習慣，同時(shí)，也把自稱(chēng)為“圈點(diǎn)讀書(shū)法”的學(xué)習方法滲透于其中。不僅使學(xué)生養成了良好的讀書(shū)習慣，而且為學(xué)生預習課文(課題)找難點(diǎn)，閱讀分析找重點(diǎn)，復習歸納找考點(diǎn)方面理清了思路，取得了實(shí)效。
所謂“圈點(diǎn)讀書(shū)法”，就是在讀書(shū)的過(guò)程中用一些特殊的符號在書(shū)中做標記，以便在學(xué)習的過(guò)程中抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)。其就是“遇到生字畫(huà)圓圈‘○’;碰到生詞加四邊‘□’;優(yōu)美詞句波浪線(xiàn)‘﹋’;疑難問(wèn)題一根線(xiàn)‘—?’;重點(diǎn)詞句加大山‘△’”，還有其他可自編。把這種方法運用到預習、閱讀、復習當中：(一)初讀課文時(shí)，學(xué)生可借讀讀書(shū)工具書(shū)掃清字、詞障礙，可謂是一舉三得;其一鍛煉了學(xué)生查閱字、詞典的能力，提高了學(xué)習效率;其(二)學(xué)生通過(guò)查字、詞典弄會(huì )、弄懂了字、詞含義，擴大了知識面;其三，為今后復習抓重點(diǎn)字、詞做好標記。(三)再讀課文，初步了解課文內容，理清順序，摘抄優(yōu)美詞句，積累知識;并劃出難理解的句、段意義，為在課堂聽(tīng)講抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)起到了航標作用;(四)對復習個(gè)鞏固舊知識起到了提醒、重復記憶的作用。學(xué)生在以往的過(guò)程中，翻開(kāi)書(shū)來(lái)，一看見(jiàn)圖標，必須要掌握的知識的重難點(diǎn)就躍然書(shū)中，減少了復習當中的盲目性。
二、讀書(shū)筆記法
俗話(huà)說(shuō)的好：好記性不如爛筆頭。我讓學(xué)生充分利用教材的空白處，把一些字、詞、句的讀音及所表達的意義記上去，空白不夠就采用卡片式記好了粘貼上去。把這種標記知識的方法稱(chēng)為“讀書(shū)筆記法”。多年來(lái)的實(shí)踐證明這種識記知識的優(yōu)越性凸顯在一下方面：第一，大的益處是只要課本丟不了，寫(xiě)在“筆記”上的知識一輩子丟不了。第二，省去了重復作業(yè)，節省了時(shí)間。尤其在學(xué)習多音多義字，近義詞等知識方面，一目了然。第三，使學(xué)生學(xué)會(huì )了積累知識的方法，日積月累，學(xué)生自主學(xué)習的習慣便形成了，從而掌握了自學(xué)的規律，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
三、過(guò)“電影”法。
所謂過(guò)“電影”法，就是讓學(xué)生在課余時(shí)間或入睡前，將今天所學(xué)各科知識進(jìn)行回憶、記憶、復習鞏固。對記憶不清，要點(diǎn)模糊的知識，立即翻書(shū)看看，對半懂不懂或直接搞不清楚的知識，第二天找老師立即解決。這樣便可起到舉一反三的作用。
四、歸納法
把具有代表性的知識要點(diǎn)進(jìn)行整理，尋其規律，找其共同、異同點(diǎn);培養學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)習效率。在語(yǔ)文可的學(xué)習欣賞及作業(yè)、考試中往往會(huì )出現這樣的題，例如：1、他跑出來(lái)了。2、他飛也似的跑出來(lái)了。問(wèn)題一，這兩個(gè)句子有啥不同?問(wèn)題二，去掉或加上加點(diǎn)的詞句子有啥變化?這類(lèi)型的題學(xué)生很難掌握、考試時(shí)更難以答準確。那么，研究其句，有規可循。這類(lèi)題目的規律之一：加上這些詞使句子變得更完整，意思表達得生動(dòng)、形象、鮮明、深刻、準確;卻掉這些詞語(yǔ)句子變得平淡，也就不存在生動(dòng)、形象等效果了。幾個(gè)“飛也似的”不僅生動(dòng)形象地寫(xiě)出來(lái)跑的速度，而且深刻、準確地刻畫(huà)出了此時(shí)此刻人物急切的內心世界。學(xué)生只要了解掌握了這類(lèi)詞句的.規律性，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中分析其意，選擇其詞，這類(lèi)問(wèn)題就可迎刃而解了。
六年級語(yǔ)文重點(diǎn)知識歸納
一、詞語(yǔ)積累
1. 生字：要求學(xué)生熟練掌握課本中出現的生字，了解其讀音、寫(xiě)法和意義。
2. 成語(yǔ)：學(xué)習常見(jiàn)的成語(yǔ)，了解其出處、寓意和用法。
3. 詞語(yǔ)搭配：學(xué)會(huì )正確運用詞語(yǔ)搭配，提高語(yǔ)言表達能力。
二、閱讀理解
1. 課文閱讀：認真閱讀課文，理解文章大意，把握作者觀(guān)點(diǎn)。
2. 課外閱讀：選擇適合自己水平的課外讀物，拓寬知識面，提高閱讀能力。
3. 閱讀技巧：學(xué)會(huì )運用略讀、精讀等閱讀方法，提高閱讀效率。
三、作文訓練
1. 文體訓練：掌握記敘文、議論文、說(shuō)明文等常見(jiàn)文體的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。
2. 素材積累：學(xué)會(huì )從生活中積累素材，豐富作文內容。
3. 修改與潤色：學(xué)會(huì )對自己的作文進(jìn)行修改和潤色，提高寫(xiě)作水平。
四、語(yǔ)法知識
1. 詞性：掌握名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等基本詞性的用法。
2. 句子成分：了解主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等句子成分的構成和作用。
3. 時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)：掌握一般現在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等基本時(shí)態(tài)的用法，了解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構成和用法。
