語(yǔ)文的語(yǔ)法知識點(diǎn)總結范文
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不如我們來(lái)制定一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文的語(yǔ)法知識點(diǎn)總結，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文的語(yǔ)法知識點(diǎn)總結 1
1、詞類(lèi)
(1)實(shí)詞：表示實(shí)在意義，能作短語(yǔ)或句子的成分，一般能獨立成句。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。
(2)虛詞：一般不表示實(shí)在的意義，基本用途是表示語(yǔ)法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。
2、短語(yǔ)
(1)并列短語(yǔ)：由兩個(gè)或由兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞等并列組成的短語(yǔ)，基本結構有名+名、名+代、代+代、動(dòng)+動(dòng)、形+形、數量+數量。
(2)動(dòng)賓短語(yǔ)：動(dòng)詞后邊帶上一個(gè)受動(dòng)詞支配的詞，組成一個(gè)短語(yǔ)，這種短語(yǔ)叫做動(dòng)賓短語(yǔ)�；窘Y構：動(dòng)+名、動(dòng)+代。
(3)補充短語(yǔ)：包括動(dòng)補短語(yǔ)和形補短語(yǔ)兩大類(lèi)。
(4)介賓短語(yǔ)：由介詞和它的賓語(yǔ)構成的短語(yǔ)。
(5)“的”字短語(yǔ)：由動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)賓短語(yǔ)加上“的”構成�；窘Y構：動(dòng)詞+的、形容詞+的`、動(dòng)賓短語(yǔ)+的。
還有“主謂短語(yǔ)”和“偏正短語(yǔ)”。
3、語(yǔ)素
(1)自由語(yǔ)素：可以獨立成詞，位置自由。如“分、好、高、低”;
(2)半自由語(yǔ)素：不能獨立成詞，只能組合，位置自由。如“話(huà)、習、確、民”;
(3)不自由語(yǔ)素：不能獨立成詞，位置固定。如“者、第、阿”。
4、語(yǔ)法知識點(diǎn)
語(yǔ)法=詞法+句法;語(yǔ)法是連接古今漢語(yǔ)的時(shí)空隧道。
閱讀古文的三大障礙：眼花繚亂的詞類(lèi)活用;體系龐雜的文言虛詞;紛繁變幻的文言句式。但是，理解了漢語(yǔ)語(yǔ)法，這一切都不再是障礙。所以，學(xué)語(yǔ)法不是為了懂語(yǔ)法，而是為了讀懂文言文。
理解漢語(yǔ)的詞類(lèi)，能見(jiàn)詞判性;會(huì )分析古今句子的結構，一眼識別古文中的倒裝句。
語(yǔ)文的語(yǔ)法知識點(diǎn)總結 2
1、復句
1.并列復句：兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句分別陳述幾種事物，或者幾種事情，或一種事情的的幾個(gè)方面，分句之間是平行相對的并列關(guān)系。
2.承接復句：兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)的敘述連續發(fā)生的動(dòng)作，或者接連發(fā)生的幾件事情。分句之間有先后順序。
3.遞進(jìn)復句：后面分句的意思比前面分句的意思進(jìn)了一層，分句之間是層進(jìn)關(guān)系。
4.選擇復句：兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句，分別說(shuō)出兩件或幾件事，并且表示從中選擇一件或幾件。分句之間構成選擇關(guān)系。
5.轉折復句：后一分句的意思不是順著(zhù)前一個(gè)分句的意思說(shuō)下去，而是作了一個(gè)轉折，說(shuō)出同前一分句相反、相對或部分相反的意思來(lái)。分句之間構成轉折關(guān)系。
6.假設復句：前一個(gè)分句假設存在或出現了某種情況，后一個(gè)分句說(shuō)出假設情況一旦實(shí)現產(chǎn)生的結果。兩個(gè)分句之間是一種假定的條件與結果的關(guān)系。
7.因果復句：前面分句說(shuō)明原因，后面分句說(shuō)出結果，可分為說(shuō)明因果和推論因果。說(shuō)明因果一個(gè)分句說(shuō)明原因，另一分句說(shuō)明由這個(gè)原因產(chǎn)生的結果，因和果是客觀(guān)事實(shí)。
8.條件復句：前一個(gè)分句提出一個(gè)條件，后一個(gè)分句說(shuō)明這個(gè)條件一旦實(shí)現所要產(chǎn)生的結果，分為充分、必要、完全等三種類(lèi)型。
9.解說(shuō)復句：一個(gè)分句說(shuō)明一種情況，其他分句對這種情況進(jìn)行解釋、說(shuō)明或總括。一般不常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
10.目的'復句：一個(gè)分句表示實(shí)現某種目的或避免某種結果，一個(gè)分句表示為此而采取的行為。
2、關(guān)聯(lián)詞
1.轉折關(guān)系
2.假設關(guān)系
3.并列關(guān)系
4.遞進(jìn)關(guān)系
5.選擇關(guān)系
6.因果關(guān)系
7.條件關(guān)系
8.承接關(guān)系
3、名詞
表示人和事物名稱(chēng)的詞。
表示人的名稱(chēng)，如同志、作家;
表示具體事物，河流、高山;
表示抽象事物，如政治、科學(xué);
表示時(shí)間名稱(chēng)，上午、夏天;
表示處所名稱(chēng)：上海、中國;
表示方位名稱(chēng)：上、下(簡(jiǎn)稱(chēng)方位詞)。
名詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：
�、俦硎救朔Q(chēng)的名詞，可以在后頭加“們”表示多數。
�、诜轿辉~常用在其他名詞后頭，組成表示處所、范圍或時(shí)間的方位短語(yǔ)。
�、勖~一般不受副詞修飾。
語(yǔ)文語(yǔ)法的學(xué)習方法
語(yǔ)法是從閱讀學(xué)來(lái)的。
語(yǔ)法書(shū)必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語(yǔ)法書(shū)卻從不閱讀，一定會(huì )走火入魔，其下場(chǎng)與死背生詞相同。
首先：學(xué)生的作文甚至論文有一個(gè)通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著(zhù)無(wú)數用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數萬(wàn)字的論文，往往只有數十句通順的話(huà)，這便是學(xué)習時(shí)只重背誦生詞，忽視語(yǔ)法的產(chǎn)物了。
其次：學(xué)習語(yǔ)法與學(xué)習生詞相似。死記硬背單詞沒(méi)有用處，因為你不懂用法，也不清楚其應用的場(chǎng)合以及語(yǔ)氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞，什么分詞修飾語(yǔ)，即便詞序和結構都懂了，寫(xiě)作時(shí)真的用得著(zhù)嗎用得對嗎例如許多人寫(xiě)出的倒裝句，大部分會(huì )出錯。并非結構出錯，而是運用不當。
語(yǔ)文語(yǔ)法的學(xué)習技巧
1、積極主動(dòng)歸納總結語(yǔ)法規則
英語(yǔ)學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中要善于主動(dòng)觀(guān)察、歸納、總結語(yǔ)法規則，不要完全依靠教師或書(shū)本的講解。
2、要善于從錯誤中學(xué)習
學(xué)習者要善于從錯誤中學(xué)習。學(xué)習者一方面不要怕犯錯誤;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學(xué)習。
3、不要被語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)困擾
語(yǔ)文的語(yǔ)法知識點(diǎn)總結 3
語(yǔ)法學(xué)習方法淺談很多人關(guān)于語(yǔ)法的概念很模糊。不知道有多少語(yǔ)法，不知道語(yǔ)法用來(lái)干什么，不知道怎么去學(xué)語(yǔ)法。一上考場(chǎng)，發(fā)現有的選擇題好像四個(gè)答案都沒(méi)什么問(wèn)題;嘴巴一張，不是省略了復數后面的s就是過(guò)去式后面的，總之，要么搞不清語(yǔ)法是什么東西，要么就是控制不住自己錯誤地使用語(yǔ)法。其實(shí)，解決問(wèn)題的方法也很簡(jiǎn)單:
(一)表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明
(二)修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問(wèn)、設問(wèn)、引用、對比
(三)常見(jiàn)的表現手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先(后)抑后(先)揚、欲揚先抑
(四)說(shuō)明文分類(lèi)：
1、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文
2、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文(科學(xué)小品或知識小品)
(五)說(shuō)明順序：
1、時(shí)間順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁由此及彼、由現象到本質(zhì)等。
(六)說(shuō)明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)
(七)兩大說(shuō)明方式：平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明
(八)說(shuō)明文語(yǔ)言特征：生動(dòng)(趣味性)、準確(科學(xué)性)
(九)記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)
(十)散文的分類(lèi)：抒情散文和敘事散文
(十一)散文的特點(diǎn)：形散而神不散
(十二)小說(shuō)的三要素：人物、故事情節與環(huán)境
(十三)小說(shuō)的結構：開(kāi)端、發(fā)展、結局(有的前有序幕，后有尾聲)
(十四)描寫(xiě)的方法：
1、概括介紹與具體描寫(xiě)
2、肖像(外貌)描寫(xiě)、行為動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)
3、正面描寫(xiě)與側面烘托
4、小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境
(十五)議論文分類(lèi)：立論、駁論
(十六)議論文三要素：
1、論點(diǎn)：解決“需要證明什么”
2、論據：解決“用什么來(lái)證明”
3、論證：解決“怎樣來(lái)證明”
(十七)議論文結構：
1、引論：提出問(wèn)題
2、本論：分析問(wèn)題
3、結論：解決問(wèn)題
(十八)論據類(lèi)型：事實(shí)論據和道理論據
(十九)常見(jiàn)論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對比論證、比喻論證、類(lèi)比論證(常有“同樣”“諸如此類(lèi)”等詞語(yǔ))
(二十)語(yǔ)句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過(guò)渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節發(fā)展
(二十一)語(yǔ)句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)
(二十二)語(yǔ)句特色評價(jià)用詞：
準確、嚴密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長(cháng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力。
(二十三)掌握常見(jiàn)病句類(lèi)型，對應解決：
(1)結構是否完整
缺乏主語(yǔ)：通過(guò)刻苦學(xué)習，使他的學(xué)習成績(jì)有了很大提高。(刪去“通過(guò)”或“使”)
缺乏謂語(yǔ)：我們正在努力為建設一個(gè)現代化的社會(huì )主義強國。(刪去“為”或句尾加上“而奮斗”)
缺乏賓語(yǔ)：統籌方法是一種安排工作進(jìn)程的。(句尾加上“方法”)
(2)成分搭配是否妥當
主謂不當：現在，所要解決的矛盾和預期的任務(wù)已經(jīng)完成。
動(dòng)賓不當：我們參觀(guān)學(xué)習了兄弟學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗。
主賓不當：他的家鄉是廣東順德市人。
定中不當：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來(lái)。
(3)語(yǔ)序是否合理
例：每個(gè)有理想的青年將來(lái)都希望自己成為一個(gè)對四化建設有貢獻的人。(應該是“都希望將來(lái)”)
(4)句式是否雜糅
例：有沒(méi)有健康的身體，是否做好工作的前提。(刪去“有沒(méi)有”和“否”)
(5)前后文意是否矛盾
例：一朵朵五彩繽紛的白云飄浮在高空。(刪去“五彩繽紛”或“白”)
(6)語(yǔ)意是否重復
例：關(guān)于這件事的具體詳(刪去“具體”)情，以后再告訴你。
(7)是否產(chǎn)生歧義
例：小王見(jiàn)到小李，他告訴他，他(改為“自己”)在廠(chǎng)里評上了生產(chǎn)標兵。
(8)用詞是否得當
例：大家都說(shuō)他的批評又正確又尖刻。(“尖刻”改為“尖銳”)
(二十四)句式變換：
�、僦鲃�(dòng)句和被動(dòng)句互換
例：戰士們擊退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。(主動(dòng)句)
例：敵人一次又一次的進(jìn)攻被戰士們擊退了。(被動(dòng)句)
A、主動(dòng)句變換為被動(dòng)句
方法：把原主語(yǔ)調作為賓語(yǔ)，把原賓語(yǔ)調作為主語(yǔ)，之間加介詞“被”，原謂語(yǔ)動(dòng)詞置后不變。
B、被動(dòng)句變換為主動(dòng)句
方法：把原主語(yǔ)調作為賓語(yǔ)，把原賓語(yǔ)調作為主語(yǔ)，之間刪去介詞“被”，原謂語(yǔ)動(dòng)詞置于主語(yǔ)后不變。
�、诳隙ň浜头穸ň涞淖儞Q
例：我們的戰士都是勇士。(肯定句)
例：我們的戰士不是懦夫。(否定句)
A、肯定句變?yōu)榉穸ň?/p>
方法：主語(yǔ)不變，謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)榉穸ㄔ~(加上“不”“沒(méi)有”等否定詞)原賓語(yǔ)變?yōu)榉戳x詞。
B、否定句變?yōu)榭隙ň?/p>
方法：主語(yǔ)不變，謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)榭隙ㄔ~(刪去“不”“沒(méi)有”等否定詞)原賓語(yǔ)變?yōu)榉戳x詞。
�、劭隙ň渑c雙重否定句轉換
例：他勤勞。(肯定句)
例：他并非不勤勞。(雙重否定句)
方法：主語(yǔ)不變，原謂語(yǔ)(動(dòng)詞)前加上(或刪去)雙重否定詞(“不是不”“非不”等)，賓語(yǔ)不變。
�、荜愂鼍渑c反問(wèn)句的變換
例1：這成什么話(huà)(反問(wèn)句)
這不成話(huà)。(陳述句)
例2：西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎(反問(wèn)句)
西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陳述句)
例3：難道我們不對嗎(反問(wèn)句)
我們是對的。(陳述句)
A、反問(wèn)句變陳述句
方法：主語(yǔ)不變，謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語(yǔ)不變，反問(wèn)語(yǔ)氣詞刪去，問(wèn)號改為句號。
B、陳述句變反問(wèn)句
方法：主語(yǔ)不變，謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語(yǔ)不變，加上反問(wèn)語(yǔ)氣詞，句號改為問(wèn)號。
(二十五)標點(diǎn)符號：
(1)分號與頓號的區別
分號表示一句話(huà)中并列分句之間的停頓。
例：我希望每一個(gè)人都能像松樹(shù)一樣具有堅強的'意志和崇高的品質(zhì);我希望每一個(gè)人都成為具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。
頓號表示句中并列詞或詞組之間的停頓。
例：偉大的、光榮的、正確的中國共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!
