初中語(yǔ)文閱讀理解大全
在學(xué)習和工作中，我們很多時(shí)候都不得不用到閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的閱讀答案吧？下面是小編為大家整理的初中語(yǔ)文閱讀理解，希望對大家有所幫助。
初中語(yǔ)文閱讀理解 1
岷江的流向沒(méi)有改變。從石板溪到叉魚(yú)寺，水流正東。江南是我的故鄉塘壩，江北一道小溪，叫石馬河。溯溪而上，行五六里，丘陵間一片田原，茂竹半掩農舍，便是我的外婆家了，地名二房壩。
二房壩是我兒時(shí)寒暑假必去的所在。二房壩20多號人，只有外公一人是拄手杖的。二房壩20多號人，只有外公和我是不干活的。我是客人，又小，只管玩耍。外公則天天拄著(zhù)手杖，到兩里路外的觀(guān)音寺吃茶。觀(guān)音寺是平安鄉的首府，總共不到30戶(hù)人家，民居的屋頂覆蓋著(zhù)窄窄的石板街道，街道上稍寬的地方設有茶桌。這個(gè)只有二三千人的小鄉，一鄉的頭面人物，大抵坐在茶桌周?chē)闹褚紊稀?/p>
外公當然是很有面子的人物：全鄉只有兩戶(hù)人家的子弟在外面讀大學(xué)，他一人便供給了全鄉大學(xué)生總數的一半。他曾對我說(shuō)過(guò)，供舅舅上學(xué)，他花費了16石谷子。一個(gè)10畝田產(chǎn)的地主家庭，要供成一個(gè)大學(xué)生，其艱難可想而知。
他要讓兒子也感受這種艱難。假期回家，舅舅不能享有外公和我的特權，他必須勞動(dòng)。臨開(kāi)學(xué)了，須得賣(mài)米以籌學(xué)費，舅舅得與佃戶(hù)張世華一道，將稻谷加工成大米。把谷子從谷倉放出來(lái)，一擔擔挑到擂房里去擂了，用風(fēng)簸風(fēng)它，吹去稻殼。再挑到半里之遙的長(cháng)瓦房，那兒有個(gè)碾房，碾去米糠，使糙米變成精米。再挑回來(lái)，風(fēng)去米糠，過(guò)篩，去掉碎米。每道工序，張世華干，舅舅一樣地干。這時(shí)該賣(mài)米了，佃農挑一擔，地主少爺也挑一擔，一擔擔挑上街去。谷倉漸空，學(xué)費才足。舅舅已深知這些錢(qián)來(lái)之不易（縱然那稻谷已從佃農那兒剝削過(guò)來(lái)，是現成的），可以離家赴校了。
舅舅是修農學(xué)的。先上縣農中，繼而就讀省高農，畢業(yè)后，到灌縣林場(chǎng)工作了兩年才考上了金陵大學(xué)，上這所大學(xué)也是外公的命令。畢業(yè)后就業(yè)于臺北。正在這時(shí)，外婆病逝了。外婆病篤之際，外公叮囑我的母親千萬(wàn)不要告訴舅舅，希望兒子不為母病所累，在外繼續發(fā)展。但我母親還是給舅舅寫(xiě)了信，舅舅毅然辭去了臺灣省農業(yè)科學(xué)實(shí)驗所的職務(wù)，萬(wàn)里迢迢，奔返故鄉。
母親寫(xiě)信，舅舅還鄉，都是違背外公意愿的事。但子女此種行為卻是父親教育的結果，陳氏家風(fēng)使然。陳氏祖先，自湖北麻城入川，墾殖于二房壩以來(lái)，外公已是第七代了，代代相傳，恪守孝道。外公家的堂屋里，黑漆金字匾額高懸，文曰祖德流芳，要求子孫緬懷并繼承先輩的美德。外公事母至孝。他年輕時(shí)往往外出謀事，每離家，總先去鄉場(chǎng)賣(mài)肉的所在，給屠戶(hù)打個(gè)招呼：每逢趕集便給家里送肉，讓老母常有肉食，待他歸來(lái)一并結賬付款。自己躬行孝道，卻要求兒子對他的.母親不省病、不奔喪，怎么行得通呢?
母親是外公的女兒，外公的孝行也在她這里流芳。年事漸高，外公已不再外出謀生，每年總得有幾個(gè)月住在我家。吃飯的時(shí)候，外公面前有一個(gè)碟子，專(zhuān)屬于他。那碟子很小，孔乙己叉開(kāi)五指即可罩住的那種，人們吃豆花時(shí)用它盛蘸水，而在外公面前則是母親特備的精肴，比如豬油白糖蒸蜂蛹之類(lèi)。我和弟弟的眼睛，不免饞住那個(gè)小碟，老人也總是給外孫的碗里拈上一枚。眼見(jiàn)那碟子里已是多乎哉，不多也，而我們卻還希望著(zhù)，又害怕母親責備的眼神，而外公又給我們各拈一枚。時(shí)至今日，難禁內疚：老人的慈愛(ài)、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。
1、外公是一個(gè)怎樣的人？
答：外公是一個(gè)教子有方的，恪守孝道的，慈愛(ài)的老人。
2、結合語(yǔ)境解釋下列加粗詞的含義。
老人的慈愛(ài)、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。
解析：要理解句中剝蝕的含義，只從題目中的這句話(huà)不容易理解，這時(shí)我們就應把握全文，理解全文的思路,結合語(yǔ)境來(lái)理解。文中很詳寫(xiě)外公供養舅舅上學(xué)的不易，這時(shí)該賣(mài)米了，佃農挑一擔，地主少爺也挑一擔，一擔擔挑上街去。谷倉漸空,學(xué)費才足。還寫(xiě)外公年老時(shí)住在我家,母親給他特備了一個(gè)放豬油白糖蒸蜂蛹之類(lèi)很小的碟子，而我和弟弟的眼睛不禁饞住那個(gè)小碟，老人給我們拈上一枚又一枚，那碟子早已是多乎哉，不多也，而我們卻還希望著(zhù)。從這可以看出外公老年的待遇是很菲薄的，而他又毫不吝惜地分給我們，因此我們可以看出這個(gè)剝蝕的意思是說(shuō)外公一點(diǎn)一點(diǎn)地克扣、削減自己菲薄的待遇。
初中語(yǔ)文閱讀理解 2
�、僖粋�(gè)年輕人千里迢迢找到燃燈寺的釋濟大師說(shuō)：我只是讀書(shū)耕作，從來(lái)不傳不聞流言蜚語(yǔ)，不招惹是非，但不知為什么，總是有人用惡言誹謗我，用蜚語(yǔ)詆毀我。如今，我實(shí)在有些經(jīng)受不住了，想遁入空門(mén)削發(fā)為僧以避紅塵，請大師您千萬(wàn)收留我！”
�、卺対髱熿o靜聽(tīng)他說(shuō)完，微然一笑：“施主何必心急，同老衲到院中撿一片凈葉你就可知自己的未來(lái)了�！�
�、坩対鷰贻p人走到禪寺中殿旁一條穿寺而過(guò)的小溪邊，順手從普提樹(shù)上摘下一枚普提葉，又吩咐一個(gè)小和尚說(shuō)：“去取一桶一水瓢來(lái)�！�
�、苄『蜕泻芸炀吞醽�(lái)了一個(gè)木桶一個(gè)葫蘆瓢交給了釋濟大師。大師手拈樹(shù)葉對年輕人說(shuō)：“施主不惹是非，遠離紅塵，就像我手中的這一枚凈葉�！闭f(shuō)著(zhù)將那一枚葉子丟進(jìn)桶中，又指著(zhù)那桶說(shuō)：“可如今施主慘遭誹謗、詆毀、深陷塵世苦井，是否就如這枚凈葉深陷桶底呢？”年輕人嘆口氣，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我就是底的這枚樹(shù)葉呀�！�
�、葆対髱煂⑺胺诺较叺囊粔K巖石上，彎腰從溪里舀起一瓢水說(shuō)：“這是對施主的一條誹謗，企圖是打沉你�！闭f(shuō)著(zhù)就“嘩”地一聲將那瓢水澆到桶中的樹(shù)葉上，樹(shù)葉激烈的地在桶中蕩了蕩，便靜靜漂在了水面上。釋濟大師又彎腰舀起一瓢水說(shuō)：“這是庸人對你的一句惡語(yǔ)誹謗，企圖還是要打沉你，但施主請看這又會(huì )怎樣呢？”說(shuō)著(zhù)又“嘩”地將一瓢水澆到桶中的樹(shù)葉上，但樹(shù)葉晃了晃，還是漂在了桶中的水面上。
�、弈贻p人看了看桶里的水，又看了看水面上浮著(zhù)的那枚樹(shù)葉說(shuō)：“竟也秋毫無(wú)損傷，只是桶里的水深了，而樹(shù)葉隨水位離桶口越來(lái)越近了�！贬対髱熉�(tīng)了，微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，又舀起一瓢瓢的水澆到樹(shù)葉上，說(shuō)：“流言是無(wú)法擊沉一枚凈葉的，凈葉抖掉澆在它身上的一句句蜚語(yǔ)、一句句誹謗，凈葉不僅未沉入水底，卻反而隨著(zhù)誹謗和蜚語(yǔ)的增多而使自己漸漸漂升，一步一步遠離了淵底�！贬対髱熯呎f(shuō)邊往桶中澆水，桶里的水不知不覺(jué)就滿(mǎn)了，那枚普提樹(shù)葉也終于浮到了桶面上，翠綠的葉子，像一葉小舟，在水面上輕輕地蕩漾著(zhù)、晃動(dòng)著(zhù)。
�、哚対髱熗�(zhù)樹(shù)葉感嘆說(shuō)：“再有一些蜚語(yǔ)和誹謗就更妙了�！蹦贻p人聽(tīng)了，不解地望著(zhù)釋濟大師說(shuō)：“大師為何如此說(shuō)呢？”釋濟笑了笑又舀起兩瓢水嘩嘩澆到桶中的樹(shù)葉上，桶水四溢，把那片樹(shù)葉也溢了出來(lái)，漂到桶下的溪流里，然后就隨著(zhù)溪水悠悠地漂走了。釋濟大師說(shuō)：“太多的流言誹謗終于幫這枚凈葉跳出了陷阱，并讓它漂向遠方的`大河、大江、大海，使它擁有更廣闊的世界了�！�
�、嗄贻p人驀然明白了，高興地對釋濟大師說(shuō)：“大師，我明白了，一枚凈葉是永遠不會(huì )沉入水底的，流言蜚語(yǔ)，誹謗和詆毀，只能把純凈的心靈淘洗得更加純凈�！贬対髱熜牢康匦α�。
�、醿羧~不沉，純凈的心靈又有什么能把它擊沉呢？即使把它埋入污泥深掩的塘底，它也會(huì )綻出一朵更美更潔的蓮花。（摘自《格言》）
1．根據文意，概括層意并填寫(xiě)下面的橫線(xiàn)上。
第一層：起因______________________________
第二層：經(jīng)過(guò)______________________________
第三層：點(diǎn)明主旨，結束全文。
2．為什么第②段大師說(shuō)“撿一片凈葉你就可知自己的未來(lái)了”？
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3．如何理解第⑦段劃橫線(xiàn)句子大師的言外之意？
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4．聯(lián)系生活，文章給你怎樣的啟示？
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5．品析文中第⑨劃橫線(xiàn)的句子語(yǔ)言特色。
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參考答案：
1．示例：第一層：年輕人因不堪流言飛語(yǔ)，想出家肯求大師收留。
第二層：大師用一枚凈葉啟發(fā)他，使他明白了做人的道理。（意對即可）
2．因為大師想用一枚凈葉始終不沉的辦法來(lái)勸慰年青人，讓他打消出家的念頭，樹(shù)立起生活的信心。
3．示例：流言是無(wú)法擊垮一個(gè)人的，只要像那枚凈葉一樣不受流言飛語(yǔ)的影響，努力擺脫束縛與困境，就能一步步遠離流言，使自己的人生修養更加高尚，獲得更加高遠的人生境界。（意對即可）
4．示例：人總會(huì )遭遇各種非議與詆毀，但只要保持一顆“純凈的心靈”，不受不良外界的干擾，努力克服困難擺脫困境，最終就能擁有人生美好的未來(lái)。（意對即可）
5．先用一個(gè)反問(wèn)句加強語(yǔ)氣，更強調作者的觀(guān)點(diǎn)；接著(zhù)用一個(gè)假設關(guān)系的句子，更加鮮明地表達出作者的觀(guān)點(diǎn)，從而點(diǎn)明文章中心，也引發(fā)讀者的無(wú)限想象，發(fā)人深思、回味無(wú)窮。
初中語(yǔ)文閱讀理解 3
查一路