五、古詩(shī)詞鑒賞
1. 背誦古詩(shī)詞：熟練掌握課本中的古詩(shī)詞，了解詩(shī)詞背景和意境。
2. 鑒賞詩(shī)詞：學(xué)會(huì )欣賞古詩(shī)詞的優(yōu)美語(yǔ)言和深刻內涵，提高審美能力。
3. 創(chuàng )作詩(shī)詞：嘗試自己創(chuàng )作詩(shī)詞，鍛煉文學(xué)素養和創(chuàng )造力。
六年級知識點(diǎn)總結5
一：分數除加、除減的運算順序
除加、除減混合運算，如果沒(méi)有括號，先算除法，后算加減。
二：連除的計算方法
分數連除，可以分步轉化為乘法計算，也可以一次都轉化為乘法再計算，能約分的要約分。
三：不含括號的分數混合運算的運算順序
在一個(gè)分數混合運算的算式里，如果只含有同一級運算，按照從左到右的順序計算;如果含有兩級運算，先算第二級運算，再算第一級運算。
四：含有括號的分數混和運算的運算順序
在一個(gè)分數混合運算的算式里，如果既有小括號又有中括號，要先算小括號里面的'，再算中括號里面的。
五：整數的運算定律在分數混和運算中的運用
分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數的積與其中一個(gè)因數求另一個(gè)因數。被除數分子乘除數分母，被除數分母乘除數分子。
六年級知識點(diǎn)總結6
一、圓柱
1、圓柱的形成：圓柱是以長(cháng)方形的一邊為軸旋轉而得的。
圓柱也可以由長(cháng)方形卷曲而得到。
兩種方式：
1、以長(cháng)方形的長(cháng)為底面周長(cháng)，寬為高；
2、以長(cháng)方形的寬為底面周長(cháng)，長(cháng)為高。
其中，第一種方式得到的圓柱體體積較大。
2、圓柱的高是兩個(gè)底面之間的距離，一個(gè)圓柱有無(wú)數條高，他們的數值是相等的
3、圓柱的特征：
�。�1）底面的特征：圓柱的底面是完全相等的兩個(gè)圓。
�。�2）側面的特征：圓柱的側面是一個(gè)曲面。
�。�3）高的特征：圓柱有無(wú)數條高
4、圓柱的切割：
�、贆M切：切面是圓，表面積增加2倍底面積，即S增=2πr？0？5
�、谪Q切（過(guò)直徑）：切面是長(cháng)方形（如果h=2R，切面為正方形），該長(cháng)方形的長(cháng)是圓柱的高，寬是圓柱的底面直徑，表面積增加兩個(gè)長(cháng)方形的面積，即S增=4rh
5、圓柱的側面展開(kāi)圖：
�、傺刂�(zhù)高展開(kāi)，展開(kāi)圖形是長(cháng)方形，如果h=2πr，則展開(kāi)圖形為正方形
�、诓谎刂�(zhù)高展開(kāi)，展開(kāi)圖形是平行四邊形或不規則圖形
�、蹮o(wú)論怎么展開(kāi)都得不到梯形
圓柱變形記，圓柱怎么變形成長(cháng)方體？與長(cháng)方體又有什么聯(lián)系？怎么借助長(cháng)方體的體積計算圓柱的體積？
6、圓柱的相關(guān)計算公式：
底面積：S底=πr？0？5
底面周長(cháng)：C底=πd=2πr
側面積：S側=2πrh
表面積：S表=2S底+S側=2πr？0？5+2πrh
體積：V柱=πr？0？5h
考試常見(jiàn)題型：
�、僖阎獔A柱的底面積和高，求圓柱的側面積，表面積，體積，底面周長(cháng)
�、谝阎獔A柱的底面周長(cháng)和高，求圓柱的側面積，表面積，體積，底面積
�、垡阎獔A柱的底面周長(cháng)和體積，求圓柱的側面積，表面積，高，底面積
�、芤阎獔A柱的底面面積和高，求圓柱的側面積，表面積，體積
�、菀阎獔A柱的側面積和高，求圓柱的底面半徑，表面積，體積，底面積
以上幾種常見(jiàn)題型的解題方法，通常是求出圓柱的底面半徑和高，再根據圓柱的相關(guān)計算公式進(jìn)行計算
無(wú)蓋水桶的表面積=側面積+一個(gè)底面積油桶的表面積=側面積+兩個(gè)底面積
煙囪通風(fēng)管的表面積=側面積
只求側面積：燈罩、排水管、漆柱、通風(fēng)管、壓路機、衛生紙中軸、薯片盒包裝
側面積+一個(gè)底面積：玻璃杯、水桶、筆筒、帽子、游泳池
側面積+兩個(gè)底面積：油桶、米桶、罐桶類(lèi)
二、圓錐
1、圓錐的形成：圓錐是以直角三角形的'一直角邊為軸旋轉而得到的。圓錐也可以由扇形卷曲而得到。
2、圓錐的高是兩個(gè)頂點(diǎn)與底面之間的距離，與圓柱不同，圓錐只有一條高
3、圓錐的特征：
�。�1）底面的特征：圓錐的底面一個(gè)圓。
�。�2）側面的特征：圓錐的側面是一個(gè)曲面。
�。�3）高的特征：圓錐有一條高。
4、圓錐的切割：
�、贆M切：切面是圓
�、谪Q切（過(guò)頂點(diǎn)和直徑直徑）：切面是等腰三角形，該等腰三角形的高是圓錐的高，底是圓錐的底面直徑，面積增加兩個(gè)等腰三角形的面積，即S增=2rh
5、圓錐的相關(guān)計算公式：
底面積：S底=πr？0？5
底面周長(cháng)：C底=πd=2πr
體積：V錐=1/3πr？0？5h
考試常見(jiàn)題型：
�、僖阎獔A錐的底面積和高，求體積，底面周長(cháng)
�、谝阎獔A錐的底面周長(cháng)和高，求圓錐的體積，底面積
�、垡阎獔A錐的底面周長(cháng)和體積，求圓錐的高，底面積
以上幾種常見(jiàn)題型的解題方法，通常是求出圓錐的底面半徑和高，再根據圓柱的相關(guān)計算公式進(jìn)行計算
圓柱和圓錐的關(guān)系
1、圓柱與圓錐等底等高，圓柱的體積是圓錐的3倍。
2、圓柱與圓錐等底等體積，圓錐的高是圓柱的3倍。
3、圓柱與圓錐等高等體積，圓錐的底面積（注意：是底面積而不是底面半徑）是圓柱的3倍。
4、圓柱與圓錐等底等高，體積相差2/3Sh
小學(xué)數學(xué)單位換算公式大全
長(cháng)度單位換算：
1千米=1000米。
1米=10分米。
1分米=10厘米。
1米=100厘米。
1厘米=10毫米。
面積單位換算：
1平方千米=100公頃。
1公頃=10000平方米。
1平方米=100平方分米。
1平方分米=100平方厘米。
1平方厘米=100平方毫米。
體（容）積單位換算：
1立方米=1000立方分米。
1立方分米=1000立方厘米。
1立方分米=1升。
1立方厘米=1毫升。
1立方米=1000升。
重量單位換算：
1噸=1000千克。
1千克=1000克。
1千克=1公斤。
人民幣單位換算：
1元=10角。
1角=10分。