(2)問(wèn)號的用法
�、俦硪话阋蓡�(wèn)
例：你知道小玫為什么不來(lái)上課嗎
�、诒碓O問(wèn)
例：是誰(shuí)創(chuàng )造了人類(lèi)世界是我們勞動(dòng)人民。
�、郾矸磫�(wèn)
例:難道你真的不明白這件事情的
(3)雙引號的用法
�、俦硪�
例：志在《股》里說(shuō)：“為什么語(yǔ)言要學(xué)，并且要用很大的氣力去學(xué)呢因為語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可�！�
�、诒硖囟ǚQ(chēng)謂或強調
例：黨委書(shū)記要善于當“班長(cháng)”。黨的委員會(huì )有一二十個(gè)人，像軍隊的一個(gè)班，書(shū)記好比是“班長(cháng)”。
�、郾矸凑Z(yǔ)(諷刺)或否定
例：這樣的“理論家”，實(shí)在還是少一點(diǎn)好。
(4)省略號的用法
�、俦韮热莸氖÷�
例：這個(gè)校辦工廠(chǎng)現在可以生產(chǎn)車(chē)床、電機、變壓器、水泵、電線(xiàn)上百種產(chǎn)品。
�、诒硭季S的跳躍
例：(孔乙己)說(shuō)：“偷讀書(shū)人竊書(shū)不算偷�！�
�、郾肀粨尠锥�(huà)沒(méi)有說(shuō)完
例：(孔乙己)說(shuō)：“不不要取笑”
“取笑昨晚我親自見(jiàn)到你被丁舉人吊著(zhù)打�！�(酒客)
�、鼙碚f(shuō)話(huà)吞吐
例：“我我我坦白�！泵鎸﹁F證，犯人只能老實(shí)交代自己的犯罪事實(shí)。
(5)破折號的用法
�、俦斫忉屨f(shuō)明
例：知識的問(wèn)題是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，來(lái)不得半點(diǎn)的虛偽和驕傲，決定地需要的倒是其反面——誠實(shí)和謙遜的態(tài)度。
�、诒磉f進(jìn)
例：團結——批評和自我批評——團結。
�、郾磙D折
例：很白很亮的一堆洋錢(qián)!而且是他的——現在不見(jiàn)了。
�、鼙砺曇舻难永m
例：周——總——理，你在哪里
(二十六)修辭手法：
(1)準確認知比喻、排比、反復、擬人、反問(wèn)、設問(wèn)、夸張、對偶、借代等常用修辭。
(2)避免混淆。
�、俦扔髋c比較
比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。
比較僅是雙方在程度、范圍等方面的對比或類(lèi)比。
例：妹妹的臉像蘋(píng)果一樣紅。(比喻)
例：他比他爸爸還高。(比較)
�、诒扔饔忻饔�(比喻詞通常如“像”等)、暗喻(比喻詞通常如“成了”、“是”等)借喻(比喻詞通常不出現)之分。
�、郾扔髋c借代
比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。
借代通常直接以相似體替代本體。
例：她像圓規直立在我的面前，一副得意洋洋的模樣。(比喻)
例：圓規尖叫著(zhù)跑到我的面前，一副得意洋洋的模樣。(借代)
�、芤话阋蓡�(wèn)、反問(wèn)和設問(wèn)
一般疑問(wèn)通常是提出問(wèn)題，別人解答。
反問(wèn)質(zhì)問(wèn)他人，答案卻在問(wèn)題中。
設問(wèn)通常是自問(wèn)自答。
�、菖疟扰c反復
排比通常由三句或以上的意義相近的語(yǔ)句組成。
反復通常由兩句或以上字同義同的語(yǔ)句組成。
�、蘅鋸堄锌浯蠛涂s小之分
例：北國風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。
例：閏土的見(jiàn)識廣博，而我和我的小伙伴們見(jiàn)到的只是四角的天空。
語(yǔ)文的語(yǔ)法知識點(diǎn)總結 4
1、詞類(lèi)：有實(shí)詞與虛詞兩大類(lèi)。
(1)實(shí)詞：表示實(shí)在的意義，能夠作短語(yǔ)或句子的成分能夠獨立成句。
虛詞：一般不表示實(shí)在的意義，不作短語(yǔ)或句子的成分(只有副詞例外)，它們的基本用途是表示語(yǔ)法關(guān)系。
A、名詞：表示人和事物名稱(chēng)的詞。表示人的名稱(chēng)，如同志、作家;表示具體事物，河流、高山;表示抽象事物，如政治、科學(xué);表示時(shí)間名稱(chēng)，上午、夏天;表示處所名稱(chēng)：上海、中國;表示方位名稱(chēng)：上、下(簡(jiǎn)稱(chēng)方位詞)名詞的語(yǔ)法特點(diǎn):
�、俦硎救朔Q(chēng)的名詞，可以在后頭加“們”表示多數
�、诜轿辉~常用在其他名詞后頭，組成表示處所、范圍或時(shí)間的方位短語(yǔ)
�、勖~一般不受副詞修飾。
B、動(dòng)詞：是表示動(dòng)作行為、發(fā)展變化、心理活動(dòng)等意義的詞。表示動(dòng)作、行為：坐、聽(tīng);表示存現、消失或發(fā)展變化：有、發(fā)生;表示心理活動(dòng)：愛(ài)、恨;表示使令：叫、讓;表示可能、意愿(能愿動(dòng)詞)：能、會(huì );表示趨向(趨向動(dòng)詞)：來(lái)、去;表示判斷(判斷詞)：是。動(dòng)詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：
�、賱�(dòng)詞一般受副詞“不”的修飾。
�、趧�(dòng)詞后面可以帶“著(zhù)、了、過(guò)”，表示動(dòng)態(tài)。
�、垡徊糠謩�(dòng)詞可以重疊，表示時(shí)間短暫或嘗試的意思。
�、芘袛嘣~“是”主要是聯(lián)結句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)。
�、菽茉竸�(dòng)詞后面不能跟名詞，能愿動(dòng)詞可以和后面的動(dòng)詞一起作謂語(yǔ)中心語(yǔ)，也可以單獨作謂語(yǔ)中心語(yǔ)。
�、挹呄騽�(dòng)詞可以單獨作謂語(yǔ)中心語(yǔ)，也可以在謂語(yǔ)中心語(yǔ)后面作補語(yǔ)。
C、形容詞：是表示事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)的詞。表示事物形狀的：高、矮;表示事物性質(zhì)的：漂亮、結實(shí);表示事物狀態(tài)的：快、慢;形容詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：
�、僖徊糠中稳菰~可以用重疊形式來(lái)加強語(yǔ)義
。②大多數形容詞可以受副詞“很”修飾。
D、數詞：是表示數目的詞。表確數(表示分數，整數和倍數);表概數：幾、許多;表序數：第一、老三;數詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：
�、贁的吭黾�，可以用分數表示，也可以用倍數表示
�、跀的繙p少，只能用分數，不能用倍數。
E、量詞：是表示事物和動(dòng)作、行為單位的詞。表示事物單位的量詞叫數量詞。表示動(dòng)作、行為單位的量詞叫動(dòng)量詞。表示事物單位的：個(gè)、只;表示動(dòng)作、行為單位的：次、回，有時(shí)也借用某些名詞來(lái)表示，如：腳、年;量詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：
�、倭吭~經(jīng)常和數詞連用，組成數量短語(yǔ)，也稱(chēng)為數量啟數量詞。
�、诒硎疚锪康臄盗吭~常用在名詞的前面。
�、郾硎緞�(dòng)量的數量詞數量詞常用在動(dòng)詞的后面。
F、代詞：起代替或指示作用的詞。代詞分為人稱(chēng)代詞、疑問(wèn)代詞、指示代詞三類(lèi)。代詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：
�、俚诙朔Q(chēng)的敬稱(chēng)“您”不用于復數，如果需要表示復數，就用“您幾位”“您諸位”
�、诘谌朔Q(chēng)復數代詞“他們”可專(zhuān)指男性，也可兼指男性和女性，“她們”則專(zhuān)指女性
�、圩⒁狻拔覀儭焙汀霸蹅儭庇梅ǖ膮^別�！拔覀儭敝刚f(shuō)話(huà)人，有時(shí)也可以包括聽(tīng)話(huà)人;“咱們”一定包括說(shuō)話(huà)人和聽(tīng)話(huà)人
�、苤甘敬~“那”用于遠指，“這”用于近指⑤代詞用得不恰當，指代不明，可造成病句。
