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四年級語(yǔ)文《誠實(shí)與信任》說(shuō)課稿（通用10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的四年級語(yǔ)文《誠實(shí)與信任》說(shuō)課稿（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級語(yǔ)文《誠實(shí)與信任》說(shuō)課稿 1
一、教材簡(jiǎn)析
本課講述的是：作者深夜驅車(chē)回來(lái)，不小心碰碎了�？吭诼愤叺男〖t車(chē)上的反光鏡；作者在無(wú)人的情況下留下了有姓名和電話(huà)的紙條；事后，車(chē)主打電話(huà)向作者表示感謝，感謝作者留下了比金錢(qián)還重要的——誠實(shí)和信任；車(chē)主的這句話(huà)深深地印在了作者的腦海里。作者通過(guò)這件事向學(xué)生提示了這樣一個(gè)道理：誠實(shí)和信任無(wú)價(jià)。
本文選取生活中平常的小事，以“誠實(shí)和信任”貫穿全文，全文語(yǔ)言樸實(shí)、以小見(jiàn)大、平中見(jiàn)奇，人物“誠實(shí)、信任”的美好品質(zhì)躍然紙上，感人至深。故“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要”是全文的中心，點(diǎn)睛之筆。
本文是以時(shí)間和事情發(fā)展順序相結合記敘的，結構類(lèi)型屬于縱橫結合結構，文章脈絡(luò )如下：
一天深夜（深夜驅車(chē)→不小心碰壞反光鏡→留紙條）→事隔三天(電話(huà)感謝→印在腦海里)
本課的類(lèi)型屬于閱讀課文，根據現行的小語(yǔ)課程標準（實(shí)驗稿）和四年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，要借助學(xué)生在以前學(xué)習閱讀課文中所學(xué)的把握關(guān)鍵、推測前因、想象情境等學(xué)習方法學(xué)好本課，且進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì )和運用這些方法，為今后學(xué)生會(huì )學(xué)習閱讀課文、提前預習、課外閱讀打下基礎，掃除障礙。
二、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課教學(xué)目標確定如下：
1、學(xué)會(huì )本課生字和用這些字組成的新詞，理解“能見(jiàn)度”、“環(huán)顧”、“歉意”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，讓學(xué)生受到“誠實(shí)、信任”的傳統美德教育。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀“打電話(huà)”部分，培養學(xué)生在特定情況下的語(yǔ)感能力。
4、學(xué)會(huì )抓住閱讀重點(diǎn)的方法，培養讀寫(xiě)能力、創(chuàng )造能力和小組合作研究性自主學(xué)習能力。
全篇課文教學(xué)活動(dòng)預計三課時(shí)完成。第一課時(shí)我以檢查預習情況來(lái)解決生字詞、大體了解課文內容和正確朗讀這三項學(xué)生學(xué)習本課的障礙；以小組合作研究性自主學(xué)習、讀寫(xiě)說(shuō)結合、TT指導體制的方式完成1—3小節的教學(xué)，在“第一時(shí)間”第一次讓學(xué)生感受到作者優(yōu)秀的“誠實(shí)和信任”品 質(zhì)，為第二課時(shí)作好鋪墊。
本次說(shuō)課的內容為第二課時(shí)，基本重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)閱讀的方法，培養讀寫(xiě)能力、創(chuàng )造能力和小組合作研究性自主學(xué)習能力。
2、理解車(chē)主的話(huà)：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
3、感情朗讀“打電話(huà)”部分。
在我們實(shí)際生活中，存在著(zhù)大量的傳統美德的事跡，特別是在現在高揚公民道德的大潮流中，更有許多實(shí)例。在教學(xué)中以列舉實(shí)例、以讀代講、推測前因、續寫(xiě)下文、想象情境、填補空隙等方法，以加深學(xué)生對本文中心的理解。這樣既滲透思想品德教育，又突出語(yǔ)言文字的訓練，使文道結合達到最完美的境界。
三、教學(xué)過(guò)程（含教學(xué)手段和學(xué)法指導）
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這是古人讀寫(xiě)實(shí)踐的經(jīng)驗結晶。讀是語(yǔ)感訓練的主要形式，在語(yǔ)文教學(xué)中尋找讀寫(xiě)之間的內在聯(lián)系，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有目的、有計劃地把指導學(xué)生閱讀與寫(xiě)作有機結合起來(lái)，讀中探寫(xiě)，寫(xiě)中求讀，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)擰為一體，能有效地提高語(yǔ)文教學(xué)效率、培養學(xué)生讀寫(xiě)能力。所以，在本課我采用的基本方式是“讀寫(xiě)結合”，根據現代教學(xué)理念，我把這一課時(shí)分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
