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集體備課制度經(jīng)典[15篇]
在現實(shí)社會(huì )中，我們每個(gè)人都可能會(huì )接觸到制度，制度泛指以規則或運作模式，規范個(gè)體行動(dòng)的一種社會(huì )結構。這些規則蘊含著(zhù)社會(huì )的價(jià)值，其運行表彰著(zhù)一個(gè)社會(huì )的秩序。大家知道制度的格式嗎？以下是小編整理的集體備課制度，歡迎閱讀與收藏。
![集體備課制度經(jīng)典[15篇]](https://p.9136.com/00/l/d6c6b6c802_6136d9e1d9c01.jpg)
集體備課制度1
備課組長(cháng)在中心教研組組長(cháng)的領(lǐng)導下，負責年級備課和教學(xué)研究工作，努力提高本年級或本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
1、認真學(xué)習新課程標準、明確小學(xué)各年段的教學(xué)要求，貫徹執行教研組計劃。
2、認真分析教材編寫(xiě)意圖，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)制定年級學(xué)科教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、教研專(zhuān)題，報教研組并組織實(shí)施。
3、按照學(xué)校工作計劃、教導處工作計劃和教研組工作計劃，擬訂出本年級本學(xué)期的備課組計劃，并組織實(shí)施。組織集體備課時(shí)，教師要在個(gè)人獨立備課的同時(shí)進(jìn)行集體研討，研討過(guò)后再進(jìn)行反思重建，形成自己的教學(xué)預案。每?jì)芍荛_(kāi)展一次集體備課，另外可以不限時(shí)間地利用同年級同學(xué)科同辦公室的有利條件，開(kāi)展一些同專(zhuān)題或是共性問(wèn)題等的'研討。集體備課做到：定時(shí)間；定教學(xué)內容；定主講人員，定專(zhuān)題。
共同研究：
�。�1）每一單元的教學(xué)目標，以及每一課時(shí)的教學(xué)目標的制定；
�。�2）每一單元及每一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；
�。�3）每一篇課文或每一課時(shí)的作業(yè)或練習；
�。�4）每一課時(shí)教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)方法的選擇；
�。�5）同年級統一進(jìn)度，相互取長(cháng)補短，共同提高；
4、認真參加聽(tīng)課評課活動(dòng)，積極參與同年級同學(xué)科的磨課活動(dòng)（同一課題多人上）。
5、制定好學(xué)科的復習計劃，做好命題、測試、閱卷、成績(jì)統計和質(zhì)量分析工作。
6、積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，認真落實(shí)本組教科研課題，以教育科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。要求每學(xué)期上交一篇專(zhuān)題研究論文或研究報告。
集體備課制度2
1、組長(cháng)按時(shí)參加相關(guān)會(huì )議，按時(shí)上交材料。配合教科室、教研組長(cháng)工作。
2、有可操作性的備課組計劃，以及學(xué)期總結。
二、承擔活動(dòng)10
3、備課組校本研訓《活動(dòng)記錄本》記錄詳實(shí)、活動(dòng)正常開(kāi)展、活動(dòng)參與率高。
4、配合教研組每學(xué)期年至少2次面向全教研組公開(kāi)課、研討課等展示活動(dòng)
三、備課活動(dòng)10
5、組織年級段特長(cháng)生輔導與競賽活動(dòng)
6．每學(xué)期至少組織4次面向備課組的集體備課
四、活動(dòng)績(jì)效10
7、組內教師參加各級各類(lèi)評比活動(dòng)獲獎、包括指導學(xué)生獲獎8.參與教學(xué)改革、課程開(kāi)發(fā)編寫(xiě)、組織研究性學(xué)習、校本研訓模式創(chuàng )新等
�。�7、8指標中有特殊貢獻的給予加分）
___________備課組考核等次：________評估總分
備課組建設評估考核方案的.使用：
1、上述考核一學(xué)期匯總一次，備課組的考核成績(jì)納入到教師工作目標校本研訓的成績(jì)中。
2、依據備課組成績(jì)評價(jià)分成AB等次，A等評為成績(jì)學(xué)校優(yōu)秀備課組，比例約為50%。
3、對成績(jì)優(yōu)秀的備課組、根據學(xué)�？�(jì)效工資考核辦法“四（五）4條”給予表彰與獎勵。
4、被評為優(yōu)秀備課組的組長(cháng)教學(xué)工作目標獎勵3分、其他組長(cháng)獎勵1分。
集體備課制度3
一、備好課是上好課的前題，是加強教學(xué)的預見(jiàn)性和針對性，充分發(fā)揮教師主導作用和學(xué)生主體作用的重要保證，教學(xué)質(zhì)量提高的因素之一來(lái)自備課質(zhì)量，不論是有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師，還是任教不久的新教師，都要認真備課。
二、堅持同年級同科集體備課。集體備課完成的任務(wù)主要有：
1．在個(gè)人獨立備課的基礎上鉆研教材，確定學(xué)期各單元訓練的重、難點(diǎn)。
2．分析本年級學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)。
3．確定本年級教學(xué)研究主題。
4．統一調整教學(xué)進(jìn)度。
5．安排本年級本科教學(xué)活動(dòng)。
三、教師個(gè)人備課分為以下三種：
1．學(xué)期備課，每位教師在學(xué)期開(kāi)始前，先通覽教材，領(lǐng)會(huì )教材意圖、整個(gè)教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級、本學(xué)期的各單元，各課分別要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清主次，劃分課時(shí)，在備課本的第一頁(yè)應寫(xiě)上學(xué)期授課計劃。學(xué)期授課計劃一般包括：
(1)對上期學(xué)生學(xué)習情況(學(xué)習目的、基礎知識、智力水平、學(xué)習能力、學(xué)習方法和學(xué)習習慣)的分析。
(2)對本學(xué)期教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析。
(3)本學(xué)期的教學(xué)目的要求(思想教育方面、基礎知識、基本技能訓練的.要求)。
(4)教學(xué)進(jìn)度，需寫(xiě)明章節課題，所需課時(shí)的起止時(shí)間等。
(5)學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)，如參觀(guān)、實(shí)驗、實(shí)際操作等。
2．單元備課，是在每個(gè)單元(一組)教學(xué)進(jìn)行之前的備課，擬出一個(gè)單元(一組)的授課計劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一節課在本單元中的地位和作用，以便更好地突出重點(diǎn)，在各課中的單元備課計劃，一般寫(xiě)在每一單元(一組)教案之前。單元授課計劃一般包括：領(lǐng)會(huì )本單元(組)編排目的與意圖，確定單元(組)的教學(xué)目的與要求。
(2)找出教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定主次。
(3)根據學(xué)生的知識基礎、智力水平、學(xué)習能力，通盤(pán)考慮在本單元(組)中應培養學(xué)生具有哪些能力和發(fā)展哪些智力。
(4)安排授課時(shí)數。