1元=100分。
時(shí)間單位換算：
1世紀=100年。
1年=12月。
大月（31天）有：135781012月。
小月（30天）的有：46911月。
平年2月28天，閏年2月29天。
平年全年365天，閏年全年366天。
1日=24小時(shí)1時(shí)=60分。
1分=60秒1時(shí)=3600秒。
數學(xué)因數與倍數知識點(diǎn)
1、因數和倍數：如果整數a能被b整除，那么a就是b的倍數，b就是a的因數。
2、一個(gè)數的因數的求法：一個(gè)數的因數的個(gè)數是有限的，最小的是1，最大的是它本身，方法是成對地按順序找。
3、一個(gè)數的倍數的求法：一個(gè)數的倍數的個(gè)數是無(wú)限的，最小的是它本身，沒(méi)有最大的，方法時(shí)依次乘以自然數。
4、2、5、3的倍數的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數，都是2的倍數。個(gè)位上是0或5的數，是5的倍數。一個(gè)數各位上的數的和是3的倍數，這個(gè)數就是3的倍數。
5、偶數與奇數：是2倍數的數叫做偶數（0也是偶數），不是2的倍數的數叫做奇數。
6、質(zhì)數和和合數：一個(gè)數，如果只有1和它本身兩個(gè)因數的數叫做質(zhì)數（或素數），最小的質(zhì)數是2、一個(gè)數，如果除了1和它本身還有別的因數的數叫做合數，最小的合數是4。
六年級知識點(diǎn)總結7
1、分數乘法：分數的分子與分子相乘，分母與分母相乘，能約分的要先約分。
2、分數乘法的計算法則：分數乘整數，用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變；分數乘分數，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。但分子分母不能為零。
3、分數乘法意義：分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。一個(gè)數與分數相乘，可以看作是求這個(gè)數的幾分之幾是多少。
4、分數乘整數：數形結合、轉化化歸
5、倒數：乘積是1的兩個(gè)數叫做互為倒數。
6、分數的倒數：找一個(gè)分數的倒數，例如3/4，把3/4這個(gè)分數的分子和分母交換位置，把原來(lái)的分子做分母，原來(lái)的分母做分子，則是4/3，3/4是4/3的`倒數，也可以說(shuō)4/3是3/4的倒數。
7、整數的倒數：找一個(gè)整數的倒數，例如12，把12化成分數，即12/1，再把12/1這個(gè)分數的分子和分母交換位置，把原來(lái)的分子做分母，原來(lái)的分母做分子。則是1/12，12是1/12的倒數。
8、小數的倒數：
普通算法：找一個(gè)小數的倒數，例如0。25，把0。25化成分數，即1/4，再把1/4這個(gè)分數的分子和分母交換位置，把原來(lái)的分子做分母，原來(lái)的分母做分子。則是4/1
9、用1計算法：也可以用1去除以這個(gè)數，例如0。25，1/0。25等于4，所以0。25的倒數4，因為乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。分數、整數也都使用這種規律。
10、分數除法：分數除法是分數乘法的逆運算。
11、分數除法計算法則：甲數除以乙數（0除外），等于甲數乘乙數的倒數。
12、分數除法的意義：與整數除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數的積與其中一個(gè)因數求另一個(gè)因數。
13、分數除法應用題：先找單位1。單位1已知，求部分量或對應分率用乘法，求單位1用除法。
14、比和比例：比和比例一直是學(xué)數學(xué)容易弄混的幾大問(wèn)題之一，其實(shí)它們之間的問(wèn)題完全可以用一句話(huà)概括：比，等同于算式中等號左邊的式子，是式子的一種（如：a：b）；比例，由至少兩個(gè)稱(chēng)為比的式子由等號連接而成，且這兩個(gè)比的比值是相同（如：a：b=c：d）。
所以，比和比例的聯(lián)系就可以說(shuō)成是：比是比例的一部分；而比例是由至少兩個(gè)比值相等的比組合而成的。表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例，是比的意義。比例有4項，前項后項各2個(gè)。
15、比的基本性質(zhì)：比的前項和后項都乘以或除以一個(gè)不為零的數。比值不變。比的性質(zhì)用于化簡(jiǎn)比。
比表示兩個(gè)數相除；只有兩個(gè)項：比的前項和后項。
比例是一個(gè)等式，表示兩個(gè)比相等；有四個(gè)項：兩個(gè)外項和兩個(gè)內項。
六年級知識點(diǎn)總結8
六年級語(yǔ)文《懷念母親》原文
我一生有兩個(gè)母親,一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖國母親。我對這兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級的時(shí)候，母親棄養，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。
后來(lái)我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
為了說(shuō)明當時(shí)的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：
1935年11月16日
不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜時(shí)，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
1935年11月18日
從好幾天以前，房東太太就向我說(shuō)，她的兒子今天回家，從學(xué)�；貋�(lái)，她高興得不得了……但兒子一直沒(méi)有回來(lái)，她有點(diǎn)沮喪。她又說(shuō)，晚上還有一趟車(chē)，說(shuō)不定他會(huì )回來(lái)的。我看到她的神情，我想起自己長(cháng)眠于故鄉地下的母親，真想哭!我此刻才明白，全天下的母親都是一樣的!