�、哦斓娘L(fēng)仿佛一道魔咒，吹起時(shí)，天空變得灰暗。當它強勁地掃蕩江淮丘陵時(shí)，童年的我，眼中曾經(jīng)活潑的生靈，頓時(shí)焉了下去。飛翔的鳥(niǎo)，飛著(zhù)飛著(zhù)，突然往下掉，接近地面時(shí)再拉上去，讓人心中感覺(jué)好一陣驚險。
�、撇菖c葉，開(kāi)始枯黃衰敗，枯草在風(fēng)的纏繞中嗚咽，枯葉沙沙地撤退。家禽與家畜們不再遠足，它們盡可能地貼近灶火，暖和身子。
�、窃倮涞奶�，我們也得吸著(zhù)鼻涕上學(xué)。風(fēng)從教室窗戶(hù)上破塑料紙縫隙里鉆進(jìn)來(lái)，來(lái)一陣，我們縮一陣脖子，哆嗦一陣身體。有一天，老師看著(zhù)我們，久久地看著(zhù)，很認真的樣子，突然大笑起來(lái)，他說(shuō)，怎么一到冬天，我看你們都像傻子？哄地一下，全班跟著(zhù)笑起來(lái)。下課找個(gè)坑洼，撒泡尿照照，果然，面部?jì)鼋�，毛發(fā)聳起，呆頭木腦，像個(gè)傻子。冬天里，犯了錯，老師不再用尺子打掌心，他說(shuō)，冬天孩子們哭起來(lái)的樣子怪可憐的。
�、汝�(yáng)光照耀的時(shí)候，暖陽(yáng)像新烤出的蛋糕一樣誘人。有一兩只土蜂在土墻的縫隙間往來(lái)穿梭，嗡嗡鳴叫。父親搬一把藤椅坐在院中，院里有株臘梅花吐著(zhù)芬芳。他教我背兩句詩(shī)，一句是“云晴鷗更舞，風(fēng)逆雁無(wú)行”，他說(shuō)你看冬日里的動(dòng)物們，天晴了沙鷗們跳舞跳得很開(kāi)心，逆風(fēng)一吹雁陣就潰不成軍了。另一句是“一條藤徑綠，萬(wàn)點(diǎn)雪峰晴”，他說(shuō)這是寫(xiě)靜物，化雪啦，一條藤上的雪化了露出了新綠，抬眼看遠處萬(wàn)點(diǎn)雪峰也露出峰頂了。詩(shī)中，冬天里的生靈，可憐又可愛(ài)，顯然父親很欣賞這兩句詩(shī)。四十年后的我，如今也能體會(huì )其中的妙處。
�、啥敃r(shí)，萬(wàn)籟俱靜，風(fēng)過(guò)小院，輕叩柴門(mén)，黃犬臥地，父親隨手翻書(shū)，我和妹妹主要興趣是在院里腐土中挖蚯蚓。不遠處，溪流在冰層下艱澀地流過(guò)……
�、赎庼苍谖鬟叿v時(shí)，天空仿佛寫(xiě)滿(mǎn)不祥的預言。人和畜，紛紛收攏在家中，青瓦鋪就的屋頂，成了冬天各種生靈的庇護。陰沉的天色反射到人的內心：嚴寒會(huì )來(lái)，大雪會(huì )來(lái)，或許會(huì )缺衣少食，會(huì )不會(huì )還有更多無(wú)法預知的災難和不幸呢？冬天，人的心靈變得脆弱易感，也更善良，也更多流露出對同類(lèi)和異類(lèi)的愛(ài)。
�、擞幸荒甓�，我順著(zhù)梯子掏了屋檐下的一窩麻雀。五只未長(cháng)毛的小麻雀，像一群浴缸里的`嬰兒。第二天早晨，父親對我說(shuō)，昨天晚上老麻雀叫了一夜，我猜是你掏了他們的窩！
�、谈赣H臉黑，脾氣暴躁，發(fā)怒時(shí)很?chē)樔�。我從灶門(mén)口端出一只鞋盒，鞋盒里墊滿(mǎn)了這年我家打被絮剩下的新棉花，這群黃口小兒伏在云朵一樣的棉花上哼哼唧唧，仿佛向我父親哭訴。父親照例發(fā)了脾氣，我也斗膽抗爭。父親讓我把它們全送回去，我說(shuō)如果那樣我就不再上學(xué)了。
�、臀液透赣H都是同樣的犟脾氣，父親知道這一點(diǎn)。僵持了一會(huì )兒，父親做了讓步。他說(shuō)他會(huì )折紙鴿子。作為補償，他折紙鴿子給我玩。紙鴿子好玩啊，拉它的尾部它的頭就向下啄翅膀就扇起來(lái)……這位平日里不茍言笑的冷面男人，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，突然出人意料地俯下身子，嘴里咕咕叫著(zhù)，扇動(dòng)兩只胳膊就在屋里“飛”了一圈又一圈，他的變態(tài)在于引我上鉤，以期協(xié)議的達成。我已經(jīng)樂(lè )不可支。
�、沃形鐣r(shí)分，父親并沒(méi)有折出紙鴿子，而練習本整整撕掉了一本。他怔怔地坐在椅子上。突然雙目一亮，他想起他童年一個(gè)伙伴會(huì )折這玩意兒。而那伙伴卻在十幾里外的山區。
�、洗笱┥w了下來(lái)。這年冬天雪下得很大。傍晚，母親望望白茫茫的一片天，說(shuō)，為了你的紙鴿子，你父親看來(lái)要困在山里了。說(shuō)話(huà)間，父親已抬腳進(jìn)門(mén)。但見(jiàn)他成了雪人，眉毛上也是雪花。他跺跺腳，雪簌簌地順著(zhù)他的黑大衣落了一地。
�、兴呛堑匦χ�(zhù)，從口袋里掏出紙鴿子。紙鴿子有點(diǎn)潮濕，但拉一拉它的尾部，頭和翅膀還能動(dòng)……
【注】 作者寫(xiě)此文時(shí)有過(guò)這樣的話(huà)：“‘冬天，人的心靈變得脆弱易感，也更善良，也更多流露出對同類(lèi)和異類(lèi)的愛(ài)�！恢罏槭裁�，每到冬天，尤其是雪花飄落，我就想起父親，穿著(zhù)黑色的大衣，走在雪地里……他是個(gè)十分怕冷的人。此文為紀念我父親而作。他已在三十年前故去�！�
小題1:作者曾說(shuō)“此文為紀念我父親而作”，題目為什么卻取“冬天的生靈”？（3分）
小題2:文章第⑼段中父親做出了讓步，和第⑶段中的________________________這件事一樣，他們的這種處理方式可用第⑹段中________________________這句話(huà)來(lái)解釋。（4分）
小題3:結合文章，按要求答題。（共5分）
�。�1）理解第⑹段中“陰霾在西邊翻騰時(shí)，天空仿佛寫(xiě)滿(mǎn)不祥的預言”一句話(huà)的含義。（2分）
�。�2）品析第⑼段中“我已經(jīng)樂(lè )不可支”一句的“樂(lè )不可支”的含義。（3分）
小題4:聯(lián)系上下文，品味下列句子，簡(jiǎn)要分析其表達作用。（共6分，各3分）
�。�1）陽(yáng)光照耀的時(shí)候，暖陽(yáng)像新烤出的蛋糕一樣誘人。
�。�2）紙鴿子有點(diǎn)潮濕，但拉一拉它的尾部，頭和翅膀還能動(dòng)……
小題5:文章許多的細節都表現出父愛(ài)這一特點(diǎn)。生活中，你的父親也一定和文中的父親一樣，給予你許多愛(ài)，請你寫(xiě)一個(gè)小細節，展現你得到的父愛(ài)。（不超過(guò)80字）（3分）
參考答案：
小題1:文章如此擬題， ①文章寫(xiě)的是父親對冬天生靈態(tài)度與感情的幾個(gè)相關(guān)片段；②我也是因冬天才想起父親的；③能含蓄而深刻地表現出父親的善良與仁愛(ài)的品格。
小題2:略
小題3:（1）這句話(huà)的含義是：大雪即將來(lái)臨（1分），大雪會(huì )帶來(lái)一些無(wú)法預知的災難和不幸（1分）（意合即可）（2）示例一：這里指我欣喜到極點(diǎn)（1分），含蓄地表達了我已經(jīng)認同了父親的意見(jiàn)（1分），同意將小麻雀全部放回去。示例二：這里指我欣喜到極點(diǎn)（1分），含蓄地表達了我已經(jīng)認同了父親的意見(jiàn)，同意將小麻雀全部放回去，流露出對父親的喜愛(ài)之情（1分）示例三：不茍言笑的冷面父親卻做出了“變態(tài)”滑稽的動(dòng)作，這逗得我很開(kāi)心，所以樂(lè )不可支（1分）。含蓄點(diǎn)出我認同父親的意見(jiàn)（1分）。流露出對父親的喜愛(ài)之情。
小題4:（1）示例一：運用比喻的修辭手法（1分），形象生動(dòng)地寫(xiě)出了冬天的太陽(yáng)給人帶來(lái)的溫暖（1分），為后文寫(xiě)父親教我讀詩(shī)的溫馨做了鋪墊（1分）。 示例二：運用比喻的修辭手法（1分），形象生動(dòng)地（1分）寫(xiě)出了冬天的太陽(yáng)給人帶來(lái)的溫暖（1分）。示例三：運用比喻的修辭手法（1分），形象生動(dòng)地（1分）表達冬日里陽(yáng)光難得而得的欣喜（1分）。）（2）略
小題5:略。
小題1:試題分析：擬題為“冬日里的生靈”，理解可以扣住“故事發(fā)生的時(shí)間---冬天”來(lái)闡釋理由即可。比如：突出了父親給我（特別是給我心靈）帶來(lái)的溫暖，表現出對父親的愛(ài)戴和懷念；表達了我對生命的敬畏；有引起讀者憐憫心的作用，營(yíng)造一種淡淡感傷的氛圍；有三分自況的意味，父親三十年前就故去，作者少時(shí)失怙，其實(shí)也是一個(gè)“冬天里的生靈”，引人同情憐憫。
小題2:試題分析：老師不再用尺子打掌心；冬天，人的心靈變得脆弱易感，也更善良，也更多流露出對同類(lèi)和異類(lèi)的愛(ài)。
小題3:試題分析：（1）通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛，為下文情節的發(fā)展做鋪墊。（2）“樂(lè )不可支”這一詞語(yǔ)的意思圍繞“我認同父親的意見(jiàn)以及對父親的情感”來(lái)分析即可。
小題4:試題分析：（1）為了后文寫(xiě)父親教我讀詩(shī)的溫馨做了鋪墊，作者用了形象的比喻，營(yíng)造了一個(gè)溫馨的氛圍。（2）細節描寫(xiě)，寫(xiě)出了紙鴿子因有點(diǎn)潮濕而動(dòng)作不靈的情狀，① 與第（9）段中的描寫(xiě)形成照應，②從側面寫(xiě)出了父親一路的艱辛，③也寫(xiě)出了父親在全身被雪打濕的情況能妥善保護紙鴿子的細心，④與前面父親“呵呵地笑著(zhù)”形成反差，更突出對父親的敬愛(ài)與憐惜，⑤就眼前而言，表現出對父親深深地懷念，⑥以此結尾，更表現出對父親的敬愛(ài)與懷念，流露出無(wú)限深情，樸實(shí)中顯真情，有催人淚下的藝術(shù)效果。
小題5:試題分析：在表現父愛(ài)時(shí)，要有細節，含蓄有味，語(yǔ)言生動(dòng)形象具體等。示例一：他收工回來(lái)的那些傍晚，看見(jiàn)他一身塵土，頭上落著(zhù)草葉。他把鐵锨立在墻根，一臉疲憊。母親端來(lái)水讓他洗臉，他坐在土墻的陰影里，一動(dòng)不動(dòng)……（劉亮程《先父》）示例二：一貫嚴肅的父親聽(tīng)到我受傷后如遭電擊一般呆在那兒，當著(zhù)同學(xué)的面掉下了眼淚，一邊擦淚，一邊跌跌撞撞、手足無(wú)措地跟著(zhù)同學(xué)一起來(lái)到我身邊。
初中語(yǔ)文閱讀理解 4
閱讀下面文字，完成1－4題。
安寧
自從我開(kāi)始記事的時(shí)候，父親就幾乎不開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。一聲大病將他的聽(tīng)力完全毀掉。他自己又是個(gè)極自尊的男人，便唯有這樣一年年沉默下去。
記得小時(shí)候，我走在他的身邊，常有淘氣的男孩子在后面跟著(zhù)高喊“啞巴”。他當然聽(tīng)不見(jiàn)，照例大踏步地往前走。我被他的大手緊緊拉著(zhù)，想停下來(lái)跟那些男孩子拼一架連時(shí)間都沒(méi)有。那時(shí)候的我，總是莫名其妙地生出一種保護他的欲望。
后來(lái)我讀了中學(xué)，他每隔兩天就送我最?lèi)?ài)吃的飯菜到宿舍傳達室，留下字條，告訴我下次他再來(lái)時(shí)將換下的衣服放在樓下就好。他知道一開(kāi)口就會(huì )給我丟面子，所以他寧肯不見(jiàn)我，只給我一張張面孔與他一樣嚴肅冷淡的字條。我是很少給他寫(xiě)什么字條的，有什么事能自己做的，就盡量地不去依靠他。我不知道他是否心里難過(guò)。聽(tīng)朋友說(shuō)，他們在叛逆的年齡，常常會(huì )和父母大聲地吵鬧，我有時(shí)候會(huì )羨慕他們這樣的經(jīng)歷。其實(shí)讀書(shū)時(shí)的我，與他們一樣，想把郁積在心里的東西，通過(guò)某種方式發(fā)泄出來(lái)；可是站在我對面的父親，卻是什么也聽(tīng)不見(jiàn)。即便他看見(jiàn)我皺了眉頭，又能怎樣呢？頂多是輕拍一下我的肩，剝個(gè)可以安神靜氣的香蕉遞過(guò)來(lái)，僅此而已。
