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大學(xué)生心理健康教育知識點(diǎn)總結

時(shí)間:2023-02-09 16:09:16 知識點(diǎn)總結 我要投稿
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大學(xué)生心理健康教育知識點(diǎn)總結(通用9篇)

  在平平淡淡的學(xué)習中,相信大家一定都接觸過(guò)知識點(diǎn)吧!知識點(diǎn)也不一定都是文字,數學(xué)的知識點(diǎn)除了定義,同樣重要的公式也可以理解為知識點(diǎn)。你知道哪些知識點(diǎn)是真正對我們有幫助的嗎?下面是小編為大家收集的大學(xué)生心理健康教育知識點(diǎn)總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

大學(xué)生心理健康教育知識點(diǎn)總結(通用9篇)

  大學(xué)生心理健康教育知識點(diǎn)總結 篇1

  由教育部思想政治工作司主辦,xx大學(xué)、xx省高等學(xué)校輔導員培訓中心承辦的“全國高校大學(xué)生心理健康教育專(zhuān)題培訓班”于xx月24日-28日在xx大學(xué)舉辦,共有來(lái)自全國50所部屬高校、43所省屬高校的xx1名教師代表參加培訓。此次培訓機會(huì )難得,安徽省僅有2個(gè)名額,我倍加珍惜此次學(xué)習機會(huì ),嚴格按照培訓班的要求,認真學(xué)習交流,順利完成培訓任務(wù),受益匪淺。

  一、培訓內容豐富

  包括《社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)背景下的高校思想政治教育工作》、《高校輔導員在學(xué)生心理健康教育中的角色與作用》、《高校輔導員工作禮儀》、《大學(xué)生心理問(wèn)題識別與心理危機預防及干預策略》、《做最好的自己—溝通與自信心訓練》、《壓力管理心理學(xué)之成功的要素》六個(gè)專(zhuān)題報告,既有理論知識的`講解,也有實(shí)際操作技能的傳授,涉及面較為廣泛,大家在xx大學(xué)古色古香的中國文化書(shū)院收獲了知識,開(kāi)闊了眼界。同時(shí)也領(lǐng)略到了xx大學(xué)優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采,各位授課教師的講解都極具個(gè)人特色,有的睿智理性、有的慷慨激昂、有的親切自然、有的風(fēng)趣幽默,可謂是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的.盛宴,為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了一定的啟示。

  二、xx大學(xué)心理健康教育咨詢(xún)中心工作特色鮮明

  xx大學(xué)心理健康教育咨詢(xún)中心成立于XX年xx月,九年來(lái),中心開(kāi)展了一系列的工作,探索并建立了“五位一體”的心理健康教育服務(wù)體系,走出了一條具有xx大學(xué)特色的工作路子,有很多值得我們借鑒和學(xué)習的地方。

  1.領(lǐng)導高度重視

  通過(guò)中心負責人的介紹了解到,xx大學(xué)黨委和行政高度重視心理健康教育工作,經(jīng)常性地深入中心指導工作,基于這一大前提,xx大學(xué)心理健康教育咨詢(xún)中心的工作才能開(kāi)展得如此順利。

  2.“五位一體”的心理健康教育服務(wù)體系

  中心積極探索并建立了“五位一體”的心理健康教育服務(wù)體系(校心理健康教育咨詢(xún)中心、院級心理輔導員、班級心理委員、宿舍“心靈使者”、學(xué)生家長(cháng)),通過(guò)建立這樣一個(gè)體系,充分調動(dòng)各方面工作的積極性和主動(dòng)性,學(xué)校各部門(mén)上下聯(lián)動(dòng),相互協(xié)調,提高了工作的針對性和時(shí)效性。

  3.硬件設施齊全

  xx大學(xué)心理健康教育咨詢(xún)中心占地面積約420平方米,設有團體心理輔導室、督導室、放松治療室、心理咨詢(xún)室、心理熱線(xiàn)室、數據分析室、宣泄室、心理教室、教研室、教育宣傳室等,內部硬件設施較為齊全,能夠滿(mǎn)足心理健康教育工作的基本需求,保證工作的有序開(kāi)展。

  大學(xué)生心理健康教育知識點(diǎn)總結 篇2

  一、心理健康的定義

  心理健康是指這樣一種狀態(tài),即人對內部環(huán)境具有安定感,對外部環(huán)境能以社會(huì )上的任何形式去適應,也就是說(shuō),遇到任何障礙和因難,心理都不會(huì )失調,能以適當的行為予以克服,這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。衡量心理是否絕對健康是非常困難的。健康是相對的,沒(méi)有絕對的分界線(xiàn)。一般判斷心理是否正常,具有以下三項原則:其一,心理與環(huán)境的統一性。正常的心理活動(dòng),在內容和形式上與客觀(guān)環(huán)境具有一致性。其二,心理與行為的統一性。這是指個(gè)體的心理與其行為是一個(gè)完整、統一和協(xié)調一致的過(guò)程。其三、人格的穩定性。人格是個(gè)體在長(cháng)期生活經(jīng)歷過(guò)程中形成的獨特個(gè)性心理特征的具體體現

  二、心理健康的標準

 。ㄒ唬┲橇Πl(fā)展正常

  智力正常是一個(gè)人學(xué)習、工作、生活最基本的心理條件,是人適應周?chē)h(huán)境、謀求自我發(fā)展的心理保證,因而是心理健康的首要標準。

 。ǘ┣榫w穩定樂(lè )觀(guān)

  情緒穩定樂(lè )觀(guān)是心理健康的主要標志。在心理健康者身上,積極情緒多于消極情緒,樂(lè )觀(guān)情緒占主導地位。這是因為只有當一個(gè)人經(jīng)常保持愉快樂(lè )觀(guān)的情緒時(shí),他才能善于從生活中尋找樂(lè )趣,對生活充滿(mǎn)希望。

 。ㄈ┮庵酒焚|(zhì)健全

  意志是指一個(gè)人自覺(jué)地確定目的,并根據目的來(lái)支配、調節自己的行動(dòng),克服各種困難,從而實(shí)現目的的心理過(guò)程。意志是人意識能動(dòng)性的集中體現,是個(gè)性的重要精神支柱。