1935年11月20日
此刻我真的想家，想故國，想故國的朋友。我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐。
1935年11月28日
我仰躺在沙發(fā)上，聽(tīng)風(fēng)路過(guò)窗外。風(fēng)里夾著(zhù)雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了。
我從初到哥廷根的日記里，引用了這幾段。實(shí)際上，類(lèi)似的地方還有不少，從這幾段中也可見(jiàn)一斑了。一想到我的母親和祖國母親，我就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒(méi)有。幾個(gè)月以后，我寫(xiě)了一篇散文，題目叫《尋夢(mèng)》。開(kāi)頭一段是：
夜里夢(mèng)到母親，我哭著(zhù)醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
下面描繪在夢(mèng)里見(jiàn)到母親的情景。最后一段是：
天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
我在國內的時(shí)候，只懷念，也只有可能懷念一個(gè)母親。到國外以后，在我的懷念中增添了祖國母親。這種懷念，在初到哥廷根的時(shí)候異常強烈，以后也沒(méi)有斷過(guò)。這種懷念，一直伴隨我度過(guò)了在歐洲的十一年。
六年級語(yǔ)文《懷念母親》知識點(diǎn)
1、作者：季羨林
2、標題含義：懷念兩個(gè)母親：親生母親和祖國母親。
3、重點(diǎn)問(wèn)題
(1)"我的祖國母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。("頻來(lái)入夢(mèng)"是什么意思?你知道祖國母親"頻來(lái)入夢(mèng)"的原因嗎?)
答："頻來(lái)入夢(mèng)"的意思是祖國母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者遠離故土，身居異國他鄉，尤其作者是第一次離開(kāi)祖國，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，心中無(wú)限思念。日有所思，夜有所想，所以"祖國母親"不斷在夢(mèng)中浮現。
(2)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃濃地糊在心頭。(為什么我在想到故鄉、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)
答：凄涼是因為作者身在異國小城，心中有憂(yōu)愁、有思念;甜蜜是因為回想起故國的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著(zhù)他，心中自然又多了一絲安慰。
4、中心思想：本文表達了作者對親生母親永久的思念和悔恨，對祖國母親不變的愛(ài)意和崇敬。
5、寫(xiě)作方法：課文以(回憶)的形式，介紹了作者對兩位母親--(一位是親生母親，一位是祖國母親)
六年級語(yǔ)文《懷念母親》教案
教材分析
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過(guò)本組課文的學(xué)習，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛(ài)國情懷。在讀懂課文內容的基礎上，要求體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。我個(gè)人覺(jué)得，這篇課文所體現語(yǔ)文人文性一面的應該是季老對母親，對祖國深沉的愛(ài)，而語(yǔ)文的工具性一面則是體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，將這兩者完美的'結合，是最理想的'課堂。
學(xué)情分析
本班學(xué)生的地域來(lái)源比較繁雜，部分學(xué)生性格較為任性，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說(shuō)話(huà)等。我是本學(xué)期接手任教該班的語(yǔ)文，我覺(jué)得這課內容可以讓許多孩子感動(dòng)，從而各個(gè)方面有所感觸，尤其是學(xué)會(huì )感恩，懷念。該班學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，不注重預習，沒(méi)有養成很好的預習習慣，所以教學(xué)起來(lái)不是很順利。
教學(xué)目標
知識與技能
1、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者旅居海外時(shí)對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
3、在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
過(guò)程與方法
1、學(xué)習體會(huì )關(guān)鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書(shū)方法。
2、憑借閱讀經(jīng)驗找到對表情達意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會(huì )文章傳遞出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì )情感”等閱讀策略，培養語(yǔ)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
熟讀課文，體會(huì )季老的愛(ài)母之心、愛(ài)國之情，傳達“愛(ài)國應從愛(ài)母親做起”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、從關(guān)鍵詞句中體會(huì )文章表達出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。
六年級知識點(diǎn)總結9
四個(gè)公式：
兩個(gè)公式：
�、僭黾恿浚p少量）=原來(lái)的量×增加的百分數（減少的百分數）
�、诂F在的量=原來(lái)的量±增加量（減少量）
求增加百分之幾？減少百分之幾？
公式：
增加百分之幾=增加的部分÷單位1
減少百分之幾=減少的部分÷單位1
例如：
1、45立方厘米的水結成冰后，冰的體積為50立方厘米，冰的體積比原來(lái)水的體積增加百分之幾？
解題思路：根據公式增加百分之幾=增加的部分÷單位1，先確定單位1是水，已經(jīng)知道是45：增加的部分不知道，可以利用50減45求得5；最后用增加的部分5÷單位1水的45就等于增加百分之幾。
計算步驟：第一步：?jiǎn)挝?：水：45立方厘米
第二步：增加的部分：50—45=5立方厘米
第三步：增加百分之幾：5÷45=
2、45立方厘米的水結成冰后，體積增加了5立方厘米，冰的體積比原來(lái)水的體積增加百分之幾？
解題思路：根據公式增加百分之幾=增加的部分÷單位1，先確定單位1是水，已經(jīng)知道是45：增加的部分是5立方厘米；最后用增加的部分5÷單位1水的45就等于增加百分之幾。
計算步驟：第一步：?jiǎn)挝?：水：45立方厘米
第二步：增加的部分：5立方厘米
第三步：增加百分之幾：5÷45=
3、水結成冰后，體積增加了5立方厘米，冰的體積為50立方厘米，冰的'體積比原來(lái)水的體積增加百分之幾？
解題思路：根據公式增加百分之幾=增加的部分÷單位1，先確定單位1是水，不知道但可以根據題目“水結成冰后，體積增加了5立方厘米”知道水是少的，冰是多的，所以可以用50—5求出水是45立方厘米。加的部分是5立方厘米；最后用增加的部分5÷單位1水的45就等于增加百分之幾。
計算步驟：第一步：?jiǎn)挝?：水：50—5=45立方厘米
第二步：增加的部分：5立方厘米
第三步：增加百分之幾：5÷45=
4、“減少百分之幾與增加百分之幾”的解題方法完全相同。
5、與增加百分之幾相同的還有“多百分之幾”“提高百分之幾”“增長(cháng)百分之幾“等。
與減少百分之幾相同的還有“少百分之幾”“降低百分之幾”“節約百分幾”等。
六年級知識點(diǎn)總結10
�、俦磉_方式：在小學(xué)六年級語(yǔ)文的學(xué)習過(guò)程中，表達方式是一個(gè)相當大的重點(diǎn)內哦讓?zhuān)瑢W(xué)好表達方式的話(huà)可以讓我們更好的運用相關(guān)的表達方式，并且也能更好的促進(jìn)我們對于閱讀文章的一個(gè)理解，并且還能夠提高整個(gè)做題的正確率，對于我們日常的學(xué)習生活的話(huà)，是一個(gè)相當不錯的促進(jìn)作用，在小學(xué)的時(shí)候常用的表達方式有說(shuō)明、抒情、議論、記敘、描寫(xiě)等多種，而這些表達方式是我們學(xué)習中的`重點(diǎn)，所以一定要掌握這類(lèi)重點(diǎn)知識!
