班級量化管理制度(必備15篇)

　　在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，很多情況下我們都會(huì )接觸到制度，好的制度可使各項工作按計劃按要求達到預計目標。想必許多人都在為如何制定制度而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的班級量化管理制度，歡迎閱讀與收藏。

班級量化管理制度1

　　量化管理制度的重要性在于：

　　1. 提高效率：通過(guò)設定明確目標和衡量標準，員工能更好地理解期望，從而提高工作效率。

　　2. 促進(jìn)公平：基于數據的決策減少了主觀(guān)偏見(jiàn)，使獎勵和晉升更為公正。

　　3. 優(yōu)化決策：量化數據為管理層提供決策依據，有助于做出更科學(xué)、更有針對性的策略調整。

　　4. 激發(fā)潛力：明確的'績(jì)效指標和獎勵機制可以激發(fā)員工的積極性和創(chuàng )新精神。

班級量化管理制度2

　　為使我班學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習生活環(huán)境，本著(zhù)責任到人的原則149班制定了一份班級個(gè)人平時(shí)表現獎懲制度，以保證班級工作順利進(jìn)行。具體細則（以原始積分為0分，優(yōu)則加分，劣則減分）如下：

　　教室紀律：

　　1 外出學(xué)校不請假的，每次扣2分。

　　2曠課一節扣5分，請假需有班主任簽字，否則當曠課計算。

　　3遲到早退（含值日生），每次扣1分。

　　外宿生： 早7:00 午14：40 晚19:00 （以打鈴聲為準）

　　內宿生： 早6：45 午14：40 晚18:45

　　4課上交頭接耳，說(shuō)話(huà)，接教師話(huà)茬、起哄，無(wú)理取鬧，扣2分。

　　5頂撞任課教師，發(fā)生師生沖突等行為的，或被逐出教室的；扣5分。

　　6自習課（含早晚學(xué)習）紀律：自習課上討論問(wèn)題，說(shuō)話(huà)，吵鬧，影響他人學(xué)習者，每人次扣2分。

　　7不按時(shí)完成作業(yè)者，不交作業(yè)者，每次扣1分。

　　9班干管理班級時(shí)，不服從班干管理者，每次扣5分。

　　10班干部帶頭違反班級紀律，班干部包庇同學(xué)違規違紀行為雙倍扣分。

　　衛生紀律：

　　1.宿舍衛生不合格的，值日人員各扣1分，舍長(cháng)扣1分。

　　2.教室走廊衛生每天3掃1拖；值日生須擺放好教室掃把、拖把等清潔用具。包干區每天打掃1次。未掃干凈的或少掃地、不拖地的每個(gè)成員各扣1分，并罰掃一天，直到掃干凈為止。

