第一單元語(yǔ)文教案
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的第一單元語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
第一單元語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、靈活運用所學(xué)過(guò)的識字方法學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字“掙、洗、恢、復、恩、散、喂等字，還有認讀7個(gè)生字。
2、體會(huì )漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，能遵循漢字的書(shū)寫(xiě)原則把字寫(xiě)得正確、比較端正。
3、學(xué)生在不斷的應用中積累并運用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活的運用識字方法學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認讀7個(gè)字，放手讓學(xué)生自主識字，同學(xué)之間互相交流，解決生字。
教學(xué)難點(diǎn)：“散、喂、復等字的字形的記憶。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們你們都喜歡小動(dòng)物吧？你們知道嗎，有很多很多小動(dòng)物他們都很通人性，就是你對它好，他也一樣會(huì )報答你。今天我們就來(lái)認識一個(gè)這樣的小動(dòng)物——小海豹。請大家打開(kāi)書(shū)第8課（幸運的小海豹）
二、初讀課文
1、請你自己認真讀課文，不認識的字看音節，把字讀正確，做到不丟字、不多字。（生自己讀課文）
2、出示生字卡片：你們讀了一邊課文認識這些藏在課文中的生字寶寶了嗎？抽卡片讀一讀。
3、請你們再讀一遍課文，找到你們剛剛讀過(guò)的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來(lái)。
4、課文中還有一些詞語(yǔ)寶寶呢，你能讀準他們的名字嗎？出示詞語(yǔ)。
海濱感謝掙扎恢復喂養依依不舍救起
你們讀的真準！哪個(gè)詞語(yǔ)你還不理解？（大家討論詞語(yǔ)的意思）
你把他們放到課文中你還認識他們？快試一試。
5、練習正確朗讀。
分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。
6、讀完課文，你知道了什么？（指名回答）
三、學(xué)習生字
1、出示生字，生練習讀并擴詞。
2、生結合筆順各自學(xué)生字，分析字形。
3、交流記字方法。
指導學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。
爭——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗
重點(diǎn)：喂，讓學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)右下的筆畫(huà)，不能多一筆“撇”
復，中間的“日”不能寫(xiě)成“目”
散，左邊讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà)，左下是個(gè)變形的“月”
4、指導生字書(shū)寫(xiě)：
�。�1）觀(guān)察田字格中的生字，生自己描寫(xiě)一個(gè)字熟悉筆順和間架結構。
�。�2）說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的過(guò)程中那一筆不好寫(xiě)，自己獨立寫(xiě)一個(gè)。教師引導觀(guān)察，修改。
�。�3）重點(diǎn)范寫(xiě)：喂、散。觀(guān)察后每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。
5、生寫(xiě)字，師巡視指導。
四、鞏固練習：
1、讀（卡片）生字詞語(yǔ)。
2、讀詞抄寫(xiě)。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字并查字典一字組多詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、繼續在理解課文中學(xué)習兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解課文內容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得保護動(dòng)物。
3、訓練學(xué)生的口頭表達能力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語(yǔ)。了解課文內容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得保護動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：訓練學(xué)生的口頭表達能力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、再次讀一讀認讀字詞。
海濱感謝掙扎恢復喂養依依不舍救起
2、拿出課堂聽(tīng)寫(xiě)本，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
掙扎洗手恢復恩人喂食散開(kāi)幸運
3、請你結合生活實(shí)際談?wù)劇靶疫\”什么意思？
導入：出示課題：幸運的'小海豹大家齊讀課題，為什么說(shuō)是幸運的小海豹呢？認真讀一讀課文你就會(huì )找到最正確的答案。
二、理解課文內容
1、請你認真的讀課文，想為什么說(shuō)是幸運的小海豹？畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
2、小組里說(shuō)一說(shuō)
3、個(gè)別發(fā)言。個(gè)別讀一讀，用你的語(yǔ)氣來(lái)表達。
4、海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹居然回到了麗沙的住處，見(jiàn)到麗沙小海豹如何表現？請你讀讀有關(guān)的句子。
5、再此，出示：依依不舍誰(shuí)給大家讀一讀，然后齊讀。這個(gè)詞語(yǔ)中有兩個(gè)我們要學(xué)習的生字，你能自己用的方法記住他們嗎？
觀(guān)察這個(gè)詞語(yǔ)：依依不舍有什么特點(diǎn)？（前兩個(gè)字一樣，后兩個(gè)字不一樣）以后我們還會(huì )學(xué)到很多這樣的詞語(yǔ)如（洋洋得意、欣欣向榮……）
6、出示最后一句話(huà)，“見(jiàn)到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫著(zhù)，好像在感謝救命恩人……”你如果現在就是那只幸運的小海豹，你會(huì )對你的救命恩人麗莎說(shuō)些什么？
7、復述全文。你喜歡這篇課文嗎？你能完整地把這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。教師縣師范復述。
8、反問(wèn)：現在你明白小海豹為什么是幸運的了吧？請你說(shuō)一說(shuō)
三、拓展延伸
除了這只幸運的小海豹通人性，通過(guò)課下的調查，你來(lái)說(shuō)說(shuō)還有那些故事也講述了小動(dòng)物是非常通人性的。大家講一講，師講：善人救一靈猴，靈猴救一村的故事
四、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，然后再讀一讀。
2、一字組多詞，然后記住詞語(yǔ)
第一單元語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、準確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來(lái)理解、感悟丁香結的象征意義和作者情感。
3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
2、理解、感悟丁香結的象征意義和作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)
1、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗理解、感悟丁香結的象征意義和作者情感。
2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，導入新課。
今天我們來(lái)認識一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片，請學(xué)生談?wù)剬Χ∠慊ǖ挠∠笠约傲私�，為理解“丁香結”的內涵做鋪墊。
板書(shū)課題。
上節課，我們已經(jīng)初讀了文本，作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫(xiě)了丁香花。你從哪些詞句體會(huì )到了丁香的`美？并體會(huì )詞句的表達效果。
�。ǘ┢纷x文本，理解感悟。
1、細讀課文，看看作者在文中描寫(xiě)了哪四幅丁香圖？
�、俪抢锒∠慊�
�、诔峭舛∠慊�
�、鄱肥彝馊w白丁香
�、苡曛卸∠銏D
2、描寫(xiě)角度有哪幾個(gè)？
�、兕伾�
�、谛螒B(tài)
�、畚兜�
可結合練習“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格？（賦予丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格。）
3、寫(xiě)出了丁香什么特點(diǎn)？
�、俜泵芤�
�、谟难诺奶鹣�
�、蹕汕戊`動(dòng)
�、荃r潤嫵媚
4、賞析描寫(xiě)優(yōu)美語(yǔ)句。
出示句子：
在我斷斷續續住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪�！鞘中“谆�，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿(mǎn)一樹(shù)，遮掩著(zhù)我的窗，照耀著(zhù)我的文思和夢(mèng)想。
丁香結，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負擔著(zhù)解不開(kāi)的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么？
參考“問(wèn)題探究”的具體分析，讓學(xué)生深入文本，品味語(yǔ)句，理解文章意境。
穿插“思考探究”第二題，讓學(xué)生邊賞析，一邊深入思考。閱讀中，你看到了、想到了什么，作者為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的想象？
5、問(wèn)題探究：
�。�1）“每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪�！薄皬耐饷婊貋�(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白�！弊髡咴谶@兩句話(huà)中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？
�。�2）如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫(huà)”？
�。ㄈ├斫馇楦�，品悟中心。