�、谛揶o手法：修辭手法的學(xué)習其實(shí)是小學(xué)六年級的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的最為基礎的一個(gè)部分，在理解運用修辭手法之后，我們就能更好更便捷的理解整個(gè)文章內容，對于孩子們在做閱讀的時(shí)候也是一個(gè)很大的幫助，通過(guò)其中運用的一個(gè)修辭手法我們可以分析判斷一個(gè)文章的主要內容，這對于我們平常在做閱讀理解的時(shí)候是一個(gè)很大的幫助，對于我們語(yǔ)文的基礎知識鞏固也是一個(gè)促進(jìn)。小學(xué)常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設問(wèn)、對比、反復等等多種。
�、郾憩F手法：表現手法也是相當關(guān)鍵的一個(gè)點(diǎn)，很多人可能認為表現手法和表達方式之間是互通的，其實(shí)并不是這樣，因為表現手法有利于我們理解整個(gè)文章的基礎，但是表達方式主要是對于某個(gè)事物的表達，這種是兩個(gè)完全不一樣的表達，所以對于我們的學(xué)習來(lái)說(shuō)兩者之間的促進(jìn)作用是不一樣的，小學(xué)時(shí)候常用的表現手法有：象征、對比、托物言志、借景抒情、運用典故、先抑后揚等等。
�、苷f(shuō)明順序：小學(xué)時(shí)候我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到老師描述一個(gè)說(shuō)明順序的文圖，說(shuō)明順序是一個(gè)主要的表達方式，在我們描寫(xiě)一些事情的時(shí)候，肯定是有個(gè)先后的順序的，所以這一點(diǎn)是相當關(guān)鍵的，在小學(xué)一年級我們其實(shí)就接觸到了說(shuō)明順序，其中就是關(guān)于看圖寫(xiě)話(huà)的相關(guān)內容，而到了六年級的時(shí)候，這一個(gè)點(diǎn)是更加加深了說(shuō)明順序的關(guān)鍵性，說(shuō)明順序主要有以下幾點(diǎn)：時(shí)間、空間、邏輯。
六年級知識點(diǎn)總結11
本學(xué)期學(xué)校安排我上六年級音樂(lè )課，為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)達到教學(xué)目的，培養學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè )的能力，通過(guò)音樂(lè )的藝術(shù)形象，培養學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展�，F將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、基本情況概述
堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。高中的音樂(lè )欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂(lè )，表達自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
二、取得的成績(jì)與經(jīng)驗
1、 在教學(xué)中，認真備課的基礎上，運用范唱方式于音樂(lè )藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。
2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導學(xué)生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準的和節奏的
基礎上提高對音樂(lè )形象的理解能力，培養良好的聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè )的“耳樂(lè )”3、在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達到學(xué)會(huì )全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂(lè )程度的.提高，利于復雜歌曲的學(xué)習，培養學(xué)生以后自學(xué)的能力。
三、采取的方法和措施
1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
2、更好地培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
3、給他們的環(huán)境較為寬松。
4、我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費收集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。
四、不足及今后努力的方向
不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學(xué)生樂(lè )理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè )理知識才能更深層次地感受、理解音樂(lè )。對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現。
六年級知識點(diǎn)總結12
(一)數與計算
(1)分數的乘法和除法。分數乘法的意義。分數乘法。乘法的運算定律推廣到分數。倒數。分數除法的意義。分數除法。
(2)分數四則混合運算。分數四則混合運算。
(3)百分數。百分數的意義和寫(xiě)法。百分數和分數、小數的互化。
(二)比和比例比的意義和性質(zhì)。比例的意義和基本性質(zhì)。解比例。成正比例的量和成反比例的量。
(三)幾何初步知識圓的認識。圓周率。畫(huà)圓。圓的周長(cháng)和面積。*扇形的認識。軸對稱(chēng)圖形的初步認識。圓柱的認識。圓柱的表面積和體積。圓錐的認識。圓錐的體積。球和球的半徑、直徑的初步認識。
(四)統計初步知識統計表。條形統計圖，折線(xiàn)統計圖，*扇形統計圖。
(五)應用題分數四則應用題(包括工程問(wèn)題)。百分數的實(shí)際應用(包括發(fā)芽率、合格率、利率、稅率等的計算)。比例尺。按比例分配。
(六)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生所接觸到的社會(huì )情況組織活動(dòng)。例如就家中的臥室，畫(huà)一個(gè)平面圖。
(七)整理和復習六年級數學(xué)學(xué)習方法：進(jìn)入小學(xué)高年級后，科目稍微增加、內容拓寬、知識深化……學(xué)生認知結構發(fā)生根本變化，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數學(xué)思想、數學(xué)方法，而注重題目的解答，其實(shí)諸如“化歸”、“數形結合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答�？偨Y比較，理清思緒知識點(diǎn)的總結比較。每學(xué)完一章都應將本章內容做一個(gè)框架圖或在腦中過(guò)一遍，整理出它們的'關(guān)系。對于相似易混淆的知識點(diǎn)應分項歸納比較，有時(shí)可用聯(lián)想法將其區分開(kāi)。題目的總結比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫。在學(xué)習《位置》在用數對確定點(diǎn)的位置，這部分滲透了數形結合的思想，和一一對應的思想。學(xué)生可在方格紙上畫(huà)畫(huà)。
學(xué)習分數乘法的意義：
1、分數乘整數是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算，與整數乘法的意義相同。
2、分數乘分數是求一個(gè)數的幾分之幾是多少。
例：一小時(shí)刷一面墻的1/4，1/5小時(shí)刷一面墻的多少？實(shí)際上是求1/5的1/4是多少？這種題型可以利用數形結合的數學(xué)思想，畫(huà)一畫(huà)，折一折。再就是利用：工作效率*工作時(shí)間=工作總量在學(xué)習分數除法這一節時(shí)，例如：分數、除法和小數之間的關(guān)系和區別，以及分數除法應用題無(wú)論是折紙實(shí)驗，還是畫(huà)線(xiàn)段圖，都是用圖形語(yǔ)言揭示分數除法計算過(guò)程的幾何意義。分數乘除法，比的知識，運用了類(lèi)比的數學(xué)。（相似和變式）在學(xué)習圓這一節時(shí)，用逐漸逼近的轉化思想。把一個(gè)園等分（偶數份）成的份數越多，拼成的圖像越接近長(cháng)方形。體現化圓為方，化曲為直的思想，應用轉化思想。在應用中，我們還知道面積相同時(shí)，長(cháng)方形的周長(cháng)最長(cháng)，正方形居中，圓周長(cháng)最短。周長(cháng)一定時(shí)，圓面積最大，正方形居中，長(cháng)方形面積最小。這題蘊含著(zhù)一個(gè)數學(xué)規律，即在面積相等的情況下，圓的周長(cháng)最短，而長(cháng)方形的周長(cháng)最長(cháng)；反之，在周長(cháng)相等的情況下，圓的面積最大，而長(cháng)方形的面積則最小。在學(xué)習數學(xué)廣角這一章節中，例如，研究古代雞兔同籠的問(wèn)題，就應用了假設法來(lái)教學(xué)。這種思維方式就是劃歸法。
六年級知識點(diǎn)總結13
位置與方向
1、什么是數對?
