一年級數學(xué)知識點(diǎn)總結(15篇)
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編收集整理的一年級數學(xué)知識點(diǎn)總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學(xué)知識點(diǎn)總結1
一、認識數
(一)、有趣的“0”“一年級0”可以表示沒(méi)有，“0”可以參加計算，“0”在數中起到占位作用，“0”可以表示起點(diǎn)，表示0度。
(二)、基數與序數表示物體的多少時(shí)，用的是基數；表示物體排列的次序時(shí)，用的是序數�；鶖蹬c序數不同，基數表示物體的多少，序數表示物體的排列次序。
二、數一數
(一)、數簡(jiǎn)單圖形數零亂放置的物體或數某一類(lèi)圖形的個(gè)數時(shí)，應先將所有物體依次標上序號，可以按照序號，順序觀(guān)察，數準指定的圖形。注意對于同一個(gè)物體，從不同的角度去觀(guān)察，觀(guān)察的結果也會(huì )不同。因此在數簡(jiǎn)單圖形時(shí)，要善于從不同的角度觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題。
(二)、數復雜圖形數復雜圖形時(shí)可以按大小分類(lèi)來(lái)數。
(三)、數數按條件的要求去數。
三、比較數列
比一比當比較的2個(gè)對象整齊的排列時(shí)，很容易采用連線(xiàn)比的方法比較出誰(shuí)多誰(shuí)少。如果比較的2個(gè)對象是雜亂排列的，可以通過(guò)數數目的方法進(jìn)行比較。也可以采用分段比的方法。
四、動(dòng)手做
(一)、擺一擺要善于尋找不同的方法。
(二)、移一移
五、找規律
(一)、圖形變化的規律觀(guān)察圖形的變化，可以從圖形的形狀、位置、方向、數量、大小、顏色等方面入手，從中尋找規律。
(二)、數列的規律數列就是按一定規律排成的一列數。怎樣尋找已知數列的規律，并按規律填出指定的某個(gè)數是解題的關(guān)鍵。
(三)、數表的規律把一些數按照一定的規律，填在一個(gè)圖形固定的位置上，再把按照這一規律填出的圖形排列起來(lái)。從給出的圖形中尋找規律，按照規律填圖是解題的關(guān)鍵。
六、填一填
(一)、填數字給出的算式是一組，不同算式中相同圖形中所填的數字是相同的。在做這些題時(shí)，不要為只填出一個(gè)答案而滿(mǎn)足，應找出所有的答案。如果不必要一一列出時(shí)，應給以說(shuō)明，這才是完整、正確的解答。
(二)、填符號比較2個(gè)數的大小，首先要比較2個(gè)數的位數，位數多的數大；其次，當2個(gè)數的位數相同時(shí)，從高位比起，相同數位上的數大的那個(gè)數就大。當2個(gè)數各個(gè)相同數位上的數都分別相同時(shí)，這2個(gè)數相等。
七、比較2個(gè)算式的大小的方法是：
�。�1）同一個(gè)數分別加上（或減去）1個(gè)相等的數，所得的結果相等；
�。�2）同一個(gè)數分別加上2個(gè)不同的數，所加的哪個(gè)數大，那個(gè)算式的結果就大；
�。�3）同一個(gè)數分別減去2個(gè)不同的數，所減的哪個(gè)數小，那個(gè)算式的結果就大；
�。�4）2個(gè)不同的數減去同一個(gè)數，哪個(gè)被減數大，那個(gè)算式的結果就大。七、說(shuō)道理做數學(xué)題，每一步都要有理由，要把道理想清楚，說(shuō)出來(lái)。
八、總結
應用題一道簡(jiǎn)單的應用題，是由已知條件和所求問(wèn)題組成的。一般先說(shuō)題意，再列算式。
一年級數學(xué)知識點(diǎn)總結2
(一)數與計算
(1)20以?xún)葦档恼J識。加法和減法。數數。數的組成、順序、大小、讀法和寫(xiě)法。加法和減法。連加、連減和加減混合式題
(2)100以?xún)葦档恼J識。加法和減法。數數。個(gè)位、十位。數的順序、大小、讀法和寫(xiě)法。兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數的口算。兩步計算的加減式題。
(二)量與計量
鐘面的認識(整時(shí))。人民幣的認識和簡(jiǎn)單計算。
(三)幾何初步知識
長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的直觀(guān)認識。
長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的直觀(guān)認識。
(四)應用題
比較容易的加法、減法一步計算的應用題。多和少的應用題（抓有效信息的能力）
(五)實(shí)踐活動(dòng)
選擇與生活密切聯(lián)系的內容。例如根據本班男、女生人數，每組人數分布情況，想到哪些數學(xué)問(wèn)題。
一年級數學(xué)知識點(diǎn)總結3
把兩個(gè)數合并在一起用加法。
加數+加數=和如：3+13=16中，3和13是加數，和是16。
從一個(gè)數里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。
被減數-減數=差如：19-6=13中，19是被減數，6是減數，差是13。
要點(diǎn)：
(一)熟記表內加法和減法的得數
(二)整理與復習10以?xún)鹊募訙p法
(三)知道以下規律
一年級數學(xué)知識點(diǎn)總結4
第一、認真聽(tīng)老師講課。這是我取得好成績(jì)的主要原因。聽(tīng)講時(shí)要做到全神貫注，聚精會(huì )神，跟著(zhù)老師的思路走，不能開(kāi)小差，更切忌一邊講話(huà)一邊聽(tīng)講。其次要專(zhuān)心凝聽(tīng)老師講的每一個(gè)字，因為數學(xué)是以嚴謹著(zhù)稱(chēng)的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機無(wú)限。聽(tīng)講時(shí)還要注意記筆記。一次老師講了一個(gè)高難度的幾何題，我一時(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂，多虧我記下了這道題以及解法，回家后仔細琢磨，終于理解透了，以至在一次競賽中我輕而易舉地解出了類(lèi)似的一道題，獲得了寶貴的10分。上課還要積極舉手發(fā)言，舉手發(fā)言的好處可真不少!①可以鞏固當堂學(xué)到的知識。②鍛煉了自己的口才。③那些模糊不清的觀(guān)念和錯誤能得到老師的指教。真是一舉三得�？傊�，聽(tīng)講要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。
第二、課外練習�？鬃釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習之”。課后作業(yè)也是學(xué)習和鞏固數學(xué)的重要環(huán)節。我很注意解題的精度和速度。精度就是準確度，專(zhuān)心致志地獨立完成作業(yè)，力求一次性準確，而一旦有了錯，要及時(shí)改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中，有緊迫感。我經(jīng)常是這樣做的，在開(kāi)始做作業(yè)時(shí)定好鬧鐘，放在自己看不見(jiàn)的地方再做作業(yè)，這樣有助于提高作業(yè)速度�？荚嚂r(shí)，就不會(huì )緊張，也不會(huì )顧此失彼了。
