《語(yǔ)文園地一》教案(集合15篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《語(yǔ)文園地一》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語(yǔ)文園地一》教案1
教學(xué)目標：
1、感受與伙伴相處的快樂(lè )，學(xué)會(huì )交朋友。
2、朗讀課文，體會(huì )美好的情感。
3、學(xué)習8個(gè)一類(lèi)生字、掌握一個(gè)新偏旁部首“尸字頭兒”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習八個(gè)一類(lèi)生字、掌握一個(gè)新偏旁“尸字頭兒”。理解課文內容。
教學(xué)準備：米老鼠動(dòng)畫(huà)片生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，體會(huì )課文大意。學(xué)習生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
在學(xué)習課文之前，給孩子們放一段米老鼠的動(dòng)畫(huà)片。同學(xué)們你們都認識動(dòng)畫(huà)片中的主角吧?對了，是米老鼠。你們喜歡它嗎?那你們知道是誰(shuí)塑造了這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象嗎?它是由世界的動(dòng)畫(huà)大師迪斯尼創(chuàng )造的。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)迪斯尼和米老鼠之間的故事。
二、初讀課文，理解課文大意。
1、師范讀課文。
2、生自由讀課文、分自然段讀課文。
3、指名讀課文。
三、學(xué)習生字
1、認讀二類(lèi)生字。
非：fēi非常是非非法非洲
故：gù故事事故世故故鄉
極：jí極點(diǎn)南極北極
思：sī思考思想思維
爬：pá爬蟲(chóng)爬山爬樹(shù)
互：hù互相互助相互
2、識記四個(gè)一類(lèi)生字。
爾：ěr上下結構1你的2如此這樣3﹍……的樣子爾虞我詐出爾反爾爾后
主：zhǔ獨體字象形字字謎：國內有點(diǎn)變化。主任主人主角民主主動(dòng)
乎：hū獨體字字謎：迎頭一巴掌，兜胸兩拳頭，橫打一木棒，再敲一鋤頭。
在乎熱乎乎超乎尋常
尼：ní尼龍尼姑學(xué)習一個(gè)新偏旁“尸字頭兒”。
四、鞏固所學(xué)生字。
五、作業(yè)：有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：復習生字、熟讀課文，理解課文內容。學(xué)習四個(gè)一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情朗讀課文，理解課文內容。
1、分自然段朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、你從課文中知道了什么?讀懂了什么?分自然段理解課文內容。
二、學(xué)習四個(gè)一類(lèi)生字。
失：shī獨體字形聲字字謎：本是一支箭，箭頭穿破天。失敗失望失約失信失誤丟失失去
業(yè)：yè獨體字象形字字謎：上下兩字肩并肩，一正一反底相連。作業(yè)學(xué)業(yè)業(yè)務(wù)畢業(yè)農業(yè)工業(yè)兢兢業(yè)業(yè)
卡：kǎ獨體字字謎：上不上，下不下�？ㄜ�(chē)卡片qiǎ關(guān)卡稅卡卡住
片：piàn獨體字象形字片刻片段唱片名片照片相片圖片
piān唱片兒影片兒強調片的筆順。
三、復習生字。
四、作業(yè)：寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：復習課文、生字。處理課后習題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、讀課文。
2、檢查生字掌握情況。
二、處理課后習題。
1、讀一讀，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。師可先舉例。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
指名讀句子，說(shuō)一說(shuō)，紅色的'詞語(yǔ)還可以換成什么詞?“趕緊”可以換成“趕忙”、“連忙”、“馬上”等�！懊烂赖亍笨梢該Q成“高興地”、“香香地”等。
3、討論。
分小組討論怎樣交朋友。也可以向大家介紹一下自己的朋友。
三、作業(yè)：回家給爸爸媽媽講迪斯尼和米老鼠的故事。
四、板書(shū)設計：
迪斯尼和米老鼠
生字卡片、“片”的筆順生字詞語(yǔ)
《語(yǔ)文園地一》教案2
教學(xué)目標：
教養
1、認識本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：尊嚴、逃難、款待、樸實(shí)、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語(yǔ)。
2、能通過(guò)把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等描寫(xiě)中體會(huì )到人物自尊的品格。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會(huì )不同人物的形象。
教育
通過(guò)對哈默、杰克遜這兩個(gè)人物的認識，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。
發(fā)展
培養學(xué)生的閱讀、想象、表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解杰克遜對女兒說(shuō)的話(huà)：“別看他現在什么都沒(méi)有，可他是個(gè)富翁，因為他有尊嚴�！�
解決辦法：
采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機點(diǎn)撥，結合朗讀課文理解問(wèn)題。
教學(xué)方法：
誦讀法 談話(huà)法
教學(xué)媒體：
幻燈片
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、課題入文，學(xué)習生字詞，能讀，會(huì )寫(xiě)，識記。
2、初讀課文，能讀通、讀順。
3、整體感知課文內容：課文講了一件什么事?
短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏(yíng)得了做人的尊嚴
第二課時(shí)
一、 復習引入
請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事?( 板書(shū)：年輕人、杰克遜)
設計意圖概括課文的主要內容是高年級的重點(diǎn)能力訓練目標，學(xué)習內容的解讀應該有一個(gè)由整體到局部，由初知到深化的邏輯過(guò)程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要內容，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語(yǔ)言表達的能力。
二、欣賞人物——品味表現人物品質(zhì)的語(yǔ)句。
(一)、找準切入點(diǎn)，表層解讀年輕人。
1、師：這一節課吳老師和大家再次走進(jìn)這個(gè)故事。一個(gè)寒冷的冬天，沃爾遜小鎮上來(lái)了一群逃難者(出示：逃難者)問(wèn)：看到這三個(gè)字，在你的腦海中會(huì )浮現出一幅怎樣的畫(huà)面呢?
2、那文中又是怎樣描寫(xiě)這些逃難者的呢?
出示：默讀課文，用 線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)逃難者的句子。
3、匯報：根據學(xué)生的回答，隨機出示句子
句子(一)
他們面呈菜色，疲憊不堪。
這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
(1)請學(xué)生齊讀這兩個(gè)句子。
(2)理解詞語(yǔ)：“面呈菜色”、“疲憊不堪”
(3)問(wèn)：那你能從這些描寫(xiě)逃難者的詞語(yǔ)中感受到什么?
(4)指導朗讀這兩句話(huà)。
句子(二)
“這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)�！�
“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)�！�
(1)請學(xué)生自由朗讀這兩個(gè)句子，并思考：從描寫(xiě)逃難者的句子中感受到什么?(引導學(xué)生抓住“立刻、狼吞虎咽、連……也……就”等詞語(yǔ)體會(huì )逃難者的'極度饑餓。)
(2)通過(guò)指導朗讀體會(huì )。
設計意圖教學(xué)過(guò)程的設計“要使‘教師執行’的課程轉化為‘學(xué)生經(jīng)驗’的課程�！薄皩W(xué)習過(guò)程還必須以‘生活世界’作為背景和來(lái)源�！睂W(xué)生對逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)抓住“逃難者”這一個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學(xué)生從文中找出形容“逃難者”的句子，變抽象為具體，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，使學(xué)生不僅理解了“逃難者”這一詞語(yǔ)的意思，而且也為后面更好地理解“尊嚴”打下了鋪墊。
4、讓學(xué)生想象：這些人在逃難的過(guò)程中會(huì )遇到什么困難?