1、結合文章，進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)作者為什么把丁香花喻為“丁香結”？引發(fā)了作者對人生的哪些思考？
�。�1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤(pán)結圖。丁香花蕾之所以稱(chēng)為“丁香結”，從外形上看，也許是因為它跟衣襟上的盤(pán)花扣很相似。
�。�2）理解古人何以發(fā)明“丁香結”：結合“積累拓展”第四題，也可以再補充其他詩(shī)句，讓學(xué)生了解“丁香結”常出現在表達問(wèn)怨、愁思的詩(shī)境中。
�。�3）理解作者流露的情感：結合文段的理解，此處的“丁香結”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開(kāi)的愁怨。
2、結合自身經(jīng)歷，賞析文中哲理性的語(yǔ)句。
“結”是解不完的，人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？“給我們怎樣的人生啟示？
過(guò)渡：丁香這種看似普通卻又非同尋常的花，引發(fā)了我們深深的思考，而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴，與”丁香結“有著(zhù)相似之處，我們來(lái)共同閱讀吧。
�。ㄋ模┱归_(kāi)閱讀，開(kāi)闊視野。
整合閱讀圖書(shū)中郭沫若的《石榴》。
1、用簡(jiǎn)潔的句子或者詞語(yǔ)去描述一下石榴。
2、在夏天，許多花都不再爭奇斗艷，石榴花卻開(kāi)了起來(lái)，這表現了石榴怎樣的性格？
3、說(shuō)說(shuō)”石榴“與”丁香結“的相似之處。
4、結合當時(shí)的歷史背景，想想表達了作者怎樣的情感？
課后練筆：體會(huì )學(xué)習本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫(xiě)法，選擇你喜歡的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段。(150字）
板書(shū)設計
丁香——丁香結
�、俪抢锒∠慊á兕伾俜泵芤�
�、诔峭舛∠慊á谛螒B(tài)②幽雅的甜香無(wú)畏無(wú)懼
�、鄱肥彝馊w白丁香③味道③嬌俏靈動(dòng)
�、苡曛卸∠恽荃r潤嫵媚從容豁達
第一單元語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察人物的外貌和其他特點(diǎn)，保護學(xué)生觀(guān)察的熱情。
2、學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌和事例來(lái)表現人物的特點(diǎn)。
3、關(guān)注好詞語(yǔ)和好句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：寫(xiě)清楚外貌和事例。
教學(xué)過(guò)程：
提前布置的活動(dòng)：從大組中找出自己要觀(guān)察的人物，仔細觀(guān)察，完成“觀(guān)察記錄表�！�
一、外貌的觀(guān)察指導和寫(xiě)作指導。
�、� 游戲開(kāi)頭：猜猜他是誰(shuí)
1、點(diǎn)出游戲名字，出示“猜猜他是誰(shuí)”字牌（提前貼出男生和女生的人頭像）
老師：孩子們，這節課我們要一起玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做_____（學(xué)生說(shuō)）
2、邀請兩個(gè)學(xué)生，用眼罩蒙上眼睛，再悄悄邀請另外兩個(gè)學(xué)生（胖瘦或者高矮分明），前兩個(gè)學(xué)生通過(guò)撫摸的方式來(lái)判斷后兩個(gè)同學(xué)，猜猜他們是誰(shuí)。
老師：現在，我要邀請兩個(gè)孩子到前面來(lái)。孩子們趕緊坐好，這樣我才能清楚地發(fā)現你。我要蒙上你們的眼睛�，F在不能動(dòng)啦�，F在，我還要邀請兩個(gè)孩子。噓，一點(diǎn)聲音都不能發(fā)出。一會(huì )兒要讓她倆猜出你們是誰(shuí)。
肖宇翔（男生，高、胖）梁語(yǔ)珊（女生，瘦�。�
3、學(xué)生講述猜出來(lái)的依據
小結：
�、賰蓚�(gè)聰明的孩子，她們是根據人的高矮和胖瘦猜出來(lái)的。（感謝表?yè)P四個(gè)孩子）
�、诤⒆觽兌昙墝W(xué)過(guò)，高矮和胖瘦以及人的長(cháng)相等都屬于人的外貌特征�？梢�(jiàn)，抓住人的一些外貌特征可以幫助我們猜出他是誰(shuí)。
�、圻@是猜人物的第一個(gè)方法哦，讓我們趕緊寫(xiě)下來(lái)�！懊病弊值淖筮呑畈缓脤�(xiě)，左邊這個(gè)字讀“豸”，“蟲(chóng)豸”的“豸”。古書(shū)上把沒(méi)有腳的蟲(chóng)子叫做“豸”。板書(shū)：外貌
�。ǘ┩饷灿^(guān)察和寫(xiě)法的指導
1、明確觀(guān)察外貌要抓住人物主要的特征
�。�1）傾聽(tīng)（賣(mài)關(guān)子）：既然外貌可以幫助我們猜出人物，那大家就來(lái)猜猜他是誰(shuí)？考驗3。7班傾聽(tīng)能力的時(shí)候到了，請聽(tīng)：
�。ɡ蠋熣f(shuō)）他有一雙眼睛，一個(gè)鼻子，一張嘴巴。
�。�2）猜出來(lái)了嗎？為什么猜不出來(lái)？怎樣才能根據外貌猜出人物？
2、出示兩張“觀(guān)察記錄表”，提出問(wèn)題
小結：我閱讀了孩子們昨天完成的“觀(guān)察記錄表”，要給孩子們點(diǎn)贊：每個(gè)孩子都確定了自己的觀(guān)察對象；觀(guān)察很認真。但是我發(fā)現許多孩子的外貌特點(diǎn)是相同的。剛才一個(gè)同學(xué)說(shuō)，我們要找到同學(xué)與別人不一樣的地方。怎樣找到？
3、活動(dòng)環(huán)節：觀(guān)察“模特兒”（下面，我們要進(jìn)行一個(gè)小小的活動(dòng)）
�。�1）邀請一個(gè)學(xué)生做“特邀模特”（顏蘇芷瀟）
�。�2）請孩子們仔細觀(guān)察，這位“特邀模特”外貌上的哪一個(gè)特點(diǎn)吸引了你？
�。�3）學(xué)生講述自己的觀(guān)察：第一個(gè)學(xué)生講述的時(shí)候，引導學(xué)生用上好詞語(yǔ)好句子；講述第二個(gè)特征的時(shí)候，鼓勵學(xué)生用上好詞好句（大家還觀(guān)察到她什么外貌特征？如果能用上好詞好句更棒）
預設一：學(xué)生說(shuō)“她的眼睛大�！崩蠋煟哼@真是一雙漂亮的大眼睛，孩子們，讓我們一起想一想，，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容她漂亮的眼睛，句子也可以？可以鼓勵“模特兒”眨一下眼睛。（水汪汪、亮晶晶、亮閃閃、眼睛里藏著(zhù)星星）
預設二：皮膚白。老師：說(shuō)到白，我不由得想起一種美好的東西，是什么？（雪）
預設三：高和高高的
小結：我發(fā)現，孩子們不但能抓住特點(diǎn)觀(guān)察，而且描述精彩。
4、老師：尹老師昨天也悄悄觀(guān)察了她，并且還把她的外貌特征寫(xiě)了下來(lái)
�。�1）齊讀第一句：一對彎彎的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，加上一個(gè)高高的個(gè)子。這就是她。（是不是你？孩子們發(fā)現了嗎，尹老師還用了三個(gè)好詞語(yǔ)呢）
�。�2）第二句（別著(zhù)急，還有一個(gè)片段）
�、佟澳Ｌ貎骸弊x：她的身材高挑，當她站在小伙伴中間，一眼就看到她。她的眼睛亮晶晶的，好像藏著(zhù)可愛(ài)的小星星。睫毛很長(cháng)，等她一低頭，就一扇一扇的。她的背后還有一條調皮的“馬尾巴”，當她跑步的時(shí)候，這條尾巴就跳個(gè)不停。
�、谑穷佁K芷瀟嗎？你們覺(jué)得尹老師寫(xiě)得好不好？夸夸尹老師吧，夸詞語(yǔ)夸句子都行。
5、學(xué)生寫(xiě)外貌：
老師：現在，孩子們也像尹老師這樣，寫(xiě)出你的“模特兒”外貌。寫(xiě)的時(shí)候請記住兩點(diǎn)：第一點(diǎn)寫(xiě)清楚人物外貌的特點(diǎn)，第二點(diǎn)寫(xiě)的時(shí)候盡量用上你心中的好詞好句。（開(kāi)頭空兩格）
二、人物其他特點(diǎn)的寫(xiě)法指導
�。ㄟ^(guò)渡）我發(fā)現好多孩子已經(jīng)寫(xiě)起了，現在，讓我們進(jìn)入游戲的第二個(gè)環(huán)節：猜猜他是誰(shuí)？
1、猜不出來(lái)的環(huán)節
�。�1）讀兩篇學(xué)生的好片段讓大家猜。為什么猜不出來(lái)？
老師：寫(xiě)得很好呀！完全按照尹老師教給大家的方法去描寫(xiě)的，為什么卻猜不出來(lái)？這樣，孩子們讀讀尹老師寫(xiě)的外貌，看看能不能猜出來(lái)？
�。�2）出示老師寫(xiě)的句子讓學(xué)生猜（指名）：他留著(zhù)小平頭，但是頭發(fā)們一點(diǎn)兒也不老實(shí)，一根根爭先恐后地向上沖。最吸引我的是他那雙眼睛，又明亮又溫和，讓人一看到就不由自主喜歡他。（可能出現多個(gè)）
老師：讓我想一想辦法，有了
2、能猜出來(lái)的環(huán)節
�。�1）老師句子后面加內容（老師讀）：他喜歡打籃球。讀一年級的時(shí)候，我們慶�！傲弧眱和�，他表演了運球�；@球好像一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，在他身邊轉來(lái)轉去。這學(xué)期，我們三年級就要進(jìn)行籃球比賽，他已經(jīng)被提前選為籃球主力隊員了。（嚴子涵）（假如猜不出來(lái)，就直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生想其他事情）
兩種情況：
一種：
�。�2）為什么猜出來(lái)了？（先把第一個(gè)句子點(diǎn)出來(lái)，哦，是因為他喜歡打籃球這個(gè)愛(ài)好）
�。�4）可是尹老師知道我們班有許多打籃球的高手呢？（板書(shū)：事例）
第二種：哦，原來(lái)與他打籃球有關(guān)，并且與打籃球的一件事例有關(guān)。這又是猜人物的一種好方法，讓我們趕緊寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：事例
小結：既然寫(xiě)出事例可以幫助我們，那我們就來(lái)猜猜他是誰(shuí)？
�。�4）老師出示句子：
�、伲ú蛔x，直接猜）他有擺桌子的本領(lǐng)。有一天下午，他當值日。他一組一組地把桌子和椅子擺好，接著(zhù)就站在教室前面，趴在桌子邊上一看，發(fā)現一張桌子不端正，于是趕緊去整理。最后，我們教室里的桌椅就像士兵一樣排得整整齊齊。（楊濡羽）
老師：怎么一下子就猜出來(lái)了？請這個(gè)孩子站起來(lái)，楊濡羽真了不起，有這樣一個(gè)絕活。（學(xué)生朗讀）現在，讓我們帶著(zhù)贊美朗讀這段話(huà)，同時(shí)也體會(huì )尹老師是怎么寫(xiě)的.。
�、谙旅孢@個(gè)同學(xué)是誰(shuí)呢？大家別著(zhù)急，慢慢去讀（逐行出現，讓學(xué)生自己跟讀）她常常幫助同學(xué)。有一天下午放學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)的雨傘找不到急得快掉眼淚了。她對同學(xué)說(shuō)：“我陪你一起找�！蹦悴滤谀膬赫业接陚愕�？樓下的車(chē)棚。原來(lái)雨傘從教室的窗戶(hù)“逃出去”了。同學(xué)對她說(shuō)：“謝謝你！”她把手一揮，說(shuō)：“這么小的事情不用謝！”（李紫薰）
小結：果然寫(xiě)出事例可以幫助我們猜出他是誰(shuí)。