 。ㄋ模┬袨閰f(xié)調適度

  人與動(dòng)物的根本不同點(diǎn)在于,人的行為有自覺(jué)的目的性,受意識的支配。在正常情況下,對一個(gè)有自我意識的人來(lái)說(shuō),他總是知道自己在做什么,也知道為什么做,并能預見(jiàn)行為的過(guò)程和結果,使自己的行為服從于一定的目的和要求。

 。ㄎ澹┤穗H關(guān)系和諧人際關(guān)系是人與人之間由于交往而產(chǎn)生的一種心理關(guān)系。和諧的人際關(guān)系既是心理健康不可或缺的條件,也是增進(jìn)心理健康的重要途徑。

 。┤烁裢暾毩

  人格也稱(chēng)個(gè)性,它是一個(gè)人與另一個(gè)人相區別的獨特的心理特征。心理健康教育的最終目標是使人保持人格的獨立完整性,培養健全的人格。

  三、對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意義

  1.進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式

  心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩定的內在特點(diǎn),包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素,是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎。學(xué)生求知和成長(cháng),實(shí)質(zhì)上是一種持續不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程。這個(gè)過(guò)程,也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成,要以心理素質(zhì)為中介,創(chuàng )造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導。正是從這個(gè)意義上可以說(shuō),大學(xué)生綜合素質(zhì)的強弱,主要取決于他們心理素質(zhì)的高低,取決于學(xué)校心理健康教育的成功與否。

  2.進(jìn)行心理健康教育是驅動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展的基本動(dòng)力

  心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān),并直接影響個(gè)體人格的發(fā)展水平。一方面,學(xué)生以在心理健康教育過(guò)程中接受的道德規范、行為方式、環(huán)境信息、社會(huì )期望等來(lái)逐漸完善自身的人格結構;另一方面,客觀(guān)存在的價(jià)值觀(guān)念作為心理生活中對自身一種衡量、評價(jià)和調控,也影響著(zhù)主體人格的發(fā)展,并且在一定條件下還可轉化為人格特質(zhì),從而使人格發(fā)展上升到一個(gè)新的高度。同時(shí),心理健康教育不是消極地附屬于這種轉化,而是在轉化過(guò)程中能動(dòng)地引導受教育者調整方向,使個(gè)體把握自我,對自身的行為進(jìn)行認識評價(jià),從而達到心理優(yōu)化、健全人格的目的。

  3.進(jìn)行心理健康教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑

  教育的目的之一就是要開(kāi)發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開(kāi)發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的,心理健康教育為二者的協(xié)調發(fā)展創(chuàng )造必要條件。心理健康教育通過(guò)激發(fā)受教育者的自信心,幫助主體在更高的層次上認識自我,從而實(shí)現角色轉換,發(fā)展對環(huán)境的適應能力,最終使潛能得到充分發(fā)展。

  四、影響大學(xué)生心理健康問(wèn)題的原因

  目前在校大學(xué)生心理健康問(wèn)題原因有多種,主要表現在五個(gè)方面:①人際交往問(wèn)題;②感情問(wèn)題;③學(xué)業(yè)問(wèn)題;④生活適應問(wèn)題;⑤就業(yè)壓力。其中人際關(guān)系、就業(yè)壓力是困擾當代大學(xué)生的主要問(wèn)題,但是感情問(wèn)題所造成的危害也比較嚴重。

 。ㄒ唬┤穗H交往問(wèn)題交往是人類(lèi)存在、發(fā)展的需要;是人格發(fā)展、人格健全的必經(jīng)之路;是身心健康、生活幸福的保障;是學(xué)習、事業(yè)成功的關(guān)鍵。因此,良好的人際交往、融洽的人際關(guān)系對于每個(gè)人的發(fā)展和生活都是非常重要的。

  然而現在的大學(xué)生多數是獨生子女,父母都非常疼愛(ài),生活上嬌生慣養和學(xué)習上一帆風(fēng)順,使他(她)們很少經(jīng)受挫折鍛煉,獨立生活能力較差。一旦進(jìn)人大學(xué),面對新同學(xué)、新朋友,不知道怎么相處,有很多學(xué)生不能適應集體生活,有的學(xué)生表現出很自私、敏感、煩躁。還有的學(xué)生因為性格原因,在同學(xué)中不被理解,遭遇排斥,其中有部分學(xué)生獨來(lái)獨往、我行我素,久而久之就產(chǎn)生一種受冷落或性格孤僻、苦悶、粗暴、憤怒、壓抑、不能吃虧等心理傾向。

 。ǘ└星閱(wèn)題

  美麗的大學(xué)校園,隨處可見(jiàn)成雙成對的.戀人,他們手牽手,形影不離,共同散步、談心、出入教室和圖書(shū)館有人在這里找到了愛(ài)情,有人在這里遺棄了愛(ài)情,有人在這里等待著(zhù)愛(ài)情愛(ài)情是人類(lèi)最美麗的情感,每個(gè)人都對愛(ài)情充滿(mǎn)了美好的憧憬和渴望。愛(ài)情也是人際吸引最強烈的形式,是一種有著(zhù)積極因素的高級情感,是一種令人神往的心理體驗。大學(xué)生處于生理發(fā)育的成熟期,思想感情較為活躍,對異性的渴求尤為強烈,但由于缺乏經(jīng)驗和處理戀愛(ài)問(wèn)題的能力,常常會(huì )為感情糾葛而產(chǎn)生焦慮情緒,造成學(xué)習成績(jì)急劇下降,陷人感情漩渦而不能自拔,甚至產(chǎn)生毀容、自殺等心理危機;另外在性與戀愛(ài)上,開(kāi)放的校園使性與戀愛(ài)成為大學(xué)生活的重要話(huà)題,一些學(xué)生難以把握自己,一旦出現問(wèn)題可能走向極端。