　　3.教室或衛生區值日生一次不到位者，班級通報批評，兩次不到位者，扣2分。并罰掃地1個(gè)星期。

　　4.教室或衛生區衛生在值周老師檢查時(shí)被扣分的，責任到組上的全部人，相關(guān)責任人相應扣分2分。

　　5.帶零食、含糖飲料進(jìn)教室或在班級外的其它場(chǎng)所亂扔垃圾，破壞環(huán)境衛生的，每次扣1分。

　　6. 不按時(shí)打掃衛生的，值日遲到。每次扣1分。

　　7. 座位底下有垃圾，則扣座位人1分。

　　8.大型勞動(dòng)不積極參加、懶惰者，扣1分。

　　集體紀律：

　　兩操：

　　1眼保健操、課間操 無(wú)故缺席者每人次扣3分

　　2課間操要做到快、靜、齊，散漫、不及時(shí)排好隊的，扣1分。

　　3要認真做好眼保健操、課間操，做操不認真的同學(xué)經(jīng)批評教育后仍不改正者的扣2分。

　　集會(huì )：

　　1.集會(huì )無(wú)故缺席者每人次扣3分。

　　2.遲到，吵鬧，早退，不遵守會(huì )場(chǎng)紀律每人次扣1分。

　　3.校內外集會(huì )或集體活動(dòng)，擅自離隊每人次扣2分。

　　宿舍：

　　1.晚睡遲到者每人次扣2分。

　　2擅自留宿他人每人次扣10分。

　　3.晚睡不歸，擅自外宿者每人次扣20分（并通知家長(cháng)）。

　　日常行為

　　1.在教室下棋，打撲克，大聲喧嘩，追逐打鬧者每人扣3分。

　　2.毀壞班級、他人、自己財產(chǎn)，不愛(ài)護公物者，照原樣維修，并扣1分。

　　3. 說(shuō)臟話(huà)，不講文明禮貌者，每人次扣1分。

　　4. 上課，出操，集會(huì )時(shí)穿拖鞋者，每人次扣1分

　　5.不服從值日領(lǐng)導，值日老師、任課老師管理，每人次扣5分。

　　6.無(wú)故頂撞執勤學(xué)生干部每人次扣5分。

　　獎勵辦法：

　　1、 連續一周無(wú)遲到早退、缺勤加2分。

　　2 、連續一月無(wú)拖欠作業(yè)，無(wú)課堂違紀現象加10分。

　　3、月考總分進(jìn)入班級前10名、成績(jì)較上次排名前進(jìn)5名以上的同學(xué)，加5分

　　進(jìn)入全年級前30名加10分。

　　5、知錯能改，表現較前周有較大改善者加5分

　　6、受到學(xué)校通報表?yè)P者，加5分。

　　7、參加學(xué)校各類(lèi)文體比賽，依照參加態(tài)度、為班級爭得榮譽(yù)狀況和個(gè)人取得成績(jì)加1-5分。

　　8．被教師表?yè)P者，每次加2分。

　　9．協(xié)調班級同學(xué)間矛盾者，每次加2分。

　　10．好人好事、拾金不昧者加2分。

　　11．班集體獲得流動(dòng)紅旗，全班同學(xué)可各加2分。

　　12.擔任學(xué)生干部：每學(xué)期班長(cháng)加8分，其余班委加6分，學(xué)生會(huì )成員加6分舍長(cháng)加5分。

　　參加學(xué)校各類(lèi)文娛活動(dòng)如校慶晚會(huì )等每人加5分

　　說(shuō)明：扣分情況每天由值日班干統計，每周由班委會(huì )組織統計，并在星期五下午第三節公布于班級公示欄內。對于扣分情況較嚴重的制定以下懲罰措施。

　　一、一周內扣分達15分者；

　　1、由本人寫(xiě)出書(shū)面檢查，寫(xiě)出深刻檢討（不少于500字，說(shuō)清對這件事的原因，為什么要這樣做，這樣做好不好，對這事的反省，對今后的打算)

　　2、罰抄班級管理制度10遍。

　　二、一周內扣分達20分者，或連續兩周扣分達10分以上者

　　1、由本人寫(xiě)出書(shū)面檢查，并在班會(huì )中作深刻檢討�。ú簧儆�800字，說(shuō)清對這件事的原因，為什么要這樣做，這樣做好不好，對這事的反省，對今后的.打算)

　　2、請家長(cháng)到校，與班主任商討教育方法！

　　3、罰抄班級管理制度20遍。

　　三、一周內扣分25分以上者，或連續三周扣分達10分以上者；

　　1、由本人寫(xiě)出書(shū)面檢查，并在班會(huì )中作深刻檢討�。ú簧儆�1000字，說(shuō)清對這件事的原因，為什么要這樣做，這樣做好不好，對這事的反省，對今后的打算)