G、副詞：一般用在動(dòng)詞、形容詞前邊，表示行為、動(dòng)作或性質(zhì)、狀態(tài)的程度、范圍、時(shí)間、頻率、情勢、語(yǔ)氣等。
表示范圍：都、全;表示語(yǔ)氣：可、倒;表示否定：不、沒(méi);表示時(shí)間：剛、恰好;表示程度：很、極;表示情勢：仿佛、漸漸。
副詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：
�、俑痹~主要用來(lái)修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，在動(dòng)詞、形容詞前面作狀語(yǔ)。
�、诟痹~有時(shí)用在形容詞后面，補充說(shuō)明程度、結果，作補語(yǔ)。
�、鄹痹~不能修飾名詞、代詞。 H、連詞：是用來(lái)連接詞、短語(yǔ)或句子的詞。一般連詞：和、與、并、或、及;關(guān)聯(lián)詞：主要用來(lái)連接復句中的分句或句群中的句子。不但而且、雖然但是。
語(yǔ)法特點(diǎn)：
�、僖话氵B詞的前后兩部分可以調換而基本意思不變。
�、陉P(guān)聯(lián)詞的主要在復句中進(jìn)行運用。
I、介詞：介詞經(jīng)常用在名詞、代詞等的前面，和這些詞合起來(lái)，表示動(dòng)作、行為、性狀的起止、方向、處所、時(shí)間、對象、方式、原因、目的、比較等。
常用介詞及其用法(順口溜)
自、從、以、當、為、按照
由于、對于、為了、到
和、跟、把、比、在、關(guān)于
除了、同、對、向、往、朝……
用在名詞、代詞前，組成介賓短語(yǔ)后，修飾、補充“動(dòng)”“形”要記牢。
J、助詞：是附著(zhù)在實(shí)詞、短語(yǔ)或句子上面，起輔助作用的詞。助詞可分三類(lèi)：結構助詞、動(dòng)態(tài)助詞、語(yǔ)氣助詞。結構助詞：的、得;動(dòng)態(tài)助詞：著(zhù)、了、過(guò);語(yǔ)氣助詞：的、了、嗎、吧、呢等。
K、嘆詞：表示感嘆、呼喚、應答等聲音的詞。如啊、嗯等。語(yǔ)法特點(diǎn)：一般獨立成句，用逗號或感嘆號隔開(kāi)。
L、擬聲詞：是摹擬人或事物的聲音的詞。語(yǔ)法特點(diǎn)：在句子中相當于一個(gè)形容詞。
(2)、詞類(lèi)的辨別：
�、賲^分名詞和非名詞，名詞前不能加“不”和“很”。
�、趨^分形容詞和動(dòng)詞，形容詞可以用“很”來(lái)修飾，動(dòng)詞前不能加“很”(表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞除外)
�、蹍^分形容詞和副詞，形容詞能修飾名詞，前面能加“很”;副詞不能修飾名詞，前面不能加“很”。
�、軈^分連詞和介詞，前后能互換的是連詞，前后不能互換的是介詞。
�、輩^分動(dòng)詞和介詞，作謂語(yǔ)中心語(yǔ)的只能是動(dòng)詞，組成介賓短語(yǔ)修飾、補充動(dòng)詞、形容詞的是介詞。
�、迏^分語(yǔ)氣助詞和嘆詞，語(yǔ)氣助詞一般用在句尾，嘆詞往往獨立成句，一般在句首。
�、邊^分介詞和副詞，介詞后面跟名詞、代詞，副詞后面是動(dòng)詞或形容詞。
2、短語(yǔ)：是由詞和詞組合而成的語(yǔ)言單位。
(1)并列短語(yǔ)：由兩個(gè)或由兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞等并列組成的短語(yǔ)，基本結構有名+名、名+代、代+代、動(dòng)+動(dòng)、形+形、數量+數量。特點(diǎn)：
�、俨⒘卸陶Z(yǔ)前后的詞性一致。(名詞和代詞除外)
�、诓⒘卸陶Z(yǔ)兩部分之間是平等關(guān)系，沒(méi)有修飾、限制關(guān)系。
�、鄄⒘卸陶Z(yǔ)中的詞一般顛倒過(guò)來(lái)意思不變。
�、懿⒘卸陶Z(yǔ)中詞和詞之間可以直接組合，也可以借用虛詞組合。
(2)偏正短語(yǔ)：定義參見(jiàn)課本�；窘Y構：
�、僦行恼Z(yǔ)是名詞時(shí)，修飾限制成分是定語(yǔ)，用()表示。有如下結構：形+名、數量+名、名+名、代+名
�、谥行恼Z(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞時(shí)，修飾語(yǔ)是狀語(yǔ)，用〔〕表示。有如下結構：形+動(dòng)、副+動(dòng)、數量+動(dòng)、副+形。
(3)動(dòng)賓短語(yǔ)：動(dòng)詞后邊帶上一個(gè)受動(dòng)詞支配的詞，組成一個(gè)短語(yǔ)，這種短語(yǔ)叫做動(dòng)賓短語(yǔ)�；窘Y構：動(dòng)+名、動(dòng)+代。特點(diǎn)：
�、賱�(dòng)賓短語(yǔ)前邊的動(dòng)詞直接支配后邊的名詞、代詞，后邊的名詞、代詞受前邊的動(dòng)詞的支配，它們之間是支配和被支配的關(guān)系。
�、趧�(dòng)賓短語(yǔ)中受動(dòng)詞支配的名詞、代詞，是賓語(yǔ)。
�、圪e語(yǔ)一般在動(dòng)詞后面回答“誰(shuí)”、“什么”的問(wèn)題。
�、苁褂脛�(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，要注意動(dòng)詞和賓語(yǔ)意義上的.配合，否則造成動(dòng)賓不搭配。
(4)補充短語(yǔ)：包括動(dòng)補短語(yǔ)和形補短語(yǔ)兩大類(lèi)。語(yǔ)法特點(diǎn)：
�、僭趧�(dòng)詞、形容詞后面起補充、說(shuō)明作用的成分是補語(yǔ)，用<>表示。
�、谶@類(lèi)短語(yǔ)的中心語(yǔ)在前，前后兩部分是被補充和補充的關(guān)系。
�、垩a語(yǔ)在動(dòng)詞或形容詞后邊補充說(shuō)明怎么樣、多久、多少等問(wèn)題。
�、苡械难a語(yǔ)前頭常用結構助詞“得”。
(5)主謂短語(yǔ)：定義詳見(jiàn)課本�；窘Y構：名(代)+動(dòng)、名(代)+形、名(代)+疑問(wèn)代詞、特殊的有：名+名，如今天星期一;名+數量，如紙三張。特點(diǎn)：
�、僦髦^短語(yǔ)前邊的詞表示“誰(shuí)”或“什么”，后面的詞說(shuō)明前邊的詞“怎么樣”“干什么”或“是什么”。前后兩部分是被陳述和陳述的關(guān)系。
�、谑褂弥髦^短語(yǔ)加上語(yǔ)氣，書(shū)面上加上標點(diǎn)就是一個(gè)單句，表達的意思是完整的。
(6)介賓短語(yǔ)：由介詞和它的賓語(yǔ)構成的短語(yǔ)�；窘Y構：介詞+名詞、介詞+代詞。語(yǔ)法特點(diǎn)：
�、俳橘e短語(yǔ)在句子中作為一個(gè)整體充當句子成分。
�、诮橘e短語(yǔ)在為主中心語(yǔ)前做狀語(yǔ)，在謂語(yǔ)中心語(yǔ)后面作補語(yǔ)。
�、劢橘e短語(yǔ)有時(shí)也做定語(yǔ)，后頭必須帶“的”。
(7)“的”字短語(yǔ)：由動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)賓短語(yǔ)加上“的”構成�；窘Y構：動(dòng)詞+的、形容詞+的、動(dòng)賓短語(yǔ)+的。特點(diǎn)：
�、佟暗摹弊侄陶Z(yǔ)在句中相當于一個(gè)名詞。
�、凇暗摹弊侄陶Z(yǔ)一般常做主語(yǔ)、賓語(yǔ)。
3、單句：
(1)單句分類(lèi)：按句子結構分為主謂句和非主謂句;按句子的用途或語(yǔ)氣分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
(2)單句的成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)。
(3)分析步驟：第一步，理解句意分主謂，先把句子一分為二，分成主語(yǔ)和謂語(yǔ)，一般是主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后;第二步，找賓語(yǔ)，有的句子有，有的則沒(méi)有，動(dòng)詞支配的對象就是賓語(yǔ);第三步，壓縮句子找中心語(yǔ)，中心語(yǔ)是受修飾、補充或能支配賓語(yǔ)的主干成分;第四步，找定、狀、補語(yǔ)。定語(yǔ)到主語(yǔ)中心語(yǔ)的前邊和賓語(yǔ)中心語(yǔ)的前邊去找，狀語(yǔ)在謂語(yǔ)中心語(yǔ)前面，補語(yǔ)在謂語(yǔ)中心語(yǔ)后面。常用分析單句成分的符號見(jiàn)課本。