所以在我最不可一世也需要父親來(lái)安慰的時(shí)候，我選擇了與他一樣的“失語(yǔ)”。我帶著(zhù)男孩子到家里來(lái)玩，將電視開(kāi)得震天響，還關(guān)起門(mén)來(lái)在書(shū)房里瘋狂地跳舞。那些沒(méi)有禮貌的男孩子都會(huì )覺(jué)得抱歉，怕吵得父親無(wú)法休息。我聽(tīng)了從來(lái)都是只有一句話(huà)：他要對我還有一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)，為什么不說(shuō)出來(lái)呢？那時(shí)候的我，一直是這樣認為的，父親對我的愛(ài)，遠遠沒(méi)有對他自己的多。他躲在無(wú)人注意且不會(huì )被嘲弄的角落里，守著(zhù)一顆敏感高傲的心，過(guò)自己的寂寞日子。他是自私的，他寧肯冷落我，也不會(huì )在我的同學(xué)面前用高得驚人的聲音說(shuō)一句關(guān)愛(ài)的話(huà)給我。而我，為什么不也自私地在他將棉衣蓋在我身上的時(shí)候，假裝睡著(zhù)了翻身，將衣服抖到冰冷的地板上去？
這樣不出聲地與他較勁，持續了我整個(gè)的青春期，直到我后來(lái)工作了，彼此離得遠，才慢慢地學(xué)會(huì )對他好。而父親，也開(kāi)始用寫(xiě)信的方式，將以前沒(méi)有對我說(shuō)的話(huà)，一點(diǎn)點(diǎn)地郵給我看。每有來(lái)信，同事們都驚奇地說(shuō)，都什么時(shí)代了，怎樣還有人給你這么執著(zhù)地兩周寫(xiě)一封信？我淡淡地笑稱(chēng)父親不會(huì )發(fā)短信，也不會(huì )用電腦。其實(shí)，只有我自己才知道，那么聰明的.父親，他什么學(xué)不會(huì )？只是在與我交流上，他很執拗地選擇了寫(xiě)信的方式。盡管每次我收到了他的信，都是用電子郵件或短信簡(jiǎn)短地回復給他。
我結婚的時(shí)候，他開(kāi)心地寫(xiě)信祝我幸福，并寄來(lái)了禮物，他自己卻以路遠為由沒(méi)有出席。結婚前一天，我躲開(kāi)所有人，一個(gè)人一遍遍地看父親寄來(lái)的禮物。那是一張他自己制作的光碟。他用DV繼繼續續地拍了一年的時(shí)間。春夏秋冬，每一個(gè)季節里，都有對我的思念，無(wú)聲地錄在他拍攝的故事里。上面的文字，很少，但我看得懂每一個(gè)鏡頭里的含義。我會(huì )說(shuō)話(huà)時(shí)，他給我買(mǎi)的識字磁帶；我開(kāi)始讀書(shū)時(shí)，他送我的漂亮背包；我從一年級到高中畢業(yè)得到的所有獎狀和證書(shū)；被我揉皺了的小熊枕；為了學(xué)習，我忍病剪下來(lái)的長(cháng)長(cháng)的辮子；每年生日時(shí)，他幫我在門(mén)框上刻下的長(cháng)大一歲的印痕；我在他懷里幾欲掙脫掉的照片；他給我送飯時(shí)專(zhuān)用的保溫盒；他打印出來(lái)的我寫(xiě)給他的所有的短信和郵件……那么多瑣碎的舊物和細節，我以為他與我一樣在時(shí)間的流逝里忘記了。沒(méi)想到的是，他一樣不差地記得那么清晰！
那盤(pán)碟，像一部無(wú)聲電影，不需要任何語(yǔ)言，便能將所有的愛(ài)與溫情，全部深深刻到人的心里去。
1．文中的“我”對父愛(ài)的理解經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？請簡(jiǎn)要概括。
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2．請結合具體語(yǔ)境，理解下面句子的含義。
�、夙敹嗍禽p拍一下我的肩，剝個(gè)可以安神靜氣的香蕉遞過(guò)來(lái)，僅此而已。
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�、谥皇窃谂c我的交流上，他很執拗地選擇了寫(xiě)信的方式。
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3．父親寄來(lái)的DV上面的文字很少，為什么“我”會(huì )看懂每一個(gè)鏡頭的含義？
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4．文章運用了第一人稱(chēng)的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)有什么好處？
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答案
1．經(jīng)歷了四個(gè)階段。童年不懂父愛(ài)，反而將父親視為需要保護的弱者；上中學(xué)（青春期）渴望得到如他人一樣的父愛(ài)，卻不能理解父親無(wú)聲的愛(ài)；工作后開(kāi)始理解父親的愛(ài)，并開(kāi)始學(xué)著(zhù)愛(ài)父親；結婚時(shí)看到父親寄來(lái)的DV，才真正理解了父親雖無(wú)聲卻含蓄、深沉、真摯的愛(ài)。
2．①表現了“我”因無(wú)法理解父親的溫情和深?lèi)?ài)，而產(chǎn)生的不滿(mǎn)和抱怨。
�、诒憩F了父親對“我”的愛(ài)的含蓄、深沉、真摯和獨特。
3．DV上的那么多瑣碎的舊物和細節記錄著(zhù)“我”的成長(cháng)過(guò)程，包含著(zhù)父親對“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。
4．第一，便于作者抒發(fā)真實(shí)感情，表達深深的內疚和悔恨之意。第二，增加文章的真實(shí)性。
初中語(yǔ)文閱讀理解 5
李陵小時(shí)候，祖父李廣一定與他一塊朗讀過(guò)《詩(shī)經(jīng)》中那篇有名的《黍離》：“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂(yōu)；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！”對詩(shī)意似懂非懂的李陵看著(zhù)祖父微微翕動(dòng)的嘴唇，感到祖父的表情是那樣深沉而又奇怪，祖父好似看到了血光沖天，好似看到了無(wú)邊雪原，好似看見(jiàn)了自己留在蒼茫大地上的無(wú)數腳印。李陵從祖父的聲調里聽(tīng)出了這首詩(shī)的美。李廣對李陵說(shuō)：從前有一個(gè)人，離開(kāi)家非常久非常久，當他回來(lái)的時(shí)候，他發(fā)現他的家沒(méi)有了，他的家已經(jīng)被人做田地來(lái)耕種了，黍和稷都長(cháng)得很高了。小李陵似乎明白了：人不能離家太久，更不能一輩子不回家。
公元前99年秋天，李陵率五千步卒出擊匈奴，出河西，臨大漠。冬天很快降臨了，寒潮一陣一陣從漠北撲來(lái)。這是一個(gè)與他過(guò)不去的冬天。至�；揭粠�，在兩座峰巒之間，李陵部眾與單于率領(lǐng)的三萬(wàn)匈奴騎兵遭遇。一場(chǎng)慘烈的廝殺之后，單于很快發(fā)現他這三萬(wàn)騎兵竟不足以制服李陵五千步卒。單于讓部隊后撤，很快調來(lái)八萬(wàn)余騎，擺成合圍之勢，緊緊咬住李陵。突圍，突圍！李陵此時(shí)唯一的念頭就是突圍。英勇的將士擊退了匈奴一次又一次的進(jìn)攻，可單于的包圍圈越勒越緊。李陵抽出一支箭，又抽出一支箭，快給我箭！可是，幾乎在同時(shí)，將士們的箭袋全都空了。五千將士的五十萬(wàn)之箭全飛向了匈奴人。從此，李陵的一生都沒(méi)有擺脫赤手空張空弓的感覺(jué)。他下令解散部隊，各自突圍。匈奴將士簇擁著(zhù)單于很快來(lái)到李陵跟前。李陵和單于互相看清了對方的面孔。李陵控住馬，望一眼天空的大地，望一眼南方，深深嘆息一聲，下馬，投降！
李廣如此忠義，他的`孫子李陵卻投降了。武帝對此耿耿于懷。那些從前贊揚李陵的人現在都說(shuō)李陵的壞話(huà)，他們知道皇帝愿意聽(tīng)什么。武帝問(wèn)頗有些書(shū)生氣的司馬遷對此事有什么看法。司馬遷說(shuō)：“李陵事親極孝，與人交往恪守誠信，為國家?jiàn)^不顧身。這次出征，雖身陷絕境，但殺敵數量巨大。他不死，可能是圖謀將來(lái)有機會(huì )報答陛下……”武帝不喜歡這幾句話(huà)，司馬遷受了宮刑。不久，李陵遭受滅族之禍，老母嬌妻幼子弱弟都被殺掉了�！瓋汕陙�(lái)，面對李陵這個(gè)名字，人們一直是一勇三嘆。人們在心靈里為李陵辟出了隱秘的一角。體制總是塑造適合它需要的偶像，而李陵在體制的冷硬面孔之外。
李陵在匈奴生活了約二十年，最后死在那里。匈奴人埋葬了他，匈奴人為他哭泣。他的軀體上覆蓋著(zhù)厚厚的冰雪。一個(gè)蒙羞的靈魂，一個(gè)堆積著(zhù)厚厚冰雪的靈魂，一個(gè)插著(zhù)無(wú)數把刀的靈魂，在兩千多年前安息了。他埋骨在哪里誰(shuí)也不知道。重視葬地是農耕民族的傳統，他已融入了游牧民族。而他前半生所在的那個(gè)民族卻不能忘記他。隔著(zhù)兩千多年的歲月，李陵這個(gè)名字為什么總給人一樣的感受？人們感受到了李陵靈魂里的冰雪。李陵似乎永遠在歷史深處沉思默想。我感到歷史一直在打扮李陵，但與打扮任何歷史人物不同，人們念說(shuō)著(zhù)李陵時(shí)，總是顫動(dòng)著(zhù)那根最敏感最多情的神經(jīng)。面對李陵這個(gè)投降者，人心竟知道了羞愧。人們企圖以個(gè)人的方式，以一己的情感，融化李陵靈魂里的冰雪。而李陵在冰雪中遠去，遠去。人們一直遙望著(zhù)的，是那一個(gè)背影。
1．文中最后一段說(shuō)“李陵這個(gè)名字為什么總給人異樣的感受?”請問(wèn)李陵給了人怎么異樣的感受?(4分)
2．請分析第二段中戰爭場(chǎng)面描寫(xiě)在文中的作用。(4分)
3．文中多處提到“冰雪”。這“冰雪”有可能融化嗎?聯(lián)系原文談?wù)勀愕目捶�。�?分）
參考答案：
1．(4分)【對投降叛國者人們會(huì )不假思索地鄙視、唾罵(1分)，但對于李陵，人們卻遲疑了，甚至對他懷有羞愧之情(3分)意思對即可�！�
2．(4分)【通過(guò)慘烈的戰斗場(chǎng)面描寫(xiě)，表現了李陵驍勇善戰的英雄本色，突出了他寡不敵眾的無(wú)奈。(1分)與下文李陵遭受的不公正對待形成強烈的對比，交代了人們嘆息與羞愧的原因。(2分)同時(shí)反映了作者對李陵的理解和同情，引發(fā)讀者對歷史人物的重新審視(1分)】
3．(7分)【答案示例：無(wú)法融化。一方面，這“冰雪”來(lái)自外界環(huán)境，從古到今，漢族都沒(méi)有原諒投降叛國者的心理氛圍，古代即使獨持異議的司馬遷，也只是說(shuō)“可能是圖謀將來(lái)有機會(huì )報答陛下”，本質(zhì)上沒(méi)有(至少是不敢)原諒他的投降行為；現代的人們即使對李陵有羞愧之感，也不愿繃斷“那根最敏感最多情的神經(jīng)”；即使有個(gè)別人試圖原諒李陵，但奈何年代久遠，眾人的觀(guān)念頑強，無(wú)法改變。另一方面，這“冰雪”來(lái)自李陵自身，他自小受民族情感熏染，知道不會(huì )得到任何原諒，投降前“望一眼南方，深深嘆息一聲”不是眷戀，而是訣別；后來(lái)遭受滅族之禍，雪上加霜，必然徹底絕望。(認為“可以融化”亦可，務(wù)求言之有理。合理聯(lián)系原文3分；談出自己見(jiàn)解4分，其中客觀(guān)原因2分，李陵方面主觀(guān)原因2分。撇開(kāi)原文內容但有理有據的，本題最高可給4分)】