5、小結：吃的沒(méi)有、喝的沒(méi)有、長(cháng)距離的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的境況下，這些逃難的人此時(shí)此刻最需要的是--(指名說(shuō))食物來(lái)填飽肚子、來(lái)維持自己的生命。
6、出示：這個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是 (指名說(shuō))
過(guò)渡：然而一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時(shí)，他并沒(méi)有馬上接受這眼前的食物，而是表現出與眾不同，杰克遜是怎樣評價(jià)這個(gè)年輕人的?
設計意圖通過(guò)想象、說(shuō)，目的讓學(xué)生明白一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在食物面前，卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。
(二)鎖定重點(diǎn)，解讀尊嚴，深度了解年輕人。
1、讓學(xué)生快速從文中找出杰克遜大叔對這個(gè)年輕的逃難者評價(jià)的句子。
出示：“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴�！�
(1)全班齊讀。
(2)出示：貧窮、尊嚴、富翁 三個(gè)詞語(yǔ)。
(3)然后引導學(xué)生口述這三個(gè)詞語(yǔ)之間的關(guān)系。
設計意圖簡(jiǎn)單的詞序調換，不但是對學(xué)生的語(yǔ)言訓練，而且是引導學(xué)生對“尊嚴”的詮釋。
過(guò)渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對年輕人有如此的評價(jià)?引導學(xué)生深入理解哈默的三句話(huà)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內心世界。
2、出示：自由朗讀課文2～4自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)年輕人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，并在書(shū)本旁邊寫(xiě)批注。
(1)學(xué)生自學(xué)，寫(xiě)體會(huì )。
(2)匯報交流：出示年輕人的話(huà)
他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”
“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。
抓住年輕人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，引導學(xué)生去體會(huì )年輕人心中的那份尊嚴：不應該接受別人的施舍，而是堅決地認為：自己想要得到食物，就必須得靠自己的雙手去勞動(dòng)。
(3)出示：對話(huà) 指導學(xué)生朗讀，個(gè)人--自由練讀—齊讀—分角色，讀出年輕人疲憊中帶有堅定。
(4)再次出示：兩個(gè)描寫(xiě)逃難者吃食物時(shí)狼吞虎咽的句子。
問(wèn)：這個(gè)時(shí)候年輕人狼吞虎咽地吃所得到的食物與其他逃難的人得到的食物一樣嗎?(指名說(shuō))
(5)發(fā)散說(shuō)話(huà)：此時(shí)此刻，假如這個(gè)年輕人就站在你面前，你想對他說(shuō)些什么?
設計意圖這個(gè)環(huán)節設計是讓學(xué)生洞察、分析人物的內心活動(dòng)，從人物語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)去感悟人物形象。學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，并且抓住課文的空白處，去打開(kāi)學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生在想象中對哈默與眾不同的做法有更深入地理解。
三、感悟文章中心，升華人物形象。
1、引讀杰克遜大叔的話(huà)：“別看他現在什么都沒(méi)有，可他是個(gè)富翁，因為他有尊嚴!”
2、理解這句話(huà)的含義。(板書(shū)：贊賞)
3、拓展介紹：幻燈片出示哈默照片，教師介紹哈默。
4、同學(xué)們，年輕的哈默是可敬的，他也是幸運的，因為他遇到一個(gè)賞識他的杰克遜大叔，那杰克遜大叔可敬嗎?(善良、有智慧、懂得尊重別人)
設計意圖學(xué)生在自讀、自問(wèn)中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著(zhù)心靈的對話(huà)，情感得到了升華，個(gè)性得到張揚。既培養了學(xué)生口頭表達能力和想象力，又攻破了難點(diǎn)。哈默心中那份高貴的尊嚴也不斷耕植于學(xué)生的心中，杰克遜大叔的形象也植入了孩子們的腦海，學(xué)生的品格受到了陶冶。
四、拓展延伸，總結升華。
1、出示名言請學(xué)生讀：尊嚴，就是拒絕乞討。尊嚴，就是以自尊贏(yíng)得別人的尊敬。
2、請你圍繞“尊嚴”說(shuō)或寫(xiě)一條格言來(lái)激勵自己或自己的好朋友。
小結：讓我們大家都做一個(gè)像哈默有尊嚴的人，也要做一個(gè)像杰克遜大叔一樣懂得尊重別人的人。
設計意圖拓展語(yǔ)文學(xué)習廣闊天地，由課內延伸到課外。
五、作業(yè)
(1)推薦一本書(shū)《勇敢的人—哈默》
(2)搜集有關(guān)“尊嚴”的故事。
板書(shū)設計：
尊嚴
年輕人 杰克遜
贊賞
《語(yǔ)文園地一》教案3
學(xué)習目標：
�、僖龑W(xué)生發(fā)現識字規律，自己小結識字方法。
�、诜e累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
�、壅_書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
�、苁熳x背誦《花園果園》。
課前準備
生字詞語(yǔ)卡片
錄音機
課時(shí)
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導入
春天來(lái)到了，你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認識他們嗎?
�、�(出示卡片)我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧!(學(xué)生自由讀字)
�、谛〗M學(xué)習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現嗎?
�、奂w交流：小組派代表匯報，總結識字方法。
�、�(出示卡片)按照剛才小朋友發(fā)現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學(xué)們來(lái)認識這生字，看看哪個(gè)小組的同學(xué)認得又快又好。
�、菪〗M學(xué)習：互相認讀生字、記憶生字。
�、蕹樽x生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
小結
�、僦灰覀冏鰝�(gè)有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢!
�、谛〗M內互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。
�、巯胝J識誰(shuí)的名字，你就下座位去向他請教吧!
第二課時(shí)
學(xué)習目標
�、倭私獯禾炀吧奶攸c(diǎn)，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
�、诹粜挠^(guān)察春天。
�、叟囵B審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
�、龠^(guò)渡：(錄音機播放優(yōu)美的音樂(lè )、展示美麗的春景)春天的景色真美呀，我們來(lái)讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
�、趯W(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準。
�、鄢樽x詞語(yǔ)卡片(正音)。
�、軘U展練習：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)?
�。ㄟ^(guò)渡）
�、傥覀円呀�(jīng)會(huì )寫(xiě)很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧!
�、诳纯凑l(shuí)最先知道我們要寫(xiě)的是什么句子?(學(xué)生自由讀拼音)
�、鄯秾�(xiě)“春”字。(提醒學(xué)生要按田字格的位置寫(xiě))
�、鼙纫槐�，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮?(學(xué)生書(shū)寫(xiě))
�、菪〗M互相評議，推薦寫(xiě)得好的同學(xué)在展示臺展示。
�。ㄟ^(guò)渡）
�、俅禾炖�，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，果樹(shù)上還會(huì )結果子呢!