 。ㄈ⿲W(xué)業(yè)問(wèn)題

  學(xué)習被喻為知識時(shí)代的第四項技能(知識時(shí)代的第項技能為人際技能、技術(shù)技能、思維技能、學(xué)習技能),所謂學(xué)習的技能就是學(xué)會(huì )學(xué)習,F在,大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習。在學(xué)習上,由于從緊張的高考中脫穎而出,許多大學(xué)生到了大學(xué)就想放松一把,而昔日的高才生走到一起,部分學(xué)生沒(méi)有了往昔的優(yōu)勢,學(xué)習壓力增大,于是就出現厭學(xué)、考試焦慮、考試作弊等現象。

 。ㄋ模┥钸m應問(wèn)題

  偉大的哲學(xué)家柏拉圖曾說(shuō)過(guò),良好的開(kāi)端等于成功了一半。剛進(jìn)入大學(xué)的新生,經(jīng)過(guò)緊張的中學(xué)生活和高考的激烈競爭,在人們的贊譽(yù)聲中懷著(zhù)喜悅與激動(dòng)的心情跨入了大學(xué)校門(mén),來(lái)到了這個(gè)早已翹首企盼的美麗新世界。然而在短暫的欣喜之后,最初的驚奇與激情逐漸逝去,由于生活環(huán)境、生活方式、學(xué)習內容以及人際關(guān)系的種種改變,這些大學(xué)新生所面臨的是一段心理適應期。

  從高中進(jìn)人大學(xué)時(shí),對大學(xué)懷有美好的憧憬,把大學(xué)生活想象得十分完美,覺(jué)得大學(xué)就是人們常說(shuō)的“象牙塔”,然而進(jìn)人大學(xué)后卻發(fā)現自己的想象與現實(shí)反差那么大。比如有的學(xué)校學(xué)生學(xué)習環(huán)境較差,食堂伙食質(zhì)量不高,寢室擁擠不堪;另外部分學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的期望值較高,在學(xué)習過(guò)程中,隨著(zhù)對專(zhuān)業(yè)的了解和教師的原因或學(xué)生自身學(xué)習方法不當,感到學(xué)習的收獲與自己的期望值相差甚遠;有的同學(xué)將個(gè)人追求的目標定位太高,當他(她)發(fā)覺(jué)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和分配現實(shí)與理想中的自我價(jià)值的實(shí)現大相徑庭時(shí),就會(huì )在心理上產(chǎn)生一種莫名其妙的焦慮和煩惱。他(她)們對自己的能力、才華和未來(lái)往往充滿(mǎn)自信,普遍存在著(zhù)憂(yōu)慮感,當各地“尖子”匯集在大學(xué)以后,他(她)們各自的優(yōu)勢不再突出,學(xué)習成績(jì)不理想,生活條件不好等,進(jìn)而產(chǎn)生失落、憂(yōu)慮、自卑、緊張,陷人自我懷疑,自我否定的困惑之中。

 。ㄎ澹┚蜆I(yè)壓力

  十分嚴峻的就業(yè)形勢、非常殘酷的就業(yè)市場(chǎng)競爭,給在校大學(xué)生帶來(lái)新的壓力,大學(xué)生為了找一份滿(mǎn)意的工作,給自己制定了更高的目標,比如:通過(guò)國家英語(yǔ)四、六級考試,國家計算機等級考試等,這些繁重的學(xué)習任務(wù),嚴重阻礙了學(xué)生身心健康的發(fā)展,很容易產(chǎn)生憂(yōu)慮、焦慮、自卑、神經(jīng)衰弱等心理疾病。這在高年級學(xué)生中表現尤為顯著(zhù),許多大學(xué)生在畢業(yè)前或畢業(yè)后都沒(méi)有找到合適工作,心理問(wèn)題就表現出來(lái)。

  五、如何處理大學(xué)生的心理健康問(wèn)題

  第一,培養良好的人格品質(zhì)。良好的人格品質(zhì)首先應該正確認識自我,培養悅納自我的態(tài)度,揚長(cháng)避短,不斷完善自己。其次應該提高對挫折的承受能力,對挫折有正確的認識,在挫折面前不驚慌失措,采取理智的應付方法,化消極因素為積極因素。

  第二,養成科學(xué)的生活方式。生活方式對心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規律、勞逸結合、科學(xué)用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛生等。大學(xué)生的學(xué)習負擔較重,心理壓力較大,為了長(cháng)期保持學(xué)習的效率,必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習、鍛煉、休息,使生活有規律。

  第三,加強自我心理調節。自我調節心理健康的核心內容包括調整認識結構、情緒狀態(tài),鍛煉意志品質(zhì),改善適應能力等。大學(xué)生處于青年期階段,青年期的突出特點(diǎn)是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過(guò)渡之后,逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上說(shuō),這個(gè)階段是人生的多事之秋。因而,在其發(fā)展過(guò)程中難免會(huì )發(fā)生許多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。讓學(xué)生正視現實(shí),學(xué)會(huì )自我調節,保持同現實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調節,充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性去改造環(huán)境,努力實(shí)現自己的理想目標。

  第四,積極參加業(yè)余活動(dòng),發(fā)展社會(huì )交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活,而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機會(huì )。大學(xué)生應培養多種興趣,發(fā)展業(yè)余愛(ài)好,通過(guò)參加各種課余活動(dòng),發(fā)揮潛能,振奮精神,緩解緊張,維護身心健康。通過(guò)社會(huì )交往才能實(shí)現思想交流和信息資料共享。

  第五,求助心理老師或心理咨詢(xún)機構,獲得心理咨詢(xún)知識。心理老師具備了較雄厚的理論功底和生活實(shí)踐經(jīng)驗,對學(xué)生所面臨的心理問(wèn)題具有良好的解答方式和處理技巧。大學(xué)生在必要時(shí)求助于有豐富經(jīng)驗的心理咨詢(xún)醫生或長(cháng)期從事心理咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)人員和心理老師?傊,大學(xué)生心理健康教育課程是大學(xué)里重要的一課。解決了心理健康問(wèn)題,大學(xué)生才能更好地成長(cháng)成才。