初中語(yǔ)文閱讀理解 6
我和賓四（錢(qián)穆的字）剛開(kāi)始共同生活時(shí)，他整天在學(xué)校，有應付不完的事；下班回家一進(jìn)門(mén)，靜臥十幾分鐘，就又伏案用功。有時(shí)參加學(xué)校全體旅游，一早出門(mén)，涉海、爬山，黃昏回家，年輕人都累了，但賓四一進(jìn)門(mén)仍只休息十幾分鐘便伏案。我覺(jué)得很奇怪，有一天談起，他說(shuō)：這是因為有靜坐之功。他年輕時(shí)為求身體健康，對靜坐曾下過(guò)很大功夫，以后把靜坐中的息念功夫應用到日常生活上來(lái)，乘巴士、走路，都用心息念，所以一回家就能伏案。
他過(guò)去身體很弱，得過(guò)肺病，又曾患過(guò)幾十年嚴重的胃疾，所以一向注意身體衛生。他伏案工作一兩小時(shí)定會(huì )站起來(lái)走動(dòng)幾分鐘，或做些書(shū)房運動(dòng)。我們鉆石山的那個(gè)家，僅有二十余平米，就養了大大小小近百盆花草，擺滿(mǎn)在窗框上柜子上書(shū)桌上茶幾上陽(yáng)臺上。他用栽花賞花代替一部分書(shū)房運動(dòng)。他永遠保持著(zhù)樂(lè )觀(guān)心情，使家庭中朝氣充沛。他喜歡接近大自然，我們在香港時(shí)，先后兩個(gè)家都可以望月，可以觀(guān)海。得了空閑，他喜歡自香港山頂看海上落日，看夜景，或是到九龍鄉村漫游。他對于一年四季陰晴冷暖的變化，都覺(jué)得意味無(wú)窮。他喜歡飲下午茶，也喜歡圍棋。但不喜歡和人對弈，他嫌那樣費時(shí)傷神，所以更喜歡擺棋譜。在我覺(jué)得心情沉悶時(shí)，他常說(shuō)，我來(lái)替你擺一盤(pán)棋吧。偶然也夫妻對下，他說(shuō)：只有如此，勝也好，敗也好，可以不傷神。
我最?lèi)?ài)聽(tīng)他吹簫。我們住在九龍沙田的那一段日子，每逢有月亮的晚上，我喜歡關(guān)掉家中所有的燈，讓月光照進(jìn)我們整條的長(cháng)廊，我盤(pán)膝坐在廊上，靜聽(tīng)他在月光下吹簫，四周寂靜，只聽(tīng)簫聲在空中回蕩，令人塵念頓消，滿(mǎn)心舒暢。賓四告訴我，他年輕時(shí)學(xué)唱昆曲，所以也學(xué)吹簫笛，他曾下過(guò)很大功夫。冬天下雪在戶(hù)外練，在當風(fēng)口處練，還要一腿而起，做金雞獨立式慢慢蹲下又起來(lái)練，要練到那簫笛聲音不斷不變。遷到臺灣后，他的牙齒全部拔光，裝上了假牙就沒(méi)有興致再吹簫了。
他七十三歲大病后，身體尚未完全復原，兩眼也患目疾，醫生不讓他過(guò)長(cháng)時(shí)間看書(shū)，尤禁晚上看書(shū)，所以生活較前輕松，然而他白天仍然全日工作，這樣直到他《朱子新學(xué)案》一書(shū)完成，那是他生命中一大志愿所寄。他自己說(shuō)：以后我要減少工作時(shí)間了。但也仍保持著(zhù)半日正常的工作；而一遇心里喜歡的題目，他又耐不住加倍地工作了。近幾年來(lái)，有時(shí)他對我說(shuō)這幾天我真開(kāi)心，寫(xiě)了一篇得意的文章。但文章寫(xiě)完，他總會(huì )有一場(chǎng)病。親戚朋友都勸我要限制他的用功時(shí)間，他們關(guān)切地說(shuō)，賓四寫(xiě)作了一輩子，過(guò)八十的人，也該休息休息了，我心中很感激他們對賓四的`愛(ài)護，但我從來(lái)沒(méi)有限制過(guò)他的讀書(shū)寫(xiě)作。記得我們剛結婚時(shí)，他曾對我說(shuō)：不希望我是一個(gè)只懂管理家務(wù)的主婦，希望我做一個(gè)懂得他、了解他的知己。二十年的共同生活，使我深知他那種發(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)的心胸抱負。
賓四常對我說(shuō)，自古以來(lái)的學(xué)人很少有及身而見(jiàn)開(kāi)花結果的。在今天講文化思想，似乎不像科學(xué)家的發(fā)明，不論別人懂與不懂，即可獲得舉世崇拜，因為科學(xué)有一個(gè)公認的外在價(jià)值，而講文化思想只有靠自己具有一份信心來(lái)支持自己向前，靜待時(shí)間的考驗，故其結果往往要在身后。
�。�1）根據文章內容，以下選項中表述最恰當的兩項是（ ）（5分）
A、文章第一段具體介紹錢(qián)穆先生的息念，有引起下文的作用。
B、錢(qián)穆先生到了臺灣就沒(méi)有興致再吹簫了，表明他因為思念祖國而憂(yōu)愁苦悶的心情。
C、文中說(shuō)錢(qián)穆不喜歡與別人對弈，卻偶爾與我下上一盤(pán)，深刻地體現了夫妻感情深厚。
D、文章通過(guò)多種手法的運用，塑造了一個(gè)勤奮自勉、孜孜不倦的學(xué)者形象。
E、作為錢(qián)穆的妻子，作者滿(mǎn)含深情地回憶了錢(qián)穆先生的興趣愛(ài)好、著(zhù)書(shū)立說(shuō)及為人等方面的事情。
�。�2）錢(qián)穆先生是一個(gè)怎樣的人？作者是怎樣表現他的性格特征的？（6分）
�。�3）錢(qián)穆先生的息念與發(fā)憤分別體現在哪些方面？（6分）
�。�4）文章結尾說(shuō)自古以來(lái)的學(xué)人很少有及身而見(jiàn)開(kāi)花結果的，講文化思想只有靠自己具有一份信心來(lái)支持自己，你如何看待這句話(huà)？請結合文章談?wù)勀愕目捶ā?/p>
12、（1）A2分、 D3分、E 1分 (B項說(shuō)思念祖國原文沒(méi)有依據，屬于無(wú)中生有。 C項深刻地體現了夫妻感情深厚說(shuō)法不準確，根據第二段結尾，與妻子下棋是因為不傷神。E項為人不準確，文中并沒(méi)有回憶錢(qián)穆與別人的交往，只寫(xiě)了他個(gè)人的事情。)
�。�2）怎樣的人：親近自然，永遠樂(lè )觀(guān)，勤奮，有信念（4分，每點(diǎn)1分）怎樣表現：正面回憶，側面表現（第四段中，親戚朋友的勸告，側面表現錢(qián)穆的勤奮）（2分，每點(diǎn)1分）
�。�3）息念：靜坐中練就息念，乘巴士走路時(shí)用心息念，栽花賞花望月觀(guān)海接近自然，喜歡下午茶，喜歡圍棋但不與人對弈(嫌那樣費時(shí)傷神)，月夜吹簫（令人塵念頓消，滿(mǎn)心舒暢）。（3分，答出三點(diǎn)即可）
發(fā)憤：下班回家或旅游歸來(lái)繼續伏案工作，練習吹簫時(shí)刻苦努力，身體尚未完全康復兩眼患目疾的情況下依然讀書(shū)寫(xiě)作。（3分，每點(diǎn)一分）
解析：息念，佛家用語(yǔ)，應理解為讓心澄靜下來(lái)。發(fā)憤,決心努力之意，找到文中主人公努力之處即可。
�。�4）我同意這句話(huà)。（2分）錢(qián)穆在做學(xué)問(wèn)的時(shí)候，并不知道能不能取得成就，能取得多大成就，但他卻一直為學(xué)問(wèn)本身而努力。學(xué)者不應該以獲得公認價(jià)值作為自己奮斗的目標。（2分）很多人的學(xué)問(wèn)思想不能在當時(shí)被認可，但是必須靠著(zhù)一份信心來(lái)支持自己向前，不能因為不見(jiàn)結果就放棄。錢(qián)穆在這份信心的支持下，古稀之年依然著(zhù)書(shū)立說(shuō)，為他贏(yíng)得了生前身后名。（2分）我們做事情研究學(xué)問(wèn)也是一樣，不能因為一時(shí)之間不見(jiàn)成績(jì)就輕言放棄，只有用強大的信心來(lái)支持自己的努力，才能守得云開(kāi)見(jiàn)月明。（2分）其他答案言之成理即可
初中語(yǔ)文閱讀理解 7
�、俚谝淮螐娏业叵牒屠习滞娫�(huà)，是在十年前，他生日的那天。
�、谀菚r(shí)候，我還在南方讀書(shū)，交了學(xué)費，家里已無(wú)力支付我的生活費，日常開(kāi)支基本上依賴(lài)學(xué)校的特困生補助和一些微薄的獎學(xué)金。我穿的衣服，是我姐姐們的衣服改制而成的;鞋子，是母親在燈下一針針做好的;蓋的被子，是父親借了親戚家的棉花，一天一夜時(shí)間親手彈的……
�、蹖W(xué)校離家實(shí)在是太遠了，為了省下路費，大學(xué)四年我沒(méi)回過(guò)一次家。每個(gè)周末我都坐在校園的紫荊樹(shù)下給父親寫(xiě)信，告訴他，我又考了全年級第一名，拿到了一等獎學(xué)金;我在那件從高中時(shí)就穿的舊衣服上貼了一朵精致小花，穿在身上仍然漂亮。還告訴他，我們學(xué)校有一種紫色的花，常常在我寫(xiě)信的時(shí)候落下一兩片，非常美麗溫柔，但是在夢(mèng)里我見(jiàn)到的卻是家鄉那片白綠交雜的生動(dòng)的白樺林。
�、懿⒉皇敲糠庑哦紩�(huì )寄出去，畢竟八分錢(qián)的郵資，對我來(lái)說(shuō)可能就意味著(zhù)早上要吃不飽去上課。何況父母親并不識字，每次都要走到幾里外的二姨家才能“聽(tīng)”到我信中的話(huà)。
�、輿](méi)有信的日子，父親是那么盼望能夠知道女兒一切安好。于是，我那能解決一切困難的父親想出了一個(gè)絕妙辦法：他讓二姨在回信里告訴我，鎮上的一個(gè)小商店有電話(huà)，他和老板很熟，已經(jīng)說(shuō)好了，以后每個(gè)星期六晚七點(diǎn)我把電話(huà)“打”過(guò)去，他會(huì )準時(shí)在那里。
�、薅�，其實(shí)并不接那電話(huà)，只笑呵呵地張開(kāi)嘴，貪婪地聽(tīng)著(zhù)那美妙的來(lái)電鈴聲，直至它最后消失。他一直覺(jué)得那歡快的鈴聲就是他女兒的笑聲，只要女兒的電話(huà)鈴聲準時(shí)響起，他就明白女兒在他鄉一切都好。
�、呶壹宜诘拇迩f離鎮子有十里路，中途有一片寬廣的.白樺林。每個(gè)星期六的黃昏，我的父親-------一個(gè)東北漢子，會(huì )雄赳赳氣昂昂地兩次穿過(guò)那片白樺林。母親說(shuō)村子里的人這一天都聽(tīng)到他歡快的歌聲和笑聲。
�、辔疫�記得那個(gè)大雪紛飛的周末，那天是父親的生日，我多么希望他能接我的電話(huà)，我有多少話(huà)要親口對他說(shuō)呀。
�、嵛业恼撐脑谝患液诵目锷习l(fā)表了，稿費我拿來(lái)買(mǎi)了馬海毛，準備親自給您織條圍巾!我們寢室昨天評比，老爸您獲得“最有創(chuàng )意老爸”稱(chēng)號。還有，我要對您大聲說(shuō)，老爸，生日快樂(lè )!
�、饪墒俏倚呛堑母赣H等到鈴聲消失后即刻站了起來(lái)，昂首走出了商店。等我手忙腳亂再插好卡撥電話(huà)過(guò)去時(shí)，商店老板告訴我：“閨女，外面都是白色的呢，你老爸現在應該走進(jìn)那片白樺林了吧，我這里是看不到他的影子了，你老爸棒著(zhù)呢!走起路來(lái)，誰(shuí)都趕不上他�！�
�、夏峭�，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我的父親穿著(zhù)紅披風(fēng)站在那片白樺林里，四周都是電話(huà)機，他撥電話(huà)給我，爽朗地大笑：閨女呀，老爸現在有好多電話(huà)了呀!