　　2、罰抄班級管理制度30遍。

　　2、請家長(cháng)到校，接學(xué)生回家反省一周，反省清楚再由家長(cháng)送來(lái)學(xué)校方能上課！嚴重的再交由學(xué)校處理！

　　學(xué)期末根據同學(xué)們的累積總分，評定三好學(xué)生，優(yōu)秀班干，操行文明學(xué)生，學(xué)習積極進(jìn)步獎等榮譽(yù)稱(chēng)號并記入學(xué)生檔案。此記錄將作為班主任學(xué)期末對班級同學(xué)打分、成績(jì)單評語(yǔ)的重要參考依據。此制度自頒布之日起生效。 合師附中149班班委會(huì )

班級量化管理制度3

　　實(shí)施量化管理制度的方案可能包括以下步驟：

　　1 、制定戰略目標：企業(yè)應根據自身業(yè)務(wù)特點(diǎn)和市場(chǎng)環(huán)境，制定出具體、可量化的企業(yè)戰略目標。

　　2 、設立kpis：各部門(mén)需確定與戰略目標相一致的`kpis，確保指標的可測量性和相關(guān)性。

　　3 、建立數據系統：投資于it基礎設施，構建能夠實(shí)時(shí)收集和分析數據的系統。

　　4 、定期評估：設立定期的績(jì)效評估周期，如季度或年度，確保數據的時(shí)效性。

　　5 、培訓與溝通：對員工進(jìn)行量化管理理念的培訓，確保他們理解并接受這種管理方式，同時(shí)保持開(kāi)放的溝通渠道，及時(shí)反饋問(wèn)題和建議。

　　6 、持續優(yōu)化：根據評估結果調整目標和指標，確保制度的適應性和有效性。

　　需要注意的是，量化管理并非萬(wàn)能，過(guò)度依賴(lài)數據可能導致忽視人性化管理和創(chuàng )新。因此，企業(yè)在推行量化管理制度時(shí)，也應注重培養團隊合作、員工發(fā)展和企業(yè)文化。

班級量化管理制度4

　　1 、設計評分體系：制定詳細的評分標準，涵蓋上述各個(gè)方面，確保全面、公正。

　　2 、實(shí)施記錄：設立專(zhuān)人負責記錄，保證數據的準確性和及時(shí)性。

　　3 、定期公布：每周或每月公開(kāi)一次量化結果，讓學(xué)生了解自己的表現和進(jìn)步。

　　4 、反饋機制：設置學(xué)生、家長(cháng)和教師的反饋渠道，以便調整和完善制度。

　　5 、獎懲措施：根據量化結果，給予優(yōu)秀表現者表彰和獎勵，對需要改進(jìn)的.行為提出指導和幫助。

　　6 、整體評估：每學(xué)期末進(jìn)行全面總結，分析制度的效果，對下學(xué)期的管理進(jìn)行優(yōu)化。

　　班級量化管理制度的實(shí)施，需要全體師生共同參與和配合，通過(guò)持續的實(shí)踐和調整，使其真正成為提升班級管理水平的有效工具。

班級量化管理制度5

　　量化管理制度是一種以數據和指標為基礎的管理方式，它通過(guò)設定明確的目標、測量標準和評估機制，將企業(yè)的運營(yíng)和員工表現轉化為可量化的形式。這種制度涵蓋了多個(gè)層面，旨在提高效率、透明度和決策質(zhì)量。

　　內容概述：

　　1. 目標設定：量化管理制度首先要求設定清晰、可衡量的業(yè)務(wù)目標，如銷(xiāo)售額、利潤率、客戶(hù)滿(mǎn)意度等。

　　2. 指標制定：確定關(guān)鍵績(jì)效指標（kpis），這些指標能夠反映組織的運行狀況和員工的'工作效果。

　　3. 數據收集：建立系統性的數據收集和分析流程，確保數據的準確性和完整性。

　　4. 績(jì)效評估：定期對數據進(jìn)行分析，評估員工和部門(mén)的績(jì)效，以便進(jìn)行必要的調整和改進(jìn)。

　　5. 獎勵與懲罰：依據績(jì)效結果實(shí)施獎勵和懲罰機制，激勵員工提高工作效率和質(zhì)量。

　　6. 反饋與溝通：提供及時(shí)的反饋，確保員工了解自己的表現，并有機會(huì )改進(jìn)。

班級量化管理制度6

　　量化管理制度是一種科學(xué)的管理方法，它通過(guò)設定明確的指標和標準，將企業(yè)的運營(yíng)、員工績(jì)效等各個(gè)方面進(jìn)行量化，以便于管理和評估。這種制度涵蓋了目標設定、考核標準、數據收集、分析反饋等多個(gè)環(huán)節，旨在提高管理效率，提升組織績(jì)效。