  大學(xué)生心理健康教育知識點(diǎn)總結 篇3

  良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容,加強心理健康教育,提高學(xué)生心理素質(zhì),使他們健康成長(cháng),這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。在今年的學(xué)生工作中,我就大學(xué)生心理教育方面,開(kāi)展了一系列的工作,主要有以下幾個(gè)方面。

  一、建立班級心理健康教育委員,密切關(guān)注班級學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

  為了更好的配合學(xué)校心理咨詢(xún)中心工作,我所帶班級財管、會(huì )計班,每個(gè)班均選一名心理健康委員,和學(xué)校的.心理健康咨詢(xún)室進(jìn)行有效溝通,密切關(guān)注學(xué)生特別是特殊群體學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),作到讓特殊群體學(xué)生可以?xún)A訴自己的煩惱、困難,也可以和別人一起分享他人的快樂(lè );在這里,學(xué)生可以得到心情的調節、可以獲得心靈的安慰。從而,也構架起了學(xué)生和學(xué)生之間,老師和班級之間的心靈溝通的橋梁。

  二、加強自身心理學(xué)知識培養,逐步使自己成為一名優(yōu)秀的心理輔導員。

  開(kāi)學(xué)初到現在,一直不斷加強自身心理健康教育知識,并按照心理學(xué)的教育原則和方法,使知識傳授和心理健康教育有機結合起來(lái),在自己所帶的形勢政策課程中,在課堂上不僅有效運用舉例,而且和學(xué)生進(jìn)行交流,這樣既有助于提高課堂教學(xué)效果,更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養和學(xué)習潛能的發(fā)展。

  三、開(kāi)展系列活動(dòng),及時(shí)了解學(xué)生心理狀況。

  利用班會(huì )和業(yè)余時(shí)間,組織學(xué)生多參加學(xué)校的各項活動(dòng)和講座,進(jìn)行心理健康閱讀,針對大三學(xué)生的特點(diǎn),及時(shí)對他們進(jìn)行正確的引導和管理,對心理困惑學(xué)生,學(xué)習吃力學(xué)生有效溝通,引導他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān),使每個(gè)學(xué)生在大學(xué)期間都有歸屬感和價(jià)值感,并不斷與學(xué)校領(lǐng)導和上課老師進(jìn)行協(xié)調,采取個(gè)別輔導和團體輔導的方式,為學(xué)生排解成長(cháng)中的煩惱和心理障礙。

  總之,心理健康教育是努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng )造性人格形成的文化氛圍,組織學(xué)生參加班隊活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設等,營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng )造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識,培養學(xué)生的創(chuàng )造心理,這是我本學(xué)期學(xué)生工作開(kāi)展的主要任務(wù)和工作目的。

  大學(xué)生心理健康教育知識點(diǎn)總結 篇4

  20xx年5月23日,由教育科學(xué)學(xué)院、學(xué)生處、心理咨詢(xún)中心聯(lián)合承辦第九屆“5.25大學(xué)生心理健康周”系列活動(dòng)正式開(kāi)始,此活動(dòng)以“陽(yáng)光、友善、和諧、健康”為主題,倡導學(xué)生關(guān)注心理健康,形成關(guān)愛(ài)心靈的校園氛圍。本次活動(dòng)內容豐富,廣大學(xué)生踴躍參與,收到了很好的效果。

  一、懸掛橫幅,發(fā)放心理健康宣傳單

  在文科樓與學(xué)生漢餐門(mén)口分別懸掛了以“我愛(ài)我,和諧心靈,健康成才”、“一切的成就,一切的財富,都始于健康的心理”的橫幅。

  本次共印制彩色宣傳單5000份,傳單的內容包括:“心理咨詢(xún)對大學(xué)生的幫助”、“寧夏師范學(xué)院學(xué)校心理健康教育資源簡(jiǎn)介”、“大學(xué)生如何提高人際關(guān)系能力”。由大學(xué)生心理協(xié)會(huì )的學(xué)生以一個(gè)宿舍6份的方式發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手中,目的是讓更多的學(xué)生了解學(xué)校的心理健康教育資源,掌握心理健康知識,懂得當遇到心理困惑時(shí)到心理咨詢(xún)中心進(jìn)行調節。

  二、心理健康講座

 。ㄒ唬按髮W(xué)生情緒管理與壓力調適”講座

  20xx年5月27日晚在文科樓320教室舉辦了“大學(xué)生情緒管理與壓力調適”講座。20xx級小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的全體學(xué)習聆聽(tīng)了本次講座。

  心理咨詢(xún)中心教師李芳霞以“人非草木,孰能無(wú)情”之句展開(kāi)了本次講座。通過(guò)對情緒認識的講解向同學(xué)們講述了不良情緒的影響,并教會(huì )同學(xué)們如何識別情緒,調控情緒,做情緒的主人。李老師的講座風(fēng)趣幽默,現場(chǎng)笑聲連連,掌聲不斷。

  通過(guò)此次講座的成功舉辦,學(xué)生不僅對情緒有了新的認識,也學(xué)會(huì )如何調控自身情緒,做情緒的主人,本此講座加強了院系學(xué)術(shù)交流的氛圍,也促進(jìn)了學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。

 。ǘ皭(ài)的成長(cháng)”心理健康講座

  20xx年6月5日下午2:30,心理咨詢(xún)中心教師劉桂文老師,在逸夫樓312為化工學(xué)院20xx級學(xué)生開(kāi)展關(guān)于“愛(ài)的成長(cháng)”的講座。講座共分四部分的內容,第一,如何理解愛(ài)情;第二,如何在愛(ài)中成長(cháng);第三,大學(xué)生的戀愛(ài)觀(guān);第四,愛(ài)的能力的培養。

