【集合】語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語(yǔ)的意思。
2、能從課文中找出打比方的句子，并理解它的意思。
3、讀懂第3段，初步知道按方位順序寫(xiě)的段的特征，認識方位詞，了解讀懂按方位順序寫(xiě)的一段話(huà)的方法。
4、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習課文第3段，認識方位詞，了解讀懂按方位順序寫(xiě)的一段話(huà)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解課文第3段中比喻句的含義，
“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著(zhù)希望的種子”，含義較深，學(xué)生難以理解。
2、能仿照第3段的寫(xiě)法，按方位順序介紹自己教室的某一地方的陳設。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭題。
1、小朋友，你能說(shuō)說(shuō)我們的教室是怎樣的嗎？（說(shuō)某一處）
如果像剛才那樣介紹我們的教室：一會(huì )兒說(shuō)課桌，一會(huì )兒說(shuō)日光燈，一會(huì )兒說(shuō)講臺，別人會(huì )聽(tīng)得糊里糊涂的。
雖然我們幾乎天天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，還是挺不容易的。
2、今天，我們要通過(guò)學(xué)習19課《我們的教室》（出示課題），來(lái)學(xué)習怎樣按方位順序介紹一個(gè)地方，這也是我們這個(gè)單元的學(xué)習重點(diǎn)。
二、初讀課文
1、那么，小作者是怎樣介紹他們的教室的呢？我們來(lái)聽(tīng)課文的錄音。聽(tīng)錄音，要求：
�。�1）邊聽(tīng)邊標好小節。
�。�2）注意聽(tīng)準生字的讀音，劃出新詞。
2、分小組自學(xué)，師指導。
a課件出示要求：
(1)一起讀讀生字、詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住了哪些生字，提出不理解的.詞語(yǔ)進(jìn)行討論。
(3)分段讀通課文，說(shuō)說(shuō)各段介紹了什么。
讀讀單元提示，想想本單元訓練的重點(diǎn)是什么。
b小組學(xué)習，師巡回指導。
三、檢查自學(xué)，學(xué)習單元重點(diǎn)。
1、分段選擇讀課文,說(shuō)說(shuō)讀的這一段介紹了什么。
2、重點(diǎn)寫(xiě)了哪一段，它是按什么順序寫(xiě)的？
3、學(xué)習單元重點(diǎn)。
那么，怎樣讀懂按方位順序寫(xiě)的一段話(huà)呢？課件出示單元提示：
介紹一個(gè)地方或一件物品的一段話(huà)，常常是按方位順序寫(xiě)的。閱讀按方位順序寫(xiě)的一段話(huà)，要注意寫(xiě)了哪幾個(gè)方位，每個(gè)方位寫(xiě)了些什么。
指名讀——說(shuō)說(shuō)應該怎樣讀懂——標一標（明確有兩點(diǎn)）
現在我們一起來(lái)研究第3段，看看作者是怎樣按方位順序來(lái)寫(xiě)的。
四、學(xué)習第3段。
1、自由讀課文，劃出本段中的方位詞。
指名回答，師生共同訂正。（課桌前面的墻上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方）
2、嘗試作業(yè)
什么地方
有什么
課桌前面的墻上
黑板正上方
黑板左上方
黑板右上方
�。�1）再讀課文，填表——反饋。
�。�2）拿出學(xué)具，按方位順序把物品貼到圖中相應的位置。
指名上前，結合課件把物品放到準確的位置。
�。�3）對照課件，按方位說(shuō)說(shuō)什么地方有什么。
3、感情朗讀，加深對方位詞的印象。
�。�1）師生對讀：教師讀表示方位的部分，學(xué)生接著(zhù)讀。如：
師：課桌前面雪白的墻上——
生：有一塊常常的大黑板……
�。�2）男、女生對讀。
4、理解比喻句：大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著(zhù)希望的種子。
�。�1）認真讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)地方最難理解？從本段中找出比喻句，讀一讀。（課件出示）指出這是個(gè)比喻句。
�。�2）思考：這個(gè)比喻句把什么比作什么？（把老師在黑板上寫(xiě)字、畫(huà)圖，教學(xué)生學(xué)知識和學(xué)生在黑板上演算、聽(tīng)寫(xiě)，比做農民在土地上播撒種子。）
�。�3）讀讀句子，再看看圖，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的？
課件出示兩幅圖：一張是農民在田里播種，邊上是一片豐收的景象；另一張是老師在黑板前上課，學(xué)生在黑板上演算，邊上是學(xué)生長(cháng)大后在各條戰線(xiàn)上工作。
�。�4）討論，理解句子。
長(cháng)長(cháng)的大黑板就像一方土地，農民伯伯播撒下的種子會(huì )發(fā)芽、生長(cháng)、開(kāi)花、結果，所以他播下的是希望的種子。老師在黑板上寫(xiě)字、畫(huà)圖，帶著(zhù)同學(xué)們在黑板上演算、寫(xiě)字，這就是在播撒知識的種子，等同學(xué)們學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)就能為建設祖國作貢獻，所以，老師播下的也是希望的種子。
5、回顧學(xué)習方法。
齊讀第3段，想想剛才是怎樣讀懂按方位順序寫(xiě)的這段話(huà)的。