第三、復習、預習。對數學(xué)的復習，預習我定在每天晚上，在完成當天作業(yè)后，我將第二天要學(xué)的新知識簡(jiǎn)要地看一看，再回憶一下老師已講過(guò)的內容。睡覺(jué)時(shí)躺在床上，腦海里再像看電影一樣將老師上課的過(guò)程“看”一遍，如果有什么疑難，我立即爬起來(lái)看書(shū)，直到搞懂為止。每個(gè)星期天我還作一星期功課的小結復習、預習。這樣對學(xué)數學(xué)有好處，并掌握得牢固，就不會(huì )忘記了。
第四、提高。在完成作業(yè)和預習、復習之后，我就做一些爬坡題。做這類(lèi)題，盡可能自己獨立思考，努力找出隱藏的條件，這是解題的關(guān)鍵。如果實(shí)在想不出來(lái)就需要看一看參考書(shū)，以及請教師長(cháng)和同學(xué)�？傊�，要做到多看、多做、多問(wèn)、虛心、勤奮，保持積極向上的精神這才是關(guān)鍵的關(guān)鍵。
一年級數學(xué)知識點(diǎn)總結5
認識鐘表：會(huì )認讀整時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)這三種時(shí)間。
首先認識時(shí)針、分針
時(shí)針：粗短;
分針：細長(cháng)
認識整時(shí)技巧：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)整。
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)1就是1時(shí)。1:00
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)2就是2時(shí)。2:00
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)6就是6時(shí)。6:00
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8就是8時(shí)。8:00
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)12就是12時(shí)。12:00
注意：分針指在12附近，時(shí)針馬上指著(zhù)準確的數字，此時(shí)是“大約”幾時(shí)整。
在練習撥針時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準確的位置上。
時(shí)針和分針并沒(méi)有正對著(zhù)鐘面上的數，而是稍微偏了一點(diǎn)，像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，而應該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
注意：“大約是幾時(shí)”撥針時(shí)應該掌握在前后5分以?xún)取?/p>
一年級數學(xué)知識點(diǎn)總結6
第一單元
準備課
1、數一數
數數：數數時(shí)，按一定的順序數，從1開(kāi)始，數到最后一個(gè)物體所對應的那個(gè)數，即最后數到幾，就是這種物體的總個(gè)數。
2、比多少
同樣多：當兩種物體一一對應后，都沒(méi)有剩余時(shí)，就說(shuō)這兩種物體的數量同樣多。
比多少：當兩種物體一一對應后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒(méi)有剩余的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時(shí)，可以用一一對應的方法。
第二單元
位置
1、認識上、下
體會(huì )上、下的含義：從兩個(gè)物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。
2、認識前、后
體會(huì )前、后的含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是后。
同一物體，相對于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會(huì )發(fā)生變化。
從而得出：確定兩個(gè)以上物體的前后位置關(guān)系時(shí)，要找準參照物，選擇的參照物不同，相對的前后位置關(guān)系也會(huì )發(fā)生變化。
3、認識左、右
以自己的左手、右手所在的位置為標準，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。
要點(diǎn)提示：在確定左右時(shí)，除特殊要求，一般以觀(guān)察者的左右為準。
第三單元
1-5的認識和加減法
一、1--5的認識
1、1—5各數的含義：每個(gè)數都可以表示不同物體的數量。有幾個(gè)物體就用幾來(lái)表示。
2、1—5各數的數序
從前往后數：1、2、3、4、5.
從后往前數：5、4、3、2、1.
3、1—5各數的寫(xiě)法：根據每個(gè)數字的形狀，按數字在田字格中的位置，認真、工整地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
二、比大小
1、前面的數等于后面的數，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數大于后面的數，用“>”表示，即3>2，讀作3大于2。前面的數小于后面的數，用“<”表示，即3<4，讀作3小于4。
2、填“>”或“<”時(shí)，開(kāi)口對大數，尖角對小數。
三、第幾
1、確定物體的排列順序時(shí)，先確定數數的方向，然后從1開(kāi)始點(diǎn)數，數到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個(gè)。
2、區分“幾個(gè)”和“第幾”
“幾個(gè)”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個(gè)物體。
四、分與合
數的組成：一個(gè)數(1除外)分成幾和幾，先把這個(gè)數分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.
把一個(gè)數分成幾和幾時(shí)，要有序地進(jìn)行分解，防止重復或遺漏。
五、加法
1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計算。
2、加法的計算方法：計算5以?xún)葦档募臃�，可以采用點(diǎn)數、接著(zhù)數、數的組成等方法。其中用數的組成計算是最常用的方法。
六、減法
1、減法的含義：從總數里去掉(減掉)一部分，求還剩多少用減法計算。
2、減法的計算方法：計算減法時(shí)，可以用倒著(zhù)數、數的分成、想加算減的方法來(lái)計算。
七、0
1、0的意義：0表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也表示起點(diǎn)。
2、0的讀法：0讀作：零
3、0的寫(xiě)法：寫(xiě)0時(shí)，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫(xiě)圓滑，不能有棱角。
4、0的加、減法：任何數與0相加都得這個(gè)數，任何數與0相減都得這個(gè)數，相同的兩個(gè)數相減等于0.