  講座開(kāi)始,劉老師先播放一段歌曲“最浪漫的事”,在美妙的`音樂(lè )的映襯下,引出了“愛(ài)的成長(cháng)”的話(huà)題,在整個(gè)講座的過(guò)程中,劉老師用樸實(shí),生動(dòng)的語(yǔ)言為大家講解關(guān)于對愛(ài)情的理解,大學(xué)生如何鑒別真正的愛(ài)情,如何讓愛(ài)情保鮮,如何正確看待分手及怎樣增強心理承受能力等,幫助大家解決了一些在日常生活中遇到的矛盾與困惑。這次講座使大家對愛(ài)情有了全面的了解,明白了想要對別人付出愛(ài),自己就應該儲存愛(ài),愛(ài)身邊的人,從愛(ài)自己開(kāi)始!本次講座受到了學(xué)生一致的好評。

  三、開(kāi)展以“提高人際關(guān)系能力訓練營(yíng)”為主題的團體輔導

  20xx年6月6日下午4:30,心理咨詢(xún)中心教師劉桂文老師,在逸夫樓模擬法庭舉行了以“提高人際關(guān)系能力訓練營(yíng)”為主題的心理健康教育活動(dòng)。政法學(xué)院的同學(xué)參與了本次活動(dòng)。劉桂文通過(guò)做游戲的方法測驗了同學(xué)們的心理健康狀況以及同學(xué)們之間的團結情況,通過(guò)刮大風(fēng)、滾雪球、棒打薄情郎等游戲的開(kāi)展,有效地促進(jìn)了學(xué)生的團隊精神,同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的行為敏捷程度。劉老師細心指導,同學(xué)們主動(dòng)參與、積極配合,活動(dòng)在一片輕松愉快的氛圍中進(jìn)行著(zhù)。游戲結束后,劉桂文對本次活動(dòng)做了簡(jiǎn)要的總結,向同學(xué)們指出了加強人際交往能力的重要性。

  總之,在教育科學(xué)學(xué)院、學(xué)生處的大力支持下,本屆心理健康活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。通過(guò)本次活動(dòng),讓更多的學(xué)生了解了學(xué)校心理咨詢(xún)中心的工作職能,掌握了基本的心理健康知識,同時(shí)對于提升我校學(xué)生心理健康水平,營(yíng)造健康的校園文化氛圍起到了積極的促進(jìn)作用。

  大學(xué)生心理健康教育知識點(diǎn)總結 篇5

  一、活動(dòng)情況

  本次團日活動(dòng)是由我們班級的班長(cháng)主要負責,心理委員從旁輔助,班長(cháng)負責制作ppt,和主持本次的團日活動(dòng)。由生活委員置辦所需的物品,比如:零食薯片,游戲道具。團支書(shū)和一些人員進(jìn)行拍照攝影。

  班長(cháng)還特地做了專(zhuān)屬于我們自己班級的抽名機,這也讓一些人玩的不亦樂(lè )乎。此次團日活動(dòng)我們主要進(jìn)行了三個(gè)項目。

  首先,我們先進(jìn)行了有關(guān)于大學(xué)生心理健康主題班會(huì ),這不單單是一次團日活動(dòng),更是一次和班級同學(xué)的一次心靈上的交流和溝通。

  班長(cháng)首先講了一下大學(xué)生心理健康的概述,解說(shuō)了大學(xué)生常見(jiàn)的心理疾病有哪些,分析了一些大學(xué)生心理常見(jiàn)的問(wèn)題和一些關(guān)于大學(xué)生心理健康的典型問(wèn)題的案例。

  班級同學(xué)也能夠認真聽(tīng)講,對于講到的一些偏激案例有一定的看法。

  接下來(lái),我們開(kāi)始進(jìn)行我們的游戲環(huán)節。

  今天我們進(jìn)行了兩個(gè)心理小游戲,一個(gè)是大瞎話(huà),大瞎話(huà)由一人蒙上眼睛扮“瞎子”,班長(cháng)小黑開(kāi)始不斷的抽號。當他指向這個(gè)學(xué)號,就問(wèn)“瞎子,這個(gè)行?”瞎子”如果說(shuō)不行,就繼續指下一個(gè)人。直到“瞎子”同意的時(shí)候,被指的那個(gè)人就是被游戲選中的人!跋棺印闭卵壅,根據每個(gè)人的表情來(lái)猜測誰(shuí)被選中了,而參與的人不能告訴瞎子。當然,被選中的也可能是“瞎子”自己。瞎子要出一個(gè)大冒險或者說(shuō)指定一個(gè)節目,要被選定的人去完成。該游戲的精髓就是利用表情來(lái)欺騙對手,讓對手不明真相。

  另一個(gè)是你有多恨我,在給定的選項里面挑選一個(gè)想讓對方做的事,這不單單是考驗你的善良,還有兩人之間的'默契。事實(shí)證明,我們班級的同學(xué),比善有余,比恨不足,一直想的都是如何讓自己和對手逃脫。不過(guò),這也恰恰證明了我們班級同學(xué)之間和睦相處,互相愛(ài)護的美好氛圍。

  最后,我們用多余的時(shí)間,進(jìn)行了班級才藝的排練,介于本月月底要進(jìn)行優(yōu)秀班級集體的評比活動(dòng),我們班級認真對待,擠出時(shí)間進(jìn)行排練。

  二、活動(dòng)反思

  本次活動(dòng),我們班級雖然開(kāi)展的是這樣一個(gè)枯燥的主題班會(huì )活動(dòng),但是,我們班級的同學(xué)依舊能夠在晚上出來(lái)參加本次的團日活動(dòng),這是班級每個(gè)人的責任感,附屬感的體現。

  團支書(shū)購買(mǎi)了一些比較受大家青睞的零食,使得大家的活動(dòng)情緒較為高。但是購買(mǎi)時(shí)沒(méi)有能夠顧全大家,讓每個(gè)人都能夠拿到屬于自己的一份小驚喜。

  以及,這次我們的活動(dòng)時(shí)間安排也較為合理,能夠將時(shí)間充分利用。既開(kāi)展了團日活動(dòng),又能夠將班級同學(xué)聚集在一起,在教室里排練節目,一舉兩得。