即：引導→自學(xué)→反饋→整體升華
1、從整體朗讀“打電話(huà)”部分入手，讓學(xué)生整體感知重點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)朗讀推測想象填補空缺。培養學(xué)生讀說(shuō)寫(xiě)能力和創(chuàng )新能力。
本課的課題是“誠實(shí)和信任”，這是本次教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵之處。在教學(xué)時(shí)，我緊扣“誠實(shí)和信任”，引導學(xué)生自己感知發(fā)現課文的重點(diǎn)（即課文的點(diǎn)睛之筆）。我首先以“那天作者留下了字條，會(huì )發(fā)生什么新情況呢？”設下懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生很積極、自覺(jué)地去朗讀“打電話(huà)”部分。并提出朗讀建議（投影儀打出）：“請找出這段話(huà)中，你認為最精彩的部分�！笔箤W(xué)生在自主朗讀過(guò)程中直奔主題——第10小節。接著(zhù)，我又設計“假如你是車(chē)主，你怎么來(lái)說(shuō)這句話(huà)？”讓學(xué)生分小組合作研究性自主學(xué)習，并提出學(xué)習建議（投影儀打出）：
�、俜纸巧首x討論完成填空：
“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。我再一次謝謝你！”________，說(shuō)完他擱下了電話(huà)。
�、谕瓿珊�，各小組推選一名學(xué)生，先充分說(shuō)明填空的理由再有感情地朗讀。
傳統的教學(xué)方法僅局限于讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，而我認為：學(xué)生通過(guò)自主合作的讀→研→寫(xiě)→說(shuō)→評，更能準確地把握這一小節的'語(yǔ)感基調，進(jìn)而以“誠實(shí)、信任”的情感來(lái)朗讀這一小節。
然后，我設計：“假如你是作者，在車(chē)主擱下電話(huà)后，心情怎樣、心里怎么想的？”讓學(xué)生依據全文推測想象情境，激發(fā)靈感，迸發(fā)出創(chuàng )新的火花。通過(guò)小組和全班的討論交流，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，加深對“誠實(shí)和信任”以及車(chē)主說(shuō)的這句話(huà)的理解。
最后，授之以漁，小組學(xué)法。我引導學(xué)生自己提出（機動(dòng)）：
自讀→自寫(xiě)→討論（品評自己和別人的作品：讀自己的作品，說(shuō)自己的理由，聽(tīng)別人的見(jiàn)解，汲取好的意見(jiàn)和建議）→自改。
2、放手自主學(xué)習，培養小組合作研究性自主學(xué)習的能力
本篇課文語(yǔ)言平實(shí)，脈絡(luò )清楚，貼近生活。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓學(xué)生自讀3—9小節。并提出學(xué)習建議：能找出3—9小節中可以讓我們填補的空隙嗎？通過(guò)這一環(huán)節，讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀。
接著(zhù)，我順著(zhù)學(xué)生找出的“填補空隙”，建議學(xué)生依據學(xué)習第10小節的體會(huì )，自學(xué)第3—9小節，放手讓學(xué)生小組合作研究性自主學(xué)習。教師巡回指導、觀(guān)察、調控各小組自學(xué)的進(jìn)度。這樣充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，不僅達到活躍課堂的目的，還進(jìn)一步突出語(yǔ)言文字的訓練，學(xué)生學(xué)習能力的培養以及學(xué)生更深一步對“誠實(shí)和信任”切身體驗，從而更好地解決本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、信息反饋，加強讀寫(xiě)能力培養的內化。
在充分自學(xué)3—9小節的基礎上，我讓各小組推選三名學(xué)生分角色朗讀各自“打電話(huà)”部分的學(xué)習成果，其它小組學(xué)生和老師一起品評、提出合理的建議，學(xué)生再次進(jìn)行自省修改，使之進(jìn)一步鞏固、強化、培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
4、多樣化設計課后練習，適應多元化的學(xué)生學(xué)習水平和認知結構，讓“誠實(shí)和信任”的美德在孩子的情感世界中得到升華。我設計了“課后練習超市”（投影儀打出），留給學(xué)生課后任選一題思考：
�、龠@件事過(guò)后，你認為作者有沒(méi)有偶然再次與小紅車(chē)主人相遇的可能？如果有，你有興趣寫(xiě)一寫(xiě)他們相遇的情況嗎？
�、谶@篇課文除了作者給小紅車(chē)主人留下了“誠實(shí)和信任”，小紅車(chē)主人有沒(méi)有給作者留下什么？如果你認為有，請寫(xiě)下來(lái)，建議：理由要充分。