如：0+8=89-0=94-4=0
第四單元
認識圖形
1、長(cháng)方體的特征：長(cháng)長(cháng)方方的，有6個(gè)平平的面，面有大有小。
如圖：
2、正方體的特征：四四方方的，有6個(gè)平平的面，面的大小一樣。
如圖：
3、圓柱的特征：直直的，上下一樣粗，上下兩個(gè)圓面大小一樣。放在桌子上能滾動(dòng)。立在桌子上不能滾動(dòng)。
如圖：
4、球的特征：圓圓的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動(dòng)。
5、立體圖形的拼擺：用長(cháng)方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形，在拼好的立體圖形中，有一些部位從一個(gè)角度是看不到的，要從多個(gè)角度去觀(guān)察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱。
第五單元
6-10的認識和加減法
一、6—10的認識：
1、數數：根據物體的個(gè)數，可以用6—10各數來(lái)表示。數數時(shí)，從前往后數也就是從小往大數。
2、10以?xún)葦档捻樞颍?/p>
(1)從前往后數：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
(2)從后往前數：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3、比較大�。喊凑諗档捻樞�，后面的數總是比前面的數大。
4、序數含義：用來(lái)表示物體的次序，即第幾個(gè)。
5、數的組成：一個(gè)數(0、1除外)可以由兩個(gè)比它小的數組成。如：10由9和1組成。
記憶數的組成時(shí)，可由一組數想到調換位置的另一組。
二、6—10的加減法
1、10以?xún)燃訙p法的計算方法：根據數的組成來(lái)計算。
2、一圖四式：根據一副圖的.思考角度不同，可寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。
3、“大括號”下面有問(wèn)號是求把兩部分合在一起，用加法計算�！按罄ㄌ枴鄙厦娴囊粋扔袉�(wèn)號是求從總數中去掉一部分，還剩多少，用減法計算。
三、連加連減
1、連加的計算方法：計算連加時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前兩個(gè)數的和，再與第三個(gè)數相加。
2、連減的計算方法：計算連減時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前兩個(gè)數的差，再用所得的數減去第三個(gè)數。
四、加減混合
加減混合的計算方法：計算時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先把前兩個(gè)數相加(或相減)，再用得數與第三個(gè)數相減(或相加)。
第六單元
11-20各數的認識
1、數數：根據物體的個(gè)數，可以用11—20各數來(lái)表示。
2、數的順序：11—20各數的順序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、
3、比較大�。嚎梢愿鶕䲠档捻樞虮容^，后面的數總比前面的數大，或者利用數的組成進(jìn)行比較。
4、11—20各數的組成：都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20由2個(gè)十組成的。如：1個(gè)十和5個(gè)一組成15。
5、數位：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
6、11—20各數的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。
7、寫(xiě)數：寫(xiě)數時(shí)，對照數位寫(xiě)，有1個(gè)十就在十位上寫(xiě)1，有2個(gè)十就在十位上寫(xiě)2.有幾個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。
8、十加幾、十幾加幾與相應的減法
(1)、10加幾和相應的減法的計算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。
如：10+5=1517-7=1018-10=8
(2)、十幾加幾和相應的減法的計算方法：計算十幾加幾和相應的減法時(shí)，可以利用數的組成來(lái)計算，也可以把個(gè)位上的數相加或相減，再加整十數。
(3)、加減法的各部分名稱(chēng)：
在加法算式中，加號前面和后面的數叫加數，等號后面的數叫和。
在減法算式中，減號前面的數叫被減數，減號后面的數叫減數，等號后面的數叫差。
9、解決問(wèn)題
求兩個(gè)數之間有幾個(gè)數，可以用數數法，也可以用畫(huà)圖法。還可以用計算法(用大數減小數再減1的方法來(lái)計算)。
第七單元
認識鐘表
1、認識鐘面
鐘面：鐘面上有12個(gè)數，有時(shí)針和分針。
分針：鐘面上又細又長(cháng)的指針叫分針。
時(shí)針：鐘面上又粗又短的指針叫時(shí)針。
2、鐘表的種類(lèi)：日常生活中的鐘表一般分兩種，一種：掛鐘，鐘面上有12個(gè)數，分針和時(shí)針。另一種：電子表，表面上有兩個(gè)點(diǎn)“：”，“：”的左邊和右邊都有數。
3、認識整時(shí)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí);電子表上，“：”的右邊是“00”時(shí)表示整時(shí)，“：”的左邊是幾就是幾時(shí)。
4、整時(shí)的寫(xiě)法：整時(shí)的寫(xiě)法有兩種：寫(xiě)成幾時(shí)或電子表數字的形式。如：8時(shí)或8:00
第八單元
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法
1、9加幾計算方法：計算9加幾的進(jìn)位加法，可以采用“點(diǎn)數”“接著(zhù)數”“湊十法”等方法進(jìn)行計算，其中“湊十法”比較簡(jiǎn)便。
利用“湊十法”計算9加幾時(shí)，把9湊成10需要1，就把較小數拆成1和幾，10加幾就得十幾。
2、8、7、6加幾的計算方法：(1)點(diǎn)數;(2)接著(zhù)數;(3)湊十法�？梢浴安鸫髷�、湊小數”，也可以“拆小數、湊大數”。