  三、活動(dòng)期望

  我希望我們團支部下次的團日活動(dòng)也能夠大家積極參與,能夠有一個(gè)良好的氛圍,能夠大家一起歡笑,一起快樂(lè )。

  希望能夠賦予團日活動(dòng)更多的形態(tài),能夠使得班級成員的積極性增強。

  大學(xué)生心理健康教育知識點(diǎn)總結 篇6

  心理健康教育是大學(xué)生德育的基礎,但同時(shí)社會(huì )轉型期出現的一些問(wèn)題,也成為影響大學(xué)生心理健康的重要因素。特別是剛進(jìn)校的大學(xué)生,面臨適應大學(xué)生活的巨大挑戰,特別是心理方面出現的諸多的不適應,有針對的做好大一學(xué)生心理教育尤為重要。結合我校的要求和我系特點(diǎn),我班開(kāi)展了系列心理健康教育活動(dòng),現將心理健康教育主題活動(dòng)總結如下:

  一、活動(dòng)背景

  大學(xué)的確是一片嶄新的天空,這里的生活有著(zhù)與高中時(shí)代截然不同的自由自在,多姿多彩。我班開(kāi)展一系列心理健康教育活動(dòng),讓心理走進(jìn)班級。

  二、活動(dòng)目的

  面對新的適應,我們需要的不是逃避和害怕,而是要以平常心態(tài)探求大學(xué)新生的適應性問(wèn)題有哪些,原因是什么,應該怎樣對待,怎樣更好地走進(jìn)新生活的心理適應期,更好地實(shí)現新的`平衡,因此我班組織了班會(huì )以及心理團訓來(lái)幫助大家盡快適應大學(xué)生活,學(xué)會(huì )自我心理調適,提升心理素質(zhì),達到新的成長(cháng)。

  三、班會(huì )總結

  為了讓同學(xué)真正了解,重視心理健康,我班開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì ),向同學(xué)們講述心理健康內容以及其意義。本次班會(huì )同學(xué)們積極參與,熱情高漲,并提出許多現實(shí)中遇到的問(wèn)題,心理委員就大家提的問(wèn)題進(jìn)行了解答并給出建議。這次班會(huì )普及了大學(xué)生心理健康知識,培養其良好的心里品質(zhì),引導其養成科學(xué)的生活方式,進(jìn)而加強其心里調節能力。

  四、團訓總結

  然而空有理論是不夠的,所以我班決定開(kāi)展心理團體訓練,使其印象深刻。

  首先,我們開(kāi)展了風(fēng)中勁草的游戲。讓同學(xué)門(mén)圍成一個(gè)向心圈,并且選一個(gè)人來(lái)當草,草站在圈中間,雙手抱在胸前,并攏雙腳,閉上眼睛,身體繃直的倒下去。倒的過(guò)程中不能移動(dòng)雙腳或腳分開(kāi)。游戲開(kāi)始時(shí),向成員詢(xún)問(wèn)是否準備好。草可以選擇任意方向倒下,草倒向哪個(gè)方向,站在那個(gè)方向的成員就需要在草即將倒在自己身上時(shí),伸出雙手輕推向另一任意放向。

  通過(guò)游戲,所有人通過(guò)溝通互相了解,達成共識,同時(shí)通過(guò)游戲,可以暢通溝通渠道,以推動(dòng)今后的相互協(xié)作。

  大學(xué)生心理健康教育知識點(diǎn)總結 篇7

  今年的5·25是第十五個(gè)全國大學(xué)生心理健康日,也是師專(zhuān)心理健康教育中心開(kāi)展“心理健康教育活動(dòng)周”的15周年紀念日。從教育心理教研室到心理健康教育中心,再到心理健康教育及心理咨詢(xún)中心;從老校區主樓六樓到新校區圖書(shū)館負一樓,再到六號教學(xué)樓五樓,15年風(fēng)雨兼程,我們一路走來(lái)。本屆活動(dòng)的主題是:三進(jìn)三提,心理健康教育全覆蓋。主要活動(dòng)總結如下:

  一、心理健康活動(dòng)進(jìn)班級,提升學(xué)生心理素質(zhì)

  心理咨詢(xún)中心培訓并聘請了21名學(xué)生“心理小講師”,小講師們利用晚自習等課余時(shí)間,走進(jìn)學(xué)生班級,先后組織同學(xué)們開(kāi)展了81場(chǎng)心理健康教育主題班會(huì )活動(dòng),覆蓋所有教學(xué)分院;顒(dòng)形式多樣,有團體心理游戲、有趣味心理健康知識講座、有心理影視賞析等,通過(guò)面對面交流、心連心互動(dòng),提升了學(xué)生的心理健康素質(zhì),學(xué)會(huì )了科學(xué)應對和處理壓力的具體方法。

  二、身心健康體檢進(jìn)宿舍,提升學(xué)生健康體質(zhì)

  心理咨詢(xún)中心聯(lián)合后勤處衛生所、宿管中心、自管會(huì )等單位共同開(kāi)展了全校范圍的身心健康體檢,定期走進(jìn)學(xué)生公益,為在校生進(jìn)行身體健康檢查、心理健康狀況篩查,提升了學(xué)生對自己身心狀況的重視度和認知度,更加了解自己的'身心狀況。

  三、社會(huì )心理服務(wù)進(jìn)社區,提升服務(wù)地方能力

  5月2日,心理咨詢(xún)中心和校心理部參加了凱里市世界自閉癥兒童日城市徒步活動(dòng),在市區國貿廣場(chǎng)向凱里市民宣傳自閉癥知識。同時(shí)通過(guò)公眾號、網(wǎng)站、雜志等在校內進(jìn)行自閉癥知識宣傳,讓更多的同學(xué)了解自閉癥兒童這個(gè)特殊群體。

  5月4日,心理咨詢(xún)中心馬燕老師應邀參加由xx州教育局、共青團州委主辦的“輕松備考大型中高考學(xué)生心理減壓公益活動(dòng)”,為施秉二中的初三學(xué)生開(kāi)展考前心理減壓公益講座,引導學(xué)生以積極的心態(tài)應考。