�、趯W(xué)生自由朗讀《花園果園》。
�、坌〗M互相讀短文(正音)。
�、苄〗M互相交流短文寫(xiě)的是什么。
�、荼纫槐饶囊唤M的小朋友最先把短文背下來(lái)?
�、藿o能背的小朋友配樂(lè )、配畫(huà)面朗誦
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：
春天在哪里
學(xué)習目標
�、倭私獯禾炀吧奶攸c(diǎn)，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
�、诹粜挠^(guān)察春天。
�、叟囵B審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
課前準備
卡片、錄音機
出示卡片，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地、春暖花開(kāi)、春風(fēng)拂面、柳綠花紅、百花盛開(kāi)、萬(wàn)物復蘇
�、僦该x，齊讀。
�、谡f(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
�、壅勗�(huà)、揭題：
是啊，春天來(lái)了!瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(錄音機：歌曲《春天在哪里》，導入課題)
�、賱�(chuàng )設情境1：“說(shuō)春天”
a．春姑娘微笑著(zhù)對小朋友說(shuō)：“大家好，我是春姑娘，聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的`古詩(shī)、課文呢?”
b．學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
c．指名說(shuō)、背、評議。
d，說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節?
�、趧�(chuàng )設情境2：“找春天”
大家都找到了春天嗎？想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現它、贊美它?
b.自由組合成“創(chuàng )意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
c.明確要求：
請創(chuàng )意組的同學(xué)合作畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子。
請演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。
請剪貼組的同學(xué)根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊，可以配上詩(shī)句或課文。
根據三個(gè)組的內容，準備幾個(gè)問(wèn)題向對方組提出。
d.“創(chuàng )意組”、“演藝組”和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問(wèn)并回答。(說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內容以及為什么這么畫(huà)、貼，唱的歌里有些什么)
后記
《語(yǔ)文園地一》教案4
教學(xué)目標
1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學(xué)生的自主合作參與意識。
2.能具體明白地描寫(xiě)生活中觀(guān)察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3.感性認識排比句的特點(diǎn)及其表達作用。
4．積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5.學(xué)習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、導語(yǔ)
1．春天是多么美好，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂(lè )、安全、有意義地找到春天。
2.我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。
二、準備計劃
1.先讀讀課文里的這段話(huà)，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。
2.分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計劃得周密、妥當，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準備，談?wù)勛约旱挠媱�，再由小組長(cháng)統一意見(jiàn)，推選一人做好發(fā)言交流準備。
3.制定春游方案
各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長(cháng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。
4.形成方案，以表格式更加清晰
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內容
準備工作
分工
其它
第二、三課時(shí) 習作
一、啟發(fā)談話(huà)
我們在校園里生活了將近四年，再說(shuō)我們的校園是溫州市最美的學(xué)校了，老師也清楚同學(xué)們特別喜歡自己的校園，而且對環(huán)境應該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當補充指點(diǎn)）
小結：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀(guān)察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀(guān)察，我們要做善于觀(guān)察的.人。
二、實(shí)地觀(guān)察
現在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀(guān)察，把觀(guān)察到的景物記下來(lái)�？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細觀(guān)察。
三、交流觀(guān)察所得
指名說(shuō)說(shuō)你已觀(guān)察到什么，準備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。
四、學(xué)生完成習作
五、同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點(diǎn)錯誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí) 我的發(fā)現 日積月累
一、復習導入
1．檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)；有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現
分角色讀讀對話(huà)。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子？
三、日積月累
自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰(shuí)背得多，背得快。
四、寬帶網(wǎng)
1.自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識。
2.小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。
4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。
《語(yǔ)文園地一》教案5
一、 教學(xué)目標：
1、以家鄉景物為內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自主發(fā)現一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì )正確使用一些量詞。
5、學(xué)習在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
1、以家鄉景物為內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自主發(fā)現一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì )正確使用一些量詞。
5、學(xué)習在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、以家鄉景物為內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、學(xué)習在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
四、教學(xué)關(guān)鍵：
課前指導學(xué)生搜集了解廈門(mén)景物，增強其感性認識。
閱讀課閱讀、摘抄方法的指導。
五、教具準備：
課前指導學(xué)生搜集了解廈門(mén)景物，增強其感性認識。
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
以家鄉景物為內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的'特點(diǎn)，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
以家鄉景物為內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、圖片導入：
1、老師出示廈門(mén)美景，學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是哪里？激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉的意識。
2、激發(fā)興趣：人稱(chēng)廈門(mén)為“國際花園城市”，那在我們的家鄉，美麗的景物還有許多，作為廈門(mén)的小主人，你們要怎樣向來(lái)廈門(mén)的客人介紹呢？
�。ǘ�、復習第一單元課文的寫(xiě)法。
復習第一單元課文的寫(xiě)法，知道這些課文是怎樣介紹景點(diǎn)的。
�。ǘ�、明確說(shuō)和聽(tīng)的要求：
1、講清這處風(fēng)景在什么地方，有哪些特點(diǎn)，要表達出對家鄉的熱愛(ài)。
2、認真聽(tīng)別人將，可以補充，可以提問(wèn)題。
�。ㄈ�、交際階段：
1、小組介紹，每個(gè)人輪流敘說(shuō)，講自己家鄉的美景�；ハ鄦l(fā)感染，聽(tīng)的同學(xué)可以補充或提出問(wèn)題，發(fā)言的同學(xué)作解答。
2、小組評議，互相評價(jià)。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀(guān)察得細致、講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)人、給人留下深刻印象；誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。評出大家認為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
3、全班交流、評改。評出進(jìn)步大的同學(xué)。
4、教師就同學(xué)發(fā)言做總結。
�。ㄋ模�、拓展活動(dòng)：
請父母或其他長(cháng)輩介紹一處家鄉景物，評一評他講得怎樣。
《語(yǔ)文園地一》教案6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時(shí)候……有時(shí)候、在……在……在……在……來(lái)描述自己的日常生活。
2、規范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、識字加油站。
1、發(fā)現識字方法，激趣識字。
學(xué)生反復自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現了什么？