�、壅埬銖淖约旱膶W(xué)習生活中搜集真實(shí)的“誠實(shí)和信任”的事例，選擇其中一件事情的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
�、茏髡咦菜樾〖t車(chē)的反光鏡后，如果不留紙條，會(huì )發(fā)生什么情況？
�、萆钪幸灿胁徽\實(shí)的表現，你遇到過(guò)嗎？也可以寫(xiě)出來(lái)？
�、迣W(xué)后感受。
“課后練習超市”不僅僅是為了減輕學(xué)生學(xué)習負擔、激發(fā)學(xué)習興趣，更重要的是使不同層次的學(xué)生得到不同的訓練和教育，讓“誠實(shí)、信任”的美德在學(xué)生的情感世界中得到升華。
5、頒發(fā)雛鷹獎?wù)�，給學(xué)生以激勵，激發(fā)學(xué)習興趣。
這節課結束前，全班推選出這節課學(xué)習過(guò)程中“閱讀雛鷹獎?wù)隆钡墨@得者（含學(xué)生個(gè)人和小組），獎?wù)掠芍嘘犻L(cháng)頒發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀寫(xiě)作的興趣，調動(dòng)學(xué)生內在驅動(dòng)力。
四、闡述本課的“教學(xué)手段”
本課屬于敘事性文章，內容貼近生活。小學(xué)四年級學(xué)生仍以形象思維的方式為主。根據這一特點(diǎn)，我除了在上述教學(xué)過(guò)程中所講的教學(xué)手段外，在學(xué)本課之前，公布了學(xué)習本課過(guò)程中開(kāi)展“爭雛鷹獎?wù)隆钡幕顒?dòng)，給學(xué)生以激勵，對學(xué)生的學(xué)習以中肯的評價(jià)；在教第1—2小節時(shí)，將作者驅車(chē)行駛碰壞小紅車(chē)反光鏡的過(guò)程制成模擬圖像軟件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更易于把握課文內容；進(jìn)行“電話(huà)感謝”部分教學(xué)時(shí)，采用電話(huà)實(shí)物演習，創(chuàng )設出模擬情境，使教學(xué)活動(dòng)更貼近真實(shí)生活等。運用這些直觀(guān)教具，調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習興趣，進(jìn)一步加深對課文的理解，老師寓教于樂(lè )，學(xué)生學(xué)在樂(lè )中，學(xué)有所求，樂(lè )有所悟。
五、闡述本課時(shí)的“學(xué)法指導”
閱讀教學(xué)的任務(wù)不但是要教給學(xué)生知識，更要注重教會(huì )學(xué)生學(xué)習，培養其自學(xué)能力�！敖淌菫榱瞬唤獭�，因此，語(yǔ)文教學(xué)要注意學(xué)法指導，在教學(xué)方法，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主性學(xué)習、研究性學(xué)習、合作性學(xué)習、品評性學(xué)習。全教學(xué)過(guò)程一切把學(xué)生放在主體位置，以學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)為教學(xué)活動(dòng)的中心，以學(xué)生學(xué)習過(guò)程的知情意發(fā)展趨勢為導向，加以疏導。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)的主人，進(jìn)一步熟練掌握閱讀的方法，生動(dòng)活潑地去獲取知識。
六、板書(shū)設計（機動(dòng)）
誠實(shí)和信任
學(xué)習體會(huì )：自讀→自寫(xiě)→討論（品評自己和別人的作品，讀自己的作品，說(shuō)自己的理由，聽(tīng)別人的見(jiàn)解，汲取好的意見(jiàn)和建議）→自改。
四年級語(yǔ)文《誠實(shí)與信任》說(shuō)課稿 2
《誠實(shí)與信任》是小學(xué)四年級語(yǔ)文教材中的一篇課文，該課文以生動(dòng)的故事情節，講述了主人公在不小心撞壞他人車(chē)輛后，主動(dòng)留下聯(lián)系方式并承擔責任的故事，深刻體現了誠實(shí)與信任在人際交往中的重要性。文章語(yǔ)言平實(shí)，情感真摯，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，是培養學(xué)生道德品質(zhì)和社會(huì )責任感的好素材。
二、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并掌握文中出現的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生深入理解課文內容，體會(huì )誠實(shí)與信任的價(jià)值。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)，學(xué)會(huì )在生活中尊重他人，建立信任關(guān)系。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，感受誠實(shí)與信任的力量。
難點(diǎn)：將誠實(shí)與信任的品質(zhì)內化于心，外化于行，學(xué)會(huì )在實(shí)際生活中踐行。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的誠信小故事或展示相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題《誠實(shí)與信任》。