  四、關(guān)愛(ài)畢業(yè)生,幫助畢業(yè)生實(shí)現平穩過(guò)度

  五、開(kāi)展《大學(xué)生心理健康教育》實(shí)踐課,讓心理咨詢(xún)不再神秘

  以《大學(xué)生心理健康教育》課程為依托,邀請學(xué)生班級到心理咨詢(xún)中心進(jìn)行了團體沙盤(pán)游戲體驗、心理健康桌面游戲和心理素質(zhì)拓展訓練,深入了解心理咨詢(xún)中心的各項工作內容。本學(xué)期截至目前有8個(gè)xx級班級主動(dòng)到咨詢(xún)中心參觀(guān),參觀(guān)體驗人數約有400人。

  六、舉辦第四屆心理健康主題手抄報大賽

  成功舉辦了第四屆心理健康手抄報大賽,邀請各分院心理委員參與手抄報評選,讓學(xué)生在制作手抄報的過(guò)程中,加深對心理健康知識的了解。本屆手抄報大賽共收到來(lái)自13個(gè)教學(xué)分院的300多份手抄報,經(jīng)過(guò)四輪評選,最終評出26名獲獎?wù)摺?/p>

  我們步入了新時(shí)代。新時(shí)代,要有新夢(mèng)想,要實(shí)現“心健康”。最后,衷心感謝領(lǐng)導和兄弟部門(mén)對我們工作的大力支持和幫助,希望我們今后仍舊精誠合作,讓我校的心理健康教育工作再創(chuàng )佳績(jì)!

  大學(xué)生心理健康教育知識點(diǎn)總結 篇8

  本學(xué)年大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)中心在學(xué)校黨委、行政的正確領(lǐng)導下,開(kāi)展了大量形式多樣、內容豐富的心理健康教育和心理咨詢(xún)活動(dòng),使心理健康教育工作成為我校學(xué)生工作的亮點(diǎn)之一,并促使我校的大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)一步走向深入,F將本學(xué)年中心各項工作總結如下:

  一、加強隊伍建設,規范心理健康教育工作團隊

  二、加強工作制度建設,規范管理體制

  三、豐富心理健康教育形式,以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求,營(yíng)造積極、健康的校園文化氛圍

  四、加強對學(xué)院心理健康教育工作的督導,開(kāi)展學(xué)院心理健康工作考評,積極發(fā)揮心理健康教育工作“以學(xué)校為主導,學(xué)院為主體”的工作理念

  五、堅持心理普查,合理統籌安排,及時(shí)了解大學(xué)生心理健康狀況六、規范、完善心理咨詢(xún)與輔導服務(wù)體系

  七、穩抓學(xué)生干部選拔,以點(diǎn)帶面,通過(guò)學(xué)生干部培訓帶動(dòng)學(xué)院心理健康教育工作

  八、擴大心理健康教育宣傳力度,營(yíng)造心理健康教育的良好氛圍

  九、積極參加山東省20xx年大學(xué)生心理健康節的各項活動(dòng),并創(chuàng )輝煌佳績(jì)山東大學(xué)生心理健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )20xx年會(huì )上,省委高校工委就本次省大學(xué)生心理健康節進(jìn)行了表彰,包括山東省高校心理健康教育優(yōu)秀論文、山東省20xx年大學(xué)生心理健康節優(yōu)秀組織單位和山東省高校心理健康教育十佳網(wǎng)站、十佳博客、十佳社團、心理情景劇DV大賽等,我校獲得全部比賽項目的6項桂冠,是全省近百所參賽高校中唯一獲此殊榮的高校,在大會(huì )上引起了強烈的`反響。

  十、獲全國榮譽(yù)表彰,專(zhuān)職人員積極參加多項學(xué)術(shù)交流會(huì )議

  第xx屆全國大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)學(xué)術(shù)交流會(huì )上,我校大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)中心副主任曹暉獲評為“全國大學(xué)生心理健康教育工作先進(jìn)個(gè)人”。這是我校繼20xx年榮獲“全國心理健康教育工作先進(jìn)單位”以來(lái),又獲得這一榮譽(yù),充分顯示了我校近年來(lái)大學(xué)生心理健康教育工作取得的巨大進(jìn)步,是對我校心理健康教育工作的高度肯定。

  十一、存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

  1、沒(méi)有建立學(xué)生心理健康教育課程體系,未開(kāi)設心理健康教育課程。

  2、我校心理健康教育硬件建設滯后,缺少一些心理健康教育的專(zhuān)用設備、心理咨詢(xún)用品、心理圖書(shū)資料等。

  3、提高心理咨詢(xún)師的自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平

  4、我校心理健康教育工作體系已初步形成,但仍存在問(wèn)題。制度不完備,缺乏學(xué)校正式心理健康教育文件。

  5、心理健康教育應在提高全體學(xué)生心理健康水平的同時(shí),重點(diǎn)關(guān)注特殊群體。忽視了貧困生、女生等群體,這不利于工作的整體提升。

  6、部分師生對心理健康教育工作認識不到位,學(xué)校還沒(méi)有完全形成人人關(guān)注大學(xué)生心理健康的良好氛圍。

  7、加強班級心理委員的培訓

  8、投入與評估,學(xué)校工作投入不足。

  大學(xué)生心理健康教育知識點(diǎn)總結 篇9

  xx學(xué)院認真貫徹《關(guān)于開(kāi)展“大學(xué)生心理健康教育宣傳月活動(dòng)”的通知》精神,按照學(xué)校工作的總體要求和動(dòng)科學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作計劃,以“大學(xué)生心理健康教育宣傳月”為契機,通過(guò)組織一系列內容豐富、形式多樣的活動(dòng),廣泛宣傳了心理健康知識,使動(dòng)科學(xué)院師生受益匪淺。

  xx學(xué)院積極組織同學(xué)參加心理健康主題知識宣傳活動(dòng)。加強大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措,是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑,是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分。大學(xué)生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì),而且要有良好的心理素質(zhì)、良好的個(gè)性心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強的優(yōu)良品格,較強的心理調適能力等。加強大學(xué)生心理健康教育工作,對于提高我院大學(xué)生適應社會(huì )生活的能力,提高我院德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性,具有重要作用。我院的大學(xué)生心理健康教育宣傳月活動(dòng)有現場(chǎng)心理知識宣傳、心理委員培訓、心理健康普查和女生心理走訪(fǎng)、院系間心理辯論賽、班級心理健康主題班會(huì )及辯論賽等活動(dòng)、心理征文活動(dòng)、心理委員團體心理素質(zhì)拓展等板塊。參與范圍廣、參與面大是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn)。