　　內容概述：

　　量化管理制度主要包括以下幾個(gè)方面：

　　1. 目標設定：明確各部門(mén)和個(gè)人的工作目標，確保這些目標可衡量、可達成，并與企業(yè)整體戰略相一致。

　　2. 考核標準：制定客觀(guān)、公正的評價(jià)指標，對員工的.工作成果進(jìn)行量化，如銷(xiāo)售額、項目完成時(shí)間、客戶(hù)滿(mǎn)意度等。

　　3. 數據收集：建立有效的數據收集系統，確保所有相關(guān)數據準確無(wú)誤，為后續分析提供基礎。

　　4. 分析反饋：定期對收集的數據進(jìn)行分析，得出結論，及時(shí)向員工提供反饋，指導改進(jìn)。

　　5. 激勵機制：根據考核結果，設計合理的激勵機制，如獎金、晉升機會(huì )等，以激發(fā)員工積極性。

　　6. 過(guò)程監控：對業(yè)務(wù)流程進(jìn)行持續監控，確保各項活動(dòng)符合預期，及時(shí)調整管理策略。

班級量化管理制度7

　　小組是學(xué)生在校生活和學(xué)習的團隊，一個(gè)好的'小組在生活和學(xué)習上要保持旺盛的精力、積極向上熱情必須要加強引導，要有激勵的機制來(lái)激發(fā)學(xué)生生活和學(xué)習的興趣，為了創(chuàng )造一個(gè)良好的生活和學(xué)習的氛圍，班級小組實(shí)行量化管理。量化管理包括生活和學(xué)習兩個(gè)方面，每小組每月基礎積分為100分。

　　一、生活管理

　　1、按時(shí)上學(xué)，不遲到、做到有事請假，每天按時(shí)出操、站好路隊、按時(shí)回家。

　　2、不做有損小組形象的事，不打架、不罵人，不上網(wǎng)吧。

　　3、勤儉節約，不爛花錢(qián)、不濫買(mǎi)零食吃，不允許向他人借錢(qián)。

　　4、講究衛生，書(shū)桌整潔，不爛丟垃圾，座位處整潔。積極參加大掃除。

　　5、干部和同學(xué)每天做好值日工作。

　　獎勵與處罰：

　　1、遲到者一次扣1分，有事不請假者扣1分，不出操者扣1分，不站路隊者1分，不按時(shí)回家者扣3分。

　　2、罵人者一次扣2分，打架者一次扣5分，上網(wǎng)者扣5分。

　　3、課堂上吃零食者一次扣2分，濫丟垃圾者一次2分。不參與打掃衛生者一次扣2分。

　　4、干部值日不公正、不公平者一次扣5分，同學(xué)不值日或值日不認真者一次扣3分。

　　5、積極主動(dòng)撿垃圾者一次獎2分，主動(dòng)為班集體做好事一件獎3分，拾金不昧者獎3分。

　　6、帶花盆者一次獎2分。

　　二、學(xué)習管理

　　1、積極做好上課準備，準備課本、草稿本、文具盒等學(xué)習用品。

　　2、課堂上要積極主動(dòng)學(xué)習，聽(tīng)講認真、發(fā)言積極、積極參與討論。

　　3、每天按時(shí)、保質(zhì)保量地完成語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)等學(xué)科的作業(yè)。

　　獎勵與處罰:

　　1、上課不認真受到批評者一次扣5分。上課不參與學(xué)習討論者一次扣2分。

　　2、不能按時(shí)完成作業(yè)一科一次扣5分，抄他人作業(yè)者一科一次扣3分。把作業(yè)給他人抄者一科一次扣3分。作業(yè)未徹底完成者一科一次扣2分。

　　3、上課積極認真受到老師表?yè)P者一科一次獎5分。上課積極主動(dòng)發(fā)言受到老師表?yè)P者一科一次獎5分。

　　4、作業(yè)按時(shí)完成受到老師表?yè)P者一科一次獎5分。主動(dòng)輔導他人者一科一次獎2分，幫助他人取得一定成績(jì)者一科一次獎5分。

　　5、每次考試成績(jì)在85分～89分者一科一次獎2分，每次考試成績(jì)在90分～94分者一科一次獎4分，每次考試成績(jì)在95分～99分者一科一次獎5分，每次考試成績(jì)100分者一科一次獎8分。

　　6、向圖書(shū)角捐書(shū)一本獎2分

班級量化管理制度8

　　班級量化管理制度的重要性體現在以下幾個(gè)方面：

　　1. 提高紀律性：明確的規則和量化標準有助于學(xué)生理解行為的界限，增強自我約束力。

　　2. 激勵競爭：通過(guò)排名和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和進(jìn)取心。

　　3. 公平公正：避免主觀(guān)因素影響評價(jià)，確保每個(gè)學(xué)生的努力都能得到公正的反饋。

　　4. 培養習慣：長(cháng)期的'量化管理有助于形成良好的學(xué)習和生活習慣。

　　5. 促進(jìn)溝通：定期的評價(jià)和反饋可以增進(jìn)師生間的交流，幫助解決問(wèn)題。

班級量化管理制度9

　　1、見(jiàn)到老師不主動(dòng)問(wèn)好，-0.5分。

　　2、頂撞任課教師，扣5分。

　　3、辱罵同學(xué)，扣1分。嘲笑、諷刺、挖苦、欺負同學(xué)，扣1分。說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)，或叫侮辱性綽號的，一次扣1分。

　　4、無(wú)禮取鬧、頂撞班干部，扣2分。

　　5、班干部以權謀私，“當老好人”，扣2分。

　　6、打架斗毆、肆意鬧事，一票否決，并回家反省一天扣5分。

　　9、影響、干擾同學(xué)正常的學(xué)習、生活的，挑起事端發(fā)生矛盾的扣2分。

　　10、做危險動(dòng)作，玩危險游戲，拿危險器具，影響自身及同學(xué)安全的，扣2分，出現安全事故視情節-3—10分。

　　11、不裝神弄鬼、不宣傳迷信思想，不搞惡作劇，不無(wú)中生有，不造謠、傳閑話(huà)，違反視情節扣0.5—3分。

　　12、抽煙、喝酒、打撲克、偷竊等嚴重行為者，一票否決，并回家反省一周。(班主任)

　　13、著(zhù)裝不合要求-1分，上課(含自習課)帶帽子者(特殊情況例外)，扣1分。

　　14、上課坐姿不合要求，如腿伸到課桌外等，-0.5分。

　　15、同學(xué)間不得搞買(mǎi)賣(mài)、交易，違反-2分。

　　17、不動(dòng)電器及電源插頭(無(wú)例外)，違反-3—5分。

　　18、誠實(shí)守信，考試不作弊。違反-5分。 加分項目

　　1、積極參加各項活動(dòng)，為班級爭光的加3分(獲校一、二、三等獎的，分別加3分、2分和1分)。

　　3、好人好事加1-3分;在政教處記載的，加2分，受學(xué)校及以上公開(kāi)表?yè)P的加5分。

　　4、單科測驗成績(jì)達卷面分數95%、85%以上者，分別加3.2分。 得第一名者，另加3分;得滿(mǎn)分者，另加5分。

　　5、期中考試中，學(xué)科成績(jì)居班級第一名者加2分。

　　6、期中、期末成績(jì)進(jìn)步5名以上者，按照 5 名為一檔，每檔以 2分遞增獎分。

　　7、班級量化成績(jì)優(yōu)秀并取得流動(dòng)紅旗，為班干部每人+1分，宿舍得流動(dòng)紅旗為宿舍長(cháng)加0.5分。連續三周同一宿舍得流動(dòng)紅旗，全體成員+0.5分。