�、袚f(shuō)，父親后來(lái)接到我的來(lái)信，聽(tīng)到我說(shuō)非常希望那天他接電話(huà)，想親自對他說(shuō)生日快樂(lè )，就大笑：傻丫頭，我不都在電話(huà)鈴聲里聽(tīng)到了嘛!
【問(wèn)題】:
1.第三段作者給家中寫(xiě)信,寫(xiě)了三方面事情,請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括出來(lái)。
2.沒(méi)有信的日子,父親是用什么辦法知道女兒的情況的?
3.在爸爸生日的時(shí)候作者打電話(huà)想和爸爸說(shuō)些什么?
4.作者的夢(mèng)反映了什么?女兒無(wú)言的電話(huà)父親聽(tīng)懂了么?從哪句話(huà)可以看出?
【閱讀答案】
1. ①穿的衣服是姐姐的衣服改制的 鞋子是母親在燈下一針針做的
�、谟挚剂巳昙壍谝幻�，拿了一等獎學(xué)金 發(fā)表論文
�、塾酶遒M買(mǎi)馬海毛給父親織圍巾
2. B
3 因為爸爸想出一個(gè)絕妙的辦法：讓女兒“打電話(huà)”，既不花錢(qián)，又能知道女兒一切安好
4. 在“我”心目中，“白樺林”就是家鄉的象征，“白樺林”在“我”的夢(mèng)中出現，暗示了“我”對家鄉的思念，進(jìn)而表達“我”對家中親人的思念
5.父親每周聽(tīng)一次女兒的電話(huà)鈴聲，是為了讓電話(huà)鈴聲證明女兒在他鄉一切都好，這鈴聲已不再是普通的電話(huà)鈴聲了，鈴聲里飽含著(zhù)思念，飽含著(zhù)親情，更飽含著(zhù)對父親的祝福
6.閨女：我都聽(tīng)見(jiàn)了，知道你生活得很好，我們都牽掛著(zhù)你呢!放心吧，家里一切都好(只要圍繞父親對女兒的牽掛說(shuō)即可)
初中語(yǔ)文閱讀理解 8
我們收獲的，是永不教棄的希望。
在綿竹漢旺采訪(fǎng)時(shí)，一位剛從山上走下來(lái)的婦女，向我攤開(kāi)了一張沾滿(mǎn)泥土和血跡的紅紗巾。
山里長(cháng)大、山里結婚生子的黃惠蘭，在這場(chǎng)地震中失去了她在大山里擁有的一切。地震發(fā)生后第二天下午，寂靜的山谷里響起了轟鳴聲。黃惠蘭和幾個(gè)幸存的同伴們揮動(dòng)著(zhù)他們從廢墟中撿來(lái)的一條紅紗巾，朝著(zhù)空中的直升機大聲呼喊。揮了又揮，喊了叉喊，直升機又走了。黃惠蘭開(kāi)始了走出大山的（慢慢 漫漫）征途。紅紗巾是她唯一的行李，因為她相信直升機總會(huì )再來(lái)的。在山中跋涉了整整一夜后，她又聽(tīng)到了直升機的聲響——這一次，她和同伴們撿到了空投的物資。
或許，一根小小的紅紗巾，根本不足以成為直升機的參照物。但黃惠蘭說(shuō)，她會(huì )把紗巾珍藏一生，用來(lái)提醒自己，生活充滿(mǎn)希望。
被埋100小時(shí)后獲救的鄧中群、150小時(shí)的虞錦華、164小時(shí)的李寧翠……幾天來(lái)，生命奇跡的紀錄不斷被刷新，幾乎所有神志清醒的獲救者都說(shuō)，他們在廢墟下面從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)生的希望。同樣不言放棄的，還有在北川縣城里一遍遍尋找生命的.救援人員，還有奔波在尋親路上的人們……
我們收獲的，是人與人之間的溫情。
地震后的清平鄉，所有商店免費開(kāi)放，清平小學(xué)的孩子們，正是靠著(zhù)商店里的牛奶和面包，安然度過(guò)了被困的兩天。所有進(jìn)入災區采訪(fǎng)的記者都會(huì )發(fā)現，志愿者，已經(jīng)成為了抗震救災中一道獨特的風(fēng)景。前幾天從漢旺到成都的夜路上，一支由20多輛“標致206”組成的車(chē)隊引起了我的注意。一問(wèn)，是車(chē)友會(huì )發(fā)起的義務(wù)接送受災群眾的活動(dòng)。他們的車(chē)牌，清一色地遮住了兩位數，這讓我想起了這些天來(lái)我所接觸的各種各樣的志愿者——有工人、農民、退伍老兵，還有與學(xué)校（鑒 簽）了“免責協(xié)議”的中學(xué)生，幾乎沒(méi)有人愿意透露自己的姓名。
我們收獲的，是承諾與責任的重量。
在綿陽(yáng)采訪(fǎng)時(shí)，我得到了這樣一個(gè)故事：地震發(fā)生的那一刻，總裝駐四川某基地醫護人員正在為一名產(chǎn)婦作剖宮產(chǎn)縫合手術(shù)。當劇烈的震動(dòng)襲來(lái)，醫生李春梅立即俯身護住產(chǎn)婦，大聲招呼助理醫師和護士固定手術(shù)臺，麻醉師韋滿(mǎn)的第一反應是抱住搖搖欲倒的空調，以免它砸倒在手術(shù)臺上，而已經(jīng)走出手術(shù)室的助產(chǎn)士鐘婕又返回室內，一把扶住左搖右晃的手術(shù)燈……所有人都在用身體保護產(chǎn)婦，沒(méi)有誰(shuí)選擇逃生。
從太多太多真實(shí)的故事里，從士兵們傷痕累累的肩膀上，從救援人員倒在廢墟上睡著(zhù)的（券 倦）容里……我們一次又一次地讀懂了那個(gè)古老而永恒的話(huà)題——責任。
1．從括號中選擇合適的字詞。
2．如果“在山中跋涉了整整一夜”中的“跋”字你不認識，你打算用______查字法來(lái)解決。根據上下文，你覺(jué)得“跋涉”的意思應該是__________________________。
3．震驚中外的汶川大地震發(fā)生的時(shí)間是_____年_____ 月_____日，在此次大地震中，作者認為收獲了_____，收獲了_____，收獲了_____。你認為在這次地震中我們還收獲了_____。
4．在這次地震中，最感動(dòng)你的一幕是什么？為什么？
____________________________________________________
參考答案：
1．漫漫 簽 倦
2．部首查字法艱難地行
3．2008512永不放棄的希望人與人之間的溫情承諾與責任的重量十三億中華兒女的團結與力量
4．敬禮娃娃郎錚被救出后不忘感恩，向營(yíng)救人員敬禮。（答案不唯一）
初中語(yǔ)文閱讀理解 9
一則材料所包含的內容往往是極其豐富的，從這個(gè)角度看，它屬于這個(gè)話(huà)題的內容，從另一個(gè)角度看，它又是屬于另一個(gè)話(huà)題的內容。
當一則材料運用于某一特定話(huà)題時(shí)，它的價(jià)值可能僅僅在局部上，其余的信息并不重要。那么，怎么辦？“弱水三千，只取一瓢飲”。這便是變通使用材料的第一步，即定向選擇。
比如以下一段材料：
孟買(mǎi)佛學(xué)院，是印度著(zhù)名的佛學(xué)院之一。它不僅建院歷史悠久，還培養了許多著(zhù)名的佛學(xué)者。而且，該學(xué)院還有一個(gè)獨一無(wú)二的特點(diǎn)，就是在學(xué)院的正門(mén)之側，特意開(kāi)了一個(gè)小門(mén)。這個(gè)小門(mén)1.5米高，0.4米寬。一個(gè)成年人要想過(guò)去，就必須要彎腰側身，不然，就會(huì )碰壁撞頭。凡是就讀于該學(xué)院的學(xué)生，第一節課就是由教授帶領(lǐng)到這個(gè)小門(mén)前，讓每一個(gè)人進(jìn)出一次小門(mén)，所有的學(xué)生都是彎腰側身進(jìn)出的。經(jīng)過(guò)這一節課，學(xué)生無(wú)一例外地承認，自己體悟到的東西，可以受益終身的。
這則材料信息豐富，所包含的話(huà)題實(shí)在是多。諸如“變通”、“謙遜”、“特色”、“改變自己”、“細節”、“反思”、“教育的藝術(shù)”、“韌性”、“方與圓”、“屈與伸”、“進(jìn)與退”、“剛與柔”等等，但用于具體寫(xiě)作，能全部照搬嗎？假如我們的話(huà)題是“教育的藝術(shù)”，對“孟買(mǎi)佛學(xué)院的小門(mén)”這則素材，你該做何取舍？哪些信息可能切合話(huà)題？相比較而言，從孟買(mǎi)佛學(xué)院采用的`獨特的教學(xué)方法和由此而帶來(lái)的效果這一角度切入更為合適，其余的要毫不留情地舍棄。
這則材料，從不同角度還可以讓人獲得以下不同的啟發(fā)并對其定向選擇：
1．人生不可能一帆風(fēng)順，萬(wàn)事如意，環(huán)境也不會(huì )總適應人們，但我們不能因此就放棄追求理想和目標，這就需要我們改變自己，調整自己，以求在新的環(huán)境里完成任務(wù)。
2．生活中總會(huì )碰到各種各樣的制約、障礙，面對這些，我們需要有韌性。
3．通往成功的路上總是障礙重重，有時(shí)正面突破也許不可能，但學(xué)會(huì )變通，也許就柳暗花明又一村。
4．懷著(zhù)一顆謙遜的心，一個(gè)人才能夠正視自己的缺點(diǎn)，不斷充實(shí)自己，不至于過(guò)分高傲而忘記了腳下的路。
第二步，進(jìn)入圍繞話(huà)題寫(xiě)作階段時(shí)，就要對定向選擇的材料作精準的表述。
同一則素材，在不同學(xué)生的筆下往往表現出不同的效果，這很大程度上取決于對材料的表述。千篇一律，照搬照抄，這是材料表述的最大癥結。但是，有時(shí)材料會(huì )不完全跟主題相吻合，這時(shí)我們就要把自己“有備而來(lái)”的材料，臨時(shí)機智加以改造，扭一下角度，強化它的某一個(gè)側面，以使材料能有力地證明觀(guān)點(diǎn)，即進(jìn)行材料的“改用”，讓它為表達新的話(huà)題、觀(guān)點(diǎn)服務(wù)。
于是，當以“教育的藝術(shù)”為話(huà)題時(shí)，我們可以突出孟買(mǎi)佛學(xué)院培養出許多著(zhù)名佛學(xué)者源自于他們獨特的教育方式來(lái)提取事例；當以“韌性”為話(huà)題時(shí)，我們可以著(zhù)重渲染遇到的制約、障礙及在此面前新生的“側身彎腰”的態(tài)度、做法來(lái)提取事例；當以“謙遜”為話(huà)題時(shí)，我們可以主要分析新生在小門(mén)前正視自己鉆過(guò)去時(shí)的身高的缺點(diǎn)，而摒棄高傲，“側身彎腰”走好腳下的路的正確做法來(lái)提取事例。諸如此類(lèi)，把這個(gè)例子加以改造，強調這個(gè)例子中“為我所用”的那個(gè)側面，這樣就能“點(diǎn)石成金”。
總結：運用材料進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，除了要根據話(huà)題需要選擇出相應的素材細節外，還需要根據話(huà)題、觀(guān)點(diǎn)的需要進(jìn)行適當的語(yǔ)言加工，著(zhù)力突出某個(gè)方面。
初中語(yǔ)文閱讀理解 10
當下中國詩(shī)人角色存在兩個(gè)突出問(wèn)題：一是陷入后現代語(yǔ)境之中的非史詩(shī)遭遇。詩(shī)人與生活格格不入，是理想界的生物，是現實(shí)中的怪物。二是詩(shī)人的社會(huì )責任意識相應地有著(zhù)減弱的趨勢。不少詩(shī)人竭力主張寫(xiě)作的絕對個(gè)人化，以審丑取代審美，從口號詩(shī)的極端走向口水詩(shī)的極端。詩(shī)壇上的所有美學(xué)紛爭都可以從詩(shī)人角色問(wèn)題上找到根源，解決詩(shī)歌作品的問(wèn)題必須從解決詩(shī)人自身問(wèn)題入手。樹(shù)立恰當的詩(shī)人角色成為當前詩(shī)歌發(fā)展的重要課題。
鑒此，我提倡詩(shī)人要充當“禪師式”的審美角色。
中國歷來(lái)喜歡以禪入詩(shī)，以禪喻詩(shī)。由于詩(shī)和禪都需要敏銳的內心體驗，都追求言外之意，二者倒是很能溝通，所以詩(shī)歌出禪意，禪師也作詩(shī)。但大多時(shí)候，詩(shī)人僅僅停留在以禪喻詩(shī)，而沒(méi)有深入達到以禪師喻詩(shī)人，詩(shī)人沒(méi)有注意到引入禪師的處世方式來(lái)升華自己。