初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文大意。
精讀課文，深入理解：
分段閱讀，教師引導學(xué)生分析人物性格，理解故事情節。
小組討論：主人公為什么選擇留下聯(lián)系方式？這體現了什么品質(zhì)？
角色扮演：選取課文中的'關(guān)鍵場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，加深學(xué)生對課文內容的理解。
拓展延伸：
分享環(huán)節：讓學(xué)生分享自己或身邊人關(guān)于誠實(shí)與信任的故事，感受其力量。
寫(xiě)作練習：以“我眼中的誠實(shí)與信任”為題，寫(xiě)一篇短文，表達自己對這一主題的看法。
總結歸納：師生共同總結本課所學(xué)，強調誠實(shí)與信任的重要性，鼓勵學(xué)生做誠實(shí)守信的人。
五、板書(shū)設計
略
四年級語(yǔ)文《誠實(shí)與信任》說(shuō)課稿 3
一、設計理念
本課設計以“情感體驗”為核心，通過(guò)創(chuàng )設情境、情感共鳴、行為引導等策略，讓學(xué)生在感受、體驗、反思中深刻理解誠實(shí)與信任的內涵，促進(jìn)其道德情感的升華。
二、教學(xué)目標
感受課文中人物的情感變化，體會(huì )誠實(shí)與信任帶來(lái)的溫暖與力量。
培養學(xué)生的同理心，學(xué)會(huì )站在他人角度思考問(wèn)題。
激發(fā)學(xué)生對誠實(shí)與信任價(jià)值的認同與追求。
三、教學(xué)過(guò)程
情感導入：播放一段關(guān)于誠實(shí)與信任的小視頻或音頻，營(yíng)造氛圍，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。
情感體驗：
朗讀感悟：選取課文中的關(guān)鍵段落，指導學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )人物內心的情感波動(dòng)。
情境模擬：設置與課文內容相似的情境，讓學(xué)生模擬對話(huà)，體驗誠實(shí)與信任帶來(lái)的正面效應。
情感升華：
小組討論：分享自己在生活中遇到的誠實(shí)與信任的故事，討論其對個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )和諧的'意義。
情感抒發(fā)：引導學(xué)生寫(xiě)下自己對誠實(shí)與信任的感受，可以是詩(shī)歌、散文或簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，表達內心的情感。
行為引導：
制定“誠實(shí)與信任行動(dòng)計劃”，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應用到日常生活中，如誠實(shí)面對錯誤、信任他人等。
定期回顧與分享，促進(jìn)學(xué)生之間的相互激勵與監督。
四年級語(yǔ)文《誠實(shí)與信任》說(shuō)課稿 4
《誠實(shí)與信任》是一篇富有教育意義的課文，通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于誠實(shí)和信任的小故事，引導學(xué)生理解并踐行誠實(shí)守信的美德。本課旨在培養學(xué)生的道德情操，增強他們的社會(huì )責任感。
二、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，掌握文中出現的重點(diǎn)詞匯和句式。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生深入理解誠實(shí)與信任的內涵，提高閱讀理解和口頭表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對誠實(shí)與信任價(jià)值觀(guān)的認同，培養他們在日常生活中踐行誠實(shí)守信的良好習慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，感受誠實(shí)與信任的重要性。
難點(diǎn)：將誠實(shí)與信任的價(jià)值觀(guān)內化于心，外化于行。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短而富有啟發(fā)性的誠實(shí)故事或展示相關(guān)圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，自然過(guò)渡到課文主題。
初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文內容，教師巡視指導，糾正發(fā)音和閱讀障礙。
精讀感悟：通過(guò)分段講解、問(wèn)題引導、小組討論等方式，深入理解課文中的故事情節和人物性格，感受誠實(shí)與信任的力量。
情感升華：組織學(xué)生分享自己身邊的`誠實(shí)與信任的故事，引導學(xué)生思考如何在日常生活中踐行這一美德，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和責任感。
總結拓展：總結本課所學(xué)，強調誠實(shí)與信任的重要性，布置相關(guān)作業(yè)或實(shí)踐活動(dòng)，如寫(xiě)一封關(guān)于誠實(shí)與信任的信給家人或朋友，以鞏固和深化學(xué)習效果。