3．課時(shí)備課，是指教師自己備每一課時(shí)的課，它的主要任務(wù)是：進(jìn)一步熟悉教材，確定教學(xué)目的，安排教學(xué)內容，精心設計教學(xué)的程序和方法，寫(xiě)出切實(shí)可行的教案。
四、每周六下午2：00---4：30進(jìn)行一次集體備課，集體備課時(shí)間不準遲到、早退，有事不能參加者應事先請假。集體備課時(shí)無(wú)大事、急事一般不準假，如確需請假要向分管教學(xué)的校長(cháng)或教導主任請假，凡未經(jīng)批準無(wú)故不參加集體備課的，每人次扣5分，請假每人次扣2分。集體備課必須有任課教師的觀(guān)點(diǎn)摘錄、教法通研，否則每人次扣3分。教導處將隨時(shí)公布檢查結果。
教師集體備課制度為了能更好的搞好教育教學(xué)工作，讓集體備課成為提高課堂教學(xué)效率的有效載體，特制定本制度。
�。�1）、各教研組長(cháng)要在每學(xué)期初與各備課組長(cháng)制定切實(shí)可行的集體備課的計劃，并按計劃進(jìn)行活動(dòng)，做好記錄，學(xué)期末總結本學(xué)期的集體備課的得與失。
�。�2）、各備課組在集體備課時(shí)，應首先討論“如何引導學(xué)生自學(xué)最有效”，這就要求各備課組必須對教學(xué)進(jìn)度和前面教學(xué)的得失情況、學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行深入的反饋和了解。
認真討論所要傳授的內容中，學(xué)生“已經(jīng)具備了哪些知識”，“哪些還比較模糊？”“學(xué)生自學(xué)時(shí)，會(huì )遇到哪些疑難問(wèn)題？如何幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題”“設計哪些合適的當堂作業(yè)與課后作業(yè)？”“使用怎樣的教學(xué)手段？”等等。對已經(jīng)會(huì )的就要不教或少教，對不會(huì )的，要考慮“如何教”，并選取一種最好的方法去教。
�。�3）、各備課組的教學(xué)案必須“每一個(gè)細節都是根據學(xué)生的‘學(xué)’來(lái)組織”撰寫(xiě)。
即：在了解學(xué)情的基礎上確定學(xué)生自學(xué)的范圍、自學(xué)的內容、自學(xué)的方式、自學(xué)的時(shí)間及自學(xué)的要求等。在現行的每一節課45分鐘的體制下，課堂結構大體可安排為：“先學(xué)”和“后教”控制在30分鐘左右，“當堂訓練”應不少于15分鐘。其中“先學(xué)”和“后教”兩個(gè)環(huán)節里，完全由教師單向講授的時(shí)間宜限于15分鐘以?xún)�，而其余�?5分鐘時(shí)間則用于迅速、簡(jiǎn)明的揭示教學(xué)目標和學(xué)生自學(xué)、相互討論、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)、回答教師的提問(wèn)及師生交流等。必要時(shí)還可在課堂開(kāi)始時(shí)，迅速扼要的將上一節課作業(yè)中存在的傾向性問(wèn)題及產(chǎn)生的原因、解決辦法等，為學(xué)生學(xué)習新課掃除障礙。這就是典型的“集中學(xué)、集中教、集中練”結構。但教師也可以采用“分散學(xué)、分散教、分散練”的結構，即：學(xué)生學(xué)一點(diǎn)，教師教一點(diǎn)；學(xué)生再學(xué)一點(diǎn)，教師再教一點(diǎn)。但不論那種結構教師都要把每一環(huán)節（如自學(xué)、討論、思考、讀課文、做作業(yè)等）需要的時(shí)間明確的告訴學(xué)生。在教案撰寫(xiě)時(shí)，請各備課組認真研究學(xué)校下發(fā)的洋思中學(xué)教學(xué)案，并結合自己學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情等因素進(jìn)行撰寫(xiě)。
�。�4）、各備課組必須首先認真學(xué)習研究“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，熟知模式的每一環(huán)節應該如何操作，注意什么問(wèn)題等。
�。�5）、各備課組必須嚴格按學(xué)校統一安排的集體備課時(shí)間進(jìn)行集體備課。
若有變動(dòng)，備課組長(cháng)必須提前通知教導主任室，臨時(shí)調整集體備課時(shí)間，否則視為全組員各曠工兩節，具體安排為：
時(shí)間
周一晚
周二晚
周三晚
周四晚
科目
語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)
歷史、政治
生物、地理
物理、化學(xué)
�。�6）、集體備課方案確定后，由備課組長(cháng)分工輪流執筆完成撰寫(xiě)，根據教師情況，用復寫(xiě)紙保證人手一份。
�。�7）、集體備課的教學(xué)案必須實(shí)行超周備課。即本周集體備出下周全部教學(xué)案。
�。�8）、每周五放學(xué)前，各備課組長(cháng)要將本周本備課組所有教師使用的集體備課教案按授課先后順序整理上交教導主任室。
集體備課制度4
一、集體備課組安排
以年級組為單位組織開(kāi)展。
二、集體備課時(shí)間和內容
1、集體備課時(shí)間為周三下午，內容為學(xué)習領(lǐng)會(huì )整個(gè)學(xué)期、整個(gè)單元的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，集體討論教學(xué)設計。
2、活動(dòng)時(shí)間為兩周一次，開(kāi)展“一課、一評、一思、一得”教學(xué)研討活動(dòng)，以培養青年教師為重點(diǎn)。
三、集體備課形式
1、各年級語(yǔ)文學(xué)科組集體討論、集體設計教案。
2、主備教師作備課的中心發(fā)言，其他教師事先鉆研好教材做好準備。備課時(shí)抓住“備”字：備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，備教具，備作業(yè)，備課時(shí)積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)。
3、組里有亮點(diǎn)的.教學(xué)設計及時(shí)發(fā)到網(wǎng)上鄰居供學(xué)校教師查閱。
四、集體備課要求
1、各備課組要根據本學(xué)期的教學(xué)方向，教學(xué)編排體系，教學(xué)時(shí)間，制訂好集體備課計劃。
2、每位教師在個(gè)人充分備課的前提下，積極參與集體備課。每次事先確定備課內容、中心發(fā)言人和整理人。
3、教學(xué)設計始終圍繞“抓一點(diǎn)，析深刻，論透徹”的教學(xué)模式，突出“樂(lè )”和“趣”。
4、集體備課組要嚴格按照“資源共享，個(gè)人加減，課后反思，教案復備”的精神開(kāi)展活動(dòng)。
5、教師上網(wǎng)交流要及時(shí)，個(gè)人加減有重點(diǎn)，課后反思要深入，教案復備要深思。
6、每次集體備課要推薦一名教師做好詳細的記錄，學(xué)期末上交記錄本到教導處。
7、集體備課時(shí)不做與備課活動(dòng)無(wú)關(guān)的其它工作。
集體備課制度5
集體備課是以學(xué)科組為單位，對所教教材內容進(jìn)行分析、研究，以求獲得最優(yōu)教學(xué)方法的一項教研活動(dòng)。它作為個(gè)人備課的超前備課，以此補充個(gè)人在處理教材中的疏漏。發(fā)揮集體的知慧，選擇最佳教法，研究最佳學(xué)法。同時(shí)強化教師之間密切配合以達到水乳交融、整體優(yōu)化的目的。
一、集體備課的要求。
1、集體備課每周一次，星期六下午，每次1.5小時(shí)。凡是教學(xué)人員一律參加，學(xué)校領(lǐng)導分別深入到各年級組與教師一同備課。
2、集體備課的內容做到超前一周并寫(xiě)成書(shū)面材料交教導處。
3、集體備課要有中心發(fā)言人，先解說(shuō)，再講解，然后其他人員根據中心發(fā)言人的觀(guān)點(diǎn)、方法展開(kāi)討論研究，同時(shí)要做好記錄。