(4)句子主干：是指把定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)壓縮后剩下的部分，即由主語(yǔ)的中心語(yǔ)，謂語(yǔ)的中心語(yǔ)和賓語(yǔ)的中心語(yǔ)組成。摘取句子主干時(shí)，謂語(yǔ)中心詞前有否定詞語(yǔ)(不、沒(méi)、沒(méi)有)的句子，要把否定詞語(yǔ)放在主干中;碰到中心語(yǔ)是并列短語(yǔ)時(shí)，要把整個(gè)并列結構摘出來(lái)。
4、復句：復句是由兩個(gè)或幾個(gè)意義上相關(guān)、結構上互不包含的單句形式組成的句子。
(1)如何區分單、復句：
�、購途涞姆志溟g互不為成分，這是區分單、復句最重要的一點(diǎn)。復句的分句之間結構上互不包含，就是說(shuō)互相不作句子成分，沒(méi)有句子成分之間的結構關(guān)系，這是復句的本質(zhì)特征，也是復句和單句的最根本的區別。
�、诓荒芸粗挥幸粋�(gè)主語(yǔ)就斷定不是復句。
�、鄯彩且粋�(gè)主語(yǔ)管幾個(gè)動(dòng)詞，只要中間用逗號或分號表示停頓，又互不做成分，就是復句。
�、苡行╆P(guān)聯(lián)詞既可以用在復句的不同分句中，也可以用在單句中。如：只有熱愛(ài)工作的人，才能熱愛(ài)生活。(單句)
(2)復句的類(lèi)型：主要有并列、遞進(jìn)、選擇、轉折、因果、假設、條件這幾種類(lèi)型。判斷復句關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞很重要，有一個(gè)順口溜把難記的、易混的整理在一塊，請牢記。
“不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是選擇，
“尚且”“何況”是遞進(jìn)，“盡管”配“還”是轉折。
“既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假設，
“無(wú)論”“除非”和“不管”，“只有”“只要”講條件。
(3)二重復句：結構上有兩個(gè)層次的復句。組成主要有三種情況：?jiǎn)尉?復句、復句+單句、復句+復句。劃分步驟：先看有幾個(gè)分句，著(zhù)鍵是看有幾個(gè)主謂結構;找準句子的第一層(找的方法：
�、僬医y領(lǐng)全句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)�？搓P(guān)聯(lián)詞統領(lǐng)的范圍，看關(guān)聯(lián)詞覆蓋到哪兒。
�、趶姆志溟g的松緊關(guān)系看，松的就是第一層
�、蹚途渲杏蟹痔柕牡胤酵堑谝粚�。)總之，要一直分析到所有的分句都是單句為止。
5、修改病句：
(1)句子成分殘缺：句子缺少了應該具備的成分，影響了意思的表達，就成了一種結構不完整的病句。常見(jiàn)的成分殘缺通常有主語(yǔ)殘缺、定語(yǔ)中心語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺等。
(2)句子成分搭配不當：主語(yǔ)和謂語(yǔ)的搭配，要注意謂語(yǔ)能不能正確的陳述主語(yǔ);動(dòng)詞和賓語(yǔ)的搭配，要注意動(dòng)詞表示的動(dòng)作行為能否支配賓語(yǔ)表示的事物;修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配，要注意對中心語(yǔ)的修飾是否合適。
(3)語(yǔ)序不合理：漢語(yǔ)的各種句子成分的排列次序是比較固定的，如主語(yǔ)在謂語(yǔ)前頭，賓語(yǔ)、補語(yǔ)在動(dòng)詞、形容詞后頭，定語(yǔ)、狀語(yǔ)在中心語(yǔ)前頭，幾個(gè)遞加的定語(yǔ)、狀語(yǔ)也有一定的排列順序。
(4)句式雜糅：不同的句式可以表達相同的意思，但每次表達只能使用一種句式。把兩種說(shuō)法，兩種句式雜糅在一起，往往會(huì )造成結構上的混亂。
(5)前后表達不一致：在表達上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有兩種;一種是用詞前后矛盾，同一句內使用了兩個(gè)含義相反的詞語(yǔ)。另一種是前后情況的表達，互相矛盾。
(6)其他情況：指代不明、誤用詞類(lèi)、重復羅嗦、濫用否定詞、用詞不當。
6、修辭：
(1)常用的修辭方法：比喻(明喻、暗喻、借喻)、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)(無(wú)疑而問(wèn)、自問(wèn)自答)、反問(wèn)
(2)句式的變換和選擇：
�、倬渥影从猛�，可分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句。陳述句是告訴別人一件事;疑問(wèn)句是詢(xún)問(wèn)別人一件事;祈使句是用來(lái)要求別人做或不做什么的句子;感嘆句是用來(lái)表示某種強烈的感情的句子。
�、诰涫降霓D換：主動(dòng)句和被動(dòng)句的轉換、肯定句和否定句的轉換。句式轉換應注意的問(wèn)題：A、句式變換，只是換一種說(shuō)法，換一種句式，不改變句子的原意;B、肯定句變否定句，一種方法是找反義詞加“不”，還可以變雙重否定句。
語(yǔ)文閱讀理解解題模板
一、某句話(huà)在文中的作用
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設置懸念,為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))
二、修辭手法的作用
(1)它本身的作用;(2)結合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等;
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語(yǔ)氣
三、句子含義
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
四、某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
五、一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì))規律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
語(yǔ)文閱讀理解技巧
1、整體感知、快速閱讀的技巧
(1)瀏覽標題，領(lǐng)悟基本內容：標題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體(記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現作者所表達的中心。
2、解疑自讀法
這種自讀法極其有用。學(xué)生不能一輩子跟在老師后面聽(tīng)課、讀書(shū)。因此，培養質(zhì)疑解疑能力，對今后學(xué)生獨立讀書(shū)，從事研究十分有用。
學(xué)貴有疑。疑是思之始，學(xué)之端。宋代張載說(shuō)：“于是疑處有疑，方是進(jìn)矣!”著(zhù)名學(xué)者聞一多先生也說(shuō)：“讀書(shū)要懂�！翱梢�(jiàn)讀書(shū)時(shí)學(xué)會(huì )質(zhì)疑解疑的重要。
3、從作品自身去擴展
從作品自身去擴展，是指認真閱讀放在作品前后的序、跋以及文中的注解說(shuō)明，課后練習上的有關(guān)介紹、論述和要求。這對了解作品的寫(xiě)作過(guò)程、寫(xiě)作動(dòng)機，對作品的基本評價(jià)，讀作品應注意的事項，應著(zhù)重鉆研的問(wèn)題，都有幫助;對解決文中的某些疑難、文字障礙，也是有益的。同時(shí)，它還能為進(jìn)一步擴展提供線(xiàn)索。
4、七步自讀法
(1)通讀課文，借工具書(shū)掃除文字障礙。正音、正形、詞語(yǔ)注釋;
(2)通讀課文，分析課文結構，分段分層，歸結大意;
(3)理解課文，歸納文章的中心思想;
(4)摘抄文章中名言警句，積累詞匯;
(5)語(yǔ)段分析，分析文章中的精彩段落，寫(xiě)批語(yǔ)，或練習自擬小標題;
(6)分析寫(xiě)作特色;
(7)寫(xiě)讀后感，讀書(shū)評論或摹仿作文。
語(yǔ)文的語(yǔ)法知識點(diǎn)總結 5
語(yǔ)法
應掌握短語(yǔ)、單句、復句這三方面知識 短語(yǔ)：五種基本結構，并列、偏正、動(dòng)賓、補充、主謂