過(guò)渡：你的“模特兒”做的什么事情給你留下了深刻的印象呢？下面我們有一個(gè)小組活動(dòng)，不過(guò)這個(gè)小組活動(dòng)一定要按步驟進(jìn)行。
3、小組活動(dòng)（按步驟進(jìn)行）：
�、傧胍幌耄耗阒滥愕摹澳Ｌ貎骸笔裁词虑�？
�、谡f(shuō)一說(shuō)：把“模特”的一件事情講給小組同學(xué)聽(tīng)（同組的同學(xué)如果也知道，可以補充）
4、老師：現在，孩子們把剛才說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)的那件事寫(xiě)在自己的作文紙上，也要注意兩點(diǎn)哦：
�、侔咽虑閷�(xiě)清楚
�、谟浀糜煤迷~語(yǔ)好句子，當然，還有開(kāi)頭空兩格。
三、游戲的最后一個(gè)環(huán)節：選讀好文，猜猜他是誰(shuí)
�。▌偛�，尹老師在巡視的時(shí)候，看到孩子們好認真地寫(xiě)著(zhù)。對，我們一定要把事情寫(xiě)清楚，才能讓大家猜出他是誰(shuí)。大家別著(zhù)急，我們現在可以回到教室去寫(xiě)，寫(xiě)完后，把兩個(gè)片段謄寫(xiě)在自己的本子上。下節課，江老師給大家評講的時(shí)候，讓全班同學(xué)猜猜你文章中的他是誰(shuí)。）
第一單元語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
“日積月累”部分包括學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀名言警句“兩項內容，“暢所欲言”部分的話(huà)題是“說(shuō)說(shuō)我們的老師”，“開(kāi)卷有益”部分有兩篇文章——《爸爸的老師》《一位影響了我一生的教師》，《綜合理論》部分是讓學(xué)生給老師做賀卡。
教學(xué)目
的要求
引導學(xué)生通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習積聚詞句的方法，激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的感情。通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益、初顯本領(lǐng)等環(huán)節的練習，結合四年級學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生在語(yǔ)文理論活動(dòng)中體驗師生間真摯的情意，并學(xué)會(huì )表達自己的感情。金鑰匙環(huán)節的交流練習，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )作為重點(diǎn)發(fā)言人，應該怎樣準備自己的發(fā)言，想想說(shuō)什么，應該怎樣說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習積聚詞句的`方法，激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的感情。學(xué)會(huì )表達自己的感情。初步學(xué)會(huì )作為重點(diǎn)發(fā)言人。
教具
學(xué)具錄音機
板書(shū)
設計語(yǔ)文天地
日積月累暢所欲言開(kāi)卷有益初顯本領(lǐng)
課后
反思
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
日積月累：
1.學(xué)寫(xiě)摘抄筆記。
學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)摘抄筆記了，所以在本環(huán)節可以組織學(xué)生把自己的摘抄筆記展示給同學(xué)們看�；ハ嘟涣�，學(xué)習。
2.讀名言警句：
第一句話(huà)選自《論語(yǔ)》；第二句選自《師說(shuō)》；
第三句選自亞里士多德的名句。
在讀這幾句話(huà)時(shí)，可以引導學(xué)生先理解、再抄寫(xiě)。開(kāi)卷有益：《爸爸的老師》
1．學(xué)生默讀詩(shī)歌，自己解決不認識的生字。
2．分組讀詩(shī)歌。邊讀邊思考爸爸為什么去看望老師？引導學(xué)生體會(huì )爸爸的心理活動(dòng)。
3．配樂(lè )朗讀詩(shī)歌。
作業(yè)：拜訪(fǎng)教過(guò)自己的老師，寫(xiě)在自己的日記中。
展示交流
讀，講意思
思考回答
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
第二課時(shí)
暢所欲言：“說(shuō)說(shuō)我們的老師”
1.自己獨立閱讀《一位影響了我一生的老師》這篇文章。邊讀邊思考，這位老師為什么影響了我的一生。在閱讀中，引導學(xué)生學(xué)習金鑰匙的內容：“作為重點(diǎn)發(fā)言人，該做什么？”要有準備，想想該說(shuō)什么怎么說(shuō)，對學(xué)生進(jìn)行指導。
2.出示口語(yǔ)交際的內容：“說(shuō)說(shuō)我們的老師”。
這個(gè)話(huà)題貼近學(xué)生，使學(xué)生們有話(huà)可說(shuō)。學(xué)生可以根據課文的提示來(lái)說(shuō)，也可以進(jìn)行拓寬，說(shuō)說(shuō)里面的老師，以前的老師、親屬的老師等等。
初顯本領(lǐng)：教師節來(lái)臨之際，自己制作小卡片，把要對老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，送給老師。
思考
閱讀準備
�。▽W(xué)生準備，小組交流后，在班內交流）
第一單元語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.了解小說(shuō)的特點(diǎn)
2.理解文章主題
3.學(xué)會(huì )分析人物形象
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物，評價(jià)人物，探討人物與主題的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
1.知識鏈接：我們在前幾冊課本中已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少小說(shuō)，如《最后一課》《社戲》等，課外閱讀的小說(shuō)作品就更多了，閱讀這些小說(shuō)作品，為我們積累了許多閱讀小說(shuō)的感性經(jīng)驗。本冊教材的“附錄”中，編排了《談?wù)勑≌f(shuō)》這篇知識短文，閱讀這篇短文，我們會(huì )明確閱讀小說(shuō)的一些常識，其中重要的一個(gè)方面，是要知道一篇小說(shuō)必須具備三個(gè)要素：生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節和人物活動(dòng)的具體環(huán)境。在這三個(gè)要素中，人物形象又是主要要素。
2.布置快速閱讀課文，查閱工具書(shū)，完成基礎知識積累。
3.與文本對話(huà)。就下列問(wèn)題組織討論和交流：
�、傥闹袑�(xiě)了哪些人物?列一個(gè)人物表。在這些人物中，其中哪些人物著(zhù)墨較多?分別為他們寫(xiě)一個(gè)小傳。
�、诜治鋈宋锏男愿裉攸c(diǎn)，然后用一兩句生動(dòng)的話(huà)對人物作一評價(jià)。
4.師生對話(huà)，學(xué)生與學(xué)生對話(huà)。反饋討論效果，就學(xué)生寫(xiě)的小傳進(jìn)行交流。文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、“我”，“我”母親、水生、宏兒;其中閏土、楊二嫂、“我”著(zhù)墨較多，刻畫(huà)得比較詳細，人物形象豐滿(mǎn)。為他們寫(xiě)小傳，要從全文著(zhù)眼，篩選與之有關(guān)的材料與信息，然后將其連綴在一起。如楊二嫂的小傳(參考示例)：
20年前，楊二嫂開(kāi)了一個(gè)豆腐店，為了能賺到更多的錢(qián)，她擦著(zhù)白色的粉，終日在店里坐著(zhù)，憑自己的年輕美貌招徠顧客，生意非常好。20多年過(guò)去了，她的青春已逝，美貌不再，更重要的是由于農村經(jīng)濟的衰敗，她的家境已難以維持原來(lái)的殷實(shí)，在種種艱辛的磨礪中，為了生存，她變得潑悍、放肆、尖刻、自私。當她見(jiàn)到在外20多年現在回到故鄉的迅哥兒時(shí)，就虛假吹捧，尖刻嘲諷;趁迅哥兒一家搬家的混亂之際，中傷閏土，還順手拿走了一些家中的東西。
“小說(shuō)塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪;有外貌和內心描寫(xiě)，也有行動(dòng)和對話(huà)描寫(xiě);有正面描寫(xiě)，也有側面描寫(xiě)�！�(《談?wù)勑≌f(shuō)》)在閱讀課文時(shí)，掌握這些塑造人物的方法，是寫(xiě)好人物小傳的重要方面;而寫(xiě)人物的小傳，又是對作品進(jìn)行再創(chuàng )作的一種重要途徑，它為更好地與文本對話(huà)，與作者對話(huà)提供了可能。同時(shí)，也為分析人物性格特點(diǎn)奠定了基礎。在寫(xiě)中的人物小傳的過(guò)程中，可以看出“變”是這些人物的一個(gè)重要特征，在分析人物性格時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字。如對閏土，就可作這樣的分析：閏土是一個(gè)代表了中國封建農村因貧窮、落后的生活重壓而變得麻木、愚昧的農XX的形象。
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，不同的學(xué)生閱讀《故鄉》，對文中的人物的理解也應該是不同的;對文中人物的看法，就是個(gè)性化閱讀的一種實(shí)踐，是一種創(chuàng )新能力的展示。讀這篇小說(shuō)，評價(jià)其中的人物，也是在前三個(gè)單元學(xué)過(guò)了議論文之后，運用議論這一表達方法的一種實(shí)踐。用一兩句生動(dòng)的話(huà)評價(jià)人物，還是一種對語(yǔ)言運用能力的訓練。在學(xué)生交流過(guò)程中，有可能會(huì )出現許多閃耀著(zhù)創(chuàng )新光芒的見(jiàn)解，要不失時(shí)機地予以鼓勵。下面的示例供參考：
閏土(1)：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時(shí)間這塊勵石上，活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人。
閏土(2)：一聲“老爺!”就把自己與兒時(shí)的好友隔在了無(wú)形的厚障壁的兩邊;帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢!
楊二嫂：一個(gè)被社會(huì )扭曲了的變形人，不僅表現在從當年的“豆腐西施”變成了今天的“圓規”，而且還表現在自己被侮辱、被損害的同時(shí)，又在侮辱和損害著(zhù)別人。
“我”：曾使自己魂牽夢(mèng)縈的故鄉，一下子就顯露出了它的丑陋;為使它美麗，只有在本來(lái)沒(méi)有路的地方走出一條新路來(lái)。
“我”母親：慈祥、寬容、厚道地對待所有的人，對待這個(gè)世界;世界卻沒(méi)有給她以公平：變賣(mài)家產(chǎn)，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。
水生：一個(gè)20年前的閏土，20年后，他或許不會(huì )再成為今天的閏土;對他來(lái)說(shuō)，與生俱來(lái)的苦難其實(shí)也是一種改變命運的財富!