4、集體備課要有時(shí)間保證。遲到、早退一次扣1分，請假扣0.5分，曠課扣2分。對集體備課認真，有獨到見(jiàn)解的視其成果大小予以獎勵。
二、所備內容應做到以下幾點(diǎn)：
1、備課標、教材：以課程標準為指導，明確課標對本單元的要求，以教材和教參為依據，明確課標要求在教材、教參中的體現，同時(shí)制定出切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標。
2、備知識的前后聯(lián)系：必須注重研究知識的系統性，理清知識縱向發(fā)展的脈絡(luò )，橫向發(fā)展的連接點(diǎn)。這樣才能在對某一知識處理時(shí)，設計出前有鋪墊、后有滲透的教學(xué)方案。
3、備學(xué)生的知識儲備：了解學(xué)生對新知有關(guān)的舊知識的掌握程度，哪些舊知需要進(jìn)行復習、鋪墊。
4、備可能出現的問(wèn)題：根據原有的教學(xué)經(jīng)驗、預測學(xué)生在學(xué)習新知識時(shí)哪些地方容易“滑倒”，教師就在哪些地方鋪上“稻草”，做到未發(fā)而預。
5、備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵；從本單元在本冊教材中所處地位的宏觀(guān)考慮，要求重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵把握準確以及如何突破。
6、備教學(xué)方法、學(xué)法及媒體的'選擇：不同的教學(xué)方法將收到不同的教學(xué)效果。教學(xué)方法為教學(xué)目標的完成起著(zhù)十分重要的作用。備清本單元（或課時(shí)）采用什么樣的教學(xué)方法，選擇什么媒體能適合你所用的教法，所采用教法要符合教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際，同時(shí)交給學(xué)生的學(xué)習方法。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且還要讓學(xué)生會(huì )學(xué)，提高自覺(jué)性，在培養學(xué)生能力上下怎樣的功夫。
7、備課堂教學(xué)程序及媒體的運用：要配合教學(xué)媒體的演示備清教學(xué)的每個(gè)程序，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，要體現以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)，思維為核心的原則。
8、備練習及家庭作業(yè)的設計：練習題的設計要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，要有度，嚴禁照本宣科。
9、備一節示范課：這節示范課可結合本單元的重點(diǎn)，由全組人員共同討論、研究而推出的一節示范課，并由教研主講人上課，課后全組評課。
10、開(kāi)展集體備課是教研活動(dòng)的一項重要內容，它不僅能提高廣大教師的備課能力，而且能促進(jìn)教師深入探討教學(xué)規律，總結教學(xué)經(jīng)驗，提高教師教研、教學(xué)理論水平。
集體備課制度6
備課組長(cháng)在中心教研組組長(cháng)的領(lǐng)導下，負責年級備課和教學(xué)研究工作，努力提高本年級或本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
1、認真學(xué)習新課程標準、明確小學(xué)各年段的教學(xué)要求，貫徹執行教研組計劃。
2、認真分析教材編寫(xiě)意圖，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)制定年級學(xué)科教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、教研專(zhuān)題，報教研組并組織實(shí)施。
3、按照學(xué)校工作計劃、教導處工作計劃和教研組工作計劃，擬訂出本年級本學(xué)期的備課組計劃，并組織實(shí)施小學(xué)群眾備課制度小學(xué)群眾備課制度。組織群眾備課時(shí)，教師要在個(gè)人獨立備課的.同時(shí)進(jìn)行群眾研討，研討過(guò)后再進(jìn)行反思重建，構成自己的教學(xué)預案。每?jì)芍荛_(kāi)展一次群眾備課，另外能夠不限時(shí)間地利用同年級同學(xué)科同辦公室的有利條件，開(kāi)展一些同專(zhuān)題或是共性問(wèn)題等的研討。群眾備課做到：定時(shí)間；定教學(xué)資料；定主講人員，定專(zhuān)題。共同研究：
每一單元的教學(xué)目標，以及每一課時(shí)的教學(xué)目標的制定；
每一單元及每一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；
每一篇課文或每一課時(shí)的作業(yè)或練習；
每一課時(shí)教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)方法的選��；
同年級統一進(jìn)度，相互取長(cháng)補短，共同提高；
4、認真參加聽(tīng)課評課活動(dòng)，用心參與同年級同學(xué)科的磨課活動(dòng)。
5、制定好學(xué)科的復習計劃，做好命題、測試、閱卷、成績(jì)統計和質(zhì)量分析工作。
6、用心開(kāi)展教科研活動(dòng)，認真落實(shí)本組教科研課題，以教育科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高小學(xué)群眾備課制度安全管理常識。要求每學(xué)期上交一篇專(zhuān)題研究論文或研究報告。
集體備課制度7
教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課過(guò)程的不足，取長(cháng)補短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(cháng)有機地結合起來(lái)，共同提高。為確保集體備課活動(dòng)的正常開(kāi)展，特制定集體備課制度：
1、學(xué)校建立健全年級學(xué)科備課組，負責集體備課的組織實(shí)施，每年級僅一名任課教師的學(xué)科，跨年級或學(xué)科成立學(xué)科備課組。每個(gè)年級備課組由一名責任心強、組織能力強的教師任備課組長(cháng)，制定具體的集體備課活動(dòng)計劃，建立活動(dòng)記錄。集體備課時(shí)間學(xué)校根據學(xué)校作息時(shí)間確定，學(xué)校統一安排好集體備課的活動(dòng)場(chǎng)所。
2、每周三下午進(jìn)行集體備課，先集中在五(3)教室點(diǎn)名，然后分組活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間不少于30分鐘，活動(dòng)過(guò)程中督查一次，保證備課組活動(dòng)正常開(kāi)展。
3、年級備課組要在學(xué)期初做好單元集體備課的計劃安排，做到“三定”：定時(shí)間、定內容、定主講人；“三有”：有講稿、有討論、有記錄。
4、嚴格按照“個(gè)人初備——集中輔導——集體討論——修改完善——個(gè)人備課”的單元集體備課步驟進(jìn)行。中心發(fā)言人參加集體備課之前要認真轉眼教材和課標，科學(xué)確定教學(xué)目標，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，寫(xiě)出詳細的`教案，并發(fā)到各成員手中。
5、備課時(shí)主講人就教案的教學(xué)思路做框架式的說(shuō)明(解決重點(diǎn)難點(diǎn)的措施方法等關(guān)鍵部分詳細說(shuō)明)，其他教師結合自己的備課思路提出看法與意見(jiàn)，進(jìn)行認真研討、確定一個(gè)最優(yōu)化的教學(xué)思路，備出符合本班實(shí)際情況的有個(gè)性的教案。其中語(yǔ)數學(xué)科的中50%的共享教案制定出來(lái)以后，要由一名教師提前上課供觀(guān)摩研討來(lái)驗證集體備課所形成的統一思路是否可行，先導課后要組織簡(jiǎn)單的再討論，以完善集體備課。