3、5、4、3、2加幾的計算方法：(1)“拆大數、湊小數”。(2)“拆小數、湊大數”。
4、解決問(wèn)題
(1)解決問(wèn)題時(shí)，可以從不同的角度觀(guān)察、分析、從而找到不同的解題方法。
(2)求總數的實(shí)際問(wèn)題，用加法計算。
一年級數學(xué)知識點(diǎn)總結7
1、勤動(dòng)手。學(xué)習數學(xué)不能光用腦子想想就可以的，學(xué)數學(xué)一定要勤動(dòng)手，有很多時(shí)候，沒(méi)有想明白，但用手去寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)不定就做出來(lái)了。
2、作業(yè)很重要。學(xué)習數學(xué)的一個(gè)重要方法就是要完成老師布置得作業(yè)，如果只是上課聽(tīng)講，那是遠遠不夠的，在完成老師布置作業(yè)的同時(shí)，還要多做課后習題進(jìn)行鞏固。
3、上課預習，下課復習。學(xué)習數學(xué)的很重要一點(diǎn)便是，上課之前做好預習，這樣才能在聽(tīng)課的過(guò)程中重點(diǎn)聽(tīng)自己預習時(shí)不太懂的知識點(diǎn)，下課要及時(shí)復習，上課時(shí)聽(tīng)得沒(méi)有經(jīng)過(guò)鞏固很容易忘記。
4、總結錯題庫。學(xué)習數學(xué)的時(shí)候，可以用一個(gè)本子來(lái)記錄自己所做錯的題目，每隔3天左右，再回頭進(jìn)行做一遍，有些錯題，當時(shí)可能會(huì )做了，但過(guò)幾天有可能就會(huì )再次忘記。
一年級數學(xué)知識點(diǎn)總結8
數的認識
1、正確熟練地數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數。
2、會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數的順序和大小。
3、掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，會(huì )正確讀、寫(xiě)0——20各數。
4、能說(shuō)出個(gè)位、十位數位名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義，初步了解進(jìn)制。
5、認識符號“=”“>”“<”的含義，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
數的運算
1、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系。
2、比較熟練地計算(口算)一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
3、比較熟練地計算(口算)20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
4、初步學(xué)會(huì )根據加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
常見(jiàn)的量
1、初步認識鐘表，會(huì )認識整時(shí)和半時(shí)。
2、培養學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習慣。
一年級數學(xué)知識點(diǎn)總結9
1.1正數和負數
以前學(xué)過(guò)的0以外的數前面加上負號“-”的書(shū)叫做負數。
以前學(xué)過(guò)的0以外的數叫做正數。
數0既不是正數也不是負數，0是正數與負數的分界。
在同一個(gè)問(wèn)題中，分別用正數和負數表示的量具有相反的意義
1.2有理數
1.2.1有理數
正整數、0、負整數統稱(chēng)整數，正分數和負分數統稱(chēng)分數。
整數和分數統稱(chēng)有理數。
1.2.2數軸
規定了原點(diǎn)、正方向、單位長(cháng)度的直線(xiàn)叫做數軸。
數軸的作用：所有的有理數都可以用數軸上的點(diǎn)來(lái)表達。
注意事項：⑴數軸的原點(diǎn)、正方向、單位長(cháng)度三要素，缺一不可。
�、仆桓鶖递S，單位長(cháng)度不能改變。
一般地，設是一個(gè)正數，則數軸上表示a的點(diǎn)在原點(diǎn)的右邊，與原點(diǎn)的距離是a個(gè)單位長(cháng)度;表示數-a的點(diǎn)在原點(diǎn)的左邊，與原點(diǎn)的距離是a個(gè)單位長(cháng)度。
1.2.3相反數
只有符號不同的兩個(gè)數叫做互為相反數。
數軸上表示相反數的兩個(gè)點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)。
在任意一個(gè)數前面添上“-”號，新的數就表示原數的相反數。
1.2.4絕對值
一般地，數軸上表示數a的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做數a的絕對值。
一個(gè)正數的絕對值是它的本身;一個(gè)負數的絕對值是它的相反數;0的絕對值是0。
在數軸上表示有理數，它們從左到右的順序，就是從小到大的順序，即左邊的數小于右邊的數。
比較有理數的大�。孩耪龜荡笥�0，0大于負數，正數大于負數。
�、苾蓚�(gè)負數，絕對值大的反而小。
1.3有理數的加減法
1.3.1有理數的加法
有理數的加法法則：
�、磐杻蓴迪嗉�，取相同的符號，并把絕對值相加。
�、平^對值不相等的餓異號兩數相加，取絕對值較大的加數的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值�；橄喾磾档膬蓚�(gè)數相加得0。
�、且粋�(gè)數同0相加，仍得這個(gè)數。
兩個(gè)數相加，交換加數的位置，和不變。
加法交換律：a+b=b+a
三個(gè)數相加，先把前面兩個(gè)數相加，或者先把后兩個(gè)數相加，和不變。
加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)
1.3.2有理數的減法
有理數的減法可以轉化為加法來(lái)進(jìn)行。
有理數減法法則：
減去一個(gè)數，等于加這個(gè)數的相反數。
a-b=a+(-b)
1.4有理數的乘除法
1.4.1有理數的乘法
有理數乘法法則：
兩數相乘，同號得正，異號得負，并把絕對值相乘。
任何數同0相乘，都得0。
乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。
幾個(gè)不是0的數相乘，負因數的個(gè)數是偶數時(shí)，積是正數;負因數的個(gè)數是奇數時(shí)，積是負數。
兩個(gè)數相乘，交換因數的位置，積相等。
ab=ba
三個(gè)數相乘，先把前兩個(gè)數相乘，或者先把后兩個(gè)數相乘，積相等。
(ab)c=a(bc)
一個(gè)數同兩個(gè)數的和相乘，等于把這個(gè)數分別同這兩個(gè)數相乘，再把積相加。
a(b+c)=ab+ac
數字與字母相乘的書(shū)寫(xiě)規范：
�、艛底峙c字母相乘，乘號要省略，或用“”
�、茢底峙c字母相乘，當系數是1或-1時(shí)，1要省略不寫(xiě)。
�、菐Х謹蹬c字母相乘，帶分數應當化成假分數。
用字母x表示任意一個(gè)有理數，2與x的乘積記為2x，3與x的乘積記為3x，則式子2x+3x是2x與3x的和，2x與3x叫做這個(gè)式子的項，2和3分別是著(zhù)兩項的系數。
一般地，合并含有相同字母因數的式子時(shí)，只需將它們的系數合并，所得結果作為系數，再乘字母因數，即
ax+bx=(a+b)x
上式中x是字母因數，a與b分別是ax與bx這兩項的系數。
去括號法則：
括號前是“+”，把括號和括號前的“+”去掉，括號里各項都不改變符號。
括號前是“-”，把括號和括號前的“-”去掉，括號里各項都改變符號。
括號外的因數是正數，去括號后式子各項的符號與原括號內式子相應各項的符號相同;括號外的因數是負數，去括號后式子各項的符號與原括號內式子相應各項的符號相反。
1.4.2有理數的除法
有理數除法法則：
除以一個(gè)不等于0的數，等于乘這個(gè)數的倒數。
a÷b=a·(b≠0)
兩數相除，同號得正，異號得負，并把絕對值相除。0除以任何一個(gè)不等于0的數，都得0。
因為有理數的除法可以化為乘法，所以可以利用乘法的運算性質(zhì)簡(jiǎn)化運算。乘除混合運算往往先將除法化成乘法，然后確定積的符號，最后求出結果。
1.5有理數的乘方
1.5.1乘方
求n個(gè)相同因數的積的運算，叫做乘方，乘方的結果叫做冪。在an中，a叫做底數，n叫做指數，當an看作a的n次方的結果時(shí)，也可以讀作a的n次冪。
負數的奇次冪是負數，負數的偶次冪是正數。
正數的任何次冪都是正數，0的任何正整數次冪都是0。
有理數混合運算的運算順序：
�、畔瘸朔�，再乘除，最后加減;
�、仆瑯O運算，從左到右進(jìn)行;
�、侨缬欣ㄌ�，先做括號內的運算，按小括號、中括號、大括號依次進(jìn)行
1.5.2科學(xué)記數法
把一個(gè)大于10的數表示成a×10n的形式(其中a是整數數位只有一位的數，n是正整數)，使用的是科學(xué)記數法。
用科學(xué)記數法表示一個(gè)n位整數，其中10的指數是n-1。
1.5.3近似數和有效數字
接近實(shí)際數目，但與實(shí)際數目還有差別的數叫做近似數。
精確度：一個(gè)近似數四舍五入到哪一位，就說(shuō)精確到哪一位。
從一個(gè)數的左邊第一個(gè)非0數字起，到末位數字止，所有數字都是這個(gè)數的有效數字。
對于用科學(xué)記數法表示的數a×10n，規定它的有效數字就是a中的有效數字。
第二章一元一次方程
2.1從算式到方程
2.1.1一元一次方程
含有未知數的等式叫做方程。
只含有一個(gè)未知數(元)，未知數的指數都是1(次)，這樣的方程叫做一元一次方程。
分析實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系，利用其中的相等關(guān)系列出方程，是數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的一種方法。
解方程就是求出使方程中等號左右兩邊相等的未知數的值，這個(gè)值就是方程的解。
2.1.2等式的性質(zhì)
等式的性質(zhì)1等式兩邊加(或減)同一個(gè)數(或式子)，結果仍相等。
等式的性質(zhì)2等式兩邊乘同一個(gè)數，或除以同一個(gè)不為0的數，結果仍相等。
2.2從古老的代數書(shū)說(shuō)起——一元一次方程的討論⑴
把等式一邊的某項變號后移到另一邊，叫做移項。
2.3從“買(mǎi)布問(wèn)題”說(shuō)起——一元一次方程的討論⑵
方程中有帶括號的式子時(shí)，去括號的方法與有理數運算中括號類(lèi)似。
解方程就是要求出其中的未知數(例如x)，通過(guò)去分母、去括號、移項、合并、系數化為1等步驟，就可以使一元一次方程逐步向著(zhù)x=a的形式轉化，這個(gè)過(guò)程主要依據等式的性質(zhì)和運算律等。
去分母：
�、啪唧w做法：方程兩邊都乘各分母的最小公倍數
�、埔罁旱仁叫再|(zhì)2
�、亲⒁馐马棧孩俜肿哟蛏侠ㄌ�
�、诓缓帜傅捻椧惨�
2.4再探實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程
第三章圖形認識初步
3.1多姿多彩的圖形
現實(shí)生活中的物體我們只管它的形狀、大小、位置而得到的圖形，叫做幾何圖形。
3.1.1立體圖形與平面圖形
長(cháng)方體、正方體、球、圓柱、圓錐等都是立體圖形。此外棱柱、棱錐也是常見(jiàn)的立體圖形。
長(cháng)方形、正方形、三角形、圓等都是平面圖形。
許多立體圖形是由一些平面圖形圍成的，將它們適當地剪開(kāi)，就可以展開(kāi)成平面圖形。
3.1.2點(diǎn)、線(xiàn)、面、體
幾何體也簡(jiǎn)稱(chēng)體。長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐、球、棱柱、棱錐等都是幾何體。
包圍著(zhù)體的是面。面有平的面和曲的面兩種。
面和面相交的地方形成線(xiàn)。
線(xiàn)和線(xiàn)相交的地方是點(diǎn)。
幾何圖形都是由點(diǎn)、線(xiàn)、面、體組成的，點(diǎn)是構成圖形的基本元素。
3.2直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段
經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有一條直線(xiàn)，并且只有一條直線(xiàn)。
兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)。