單句：六種基礎成份，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)
復句：七種基礎類(lèi)型，并列、遞進(jìn)、轉折、選擇、因果、假設、條件
學(xué)法指導
近年來(lái)由于淡化語(yǔ)法知識，有的同學(xué)以為語(yǔ)法不用學(xué)了，其實(shí)學(xué)語(yǔ)法對于我們學(xué)習語(yǔ)言和運用語(yǔ)言是非常有幫助的。運用這些語(yǔ)法知識分析理解文章內容；運用這些語(yǔ)法知識，使自己的文章寫(xiě)得更加通順、簡(jiǎn)明、連貫。
1、短語(yǔ)的學(xué)習不要脫離句子，要結合短語(yǔ)在句子中的作用，理解句子的組成。
2、單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，和結構助詞的不同用法來(lái)掌握。 ①[狀語(yǔ)] （定語(yǔ)） 主語(yǔ)|| [狀語(yǔ)] 謂語(yǔ) （定語(yǔ)） 賓語(yǔ) ＜補語(yǔ)＞ 注意：表時(shí)間、地點(diǎn)的狀語(yǔ)一般在主語(yǔ)前。而表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)如在謂語(yǔ)后，稱(chēng)之為補語(yǔ)。 ②巧用結構助詞的'地得 的字前一般是主語(yǔ)或賓語(yǔ)的定語(yǔ)。 地字前一般是謂語(yǔ)的狀語(yǔ)。 得字后一般是謂語(yǔ)的補語(yǔ)。
3、對復句的復習主要是記住常用關(guān)聯(lián)詞以辨析復句的類(lèi)型，熟記口訣，便于記憶。 有一個(gè)復句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)歌訣，幾分鐘就能背熟，可以一試。 既又也還表并列，不是而是別記錯； 不是就是是不是，或者要么表選擇； 不僅不但表遞進(jìn)，而且并且更還也； 雖然但是為轉折，盡管可是加可卻； 因為所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，條件還有無(wú)論都；如果和就即使也，要是和就表假設。
4、學(xué)習語(yǔ)法知識重在運用語(yǔ)法知識提高語(yǔ)言的表達能力，不必單純地死記語(yǔ)法的名詞術(shù)語(yǔ)、概念、理論，單句側重在病句修改；復句則重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞的運用；對復句中分句內容的理解。因此，在學(xué)習時(shí)應在掌握了語(yǔ)法的基本知識的基礎上，學(xué)會(huì )運用這些知識，為正確運用語(yǔ)言服務(wù)。
語(yǔ)文的語(yǔ)法知識點(diǎn)總結 6
一、確定中心論點(diǎn)的主要方法是：
�、贅祟}要區分論題和論點(diǎn)
�、陂_(kāi)篇點(diǎn)題
�、燮c(diǎn)題(“所以、總之、歸根結底、一句話(huà)”)
�、芨爬ㄕ摀C明的觀(guān)點(diǎn)。
方法：
1、論點(diǎn)出現的形式和位置：論點(diǎn)應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。
位置：
�、贅祟}
�、陂_(kāi)頭
�、燮�
�、苷撌鲞^(guò)程中(注意承上啟下的過(guò)渡句)
�、荼硎霾患�，需要概括
2、當碰到文中沒(méi)有現成的表達論點(diǎn)的句子時(shí)，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問(wèn)題，準確判斷和提煉作者的觀(guān)點(diǎn)，然后用自己的話(huà)加以概括。
二、論據知識的考查有以下幾種類(lèi)型：
�、倨饰稣摀�。論據替換、論據能否證明類(lèi)似論點(diǎn)并說(shuō)明理由，引用這一論據作用等。
�、谘a充論據。原則：必須真實(shí);要典型;要能證明論點(diǎn)
方法：
一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。
A、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫(xiě)準確人物、事件，切忌張冠李戴。
B、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
答題方式：人物+事例+簡(jiǎn)短評價(jià)
�、鄹爬ㄕ摀膬热�(規定字數)。格式：人物(事物)+主體特征(發(fā)生發(fā)展結果)
�、苷{換論據的順序、刪除等(往往不能調換，論據的前后肯定有相照應的詞語(yǔ)和句子)
�、莞鶕摀爬ǘ温涞挠^(guān)點(diǎn)、內容。
三、重點(diǎn)考察文章或段落的論證的方法及其作用?
舉例論證、通過(guò)……事例，有力地證明了……(觀(guān)點(diǎn))，使論述更真實(shí)可信，更有說(shuō)服力，有力的論證論點(diǎn)
道理論證(引證法)：引用……名言來(lái)證明……(觀(guān)點(diǎn))，使說(shuō)理更充分、更深刻，更具有權威性，有力的論證論點(diǎn)
比喻論證：用……來(lái)比喻……，把……這一深奧的道理，說(shuō)得講得通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，容易被人接受。有力的論證論點(diǎn)
對比論證：把……和……放在一切比較對照，正確錯誤分明，是非曲直明確，顯得論證嚴密，說(shuō)服力強，給人印象深刻。有力的論證論點(diǎn)
注意：答論證方法的作用時(shí)，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點(diǎn)一句必不可少。找論證方法時(shí)，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬(wàn)無(wú)一失。
答題方式：這一段(一句)運用了…。論證方法，論證了……(論點(diǎn))，顯得……(好處)
四、議論文的論證方式：
一般有立論、駁論兩種。
反駁方法有三個(gè)：
�、亳g論點(diǎn)
�、隈g論證
�、垴g論據
五、議論文的段落作用：
結構加內容
開(kāi)頭作用：①提出論題或論述的內容，為下文的論述做鋪墊
�、谔岢稣擖c(diǎn)。
結尾作用有：①總結全文，得出或深化論點(diǎn)
�、诎l(fā)出號召，提出希望、展望。
六、議論文語(yǔ)言的最基本特點(diǎn)：
準確、嚴密。
常見(jiàn)考點(diǎn)：修飾、限制、強調等詞語(yǔ)的嚴密性、準確性的理解;重要語(yǔ)句含義的理解
七、開(kāi)放性試題：
寫(xiě)讀后的認識和感受。
八、引用小詩(shī)、故事的作用：
增強趣味性，作為論據來(lái)證明論點(diǎn)，若是在開(kāi)頭，還有引出論題(論點(diǎn))的作用。
特點(diǎn)以說(shuō)明為主要表達方式，兼用敘述、描寫(xiě)、議論。
以解說(shuō)或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構造、功用、類(lèi)別等或物理的含義、特點(diǎn)、演變等為主要內容。以客觀(guān)、準確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。
分類(lèi)按說(shuō)明對象分事物說(shuō)明文：解釋、介紹實(shí)體性事物，如《中國石拱橋》。
事理說(shuō)明文：解釋、說(shuō)明抽象性事物，如《死海不死》。
按寫(xiě)作方法分介紹性說(shuō)明文：一般是介紹實(shí)體(建筑、用品等)事物，《雄偉的人民大會(huì )堂》。
描述性說(shuō)明文：說(shuō)明與描述結合，形象具體地說(shuō)明事物，具有一定的文藝色彩，如《看云識天氣》。
記述性說(shuō)明文：說(shuō)明結合記述，常用以說(shuō)明事物的發(fā)展或生產(chǎn)操作過(guò)程《縮微圖書(shū)》
闡釋性說(shuō)明文：說(shuō)明結合議論，闡釋抽象的事理，《沙漠進(jìn)軍》。
按功用范圍分一般說(shuō)明文：說(shuō)明一般事物或事理的說(shuō)明文，如《統籌方法》
科技說(shuō)明文：說(shuō)明文科技產(chǎn)品或高新科技知識的說(shuō)明文，如《子計算機的多種功能》