6、學(xué)校如有統一布置的內容，即按學(xué)校要求組織學(xué)習，學(xué)校若無(wú)統一要求，則按各備課組學(xué)期初擬訂的計劃組織活動(dòng)。
7、如有特殊情況不能正常開(kāi)展集體備課活動(dòng)，備課組長(cháng)應提前通知本組成員，另行確定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，并到教導處進(jìn)行備案�；顒�(dòng)中備課組長(cháng)認真做好備課組活動(dòng)記載。備課活動(dòng)記錄，每月檢查一次，檢查情況將作為備課組考核和教師考核的重要依據。
8、每學(xué)年進(jìn)行一次優(yōu)秀備課組考核，學(xué)校對優(yōu)秀備課組進(jìn)行適當獎勵。
9、集體備課的記錄、主講人發(fā)言稿、集體備課教案等資料要及時(shí)存檔。
集體備課制度8
集體備課是以備課組為單位，對所教教材內容進(jìn)行分析、研究，以求獲得最優(yōu)教學(xué)方法的一項教研活動(dòng)。它作為個(gè)人備課的超前備課，以此補充個(gè)人在處理教材中的疏漏。發(fā)揮集體的知慧，選擇最佳教法，研究最佳學(xué)法。為提高學(xué)校課堂效率與教學(xué)質(zhì)量，特制定《春城中學(xué)集體備課制度及考核辦法》。
一、集體備課的要求。
1、集體備課每周一次，所有備課組都必須按照要求在規定的時(shí)間與規定的地點(diǎn)進(jìn)行集體備課。每個(gè)備課組集體備課時(shí)間為該組教研活動(dòng)時(shí)間，每次集體備課時(shí)間不得少于1小時(shí)。凡是教學(xué)人員按教務(wù)處規定時(shí)間與地點(diǎn)，進(jìn)行集體備課。學(xué)校領(lǐng)導按分工分別深入到各備課組與教師一同備課。
2、集體備課的內容為下一周教學(xué)內容，備課組長(cháng)在下周一將備課記錄材料交教導處。
3、集體備課要有中心發(fā)言人，備課組長(cháng)根據科目、課時(shí)的不同提前安排不同課時(shí)的主備人先解說(shuō)，再講解，然后其他人員根據中心發(fā)言人的觀(guān)點(diǎn)、方法展開(kāi)討論研究，同時(shí)要做好記錄。
4、集體備課要有時(shí)間保證。不得隨便遲到、早退、缺席，不得在集體備課時(shí)間內做其他與備課無(wú)關(guān)的事情。
二、集體備課的流程。
1、集體備課的準備：備課組長(cháng)將本學(xué)期集體備課計劃安排好，下發(fā)組備課教師。
2、一次備課：主備人領(lǐng)到課題后，認真研究課標、教材和學(xué)情，進(jìn)行一次備課。至少提前一周將備好的內容按本組人數復印好后交備課組長(cháng)，由備課組長(cháng)分發(fā)至組員，各組員認真研讀。
3、二次備課（研課）：在教務(wù)處規定的的時(shí)間與地點(diǎn)進(jìn)行集體研課。首先由主備人說(shuō)課：說(shuō)三維目標、重難點(diǎn)的確定與突破、教學(xué)和學(xué)習方法、教學(xué)過(guò)程（含情景的創(chuàng )設、學(xué)生的活動(dòng)等）、學(xué)生作業(yè)等。其次，備課組成員根據主備人說(shuō)課的內容及思路，結合自己對學(xué)情、課標、教材的思考、想法，進(jìn)行討論發(fā)言修改，備課組長(cháng)做好記錄。
4、提交：備課組長(cháng)將討論修改后的二次備課稿按組員人員復印機給各教師，同時(shí)上交一份至教務(wù)處。
5、三次備課：教師根據集體備課研討后的教案，結合本班學(xué)情在自己的備課筆記本上進(jìn)行第三次備課。
三 、集體備課的考核。
1、備課組材料不及時(shí)上交教務(wù)處扣備課組長(cháng)1分。備課組長(cháng)未將二次備課材料復印給組員的`，扣0.5分。主備教師材料未按時(shí)上交給組長(cháng)扣1分。
2、集體備課缺少主講人或主講人未說(shuō)課，扣主講人1分。組員未參加研討并發(fā)言的，扣0.5分。
3、每次集體備課時(shí)間達不到1小時(shí)，扣備課組長(cháng)0.5分，遲到、早退一次扣0.5分，請假扣0.5分，無(wú)故缺席一次扣1分。備課時(shí)參與教師不允許做與備課無(wú)關(guān)的事情，如批改作業(yè)，接待他人等，每發(fā)現一次扣0.5分。
4、在調研中或其他重大活動(dòng)中，同備課組中有教師被評為“優(yōu)”課的，同組教師加0.5分；被評為“一般”的，同組教師每人扣0.5分。
5、備課組整體成績(jì)在市排名進(jìn)入前4名的，備課組長(cháng)另加4分；整體成績(jì)在市排名進(jìn)入前5—8名的，備課組長(cháng)另加2分。
集體備課制度9
小學(xué)教研組集體備課制度集體備課就是以學(xué)科或年級組為單位，一人主備，全組教師人人參與的說(shuō)評式備課，其目的是發(fā)揮集體的力量，集中群體的智慧，提高備課的質(zhì)量，將教師的個(gè)體勞動(dòng)與集體勞動(dòng)相結合，實(shí)現優(yōu)勢互補，資源共享。
一、集體備課原則
1、三定：定主備人、定備課內容、定集體說(shuō)評時(shí)間。
2、三性：實(shí)效性，要取得實(shí)效，切忌空說(shuō)空寫(xiě)；針對性，集體備課的內容一定要有針對性；全面性，集體說(shuō)評意見(jiàn)及建議均要力求全面深入。
3、兩個(gè)目的：一是教師業(yè)務(wù)水平的提高，二是學(xué)生知識過(guò)手屬實(shí)。
二、集體備課過(guò)程
1、定量主備：
�。�1）語(yǔ)文、數學(xué)每位教師在同年級組內按單元或章節協(xié)議分工獲取本冊教材的`主備任務(wù)。
�。�2）公共科教師按所教年級內容分單元、章節或專(zhuān)題，在本學(xué)科本年級內主備。
�。�3）主備教師要投入全部精力查找資料，對照課標，研究學(xué)生、鉆研教材，發(fā)揮創(chuàng )造行，高質(zhì)量完成備課基礎工作。
2、備課內容：
�。�1）教材分析：闡述對教材的理解、所備內容在教材內容體系中所在的地位、確定教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生分析：分析教學(xué)背景，分析學(xué)生對本課程的知識基礎、興趣、生活經(jīng)驗、個(gè)體差異及能力起點(diǎn)。
�。�3）設計理念：體現哪些新課程改革精神，總體的、每個(gè)環(huán)節中的。
�。�4）教學(xué)流程：說(shuō)明教學(xué)過(guò)程和為實(shí)現教學(xué)目標所選用的基本方法、步驟，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中如何體現以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習的新課改精神，解決教師怎樣教，學(xué)生怎么學(xué)的設想。
�。�5）教學(xué)準備：學(xué)生課前準備，課堂教具、學(xué)具及教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)資料等。
�。�6）板書(shū)設計。
3、集體說(shuō)評：主備人說(shuō)出所備內容、某課的設計方案及意圖后，全組教師在組長(cháng)的主持下人人說(shuō)出自己看法、建議和修改意見(jiàn)，集思廣益，主備教師及組長(cháng)作好紀錄，再定稿。
4、教案補改：每位教師必須將教案在課前認真參閱，并結合本人的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的實(shí)際在教案旁進(jìn)行補充調整，進(jìn)行教學(xué)。
5、教學(xué)反思：教學(xué)后回過(guò)頭來(lái)反思教法、學(xué)法是否得當，學(xué)生有哪些收獲，知識過(guò)手落實(shí)情況如何，自己有哪些閃光點(diǎn)，還存在哪些不足，從中總結經(jīng)驗教訓，指導今后的工作。
三、集體備課要求