　　補充說(shuō)明：

　　1、本細則經(jīng)全體班會(huì )討論通過(guò)，在實(shí)施過(guò)程中將根據同學(xué)意見(jiàn)不斷修正，以期達到更好地管理班級的目的。

　　2、加分、扣分由負責人負責，負責人應本著(zhù)為班級負責，為同學(xué)負責的精神，立足于事實(shí)，認真作好記錄。

　　3、任何人不得涂改班委的.記錄，有問(wèn)題應向班主任提出。

　　4、值日班長(cháng)的記錄每天及時(shí)反饋，并交班主任過(guò)目、公布，有問(wèn)題及時(shí)解決。

　　制定班規的目的不是處罰，而是最大限度的發(fā)揮每個(gè)人的潛能，為班級爭光，讓我們攜手共創(chuàng )先進(jìn)班級，共創(chuàng )美好明天!!

班級量化管理制度10

　　量化考核管理制度是企業(yè)管理體系的重要組成部分，旨在通過(guò)明確、量化的指標，評估員工的工作績(jì)效，從而提升組織效率和員工的工作滿(mǎn)意度。它涵蓋了多個(gè)層面，包括工作目標設定、績(jì)效標準制定、考核周期確定、評價(jià)流程設計以及結果應用等多個(gè)環(huán)節。

　　內容概述：

　　1. 工作目標設定：明確每個(gè)崗位的工作職責和期望達成的目標，確保目標具有可衡量性和可實(shí)現性。

　　2. 績(jì)效標準制定：設定清晰、客觀(guān)的績(jì)效指標，如銷(xiāo)售額、項目完成時(shí)間、客戶(hù)滿(mǎn)意度等。

　　3. 考核周期確定：根據業(yè)務(wù)性質(zhì)和工作性質(zhì)，設定合適的'考核周期，如季度、半年或年度。

　　4. 評價(jià)流程設計：規定從考核數據收集、分析到反饋的完整流程，確保公正公平。

　　5. 結果應用：將考核結果與薪酬調整、晉升機會(huì )、培訓發(fā)展等人力資源政策掛鉤，激勵員工提升業(yè)績(jì)。

班級量化管理制度11

　　近年來(lái)，很多中小學(xué)校實(shí)行班級量化管理制度，把每個(gè)班級的學(xué)習成績(jì)和班級常規活動(dòng)量化為分數，每個(gè)月、每個(gè)學(xué)期匯總，作為評價(jià)班級工作的重要指標，而且把量化分數與班主任的工作成績(jì)、評優(yōu)、津貼掛鉤，這在一定程度上對學(xué)校工作、班級工作起到了督促作用，但同時(shí)也帶來(lái)了負面效應。

　　有的班主任為了在量化評比中提高本班分數，就在班內培養班干部搞公關(guān)，目的是和檢查員搞好關(guān)系，不給自己班扣分，或者干脆選用較霸道的學(xué)生當班干部，使檢查員懾于其威力不敢扣分。有的學(xué)生為了提高自己班級的量化成績(jì)故意破壞其他班的衛生，而班主任對這種損人利己的事卻視而不見(jiàn)。出現了“為班級掙分是硬道理”的畸形“集體主義”。

　　有的班被扣分之后，班主任會(huì )到政教處大吵大鬧，非得把扣掉的分找回來(lái)，還有的班主任同時(shí)也是其他班的任課教師，他們會(huì )和檢查員“開(kāi)玩笑”說(shuō)若給自己班扣分就不讓他及格。

