小學(xué)課程管理制度
在我們平凡的日常里，制度的使用頻率呈上升趨勢，制度泛指以規則或運作模式，規范個(gè)體行動(dòng)的一種社會(huì )結構。你所接觸過(guò)的制度都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)課程管理制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、指導思想
堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面深入貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以《山東省義務(wù)教育課程設置》為依據，，以轉變教師角色為突破口，以改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式為重點(diǎn)，以建立新的評價(jià)機制為導向，大力推進(jìn)教育創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。
二、課程設置
1、學(xué)校嚴格課程管理，按照國家課程計劃，開(kāi)齊開(kāi)足國家課程。要根據省市教育行政部門(mén)的要求執行地方課程，合理開(kāi)發(fā)和選用校本課程。學(xué)校有責任建立校本課程的內部評價(jià)機制，對于教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評價(jià)，課程資源開(kāi)發(fā)與利用等方面要進(jìn)行自我監控，確保學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的穩定和提高，以保證校本課程與國家課程、地方課程在總體目標上的一致性和互補性。
2、根據教育部和課程計劃的有關(guān)規定，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)校學(xué)年課程實(shí)施方案。
三、具體要求
1、改革課程功能。樹(shù)立全課程教育理念，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。
2、改革課程結構。強化課程意識，提高學(xué)校課程建設與管理的功能，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構。
3、改革課程內容。強化“課標”意識，落實(shí)各學(xué)科課程標準，提高學(xué)校與教師把握“課標”與執行“課標”的能力。
4、改革課程實(shí)施。樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)、學(xué)習觀(guān)、教師觀(guān)、課程觀(guān)，合理有序地安排課程，緊緊圍繞“讓課堂充滿(mǎn)生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習主人”的主題策略，進(jìn)行全課程下學(xué)科課程的課堂教學(xué)改革，重建課堂文化，轉變教師角色，改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式，提高課程實(shí)效，實(shí)現單位時(shí)空內效益的.最大化。
5、改革課程評價(jià)。樹(shù)立新的發(fā)展性評價(jià)理念，建立學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體的發(fā)展性評價(jià)體系。
6、改革教師培訓方式。提高教師實(shí)施各級課程的能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，建立一支符合全課程要求的專(zhuān)家型、課程型的教師隊伍。
7、建立和健全課程的管理制度，構建全課程管理運行機制。
8、認真履行學(xué)校全課程管理職責。對學(xué)校實(shí)施的所有課程進(jìn)行管理，特別是對教學(xué)、評價(jià)與考試、課程資源開(kāi)發(fā)與利用等進(jìn)行自我監控，確保學(xué)校全課程質(zhì)量的穩定和提高。
9、繼續加強全課程理論的學(xué)習，特別是對非學(xué)科課程、校本課程的解讀和學(xué)習，提高對全課程的理解和認識。
10、加強課程的過(guò)程性管理和監控，不斷反思、總結、推廣成功經(jīng)驗。
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