應用說(shuō)明文：以說(shuō)明書(shū)、簡(jiǎn)介、規則、為主要樣式的說(shuō)明文，如《從宜賓到重慶》。
方法下定義：用判斷句對事物的本質(zhì)特征作簡(jiǎn)明、概括的說(shuō)明
舉例子：列舉實(shí)例對事物作具體的說(shuō)明
分類(lèi)別：按照一定標準、角度對較復雜的事物進(jìn)行分類(lèi)，再逐一說(shuō)明
打比方：運用比喻方法，對事物或勢力進(jìn)行形象化的說(shuō)明
作比較：將此事物與彼事物進(jìn)行比較，說(shuō)明此事物的特征，作比較有橫向比較(類(lèi)比對比)和縱向比較兩種
作引用：引用經(jīng)典、文獻、名言、詩(shī)詞、歌謠、傳說(shuō)等進(jìn)行說(shuō)明
列數字：確數，用準確的數字資料加以說(shuō)明。概數，用概數對事物作準確說(shuō)明
列圖表;通過(guò)畫(huà)圖，照片或列表的形式對事物進(jìn)行說(shuō)明
順序
空間空間方位、地點(diǎn)位置的轉換順序如東西南北中、前后左右等。如《故宮博物院》
時(shí)間以事物發(fā)展的時(shí)間先后順序說(shuō)明，如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》。
邏輯1、現象-本質(zhì)2、特點(diǎn)-用途3、原因-結果4、整體-部分5、主要-次要6、概括-具體如《大自然的語(yǔ)言》
語(yǔ)文文言文學(xué)習方法是哪些
1多聽(tīng)。
�、兖B成耐心聽(tīng)、善于聽(tīng)別人講話(huà)的習慣，聽(tīng)的時(shí)候帶上你的頭腦，做一個(gè)聰明的'聽(tīng)眾。
�、诙嗦�(tīng)電視、廣播的朗誦材料，學(xué)會(huì )以欣賞的心態(tài)聽(tīng)誦讀。
�、蹖W(xué)會(huì )聽(tīng)課，帶著(zhù)頭腦聽(tīng)課，積極應對老師的提問(wèn)。
2.多講。
�、僭诎嗉壚镆笠宦捎帽M量標準的普通話(huà)交流;
�、谀茉诠_(kāi)場(chǎng)合大膽開(kāi)口，能用簡(jiǎn)潔、高效而準確的語(yǔ)言表達自己的思想。
�、壅n堂上積極發(fā)言，遇到不明白或有不同見(jiàn)解的時(shí)候應大膽發(fā)言，提出自己的看法。
�、苊刻煲晃煌瑢W(xué)上臺演講，演講的內容自擬，可以發(fā)表自己的觀(guān)念，可以朗誦你認為優(yōu)美的文章，時(shí)間要在5分鐘以上，演講內容不夠者應在臺上站足5分鐘才可以回到座位。
3.多看。即多看書(shū)，廣泛閱讀，
�、兖B成每天看書(shū)、看報的習慣。除了讀文科書(shū)籍外，理科書(shū)籍也是很好的閱讀材料。
�、谝竺课煌瑢W(xué)在高中階段應讀五本以上的中外名著(zhù)，具體書(shū)目見(jiàn)附錄。
�、奂俟澣�、周末多看好的電視、電影節目，如《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》、《中國新聞》、《子午書(shū)簡(jiǎn)》、《考古中國》等等，看完后應能提出自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。力求每看完節目都能有所感想。
4.多讀。即多朗讀、誦讀，凡課內外的優(yōu)美散文、詩(shī)歌都應該大聲誦讀。要求每天能提前30分鐘起床，每周一、三、五起床后讀語(yǔ)文，每周二、四、六起床后讀英語(yǔ);每周二、四、六早讀時(shí)間讀語(yǔ)文，一、三、五早讀時(shí)間讀英語(yǔ)。
5.多背。
�、俑咧须A段的文言文及詩(shī)歌都應該會(huì )背，課內要求背誦的現代文也應該會(huì )背誦;
�、诔n內文章外，課外如有優(yōu)美的散文、詩(shī)歌都應在熟讀的基礎上盡量做到會(huì )背誦;
6.多記。
�、兖B成記筆記的習慣，應該準備專(zhuān)門(mén)的筆記本來(lái)做課堂筆記;
�、跍蕚湟槐竟P記本專(zhuān)門(mén)記課外閱讀的筆記，凡課外閱讀中碰到自己認為是好的語(yǔ)段都應該記在筆記本上。要求每天要記200字以上的讀書(shū)筆記，要定時(shí)檢查。
�、矍诰氉�，每周要臨摹兩張鋼筆字，每位同學(xué)都應該準備專(zhuān)門(mén)的鋼筆字的臨摹本。
語(yǔ)文的語(yǔ)法知識點(diǎn)總結 7
一、語(yǔ)文知識點(diǎn)
1.小說(shuō)三要素：A人物 B情節 C環(huán)境
2.議論文三要素：A論點(diǎn) B論據 C論證
3.比喻三要素：A本體 B喻體 C喻詞
4.記敘文六要素(五W+H)：何時(shí)when 何地where 何人who 何因why 何過(guò)how 何果what
5.律詩(shī)四條件：A八句四聯(lián)(首頷頸尾) B偶尾同韻 C中聯(lián)對偶 D平聲合調
6.五種表達方式：A敘述 B議論 C抒情 D說(shuō)明 E描寫(xiě)
7.六種說(shuō)明文說(shuō)明方法：A舉例子 B列數字 C打比方(喻) D作比較 E分類(lèi)別F下定義
8.三種說(shuō)明文說(shuō)明結構：A總分總結構 B總分結構 C分總結構
9.三大說(shuō)明文說(shuō)明順序：A按時(shí)間順序 B按空間順序 C按邏輯順序
10.兩種基本議論文結構：A提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題
B提出觀(guān)點(diǎn)——論證觀(guān)點(diǎn)——總結觀(guān)點(diǎn)
11.六種議論文論證方法：A舉例法 B對比法 C 喻證法 D E歸謬法F
12.八種主要修辭方法：A比喻 B擬人 C排比 D夸張 E反問(wèn) F設問(wèn) G反復 H對偶(簡(jiǎn)記為：喻擬排夸，二反設對)
13.四種人物描寫(xiě)方法：A外貌描寫(xiě) B語(yǔ)言描寫(xiě) C動(dòng)作描寫(xiě) D、心理描寫(xiě)(簡(jiǎn)記為：外語(yǔ)動(dòng)心)
14.七種短語(yǔ)類(lèi)型： A并列短語(yǔ) B偏正短語(yǔ) C 主謂短語(yǔ) D動(dòng)賓短語(yǔ)
E動(dòng)補短語(yǔ) F介賓短語(yǔ) G的字短語(yǔ)(按功能劃分為七種)
A名詞性短語(yǔ) B動(dòng)詞性短語(yǔ) C形容詞性短語(yǔ)(按詞性分三種)
15.六種句子成分：A主語(yǔ) B謂語(yǔ) C賓語(yǔ) D補語(yǔ) E定語(yǔ) F狀語(yǔ)
16.十二詞類(lèi)(性)：A名動(dòng)形 B數量代 C副介連 D助嘆擬
17.三種記敘方法(順序)：A順敘 B倒敘 C插敘
18.三種省略號作用：A表引文內容省略 B表列舉事項省略 C表說(shuō)話(huà)中斷延長(cháng)
19.四種波折號作用：A表解釋說(shuō)明前文 B表后文跳躍轉折 C表聲音中斷延長(cháng)D表時(shí)地數起止
20.四種引號作用： A表引用實(shí)際內容 B表諷刺反語(yǔ) C表特定稱(chēng)謂
D表著(zhù)重強調
二、語(yǔ)文學(xué)法歸類(lèi)
1.課文預習六步法：A查注生詞，掃清三字 B朗讀課文，感知內容
C了解作者，把握背景 D標明段序，分清結構
E畫(huà)關(guān)鍵句，體會(huì )作用 F簡(jiǎn)寫(xiě)主旨，歸納特色
2.學(xué)生課堂聽(tīng)講五法(細聽(tīng)講做筆記)：A聽(tīng)到listen B看到look
C寫(xiě)到write D說(shuō)到 speak
E思到think(耳眼手嘴腦五官并用)
3.賞詩(shī)三步法：A知人論世(了解作者，把握背景)
B譯析字面(通譯全詩(shī)，分析景情)
C闡明主旨(簡(jiǎn)述內容，闡明理趣)
4.劃分文章結構四法：A依據表達方式 B找尋明暗線(xiàn)索
C依據時(shí)空順序 D依據邏輯順序
語(yǔ)文的語(yǔ)法知識點(diǎn)總結 8
一．劃分主謂：
注：主語(yǔ)即句子陳述的對象，謂語(yǔ)即句子陳述的內容。要劃分好句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)的界線(xiàn)，必須以確切理解句子的意思為前提。
1．一只鳥(niǎo)兒失去了翅膀，是多么可憐的事情。
2．我們每天的事情大概是挖蚯蚓。
3．兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面而來(lái)。