數對：由兩個(gè)數組成，中間用逗號隔開(kāi)，用括號括起來(lái)。括號里面的數由左至右為列數和行數，即“先列后行”。
數對的作用：確定一個(gè)點(diǎn)的位置。經(jīng)度和緯度就是這個(gè)原理。
2、確定物體位置的方法：
(1)、先找觀(guān)測點(diǎn);
(2)、再定方向(看方向夾角的度數);
(3)、最后確定距離(看比例尺)。
描繪路線(xiàn)圖的關(guān)鍵是選好觀(guān)測點(diǎn)，建立方向標，確定方向和路程。
位置關(guān)系的相對性：兩地的位置具有相對性在敘述兩地的位置關(guān)系時(shí)，觀(guān)測點(diǎn)不同，敘述的方向正好相反，而度數和距離正好相等。
相對位置：東--西;南--北;南偏東--北偏西。
小學(xué)數學(xué)小數乘小數知識點(diǎn)
知識點(diǎn)一：
因數與積的小數位數的關(guān)系：因數中共有幾位小數，積中就有幾位小數。
知識點(diǎn)二：
小數乘法的一般計算方法：
先按整數乘法算出積，再給積點(diǎn)上小數點(diǎn)(看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起輸出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。)乘得的積的小數位數不夠要在積的'前面用0補足，在點(diǎn)小數點(diǎn)。
知識點(diǎn)三：
小數乘法的驗算方法
1、把因數的位置交換相乘
2、用計算器來(lái)驗算
小學(xué)數學(xué)0的相關(guān)知識點(diǎn)
數學(xué)0的含義
1、沒(méi)有任何東西
2、數軸的前點(diǎn)(原點(diǎn))
3、可以表示分界
4、可以表示起點(diǎn)
5、可以起到占位作用
0是奇數還是偶數
0是一個(gè)特殊的偶數(20xx年國際數學(xué)協(xié)會(huì )規定零為偶數;我國20xx年也規偶數定零為偶數)。它既是正偶數與負偶數的分界線(xiàn)，又是正奇數與負奇數的分水嶺。
小學(xué)規定0為最小的偶數，但是在初中學(xué)習了負數，出現了負偶數時(shí)，0就不是最小的偶數了。
哥德巴赫猜想說(shuō)明任何大于二的偶數都可以寫(xiě)為兩個(gè)質(zhì)數之和，但尚未有人能證明這個(gè)猜想。
0的相關(guān)知識點(diǎn)
0既不是正數也不是負數，而是正數和負數的分界點(diǎn)。0沒(méi)有倒數，0的相反數是0，0的絕對值是0，0的平方根是0，0的立方根是0，0乘任何數都等于0，除0之外任何數的0次方等于1。0不能作為分母出現，0的所有倍數都是0。0不能作為除數。
六年級知識點(diǎn)總結14
在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話(huà)說(shuō)(寫(xiě))得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過(guò)的標點(diǎn)符號。
1.句子的構成。
句子是由詞構成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是誰(shuí)、什么，后一部分說(shuō)的是怎么樣是什么。例如：春天來(lái)了。我們是少先隊員。這兩個(gè)部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標志。例如：錢(qián)學(xué)森享受著(zhù)優(yōu)厚的待遇。老人悠然地談著(zhù)。人們把現場(chǎng)圍得水泄不通。
練一練
把下面的句子補充完整。
(1)他在座談會(huì )上( )自己的意見(jiàn)。
(2)今天是( )。
(3)( )是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都。
(4)大家都積極地參加( )。
(5)1946年人們( )第一臺電了計算機。
(6)在黨的培養下，雷鋒成長(cháng)為一個(gè)偉大的( )。
(7)( )真是熱鬧極了。
(8)我們觀(guān)看了( )的( )。
2.句式
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物;有的是根據具體語(yǔ)言環(huán)境的需要;有的為使所表達的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫(xiě)成一句。
例1.不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這是真理。改成不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不真理嗎?(把陳述句改成反問(wèn)句，為了強調突出勞動(dòng)創(chuàng )造財富這一真理。)
例2.凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫(xiě)信。改成：凡卡說(shuō)：我在給爺爺寫(xiě)信。(把第三者的轉述改成某人直接敘述的話(huà)，使人讀起更親切。
例3.我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。)
例4.我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成被字句，適應語(yǔ)言環(huán)境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個(gè)句子中出現兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞;如：王老師推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室。
有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會(huì )在我國首都北京召開(kāi)。
練一練
(1)把下列句子改寫(xiě)成反問(wèn)句。
象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。
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為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學(xué)習。
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少先隊員應該講文明，有禮貌。
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(2)把下列句子改成陳述句。
人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎?
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毒刑拷打算得了什么?死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口。
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實(shí)現四個(gè)現代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎?
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(3)把下面句子改成用把字的句子。
同學(xué)們交給我一項任務(wù)。
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姐姐送給我一件最有意義的禮物。
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陳醫生看好了孩子的病。
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(4)下面句子改成用被字的句子。
森林爺爺戰勝了妖魔。
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螞蟻吃了一條大蟲(chóng)。
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濛濛細雨淋濕了人們的衣服。
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今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。(李白)……更多精彩內容請看六年級語(yǔ)文期中重要知識點(diǎn)。
小學(xué)六年級語(yǔ)文期中重要知識點(diǎn)歸納
讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、德高望重、津津樂(lè )道、別有深意、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆
讀讀記記：
神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、惡作劇、奇妙無(wú)比、不拘一格、年過(guò)花甲
日積月累：
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。(龔自珍)
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。(李白)
臥看滿(mǎn)天云不動(dòng)，不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元稹)
為大家整理的六年級語(yǔ)文期中重要知識點(diǎn)就到這里，更多小學(xué)生輔導相關(guān)內容請隨時(shí)關(guān)注小學(xué)頻道!