以下是三篇針對四年級語(yǔ)文《誠實(shí)與信任》的說(shuō)課稿，每篇側重點(diǎn)略有不同，但均圍繞教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法及教學(xué)流程展開(kāi)。
四年級語(yǔ)文《誠實(shí)與信任》說(shuō)課稿 5
一、教材分析
《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊中的一篇課文，主要講述了“我”深夜驅車(chē)回家途中不小心撞碎了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的字條，并通過(guò)電話(huà)與車(chē)主圓滿(mǎn)解決事情的過(guò)程。課文通過(guò)這一小事，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
二、教學(xué)目標
認知目標：學(xué)會(huì )本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
技能目標：通過(guò)分角色朗讀“打電話(huà)”部分，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和合作能力。
情感目標：引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的'道理，獲得誠信教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話(huà)”這部分內容，體味其中蘊含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
故事導入，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
檢查生字詞，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，概括課文大意。
分段學(xué)習，理清文章脈絡(luò )。
精讀感悟
重點(diǎn)學(xué)習“打電話(huà)”部分，通過(guò)分角色朗讀，感受人物情感。
品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，如“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
拓展延伸
學(xué)生分享關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，加深對誠信的理解。
布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞，有感情地朗讀課文。
五、板書(shū)設計
略
四年級語(yǔ)文《誠實(shí)與信任》說(shuō)課稿 6
一、教材分析
《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊中的一篇課文，主要講述了“我”深夜驅車(chē)回家途中不小心撞碎了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的字條，并通過(guò)電話(huà)與車(chē)主圓滿(mǎn)解決事情的過(guò)程。課文通過(guò)這一小事，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
二、教學(xué)目標
認知目標：掌握生字新詞，理解課文內容。
能力目標：通過(guò)自主學(xué)習和合作探究，提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。
情感目標：培養學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)，樹(shù)立誠信觀(guān)念。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，感悟誠實(shí)與信任的重要性。
難點(diǎn)：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，深入理解文本內涵。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
創(chuàng )設情境，引出課題。
檢查預習情況，鞏固生字詞。
自主學(xué)習
學(xué)生自由朗讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句。
小組合作，討論課文主要內容和人物特點(diǎn)。
合作探究
分組討論：為什么“我”會(huì )認為事故的責任在自己？
角色扮演：模擬“打電話(huà)”場(chǎng)景，感受人物情感。
匯報交流
各小組匯報學(xué)習成果，教師適時(shí)點(diǎn)評。
引導學(xué)生總結誠實(shí)與信任的`重要性。
拓展延伸
課外閱讀關(guān)于誠信的故事，撰寫(xiě)讀后感。
布置作業(yè)：收集關(guān)于誠信的名言警句。
五、板書(shū)設計
略
四年級語(yǔ)文《誠實(shí)與信任》說(shuō)課稿 7
開(kāi)場(chǎng)白：