宏兒：從“飛”出家門(mén)的那一刻起，他就開(kāi)始“飛”向這個(gè)既陌生又新鮮的世界了。
5.研究性學(xué)習：關(guān)于主題的探討。文學(xué)作品的理解，不強求一致，對人物的理解是這樣，對主題的理解也是這樣。除了課后練習中列舉的四種以外，還有：①茅盾先生認為這篇小說(shuō)的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”(見(jiàn)茅盾以于1921年《小說(shuō)月報》的《評四五六月的創(chuàng )作》一文)。②反映辛亥革命前后農村破產(chǎn)，農XX痛苦生活的現實(shí)，揭示產(chǎn)生這種現實(shí)的根源。③表達對改造舊社會(huì )創(chuàng )造新生活的愿望與信心。對這些認識自己的看法;學(xué)生還可能另有自己的見(jiàn)解，應給予鼓勵。
6.閱讀經(jīng)驗積累：欣賞小說(shuō)，要學(xué)會(huì )分析人物，因為人物是小說(shuō)三要素中的主要要素。分析人物時(shí)，不妨寫(xiě)一寫(xiě)人物小傳，這是一個(gè)從整體感知到局部分解，再從局部分解到整體理解的過(guò)程，也是一個(gè)情感體驗的過(guò)程。有了這個(gè)過(guò)程，才有助于進(jìn)一步分析人物的性格，小說(shuō)中的人物才會(huì )成為自己心中的“哈姆雷特”，閱讀小說(shuō)才有可能成為個(gè)性化的閱讀。
7.教學(xué)效果鞏固：
�、僬n下收集有關(guān)研究的資料，與自己的閱讀體驗進(jìn)行參照，加深理解課文的效果。
�、谡n文中的水生和宏兒以后會(huì )有怎樣的`命運?發(fā)揮想象，為他們寫(xiě)一個(gè)故事。
九年級語(yǔ)文第一單元教案3
教學(xué)目標：
1.情節的把握;
2.語(yǔ)言、心理、外貌等刻畫(huà)人物的方法;
3.了解小說(shuō)的特點(diǎn)并理解文章主題
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
分析人物，評價(jià)人物，探討人物與主題的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
【要點(diǎn)】整體感知情節與環(huán)境
一、導入新課
在課文結尾，文中的“我”這樣寫(xiě)到：故鄉的山水漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀�！刮曳浅５臍鈵灐质刮曳浅５谋�。(教師板書(shū)：悲哀)親不親，故鄉人;美不美，家鄉水。為什么二十年后的一次故鄉之行卻給我留下了如此悲哀的心情?請大家看課文，找一找故鄉使我悲哀的理由。
二、整體感知
1、情節把握----小說(shuō)以時(shí)間為序，以我回故鄉的所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節，全文可按“回故鄉--在故鄉--離故鄉三個(gè)方面分為三個(gè)部分：
(1)、交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情。
(2)、“我”在故鄉期間的見(jiàn)聞和感受，
老屋的寂寥，決定搬家。
回憶與少年閏土的友情。
“楊二嫂”的變化。
閏土的變化。
(3)、“我”懷著(zhù)深深的失望與痛苦的心情離開(kāi)故鄉，把希望寄托于未來(lái)、寄托于下一代。
2、找一找故鄉使我悲哀的理由。
--------板書(shū)：故鄉的景、故鄉的人。
3、故鄉的景色怎樣?
(1)第二段描寫(xiě)寫(xiě)出了故鄉怎樣的特點(diǎn)?哪幾個(gè)詞語(yǔ)能集中表現出來(lái)?
------天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著(zhù)蕭索的村莊--沒(méi)有一些活氣。
學(xué)生齊讀來(lái)感受一下這種悲涼。
十二段12段：深蘭的天金黃的圓月碧綠的西瓜英雄少年----令人神往，
---------回故鄉所見(jiàn)到的景象與記憶中的進(jìn)行對比，并說(shuō)明其作用------突出變----變后心情(烘托鋪墊)
第二課時(shí)
【要點(diǎn)】人物與主題
一、課文中寫(xiě)了故鄉哪些人，主要寫(xiě)了誰(shuí)?
如果說(shuō)故鄉景色的悲涼可能會(huì )受到“我”的心情的影響(怎樣的心情?)或者天氣的影響(怎樣的天氣?)，而故鄉的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
--------閨土楊二嫂水生宏兒母親我
二、我們先來(lái)看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.
1、描寫(xiě)
少年閏土中年閏土
外貌淳樸天真、可親可愛(ài)受盡生活折磨、命運悲慘
動(dòng)作語(yǔ)態(tài)聰明勇敢、活潑開(kāi)朗遲疑麻木、痛苦難言
對“我”的態(tài)度情真意切親密無(wú)間被封建禮教牢牢XX
對“生活”的態(tài)度對生活充滿(mǎn)熱情和希望將希望寄托神靈
2、變化原因
社會(huì )的：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時(shí)間這塊勵石上，活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人。
階級的：一聲“老爺!”就把自己與兒時(shí)的好友隔在了無(wú)形的厚障壁的兩邊;帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢!
結論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著(zhù)的中國勞苦XX眾的代表。
三、楊二嫂：
外貌：西施圓規”
職業(yè)與性格：美貌招生意無(wú)業(yè)潑悍、放肆、尖刻、自私
結論：楊二嫂是一個(gè)被社會(huì )扭曲了的變形人，庸俗的小市XX的典型形象。表現在自己被侮辱、被損害的同時(shí)，又在侮辱和損害著(zhù)別人。
四、“我”的形象及其意義
(1)敘述者線(xiàn)索人物------小說(shuō)真實(shí)便于抒情
(2)我的思想感情怎么樣----悲哀憤怒別離希望
(3)怎樣對待閏土----悲哀中同情遺憾中關(guān)注
結論：追求新生活，心懷希望的知識分子形象�！拔摇保涸棺约夯隊繅�(mèng)縈的故鄉，一下子就顯露出了它的丑陋;為使它美麗，只有在本來(lái)沒(méi)有路的地方走出一條新路來(lái)。
五、“我”母親：慈祥、寬容、厚道地對待所有的人，對待這個(gè)世界;世界卻沒(méi)有給她以公平：變賣(mài)家產(chǎn)，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。
六、水生宏兒：20年前的閏土和“我”，20年后，或許不會(huì )再成為今天的閏土我;對他來(lái)說(shuō)，與生俱來(lái)的苦難其實(shí)也是一種改變命運的財富!
結論：從“飛”出家門(mén)的那一刻起，他就開(kāi)始“飛”向這個(gè)既陌生又新鮮的世界了。----也便有了路�！�--------希望
板書(shū):
景
悲(對比)變〓農村破敗人際隔膜
人
【小結】“故鄉”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現了中國普通XX眾的生命和活力怎樣被扼殺;
第三課時(shí)
【要點(diǎn)】深入探究感受小說(shuō)魅力
一、為什么我所記得的故鄉好得多但卻說(shuō)不出佳處
社戲----豆與戲---友情讓童年世界美好
故鄉----閨土---友情讓童年世界美好
西施----我無(wú)感化----童年世界對成人世界的無(wú)知
回憶----似乎看到我美麗的故鄉----童年眼中的世界
寫(xiě)作目的
閨土和我童年世界美好-----閨土和我成人世界悲哀
水生和宏童年世界美好-----水生和宏童年世界???-----路在何方?
二、為什么“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”?
因為我的希望是讓后輩過(guò)幸福的生活，但社會(huì )的黑暗，困難重重，害怕希望不能實(shí)現。
笑閨土(神)-----笑自己(希望)
三、最后一個(gè)自然段，作者把“希望”比作“路”。這段話(huà)有什么含義?表達了作者怎樣的思想感情?