(5)把下面句子改變人稱(chēng)換個(gè)說(shuō)法。
美麗的姑娘說(shuō)：我是智慧的女兒。
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一位臺灣同胞說(shuō)，他是中國人，他愛(ài)中國。
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小明高興地告訴媽媽?zhuān)谛氯A書(shū)店買(mǎi)了一本《雷鋒日記》。
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3.修飾句子
在學(xué)過(guò)的課文中，我們要著(zhù)重掌握以下幾種修飾句子的方法：
(1)比喻。
俗話(huà)叫打比方。一種是明顯地打比方。
常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽(yáng)象個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)。
另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈�。例如：老師是辛勤的園丁。
(2)夸張。
運用豐富的想象，把所要描寫(xiě)的事物故意夸大或縮小的寫(xiě)法叫夸張。
如：大蟲(chóng)怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。
(3)擬人。
借助豐富的想象，把物當作人來(lái)寫(xiě)的方法。
運用擬人的方法可以使人覺(jué)得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲(chóng)為他演奏。
(4)排比。
用結構相同或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組排列起來(lái)，表達意義密切相關(guān)的內容，借以增強語(yǔ)氣。
如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jì)，要看到光明，要提高我們的勇氣。
(5)對偶。
對偶句結構整齊勻稱(chēng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。
如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
練一練
讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫(xiě)出兩個(gè)句子。
飛機排成人字形，像銀燕一樣飛過(guò)天空。 ( )
井岡山是中國革命的搖籃。 ( )
高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。 ( )
他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。 ( )
茉莉花開(kāi)，香飄萬(wàn)里。 ( )
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4.修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再著(zhù)手修改。修改時(shí)，注意不要改變原句的意思。常見(jiàn)的病句有以下幾種：
(1)成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。
是誰(shuí)受到了深刻的教育呢?沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應該補上我或同學(xué)們一類(lèi)詞語(yǔ)。
(2)搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。
如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，蘇州是季節，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。
(3)前后矛盾。一句話(huà)必須合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作業(yè)基本上全部
做完了�；丶易鳂I(yè)要么是基本上做完(還有少量沒(méi)做)，要么是全部做完(一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下)。又說(shuō)是基本上，又說(shuō)是全部顯然是矛盾的，兩種說(shuō)法只能保留一種。
(4)重復羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。
如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。缺點(diǎn)當然是不好的，把不好的刪去句子就簡(jiǎn)潔了。
(5)不合邏輯。
如：商店的貨架上擺滿(mǎn)了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。因為水果包括了葡萄、蘋(píng)果、梨等，不能平列一起，所以應該把水果刪去。
(6)詞序不對。即句子里的詞語(yǔ)排列的'先后不合適。
如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調整為他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。
(7)形容不當。
如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現排山倒海的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。
練一練
修改下列病句
貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著(zhù)的變化。
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我們沿著(zhù)這條公路，不要一小時(shí)，就可到達縣城了。
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我們偉大的祖國在社會(huì )主義康莊大道上。
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這個(gè)班級的同學(xué)是全校開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級。
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老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。
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同學(xué)們積極投入愛(ài)國衛生運動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。
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過(guò)去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成。
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六一節那天，我踏著(zhù)輕松的步伐，興奮的心情來(lái)到學(xué)校。
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5.標點(diǎn)符號
標點(diǎn)符號是書(shū)面語(yǔ)言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語(yǔ)氣，分清句子結構，識別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會(huì )用的標點(diǎn)符號如下表：
名稱(chēng)符號說(shuō)明舉例
句號。表示一句話(huà)說(shuō)完之后的停頓。語(yǔ)文是一門(mén)基礎學(xué)科。
逗號，表示一句話(huà)中間的停頓。學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì )讀書(shū)看報，才會(huì )寫(xiě)信寫(xiě)日記，才會(huì )寫(xiě)好作文。
頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥(niǎo)。
分號;表示一句話(huà)中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人;屋門(mén)外，蟬是最高的統治者。
冒號：用來(lái)提示下文我在一本書(shū)中讀到過(guò)：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。
問(wèn)號?表示一個(gè)疑問(wèn)句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過(guò)得豐富么?
嘆號!表示一句有強烈感情的話(huà)完了之后的停頓。愿你們在新學(xué)年中好好地學(xué)習語(yǔ)文!