課件出示：（1）看看寫(xiě)了哪幾個(gè)方位；
�。�2）每個(gè)方位寫(xiě)了什么。
五、學(xué)習遷移
a)接下來(lái)，我們也來(lái)試一試，按方位順序說(shuō)說(shuō)我們自己教室的陳設。
b)明確要求：選擇教室的前面或后面按方位順序有條理地說(shuō)。
c)指名優(yōu)等生說(shuō)，集體評議。（板書(shū)一些方位詞：如正中、右邊、左上、左下等）
d)同桌互說(shuō)，互相評議。
語(yǔ)文教案 篇2
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩(shī)歌和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。由此，本教學(xué)設計旨在通過(guò)誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過(guò)程，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)習生字，增強識字興趣，讓識字、寫(xiě)字、讀課文變得和諧統一。
課前準備
1．制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排 1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題
1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。
(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著(zhù)悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。
(2)導問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。
(3)教師追問(wèn)：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？
(4)學(xué)生依據平時(shí)的生活體驗，談一談對夜晚的感受。
預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。
預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。
2．走入情境，揭示課題。
過(guò)渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿(mǎn)遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
設計意圖：通過(guò)情境導入，引導學(xué)生走進(jìn)夜晚，感受夜色的神秘與美好，說(shuō)出自己對夜晚的感受，將學(xué)生的生活體驗和課文內容自然地結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)神秘與興趣學(xué)習。
二、初讀詩(shī)歌，認讀生詞
1．自由朗讀詩(shī)歌。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導，及時(shí)糾正字音。
(3)小組內比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，糾正字音。
(4)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。
2．學(xué)生自學(xué)生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。
(2)借助拼音，反復拼讀圈畫(huà)的生字。認識新偏旁“廠(chǎng)”。
(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的`字音。
3．教師組織學(xué)生匯報識字情況。
(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來(lái)、外面、窗戶(hù)、忙亂、偏見(jiàn)、散步、原來(lái)、好像、微笑。
(2)開(kāi)火車(chē)認讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。
教學(xué)反思
利用多媒體課件，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過(guò)出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂(lè )，李白的圖像，以及理解“霜”這個(gè)詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境，開(kāi)啟學(xué)生想象的大門(mén)，走進(jìn)詩(shī)人思鄉的情懷中。
(3)游戲環(huán)節――小火車(chē)過(guò)站臺，每過(guò)一個(gè)站臺出示一個(gè)本課生字，請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀生字。
(4)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。
設計意圖：本環(huán)節通過(guò)初讀課文，感受詩(shī)歌大意的同時(shí)認讀生字。教師提出自讀要求，讀準字音，讀通順每一句話(huà)，增強學(xué)生自主學(xué)習的意識，提高了學(xué)生獨立閱讀的能力。在朗讀中識字、認字，通過(guò)圈畫(huà)生字、拼讀生字等多種方法識字，培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習漢字的積極性。
