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教師節優(yōu)秀征文:無(wú)私的師愛(ài)智慧的啟蒙
印度詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但是，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)綠蔭�！� 葉的事業(yè)也許永遠不會(huì )驚天動(dòng)地，但正是這渺小的，不起眼的葉，成就了花的絢麗，果的輝煌。和我同一個(gè)辦公室，并和我多年共事的張惠芝老師，就是這么一位平凡且偉大的人民教師，她用她無(wú)私的師愛(ài)，將一批批的孩子迎來(lái)送走，助其成長(cháng)。她說(shuō)：擔任班主任幾十年了，我深深體會(huì )到了育人的責任和辛勞，但更多的感受是充實(shí)和快樂(lè )。
教師，意味著(zhù)的就是無(wú)私的奉獻，班主任工作更是如此：在時(shí)間上具有連續性，因為上下班無(wú)明顯的界限；在空間上具有廣泛性，因為無(wú)限定的工作時(shí)間；下班包里放的是作業(yè)本、備課本；回到家談?wù)摰氖菍W(xué)生；燈光下，批改的是一本又一本的作業(yè)，準備的是明天所要講的課；躺在床上，思考的是每個(gè)學(xué)生的思想狀況、班級問(wèn)題，以及如何開(kāi)展班級活動(dòng)，提高“學(xué)困生”的學(xué)習成績(jì)等等。她總對我說(shuō)：“班主任工作可不是件輕松的事情，需要對學(xué)生有極大的耐心、愛(ài)心，更要用智慧來(lái)啟迪孩子的成長(cháng)呀�！睆埨蠋熓沁@么說(shuō)的，更是這么做的。
一、 愛(ài)在日常生活中
張老師熱愛(ài)自己的本職工作，把培養下一代作為一生中最高的追求，她對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔。她愛(ài)家庭，愛(ài)父母，愛(ài)孩子，更愛(ài)事業(yè)，她身體不好，有經(jīng)常頭疼的毛病，她總是堅持著(zhù)，寧愿天天涂著(zhù)厚厚的風(fēng)油精支撐著(zhù)走上講臺而不落下孩子們一節課。家中老人孩子生病，她不愿請假，下班之后再去忙上忙下，她說(shuō)：“每個(gè)人都會(huì )有自己的困難，學(xué)校里有更多的孩子需要我”。
張老師的愛(ài)體現在日常的生活中，堅持對每一個(gè)孩子充滿(mǎn)一個(gè)“愛(ài)”字。張老師常會(huì )自備一些小藥品放在班上，將自已孩子穿小的衣服洗干凈帶到學(xué)校以備不時(shí)之需。上次她班有幾個(gè)學(xué)生中午不回家在學(xué)校吃飯，突然變天，孩子們穿的衣服少，凍得發(fā)抖，張老師便馬上將這些衣服來(lái)給孩子披上。最近班上出現了水痘病例，孩子不能來(lái)上學(xué)，張老師就經(jīng)常電話(huà)詢(xún)問(wèn)情況，布置檢查作業(yè)，使家長(cháng)深受感動(dòng)。由于孩子年齡小，寫(xiě)字的時(shí)候總是眼里書(shū)本很近，張老師就放下手中的事情，一個(gè)一個(gè)地糾正寫(xiě)字的姿勢，關(guān)心孩子的用眼衛生。
與家長(cháng)保持聯(lián)系是張老師最注意的地方�，F在通訊便捷了，與家長(cháng)聯(lián)系更及時(shí)了，張老師每天都把學(xué)生的電話(huà)號碼帶在身上，對于孩子們出現的各種情況做到及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，以便得到他們的支持與配合。她家的電話(huà)成了與家長(cháng)溝通的重要途徑。特別是去年她教的一年級孩子年齡小，行為習慣需要從頭培養，她每周提一條新要求，然后就會(huì )檢查實(shí)施情況。同時(shí)使家長(cháng)及時(shí)了解孩子的在校情況，及時(shí)糾正孩子出現的問(wèn)題。對于個(gè)別聽(tīng)課注意力不集中，寫(xiě)作業(yè)不主動(dòng)的孩子，張老師采取了以下三項措施：一是把他們作為老師關(guān)愛(ài)的重點(diǎn)對象，經(jīng)常到他們身邊去看一看，提醒或指導，幫助他們提高注意力，用激勵性語(yǔ)言調動(dòng)他們的積極性，如：某某同學(xué)聽(tīng)得真認真��！某某同學(xué)今天的作業(yè)寫(xiě)得又快又好！。二是號召全班同學(xué)幫助后進(jìn)生進(jìn)步。在班級中開(kāi)展了一幫一活動(dòng)。三是經(jīng)常與家長(cháng)保持電話(huà)聯(lián)系，溝通情況，做到學(xué)校教育與家庭教育相互配合，根據孩子的實(shí)際情況，及時(shí)調整教育方法。在老師、同學(xué)和家長(cháng)的共同幫助下，經(jīng)過(guò)一年的努力，個(gè)別學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步，各種良好的行為習慣基本養成。