點(diǎn)C線(xiàn)段AB分成相等的兩條線(xiàn)段AM與MB，點(diǎn)M叫做線(xiàn)段AB的中點(diǎn)。類(lèi)似的還有線(xiàn)段的三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)等。
直線(xiàn)桑一點(diǎn)和它一旁的部分叫做射線(xiàn)。
兩點(diǎn)的所有連線(xiàn)中，線(xiàn)段最短。簡(jiǎn)單說(shuō)成：兩點(diǎn)之間，線(xiàn)段最短。
3.3角的度量
角也是一種基本的幾何圖形。
度、分、秒是常用的角的度量單位。
把一個(gè)周角360等分，每一份就是一度的角，記作1;把1度的角60等分，每份叫做1分的角，記作1;把1分的角60等分，每份叫做1秒的角，記作1。
3.4角的比較與運算
3.4.1角的比較
從一個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)，把這個(gè)角分成相等的兩個(gè)角的射線(xiàn)，叫做這個(gè)角的平分線(xiàn)。類(lèi)似的，還有叫的三等分線(xiàn)。
3.4.2余角和補角
如果兩個(gè)角的和等于90(直角)，就說(shuō)這兩個(gè)角互為余角。
如果兩個(gè)角的和等于180(平角)，就說(shuō)這兩個(gè)角互為補角。
等角的補角相等。
等角的余角相等。
第四章數據的收集與整理
收集、整理、描述和分析數據是數據處理的基本過(guò)程。
4.1喜愛(ài)哪種動(dòng)物的同學(xué)最多——全面調查舉例
用劃記法記錄數據，“正”字的每一劃(筆畫(huà))代表一個(gè)數據。
考察全體對象的調查屬于全面調查。
4.2調查中小學(xué)生的視力情況——抽樣調查舉例
抽樣調查是從總體中抽取樣本進(jìn)行調查，根據樣本來(lái)估計總體的一種調查。
統計調查是收集數據常用的方法，一般有全面調查和抽樣調查兩種，實(shí)際中常常采用抽樣調查的方式。調查時(shí)，可用不同的方法獲得數據。除問(wèn)卷調查、訪(fǎng)問(wèn)調查等外，查閱文獻資料和實(shí)驗也是獲得數據的有效方法。
利用表格整理數據，可以幫助我們找到數據的分布規律。利用統計圖表示經(jīng)過(guò)整理的數據，能更直觀(guān)地反映數據規律。
4.3課題學(xué)習調查“你怎樣處理廢電池?”
調查活動(dòng)主要包括以下五項步驟：
一、設計調查問(wèn)卷
�、旁O計調查問(wèn)卷的步驟
�、俅_定調查目的;
�、谶x擇調查對象;
�、墼O計調查問(wèn)題
�、圃O計調查問(wèn)卷時(shí)要注意：
�、偬釂�(wèn)不能涉及提問(wèn)者的個(gè)人觀(guān)點(diǎn);
�、诓灰釂�(wèn)人們不愿意回答的問(wèn)題;
�、厶峁┑倪x擇答案要盡可能全面;
�、軉�(wèn)題應簡(jiǎn)明;
�、輪�(wèn)卷應簡(jiǎn)短。
二、實(shí)施調查
將調查問(wèn)卷復制足夠的份數，發(fā)給被調查對象。
實(shí)施調查時(shí)要注意：
�、畔虮徽{查者講明哪些人是被調查的對象，以及他為什么成為被調查者;
�、聘嬖V被調查者你收集數據的目的。
三、處理數據
根據收回的調查問(wèn)卷，整理、描述和分析收集到的數據。
四、交流
根據調查結果，討論你們小組有哪些發(fā)現和建議?
五、寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調查報告
一年級數學(xué)知識點(diǎn)總結10
1.位置：所在或所占的地方，有上下、前后、左右之分。
2.上：位置方位名詞，例如：汽車(chē)在馬路的上面。
3.下：位置方位名詞，例如：船在橋的下面。
4.前：位置方位名詞。
例如：張三在李四的前排，那么可以說(shuō)張三在李四的前面。
5.后：位置方位名詞。
例如：李四在張三的后排，那么可以說(shuō)李四在張三的后面。
7.退位減：減法運算中必須向高位借位的減法運算。
8.20以?xún)鹊耐宋粶p法：
20以?xún)鹊臄底种g的退位減法。例如：12-9=3.
9.圖形的拼組：
一年級數學(xué)知識點(diǎn)總結11
本章的主要內容是圖形的初步認識，從生活周?chē)煜さ奈矬w入手，對物體的形狀的認識從感性逐步上升到抽象的幾何圖形。通過(guò)從不同方向看立體圖形和展開(kāi)立體圖形，初步認識立體圖形與平面圖形的聯(lián)系。在此基礎上，認識一些簡(jiǎn)單的平面圖形——直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段和角。
一、目標與要求
1.能從現實(shí)物體中抽象得出幾何圖形，正確區分立體圖形與平面圖形;能把一些立體圖形的問(wèn)題，轉化為平面圖形進(jìn)行研究和處理，探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。
2.經(jīng)歷探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀(guān)念，培養提高觀(guān)察、分析、抽象、概括的能力，培養動(dòng)手操作能力，經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力。
3.積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成自覺(jué)、認真的學(xué)習態(tài)度，培養敢于面對學(xué)習困難的精神，感受幾何圖形的美感;倡導自主學(xué)習和小組合作精神，在獨立思考的基礎上，能從小組交流中獲益，并對學(xué)習過(guò)程進(jìn)行正確評價(jià)，體會(huì )合作學(xué)習的重要性。
二、知識框架
三、重點(diǎn)
從現實(shí)物體中抽象出幾何圖形，把立體圖形轉化為平面圖形是重點(diǎn);
正確判定圍成立體圖形的面是平面還是曲面，探索點(diǎn)、線(xiàn)、面、體之間的關(guān)系是重點(diǎn);
畫(huà)一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段，比較兩條線(xiàn)段的長(cháng)短是一個(gè)重點(diǎn)，在現實(shí)情境中，了解線(xiàn)段的性質(zhì)“兩點(diǎn)之間，線(xiàn)段最短”是另一個(gè)重點(diǎn)。
四、難點(diǎn)
立體圖形與平面圖形之間的轉化是難點(diǎn);
探索點(diǎn)、線(xiàn)、面、體運動(dòng)變化后形成的圖形是難點(diǎn);