三、誦讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌情感變化
1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。
(1)在第一小節中，找出描寫(xiě)“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。
預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……
(2)指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳�！弊x這兩句時(shí)，音調放低些，讀出害怕的語(yǔ)氣。
(3)指名學(xué)生朗讀第一小節，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導。
(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。
(5)第二小節中，找出描寫(xiě)“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。
預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……
(6)指導朗讀第二小節：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話(huà)本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無(wú)可奈何又撒嬌的語(yǔ)氣，“偏要”一詞要讀得重一些�！霸瓉�(lái)花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現原來(lái)外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒(méi)有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話(huà)讀出既驚訝又欣賞的語(yǔ)氣�！拔乙材芸匆�(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)”，這句話(huà)讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，仿佛真的有小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)。
(7)指名學(xué)生朗讀匯報，注意伴隨著(zhù)小朋友心情的變化，朗讀語(yǔ)氣也要發(fā)生變化。
(8)朗讀比賽，讀中體會(huì )小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。
設計意圖：本環(huán)節設計以讀為主，學(xué)生通過(guò)自由朗讀、匯報朗讀、多種形式來(lái)誦讀課文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，體會(huì )小朋友從害怕到不害怕的心理變化過(guò)程。逐段品讀，突出了段落的呈現特點(diǎn)，又降低了讀課文的難度。
四、集中識字，指導書(shū)寫(xiě)
1．過(guò)渡：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，我們體會(huì )到了小朋友的心理變化過(guò)程，這些語(yǔ)言當中還藏著(zhù)一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來(lái)學(xué)習。
2．指導書(shū)寫(xiě)生字――看、笑、外、晚、再。
(1)學(xué)習生字――看。
�、僖龑W(xué)生在第一小節中找出生字“看”，并讀出這句話(huà)。
�、谥笇W(xué)生學(xué)習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。
�、圩x出詩(shī)歌中帶有“看”字的這句話(huà)，體會(huì )小朋友害怕夜晚的心理。
(2)學(xué)習生字――笑。
�、俳處熢诤诎逖菔�，學(xué)生書(shū)空，學(xué)寫(xiě)生字――笑。
�、趲熒�(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，體會(huì )微笑時(shí)人們的心情。
(3)學(xué)習生字――外。
�、儆^(guān)察生字結構，學(xué)生匯報識記方法。
(夕＋卜＝外)
�、诮處熢诤诎迳蠒�(shū)寫(xiě)漢字，學(xué)生書(shū)空。
�、圩⒁狻安贰钡膶�(xiě)法，先寫(xiě)垂露豎，再寫(xiě)點(diǎn)。
(4)學(xué)習生字――晚、再。
�、儆^(guān)察生字結構，學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
�、趲熒餐瑫�(shū)寫(xiě)生字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
3．比較識字法：書(shū)寫(xiě)帶有“巴”的生字――“色”“爸”。
(1)觀(guān)察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。
�、傧嗤荷舷陆Y構，下面都是“巴”字。
�、诓煌簳�(shū)寫(xiě)“色”字，上面稍小一些。書(shū)寫(xiě)“爸”字，上面稍大一些。