1、每次主備人必須以書(shū)面形式完成上述要求。
2、學(xué)校領(lǐng)導定期每周四參加一個(gè)教研組的備課活動(dòng)，并不定期對各教研組進(jìn)行檢查、督促。
3、各教研組可在全校范圍內邀請優(yōu)秀骨干教師、行政領(lǐng)導參加本組的備課活動(dòng)并進(jìn)行指導。
4、各教研組備課時(shí)要充分利用學(xué)校的、網(wǎng)絡(luò )的課件庫、資料庫、教案庫等課程資源結合本班級的實(shí)際進(jìn)行刪、增、補、改，完善適合自己教學(xué)需要的實(shí)用、有效的教案。嚴禁生搬硬套，完全照搬。
集體備課制度10
為使我校的集體備課真正落到實(shí)處，真正起到發(fā)揮集體智慧的作用，為老師們提供一個(gè)交流的平臺，全面提高教學(xué)質(zhì)量，結合本校實(shí)際，特建立本集體備課制度。
一、集體備課人員：
集體備課由教研組長(cháng)或指定的有關(guān)教師主持召開(kāi)。要求數學(xué)組全體教師參加。適時(shí)邀請有關(guān)領(lǐng)導參加。
二、集體備課內容：
1.講授的內容、框架、基本觀(guān)點(diǎn)、基本概念（應突出重點(diǎn)、新意，應解決難點(diǎn)。）
2．理論聯(lián)系實(shí)際，體現課堂教學(xué)的針對性和現實(shí)性。
3．教學(xué)方法，講課藝術(shù)，邏輯結構。
4.教具準備。
三、集體備課程序
1．根據教研組活動(dòng)計劃安排，要求主備人提前一周（在統一安排的集體備課時(shí)間的上周三教研活動(dòng)時(shí)間）把集體備課的.內容復印件交給各輔備教師，同時(shí)，要求主備人及輔備教師用信簽紙把自己對所備內容的至少一條見(jiàn)解寫(xiě)下來(lái)，在下周集體備課時(shí)間充分把自己的觀(guān)點(diǎn)和大家交流，之后并把之交給主備人整理集體備課教案，然后再由主備人把各輔備人的建議材料及集體備課教案交教研組保存。
2．確定每周三下午3：40到5：00為全校集體備課時(shí)間，首先由主備人介紹備課內容的整體構思、理論框架、重點(diǎn)和難點(diǎn)等，并將一些疑難問(wèn)題提出供大家討論。然后由參加備課的成員進(jìn)行集體討論研究，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
3．主備人綜合大家的意見(jiàn)后，按照要求撰寫(xiě)教案，下次教研活動(dòng)前交教研組長(cháng)存檔，如下周是研究課，主備人應把教案交一份給授課教師，由授課教師結合自己的觀(guān)點(diǎn)并重新整理教案后作為研究課的教案使用。
4．每次集體備課都要安排具體記錄人對上述程序做出詳細的記錄，以便存檔。
四、集體備課要求：
1．集體備課嚴格按計劃進(jìn)行。
2．集體備課時(shí)間必須到崗，凡遲到、早退或無(wú)故缺席等一律按照學(xué)�？记谥贫忍幚�。
3．所有教師都要超周備課，每次集體備課時(shí)間主要由主備人和輔備人發(fā)言（活動(dòng)表上的主要發(fā)言人和相關(guān)發(fā)言人）,其他教師積極參與討論。
4．集體備課中，課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、典型例題選擇、課堂練習設計、課后作業(yè)布置等一定要討論。對于討論的情況及結論，教研組要有記錄。經(jīng)集體討論后形成的統一觀(guān)點(diǎn)，教案中要有具體體現。
5．疑難問(wèn)題的討論應作為集體備課的一項重要內容。
6．各教師要注重“新課程”理念的研究，注意收集各種考試信息和考試新題型，指導本學(xué)科的備課。
7．所有教師都要認真鉆研教材，認真備課，將備課活動(dòng)內容轉化成“備課筆記”。
8．“教無(wú)定法”，在搞好集體備課、說(shuō)課，做到統一進(jìn)度、統一例題、統一課堂練習、統一課后作業(yè)的基礎上，要發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
集體備課制度11
改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，集體備課是重要的舉措。它是教師之間實(shí)現教學(xué)資源共享，教改信息共享，教法學(xué)法共享，彼此取長(cháng)補短，提高勞動(dòng)效率，提高教學(xué)能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要措施。這是許多學(xué)校的成
功經(jīng)驗，也符合新課改合作精神的成功做法。
集體備課的大體思路為“五步法”：
個(gè)人研究——集體討論——形成通案——個(gè)性化修改——教學(xué)反思
根據我校以往的.經(jīng)驗，本學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)個(gè)人研究的環(huán)節，突出集體討論的實(shí)效性，統一教學(xué)思路，提高修改的個(gè)性特色，注重教學(xué)反思。
一、集體備課流程。
�。�、個(gè)人研究。
集體討論之前教師認真研究教學(xué)內容（集體討論的內容）。要研究教材、教參，了解學(xué)生，初步把握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)及與現實(shí)結合點(diǎn)，并研究教法、學(xué)法、進(jìn)行個(gè)人教學(xué)設計，形成初步的教學(xué)簡(jiǎn)案。
�。�、集體討論
在個(gè)人充分研究的基礎上，進(jìn)行集體討論。討論前，備課組長(cháng)先對每位教師的簡(jiǎn)案檢查簽字，杜絕不進(jìn)行個(gè)人研究，就盲目討論的現象。討論時(shí)，每個(gè)人根據個(gè)人簡(jiǎn)案，闡述教學(xué)設計。集體討論后，統一重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)與現實(shí)結合點(diǎn)，優(yōu)化教法、學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設計，并進(jìn)行通案撰寫(xiě)的分工。
�。�、形成通案
在集體討論的基礎上，根據分工，形成凝結集體智慧的通案，教師個(gè)人將通案輸入微機，并打印下發(fā)到備課組的每個(gè)老師。根據課時(shí)需要，通案必須在上課前二天打印下發(fā)。
�。�、個(gè)性化修改
教師個(gè)人在拿到通案后，根據個(gè)人的特長(cháng)，所教學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的個(gè)性化修改，努力突出個(gè)人特色，在此基礎上進(jìn)行特色教學(xué)。
�。�、教學(xué)反思
結合個(gè)人教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行反思。反思通案設計，反思個(gè)性修改，反思課堂教學(xué)上的得與失。
在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師又要對下一次集體討論的教學(xué)內容進(jìn)行先期的個(gè)人研究，……依次類(lèi)推，形成循環(huán)。
二、要求：
�。�、參與集體備課討論時(shí)，每位教師必須端正態(tài)度，嚴肅認真，要充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，集思廣益，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新。
�。�、集體備課討論時(shí)，要加強組織紀律，任何人不得請假，不得遲到、早退。屆時(shí)學(xué)校組織人員進(jìn)行檢查。
�。�、備課組負責人要認真負責，主持好每次的集體備課活動(dòng)，并做好記錄，統計好參加人數（遲到、早退、曠會(huì )），及時(shí)上交。
三、集體備課時(shí)間。
各教研組集體備課討論的時(shí)間是定為需要上研究課、公開(kāi)課之前一個(gè)月中每周的教研活動(dòng)時(shí)間，即語(yǔ)文是雙周的星期四下午，數學(xué)是雙周星期五下午，綜合教研組是雙周星期二下午。