二、愛(ài)在班級管理中
1、關(guān)注學(xué)生習慣培養———是前提。
我校生源比較差，部分學(xué)生衛生意識欠缺，安全意識淡薄，學(xué)習行為習慣差等，給我校的教育帶來(lái)很大的影響。然而張老師總是把愛(ài)孩子，就要為孩子的一生著(zhù)想，愛(ài)孩子，就要為孩子的一生奠基來(lái)作為自己的人生信條。她深信：行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。因此，她十分注重培養學(xué)生良好的習慣，從學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)抓起。她時(shí)常會(huì )利用課余走到孩子們的中間，關(guān)注孩子們的學(xué)習習慣、衛生習慣、團結友善習慣等，學(xué)生年齡善小，但在老師耐心幫助下，學(xué)生逐漸告別了陋習，有了很大的變化。她所教的班級的日常習慣如課堂表現、衛生打掃，桌椅擺放等常成了全校學(xué)習的楷模，學(xué)校多次在校園網(wǎng)上刊出行政突擊檢查時(shí)她們班整齊的桌椅，干凈的環(huán)境。
當好班主任，要培養學(xué)生多方面的能力。作為語(yǔ)文老師，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是今后說(shuō)話(huà)、作文的重要基礎。因此，張老師從一年級抓起，每天讓孩子用當天學(xué)過(guò)的一個(gè)詞造一個(gè)句子。不僅如此還經(jīng)常借助插圖和文中的句式培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新精神，使學(xué)生具有扎實(shí)的知識基礎，合理的能力結構，靈活的思維方式和健全的人格特征。在這一過(guò)程中，教師要特別保護和發(fā)展孩子的想象力，善待孩子的質(zhì)疑。張老師努力從過(guò)去的教學(xué)模式中走出來(lái)，創(chuàng )造良好的寬松的課堂氛圍，經(jīng)常用資助學(xué)習和合作學(xué)習的方式，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。培養學(xué)生敢想、敢說(shuō)，常常有學(xué)生與老師爭論得面紅耳赤的情景，而老師還不失時(shí)機地給予積極的評價(jià)，使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗。課前給學(xué)生充足的預習時(shí)間，熟讀課文，提出質(zhì)疑，查閱資料，課堂上，給他們充足的時(shí)間和空間，發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生感到學(xué)習的樂(lè )趣。
班主任不但要吸引學(xué)生喜歡自己所教的科目，還要引導學(xué)生學(xué)好所有的科目。這就需要班主任了解課堂情況，督促檢查學(xué)生帶齊學(xué)習用具，按時(shí)完成各科老師留下的作業(yè)，協(xié)助科任老師做好工作，學(xué)生才能更好地重視所有學(xué)科的學(xué)習，真正實(shí)現素質(zhì)教育“全面發(fā)展，綜合提高”的要求和目的。
2、注重班干部的培養———有動(dòng)力。
火車(chē)跑得快，全靠頭來(lái)帶。一群好的班干部，他們可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。因此，張老師總是把選拔和培養好干部作為班集體建設的一件大事。通過(guò)演講、勞動(dòng)、體育、分發(fā)課本等活動(dòng)，發(fā)現有能力、有口才、有吃苦精神的學(xué)生，擔當班干部職位。班委會(huì )成立后，盡快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導監督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養他們的主人翁意識和責任心。此外，張老師還通過(guò)各種方式讓學(xué)生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進(jìn)取心，組織開(kāi)展一些專(zhuān)題性活動(dòng)，如：學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )、養成習慣教育等，這些活動(dòng)大大促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，使該班在學(xué)校的管理評比中都取得了良好的效果。
3、注重班級文化建設—有氛圍。