(2)比賽書(shū)寫(xiě)漢字，小組派代表在黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，比一比哪個(gè)小組寫(xiě)得美觀(guān)、大方。
設計意圖：通過(guò)多種方法識字教學(xué)與生活實(shí)際相結合，引導學(xué)生了解生字的含義，激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生掌握字音，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，識字與生活相結合，不僅僅記住字形，還理解生字的意義。
五、總結全文，再次感受夜色
1．教師總結：這節課我們通過(guò)朗誦詩(shī)歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會(huì )了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩(shī)歌，體會(huì )夜晚美麗迷人的景色。
2．播放音樂(lè )，學(xué)生配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。
設計意圖：通過(guò)總結，梳理本課學(xué)習內容，學(xué)生帶著(zhù)對夜色美好的情感誦讀詩(shī)歌。再次體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。
板書(shū)設計
夜色
害怕――不害怕
從前膽子很小――現在喜歡夜晚
教學(xué)反思
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí)，教師以學(xué)生為主體，依據學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng )設豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時(shí)，孩子們的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)短的詩(shī)歌可以更好地培養學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學(xué)相結合，在讀中識字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，提高了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養學(xué)生喜歡色彩、熱愛(ài)生活的情感。
2、學(xué)習課文的寫(xiě)法，續寫(xiě)課文。 有感情地朗讀并背誦課文。
3、繼續培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認識認字，鼓勵學(xué)生獨立識字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養學(xué)生喜歡顏色、熱愛(ài)生活的情感。
難點(diǎn)：學(xué)習課文的寫(xiě)法，續寫(xiě)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題談話(huà)，導入新課
1、師：同學(xué)們，請你想象以下，如果沒(méi)有顏色，這個(gè)世界將會(huì )是什么樣子?(學(xué)生回答)
師：是啊，顏色對我們太重要了，我們的生活離不開(kāi)顏色。
2、師：你們喜歡什么顏色呢?又追問(wèn)：我們身邊有哪些東西的顏色和你喜歡的顏色相同或是相近?(學(xué)生暢所欲言)
(意圖：此環(huán)節的設計，創(chuàng )設一個(gè)情景，讓學(xué)生充分感受到了顏色在我們的生活中是不可缺少的，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣。)
3、導入新課
師：今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來(lái)的情趣。
板書(shū)課題：愛(ài)什么顏色。齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、借助生字表，認讀生字，讀通詩(shī)歌。
2、分小組交流、匯報自學(xué)生字情況。
3、出示本課生詞，指名認讀——全班齊讀——認讀生字并進(jìn)行組詞造句訓練。
(意圖：本環(huán)節的設計是根據學(xué)生的發(fā)展規律，三年級的學(xué)生已具備了初步的.自學(xué)能力，所以本課生字以自學(xué)為主，再以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行生字學(xué)習的交流。)
三、讀中感知，讀中感悟
1、找三名同學(xué)分小節朗讀課文。
2、師：咱們在他們朗朗的讀書(shū)聲中，體會(huì )作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡。
3、三名學(xué)生讀后，其余學(xué)生評論。
(意圖：因為朗讀要有標準，學(xué)生評論的過(guò)程也就是他們共同提高的過(guò)程。)
4、在學(xué)生評論后，回答“作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡”這個(gè)問(wèn)題。
5、學(xué)生自己大聲地朗讀課文
6、學(xué)生默讀課文，找出喜歡的小節
7、喜歡同一個(gè)小節的同學(xué)分成一個(gè)小組在一起學(xué)習。
出示學(xué)習步驟：
(1)朗讀本小節;
(2)畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，向同學(xué)介紹詞語(yǔ)的意思以及自己的理解。