　　另外，量化標準欠科學(xué)，評分標準難以掌握，人為因素太多，分數彈性太大，還有的老師或學(xué)生既評人又評己，使量化分數缺乏可信度。

　　這里用幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明量化管理制度的負面效應：

　　一、7個(gè)點(diǎn)和12個(gè)點(diǎn)的.故事。

　　某學(xué)校剛剛粉刷過(guò)墻壁，某日，檢查員（屬于甲班）在檢查衛生時(shí)發(fā)現乙班衛生區內有幾滴涂料沒(méi)有清理干凈，就把該班衛生分數扣掉了2分，乙班衛生委員把這件事告訴了班長(cháng)，乙班班長(cháng)在學(xué)校里是個(gè)很有“勢力”的學(xué)生，他氣沖沖到甲班找到檢查員說(shuō)：“你不知道學(xué)校剛刷過(guò)涂料？你們班衛生區沒(méi)有點(diǎn)？”然后拉著(zhù)檢查員到了甲班，“數！看有幾個(gè)點(diǎn)！”檢查員無(wú)奈數完后說(shuō)：“12個(gè)點(diǎn)�！币野喟嚅L(cháng)說(shuō)話(huà)了，“怎么著(zhù)，我們班7個(gè)點(diǎn)扣了2分，你們班12個(gè)點(diǎn)，該扣幾分？要么我看著(zhù)你給你們班扣分，要么你把給我們班扣的分劃掉，自己看著(zhù)辦！”檢查員支吾了半天，把扣掉的分劃掉了。

　　二、趴一人和趴?jì)扇说墓适隆?/strong>

　　某學(xué)校為了整頓課堂紀律，每節課由教務(wù)處或政教處專(zhuān)門(mén)人員到各班檢查上課情況，并把課堂紀律和任課教師課時(shí)費及班級量化成績(jì)掛鉤，其中一項是：上課時(shí)學(xué)生不準趴在桌子上，一個(gè)學(xué)生趴著(zhù)扣任課教師1分（扣課時(shí)費2元），扣該班量化分2分。

　　一次，查到某班語(yǔ)文課上有兩名學(xué)生趴著(zhù)，當記錄反饋到班主任時(shí)，班主任竟為其中一人開(kāi)脫說(shuō)他身體不舒服，家長(cháng)打電話(huà)來(lái)說(shuō)明過(guò)，并讓語(yǔ)文老師證明該生上課時(shí)一直在聽(tīng)講（實(shí)際上學(xué)生是故意趴著(zhù)的），要求教導處把兩人趴著(zhù)改成一人。

　　此后，班主任在班里強調上課不能趴著(zhù)，就是睡也要坐直了睡。并且把班上公認的自制力差的學(xué)生調到了檢查員從門(mén)窗看不到的座位上，即所謂的“安全地帶”。

　　三、頭發(fā)和樹(shù)葉的故事。

　　某班衛生區有一棵椿樹(shù)。秋天到了，樹(shù)開(kāi)始落葉。一天，班內衛生區扣分了，原因是檢查員在課間檢查衛生時(shí)發(fā)現其衛生區內有落葉。衛生委員去評理說(shuō)：“人還要掉頭發(fā)呢，樹(shù)怎么會(huì )不落葉子，更何況秋天到了�！睓z查員的回答是：“頭發(fā)掉多少不屬于我管，衛生區只要有葉子就扣分�！庇谑�，該班每天在早晨打掃完衛生后，課間還要派值日生拿著(zhù)方便袋，隨時(shí)打掃掉下的落葉，然后慌慌張張去上課。

　　像上面的事例還有很多，不恰當地運用量化標準，人為制造了班主任之間、班級之間的不正當競爭，誤導了學(xué)生，使得在許多學(xué)生心里做好事是為班級掙分，對班級不滿(mǎn)就故意破壞紀律，以給班級扣分的方式來(lái)報復。這完全違背了管理者的初衷，也不符合教育規律。應引起廣大教育工作者的注意。

班級量化管理制度12