禪宗是儒釋道三家的融匯，既是宗教，又不是宗教。一般宗教普渡眾生，認為自己在岸上，眾生在海里，伸手或以其它方法從海里把眾生救起來(lái)；而禪宗不這樣認為，禪師自己就在海里，禪師與眾生同在，而不是高高在上地伸手拯救，禪師通過(guò)與眾生打成一片，從而潛移默化感化、點(diǎn)化眾生，使之立地成佛。
顯然，這樣一種禪師處世方式更容易被眾生接受，詩(shī)人吸收禪師的這種處世方式?jīng)]什么壞處。這意味著(zhù)，一方面自己要成佛，也就是說(shuō)詩(shī)人自身要有極高的涵養；另一方面要與眾生一體，感悟和點(diǎn)化眾生，也就是說(shuō)詩(shī)人要融入到公眾生活中、讀者心靈里，在融入中使人接受你的作品。
詩(shī)人的禪師式審美角色貴在“人格魅力”，強調的是詩(shī)人的人格素養上的三種追求：
面對現實(shí)，感化大眾，這是“禪師”似的素養追求。面對現實(shí)，不能消極面對，而必須積極面對。詩(shī)人不是救世主，也不可能成為救世主，但是詩(shī)人應當用救世主般的眼光來(lái)看待現實(shí)，從這個(gè)高度來(lái)處理現實(shí)生活內容，從而使之“詩(shī)化”，使生活得以升華，成為藝術(shù)。
品行要正，充滿(mǎn)正氣。品行不正，何以為人？更何以為詩(shī)人？詩(shī)人是傳播精神之人，自身要正，要弘揚正氣，培養 “獨立不遷”的人格。
詩(shī)人的境界提高逐步經(jīng)歷自然境界、功利境界、道德境界、天地境界，最后達到“從心所欲不逾矩”，這是一種與天地萬(wàn)物交融的人生自由完美境界。為此，就應當有天人合一、對立統一、始終如一的“三個(gè)一”修煉：“天人合一”是靈氣的根源，更應是當下詩(shī)人人格素養的境界追求。 “對立統一”是靈氣的體現和運用，是詩(shī)人智慧世界的生態(tài)。 “始終如一”既指詩(shī)人孜孜不倦的追求精神，又指詩(shī)人精神升華的成果，返璞歸真，使審美集中化、簡(jiǎn)約化。
詩(shī)人不能沒(méi)有自己的夢(mèng)想追求，禪師式的審美角色是一種比較高的定位，引導我們跨越崇高與卑微的界限、宏大與瑣屑的隔閡、傳統與未來(lái)的柵欄，使自己的話(huà)語(yǔ)解放與時(shí)代的社會(huì )責任融為一體，獲取最大的'心靈自由和審美自在。
7.下列關(guān)于詩(shī)人“‘禪師式’的審美角色”的理解，正確的一項是（ ）
A.“禪師式”的審美角色要求詩(shī)人有極高的涵養，并與眾生一體，作眾生的榜樣，引導眾生立地成佛。
B．“禪師式”的審美角色借鑒和吸收了禪宗中禪師的處世方式，眾生都能接受。
C．禪師式”的審美角色貴在“人格魅力”在人格素養上，強調詩(shī)人要有三種追求。
D．禪師式”的審美角色屬較高定位，讓詩(shī)人獲得了最大的心靈自由和審美自在。
8.下列對原文內容理解，不正確的一項（ ）
A．中國歷來(lái)喜歡以禪入詩(shī)，以禪喻詩(shī)。這是因為兩者有不少相同之處，容易溝通。
B．不少詩(shī)人竭力主張寫(xiě)作的絕對個(gè)人化，因而使得詩(shī)人的社會(huì )責任意識大為減弱。
C．詩(shī)人追求境界提高要逐步經(jīng)歷自然境界、功利境界、道德境界、天地境界，最后達到一種與天地萬(wàn)物交融的人生自由完美境界。
D．當下中國詩(shī)人角色存在兩個(gè)突出問(wèn)題，一是詩(shī)人與生活格格不入，二是詩(shī)人的社會(huì )責任意識相應地有著(zhù)減弱的趨勢。
9.下列對原文中作者觀(guān)點(diǎn)的概括，不正確的一項是（ ）
A．當下詩(shī)壇上所有的美學(xué)紛爭，其根源都在于詩(shī)人角色問(wèn)題，要解決詩(shī)歌作品的問(wèn)題，必須先解決詩(shī)人自身的問(wèn)題。
B．說(shuō)禪宗“是宗教”，是因為它和一般宗教一樣都普渡眾生；說(shuō)它“不是宗教”，是因為它普渡眾生的方式不同。
C．詩(shī)人要達到與天地萬(wàn)物交融的人生自由完美境界，就應當有天人合一、對立統一、始終如一的“三個(gè)一”修煉。
D．詩(shī)人只要用救世主般的眼光來(lái)看待現實(shí)，就能使現實(shí)生活內容“詩(shī)化”，從而使生活得以升華，成為藝術(shù)。
參考答案：
7..C（A“作眾生的榜樣, 引導眾生立地成佛”對應第⑤段應是“感悟和點(diǎn)化眾生” B“眾生都能接受”對應第⑤段應是“更容易被眾生接受” D “讓詩(shī)人獲得了最大的心靈自由和審美自在” 對應第最后一段應是 “引導詩(shī)人獲得了最大的心靈自由和審美自在” ）
8.B（因果倒置）
9.D(“只要……就”過(guò)于絕對)
初中語(yǔ)文閱讀理解 11
我用指甲刮去玻璃上的凝霜，朝窗外望去，除了大作的狂風(fēng)和刺骨的雪花，什么都看不到。沒(méi)有人敢在這樣寒冷的冬夜冒險出去，除非他們別無(wú)選擇。而我的母親就是那些人中的一個(gè)。她正在趕往工作地點(diǎn)的途中，去芝加哥城市商業(yè)區打掃辦公室。
在母親出門(mén)之前，我慵懶地沖她和弟弟說(shuō)再見(jiàn)。在她的舊毛線(xiàn)圍巾和帽子下，是一雙略顯疲憊的眼睛。弟弟瑟薩被從頭到腳裹了起來(lái)，他大大的黑眼珠閃耀著(zhù)光芒，仿佛要去做的，是一件很神氣的事。每個(gè)月的第一個(gè)禮拜五，媽媽被允許帶著(zhù)孩子一起去工作。那年我大約十二歲，我的弟弟十歲。媽媽要在禮拜一至禮拜六的晚上11點(diǎn)至次日早晨6點(diǎn)工作，而從家到工作的商業(yè)區需要換乘三輛公共汽車(chē)。每月的第一個(gè)禮拜五，瑟薩都穿得嚴嚴實(shí)實(shí)跟著(zhù)媽媽去上班。而我，總是很忙。如果沒(méi)有棒球訓練、籃球預賽或電影，我也總能找出其他借口。我不敢想象自己一晚上不睡覺(jué)而在打掃辦公室的情景。瑟薩和媽媽有時(shí)會(huì )請求我一起去，但一段時(shí)間之后他們就不再開(kāi)口，因為我一定會(huì )說(shuō)，不。
每跟媽媽去工作一次，瑟薩就會(huì )激動(dòng)地告訴我，他怎么用吸塵器幫媽媽清掃地毯，除去塵土，并把垃圾倒掉．而最有趣的事，莫過(guò)于在晚上和其他工人的孩子玩捉迷藏。和母親一起工作的大都是移民，他們來(lái)到這個(gè)國家的時(shí)候都不會(huì )講英語(yǔ)。能找到的唯一工作只能是體力勞動(dòng)。我的母親也不例外。盡管如此，母親從沒(méi)抱怨過(guò)太忙或太累。每天早晨她做好早餐，然后總要等我們放學(xué)后，確定我們平安地上床睡覺(jué)后她才動(dòng)身去上班。
我逐漸長(cháng)大了，升上了高中。我問(wèn)弟弟，為什么他那么喜歡跟母親去打掃辦公室，用吸塵器吸地毯和倒垃圾真的很有趣嗎?他的回答竟完全出乎我的意料：“我不是喜歡跟在別人后面收拾東西，而是喜歡和媽媽待在一起。每天晚上母親動(dòng)身去工作時(shí)我都會(huì )感覺(jué)很悲傷，我一直希望她可以不再需要這樣工作了，所以每月難得的一次機會(huì )，我都要和母親待在那里，陪著(zhù)她�！�
我一時(shí)間羞愧難當。我從沒(méi)想到弟弟的答案竟是這樣。
戲劇性的，大學(xué)畢業(yè)拿到會(huì )計學(xué)位后，瑟薩在母親以前打掃了幾年的商業(yè)區大廈里找到了一份不錯的工作。上班的第一天，瑟薩穿著(zhù)一身職業(yè)裝，看起來(lái)非常精神帥氣。母親把他的領(lǐng)帶打得挺直，親吻著(zhù)他的面頰祝福他。在去停車(chē)場(chǎng)的途中，弟弟突然停下來(lái)又奔回了房子。他扔下他的公文包，緊緊地抱著(zhù)母親開(kāi)始哭泣。母親也啜泣著(zhù)把他擁抱得更緊。她說(shuō)，清潔女工的兒子長(cháng)大了。
我在一邊看著(zhù)他們擁抱，突然很后悔。母親和兒子之間流淌的'這種愛(ài)和溫情，讓我向往，讓我感動(dòng)。當我的弟弟還是一個(gè)孩子的時(shí)候，他所理解的東西已夠我花費很多年的時(shí)間去學(xué)習。他知道怎樣向他的母親表達愛(ài)及感恩之情。而且他意識到，某些機會(huì )一生中只會(huì )出現一次，如果你不去抓住它們，它們就會(huì )永遠消失。
媽媽幾年前去世了，我錯過(guò)了全心全意和母親待在一起的那些機會(huì )。
過(guò)去要是我去打掃那些辦公室多好啊。
15.選文開(kāi)頭描寫(xiě)窗外“大作的狂風(fēng)和刺骨的雪花”，有什么作用？(4分)
16.對于“跟媽媽一起去工作”，“我”和弟弟的態(tài)度有何不同？為什么？（4分）
17.文中多處描寫(xiě)十分感人。請品味下面句子，作簡(jiǎn)要賞析。（4分）
�、诺艿苌_被從頭到腳裹了起來(lái)，他大大的黑眼珠閃耀著(zhù)光芒，仿佛要去做的，是一件很神氣的事。
�、圃谌ネ＼�(chē)場(chǎng)的途中，弟弟突然停下來(lái)又奔回了房子。他扔下他的公文包，緊緊地抱著(zhù)母親開(kāi)始哭泣。母親也啜泣著(zhù)把他擁抱得更緊。
18. “過(guò)去要是我去打掃那些辦公室多好啊�！蹦阍趺蠢斫馕哪┻@句話(huà)？這句話(huà)給了你什么啟示? (5分)
答案：
15.（4分）用惡劣的天氣烘托母親勞動(dòng)的艱苦（2分），也為下文寫(xiě)“我”不愿意跟著(zhù)媽媽去上班埋下伏筆（2分）。
16.（4分）“我”不愿意跟著(zhù)媽媽去上班，而弟弟卻很樂(lè )意去（2分）。因為“我”害怕吃苦，只想舒舒服服的呆在家里；而弟弟想抓緊難得的機會(huì )陪伴媽媽?zhuān)?分）。
17. （4分）（1）這句話(huà)通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)（1分），寫(xiě)出弟弟在嚴寒的天氣里跟著(zhù)媽媽去上班時(shí)興奮自豪的心情（1分），使人感受到他對母親的依賴(lài)和熱愛(ài)（2分）。
�。�2）這句話(huà)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)（1分），表現出弟弟對母親的愛(ài)和感恩（1分），母親擁抱孩子時(shí)百感交集的心情（1分），使人感受到這對母子之間心心相印的深情（1分）。
18. (5分)文末這句話(huà)表達了“我”為錯過(guò)陪伴母親、感恩母愛(ài)的機會(huì )而追悔莫及的心情（2分）。啟示示例：從現在開(kāi)始，我要更加珍惜陪伴父母、孝順父母的機會(huì )，不要給自己留下難以彌補的遺憾。（能?chē)@“珍惜親情”這一中心來(lái)說(shuō)即可。）（3分）
初中語(yǔ)文閱讀理解 12
�、倌悄�，我在南非克魯格國家公園拍攝風(fēng)光片，意外地鋪捉到了一段動(dòng)人心弦的真實(shí)畫(huà)面。
�、谀翘彀�，一群野牛正沿著(zhù)河岸緩緩前行，而在前方不遠處，六七只獅子，正藏在草叢里，等待著(zhù)獵物的到來(lái)。兩頭大野牛和一頭小野牛不知道前方危機四伏，它們歡快地向前奔跑，距離隊伍越來(lái)越遠，卻離獅口越來(lái)越近。
�、蹧](méi)有任何征兆，埋伏的獅子們紛紛躍起，三頭野牛猝不及防，已與獅子狹路相逢。
�、芤芭＜泵Φ纛^逃跑，但是，獅子的速度更快，一只獅子幾個(gè)起落，就追上了落在最后面的一頭小野牛，并將其狠命地撲進(jìn)河里。小野牛在河里掙扎著(zhù)，幾只獅子一起咬住它，它們要把這個(gè)戰利品拖上河岸來(lái)享用。但就在小牛即將拖上岸時(shí)，河水里突然一片翻騰，一條巨鱷從河中一躍而起，它張開(kāi)血盆大口，牢牢地咬住了小牛的尾巴，向河里狠命地抱拽著(zhù)小牛。就這樣，群獅與鱷魚(yú)在河邊展開(kāi)了爭奪小牛的拉鋸戰。幾番撕扯，勝負已見(jiàn)，最終小牛被拉上了岸。