(3)說(shuō)出自己的對本小節的感受。
(4)有感情朗讀本小節。
(意圖：本環(huán)節設計是為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，學(xué)生自愿結合成臨時(shí)學(xué)習小組，打破了以原來(lái)班級內小組學(xué)習的界限。)
8、小組選代表在全班匯報交流。
要求：學(xué)生在匯報時(shí)如果不全面或不準確，同組或外組的同學(xué)給予補充。
學(xué)生邊匯報教師邊板書(shū)：
碧綠 火紅 蔚藍
9、有感情朗讀課文
要求：指名學(xué)生朗讀課文，學(xué)生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。
10、背誦課文
(1)先背誦喜歡的小節
(2)嘗試背誦全文
(意圖：背誦課文的設計要有層次，讓學(xué)生背起來(lái)更輕松。)
五、延伸課文，發(fā)散思維
1、師：同學(xué)們，你愛(ài)什么顏色?來(lái)，拿出你們的彩筆，用上你喜歡的顏色，畫(huà)出多姿多彩的生活。
2、學(xué)生活動(dòng)：用彩筆畫(huà)畫(huà)。
學(xué)生活動(dòng)時(shí)配上輕松、舒緩、優(yōu)美的音樂(lè )
3、展示學(xué)生作品
(意圖：指導學(xué)生把學(xué)習語(yǔ)文和繪畫(huà)相結合，鍛煉學(xué)生用多種形式來(lái)表達感情，也體現了各學(xué)科間的融合。)
4、請你仿照詩(shī)歌再編一段，老師在此時(shí)要及時(shí)表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)的作品，尤其注意表?yè)P有新意的作品，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神�！稅�(ài)什么顏色》教學(xué)設計_愛(ài)什么顏色
5、學(xué)生在全班交流自己編寫(xiě)內容。如：
我愛(ài)粉紅的顏色，因為——
桃花是粉紅的，
老師的衣服是粉紅的，
連我的小臉蛋，
也是粉紅的。
我要做個(gè)健康的好小孩。
我愛(ài)碧綠的顏色，因為——
小草是碧綠的，
河水是碧綠的，
警察叔叔身上的衣服是碧綠的，
將來(lái)我要當一名人民警察，
保衛祖國的安寧，
身上穿的也是威武整潔的綠軍裝。
(意圖：此環(huán)節設計目的是挖掘學(xué)生的潛能，使學(xué)生把知識轉化成能力。先讓學(xué)生用喜歡的顏色畫(huà)畫(huà)，再續寫(xiě)課文，再加上老師適時(shí)的鼓勵，使學(xué)生學(xué)習本課的難點(diǎn)得以突破。)
【教學(xué)總結】
課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預習詩(shī)歌時(shí)交流自己喜歡的顏色及原因。教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，我放手讓孩子自己去閱讀、思考，鼓勵孩子在朗讀中想象詩(shī)歌呈現的畫(huà)面。孩子在自由選擇詩(shī)歌的小節來(lái)賞析，懂得作者所喜愛(ài)的顏色，理解作者所喜歡的原因，以及作者所表達的情感。
理解課文是離不開(kāi)“讀”的。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我運用了多種多樣的朗讀形式來(lái)加深學(xué)生對課文的領(lǐng)會(huì )。如，師生接讀(老師讀喜歡的顏色，學(xué)生讀喜歡的原因)、男女分讀(三年級的孩子開(kāi)始有性別的歸屬感)、合作讀(邀請好友配合，培養協(xié)作能力)、小組讀(各個(gè)小組進(jìn)行比賽，提高競爭意識)等多種形式。孩子們在朗讀的過(guò)程中，既理解了“我的心”，明白“我的夢(mèng)”，還知道了“我的理想”。同時(shí)也在朗讀中無(wú)痕地記憶了詩(shī)歌。
在學(xué)完詩(shī)歌后，我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛(ài)的`顏色及原因。在學(xué)生暢所欲言中相應指導，為讀寫(xiě)小詩(shī)做好鋪墊。學(xué)生的發(fā)言充滿(mǎn)童趣和想象力。
這節課的教學(xué)設計中，我積極引導學(xué)生，用多種方式去讀文、識字，學(xué)生的學(xué)習積極性被調動(dòng)起來(lái)了，在這過(guò)程中，教師不是統治者或權威者，而是作為學(xué)生的指導者、交流者和合作者，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，分享自己的感情和想法。沒(méi)有出現表面化、形式化的傾向，充分展示了新課程的理念，以“色彩”為主線(xiàn)，把知識整合在語(yǔ)文課堂中，教學(xué)中教師尊重學(xué)生，積極倡導自主、探究的學(xué)習方式，體現了新教材的人文主義精神，拓寬了教學(xué)的空間。
我想，在今后新課程的推進(jìn)中，我們更要靜下心來(lái)，更進(jìn)一步理解課程標準，實(shí)踐課程標準，發(fā)展課程標準。更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法與創(chuàng )新學(xué)習習慣的養成，真正地理解學(xué)生“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展”。
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
一、學(xué)生自讀本組教材的導語(yǔ)
1、學(xué)生借助拼音讀教材的導語(yǔ)，并思考：好孩子應該具有哪些良好品質(zhì)?
(愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、誠實(shí))
2、老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
(說(shuō)自己的長(cháng)處，從而培養學(xué)生的自信)
二、學(xué)生初讀課文，了解課文內容
1、借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。
2、再讀課文：同桌互讀互聽(tīng)。
3、學(xué)生匯報朗讀情況：
�、旁谛〗M內匯報朗讀，互評。
�、浦该首x：對于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評。
�、亲杂删毩暲首x課文：要求讀流利。
�、劝涯阕钕矚g的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
4、課件出示不注音的課文：讓同學(xué)們試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
三、學(xué)習新詞，識記生字
1、學(xué)生再讀課文：邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。
2、交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的?
3、出示詞語(yǔ)：讀一讀。
4、創(chuàng )設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)：
“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習非常優(yōu)秀，有了成績(jì)也不驕傲，老師說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習的孩子;小峰學(xué)習不認真，取得一點(diǎn)兒成績(jì)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子�！�
“小剛待人熱情，有客人來(lái)馬上會(huì )拿出好東西招待;小峰呢，有客人來(lái)連招呼都不打，親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的'孩子�！�
“小剛還是個(gè)十分誠實(shí)的孩子，從不撒謊;小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了，小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子�！�
邊說(shuō)邊問(wèn)：你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?
5、學(xué)習生字：
�、懦鍪旧郑�
指名讀。
指導讀準字音，如：“誠實(shí)、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。
�、七@些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?
�、亲x詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏(yíng)了、稱(chēng)贊、招手。
�、扔糜螒蚍椒柟瘫菊n生字、新詞。
四、課后拓展
1、出示課后“我會(huì )讀”中的對子讓學(xué)生認讀。
2、鼓勵學(xué)生背一背。
語(yǔ)文教案 篇5
一、課標·教材·學(xué)情∕三維目標（知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）
課堂教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)一定是教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的有機辯證統一的過(guò)程，教與學(xué)的主體應是相互依存和互為基礎的，高中語(yǔ)文教案設計解讀。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)應該是在教師的指導下學(xué)生自主、合作、探究的過(guò)程。從本質(zhì)是說(shuō)，師生、生生之間的這種溝通、交流、合作的活動(dòng)是一種主體交互的關(guān)系，更為確切地說(shuō)是一種人格平等的主體和諧共生關(guān)系。