集體備課制度12
一、備課是講課的起始環(huán)節，是教師力求取得最佳講課效果的先決條件。備課期間任課教師必須了解本課程在整體課程結構中的地位和任務(wù)；了解學(xué)生基礎知識；熟悉掌握教學(xué)大綱的基本要求；明確教學(xué)目的，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵知識的講解方法。依據教學(xué)大綱，查閱相關(guān)文獻資料，認真學(xué)習教學(xué)有關(guān)規章制度；學(xué)習教學(xué)基本原則；依據教學(xué)大綱，深透鉆研并掌握教材內容；確定教學(xué)方法和教具；寫(xiě)出教案和講稿等。有時(shí)還進(jìn)行必要的預講演練。
集體備課由學(xué)科教研組長(cháng)主持，使每位教師在備課期間了解本門(mén)課程在整體課程結構中的地位和任務(wù)；了解前期相關(guān)課程教學(xué)情況和學(xué)生知識基礎；認真學(xué)習教學(xué)有關(guān)規章制度；學(xué)習教學(xué)基本原則；依據教學(xué)大綱，深透鉆研并掌握教材內容；查閱有關(guān)文獻資料，確定教學(xué)方法和教具，指導教案的書(shū)寫(xiě)。
二、堅持同年級同科集體備課，集體備課備下周上課內容。集體備課完成的任務(wù)主要有：
1、在個(gè)人獨立備課的基礎上鉆研教材，確定學(xué)期各單元訓練的重、難點(diǎn)。
2、分析本年級學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)。
3、確定本年級教學(xué)研究主題。
4、統一調整教學(xué)進(jìn)度。
5、安排本年級本科教學(xué)活動(dòng)。
三、教師個(gè)人備課分為以下三種：
1、學(xué)期備課，每位教師在學(xué)期開(kāi)始前，先通覽教材，領(lǐng)會(huì )教材意圖、整個(gè)教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級、本學(xué)期的各單元，各課分別要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清主次，劃分課時(shí)，在備課本的第一頁(yè)應寫(xiě)上學(xué)期授課計劃。學(xué)期授課計劃一般包括：
�。�1）對上期學(xué)生學(xué)習情況（學(xué)習目的、基礎知識、智力水平、學(xué)習能力、學(xué)習方法和學(xué)習習慣）的分析。
�。�2）對本學(xué)期教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析。
�。�3）本學(xué)期的教學(xué)目的要求（思想教育方面、基礎知識、基本技能訓練的要求）。
�。�4）教學(xué)進(jìn)度，需寫(xiě)明章節課題，所需課時(shí)的起止時(shí)間等。
�。�5）學(xué)生的.實(shí)際活動(dòng)，如參觀(guān)、實(shí)驗、實(shí)際操作等。
2、單元備課，是在每個(gè)單元（一組）教學(xué)進(jìn)行之前的備課，擬出一個(gè)單元（一組）的授課計劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一節課在本單元中的地位和作用，以便更好地突出重點(diǎn)，在各課中的單元備課計劃，一般寫(xiě)在每一單元（一組）教案之前。單元授課計劃一般包括：會(huì )本單元（組）編排目的與意圖，確定單元（組）的教學(xué)目的與要求。
�。�2）找出教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定主次。
�。�3）根據學(xué)生的知識基礎、智力水平、學(xué)習能力，通盤(pán)考慮在本單元（組）中應培養學(xué)生具有哪些能力和發(fā)展哪些智力。
�。�4）安排授課時(shí)數。
3、課時(shí)備課，是指教師自己備每一課時(shí)的課，它的主要任務(wù)是：進(jìn)一步熟悉教材，確定教學(xué)目的，安排教學(xué)內容，精心設計教學(xué)的程序和方法，寫(xiě)出切實(shí)可行的教案。
四、每周分科在第六節課或課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行一次集體備課，集體備課時(shí)間不準遲到、早退，有事不能參加者應事先請假。凡無(wú)故不參加者作曠會(huì )處理。凡因故請假未參會(huì )的，會(huì )后由教研組長(cháng)轉達備課會(huì )內容。
五、備課科目及時(shí)間：星期一語(yǔ)文、星期二數學(xué)、星期三物理化學(xué)、星期四政治歷史、星期五英語(yǔ)。
各年級教研組長(cháng)名單：
七年級語(yǔ)文：數學(xué)：英語(yǔ)：xxx
八年級語(yǔ)文：數學(xué)：英語(yǔ)：物理：xxx
九年級語(yǔ)文：數學(xué)：英語(yǔ)：物理：化學(xué)：xxx
其它政治：歷史：地理：生物：xxx
集體備課制度13
指導思想
為了實(shí)現資源共享，同伴互促，改變傳統“獨立作戰”的課堂教學(xué)模式，解決教學(xué)工作中遇到的疑難問(wèn)題，真正體現新的教學(xué)理念，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，我教研組特建立如下集體備課制度
一、集體備課人員：
集體備課由教研組組長(cháng)主持召開(kāi)，指定各年級各學(xué)科備課組長(cháng)分小組備課。要求所有教學(xué)的.教師全部參加。
二、集體備課內容：
1、講授教學(xué)框架、基本觀(guān)點(diǎn)、基本理念，應突出的重點(diǎn)、新意，應解決的難點(diǎn)。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)的針對性和現實(shí)性。
3、教學(xué)方法，講課藝術(shù)，邏輯結構。
三、集體備課程序
1、備課組長(cháng)按照教學(xué)計劃，擇優(yōu)確定主講教師后，由主講教師準備講課的內容。
2、集體備課首先由主講教師介紹講課內容的整體構思、理論框架、重點(diǎn)和難點(diǎn)等，并將一些疑難問(wèn)題提出供大家討論。然后由參加備課的成員進(jìn)行集體討論研究，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
3、主持人綜合大家的意見(jiàn)，做出最后的要求，由具體講課的教師按照此
集體備課制度14
教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課過(guò)程的不足，取長(cháng)補短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(cháng)有機地結合起來(lái)，共同提高。為確保集體備課活動(dòng)的正常開(kāi)展，特制定集體備課制度：
1.學(xué)校建立健全年級學(xué)科備課組，負責集體備課的組織實(shí)施，每年級僅一名任課教師的學(xué)科，跨年級或學(xué)科成立學(xué)科備課組。每個(gè)年級備課組由一名責任心強、組織能力強的教師任備課組長(cháng)，制定具體的集體備課活動(dòng)計劃，建立活動(dòng)記錄。集體備課時(shí)間學(xué)校根據學(xué)校作息時(shí)間確定，學(xué)校統一安排好集體備課的活動(dòng)場(chǎng)所。
2.單周三（數學(xué)）、周四（語(yǔ)文）下午三節課為集體備課時(shí)間，每位教師不得無(wú)故缺席。
3.年級備課組要在學(xué)期初做好單元集體備課的計劃安排，做到“三定”：定時(shí)間、定內容、定主講人；“三有”：有講稿、有討論、有記錄。
4.嚴格按照“個(gè)人初備——集中輔導——集體討論——修改完善——個(gè)人備課”的單元集體備課步驟進(jìn)行。中心發(fā)言人參加集體備課之前要認真鉆研教材和課標，科學(xué)確定教學(xué)目標，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，寫(xiě)出詳細的教案，并發(fā)到各成員手中。