尊敬的各位評委老師，大家好！今天，我將為大家說(shuō)課的內容是四年級語(yǔ)文教材中的一篇感人至深的課文——《誠實(shí)與信任》。這篇課文以一件小事為引子，深刻闡述了誠實(shí)與信任在人際交往中的無(wú)價(jià)價(jià)值，非常適合引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。
教材分析：
《誠實(shí)與信任》通過(guò)作者深夜驅車(chē)回家途中不慎撞壞路邊小紅車(chē)的反光鏡，并主動(dòng)留下聯(lián)系方式等待賠償的故事，展現了主人公誠實(shí)、勇于承擔責任的高尚品質(zhì)。同時(shí)，小紅車(chē)主的寬容與信任，也進(jìn)一步升華了文章的主題，讓讀者感受到人與人之間最美好的情感。
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文中出現的重點(diǎn)字詞。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，深入理解課文內容，體會(huì )誠實(shí)與信任的意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)，學(xué)會(huì )在生活中給予他人信任，并珍惜他人給予的信任。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容，感受誠實(shí)與信任的力量。
難點(diǎn)：引導學(xué)生將誠實(shí)與信任的品質(zhì)內化于心，外化于行。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于誠實(shí)的小故事或展示相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。
初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，圈畫(huà)出生字詞，教師指導認讀和書(shū)寫(xiě)。
精讀感悟：
分段朗讀，引導學(xué)生體會(huì )作者的`情感變化。
小組討論：作者為什么選擇留下聯(lián)系方式？小紅車(chē)主的回應讓你感受到了什么？
角色扮演：選取課文中的關(guān)鍵場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，加深學(xué)生對課文內容的理解。
拓展延伸：
分享自己或他人關(guān)于誠實(shí)與信任的故事。
討論：在日常生活中，我們如何做到誠實(shí)守信，并給予他人信任？
總結提升：引導學(xué)生總結本課學(xué)習收獲，強調誠實(shí)與信任的重要性，鼓勵學(xué)生將這一品質(zhì)融入到自己的生活中。
四年級語(yǔ)文《誠實(shí)與信任》說(shuō)課稿 8
一、教材分析
《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第六單元的一篇課文。課文記敘了“我”深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的紙條，后來(lái)雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，從而說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。文章選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行感人至深，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。
二、教學(xué)目標
認知目標：學(xué)會(huì )本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
技能目標：分角色朗讀“打電話(huà)”這部分內容，體會(huì )人物情感。
情感目標：引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理，獲得誠信教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話(huà)”這部分內容，體味其中的'蘊含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。
四、教學(xué)過(guò)程
故事導入，激起閱讀期待
指名說(shuō)說(shuō)關(guān)于誠信的故事，導入新課，板書(shū)課題，齊讀課題。
檢查生字詞
出示詞語(yǔ)，練習讀準，并進(jìn)行語(yǔ)言訓練，概括段意，理清文章脈絡(luò )。
分段朗讀，感悟情感
分段朗讀課文，重點(diǎn)指導讀好第二段對話(huà)部分，同桌分角色練習。
引導學(xué)生體會(huì )人物對話(huà)中的情感，理解誠實(shí)與信任的重要性。
學(xué)生質(zhì)疑，設下懸念
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提出問(wèn)題，如“課文為什么以‘誠實(shí)與信任’為題？”等問(wèn)題，為下節課的學(xué)習奠定基礎。
總結與作業(yè)
總結本課學(xué)習要點(diǎn)，布置作業(yè)，如抄寫(xiě)生字新詞，有感情地朗讀課文等。
四年級語(yǔ)文《誠實(shí)與信任》說(shuō)課稿 9
一、教材分析