�、菸铱粗�(zhù)鏡頭里那可憐的小牛，它即將成為獅子的美餐了，這也許是自然界弱肉強食的必然結局。但我發(fā)現，鏡頭里突然有了新的內容。
�、弈莿倓偺幼叩�.兩頭野牛，竟帶著(zhù)近百頭身強體壯的野�？癖级鴣�(lái)。原來(lái)，它們在生死關(guān)頭，丟下小牛逃去，并非茍且偷生，而是去搬救兵。
�、弑娨芭Ｈ顼L(fēng)而至，把幾只獅子團團包圍在中間，一頭野牛開(kāi)始狂追一只獅子，這畫(huà)面讓人畢生難忘：在強悍的猛獸面前，這頭食草動(dòng)物的溫順軟弱無(wú)存，它吼聲如雷，似威武的戰將;而那獅子的威風(fēng)，早已消失殆盡，它在這頭野牛面前落荒而逃。但是，剩下的獅子依然咬住小牛不肯松口。
�、嘁芭兘K于發(fā)怒了。它們結成戰陣，逼近獅子，一頭野牛對著(zhù)獅子疾沖上去，用牛角猛力一挑，一只獅子就飛到了空中，然后狠狠摔到地上。幾個(gè)動(dòng)作，在瞬間內一氣呵成，讓人忘記了這竟是一頭野牛。群牛怒吼，開(kāi)始發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，在雷霆萬(wàn)鈞的氣勢下，剩下的幾只獅子終于面露惶恐，他們無(wú)力地抵抗了幾下，便松開(kāi)口，四散逃竄了。
�、崛缪臍堦�(yáng)中，野牛們如一個(gè)個(gè)勇猛的戰士，它們用勇敢與力量，上演了一場(chǎng)悲壯的生命之歌，令人動(dòng)容。
�、馕铱戳藬z像機上的時(shí)間，從小牛落入群獅之口，到眾野牛奮力救出小野牛，這一過(guò)程只有短短的8分23秒。
�、�8分23秒的牛獅之戰，完全顛覆了我曾經(jīng)對于強者和弱者的定義，強者與弱者，原來(lái)并不取決于體魄的強壯或孱弱，也不在于食肉還是食草。
�、袕娪谌�，是一種精神與意志的較量。有些個(gè)體，看似軟弱，可它們一旦同仇敵愾、緊密團結在一起，就會(huì )形成一股無(wú)比強大的力量。在這種力量面前，再強悍的對手都會(huì )被折服，被擊敗。
1、閱讀第④段，說(shuō)說(shuō)小牛遇到了怎樣的危險?(2分)
2、請簡(jiǎn)述文中我發(fā)現鏡頭里突然有了新的內容。(50字以?xún)?(2分)
3、選文語(yǔ)言形象生動(dòng)，使讀者如見(jiàn)其形、如聞其聲、如臨其境，請從第⑦段選出表現野牛勇猛與力量的詞語(yǔ)。(2分)
4、在第⑧段中請任選角度賞析其中一句。(2分)
5、第⑩段和第⑾段都提到8分23秒，有什么作用?(3分)
6、結合語(yǔ)境理解下列句中加粗詞語(yǔ)的含義(2分)
8分23秒的牛獅之戰，完全顛覆了我曾經(jīng)對于強者和弱者的定義。
7、讀完本文后，你一定明白了一些道理，請把你的感悟簡(jiǎn)要地寫(xiě)在下面。(4分)
答案：
1、小牛被一只獅子撲進(jìn)河里，幾只獅子一起咬住它;一條巨鱷牢牢咬住小牛的尾巴，被群獅與巨鱷爭奪撕扯。
2、示例：逃竄的兩頭野牛帶著(zhù)白頭野牛齊心協(xié)力戰勝猛獸，救下小牛的故事。
3、如風(fēng)而至團團圍住狂追吼聲如雷
4、圍繞修辭、動(dòng)作賞析，突出眾野牛的威武。
5、照應題目;強調牛獅之戰時(shí)間之短;突出牛獅之戰帶給我的震撼之大。
6、這一詞語(yǔ)強烈地表現了牛獅之戰完全推翻了我最初認為自然界弱肉強食的一般規律。
7、示例一：強者與弱者，原來(lái)并不是取決于體魄的強壯與孱弱，也不在于其食肉還是食草;
示例二：強與弱，是一種精神與意志的較量;
示例三：有些個(gè)體，看似軟弱，可它們一旦同仇敵愾、緊密團結在一起，就會(huì )行成一股無(wú)比強大的力量，在這種力量面前，再強悍的對手都會(huì )被折服，被擊敗。
初中語(yǔ)文閱讀理解 13
元宵前后和陽(yáng)春三月，是父親最忙碌最苦累也最歡快的日子。
在這段時(shí)日里，母親幫著(zhù)父親煮大鍋大鍋、鮮鮮嫩嫩的鯉魚(yú)招待那些買(mǎi)魚(yú)苗的客人。酒足飯飽之后，父親才根據買(mǎi)主對魚(yú)的尺寸、數額，心花怒放地開(kāi)價(jià)出售魚(yú)苗。在一陣友好的、不太經(jīng)意的討價(jià)還價(jià)后，父親便依依不舍地將精心喂大的各種魚(yú)苗賣(mài)給這些魚(yú)客。此刻，只見(jiàn)父親滿(mǎn)臉的歡悅將往日的辛勞困倦鍍得錚亮。待來(lái)家里求購的客人逐漸稀少后，父親只好一個(gè)一個(gè)地方去趕魚(yú)市，這些小鎮集市，最近的也離我家有十余里，遠則三四十里。父親雞叫頭遍就起床放水干池，將魚(yú)捉進(jìn)魚(yú)盆里，然后打著(zhù)手電筒，頂著(zhù)寒霧冷露去趕集。兩只比米篩還要大的魚(yú)盆將干瘦細小的父親夾在中間，仿佛不是父親挑著(zhù)它們，而是他們擁著(zhù)父親在行進(jìn)。待到池里的魚(yú)苗賣(mài)完，我家屋角落里早就積了一大堆已磨成草筋的爛草鞋……
接下來(lái)，父親又要著(zhù)手為幼苗培植而忙碌不休。父親精心修整好魚(yú)池，買(mǎi)回魚(yú)苗后，父親就開(kāi)始像喂養嬰兒般悉心照料。父親每天一大早就下到池里，用一只木耙將寧靜的池水攪動(dòng)，然后潑灑肥水，早中晚三次。這些幼魚(yú)在父親精細料理與守候中逐漸地長(cháng)到寸許兩寸粗細。待布谷鳥(niǎo)在我的家鄉山野不知疲倦的婉轉啼鳴時(shí)，父親便浴著(zhù)三月的陽(yáng)光和布谷鳥(niǎo)清麗的`音韻悠然地端坐于屋前的棗園里，用一只精致的小碗將腳盆里的小魚(yú)按照魚(yú)種分門(mén)別類(lèi)地舀進(jìn)一只只魚(yú)盆里。然后，父親挑著(zhù)魚(yú)盆在暖融融的陽(yáng)光下穿過(guò)一個(gè)又一個(gè)村莊。在父親拖著(zhù)悠長(cháng)的聲調沿村叫賣(mài)時(shí)，布谷鳥(niǎo)的叫聲也在春光里此起彼伏。
我沒(méi)有想到，那年秋天，父親那如同陽(yáng)春三月布谷鳥(niǎo)鳴唱般的叫賣(mài)聲，竟然成了他撒在我家鄉那些村莊里的一曲絕唱。父親去世的兩個(gè)月前，我回去看望過(guò)我的父母。母親告訴我，早幾天，父親去給姑奶奶做生日，穿著(zhù)我的皮鞋，顯得特別高興。我很納悶，我沒(méi)有什么皮鞋留在家里啊。母親就從父親的床底下拿出一雙棕色的皮鞋�？吹竭@雙皮鞋，我的眼淚一下子就涌了出來(lái)。這是我早已丟棄的一雙皺巴巴的皮鞋，父親竟從屋外撿回來(lái)，還喜滋滋地穿著(zhù)去給姑奶奶做生日，那么炫耀！那么得意！頓時(shí)，淚眼中的這雙皮鞋，一下子化作了兩塊大石頭，緊緊地壓在我的心坎上。這時(shí)我才想起，父親一生賺了那么多的錢(qián)，對到我家來(lái)買(mǎi)魚(yú)苗的所有人都是那么大方，那么舍得花錢(qián)招待，卻從沒(méi)想過(guò)要給自己買(mǎi)雙皮鞋。
離家那天，父親一直送我，送到他非常熱愛(ài)的魚(yú)池邊還不愿轉身。我看見(jiàn)養了大半輩子魚(yú)的父親倒映在水中的朦朧身影瘦小得就像一條魚(yú)影。我怎么也沒(méi)有想到，這竟是我最后一次看到父親的背影。那一次，父親站在魚(yú)池邊，和我說(shuō)著(zhù)他已經(jīng)說(shuō)了很多遍的話(huà)，要我多寫(xiě)信回來(lái)，要我好好工作，要我冷了多穿衣……可現在我想聽(tīng)父親那些重復啰嗦的話(huà)卻再也聽(tīng)不到了。
父親離我而去了，我好想再讀讀父親，讀讀父親在生命的輪回路上是滄桑依舊還是寧靜如蓮。父親走進(jìn)了另一片水澤，父親站在那片水澤的邊緣或許正凝望著(zhù)一條向他走近的魚(yú)。我彷佛覺(jué)得，父親一定化作一條水中游動(dòng)的魚(yú)，只要這世上還有一滴水，父親就永遠活在水里。
1、題目“父親是一條魚(yú)”的含義是什么？請根據文意簡(jiǎn)要回答。
2、分析下列句子所蘊含的思想情感。
�、兕D時(shí)，淚眼中的這雙皮鞋，一下子化作了兩塊大石頭，緊緊地壓在我的心坎上。
�、诟赣H一直送我，送到他非常熱愛(ài)的魚(yú)池邊還不愿轉身。我看見(jiàn)養了大半輩子魚(yú)的父親倒映在水中的朦朧身影瘦小得就像一條魚(yú)影。
3、第三段中寫(xiě)陽(yáng)春三月的布谷鳥(niǎo)，其作用是什么？
4、請對“父親”這一人物形象作賞析。
參考答案：
1、父親大半輩子精心養魚(yú)，對魚(yú)懷有深厚感情；父親如同游動(dòng)的魚(yú)一樣，永遠活在兒子的心中。
2、①通過(guò)把一雙兒子丟棄的皮鞋比作兩塊大石頭壓在心坎上，表達了作為兒子的“我”因父親終身未買(mǎi)一雙皮鞋穿而產(chǎn)生的心酸、愧疚之情。②寫(xiě)父親一直送“我”，表達了深厚的父子之情；將瘦小的父親比作魚(yú)影，流露出兒子因父親的瘦弱而產(chǎn)生的傷感之情。
3、襯托歡快愉悅的氣氛；突出父親的勤勞品質(zhì)。
4、寫(xiě)父親養魚(yú)賣(mài)魚(yú)，表現其勤勞；寫(xiě)父親熱情招待魚(yú)客，表現其樸實(shí)、好客；寫(xiě)父親穿我丟棄的皮鞋，表現其節儉；寫(xiě)父親送我、叮囑我，表現對兒子的關(guān)愛(ài)。（答案意思對即可）
初中語(yǔ)文閱讀理解 14
每年一到夏天，河水漸漸淺了，清了，從岸上可以透澈地看到近處的河底。早晨的太陽(yáng)從東邊射過(guò)來(lái)，石洞口的蝦便開(kāi)始活潑地爬行。伏在岸上往下望，連一根一根的蝦須也清晰地看得見(jiàn)。
這時(shí)和其他的孩子們一樣，我也開(kāi)始忙碌了。從柴堆里選了一根最直的小竹竿，砍去了旁枝和丫杈，在煤油燈上
“又要忙啦!釣來(lái)了給誰(shuí)吃呀！”母親每次總是這樣的說(shuō)。
但我早已笑嘻嘻地跑出了大門(mén)。
把鉤子沉在岸邊的水里，讓蝦兒們自己來(lái)上鉤，是很慢的，我不愛(ài)這樣。我愛(ài)伏在岸上，把釣竿放下，不看浮子，單提著(zhù)線(xiàn)，對著(zhù)一個(gè)一個(gè)的石洞口，上下左右地牽動(dòng)那串著(zhù)蚯蚓的鉤子。這樣，洞內洞外的蝦兒立刻就被引來(lái)了。它頗聰明，并不立刻就把串著(zhù)蚯蚓的鉤子往嘴里送，它只是先用大鉗撥動(dòng)著(zhù)，作一次試驗。倘若這時(shí)浮子在水面，就現出微微的抖動(dòng)，把線(xiàn)提起來(lái)，它便立刻放松了。但我只把線(xiàn)微微地牽動(dòng)，引起它舍不得的欲望，它反用大鉗鉤緊了，扯到嘴邊去。但這時(shí)它也還并不往嘴里送，似在作第二次試驗，把鉤子一推一拉地動(dòng)著(zhù)。我便把線(xiàn)搓動(dòng)著(zhù)，一緊一松地牽扯，使鉤尖正對著(zhù)它的嘴巴�？匆�(jiàn)它仿佛吞進(jìn)去了，但也還不能立刻提起線(xiàn)來(lái)，有時(shí)還須把線(xiàn)輕輕地牽到它的反面，讓鉤子扎住它的嘴角，然后用力一提，它才嘶嘶嘶地彈著(zhù)水，到了岸上。
把鉤子從蝦嘴里拿出來(lái)，把蝦兒養在小水桶里，取了一條新鮮的小蚯蚓，放在左手心上，輕輕地用右手拍了兩下，拍死了，便把舊的去掉，換上新的，放下水里，第二只蝦子又很快地上鉤了……
“你這孩子真會(huì )釣，這許多！”大人們望了一望我的小水桶，都這樣稱(chēng)贊說(shuō)。
到了中午，我的小水桶里已經(jīng)裝滿(mǎn)了。
“看你怎樣吃得了！……”母親又歡喜又埋怨地說(shuō)。
她給我在飯鍋里蒸了五六只，但我照例地只勉強吃了一半，有時(shí)甚至咬了半只就�？炅�。
到了第二天早晨，水桶里的蝦兒呆的呆了，白的白了，很少能夠養得活。母親只好把它們煮熟了，送給隔壁的人家吃。
“你只是給人家釣，還要我賠柴賠鹽賠油蔥！”她老是這樣地埋怨我�！八懔税�，大熱天，坐在房子里不好嗎?你看你面孔，你頭頸，全曬黑啦!”