5.備課時(shí)主講人就教案的教學(xué)思路做框架式的說(shuō)明（解決重點(diǎn)難點(diǎn)的.措施方法等關(guān)鍵部分詳細說(shuō)明），其他教師結合自己的備課思路提出看法與意見(jiàn)，進(jìn)行認真研討、確定一個(gè)最優(yōu)化的教學(xué)思路，備出符合本班實(shí)際情況的有個(gè)性的教案。
6.學(xué)校如有統一布置的內容，即按學(xué)校要求組織學(xué)習，學(xué)校若無(wú)統一要求，則按各備課組學(xué)期初擬訂的計劃組織活動(dòng)。
7.如有特殊情況不能正常開(kāi)展集體備課活動(dòng)，備課組長(cháng)應提前通知本組成員，另行確定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，并到教導處進(jìn)行備案�；顒�(dòng)中備課組長(cháng)認真做好備課組活動(dòng)記載。備課活動(dòng)記錄，每月檢查一次，檢查情況將作為備課組考核和教師考核的重要依據。
8.每學(xué)年進(jìn)行一次優(yōu)秀備課組考核，學(xué)校對優(yōu)秀備課組進(jìn)行適當獎勵。
9.集體備課的記錄、主講人發(fā)言稿、集體備課教案等資料要及時(shí)存檔。
集體備課制度15
隨著(zhù)新課程的全面推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習方式和教師的教學(xué)方式，正面臨著(zhù)深刻的變革，而“備課”在這一過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。反思現行的教師備課，不難發(fā)現其存在的弊端，突出表現在以下幾方面：
以“量”為本，形式主義。教學(xué)管理對教師的備課檢查，過(guò)分強調“量”化考核，檢查方法只是停留在“數教案”這一機械模式，忽視備課的內質(zhì)，致使許多教師出現了應付檢查式的備課或抄教案，甚至補教案。這種無(wú)效勞動(dòng)浪費了教師大量的時(shí)間及精力。
以“本”為本，權力至上。以“教學(xué)大綱”為綱，以“課本、教參”為本的傳統教學(xué)觀(guān)念，嚴重禁錮了教師的教學(xué)思想，許多教師不敢越雷池半步，視教科書(shū)、教參為權威，致使備課出現了千人一面，千篇一律的現象。教師備課單純依賴(lài)教參，備課缺乏創(chuàng )意，使課堂教學(xué)缺少活力。
以“我”為主，缺乏協(xié)作。教師備課時(shí)往往是單兵作戰，缺少交流與協(xié)作，學(xué)科之間更是缺少整合。
如此等等，使我們現行的備課管理、備課研究、備課方式等面臨著(zhù)嚴竣的考驗。隨著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)一步強化，如何與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)備課方式，從扎實(shí)有效、講究實(shí)用等教師能接受的方法，解決備課的普遍性問(wèn)題；如何將基于課題研究的方法用于備課，將校本培訓、校本管理、校本課程建設有機結合起來(lái)，解決綜合性問(wèn)題等突顯出來(lái)。應該說(shuō)集體備課為解決這些問(wèn)題提供了較好的載體。
一、集體備課的特征。
針對過(guò)去“個(gè)體備課，缺乏交流”、“只重數量，不講內質(zhì)”、“抄寫(xiě)教案，忽視效果”的現狀，以教研組備課組整體智慧和校內外更為廣泛智慧力量為依托，以現代教育思想和新課程理念為參照，以學(xué)校多年課堂教學(xué)改革經(jīng)驗為基礎，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)設計，使備課過(guò)程呈現更大的生成性、過(guò)程性和發(fā)展性，使教學(xué)預案對教學(xué)雙方更具豐富性、選擇性和適應性。
二、集體備課的流程。
備課組組員討論教材單元主題和單元重點(diǎn)難點(diǎn)及知識點(diǎn)--分配備課任務(wù)--主備老師提前三天拿出教學(xué)預案--全組老師討論完善教案--結合個(gè)人使用情況，形成個(gè)性化教案--教后及時(shí)反思--學(xué)期末重新整理完善教案集。
三、集體備課的要求。
說(shuō)集體備課的過(guò)程具有生成性、過(guò)程性和發(fā)展性，是因為集體備課的過(guò)程不僅包括主備教師教學(xué)前的預案設計，也包括使用前執行老師的審視與修改，還包括使用后的自我反思，更包含學(xué)期終結時(shí)備課組教研組的整理與完善。下面將“集體備課”這四個(gè)環(huán)節的具體要求闡述如下：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)前的預案設計
根據集體備課的性質(zhì)特征，教學(xué)前的預案設計應該包括如下幾個(gè)步驟、內容。
1、整理學(xué)校近幾年來(lái)該學(xué)科年段教學(xué)的成功經(jīng)驗和認識，并對校內外成功教學(xué)案例設計作設計作剖析和收集整理。
2、對學(xué)期內的教學(xué)內容作前期梳理認識，組織備課組全體教師對整冊教材作整體性認識。分析教材，認識教材所呈現出的內容及形式特點(diǎn)，然后根據學(xué)生發(fā)展的需要初步明確教學(xué)內容和目標。
3、指定主備教師，提出要求，合理安排預案設計任務(wù)。
�。�1）充分利用備課組現有的教師資源，把預案的創(chuàng )新設計作為提高教師備課能力的有效措施，對組內每一位成員合理安排預案設計任務(wù)（可采取自我認領(lǐng)和組長(cháng)安排相結合的方法進(jìn)行）。
�。�2）提出并明確預案設計的具體要求。不管用何種形式，預案應包括“教學(xué)目標”、“教學(xué)過(guò)程”、“作業(yè)設計”、“板書(shū)內容”、“相關(guān)鏈接”等方面內容。
�、俳虒W(xué)目標：要從“知識和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，結合本課（節）的特點(diǎn)進(jìn)行設置。
�、谶^(guò)程設計：必須是詳案，具有可操作性。要寫(xiě)清板塊內容、呈現板塊設計的目的；要具體明確地寫(xiě)出教學(xué)流程的每一個(gè)步驟。
�、圩鳂I(yè)設計：必須少而精，起到鞏固、反饋教學(xué)效果的作用。因此，課堂作業(yè)要圍繞教學(xué)目標和教學(xué)主要內容作出設計，也可設計一些彈性作業(yè)，供教師使用時(shí)進(jìn)行選擇。另外作業(yè)的設計還要符合學(xué)生的口味和興趣，注意形式要多樣化。
�、馨鍟�(shū)設計：要明確扼要，要反映或提示本課的教學(xué)內容和目的；或利于學(xué)生激活思維，深化理解；或利于學(xué)生記憶，納入自己的.知識經(jīng)驗結構。
�、葙Y料要以具體文本形式出現，除非特別好的網(wǎng)站或書(shū)本以網(wǎng)址或書(shū)目出現。
相關(guān)鏈接：指的是選擇和教學(xué)內容相關(guān)的背景材料、補充材料、比較材料等等，是為拓展教學(xué)內容，開(kāi)闊教學(xué)視野做基礎。
�。ǘ┦褂们暗膶彾群托薷�。
使用前的審度和修改是集體備課中的重要一環(huán)。它的作用是充分發(fā)揮每個(gè)教師個(gè)體的智慧和經(jīng)驗，在個(gè)體間進(jìn)行智慧和經(jīng)驗的碰撞，從而激活教師的智慧創(chuàng )造，使教學(xué)預案在審度和修改中趨于完善。這是集體備課具有生成性、過(guò)程性、發(fā)展性特點(diǎn)的一個(gè)具體表現。