指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認讀。
3、識字游戲“開(kāi)火車(chē)”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀：
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內演一演。
3、每一組詞請一個(gè)小組的同學(xué)上臺演示。
4、句子練習。
�。�1）學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。
�。�2）同桌互相用“有時(shí)候……有時(shí)候……、在……在……在……在……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）請同學(xué)在全班交流練習說(shuō)句子。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀(guān)察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的.問(wèn)題。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
4、進(jìn)行全班評比。
第二課時(shí)
一、談話(huà)揭題，齊讀課題。播放課件，板書(shū)課題，學(xué)習“花”。
二、初讀詩(shī)文感知大意
1、教師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！
3、指名讀詩(shī)文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。
4、教師與學(xué)生配合讀詩(shī)，指導學(xué)生讀準每個(gè)字音、停頓、節奏！
5、認識二類(lèi)字
6、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。
三、細讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。
1、人們都說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀了這么多遍古詩(shī)，你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面？
2、學(xué)習前兩句：墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì )一下梅花不怕冷的品格。
3、學(xué)習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現它們的？請用詩(shī)中的句子回答。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩行詩(shī)？其他同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這兩句詩(shī)要告訴我們什么？通過(guò)朗讀體會(huì )梅花的潔白和幽香。
4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛(ài)！
5、師配樂(lè )讀；請你們閉上眼睛，認真聽(tīng)老師讀詩(shī)，想象畫(huà)面。
6、生配樂(lè )讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開(kāi)放的地方？
7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來(lái)，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。
四、教師小結，布置作業(yè)。
中心思想：
《梅花》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的。通過(guò)寫(xiě)梅花凌寒獨放、真純無(wú)暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力，同時(shí)也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。
第三課時(shí)
我愛(ài)閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著(zhù)一片霞，
水上游來(lái)一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂(lè )壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。
六、快樂(lè )讀書(shū)吧。
讀讀童話(huà)故事
你讀過(guò)《沒(méi)頭腦和不高興》這本書(shū)嗎？書(shū)里寫(xiě)了兩個(gè)男孩，一個(gè)叫“沒(méi)頭腦”，一個(gè)叫“不高興”。他倆一個(gè)做事丟三落四，一個(gè)干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因為自己的缺點(diǎn)而鬧了不少笑話(huà)。通過(guò)一個(gè)個(gè)教訓，兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時(shí)代。
我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫(xiě)的《青蛙和蟾蜍》的古詩(shī)，可有意思了！
每次讀完書(shū)，我都小心地把書(shū)收好，不把書(shū)弄臟。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書(shū)，讓孩子找找書(shū)名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。
4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。
5、討論如何建立班級“快樂(lè )讀書(shū)吧”。
七、教師小結，布置作業(yè)。
《語(yǔ)文園地一》教案7
教學(xué)目標：
1、以家鄉景物為內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì )正確使用一些量詞。
5、學(xué)習在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、寫(xiě)出家鄉景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
2、能自己發(fā)現一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語(yǔ)。
3、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì )正確使用一些量詞。
教學(xué)設計思路：
口語(yǔ)交際：教學(xué)可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導學(xué)生把自己觀(guān)察和發(fā)現家鄉的美和可愛(ài)之處表達出來(lái)。
習作：這次習作安排的是寫(xiě)家鄉景物，教學(xué)時(shí)可以結合口語(yǔ)交際進(jìn)行。在口語(yǔ)交際的基礎上，開(kāi)拓學(xué)生思路，寫(xiě)出家鄉的景物及感受。如果學(xué)生想寫(xiě)其他地方的'景物也可以。學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，引導他們展開(kāi)想象，注意學(xué)習本組課文的表達方法。完成作文后，學(xué)生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見(jiàn)�？梢赞k一期以“家鄉的景物”為主題的習作展覽。
我的發(fā)現：這部分安排的內容是關(guān)于反義詞的練習。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節詞組成。共有10個(gè)詞語(yǔ)：動(dòng)靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛(ài)憎。目的是讓學(xué)生了解詞語(yǔ)的意思，體會(huì )漢語(yǔ)言的豐富并積累詞語(yǔ)�？梢砸龑W(xué)生先自己讀詞語(yǔ)，結合或同學(xué)討論，讀懂詞語(yǔ)的意思，然后按泡泡中的提示去思考，重點(diǎn)引導學(xué)生發(fā)現每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達出另外一個(gè)意思。
日積月累的內容有兩項：一是“我會(huì )填”，以填空的方式，學(xué)習量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語(yǔ)。目的是學(xué)習準確運用量詞，積累詞語(yǔ)。教學(xué)“我會(huì )填”時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導學(xué)生用這些短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子，互相討論一下哪個(gè)填得正確，還可以鼓勵學(xué)生運用其他量詞填寫(xiě)，如，一束（道）金光，看看是否準確。
課前準備：
1、搜集家鄉景色的照片。
2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排:
3課時(shí)
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地一
一（ ）歌曲 一（ ）微風(fēng)
一（ ）羽毛 一（ ）清泉
一（ ）翅膀 一（ ）金光
一（ ）畫(huà)面 一（ ）珍珠
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，我們祖國歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著(zhù)稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著(zhù)無(wú)數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧。
二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達出對家鄉的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應耐心解答他們的提問(wèn)。
2、認真聽(tīng)別人講，可以補充，可以提問(wèn)題。學(xué)生明確聽(tīng)、說(shuō)要求。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)四人小組互相交流，介紹的同學(xué)要介紹的清楚、明白，聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)還可以補充、提問(wèn)。
四人小組介紹交流。
四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問(wèn)。
同學(xué)們，剛才在小組內我們已經(jīng)交流過(guò)了，現在我們請小組推選小代表進(jìn)行全班交流。聽(tīng)、說(shuō)的要求還是跟剛才一樣。小組代表全班交流。
五、布置生活中的交際。
請父母或其他長(cháng)輩介紹一處家鄉景物。
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入主題 同學(xué)們，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現，你們的家鄉都是非�？蓯�(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風(fēng)景區在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因為你們的介紹，會(huì )使你們的家鄉成為著(zhù)名的風(fēng)景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