這段話(huà)告訴我們，希望的有無(wú)，取決于實(shí)踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒(méi)有希望;希望雖然遙遠，而且實(shí)現起來(lái)困難重重，但只要努力去奮斗，去實(shí)踐，希望就能實(shí)現。表達了“我”對“新生活”一定會(huì )來(lái)臨的堅定信心。
四、“故鄉”解讀
(1)回憶中的故鄉
(2)現實(shí)中的故鄉
(3)未來(lái)中的故鄉
(4)故鄉與祖國同構
五、本文主題的探討-----一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特
(1)茅盾先生認為這篇小說(shuō)的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”�？释冋娴娜伺c人的關(guān)系。
(2)反映辛亥革命前后農村破產(chǎn)，農XX痛苦生活的現實(shí)，揭示產(chǎn)生這種現實(shí)的根源。
(3)表達對改造舊社會(huì )創(chuàng )造新生活的愿望與信心。
(4)表現中國社會(huì )愚昧、落后、貧窮的輪回;
六、作業(yè)：
1、課文中的水生和宏兒以后會(huì )有怎樣的命運?發(fā)揮想象，為他們寫(xiě)一個(gè)故事。
2、閱讀經(jīng)驗積累：欣賞小說(shuō)，要學(xué)會(huì )分析人物，因為人物是小說(shuō)三要素中的主要要素。分析人物時(shí)，不妨寫(xiě)一寫(xiě)人物小傳，這是一個(gè)從整體感知到局部分解，再從局部分解到整體理解的過(guò)程，也是一個(gè)情感體驗的過(guò)程。有了這個(gè)過(guò)程，才有助于進(jìn)一步分析人物的性格，小說(shuō)中的人物才會(huì )成為自己心中的“哈姆雷特”，閱讀小說(shuō)才有可能成為個(gè)性化的閱讀
第一單元語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1、通過(guò)讀封面、讀作者、讀目錄、讀內容，掌握基本的閱讀童話(huà)故事的方法。
2、能自主閱讀自己喜歡的童話(huà)故事，了解故事的主要內容，分享童話(huà)故事有趣的片段，享受閱讀童話(huà)的快樂(lè )，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣。
3、滲透讀書(shū)的方法，養成愛(ài)讀書(shū)的習慣。
重點(diǎn)
掌握基本的閱讀童話(huà)故事的方法，養成愛(ài)讀書(shū)的習慣。
難點(diǎn)
能自主地閱讀自己喜歡的童話(huà)故事，了解故事的主要內容，分享童話(huà)故事有趣的片段，享受閱讀童話(huà)的快樂(lè )，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣。
學(xué)法
1、讀書(shū)筆記法
好記性不如爛筆頭。讀書(shū)筆記法可以幫助學(xué)生積累文章的主要內容、優(yōu)美的詞句等，解決讀文時(shí)遇到的問(wèn)題。
2、閱讀記錄卡
學(xué)生可以從制作表格形式的閱讀記錄卡開(kāi)始，打好閱讀基礎。
3、交流分享法
學(xué)生交流自己讀書(shū)時(shí)最感興趣的情節，其實(shí)就是閱讀快樂(lè )的分享。
課前準備
1、多媒體課件
2、每人帶一本自己最喜歡的童話(huà)書(shū)
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、師生交流，揭童話(huà)特點(diǎn)。
1、同學(xué)們，今天這節課我們一起來(lái)讀讀童話(huà)故事。（板書(shū)：童話(huà)故事）
2、你們最喜歡哪個(gè)童話(huà)故事？你從中懂得了什么？
3、小結：童話(huà)故事是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給同學(xué)們看的，我們從中可以明白很多道理。
4、引出童話(huà)故事書(shū)的封面：仔細看看書(shū)的封面，你有什么發(fā)現嗎？
設計意圖：
童話(huà)是低年段學(xué)生喜歡閱讀的文學(xué)體裁，很多學(xué)生從小就接觸了童話(huà)，對于童話(huà)，學(xué)生并不陌生。在課堂一開(kāi)始就出示“童話(huà)故事”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的童話(huà)故事，明白童話(huà)這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。
二、讀封面，識作者。
1、找封面信息，引導讀書(shū)方法。
�。�1）讀封面找信息：仔細看一看，你發(fā)現了什么？
課件出示：
�。�2）重點(diǎn)介紹作者：這本書(shū)的作者是冰波，誰(shuí)能給我們介紹下作者嗎？
課件出示：
冰波，本名趙冰波，國家一級作家。已經(jīng)出版各種童話(huà)作品180余本，發(fā)表單篇童話(huà)20xx余篇，創(chuàng )作動(dòng)畫(huà)片劇本230余集。有多篇作品被選入小學(xué)語(yǔ)文和幼兒教材。
�。�3）教師小結，引導讀書(shū)方法：原來(lái)書(shū)的封面里藏著(zhù)這么多信息，這些信息都很重要呢！所以讀一本書(shū)的時(shí)候，我們一定要仔仔細細地讀封面。（板書(shū)：讀封面，識作者）
2、讀題目，猜童話(huà)內容。
�。�1）看到這個(gè)題目——《孤獨的小螃蟹》，你猜猜這本書(shū)寫(xiě)了什么？
�。�2）學(xué)生交流反饋。
小結：一本書(shū)的書(shū)名往往概括了主人公的經(jīng)歷，以后我們拿到一本新書(shū)時(shí)也可以用猜讀的方法。
3、讀故事目錄，引讀故事。
�。�1）讀目錄：仔細看看目錄，你又發(fā)現了什么？
提示：目錄里有故事的名稱(chēng)，有故事的頁(yè)碼。
�。�2）發(fā)現目錄的作用：現在你知道目錄有什么用處了嗎？
�。�3）學(xué)生自由表達。
�。�4）總結：是啊，目錄就像是一個(gè)小導游，它能告訴我們書(shū)里藏著(zhù)哪些故事，這些故事藏在第幾頁(yè)，這樣我們就能找到自己想讀的故事了�？磥�(lái)讀目錄也很重要。（板書(shū)：讀目錄）
設計意圖：
葉圣陶先生指出：讀整本的書(shū)的意義非凡，能擴大閱讀空間，同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉思維，強健精神，提升境界。從低年級就開(kāi)始滲透讀整本書(shū)的方法，輕輕地翻，慢慢地翻，使學(xué)生受益終身。
三、賞故事片段，享童話(huà)之趣。
1、回顧故事內容，學(xué)習閱讀方法。
�。�1）現在就讓我們一起走進(jìn)《孤獨的小螃蟹》吧！師生共讀《孤獨的小螃蟹》片段。
課件出示：
故事的主人公是誰(shuí)？你喜歡他嗎？為什么？
�。�2）讓我們根據下面的思維導圖整理故事的主要情節：
課件出示：
�。�3）小結閱讀方法：你們不僅讀懂了故事的內容，連這么多細節都記得清清楚楚�？磥�(lái)，讀一本書(shū)不光要讀懂它寫(xiě)了哪些內容，還要仔仔細細地讀這些重要的信息呢�。ò鍟�(shū)：讀內容）
2、分享情節，感受童話(huà)的有趣。
�。�1）自由分享，朗讀有趣的情節：讀完《孤獨的小螃蟹》，哪里給你留下了深刻的印象？趕緊跟大家來(lái)分享一下吧。
提示：引導學(xué)生分享印象深刻的理由，通過(guò)指名讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀感受情節的有趣。
�。�2）引導讀出畫(huà)面感：你看，無(wú)聲的文字變成了有聲的畫(huà)面。其實(shí)，讀書(shū)就是有這樣的作用。我們可以把文字在頭腦中讀成一段動(dòng)畫(huà)片。誰(shuí)再來(lái)跟大家分享？（板書(shū)：會(huì )分享）
3、制作閱讀記錄卡。
“好記性不如爛筆頭�！苯裉煳覀儗W(xué)習制作閱讀記錄卡，把我們每次讀書(shū)的快樂(lè )經(jīng)歷記錄下來(lái)�。ò鍟�(shū)：多記錄）
課件出示：
閱讀記錄卡
設計意圖：
課外閱讀同樣需要老師的指導，在指導學(xué)生閱讀《孤獨的小螃蟹》這個(gè)童話(huà)故事時(shí)，先讓學(xué)生欣賞封面，了解作者；再閱讀童話(huà)，了解目錄及內容；最后交流有趣的情節。教學(xué)時(shí)按這個(gè)步驟讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后小結這種學(xué)習方法，讓學(xué)生基本掌握閱讀童話(huà)的方法�！敖淌菫榱瞬唤獭�，教給學(xué)生學(xué)習的方法，就是培養學(xué)生的自我學(xué)習能力。
四、推薦閱讀，愛(ài)護圖書(shū)。
1、教師推薦童話(huà)故事書(shū)。
�。�1）課件出示《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》的動(dòng)畫(huà)片段：
課件出示：
視頻：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》
�。�2）播放完視頻，教師介紹：
《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》是現代兒童文學(xué)作家金近先生創(chuàng )作的一個(gè)童話(huà)故事，它講述了一群勇敢的小鯉魚(yú)聽(tīng)奶奶講了中國古代就有鯉魚(yú)躍入龍門(mén)化為龍的傳說(shuō)故事之后，一心尋找龍門(mén)，不畏艱難困苦，在勇敢?jiàn)^斗中學(xué)會(huì )了迎戰各種困難的本領(lǐng)，經(jīng)過(guò)頑強拼搏，齊心協(xié)力，最終躍入理想的家園，看到了美麗的景色，成為世界上最幸福的魚(yú)的故事。
�。�3）聽(tīng)《“歪腦袋”木頭樁》的`故事簡(jiǎn)介。
課件出示：
有一個(gè)歪著(zhù)尖尖的腦袋的木頭樁，他瞧不起周?chē)男〔�，覺(jué)得自己比誰(shuí)都高明。后來(lái)，他把自己當成了一個(gè)美麗的雕像，他希望能被大家重視。因為好久沒(méi)人理他，木頭樁實(shí)在太寂寞了。有一天，一群小姑娘來(lái)到他身邊又是唱又是跳，木頭樁的心受到震撼，他也情不自禁地唱起歌來(lái)了……
�。�4）聽(tīng)完音頻后，教師介紹：
《“歪腦袋”木頭樁》作者嚴文井，中國兒童文學(xué)泰斗。他的童話(huà)故事生動(dòng)、構思巧妙，充滿(mǎn)濃厚的哲理與飛揚的想象力，被譽(yù)為“一種獻給兒童的特殊的詩(shī)體”。
�。�5）教師推薦童話(huà)故事書(shū)《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。
課件出示：
�。�6）小結：不同的作者會(huì )有不同的寫(xiě)作特色，通過(guò)讀圖書(shū)的簡(jiǎn)介、聽(tīng)故事、看相關(guān)的影視作品等，都可以初步了解這些童話(huà)故事，之后我們就可以更好地讀童話(huà)故事。
2、比一比，誰(shuí)的童話(huà)書(shū)最干凈。
�。�1）每位小朋友都帶來(lái)了自己最喜歡的童話(huà)故事書(shū)，請你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，看誰(shuí)的書(shū)最干凈，最整潔。
�。�2）小組內比、全班比、上臺展示。
�。�3）采訪(fǎng)最?lèi)?ài)惜童話(huà)書(shū)的獲獎小朋友：平常你是怎么愛(ài)護自己心愛(ài)的故事書(shū)的？（板書(shū)：愛(ài)惜書(shū)）
�。�4）課堂總結。
同學(xué)們，很多作家寫(xiě)出了無(wú)數經(jīng)典的童話(huà)故事，這些故事生動(dòng)有趣，耐人尋味，只要我們堅持每天讀書(shū)，就會(huì )有所收獲。本學(xué)期，我們班要評選“童話(huà)大王” 。評選活動(dòng)分為三項：讀童話(huà)書(shū)最多的“閱讀之星”；童話(huà)故事演講得最棒的“表演之星”；自己寫(xiě)童話(huà)故事寫(xiě)得最好的“創(chuàng )作之星”。
設計意圖：
閱讀能拓展學(xué)生認知世界的寬度與深度，為學(xué)生指引成長(cháng)的方向。引導學(xué)生閱讀不同作者的童話(huà)作品，從不同角度感受童話(huà)里的真善美。為培養學(xué)生愛(ài)惜書(shū)本的好習慣，老師通過(guò)“比一比誰(shuí)的童話(huà)書(shū)最干凈”的活動(dòng)，引導學(xué)生懂得“愛(ài)讀書(shū)的人也會(huì )愛(ài)惜書(shū)本”的道理。最后宣布本學(xué)期要進(jìn)行“童話(huà)大王”的評選活動(dòng)，分為“閱讀之星”“表演之星”“創(chuàng )作之星”三個(gè)小項來(lái)進(jìn)行評選，讓童話(huà)成為本學(xué)期閱讀的主題，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)美麗的童話(huà)世界。