要對主備教師的教學(xué)預案作出審度和修改，就必須看懂這份預案的每一處，以及它們之間的聯(lián)系；看懂預案設計的流程和欲達目標之間的內在聯(lián)系；看出預案所設計的每一步變化；看出預案設計中的不足和漏洞。困而在審度修改時(shí)，還應和主備教師及其他教師利用備課組活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行探討和切磋，要傾聽(tīng)主備教師對預案中某一環(huán)節某一步驟的具體解說(shuō)，要交流自己的的的疑惑和審度后的意見(jiàn)。這也是“集體備課”這種新的備課方式產(chǎn)生后，教研組的備課研究顯得更加隨機和更加有效的表現。
�。ㄈ┙虒W(xué)后的反思
反思，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要策略。反思越自覺(jué)，教師的專(zhuān)業(yè)化程度越高；反思越深入，教師專(zhuān)業(yè)化水平越高。對預案實(shí)施后作反思，是集體備課中一項必不可少的工作，可從如下幾個(gè)方面著(zhù)手進(jìn)行：
1、設計的過(guò)程在實(shí)施中是否達成目標？如果偏離或未達目標，癥結何在？如何加以糾正？
2、設計的過(guò)程在實(shí)施中是否感覺(jué)有拖沓或過(guò)于簡(jiǎn)單，造成主旨主線(xiàn)不明的現象？如果是拖沓，如何對教學(xué)環(huán)節加以精縮？如果是過(guò)于簡(jiǎn)單，如何將過(guò)程充分展開(kāi)？原先設計的預案怎樣修改？
3、在實(shí)施過(guò)程中是否存在教師觀(guān)點(diǎn)壟斷、話(huà)語(yǔ)壟斷等現象，造成生生互動(dòng)，思維碰撞、生成缺失的現象？如果有，如何加以解決？
4、學(xué)生的探究、發(fā)現、頓悟需經(jīng)歷一個(gè)漸變過(guò)程。實(shí)施中，是否因為體驗性學(xué)習活動(dòng)不足而造成無(wú)頓悟或少發(fā)現現象？如果有，如何加以改變？
5、實(shí)施過(guò)程中，全體學(xué)生的學(xué)習情緒是否能保持一定的積極狀態(tài)？如果不能，是否與教師在預案中設計的組織方式或與教師的教學(xué)情緒以及教學(xué)用語(yǔ)缺乏感染、激勵有關(guān)？如果是，如何對有關(guān)內容加以改善？
如此等等，這些反思后所撰寫(xiě)的教學(xué)后記或旁注，就成為教學(xué)預案的一個(gè)重要組成部分。（所以，在備課管理上，必須把教學(xué)后記的撰寫(xiě)以及質(zhì)量情況作為教師備課工作的一個(gè)考核內容。）
�。ㄋ模┢诮K時(shí)的整理與完善。
“打簍扎筐，貴在收口”。期終時(shí)要將經(jīng)過(guò)實(shí)踐、檢驗、反思而有效的能推而廣之的教學(xué)過(guò)程保存下來(lái)，以備后用。同時(shí)將不合理、無(wú)效的教學(xué)步驟與方法剔除出去，使預案漸趨優(yōu)化。在整個(gè)過(guò)程中，教師要做個(gè)有心人。要將使用或修改使用后的效果或反思后的結果及時(shí)整理出來(lái)，做上記號，以備納用。當然，也可以在學(xué)期中邊使用邊整理與完善，一到學(xué)期結束，預案的整理與完善也可告完成。
四、集體備課的管理。
集體備課的管理，應不僅僅體現在形式上，而更注重活動(dòng)開(kāi)展的科學(xué)性與合理性。
�。ㄒ唬┻^(guò)程管理。
我們將過(guò)程管理分為活動(dòng)前管理、活動(dòng)中管理、活動(dòng)后管理。
活動(dòng)前管理：主要是指對主講內容、主備教案完成情況，以及分發(fā)組內（提前）教案與教案調整方面的管理。
活動(dòng)中管理：活動(dòng)時(shí)有無(wú)備課組長(cháng)主持、主講人的主講情況、教師參與討論的氣氛、講座的內容是否全面、對討論內容有無(wú)及時(shí)記錄在案。
活動(dòng)后管理：對教師個(gè)體而言，主要檢查教后反思及上一次集體備課后反思交流時(shí)的共性記錄情況。對學(xué)校而言，主要檢查反饋情況，包括備課組長(cháng)記錄情況反饋、教科研室階段性情況反饋。
備課過(guò)程中尤為重要的是對主講內容、主備教案、教案調整的規范。
�。�1）主講內容
主講內容是主備教師對主備教案的具體說(shuō)明，主要包括以下四方面內容：
1、對教材內容的分析，即站在教者、讀者、作者或編者的角度作深入的分析。
2、對設計意圖的說(shuō)明，即為什么要這樣設計。
3、對教學(xué)環(huán)節設計的分析，即重點(diǎn)放在目標的達成與重難點(diǎn)的突破設計分析上。
4、對層次性作業(yè)設計的說(shuō)明，即從設計有梯度的作業(yè)并在體現梯度中讓學(xué)生有所選擇的角度作具體說(shuō)明。
�。�2）主備教案
主備教案的質(zhì)量是集體備課的關(guān)鍵，直接決定輔備教師的教案調整狀況。因此，要根據教師的特長(cháng)分配備課內容，使主備教師的“長(cháng)處”融合成全組教師的共同“長(cháng)處”，避免個(gè)性“短處”可能給教學(xué)工作造成的損失（主備教案的要求見(jiàn)上）。
�。�3）教案調整
相同的教案不一定適合所有教師，不一定適合所有的學(xué)生，不適合就要調整。因此，要發(fā)揮集體的智慧，把全組教師對教材的處理調整到最佳程度，形成一個(gè)優(yōu)化群體，以彌補主備教師的不足。
一度調整：即輔備教師在集體備課活動(dòng)前，抽時(shí)間瀏覽主備教案，結合本班學(xué)生實(shí)際作一些調整，注上個(gè)人見(jiàn)解，對主備教案作教前個(gè)人設想調整。
二度調整：即在集體備課集中活動(dòng)時(shí)，在主備人主講后，輔備教師根據主講內容從不同角度、不同側面談個(gè)人見(jiàn)解，討論交流，對主備教案進(jìn)行調整，結合本班學(xué)生實(shí)際，博采眾長(cháng)，在空白處做好調整、修改，盡可能形成個(gè)性化、特色化的教案。集體討論交流是集體智慧的結晶，也是個(gè)人思維火花的瞬間迸發(fā)。
三度調整：就是平時(shí)說(shuō)的教后反思。課后，教師必須對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并以書(shū)面形式進(jìn)行記錄。經(jīng)常反思，可以積累經(jīng)驗、吸取教訓，使自己的課堂教學(xué)更加完善，這對一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是相當重要的。
四度調整：在下一次集體備課活動(dòng)的前半小時(shí)，針對上周的教學(xué)內容，教師交流各自的教后反思，這是教后反思的展示性匯報。不同的學(xué)生和不同的教學(xué)風(fēng)格，教師們就會(huì )有不同的教后反思，但這其中肯定有對主備教案共同的反思，因為這是把教案運用于課堂教學(xué)后所產(chǎn)生的感觸，一定會(huì )更深刻。交流時(shí)選取一些共性的反思，廣納眾長(cháng)，作補充調整。
“四度調整”是一個(gè)很有價(jià)值的研究過(guò)程。這既便于學(xué)校管理，又便于教師分層次反思修改，同時(shí)能夠清楚地區分教前與教后的調整、個(gè)體調整與集體智慧結晶的調整。這樣，教師不僅有教案的存檔，還有四度調整過(guò)程的存檔，為教師下一輪教學(xué)提供了很好的借鑒資料。特別是四度調整的軌跡，可使教師在這過(guò)程中欣喜地看到自己的成長(cháng)。集體備課內容最終還是依靠單個(gè)的教師完成的，所以集體備課的同時(shí)還要鼓勵教師保持自己的特點(diǎn)，形成風(fēng)格，自成一家。
�。ǘ┰u價(jià)管理
把主備教案、教案的調整、教后反思、創(chuàng )新性教學(xué)案例分析等都列入備課考評內容。
�。ㄈw檔管理
包括主講材料、主備教案、組長(cháng)記錄、檢查情況、階段性研究材料等內容的歸檔。
�。ㄋ模┢渌芾�
個(gè)案研討會(huì )。為了展示集體備課階段性成果，學(xué)校開(kāi)展以課堂教學(xué)研究為形式的研討會(huì )，積累集體備課的個(gè)案材料。各類(lèi)評比。最佳備課組評比，根據《備課組考核評價(jià)表》，依照備課且量化細則，評出幾個(gè)最佳備課組；先進(jìn)備課個(gè)人評比，根據《教師備課考核評價(jià)表》，評出幾位先進(jìn)備課教師。
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