二、明確習作要求。
引導學(xué)生閱讀第15頁(yè)習作要求，明確這次習作的內容、范圍、注意事項等。學(xué)生明確要求。
三、例文賞析讀與本次習作有關(guān)的范文，引導學(xué)生賞析。
學(xué)生賞析。
四、自主習作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習作的情況。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現了什么
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導學(xué)生發(fā)現更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
1、 學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、 學(xué)生思考詞語(yǔ)中的規律。
3、 學(xué)生互相交流。
4、結合以往的學(xué)習經(jīng)驗，總結出有類(lèi)似規律的詞語(yǔ)。
二、日積月累
1、我會(huì )填
�。�1）自己嘗試填一填
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
�。�1）自由讀成語(yǔ)
�。�2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導發(fā)現：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的
第二行：寫(xiě)日月的
第三行：描寫(xiě)山的
�。�4）多樣讀
�。�5）背誦
1、完成我會(huì )填。
2、完成“讀讀背背”
三、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養成好習慣。
1、學(xué)生自讀導語(yǔ)。
2、學(xué)生自讀課外文章。
3、采摘好詞佳句。
《語(yǔ)文園地一》教案8
我的發(fā)現
這是一項啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察和想象、培養學(xué)生創(chuàng )新能力的訓練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目中 共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒(méi)有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
過(guò)程建議：
1、觀(guān)察圖畫(huà)，引導發(fā)現。圖上畫(huà)的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
2、根據提示，創(chuàng )生想象。請你把伙伴泡泡里的話(huà)補充完整（我發(fā)現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）
你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內互相交流觀(guān)察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
日積月累
這次活動(dòng)安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會(huì )說(shuō)”三項內容。旨在培養學(xué)生自主識字、積累和運用語(yǔ)言的能力�！白x讀認認”重點(diǎn)引導學(xué)生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過(guò)組詞等練習分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處�！白x讀背背”是積累中華傳統文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感�！拔視�(huì )說(shuō)”是通過(guò)練習描寫(xiě)景物特點(diǎn)的形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習運用語(yǔ)言。
過(guò)程建議：
讀讀認認
1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識字方法。
3、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。
讀讀背背
1、讀讀。學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節奏要相同，以顯示其對應關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
我會(huì )說(shuō)
1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線(xiàn)后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)上應該填什么？
2、評評。在組內說(shuō)自己填的內容，其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準確就要給予鼓勵和表?yè)P。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽?jì)海ǎ┑纳ひ簦ǎ┑氖澜缒劬G的（）
口語(yǔ)交際
本次交際活動(dòng)的話(huà)題是《春天里的發(fā)現》。雖然話(huà)題跟一年級下冊第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎上細心觀(guān)察，展開(kāi)想象，突出對春天一些現象的“新發(fā)現”，而且還要在說(shuō)的基礎上將自己的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫(xiě)話(huà)的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。
本次口語(yǔ)交際練習可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實(shí)際情況自由選擇。
交際準備：
1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。
2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。
過(guò)程建議：
1、播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？
2、在春天里你又有什么新的發(fā)現呢？學(xué)生結合搜集的相關(guān)資料在小組內說(shuō)一說(shuō)。
要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的'活動(dòng)等方面入手。
�。�2）發(fā)現要“新”，盡量與眾不同。
3、全班交流匯報“新發(fā)現”，引導學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現，或者專(zhuān)注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如對小草的發(fā)現可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(cháng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結合自己的發(fā)現說(shuō)出來(lái)。
4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。
5、把自己的新發(fā)現整理一下寫(xiě)出來(lái)，教師適當提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話(huà)的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫(xiě)話(huà)的快樂(lè )。
展示臺
本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據教材中學(xué)習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂(lè )趣。
1、結合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據學(xué)習伙伴的提示，教師引導學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習成果。
�。ㄋ鸭鑼�(xiě)春天的詞句，展示寫(xiě)有關(guān)春天內容的書(shū)法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng )編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)……）
2、小組內交流，大家互相分享學(xué)習的收獲。
3、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng )意”獎和“最佳才藝”獎。
寬帶網(wǎng)
這是本冊語(yǔ)文園地新開(kāi)辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習時(shí)空，培養和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。同時(shí)它也是本組學(xué)習的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導學(xué)生從各種途徑（包括親自觀(guān)察、利用圖書(shū)、電腦網(wǎng)絡(luò )等）搜集與學(xué)習內容相關(guān)的信息，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養他們自主學(xué)習的能力和習慣。
過(guò)程建議：
1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）
2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來(lái)歷，或者交流“市樹(shù)”的有關(guān)資料。
3、根據學(xué)生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。
《語(yǔ)文園地一》教案9
學(xué)習目標：
�、澎柟虧h語(yǔ)拼音，區別聲、韻母，讀準音，認清形。
�、瞥醪秸J識反義詞，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓練。
�、菑土曥柟陶J識的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓練。
�、劝颜J字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
�、山⒕涞母拍�，會(huì )用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話(huà)。
�、始ぐl(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
�、苏_有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
課前準備：
�、湃⒆踊顒�(dòng)的圖畫(huà)，一幅“鵝”的掛圖。
�、浦谱鲙帐系幕�。
�、锹�、韻母貼圖兩張，拼音卡23個(gè)。
�、确戳x詞生字卡。
第一課時(shí)
一、我會(huì )寫(xiě)
�、偶と�。
a、談話(huà)：小朋友們，今天老師帶來(lái)了我們前面學(xué)習中認識的老朋友：聲母和韻母，同學(xué)們還記得嗎？
b、教師依次出示拼音字母卡片。
c、引導學(xué)生評價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