  一、講座與培訓

  心理講座與培訓分兩部分。一是由我校大學(xué)生心理健康教育與指導中心的魏雙鋒老師于11月1日為XX級新生帶來(lái)精彩的有關(guān)新生適應心理方面的講座;二是由我院高莉老師為我院的班級心理委員進(jìn)行心理健康知識培訓;豐富我院大學(xué)生的心理健康知識。

  二、心理知識宣傳

  心理宣傳展板是表達生活、學(xué)習等活動(dòng)中產(chǎn)生的心理問(wèn)題、心理困惑、心理感悟等的宣傳形式。本次心理漫畫(huà)展以自我認知調試為主題,詮釋心理健康知識的深刻內涵,生動(dòng)形象地向同學(xué)們介紹一些日常生活中的心理知識,引導大學(xué)生真誠友善地對待他人和自己,積極向上地對待生活。

  三、在“親密關(guān)系中成長(cháng)”心理委員團體心理素質(zhì)拓展活動(dòng)

  為了緩解學(xué)習壓力,增進(jìn)同學(xué)之間的交流,加強同學(xué)之間的團結協(xié)作精神,動(dòng)科學(xué)院于10月12日和11月9日分兩次舉行了這次學(xué)生會(huì )全體成員和全院心理委員心理素質(zhì)拓展活動(dòng),并且收到了良好的效果。增進(jìn)了同學(xué)間的相互了解和相互信任,培養了同學(xué)們的相互協(xié)作精神,凝聚向心力。

  四、與園藝園林學(xué)院聯(lián)辦兩院愛(ài)情觀(guān)辯論賽

  我院聯(lián)合園藝園林學(xué)院于11月15日在圖教201舉辦“心理健康辯論賽”,辯論賽題目“大學(xué)生談戀愛(ài)利大于弊(園藝園林學(xué)院)、大學(xué)生談戀愛(ài)弊大于利(xx學(xué)院)”,充分展現了團隊協(xié)作的精神。培養同學(xué)們的人文素質(zhì)和思辨能力,營(yíng)造良好的校園學(xué)術(shù)氛圍,為同學(xué)們提供了展現自己的舞臺;顒(dòng)將培養同學(xué)們成為勤思、善辯、熱愛(ài)生活的大學(xué)生,充分展現我院當代大學(xué)生積極的精神面貌。

  五、心理影片展播

  動(dòng)科學(xué)院通過(guò)心理咨詢(xún)師和心理學(xué)老師精選出《美麗的心靈》、《當幸福來(lái)臨時(shí)》等幾部影片,組織學(xué)生觀(guān)看。引導大學(xué)生關(guān)注心理健康,普及心理衛生知識,幫助同學(xué)們減輕心靈負荷,放下心理負擔,健康快樂(lè )地成長(cháng)。

  六、積極開(kāi)展班級主題班會(huì )和班級辯論賽

  為了更好地了解同學(xué)們的心理健康狀況,動(dòng)科學(xué)院分年級分班級組織學(xué)生于11月16日、17日開(kāi)展班級心理主題班會(huì )和辯論賽。以幫助大家正確應對學(xué)習、生活中的挫折和挑戰,普及心理健康知識,樹(shù)立正確的心理健康觀(guān)念,同時(shí)也使心理健康知識更加深入人心,取得了良好的效果。

  七、圍繞“心理健康教育”進(jìn)行征文比賽

  為了培養健康的'審美情趣和良好的藝術(shù)修養,增強大學(xué)生對心理健康教育的認識,營(yíng)造良好的校園文化氛圍,我院于10月18日舉辦大學(xué)生心理健康作文大賽。有50名選手參加了本次大賽。選手們圍繞“誰(shuí)的青春不迷!薄拔业男腋S^(guān)”“我的大學(xué)我做主”,把自己對于題目的理解和想法,通過(guò)“神手妙筆”,酣暢淋漓的表達了自己的心聲。

  八、女生宿舍心理訪(fǎng)談

  按照學(xué)生處要求,以輔導員每周走訪(fǎng)學(xué)生宿舍為契機,開(kāi)展女生宿舍心理訪(fǎng)談,積極了解我院女生在學(xué)習、生活等方面心理問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題,及時(shí)開(kāi)導、解決和反饋。輔導員進(jìn)宿舍是輔導員工作的一項重要職責和要求,是輔導員貼近學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的重要方式和渠道,對于增進(jìn)輔導員和學(xué)生之間的交流和理解,提高學(xué)生工作的針對性和實(shí)效性具有非常重要的意義。

  在整個(gè)大學(xué)生心理健康教育月活動(dòng)中,我們發(fā)現心理講座、心理素質(zhì)拓展、聯(lián)合院系心理健康教育活動(dòng)、心理展板宣傳、心理健康主題班會(huì )和班級辯論賽、心理征文大賽、結合宿舍走訪(fǎng)進(jìn)行女生心理訪(fǎng)談等一系列的這些活動(dòng)都能較好地調動(dòng)學(xué)生參與的積極性,同時(shí)同學(xué)們在搜集、整理有關(guān)心理方面的知識和信息時(shí),實(shí)際上也進(jìn)行了一次自我心靈的探索活動(dòng),使其潛能得以挖掘,心態(tài)更加積極。另外,兩院聯(lián)合辦活動(dòng)的方式,增加了參與學(xué)生的興趣,兩院心理教育經(jīng)驗互通有無(wú),共同學(xué)習進(jìn)步。

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