“快樂(lè )讀書(shū)吧”是搭建學(xué)生課外閱讀的重要橋梁�！白x讀童話(huà)故事”是二年級上冊第一單元“快樂(lè )讀書(shū)吧”的內容，其目的是引導學(xué)生了解童話(huà)故事，積累童話(huà)故事，以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培養閱讀興趣，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣，把課外閱讀引入到課堂教學(xué)中來(lái)。再者，學(xué)生們讀童話(huà)故事的興趣雖較為濃厚，但大多都是翻翻書(shū)頁(yè)，找喜歡的圖片或會(huì )認的文字去跳躍式地讀讀，對于讀書(shū)缺少一定的方法，愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的習慣還未養成�；诖朔N種原因，我選擇了冰波的《孤獨的小螃蟹》這本書(shū)為推薦書(shū)目，步步激趣、引導，進(jìn)行了一次嘗試性的閱讀指導課。
低年級閱讀教學(xué)的目標之一就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”。興趣是最好的老師，課前我布置讓孩子們和家長(cháng)一起讀喜歡的童話(huà)故事，以此來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣，增進(jìn)孩子與家人之間的感情。到了上課之時(shí)，我引導他們通過(guò)互動(dòng)交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣，從而樂(lè )于閱讀更多課外書(shū)，營(yíng)造出濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍，以此作為鋪墊，推薦《孤獨的小螃蟹》這本書(shū)。觀(guān)察書(shū)的封面，各抒己見(jiàn)：觀(guān)察到了什么？從封面中獲得了哪些信息？看書(shū)名，想象書(shū)中會(huì )寫(xiě)什么�？傊�，貴在想象，從而激發(fā)孩子們讀書(shū)的欲望�？茨夸浿獌热�，猜故事情節，識人物。通過(guò)讀封面、識作者、讀目錄、讀內容引導學(xué)生學(xué)習閱讀一本書(shū)的方法，并適時(shí)推薦幾本童話(huà)故事，拓展學(xué)生閱讀的寬度，讓學(xué)生感受閱讀童話(huà)的快樂(lè )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，并養成愛(ài)惜書(shū)本的好習慣。
一系列教學(xué)活動(dòng)，由扶到放，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對學(xué)生閱讀方法的引導。從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中，并獲得了分享閱讀帶來(lái)的喜悅，感受閱讀的樂(lè )趣，讓學(xué)生逐漸養成閱讀的好習慣，為他們以后的情感表達、語(yǔ)言積累打好堅實(shí)的基礎。
第一單元語(yǔ)文教案 篇7
教案示例
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )“j、q、x”三個(gè)聲母，認清形、讀準音，能正確書(shū)寫(xiě)，第一冊第二單元漢語(yǔ)拼音6。
2．學(xué)會(huì )“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規則。
教學(xué)難點(diǎn)：
“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。
二、學(xué)習“j、q、x”的音形及正確書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據圖畫(huà)的內容試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？
�。�1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
�。�2）學(xué)生練習讀。
2．學(xué)生“j”的形
�。�1）你有什么好辦法記住“j”的形？
�。�2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3．書(shū)寫(xiě)字母“j”
�。�1）怎樣寫(xiě)好字母“j”呢？請大家看看書(shū)，“j”是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？
�。�2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線(xiàn)三格中板書(shū)。
�。�3）學(xué)生抄寫(xiě)字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導。
�。ǘ⿲W(xué)習字母“q”
1．出示“q”圖
�。�1）問(wèn)：這是什么呀！
�。�2）自己試著(zhù)讀讀這個(gè)字母？
�。�3）教師范讀，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《第一冊第二單元漢語(yǔ)拼音6》。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀字母“q”。
2．學(xué)習“q”的形
�。�1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形？
�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
�。�3）區別“b p d q”的音形。
3．書(shū)寫(xiě)字母“q”
�。�1）看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的`？
�。�2）教師在四線(xiàn)三格中寫(xiě)范字
�。�3）自己試著(zhù)在本上練習寫(xiě)1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執筆方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習“x”的音形
1．出示“x”的圖
�。�1）你能根據圖畫(huà)內容試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？
�。�2）指名讀
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀
2．學(xué)習“x”的形
�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
�。�2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x
3．書(shū)寫(xiě)字母“x”
�。�1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
�。�2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？
�。�3）教師強調先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。
�。�4）教師范寫(xiě)
先在第三條線(xiàn)上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對齊，先連接右斜，再連接左斜。
�。�5）學(xué)生在本上練習寫(xiě)1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導。表?yè)P寫(xiě)姿和執筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
三、小結：
今天我們又學(xué)習了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫(xiě)得也不錯！
附：板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．讀字母卡片：“j、q、x”
2．背誦學(xué)過(guò)的聲母。
二、游戲中學(xué)習“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規則。
1．請3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái)，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到“j、q、x”三個(gè)聲母，
第一單元語(yǔ)文教案 篇8
內容預覽：
口語(yǔ)交際--交流格言
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用普通話(huà)流暢地交流格言，清楚得體地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，準確理解發(fā)言者的話(huà)語(yǔ)、觀(guān)點(diǎn)。
3、積累格言，感悟格言的深刻內涵，激勵學(xué)生用格言指導自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠準確流暢得體的交流格言?xún)热�，清晰表達自己的看法。
難點(diǎn)：感悟格言的深刻內涵。
教學(xué)輔助用具：
實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
教師以講故事的形式引導學(xué)生了解格言的作用，激發(fā)學(xué)生交流格言的興趣。
二、課堂討論，掌握技巧
以討論的形式明確交流格言說(shuō)什么和怎么說(shuō)的問(wèn)題，使學(xué)生對口語(yǔ)交際的技巧有章可循，對口語(yǔ)表達的評價(jià)也更有針對性。同時(shí)還要使學(xué)生明確口語(yǔ)交際中對聽(tīng)者的要求。
三、小組交流，集思廣益
學(xué)生以小組為單位，把自己搜集的格言進(jìn)行組內交流。
四、推選代表，交流互動(dòng)
備小組推選代表把木組的交流成呆以多種形式向全班同學(xué)作以匯報，其他同學(xué)或進(jìn)行評價(jià)或針對所交流的格言表達自己看法，實(shí)現師生之間，生生之間的`交流互動(dòng)。
五、啟迪思想，個(gè)性表達
在交流名人格言基礎上，試說(shuō)出屬于自己的格言。
六、課堂反饋，積累升華
以提問(wèn)的形式進(jìn)行課堂反饋，督促學(xué)生有意識地積累格言。
寫(xiě)作--記一件事
教學(xué)設想：通過(guò)學(xué)生的自主寫(xiě)作，自由表達的方式來(lái)體現學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養和創(chuàng )造力
學(xué)習目標：1．把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，交代清楚記敘的六要素。
2．培養良好的寫(xiě)作習慣。
學(xué)習重點(diǎn)：在作文中清楚交代記敘的六要素
學(xué)習難點(diǎn)：列寫(xiě)作提綱
學(xué)習方法：引導．合作．自主練習
課時(shí)安排：二課時(shí)（連堂）
課前準備：閱讀有關(guān)知識短文并搜集一些日常生活中所發(fā)生的事情整理成材料。
引入
同學(xué)們，在你們的日常生活當中，總會(huì )有些事情令你難以忘懷，這些事情是令你自豪或者讓你慚愧呢？現在請大家好好想一想！
互動(dòng)安排
請兩同學(xué)（男女各一）分別說(shuō)出他們最感觸的事。
同學(xué)們是否聽(tīng)得清楚明白？如不清楚明白，欠缺什么？
讓同學(xué)們先自由討論，然后發(fā)問(wèn)。
師生共同明確：事件的六要素。
師范讀例文《榜樣》。
請同學(xué)構思作文，列出寫(xiě)作提綱。
要求：確定標題及中心思想，初步體現條理性和層次感。
學(xué)習小組里相互間討論，修改各成員寫(xiě)作提綱，老師巡回輔導。
老師總結并明確作文要求
以記事為主并只寫(xiě)一件事，弘揚社會(huì )道德風(fēng)尙。
交代清楚事件的六要素。
作文有真情實(shí)感和個(gè)性化表達。
學(xué)生自主創(chuàng )作
要求：
1．根據提綱先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。
2．在規定時(shí)間內完成。
課外練筆：記一件新近發(fā)生的趣事。
第一單元語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標：
1、樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì )干茶大自然。
2、學(xué)習并運用聯(lián)想和想象寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情。
3、學(xué)習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、學(xué)習并運用聯(lián)想和想象寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情。
2、學(xué)習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
三、課時(shí)安排：三課時(shí)
四、教學(xué)方法：誦讀法、討論法
第一課時(shí)
全體朗讀
�。ㄒ唬┳髡呓榻B
巴金：原名李堯棠，現代小說(shuō)家、散文家，主要作品長(cháng)篇小說(shuō)《家》《春》《秋》，本文選自《海行雜記》，1923年到上海學(xué)習，1927年乘“昂熱”號在航行期間撰寫(xiě)了38篇小文章，《繁星》是其中一篇。