4．在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。
5．游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。
6．淡藍色的霧從甲板上輕輕掠過(guò)。
7．那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的學(xué)生。
8．設計者和匠師們一致追求的是，務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
9．孟子說(shuō)的幾句話(huà)，在文天祥身上都表現出來(lái)了。
10．我們對于傳說(shuō)的話(huà)，都應當經(jīng)過(guò)一番思考。
二．用“”劃出句子的賓語(yǔ)。
注：賓語(yǔ)是謂語(yǔ)的一部分，當謂語(yǔ)的中心語(yǔ)是動(dòng)詞時(shí)，在動(dòng)詞后面被支配的那部分謂語(yǔ)叫賓語(yǔ)。
1．紡線(xiàn)也需要技術(shù)。
2．我常常想起那輛紡車(chē)。
3．他額頭、眼角深深淺淺的皺紋里全溢滿(mǎn)了笑。
4．他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。
5．貴州高原最近發(fā)現奇特的天然湖。
三．用“（）”劃出句子的定語(yǔ)。
注：定語(yǔ)在句子里起著(zhù)修飾限制主語(yǔ)或賓語(yǔ)中心語(yǔ)的作用。標志詞為“的”。
1．趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2．這樣龐大而復雜的結構，該是一項多么艱巨的工程啊。
3．建筑師極力推崇建筑工人的偉大智慧和創(chuàng )造性的勞動(dòng)。
4．廳內屋頂和回廊圓柱的藝術(shù)裝飾最引人注意。
5．獅子林是以假山為勝的美麗的園林。
四．用“[]”劃出句子的壯語(yǔ)。
注：壯語(yǔ)是修飾限制用動(dòng)詞或形容詞等充當謂語(yǔ)中心語(yǔ)的句子成分的。標志詞為“地”。狀語(yǔ)一般在謂語(yǔ)中心語(yǔ)前面，有的在句子最前面，交代時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、情況等。
1．1980年，美國發(fā)射了一顆觀(guān)測太陽(yáng)的衛星。
2．在如此眾多的人造衛星中，“病號”不少。
3．我從東長(cháng)安街向天安門(mén)廣場(chǎng)走去。
4．綠色植物都屬于這一類(lèi)。
6．莊稼把二氧化碳和水變成食物。
五．用“”標出補語(yǔ)。
注：補語(yǔ)是對謂語(yǔ)中心語(yǔ)起補充說(shuō)明作用的。
1．路面平坦極了。
2．獅子氣得用爪子把自己的臉都有抓破了。
3．紛紛揚揚的大雪下了半尺多厚。
4．趙州橋橫跨在洨河上。
5．他坐起來(lái)。
六．用符號法，標記下列句子的.成分。
1．我們感受到快活和驕傲。
2．我們家趕忙答應了他的請求。
3．母親突然暴怒起來(lái)。
4．我不禁對這通訊員發(fā)生了興趣。
5．口子撕得不小。
6．一會(huì )兒，我們的炮響了。
7．在當年豎立絞架的地方，保爾默默地站了許久。
8．田野里復蘇的大地散發(fā)出新春的氣息。
9．她把一大盒冒著(zhù)熱氣的紅薯、芋頭放到我面前。
10．我于一八八一年生于浙江省紹興府城里的一家姓周的家里。
七．指出下列一般復句的類(lèi)型。
1．只有奮起直追，才能夠迅速趕上去。
2．既然你是他的好朋友，你就應當對他提出忠告。
3．即使是最堅硬的金屬，一接觸恒星的表面也會(huì )融解。
4．由于各拱相連，所以這種橋叫做石拱橋。
5．與其托別人轉達你的意見(jiàn)，不如你直接去找他談。
6．要么把老虎打死，要么被老虎吃掉，二者必居其一。
7．白楊樹(shù)是西北極普通的一種樹(shù)，然面實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。
8．它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏。
9．它既不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉。
10．游園的人，或斜倚朱欄，或漫步長(cháng)廊，或小坐花廳，或攀登樓閣，或穿假山石洞，或踏深幽曲徑。
八．分析下面二重復句：
1．夢(mèng)是在睡眠時(shí)產(chǎn)生的，熟睡卻不會(huì )做夢(mèng)，所以夢(mèng)是睡眠還較淺時(shí)的產(chǎn)物。
2．我雖然覺(jué)得客店兼辦囚人的飯食與我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。
3．這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧，就可以固定下來(lái)了。
4．我贊美白楊樹(shù)，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中不可缺少的樸質(zhì)、堅強、力求上進(jìn)的精神。
5．若使后之學(xué)者都墨守前有的舊說(shuō)，那就沒(méi)有新問(wèn)題，沒(méi)有新發(fā)明。
語(yǔ)文的語(yǔ)法知識點(diǎn)總結 9
應掌握的短語(yǔ)、單句、復句這三方面的知識。
短語(yǔ)：五種基本結構，并列、偏正、動(dòng)賓、補充、主謂
單句：六種基礎成份，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)
復句：七種基礎類(lèi)型，并列、遞進(jìn)、轉折、選擇、因果、假設、條件
學(xué)法指導：
近年來(lái)由于淡化語(yǔ)法知識，有的同學(xué)以為語(yǔ)法不用學(xué)了，其實(shí)學(xué)語(yǔ)法對于我們學(xué)習語(yǔ)言和運用語(yǔ)言是非常有幫助的。運用這些語(yǔ)法知識分析理解文章內容；運用這些語(yǔ)法知識，使自己的文章寫(xiě)得更加通順、簡(jiǎn)明、連貫。
1．短語(yǔ)的學(xué)習不要脫離句子，要結合短語(yǔ)在句子中的作用，理解句子的組成。
2．單句的成份的劃分可以利用不同成分的'基本位置，和結構助詞的不同用法來(lái)掌握。
�、賉狀語(yǔ)] （定語(yǔ)） 主語(yǔ) [狀語(yǔ)] 謂語(yǔ) （定語(yǔ)） 賓語(yǔ) ＜補語(yǔ)＞ 注意：表時(shí)間、地點(diǎn)的狀語(yǔ)一般在主語(yǔ)前。而表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)如在謂語(yǔ)后，稱(chēng)之為補語(yǔ)。
�、谇捎媒Y構助詞“的”“地”“得” “的”字前一般是主語(yǔ)或賓語(yǔ)的定語(yǔ)。 “地”字前一般是謂語(yǔ)的狀語(yǔ)。 “得”字后一般是謂語(yǔ)的補語(yǔ)。
3．對復句的復習主要是記住常用關(guān)聯(lián)詞以辨析復句的類(lèi)型，熟記口訣，便于記憶。 有一個(gè)復句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)歌訣，幾分鐘就能背熟，可以一試。 既又也還表并列，不是而是別記錯； 不是就是是不是，或者要么表選擇； 不僅不但表遞進(jìn)，而且并且更還也； 雖然但是為轉折，盡管可是加可卻； 因為所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，條件還有無(wú)論都；如果和就即使也，要是和就表假設。
4.學(xué)習語(yǔ)法知識重在運用語(yǔ)法知識提高語(yǔ)言的表達能力，不必單純地死記語(yǔ)法的名詞術(shù)語(yǔ)、概念、理論，單句側重在病句修改；復句則重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞的運用；對復句中分句內容的理解。因此，在學(xué)習時(shí)應在掌握了語(yǔ)法的基本知識的基礎上，學(xué)會(huì )運用這些知識，為正確運用語(yǔ)言服務(wù)
通過(guò)上面對語(yǔ)法的知識學(xué)習，希望同學(xué)們都能很好的掌握上面的內容，相信同學(xué)們會(huì )學(xué)習的很好哦。
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