引號“”1.引用對話(huà)或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語(yǔ)。3.表示特定的稱(chēng)謂，或需要著(zhù)重指出的部分。
大娘說(shuō)：“同志，謝謝你呀!”雷鋒說(shuō)：“謝什么，這是我們應該做的�！�
如果說(shuō)這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。地道里每隔一段就有個(gè)很窄的“孑口”，只能容一個(gè)人爬過(guò)去。
書(shū)名號《》表示書(shū)籍、文章、報刊、文件、影片等名稱(chēng)。今天，我讀了《給顏黎民的信》。
破折號——1.表示底下是解釋部分或說(shuō)明部分。 2.表示意思的遞進(jìn)或轉折。3.表示聲音的延續。這是一年的最后一天——大年夜。蟬的幼蟲(chóng)爬到地面上來(lái)，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當的地方——一棵小樹(shù)，或是一根灌木枝——脫它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚(yú)。大家就隨著(zhù)女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái)：“我們——是——中國人，我們——愛(ài)——自己的——祖國�！�
省略號……1.表示重復詞語(yǔ)或列舉的省略。2.表示說(shuō)話(huà)未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續續。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……
我跺著(zhù)腳大聲喊：“咳!這么冷，小心你的腳……”“我?”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)：“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕�！�
練一練
給下列句子加標點(diǎn)符號。
我有一本 新華字典 它是我學(xué)習語(yǔ)文的好工具
總攻開(kāi)始了 軍號聲 槍聲 炮聲 喊聲 立刻震動(dòng)著(zhù)山谷
在學(xué)校里 要尊敬老師 關(guān)心同學(xué) 在社會(huì )上要尊老愛(ài)幼 助人為樂(lè ) 在家里要尊敬父母 愛(ài)護弟妹
有一回 小朋友在樹(shù)林里找到一只很小的松鼠把它帶回家 松鼠還沒(méi)睜開(kāi)眼睛 不會(huì )吃也不會(huì )走 小朋友們把它跟貓放在一塊兒 貓在小松鼠身上這兒聞聞 那兒舔舔 它就把它當作小貓來(lái)?yè)狃B 和松鼠睡在一塊兒 松鼠覺(jué)得冷了 大貓就用自己的身體來(lái)暖它
改正下面的句子中用錯的標點(diǎn)符號。
老師同他談過(guò)話(huà)后，他說(shuō)：他有決心把學(xué)習搞好。
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晚上爸爸問(wèn)我今天一天做了什么事?我吞吞吐吐說(shuō)不出來(lái)。
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為什么要遵守紀律?怎樣才算遵守紀律?都是我們今天中隊會(huì )上要討論的問(wèn)題。
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我最?lèi)?ài)讀李白、杜甫，和白居易的詩(shī)。
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那里開(kāi)著(zhù)許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。
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六年級語(yǔ)文詞語(yǔ)期中知識點(diǎn)，詞語(yǔ)復習要做到能正確地讀，寫(xiě)已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思，并能正確運用。能按要求給詞語(yǔ)進(jìn)生歸類(lèi)。
六年級語(yǔ)文詞語(yǔ)期中知識點(diǎn)匯總
(一)、積累詞語(yǔ)：詞是能夠獨立運用的最小語(yǔ)言單位。每篇課文后面要求說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)，都應該正確地讀寫(xiě)及積累。
(二)、理解詞語(yǔ)：理解詞語(yǔ)的方法：
(1)弄清這個(gè)詞語(yǔ)中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語(yǔ)的意思。例凝神諦聽(tīng)這個(gè)詞，其中諦是仔細的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思是集中注意力仔細地聽(tīng)。
(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個(gè)詞常常用來(lái)比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
(3)要結合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個(gè)煞是殺的意思，后一個(gè)煞是極的意思。
一、辨析詞義辨析詞義的方法：
(1)要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：團結和勾結，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結合的意思。團結用于好的方面，而勾結用于壞的方面，指進(jìn)行不正當的活動(dòng)而暗中結合。
(2)注意運用的對象。如：愛(ài)戴和愛(ài)撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對后代。
(3)注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
(4)注意程度的輕重。如：喜愛(ài)和酷愛(ài)，都有愛(ài)好某事某物之意，但酷愛(ài)比喜愛(ài)的程度重。
(5)考慮詞語(yǔ)搭配的習慣。如提高水平，改進(jìn)方法，改善生活等。
二、用詞造句要做到：
(1)正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。
(2)把意思表達完整。
三、詞語(yǔ)的歸類(lèi)或排列，常見(jiàn)的可以從詞語(yǔ)所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對關(guān)系等方面來(lái)考慮。
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六年級知識點(diǎn)總結15
六年級語(yǔ)文草蟲(chóng)的村落原文
今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。
空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著(zhù)它的腳步，它走著(zhù)，走著(zhù)，一路上遇到不少同伴，它們互相打著(zhù)招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者。它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�？窗�!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著(zhù)幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀(guān)遠房親戚的住宅。
我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!
我的目光順著(zhù)僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠很遠的地方吧?現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊藏著(zhù)多少智慧?我看見(jiàn)測氣候者忙于觀(guān)察氣象;工程師忙于建筑設計……各種不同的工作，都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔任。
我還看見(jiàn)了許多許多……
我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意啊!
我愿意牽著(zhù)你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步。
六年級語(yǔ)文草蟲(chóng)的村落知識點(diǎn)
1詞語(yǔ)
(1)村落 靜謐 游歷 草莖 游俠 堅硬 傲然 寒暄 熙熙攘攘 意味深長(cháng) 歡躍 花色斑斕 俏麗 駐足 癡望 蜥蜴 龐然大物 攀談 投機 親戚 野灌叢 全神貫注 音韻 僻靜 勤勉 行色匆匆 悠悠忽忽 紅鳩鳥(niǎo)
(2)靜謐：安寧而平靜。
熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，非常熱鬧。
花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。
駐足癡望：停下腳步癡癡地看著(zhù)。
寒暄：見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類(lèi)的應酬話(huà)。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。悠悠忽忽：形容神態(tài)恍惚。
(3)近義詞
阻撓——阻礙 周密——周到 要挾——威脅 藐視——輕視
真摯——真誠 端詳——打量 強悍——強壯
心潮騰涌——心潮澎湃 寢不安席——寢食不安
(4)反義詞
藐視——重視 阻撓——促進(jìn) 艱苦——舒適 強悍——瘦弱
熱烈——冷漠 響亮——低沉 復蘇——沉睡 自豪——自卑
六年級語(yǔ)文草蟲(chóng)的村落教案
學(xué)習目標
1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3.與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
4.體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
課前準備
關(guān)于重點(diǎn)句的課件。
A案
第一課時(shí)
談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習新課文。齊讀課題。
初讀課文，整體感知
(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?
(2)字詞檢查。
(3)交流反饋。
梳理內容，明確場(chǎng)景
(1)自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?
(2)交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
作者是怎樣想象的?(通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的`小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)
�、垭S著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?
交流時(shí)，教師相機出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！�
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?
�、傥夷抗庾冯S著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現——(生齊讀)
“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意啊!”
總結回顧，布置作業(yè)
這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢?我們到下節課再去學(xué)習。
作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
復習舊課，導入新課
(1)通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè )天地”?你是從哪兒體會(huì )到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
(2)學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
品讀課文，深入探究
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么?
b你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的?
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
�、谠朴嗡姆�，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè )了嗎?
(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。)
(3)從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè )廳很美，是“天然”的。
甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!
�、俾�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè )家演奏出來(lái)的音樂(lè )。
�、僮髡哒J為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么?
抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì )作者豐富的想象力。
�、坌∠x(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。
(4)從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨特感受。
現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。)
小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結果。
(1)自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(體悟作者對田野、對大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。)
(2)只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察，我們也會(huì )發(fā)現很多，說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么?
(3)請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì )兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
(4)交流反饋。
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