�。ǘ┳衷~
1、四字短語(yǔ)：半明半昧搖搖欲墜
2、多音字：和模
3、形似字：瑩螢熒墜墮
�。ㄈ├斫庹n文
本文短小精干，思路清晰
寫(xiě)作線(xiàn)索：觀(guān)察星星
自讀習題：
1、說(shuō)出三次看星的.時(shí)間、地點(diǎn)。
2、作者三次觀(guān)星觀(guān)察到的星有什么不同？作者每一次觀(guān)星的感受受否相同？
3、作者為什么會(huì )有不同的感受？
學(xué)生獨立完成并了出提綱相互討論：
1、寫(xiě)作順序：時(shí)間順序（從前三年前如今）
2、見(jiàn)書(shū)。依戀――親密--知心、舒心
4、隨著(zhù)作者年齡和閱歷的增長(cháng)對星空的觀(guān)察和感知逐步深入。
�。ㄋ模┐φZ(yǔ)言：
學(xué)生找出文中寫(xiě)得好的句子，談?wù)劄槭裁春�？（好在何處�?/p>
教師明確：
1、修辭（比喻、擬人、排比）
2、想象和聯(lián)想
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1、字詞
2、造句
第一單元語(yǔ)文教案 篇10
一、教學(xué)目標
1、朗讀訓練。
2、賞析語(yǔ)言美：領(lǐng)會(huì )作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)獨特感受的寫(xiě)作手法，品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言并進(jìn)行仿寫(xiě)。
3、理解古詩(shī)句，體會(huì )文章的意境美。
4、品味文中哲思，領(lǐng)會(huì )作者感情以及從容豁達的人生態(tài)度。
二、教學(xué)準備
ppt。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、訓練朗讀。
2、品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者文章背后的哲思。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、課前預習
1、查閱作者背景，了解作者。
2、熟讀課文，畫(huà)出寫(xiě)得好的詞句和不理解的語(yǔ)句。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
1、導入
疏通字詞
讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹(shù)木。
�。ň栈ǎ簣载�；梅花：高潔；牡丹：富貴；雛菊：天真單純；百合花：冰清玉潔；玫瑰：愛(ài)情；四葉草：愛(ài)和幸運……）
展示圖片，讓學(xué)生對丁香花的形象有所了解。
2、人文初探“丁香結”
�。�1）看題目，“丁香結”是什么？讓學(xué)生帶著(zhù)兩個(gè)任務(wù)散讀全文：
讀準字音；畫(huà)出與丁香結相關(guān)的句子。
�。�2）與丁香結相關(guān)的句子都集中在文章哪部分？后半部分。
從而引出對文章結構的關(guān)注，
3、理清寫(xiě)作思路
�。�1）提問(wèn)：作者在寫(xiě)丁香結之前，用較多的篇幅寫(xiě)什么？
引導學(xué)生試著(zhù)劃分文章結構，說(shuō)出理由：
1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹(shù)）？賞花
4—6對丁香結的思考和感悟？？悟花
理清課文脈絡(luò )。
�。�3）作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香？賦予了丁香什么樣的品格？
答：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫(xiě)，賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格。
4、賞析優(yōu)美語(yǔ)句
先讓學(xué)生找一找他們覺(jué)得好的句子，讀一讀，讀出感情，試著(zhù)賞析。
再用提問(wèn)法步步引導學(xué)生深入文本，品味語(yǔ)句，解讀文本，幫助學(xué)生突破閱讀障礙。
�。�1）有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿(mǎn)枝頭，從墻上窺著(zhù)行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。（作者用了什么修辭手法？好在哪里？）
擬人和比喻。將丁香花人格化，形象生動(dòng)地……嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛(ài)的情態(tài)。將小花比作星星，形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。
�。�2）第三段，積雪、瑩白實(shí)際上是什么？代替丁香，有什么好處？
首先，避免反復提到丁香而帶來(lái)累贅感。
其次，修辭手法：積雪是借喻（借用喻體來(lái)替代本體，不出現喻體和本體），瑩白是借代（借用事物的特征來(lái)替代事物本身）更直觀(guān)更鮮明地突出丁香的特點(diǎn)：積雪不僅白，而且多而純凈、輕柔；瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。
文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎？
�。�2）照耀著(zhù)我的文思和夢(mèng)想�！罢找庇性鯓拥谋磉_效果？
�。�3）第四段，雨中丁香有什么特點(diǎn)？怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的'畫(huà)？為什么說(shuō)“丁香確實(shí)應該和微雨連在一起”？
�。ㄏ茸寣W(xué)生根據文字描述想象雨中丁香的畫(huà)面，再反推印象畫(huà)的特點(diǎn)，最后準備印象派畫(huà)作加以印證，解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感）
5、學(xué)生朗讀全文，讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結的美感。
6、板書(shū)設計
丁香結
宗璞
1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹(shù)）賞花
4—6對丁香結的思考和感悟悟花
修辭手法：比喻、擬人、
借喻、借代
7、作業(yè)
抄寫(xiě)本課字詞4遍；字帖；思考“思考探究題”
三、積累拓展四。
第二課時(shí)
1、復習第一課時(shí)知識點(diǎn)：文章結構、修辭手法。
2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格
宗璞的散文詩(shī)特點(diǎn)：清新輕盈，在自己的感受和體驗之上進(jìn)行散文創(chuàng )作。（引導學(xué)生思考自己如何寫(xiě)作）
3、 總結主題內涵
圍繞丁香結的意象展開(kāi)梳理。
�。�1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤(pán)扣圖。解釋丁香結名字由來(lái)。
�。�2）結合拓展積累第四題，讓學(xué)生了解丁香結常出現在表達愁思的作品中。
�。�3）結合思考探究題三，思考文中的丁香結有什么象征意義？作者寄予在丁香中的情感是什么樣的？你怎么理解文章最后一句話(huà)？作者的人生態(tài)度？
4、 寫(xiě)作思考：睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開(kāi)豐富的聯(lián)想，將生活的小體會(huì )、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起，既貼近生活、易于理解，又富有內涵、耐人尋味。
5、板書(shū)設計
丁香結解不開(kāi)的愁怨
從容、豁達、積極的人生態(tài)度
睹物聯(lián)想
6、作業(yè)
語(yǔ)文練習冊；選擇一種喜歡的花草，學(xué)習本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片段，200字以上。
第一單元語(yǔ)文教案 篇11
新設計：
本文作為“走進(jìn)西部”的第一篇課文，目的一是引導學(xué)生感受充滿(mǎn)詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì )作者對草原的熱愛(ài)和對民族團結的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì )表達上的一些特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言；三是走進(jìn)西部，通過(guò)這一篇課文的學(xué)習，引發(fā)學(xué)生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�1）能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )其表達效果。
�。�3）在閱讀中了解文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。
學(xué)習目標：
1、正確讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。
3、感受內蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì )蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。
4、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )課文表達上的一些特點(diǎn)，學(xué)習作者抒發(fā)情感的方法。
學(xué)情分析：
學(xué)生在第一課時(shí)的基礎上，了解了草原的風(fēng)光，能夠抓住文章的語(yǔ)句體會(huì )作者的情感，關(guān)于民族風(fēng)俗學(xué)生也沒(méi)有切身的經(jīng)歷，因此課文中對蒙古族人民熱情歡迎遠客，應該在不斷的讀中引導學(xué)生去體會(huì )“民族間的團結互助”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
活動(dòng)一：
初入草原，我們有一種強烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請同學(xué)們回憶一下，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)草原。（風(fēng)光美、人情美）
活動(dòng)二：
從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？（熱情迎接 激情相見(jiàn) 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話(huà)別）
活動(dòng)三：
引入：草原風(fēng)光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風(fēng)情，更讓人難忘，車(chē)在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時(shí)此刻，就要和蒙古同胞見(jiàn)面了，作者的的心情會(huì )是怎樣呢？（為即將到來(lái)的見(jiàn)面而感到激動(dòng)。）
體會(huì )“激動(dòng)”。你從哪些句子中體會(huì )到作者的激動(dòng)之情？結合學(xué)生匯報指導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )。
走了許久，遠遠地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子--河�。ǜ形蜃髡叩呐d奮與驚喜）
二、講授：
活動(dòng)一：品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。
·你從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到草原人們迎接客人的熱情？
·根據學(xué)生匯報，重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )以下句子。
�、貾PT出示：“忽然，像一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)�！�
·從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來(lái)迎接客人，而且人數眾多，可見(jiàn)主人的熱情。）
·這個(gè)句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？
�、凇斑@是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠客�！�
�、邸办o寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片�！�
·你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時(shí)激動(dòng)場(chǎng)面。）
·你能仿照這個(gè)句子來(lái)寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的'句子嗎？（指導學(xué)生仿寫(xiě)句子）
活動(dòng)二：品讀“激情相見(jiàn)”，感受草原人民的人情美。
�、俨菰嗣駬涿娑鴣�(lái)的熱情令人感動(dòng)，同學(xué)們能想像一下，他們相見(jiàn)又是怎樣的情景嗎？（引導學(xué)生大膽地對當時(shí)的情景展開(kāi)想象）
�、谧x課文第三節，思考，從哪些地方看出主客見(jiàn)面時(shí)真摯的感情？
�、鄹星槔首x，讀出相見(jiàn)時(shí)的激動(dòng)、興奮之情。
活動(dòng)三：品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。
�、贌崆榈牟菰嗣裨鯓涌畲覀冞h道而來(lái)的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……唱歌，以歌助興）
�、诳吹竭@樣的場(chǎng)面你想說(shuō)些什么？
活動(dòng)四：走進(jìn)“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美。
�、俨菰嗣窦葻崆楹每�，又能歌善舞，聯(lián)歡節目當然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯(lián)歡項目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）
�、趐pt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。
�、鄄㈦S機指導學(xué)生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛(ài)的民族傳統節目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。
活動(dòng)五“深情話(huà)別”，感悟蒙漢情深。
�、偬煜聸](méi)有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，（引導學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）
�、诖藭r(shí)的人民的心情正如這句詩(shī)所表達一樣，（PPT出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”
�。�3）學(xué)生朗誦這句詩(shī)句。引導學(xué)生談話(huà)：此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？
三總結拓展，升華感悟：
活動(dòng)一：作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動(dòng)具體地表達自己的這種情感的呢？
活動(dòng)二：讀一讀優(yōu)美的語(yǔ)句并抄寫(xiě)下來(lái)
第一單元語(yǔ)文教案 篇12
【導學(xué)目標】
1、初步領(lǐng)會(huì )形同神似的仿寫(xiě)要求。
2、培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
3、了解仿寫(xiě)的基本類(lèi)型，掌握相應的解題方法和技巧。
【課時(shí)計劃】2課時(shí)第一課時(shí)重在寫(xiě)作指導；第二課時(shí)完成學(xué)生習作，集體評議。
精彩導入激發(fā)興趣
有一位哲人說(shuō)過(guò)：“仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始，是觀(guān)察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創(chuàng )新的基礎�！边@么重要的仿寫(xiě)，我們該如何去寫(xiě)呢？先看一篇例文。
例文引路掌握要點(diǎn)
流年匆匆，母愛(ài)相隨
天空依舊蔚藍，遠山依舊爽朗。踏著(zhù)羊腸小道，按捺不住滿(mǎn)溢的思念之情，加快了腳步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚門(mén)而望……
母愛(ài)，又何只會(huì )在短暫的分別后凸顯，當記憶的涓涓細流靜靜淌過(guò)，我發(fā)現，原來(lái)它一直與我相隨。
小時(shí)候，母親是那溫馨的小屋——
我靜靜地坐在小屋內，小腦袋不時(shí)向窗外探望著(zhù)。每天的此時(shí)，媽媽總會(huì )那么神奇地出現。腳步聲！我驚喜地跑到門(mén)前�！爸ā遍T(mén)被輕輕推開(kāi)，門(mén)外是那熟悉的身影。雖然夜色已深，我卻感覺(jué)到那身影帶著(zhù)光亮，帶著(zhù)溫暖�！拔一貋�(lái)嘍——”媽媽快步向我走來(lái)，微笑著(zhù)，輕輕蹲下，緊緊摟住我�！岸亲羽I了沒(méi)？”“冷不冷？”“一個(gè)人在家想媽媽嗎？”媽媽的雙眸中充滿(mǎn)無(wú)盡的擔憂(yōu)與心疼。
溫馨的小屋內，無(wú)盡的母愛(ài)在蕩漾。
后來(lái)啊，母愛(ài)是那雙拭淚的手——
我拒絕一切光亮，關(guān)掉所有的燈，獨自忍受著(zhù)考試失利的心痛……“啪”，燈照亮了眼前的試卷，我又一次看到了那刺目的分數。于是，我再也無(wú)法忍耐，放聲大哭。淚眼朦朧中，媽媽的身影悄然走近，伴我而坐。抬頭，媽媽的`眼眸中分明滿(mǎn)含著(zhù)疼惜……“媽媽——”我更加心痛。突然，一雙印記著(zhù)勞累的手慢慢伸向我，瞬間，我的臉好溫暖。媽媽的手指輕輕在我的眼角滑過(guò)，帶走那已變涼的淚水，帶來(lái)了那滿(mǎn)是鼓勵的話(huà)語(yǔ)：“從頭再來(lái)，哭泣不屬于你，要贏(yíng)得微笑，媽媽相信你！”
那雙手，總在黯淡的日子里為我擦亮心情。
而現在，母愛(ài)是那幸福的叮嚀——
吃完早餐，媽媽早已為我拿好了書(shū)包，在清晨的陽(yáng)光中，笑著(zhù)送我。她陽(yáng)光下的笑容閃耀著(zhù)金色的光輝，我被幸福地觸動(dòng)著(zhù)�！暗睫D彎處要小心啊”“中午早點(diǎn)兒回來(lái)吃飯啊”……于是，我帶著(zhù)清晨陽(yáng)光般的幸福，奔向學(xué)�！�
時(shí)光點(diǎn)滴逝去，母愛(ài)如泉涌來(lái)！
思緒從記憶中回到現實(shí)，猛然發(fā)現，我離家更近了！離母親更近了！我不由得加快了腳步，想一下子飛到家中，依偎著(zhù)母親，繼續讓那愛(ài)包圍著(zhù)我，永隨著(zhù)我……
點(diǎn)評：巧化名詩(shī)領(lǐng)片段，鏡頭分呈著(zhù)華章。像電影鏡頭一樣，作者為我們截取了三幅簡(jiǎn)單小巧、溫情彌漫的畫(huà)面：“小屋守望，母愛(ài)蕩漾”“痛哭流涕，母親拭淚”“離別之際，叮嚀不斷”。特別值得一提的是，作者選用了余光中先生的《鄉愁》詩(shī)中的三個(gè)經(jīng)典句子“小時(shí)候……”“后來(lái)啊……”“而現在……”領(lǐng)起下文，完美和諧地將幾個(gè)再平常不過(guò)的生活片段串接起來(lái)，線(xiàn)索清晰洋溢著(zhù)濃濃的流年匆匆之感嘆、母愛(ài)相隨之幸福。
文題展示
1、《安塞腰鼓》中運用反復、排比、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海一般的氣勢。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。
2、在《阿長(cháng)與Q山海經(jīng)R》中，作者運用欲揚先抑的寫(xiě)法描繪人物形象，給人印象深刻。選擇一個(gè)人物，模仿這種寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。
寫(xiě)法指導
首先，可以模仿范文的篇章結構。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫(xiě)這些事情之前，先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴”兩方面展開(kāi)敘述。文章雖然寫(xiě)了不少事情，但都圍繞“寬”和“嚴”兩方面選材，篇章結構比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫(xiě)人物時(shí)，可以模仿這樣的篇章結構，圍繞人物的特點(diǎn)，從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫(huà)。
其次，還要注意借鑒范文的寫(xiě)作技巧。比如《安塞腰鼓》中的“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿�！边@句話(huà)運用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們在寫(xiě)作中也常會(huì )用到比喻手法，不妨試著(zhù)模仿這種句式，看看表達效果是否更好。
總之，學(xué)習仿寫(xiě)，要根據所寫(xiě)內容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn)。對于你覺(jué)得精彩的地方，要細心揣摩，想一想作者是怎么寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。然后再想想自己怎樣去仿寫(xiě)，最好還能有些變通和創(chuàng )新。仿寫(xiě)只是寫(xiě)作入門(mén)的途徑之一，真正學(xué)會(huì )寫(xiě)好文章，還有待自己進(jìn)一步的創(chuàng )造。
第一單元語(yǔ)文教案 篇13
一、教學(xué)要求：
1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內容，了解二八月云的多姿多彩。
2、從學(xué)習作文的角度細讀例文，結合“習作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)好景物的要領(lǐng)。
3、明確作文要求，連續觀(guān)察春天的朝霞晚霞，月缺月圓，春風(fēng)春雨等，注意寫(xiě)出它們的變化特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生課前注意觀(guān)察自然現象的變化，并作好記錄。
2、按一定順序，抓住過(guò)程，突出變化的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課
一、激趣，導入新課：
同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，如果我們能用手中的筆把這美好的景象寫(xiě)下來(lái)，讓別人一起分享，那該多好！有一位小作者就把八月的云寫(xiě)得多姿多彩，美極了�，F在我們就來(lái)讀《二八月，看巧云》這篇文章。
二、學(xué)習例文，感知寫(xiě)法
1、輕讀例文，完成練習。
�。�1）《二八月，看巧云》寫(xiě)的是二八月的云在（）和（）兩方面的`特點(diǎn)。
�。�2）、作者在云的造型上重點(diǎn)描寫(xiě)了（）的奇巧，又是分了（）（）（）三種情況來(lái)寫(xiě)的。
2、小結，歸納寫(xiě)法。（1）寫(xiě)景時(shí)要抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
�。�2）寫(xiě)作過(guò)程中要按一定的順序。
三、細讀例文，明確寫(xiě)法
1、仔細閱讀例文，討論小作者是怎樣寫(xiě)云的形狀奇巧的？
2、讀習作要點(diǎn)提示，你又明白了什么？
3、歸納，明確寫(xiě)法。
四、進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)，運用寫(xiě)法
1、課前同學(xué)們都進(jìn)行了仔細的觀(guān)察，現在就請同學(xué)們把自己的觀(guān)察情況和大家交流，匯報。
2、學(xué)生完成表格：觀(guān)察景物（）形狀（）色彩（）聯(lián)想（）
3、練說(shuō)，交流，互相提示。
五、練習習作，指導修改
1、學(xué)生習作，師巡視。
2、交流評議，修改習作分三類(lèi)進(jìn)行評議
�。�1）差生有進(jìn)步，以表?yè)P為主。
�。�2）中上水平的，對于一兩處進(jìn)行表?yè)P，存在問(wèn)題評講指正。
�。�3）優(yōu)等生，重點(diǎn)分析是否條理清楚，是否抓住了景物的特點(diǎn)。
3、指導學(xué)生修改自己的習作
4、謄抄習作。學(xué)生談自己對大自然的感受和自己最感興趣的一種自然想象。學(xué)生自瀆例文，完成練習，感受寫(xiě)法。學(xué)生根據例文自己歸納寫(xiě)景的一般方法。仔細閱讀例文，深入體會(huì )作者的寫(xiě)云的方法，同桌交流。細讀要點(diǎn)，歸納，明確寫(xiě)作方法。學(xué)生交流課前觀(guān)察的情況和積累的素材小組進(jìn)行交流。學(xué)生完成表格，理清寫(xiě)作的條理和順序，列好提綱。學(xué)生習作，有問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)師生共同評議。
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