在讀準音的同時(shí)，引導學(xué)生鞏固發(fā)音方法。
隨時(shí)鼓勵學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的愉快。
�、普乙徽�。
a、教師貼圖，兩座小房子，分別寫(xiě)著(zhù)聲母、韻母。
b、游戲。
老師請小朋友把你的拼音送到火車(chē)站休息室，看誰(shuí)送得又快又對，
c、學(xué)生貼完后，指讀、評價(jià)。
激勵：教師給貼對的小房子上插上一面紅旗鼓勵，如果貼錯，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現并糾正，也可以請同學(xué)幫助后再插紅旗。
�、菍�(xiě)一寫(xiě)。
a、提出要求：請各小組的組長(cháng)負責，以開(kāi)火車(chē)或小組喜歡的形式請每位同學(xué)都讀一讀，讀得小組同學(xué)滿(mǎn)意的可以由組長(cháng)發(fā)紅花鼓勵。
b、各組同學(xué)合作拼音分類(lèi)。
c、發(fā)拼音練習紙一張，請你把桌上分類(lèi)好的聲、韻母按要求抄在四線(xiàn)格里。
d、同桌互相檢查。
e、教師通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行評議。
二、我會(huì )連
�、庞螒蚣と�。
a、老師和同學(xué)們一起配合做個(gè)“反話(huà)游戲”，小朋友們聽(tīng)到老師的話(huà)，就用手做出相反的動(dòng)作來(lái)。
b、老師說(shuō)，學(xué)生做：教師說(shuō)大，學(xué)生用手比小。教師說(shuō)小，學(xué)生用手比個(gè)大。教師說(shuō)前，學(xué)生用手比后。教師說(shuō)下，學(xué)生用手比上。
c、過(guò)渡引導：剛才老師說(shuō)的話(huà)和小朋友們做的動(dòng)作正好是相反的，哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)呢？
�、茖W(xué)生對字游戲。
a、剛才小朋友們說(shuō)了很多意思相反的詞，現在我們來(lái)做個(gè)對字游戲。游戲規則：拿到“出”的同學(xué)大聲讀：“我是‘出’�！蹦玫健叭搿钡耐瑢W(xué)大聲回答生生世世上：“和你相反，我是‘入’�！�
b、學(xué)生把卡片貼到黑板上，當小老師領(lǐng)全班讀：出—入，左—右，上—下，大—小。
還可以進(jìn)行說(shuō)句練習，如：西瓜的，蘋(píng)果小。
c、請同學(xué)們把這一題完成到書(shū)上。
三、我會(huì )讀
�、庞螒蚣とぃ骸白R字接龍”。
每個(gè)小朋友拿出準備好的生字卡，同桌或兩個(gè)以上的同學(xué)，一個(gè)同學(xué)擺出識字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快又準，如果讀錯不能及時(shí)糾正，就要加讀一張，看誰(shuí)最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎品。
�、票M量讓同學(xué)們自由組合，合作玩游戲。
�、前芽ㄆ心阏J為是一類(lèi)的試著(zhù)擺放在一起。
�、日垟[好的同學(xué)到黑板前操作，當小老師指讀。
四、我會(huì )連
�、懦鍪倦娔X課件“翻詞條”。
a、學(xué)生先自己試讀，不會(huì )的字可以互相交流，或向老師求助。
b、教師指名，請學(xué)生自己選擇詞條。讀對后詞條自動(dòng)翻轉。
c、在課件上直接顯示詞、圖并對應畫(huà)線(xiàn)，指名小老師帶讀，全班跟讀。
d、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�、圃囍�(zhù)連一連。
a、學(xué)生在書(shū)上做練習，指導用尺子連線(xiàn)的.方法。
b、同桌之間互相檢查、幫助。
c、教師巡視輔導。
五、擴展活動(dòng)
回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，在用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、讀讀說(shuō)說(shuō)
�、耪勗�(huà)導入。
a、小朋友們在家里，有沒(méi)有仔細觀(guān)察過(guò)，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？
b、學(xué)生自由發(fā)言。如：爸爸看報紙。媽媽做飯。我學(xué)習。
c、出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。
同桌互相讀，指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。
�、瓶磮D說(shuō)句子。
a、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。
b、同學(xué)們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？
踢。
洗。
讀
c、小朋友剛才是看圖說(shuō)句，現在我們只有一位小朋友的，名字。
請你想一想，在說(shuō)一說(shuō)，沙沙在做什么？學(xué)習自由充分地說(shuō)，不必要求一種統一的形式。
二、我會(huì )認
�、懦鍪就队啊靶帐匣ā�。
今天我們要進(jìn)行一項有趣的識字練習，請同學(xué)們把自己認識的姓先說(shuō)給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
�、茖W(xué)生交
學(xué)生小組討論，不斷擴展識字面。
�、亲鼍毩�。
a、明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
b、涂好后，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
c、如果同桌又教給你了新的姓氏，還可以繼續涂。
�、冉處熂睿嚎纯凑l(shuí)的花開(kāi)得最漂亮。
a、學(xué)生一邊涂一邊交流，引導學(xué)生主動(dòng)認，越認越多。
b、教師巡視，個(gè)別指問(wèn)：你是怎么認識的？
c、請識記較多的同學(xué)上臺交流識字方法。
d、投影出示一到兩朵花，上面的姓氏以課本外常見(jiàn)的姓氏為主。
三、讀讀背背
�、懦鍪緢D。小朋友們，你們看見(jiàn)了圖上的大白鵝，想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。
�、瞥鍪竟旁�(shī)。
教師范讀。
a、c、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字音
b、激趣：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？讀正確，讀清楚。
d、組織學(xué)生評價(jià)。
�、墙處煄ёx，學(xué)生字讀，比賽背。
四、擴展活動(dòng)
把你喜歡的小動(dòng)物畫(huà)下來(lái)，給同學(xué)介紹一下，再用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，不會(huì )的字可以用拼音。
《語(yǔ)文園地一》教案10
教學(xué)要求：
1．根據偏旁認讀字義，讀寫(xiě)漢字。
2．積累詞語(yǔ)。
3．練習口語(yǔ)能力。
教學(xué)方法：
自主、合作學(xué)習
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、熟讀漢字，據拼音認讀。
1．根據偏旁知道字義。
鋼銅鐵釘 金字旁，與金屬相關(guān)。
被裙褲襖 衣字旁，與衣服相關(guān)。
2．自由練讀。
3．指名讀，正音。
4．說(shuō)說(shuō)你還認識哪些字是根據偏旁知字義的。
二、填空。
1．學(xué)生試口頭填空，比一比誰(shuí)填得多。
2．同桌互相交流。
3．評議。
4．學(xué)生把填的.詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
一只（鴨） 一個(gè)（杯子） 一把（米）
一塊（玻璃） 一條（河） 一盤(pán)（菜）
三、讀一讀詞語(yǔ)。
1．看清字形，自由讀。
2．同桌互讀。
3．領(lǐng)讀、齊讀。
四、讀讀背背。
l．自由讀兒歌，讀準字音。
2．同桌互相讀，幫助讀準字音。
3．交流，這首詩(shī)寫(xiě)了一件什么事，說(shuō)明了什么？
4．背誦。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1．教師選擇一件小事，讓同學(xué)們合作完成。
2．感受合作帶來(lái)的快樂(lè )，
《語(yǔ)文園地一》教案11
【教學(xué)目標】
1.聯(lián)系生活，學(xué)習與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認讀8個(gè)詞語(yǔ)。認識11個(gè)生字。
2.通過(guò)演一演的方式，體會(huì )3組動(dòng)詞的不同意思。
3.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
4.寫(xiě)好左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養成良好的寫(xiě)字習慣。
5.背誦積累古詩(shī)《梅花》。
6．閱讀童話(huà)故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì )閱讀的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認識生字，讀準詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確朗讀、背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì )自己借助拼音閱讀短文。
【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】聯(lián)系生活，學(xué)習與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認讀8個(gè)詞語(yǔ)。認識11個(gè)生字。
【教具準備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊一：識字加油站
出示：
tào mào dēng xié kù
手套帽子登山鞋運動(dòng)褲
tú hú zhàng peng zhǐ zhēn
地圖水壺帳篷指南針
1.讀一讀這首詩(shī)，看看有什么特點(diǎn)？
這些都是描寫(xiě)觀(guān)察大自然必需品的詞語(yǔ)。（板書(shū)：觀(guān)察大自然必需品的詞語(yǔ)）
2.兩組詞語(yǔ)有什么不同之處？
第一組詞語(yǔ)描寫(xiě)去野外觀(guān)察大自然時(shí)，需要穿的衣著(zhù)。
第二組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是去野外觀(guān)察大自然必需的用品。
3.離開(kāi)詞語(yǔ)，你還認識這些字寶寶嗎？
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識記生字。
形聲字結構規律識記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。
加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長(cháng)褲地圖圖畫(huà)水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線(xiàn)
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。）
4.練一練，學(xué)運用。
擴詞。
帽（）（）（）套（）（）（）
登（）（）（）鞋（）（）（）
針（）（）（）圖（）（）（）
5.我拓展，我積累。
�。�1）小朋友，如果你去野外觀(guān)察大自然，還準備帶哪些衣物？
我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。
�。�2）除了衣服，去野外觀(guān)察大自然你還準備帶哪些必需的用品?