張老師特別注重班級文化建設�！碍h(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創(chuàng )造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習，我還應創(chuàng )造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺(jué)得愧對老師，愧對學(xué)業(yè)�！边@是一種更高層次的教育，這種教育就是營(yíng)造良好的班級文化。所帶班級在物質(zhì)文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有著(zhù)明確的規定和目標。她們班成立了自己的圖書(shū)角，衛生角，評比角等，布置了精美的宣傳欄。她所擔任的班級，總能在各項比賽取得了一定的成績(jì)：如廣播操、演講、寫(xiě)字、美術(shù)、作文等比賽中都獲得多項獎勵；在紀律、學(xué)習、衛生等方面成績(jì)突出；所代班級連年被評為學(xué)校、區、市的優(yōu)秀班集體。
三、愛(ài)在德育中
教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)。張老師總以寬廣的胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤著(zhù)每個(gè)孩子的心田。她經(jīng)常對自己說(shuō)的一句話(huà)就是“沒(méi)有愛(ài)心的教育不是成功的教育”，對學(xué)生傾滿(mǎn)愛(ài)心，不愿放棄任何一個(gè)學(xué)生�，F在的孩子大多是獨生子女，個(gè)性較強，家里也過(guò)于溺愛(ài)。于是，她就利用課間除了關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習外，還非常關(guān)心學(xué)生的心理健康，經(jīng)常與學(xué)生和家長(cháng)溝通，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，耐心地引導他們不斷提高思想覺(jué)悟。比如：她班里有個(gè)叫胡*的學(xué)生，該生很聰明，但他就是不聽(tīng)父母的話(huà)，不接受老師對他的批評，也看不慣別人比他強。于是，她就會(huì )慈母般的把這個(gè)孩子摟在懷里，用一些淺顯的道理耐心地教育他�，F在，這學(xué)生不僅能夠包容了“優(yōu)生“，還樂(lè )于幫助“后進(jìn)生”了呢！
記得她班有個(gè)男生，多次從家長(cháng)的包里拿錢(qián)由30元到50元，最后達到百元，他用這些錢(qián)到小攤上買(mǎi)玩具，買(mǎi)賀卡。不但自己玩還隨便送給同學(xué)，當老師得知這一情況后，及時(shí)調查了解情況，并對孩子進(jìn)行了耐心地批評教育，隨后與家長(cháng)聯(lián)系，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，共同分析了出現問(wèn)題的原因，并提出教育孩子的建議。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，孩子再沒(méi)有類(lèi)似的情況發(fā)生。這件事雖然比較嚴重，但張老師在學(xué)生面前從未提及，使孩子的自尊心沒(méi)有受到任何傷害，她認為孩子畢竟是孩子，明辨是非能力差，好奇新強，犯錯兒是不可避免的。采取科學(xué)的教育方法，對于幫助孩子改正缺點(diǎn)、錯誤非常重要，小題大做，反而會(huì )適得其反。
愛(ài)可以增進(jìn)師生友誼，加深了解認識，加強相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在愛(ài)的基礎上，她堅持以正面教育為主，開(kāi)展理想前途教育，做了大量的耐心、細致的思想工作，收到了良好的效果。班主任要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，有一顆愛(ài)心和寬容的心，做學(xué)生的引路人。
四、愛(ài)在自身要求中
教師是教育者，也必須應當是學(xué)習者。只有不斷學(xué)習，才能擔當起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，張老師不斷提高自身水平，使自己的綜合素養進(jìn)一步提高。同時(shí)也注重自身的言行舉止，相信身教重于言教，為人師表，以身作則，教育學(xué)生會(huì )做人，做好人，在平時(shí)日常工作生活中起到表率作用！一份耕耘，一份收獲。正因為她有一顆慈母般的愛(ài)心，也因為她具有永求進(jìn)取的決心。
常人都說(shuō)：當一名班主任容易，當一名優(yōu)秀的班主任就很難！張老師說(shuō)她的班主任生涯中，最多的關(guān)鍵詞不是苦和累，而是快樂(lè )和感動(dòng)！她說(shuō)：“我的生命因為孩子們而更年輕！更精彩！”班主任，一項平凡的工作；班主任，一個(gè)平凡的崗位。張老師在這個(gè)平凡的崗位上做著(zhù)平凡的工作，開(kāi)啟了孩子們不平凡的心靈！
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