《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第六單元的一篇課文。課文記敘了“我”深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的紙條，后來(lái)雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，從而說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。文章選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行感人至深，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。
二、教學(xué)目標
認知目標：學(xué)會(huì )本課的`生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
技能目標：分角色朗讀“打電話(huà)”這部分內容，體會(huì )人物情感。
情感目標：引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理，獲得誠信教育。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：利用富有感染力的語(yǔ)言創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情境，將學(xué)生帶入課文，想象課文內容，體會(huì )人物內心。
四、教學(xué)過(guò)程
情境創(chuàng )設
教師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述深夜撞車(chē)的場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛置身于課文所描繪的情境中。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內容。
深入研讀，感悟情感
精讀“打電話(huà)”部分，通過(guò)分角色朗讀、情景模擬等方式，讓學(xué)生深入體會(huì )人物情感。
引導學(xué)生思考：為什么“我”會(huì )主動(dòng)留下字條？為什么小紅車(chē)主人會(huì )感動(dòng)？
情感升華
引導學(xué)生理解誠實(shí)與信任的重要性，討論其在現實(shí)生活中的意義。
總結與作業(yè)
總結本課學(xué)習要點(diǎn)，布置相關(guān)作業(yè)，如搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言。
四年級語(yǔ)文《誠實(shí)與信任》說(shuō)課稿 10
一、教材分析
《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第六單元的一篇課文。文章通過(guò)敘述“我”深夜驅車(chē)回家途中不小心撞碎小紅車(chē)反光鏡后，主動(dòng)留下聯(lián)系方式，最終雙方通過(guò)電話(huà)圓滿(mǎn)解決事件的過(guò)程，展現了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。課文共11個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序分為三段，語(yǔ)言樸實(shí)但感人至深。
二、教學(xué)目標
認知目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
技能目標：分角色朗讀“打電話(huà)”部分，理解并體會(huì )對話(huà)中的情感。
情感目標：引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理，獲得誠信教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話(huà)”這部分內容，體味其中蘊含的.道理。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)故事導入，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，板書(shū)課題并齊讀。
檢查生字詞掌握情況，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，概括段意，理清文章脈絡(luò )。
初讀課文
指導學(xué)生正確流利地朗讀課文，特別是第二段對話(huà)部分，進(jìn)行同桌分角色練習。
通過(guò)多種形式的讀（指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀），讓學(xué)生在讀中感悟文章情感。
精讀課文
分析課文第一部分，理解事故發(fā)生經(jīng)過(guò)及“我”的行為動(dòng)機。
深入探究“打電話(huà)”部分，通過(guò)品詞析句，挖掘人物內心情感，理解誠實(shí)與信任的重要性。
拓展延伸
引導學(xué)生質(zhì)疑，提出問(wèn)題并討論，培養質(zhì)疑能力和解讀能力。
布置課后作業(yè)，抄寫(xiě)生字新詞，有感情地朗讀課文，并找出含有課題的那句話(huà)。
總結提升
總結本課學(xué)習要點(diǎn)，強調誠實(shí)與信任的重要性。
鼓勵學(xué)生搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，進(jìn)一步感受誠信的力量。
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