我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽(yáng)帽。
【設計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，認識生字和新詞，提高學(xué)生積累字詞的能力�！�
三、課堂小結
本課我們學(xué)習了謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)會(huì )與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，認識了11個(gè)生字。下節課我們接著(zhù)學(xué)習。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.通過(guò)演一演的方式，體會(huì )3組動(dòng)詞的不同意思。
2.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
【教具準備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊二：字詞句運用
出示：
迎上去穿衣裳甩甩頭
追上去披紅袍搖搖頭
1.體會(huì )每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思，選一組演一演。
�。�1）讀一讀這幾組詞語(yǔ)，想想加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)意思有什么不同？
第一組中“迎”是“對著(zhù)，沖著(zhù)”，是面對面的動(dòng)作�！白贰笔恰摆s，緊跟著(zhù)”，是同一方向的動(dòng)作。（板書(shū)：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)）
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動(dòng)作比“披”復雜。
“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動(dòng)”，“甩”比“搖”的動(dòng)作快，用的力氣大。
�。�2）練一練，學(xué)運用。
找出這些動(dòng)詞對應的圖片，并連一連。
�。�3）我拓展，我積累。
選一選，填一填
迎上去追上去
�、僭绯�，我看見(jiàn)老師，（）打招呼。
�、谖覐牡厣蠐斓揭粋�(gè)錢(qián)包，發(fā)現是前面叔叔掉的`，趕忙（）把錢(qián)包還給他。
穿衣裳??????披紅袍
�、鄹绺绠敱チ�，我們全家給他戴紅花，（）。
�、茉绯科鸫�，我會(huì )自己（）。
甩甩頭??????搖搖頭
�、菘吹轿业目荚嚲�，媽媽無(wú)可奈何地（）。
�、扌□庺~(yú)在池塘里搖搖尾巴（）。
2.讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。
平常我在池子例睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )。
(1小朋友，上面兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
第一個(gè)句子是是用“……有時(shí)候……有時(shí)候……”表示“不同的時(shí)間”。
比如，我有時(shí)候想唱歌，有時(shí)候又想跳舞。
第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點(diǎn)” 。
春天到了，我在樹(shù)枝上發(fā)現了嫩葉，我在草地上發(fā)現了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發(fā)現了小燕子從南方飛回來(lái)了。
�。ò鍟�(shū)：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……）
(2)練一練，學(xué)運用。
你能試著(zhù)用上面加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎？
�、賍_____________________有時(shí)候________________有時(shí)候________________。
�、� ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。
�。ù鸢福何业纳羁韶S富了，有時(shí)候我很忙碌有時(shí)候又很悠閑。）
平常我都是在學(xué)校寫(xiě)作業(yè)，在家里讀書(shū)在培訓班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。
【設計意圖：認識“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”的句子，并會(huì )聯(lián)系生活用仿照這種句式說(shuō)句子。訓練學(xué)生遣詞造句的能力�！�
三、課堂小結
本課，我們學(xué)習了3組動(dòng)詞。能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。下節課我們接著(zhù)學(xué)習。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標】寫(xiě)好左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養成良好的寫(xiě)字習慣。
【教具準備課件（朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們繼續學(xué)習“語(yǔ)文園地一”。
二、書(shū)寫(xiě)提示
1.看提示
旁邊的小朋友提示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？
�。�1）注意正確的坐姿和握筆姿勢：
�。�2）左右結構的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。
2.小朋友，觀(guān)察上面的字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？
“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。
“都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。
3.如何寫(xiě)好左窄右寬這些字？
“作”左窄右寬，左低右高�！柏椤睂�(xiě)在左半格，“乍”第二橫畫(huà)橫在橫中線(xiàn)上，橫畫(huà)間距均勻。
“法”左窄右寬，左低右高�！般摺钡诙P和提收筆在橫中線(xiàn)上，“去”長(cháng)橫起筆于橫中線(xiàn)下。
“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫(huà)間距均勻。
“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著(zhù)橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)。
4.寫(xiě)一寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察字的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)它們的筆順。
�。�2）先照著(zhù)字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱(chēng)。
�。�3）再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。
【設計意圖：學(xué)習生字“作都法別”，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)左窄右寬、左寬右窄生字規范學(xué)生寫(xiě)字的方法�！�
三、課堂小結
我們這節課我們學(xué)會(huì )了寫(xiě)左右結構的字的書(shū)寫(xiě)規則，同學(xué)們都表現的很棒，希望下節課繼續努力。
第四課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.背誦積累古詩(shī)《梅花》。
2．閱讀童話(huà)故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì )閱讀的樂(lè )趣。
【教具準備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地一”。
二、積累和閱讀
板塊四：日積月累
出示《梅花》
墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
1.拼拼讀讀
�。�1）自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導讀準“凌、墻”的后鼻韻母，讀準翹舌音“數”和“枝”。
�。�2）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。
2.讀讀想想
�。�1）再讀詞語(yǔ)，想一想這首詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節的？
這首詩(shī)寫(xiě)的是冬天的梅花不畏嚴寒，獨自開(kāi)放的景象，贊美了梅花的不畏嚴寒的高尚品格。（板書(shū)：春景圖）
�。�2）這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。
凌寒：冒著(zhù)嚴寒。遙：遠遠地。
知：知道。為：因為。暗香：指梅花的幽香。
3.引導學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思，只要能說(shuō)出大致意思即可。
結合插圖，大致了解古詩(shī)的意思。
詩(shī)意：那墻角的幾枝梅花，冒著(zhù)嚴寒獨自盛開(kāi)。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來(lái)陣陣的香氣。
�。ò鍟�(shū)：不畏嚴寒、獨自開(kāi)放）
4.拓展閱讀《墨梅》
墨梅
王冕(元)
吾家洗硯池邊樹(shù)，
朵朵花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸好顏色，
只留清氣滿(mǎn)乾坤。
板塊五：我愛(ài)閱讀
1.請同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準字音、讀通句子。
2.聽(tīng)范讀，注意生字的讀音。
3.小朋友們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個(gè)怎樣的故事？你從中了解了哪些知識？
這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識。
�。ò鍟�(shū)：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰）
4.讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？
�。�1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來(lái)又變成了冰？
因為非洲炎熱、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。
�。�2）讀了短文，你學(xué)到了哪些知識？
讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識。
三、課堂小結
我們這節課學(xué)會(huì )了認識了古詩(shī)，學(xué)會(huì )了讀和講童話(huà)故事。今后的學(xué)習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地一
野外生存必備物品的詞語(yǔ)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
左右結構：左窄右寬左寬右窄
梅花：不畏嚴寒、獨自開(kāi)放
冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰
課后反思
成功之處：
引導學(xué)生在觀(guān)察中做到心中有數，整體上感知漢字的形體，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì )自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評激趣，鼓勵進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
不足之處：
應多放手讓學(xué)生訓練，師稍作講解引導。
《語(yǔ)文園地一》教案12
教學(xué)目標
1．交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。
2．習作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。
3．發(fā)現一些多音字的不同讀音，準確區別。
4．讀“認”，發(fā)現和運用識字方法。
5．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6．積極參與展示活動(dòng)，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習多音字，讀讀認認和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
口語(yǔ)交際和習作。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)安排：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
完成口語(yǔ)交際，提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際 我們的課余生活
1．通過(guò)這一組課文的學(xué)習，我們了解了民族小學(xué)孩子的.課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè )趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè )趣與大家分享。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè )活動(dòng)；
b.可以講講在老師指導下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動(dòng)；
c.可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(cháng)的見(jiàn)識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(cháng)項目上花了多少功夫，有多少長(cháng)進(jìn)；
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現、增長(cháng)的新見(jiàn)識；
3．全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4．共同評議。
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的課余生活項目記錄得多？
教師引導學(xué)生討論后達成共識：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計劃安排得切實(shí)可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實(shí)。
b.評選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
課后記：
《語(yǔ)文園地一》教案13
教學(xué)目標：
1、能在閱讀中認識生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、能邊讀邊想，了解作者的想法。能展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己希望擁有一間怎樣的房間。
3、鼓勵學(xué)生富于幻想，大膽創(chuàng )新。
教學(xué)重點(diǎn)
能在閱讀中認識生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)
能邊讀邊想，了解作者的想法。能展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己希望擁有一間怎樣的房間。
教具準備
錄音媒體
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
1、你在家里有自己的房間嗎?請大家介紹一下自己的`房間。
2、揭示課題：5我的房間
二、初讀課文。
1、自瀆課文，出示要求：
(1)讀準字音，自學(xué)生字。
(2)思考：“我”有一間怎樣的房間?