畫(huà)一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段的尺規作圖方法，正確比較兩條線(xiàn)段長(cháng)短是難點(diǎn)。
五、知識點(diǎn)、概念總結
1.幾何圖形：點(diǎn)、線(xiàn)、面、體這些可幫助人們有效的刻畫(huà)錯綜復雜的世界，它們都稱(chēng)為幾何圖形。從實(shí)物中抽象出的各種圖形統稱(chēng)為幾何圖形。有些幾何圖形的各部分不在同一平面內，叫做立體圖形。有些幾何圖形的各部分都在同一平面內，叫做平面圖形。雖然立體圖形與平面圖形是兩類(lèi)不同的幾何圖形，但它們是互相聯(lián)系的。
2.幾何圖形的分類(lèi)：幾何圖形一般分為立體圖形和平面圖形。
3.直線(xiàn)：幾何學(xué)基本概念，是點(diǎn)在空間內沿相同或相反方向運動(dòng)的軌跡。從平面解析幾何的角度來(lái)看，平面上的直線(xiàn)就是由平面直角坐標系中的一個(gè)二元一次方程所表示的圖形。求兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)，只需把這兩個(gè)二元一次方程聯(lián)立求解，當這個(gè)聯(lián)立方程組無(wú)解時(shí)，二直線(xiàn)平行;有無(wú)窮多解時(shí)，二直線(xiàn)重合;只有一解時(shí)，二直線(xiàn)相交于一點(diǎn)。常用直線(xiàn)與X軸正向的夾角(叫直線(xiàn)的傾斜角)或該角的正切(稱(chēng)直線(xiàn)的斜率)來(lái)表示平面上直線(xiàn)(對于X軸)的傾斜程度。
4.射線(xiàn)：在歐幾里德幾何學(xué)中，直線(xiàn)上的一點(diǎn)和它一旁的部分所組成的圖形稱(chēng)為射線(xiàn)或半直線(xiàn)。
5.線(xiàn)段：指一個(gè)或一個(gè)以上不同線(xiàn)素組成一段連續的或不連續的圖線(xiàn)，如實(shí)線(xiàn)的線(xiàn)段或由“長(cháng)劃、短間隔、點(diǎn)、短間隔、點(diǎn)、短間隔”組成的雙點(diǎn)長(cháng)劃線(xiàn)的線(xiàn)段。
線(xiàn)段有如下性質(zhì)：兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短。
6.兩點(diǎn)間的距離：連接兩點(diǎn)間線(xiàn)段的長(cháng)度叫做這兩點(diǎn)間的距離。
7.端點(diǎn)：直線(xiàn)上兩個(gè)點(diǎn)和它們之間的部分叫做線(xiàn)段，這兩個(gè)點(diǎn)叫做線(xiàn)段的端點(diǎn)。
線(xiàn)段用表示它兩個(gè)端點(diǎn)的字母或一個(gè)小寫(xiě)字母表示，有時(shí)這些字母也表示線(xiàn)段長(cháng)度，記作線(xiàn)段AB或線(xiàn)段BA，線(xiàn)段a。其中AB表示直線(xiàn)上的任意兩點(diǎn)。
8.直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段區別：直線(xiàn)沒(méi)有距離。射線(xiàn)也沒(méi)有距離。因為直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)，射線(xiàn)只有一個(gè)端點(diǎn)，可以無(wú)限延長(cháng)。
9.角：具有公共端點(diǎn)的兩條不重合的射線(xiàn)組成的圖形叫做角。這個(gè)公共端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線(xiàn)叫做角的兩條邊。
一條射線(xiàn)繞著(zhù)它的端點(diǎn)從一個(gè)位置旋轉到另一個(gè)位置所形成的圖形叫做角。所旋轉射線(xiàn)的端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，開(kāi)始位置的射線(xiàn)叫做角的始邊，終止位置的射線(xiàn)叫做角的終邊。
10.角的靜態(tài)定義：具有公共端點(diǎn)的兩條不重合的射線(xiàn)組成的圖形叫做角。這個(gè)公共端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線(xiàn)叫做角的兩條邊。
11.角的動(dòng)態(tài)定義：一條射線(xiàn)繞著(zhù)它的端點(diǎn)從一個(gè)位置旋轉到另一個(gè)位置所形成的圖形叫做角。所旋轉射線(xiàn)的端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，開(kāi)始位置的射線(xiàn)叫做角的始邊，終止位置的射線(xiàn)叫做角的終邊
12.角的符號：角的符號：∠
13.角的種類(lèi)：角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系;角的大小決定于角的兩條邊張開(kāi)的程度，張開(kāi)的越大，角就越大，相反，張開(kāi)的越小，角則越小。在動(dòng)態(tài)定義中，取決于旋轉的方向與角度。角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角、負角、正角、優(yōu)角、劣角、0角這10種。以度、分、秒為單位的角的度量制稱(chēng)為角度制。此外，還有密位制、弧度制等。
銳角：大于0°，小于90°的角叫做銳角。
直角：等于90°的角叫做直角。
鈍角：大于90°而小于180°的角叫做鈍角。
平角：等于180°的角叫做平角。
優(yōu)角：大于180°小于360°叫優(yōu)角。
劣角：大于0°小于180°叫做劣角，銳角、直角、鈍角都是劣角。
周角：等于360°的角叫做周角。
負角：按照順時(shí)針?lè )较蛐D而成的角叫做負角。
正角：逆時(shí)針旋轉的角為正角。
0角：等于零度的角。
余角和補角：兩角之和為90°則兩角互為余角，兩角之和為180°則兩角互為補角。等角的余角相等，等角的補角相等。
對頂角：兩條直線(xiàn)相交后所得的只有一個(gè)公共頂點(diǎn)且兩個(gè)角的兩邊互為反向延長(cháng)線(xiàn)，這樣的兩個(gè)角叫做互為對頂角。兩條直線(xiàn)相交，構成兩對對頂角�；閷斀堑膬蓚�(gè)角相等。
還有許多種角的關(guān)系，如內錯角，同位角，同旁?xún)冉?三線(xiàn)八角中，主要用來(lái)判斷平行)!