但我又早已拿著(zhù)釣竿、蚯蚓，提著(zhù)小水桶，悄悄地走到河邊去了。
夏天一到，沒(méi)有什么比這更快樂(lè )，空水桶出去，滿(mǎn)水桶回來(lái)。
直至秋天來(lái)到，天氣轉涼了，河水大了，蝦兒們躲進(jìn)石洞里，不大出來(lái)，我也就把釣竿
藏了起來(lái)。但這時(shí)母親卻惡狠狠地把我的釣竿折成了兩三段，當柴燒了。
“還留到明年嗎?一年比一年大啦，明年還要釣蝦嗎?明年再釣蝦不給你讀書(shū)啦，把你送
給漁翁，一生捕魚(yú)過(guò)活!……”
待下一年的夏天到時(shí)，我的新釣竿又做成了：比上年的長(cháng)，比上年的直，比上年的美麗，釣來(lái)的蝦也比上年的多。母親老是說(shuō)著(zhù)照樣的話(huà)，老是把蝦兒煮熟了送給人家吃。
(選自散文《釣魚(yú)》，題目有改動(dòng)，文章有刪改)
1.讀完全文，請你簡(jiǎn)要寫(xiě)出“我”一到夏天就去河邊釣蝦的原因有哪些。（4分）
2.文章第二段中連續使用了一系列動(dòng)詞，請你說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞有什么作用。（4分）
3. 比較魯彥《釣蝦》與下面四篇課文的語(yǔ)言特色，根據要求完成相關(guān)表格的填寫(xiě)。（表格第一欄僅填寫(xiě)一項字母序號）（4分）
A.《安塞腰鼓》（劉成章） B.《端午的`鴨蛋》（汪曾祺）
C.《海燕》（高爾基） D.《那樹(shù)》（王鼎鈞）
�、排c《釣蝦》語(yǔ)言特色最接近的課文
�、啤夺炍r》與你所選課文的共同語(yǔ)言特色
�、浅洝夺炍r》中能體現其語(yǔ)言特色的一個(gè)句子
4．你喜歡文中的母親嗎？請結合文章內容，說(shuō)說(shuō)你的看法。（5分）
參考答案：
1．①孩子好玩的天性；②可以享受跟蝦斗智的樂(lè )趣；③釣到的蝦多，可以得到大人們的稱(chēng)贊；④釣到的蝦多（母親拿“我”的蝦和鄰居分享），讓“我”有成就感；⑤在河邊和其他的小伙伴們一起釣蝦的自在和快樂(lè )。
2．①寫(xiě)出“我”做釣竿動(dòng)作的嫻熟；②寫(xiě)出“我”想出去釣蝦的迫切心情；③寫(xiě)出“我”對自己動(dòng)手做釣竿的喜愛(ài)和自豪；④寫(xiě)出農村孩子的能干。
3．（1）B
�。�2）樸素（樸實(shí)、質(zhì)樸、散淡），自然（清新），細膩。平淡而有味。
4.略
初中語(yǔ)文閱讀理解 15
塑造夢(mèng)的泥土
牛漢
幾年前，年過(guò)六旬的妹妹從老家來(lái)看我，回憶久遠的往事時(shí)，她說(shuō)，50年前，我離家逃難后，我家東屋內的墻角，留下了許許多多我捏弄的泥東西，還有一大堆我從野地里挖回來(lái)的黃土。祖母蓋上一領(lǐng)席子，怕積灰塵和麻雀糞。我在家的時(shí)候，這個(gè)墻角是一塊禁地，弟妹都不敢闖入。
那些泥東西是我用了兩三年工夫捏弄出的成果，其中有一部分是脫的各種模子：有十二生肖，有樹(shù)木，有古代的文臣武將。有些模子是我在寺廟里脫的，縣里城隍廟的神鬼，我幾乎把它們都脫成模子。晾干的模子敲起來(lái)當當作響，如鐘聲一般。
脫模子可是件大事，我幾天前就得把泥和好。我把面團似的黃泥用手不停地向一塊方形青石上面重重地摔擲，直到黃泥好像出了油汗，在陽(yáng)光下金光閃閃的，才算和好。然后用濕的破布蓋起來(lái)，讓它“醒”幾天。醒過(guò)來(lái)的泥土，容光煥發(fā)。
記得有一年，到神山去趕廟會(huì )。神山是詩(shī)人元好問(wèn)①晚年棲居的地方。他的讀書(shū)樓門(mén)窗上全是雕刻。這一帶的雕刻遠近出名，我就不去看戲，只顧脫模子，脫好的模子，裝在籃子里，用濕手巾蓋嚴。游客還以為我是賣(mài)吃食的小販。除去用黃泥脫模子外，神山廟會(huì )的.摔跤場(chǎng)地也使我著(zhù)迷。我想學(xué)點(diǎn)訣竅，長(cháng)大當個(gè)受人敬仰的摔跤手。那天有忻州著(zhù)名的摔跤手外號叫毛猴的出場(chǎng)，人雖瘦小，卻會(huì )向對方借力，摔倒了幾個(gè)門(mén)神似的大漢。我挎著(zhù)沉甸甸的籃子，擠在人堆里，在牧馬河邊的場(chǎng)地上看摔跤，一直看到第二天黎明。手臂上挎的籃子把手壓得發(fā)木也沒(méi)放下來(lái)一次。
我脫的模子有成百個(gè)之多，擺在成年不見(jiàn)陽(yáng)光的東屋里，晾了滿(mǎn)地，這些泥東西非常逼真。我買(mǎi)了顏料，有的涂成彩色的，有的我覺(jué)得不上顏料倒更美氣些。我自己也學(xué)著(zhù)捏，捏一些簡(jiǎn)樸的東西，如雞兔之類(lèi)。我的這些泥塑，在村里孩子們中引起很大興趣。比廟會(huì )上賣(mài)的那些泥玩意兒不差一點(diǎn)。他們向我要，有時(shí)就送給他們，有時(shí)我要“報酬”，他們用香瓜、桃和甜杏核換。
我離家以后，祖母不讓弟妹們動(dòng)它們，說(shuō)，“那是你哥哥的命，他回家看少了幾個(gè)，饒不過(guò)你們�！弊婺杆寄钗視r(shí)，就掀開(kāi)席子看看，說(shuō)：“泥胎上有成漢②的手印�！笔悄膫�(gè)手指頭的指紋，她都認得出來(lái)。
我自小就覺(jué)得泥土不臟，相信泥土是很神圣的。小時(shí)侯，我們孩子問(wèn)大人：“我是怎么有的？”回答總是說(shuō)：“河灘上撿來(lái)的�！痹賳�(wèn)：“河灘怎么會(huì )生出我呢？”大人們笑笑說(shuō)：“是用泥捏的�！蔽覉孕挪灰�，泥土具有生育能力，它不但能生出人，還能生出五谷雜糧，生出各種花木。沒(méi)有土，神鬼也無(wú)法生存。
有一年，我不過(guò)五六歲，父親帶著(zhù)我去東古城逮紅脯鳥(niǎo)，偶然間，我在一個(gè)洞里發(fā)現一塊上好的黃土脈。那里的土脈閃閃發(fā)光，顏色深紅，好像充滿(mǎn)血脈的皮膚。用手摸摸那土似有知覺(jué)一般，微微地顫動(dòng)著(zhù)。我發(fā)瘋似的，用手去挖，哪里挖得動(dòng)；用舌頭舔舔，有溫熱的感覺(jué)，斷定不是石頭。父親對我說(shuō)：“據說(shuō)當年修文廟時(shí)，塑孔子像的泥就是從東古城挖的�！蔽耶敃r(shí)相信一定是從這洞里挖的。我想，能塑孔夫子像的土，一定有些“靈氣”。方圓幾十里全是黃土，為什么只選中了這里的？
第二天我一個(gè)人帶上鎬頭和籃子來(lái)挖。這個(gè)秘密，我從來(lái)不告訴任何人。我虔誠地跪在洞里，使出渾身的勁才能用鎬頭挖下一點(diǎn)，挖下的土不是散的、酥的，是成片成片的，像花瓣兒似的會(huì )卷了起來(lái)。我裝了滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子，仿佛采了一籃子鮮活的泥土的花朵。真的，不但像花，聞一聞還有些沁人心脾的奶汁的氣味。以后，我隔幾天悄悄來(lái)挖一次。這種土，質(zhì)地為什么這樣的奇特，大概含有一些特殊的成分，否則為什么能透出光彩，還有著(zhù)天然的可塑性？人還沒(méi)有去用它雕塑什么，它自己已快活地綻成一片片花瓣。
幾十年之后，我一見(jiàn)到梵高畫(huà)的泥土，立即想到了這堆家鄉的土脈，它是可以塑造夢(mèng)的泥土。我的童年和少年有做不完的夢(mèng)，泥土也有做不完的夢(mèng)。泥土并不啞默，對于它不存在寂寞和孤獨，它只有獻身的靜穆和渴望的天性。
那片古老的純凈的黃土地渴望著(zhù)把自身塑成最美的生命。
注：①元好問(wèn)：金末元初最有成就的詩(shī)人和歷史學(xué)家。
�、诔蓾h：本文作者，原名史成漢。
1．作者在文中講述了他孩童時(shí)代與泥土有關(guān)的幾件事，請你仔細閱讀第4--9段，補出下面的內容。
�。�2）不厭其煩脫出成百個(gè)模子，還饒有趣味自己捏泥塑。
2．聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要分析本文第6段有哪些作用。
3．第9段的文字描寫(xiě)生動(dòng)而新穎，請就你最喜歡的一個(gè)句子進(jìn)行賞析。
4．本文最后一段寫(xiě)道“那片古老的純凈的黃土地渴望著(zhù)把自身塑成最美的生命”，請你概括說(shuō)明：
�。�1）文中哪些內容表明了泥土能“把自身塑成最美的生命”；
�。�2）“塑成最美的生命”含義是什么。
5．本文寄予了作者豐富的思想感情，請結合文章內容，就其中你感觸最深的一點(diǎn)談?wù)勀愕睦斫�。�?20字左右）
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