“我”喜歡自己的房間嗎?
2、出示生字新詞，交流識字方法。
3、指名朗讀，正音。
4、交流：我有一間怎樣的房間?
出示填空：我有一間有、有和的屋子。我的、和，都放在那里。
5、交流：我喜歡自己的房間嗎?
出示第3節和第9節。
指導讀第3、9節。
過(guò)渡：“我”既然很喜歡自己的房間，可有時(shí)候又為什么希望自己的房間跟現在的不一樣呢?
三、重點(diǎn)學(xué)習3……8節。
1、輕聲朗讀3……8節，思考：我對我的房間有哪些幻想?為什么會(huì )有這些幻想?
2、交流板書(shū)：
有輪子可以開(kāi)著(zhù)跑——去看望搬家的朋友。
希望房間可以飛——去國外看望表哥和舅舅。
希望房間是潛水艇——可以看到許多海里的動(dòng)植物。
希望自己的房間變成學(xué)�！约寒斝ｉL(cháng)、老師和校車(chē)司機，洋娃娃、狗熊當學(xué)生。
3、從這些幻想中，可以看出我是個(gè)怎樣的孩子?
4、你最喜歡哪一節?讀讀你最喜歡的那一節，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的理由。
小組學(xué)習。
指名交流。
指導朗讀。
5、自己喜歡的小節背一背。
同桌互練。
指名背誦、小組比賽背誦。
6、拓展延伸：你希望自己擁有一間怎樣的房間?展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
出示：我希望我的房間是()。
四、總結
1、引讀最后一節。
2、說(shuō)一說(shuō)：我最喜歡()，因為()
3、練習：寫(xiě)出合適的量詞。
《語(yǔ)文園地一》教案14
學(xué)習目標
一、誦讀古詩(shī)，日積月累
二、指導閱讀
學(xué)習重難點(diǎn)：背誦古詩(shī)
教具準備
教學(xué)課時(shí)
二次備課
課前
導學(xué)
第三課時(shí)
一、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻，會(huì )讀的同學(xué)可以跟著(zhù)視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準字音，不認識的`字可以請教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
4.教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節奏和語(yǔ)調練習誦讀。
5.想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。他在寫(xiě)這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現了一幅怎樣的畫(huà)面？
6.課件播放《詠鵝》畫(huà)面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀，作業(yè)拓展
1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么事？
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì )的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開(kāi)門(mén)？如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話(huà)？第二次，小兔子為什么開(kāi)門(mén)了？如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話(huà)？
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習
1、分角色朗讀。
2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
《語(yǔ)文園地一》教案15
教學(xué)目標:
1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習中發(fā)現和應用加偏旁的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
3、通過(guò)引導學(xué)生發(fā)現人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
4、使學(xué)生樂(lè )于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習別人好的地方。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現加偏旁的識字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際
教學(xué)難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際
第一課時(shí)
一、設計理念：
這一課時(shí)包括我的發(fā)現和日積月累兩部分內容，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文樂(lè )園里逛迷宮、過(guò)字橋、練嘴皮、賞對聯(lián)，引導學(xué)生自主探究，樂(lè )學(xué)善思。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
同學(xué)們，今天老師帶大家去語(yǔ)文樂(lè )園里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)逛迷宮。
�。ǘ┕涿詫m
1、尋找燕子和剪刀的相似之處。
用課件打出燕子以及其它的事物，并依次標上序號。讓學(xué)生自己觀(guān)察說(shuō)出燕子的尾巴像剪刀，并把燕子和剪刀用線(xiàn)連結起來(lái)。
2、尋找其它事物的相似之處。
�。�1）讓學(xué)生把對應事物的序號寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找的又對又快。
�。�2）指名說(shuō)出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來(lái)。
�。�3）學(xué)生互相檢查結果，全做對的獎給一張小燕子模型。
�。ㄈ┻^(guò)字橋
同學(xué)們，迷宮逛好了嗎？下面我們過(guò)字橋了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開(kāi)始過(guò)字橋。
1、課件出示所有要認識的生字，請同學(xué)們讀認。
2、鼓勵能認識其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自己是如何認識這個(gè)字的。
3、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現了什么？
4、學(xué)生展示自己的學(xué)習所得。
5、分男女生讀一讀。
6、以組進(jìn)行活動(dòng)：一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對，獲勝的.組可以?xún)?yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
�。ㄋ模┚氉炱�
同學(xué)們，過(guò)字橋我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì )不會(huì )說(shuō)。
1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習題。
2、請同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說(shuō)得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
�。ㄎ澹┵p對聯(lián)
同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了表?yè)P同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說(shuō)一說(shuō)自己知道的對聯(lián)知識。
3、教師小結對聯(lián)知識。
4、做找朋友游戲：請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒(méi)有？
5、請大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學(xué)們去搜集對聯(lián)，并用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)，準備展示。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地一
__________的春光
__________的陽(yáng)光
__________的天空
__________的田野
__________的小溪
__________的枝條
第二課時(shí)
一、設計理念：
本次口語(yǔ)交際的內容是春天的發(fā)現。為了使學(xué)生言之有物，我準備帶領(lǐng)學(xué)生去春游,到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┐河吻白�
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現的多，看誰(shuí)的發(fā)現新。返回時(shí)，我們就要請這些同學(xué)來(lái)做導游，給我們介紹美麗的春天。
�。ǘ┯沃薪浑H
1、教師邊走邊指導學(xué)生觀(guān)察的方法。
2、以組進(jìn)行，交流自己觀(guān)察到的春天。
3、各組評選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。
4、評選小導游，返回時(shí)有幾名小導游輪流介紹沿途的景色。
�。ㄈ┯魏罂偨Y
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來(lái)，準備參加展示會(huì )。
板書(shū)設計：
春天里的發(fā)現
細心觀(guān)察
暢所欲言
第三課時(shí)
一、設計理念：
本課時(shí)主要是通過(guò)辦展示臺，開(kāi)展示會(huì )的形式，鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習收獲，使其產(chǎn)生成就感。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┥蠈拵ЬW(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現代計算機與網(wǎng)絡(luò )傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！
1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
2、說(shuō)一說(shuō)自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
3、說(shuō)一說(shuō)自己還知道春天有哪些花。
4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒(méi)有查到，教師給予補充）。
�。ǘ┱故咀晕�
1、以學(xué)生的課桌為展示臺，展示學(xué)生的作品。
2、愿意當導游的學(xué)生介紹自己的作品。
3、愿意當游客的學(xué)生參觀(guān)別人的作品。
4、把學(xué)生的作品張貼在教室的展示臺里，供大家欣賞和學(xué)習。
板書(shū)設計：
展示臺
今天，我當家！
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