14.幾何圖形分類(lèi)
(1)立體幾何圖形可以分為以下幾類(lèi)：
第一類(lèi)：柱體;
包括：圓柱和棱柱，棱柱又可分為直棱柱和斜棱柱，棱柱體按底面邊數的多少又可分為三棱柱、四棱柱、N棱柱;
棱柱體積統一等于底面面積乘以高，即V=SH，
第二類(lèi)：錐體;
包括：圓錐體和棱錐體，棱錐分為三棱錐、四棱錐以及N棱錐;
棱錐體積統一為V=SH/3，
第三類(lèi)：球體;
此分類(lèi)只包含球一種幾何體，
體積公式V=4πR3/3，
其他不常用分類(lèi)：圓臺、棱臺、球冠等很少接觸到。
大多幾何體都由這些幾何體組成。
(2)平面幾何圖形如何分類(lèi)
a.圓形
b.多邊形：三角形(分為一般三角形，直角三角形，等腰三角形，等邊三角形)、四邊形(分為不規則四邊形，體形，平行四邊形，平行四邊形又分：矩形，菱形，正方形)、五邊形、六……
注：正方形既是矩形也是菱形
一年級數學(xué)知識點(diǎn)總結12
看圖列式解題時(shí)候，要利用圖中已知條件正確列式。
常用的關(guān)系有：
(1)部分數+另一部分數=總數
(2)總數-部分數=另一個(gè)部分數
(3)大數-小數=相差數誰(shuí)比誰(shuí)多幾，或誰(shuí)比誰(shuí)少幾。
求大數列加法。求小數或相差數列減法。
(4)原有-借出=剩下用了多少，求還剩多少時(shí)用列減法
3、應用題解題時(shí)候，要根據已知條件正確列式
(1)總分關(guān)系(加、減法)
部分數+另一部分數=總數總數-部分數=另一部分數
�、賳�(wèn)題中出現“一共、共、全長(cháng)、原來(lái)等”表示總數時(shí)，列加法。
�、趩�(wèn)題中出現“還剩、剩下、余下、第一次、第二次、用去、吃了等”表示部分數時(shí)，列減法。
(2)大小關(guān)系(加、減法)
大數-小數=相差數
大數-相差數=小數
小數+相差數=大數
�、佟岸唷弊只颉吧佟弊趾竺娴臄凳遣顢�。
�、凇氨取弊肿�、右兩邊的數分別是大數、小數。
求大數列加法，求小數或差數列減法。
一年級數學(xué)知識點(diǎn)總結13
通過(guò)欣賞和設計圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認識正方形、長(cháng)方形、三角形和圓。
小小運動(dòng)會(huì )
1、應用100以?xún)鹊倪M(jìn)位加法與退位減法的計算方法進(jìn)行正確的計算。
2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體會(huì )算法多樣化。
3、體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
4、能利用圖形設計美麗的圖案。
一年級數學(xué)知識點(diǎn)總結14
一、圖形可分為(1)平面圖形;(2)立體圖形
1. 平面圖形：正方形、長(cháng)方形、三角形、圓、平行四邊形
2. 立體圖形： 長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
二、圖形的拼組
1.兩個(gè)完全一樣的三角形可拼成一個(gè)平行四邊形;兩個(gè)完全一樣的三角形既可以拼
成一個(gè)平行四邊形，也可以拼成一個(gè)長(cháng)方形，還可以拼成一個(gè)大三角形。
2.拼成一個(gè)大正方形至少需要4個(gè)小正方形，拼成一個(gè)大正方體至少需要8個(gè)小正方體。
3. 兩個(gè)長(cháng)方形能拼成一個(gè)大的長(cháng)方形。(兩個(gè)特殊的長(cháng)方形能拼成一個(gè)大正方形)
4個(gè)長(cháng)方體能拼成一個(gè)大的長(cháng)方體。
一年級數學(xué)知識點(diǎn)總結15
生活中的數
1、數數的方法有：
一個(gè)一個(gè)的數，1,2,3,4,5,6,7,8,9,10，……
兩個(gè)兩個(gè)的數，1,3,5,7,9,,11,13,15,17,19…或2,4,6,8,10,12,14,16,18,20…
五個(gè)五個(gè)的數，5,10,15,20,25,30,35,40……
十個(gè)十個(gè)的數，10,20,30,40,50,60,70，……
2、數位、基數、序數
計數器上從右邊起第三位是百位。從右往左的數位名稱(chēng)：個(gè)位、十位、百位，相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10。
數位：數中各個(gè)數字所占的特定位置，例如：個(gè)位、十位、百位
基數：表示物體的個(gè)數，例如：8個(gè)蘋(píng)果
序數：表示某一元素在序列中的位置，例如：第1個(gè)
3、兩位數的理解
一個(gè)兩位數有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。十位上的數表示有幾個(gè)十，個(gè)位上的數表示有幾個(gè)一。
如：95的十位是9，表示9個(gè)十，個(gè)位是5，表示5個(gè)一。
10個(gè)十是一百。100有10個(gè)十，100有100個(gè)一。
的兩位數是99，最小的兩位數是10。
最小的三位數是100。
87讀作：八十七;九十四寫(xiě)作：94
4、比較數的大小
數位不同：比較數的大小，先從位數上比較，位數多的數更大，如：28>9.
數位相同：相同位數的數要從高位依次比較。如果是兩個(gè)兩位數比大小，先看十位，十位大的數就大;十位相同看個(gè)位，個(gè)位大的數就大，例如：94>91.
其他：75比23多得多;54比49多一些;21比56少得多;37比41少一些;62與61差不多。
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