語(yǔ)文新課標是課堂教學(xué)的總體導向，三維目標是課堂教學(xué)落實(shí)的子目標，落實(shí)好語(yǔ)文的兩大功能工具性和人文性，充分發(fā)揮育人功能：擴大知識視野、提升文化品位、鍛煉思維品質(zhì)、夯實(shí)閱讀積累的根基、強化交際表達能力、提高書(shū)面寫(xiě)作能力、培養個(gè)人審美情趣、豐富情感態(tài)度、穩固正確的思想觀(guān)點(diǎn)或意識；促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展途徑主要有：多體驗生活；聯(lián)系所需所想，設計開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)，側重理解和表達能力培養。讓課堂教學(xué)的內容豐富和途徑的多樣化。個(gè)性化發(fā)展實(shí)際上是在均衡的基礎上進(jìn)一步提升，通過(guò)感悟體驗語(yǔ)言美、書(shū)寫(xiě)藝術(shù)美、作品的形象美、情感美，培養學(xué)生在主客觀(guān)和物質(zhì)精神兩面的自覺(jué)審美意識，找到實(shí)虛中的真善美，培養成具有正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的合格人才。通過(guò)轉變思維觀(guān)念養成窮根問(wèn)底的意識和習慣，了解探究學(xué)習的過(guò)程和方法，知其然，知其所以然。不僅關(guān)注問(wèn)題的結果，還要有發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。時(shí)刻讓課堂的教學(xué)的功能和目的持續有效。
另外面對學(xué)生，教師應開(kāi)發(fā)課程資源，讓特長(cháng)成為學(xué)生成長(cháng)學(xué)習的延伸；面對教材，教師應有所教有所不教，內容的取舍很在程度上對課堂效率產(chǎn)生一定的影響；面對學(xué)校，學(xué)科的必修與選修的巧妙結合，可讓學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用；面對教學(xué)實(shí)際，可因校而異開(kāi)設課程，以學(xué)生的需要和興趣選擇學(xué)習內容和目標，相信只有適合學(xué)生的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和實(shí)施教學(xué)才是最好的語(yǔ)文課程。因此遵循共同基礎與多樣化選擇相統一原則，構建開(kāi)放、有效有序的語(yǔ)文新課程是課堂教學(xué)魅力的重要體現。
學(xué)情的分析是實(shí)事求是課堂教學(xué)真理的體現，雖然教師是教學(xué)活動(dòng)中教的主體，但學(xué)生是課堂教學(xué)目標和發(fā)展行動(dòng)的最終指向，即整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)的主體。作為一個(gè)在課堂上自主發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題等一系列綜合的能動(dòng)學(xué)習的主體，教師不可避免須認真通過(guò)學(xué)生學(xué)習前后對知識的掌握情況，鞏固程序、學(xué)習深度、過(guò)程熟悉情況、方法運用效度等多方面綜合考慮，盡可能以學(xué)生發(fā)展目標為導航，讓學(xué)生做到課前對所學(xué)知識的搜集積累、加工整合，形成自我知識學(xué)習的條理化和系統性；課上對學(xué)習要求進(jìn)行闡述性感受和藝術(shù)鑒賞；針對教師的教和自己的學(xué)有側重有重點(diǎn)進(jìn)行理性思考和領(lǐng)悟；課后在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面進(jìn)行有選擇的應用和拓展，能根據所學(xué)知識、方法，對常見(jiàn)的事實(shí)過(guò)程或語(yǔ)言文化現象進(jìn)行發(fā)現和創(chuàng )新，敢于探異求新、多角度多層次閱讀，用歷史眼光和現代觀(guān)念審視古今作品，提出富有遠見(jiàn)的看法和主張。
總之教學(xué)目標是教師、學(xué)生、教材媒介的三位一體。堅持從學(xué)生的身心成長(cháng)出發(fā)，備學(xué)生、課標、教材和學(xué)法；在教學(xué)實(shí)踐中努力挖掘各種潛能和充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，努力形成自己的個(gè)性和特色，在教學(xué)目標的導航方面提出自我科學(xué)的`導學(xué)設計。做到在認知領(lǐng)域使學(xué)生得到知識回憶，理解領(lǐng)會(huì )，情境運用，要素分析，條件交流、操作步驟、推導關(guān)系，內在證據和外在準則的比較評價(jià)。同時(shí)在情感領(lǐng)域使學(xué)生感覺(jué)現象、刺激注意、愿意接受，反應中默認、反應的意愿、反應中的滿(mǎn)意感，價(jià)值的接受、偏好、信奉，價(jià)值概念化；價(jià)值體系的組織，泛化心向或性格化。另外在動(dòng)作技能領(lǐng)域使學(xué)生知覺(jué)與行動(dòng)聯(lián)系、身心定勢、指導下的模仿到嘗試、熟練后的習慣反應、復雜的外顯反應、遷移性適應、創(chuàng )新性生成。一切的教學(xué)活動(dòng)都要體現教學(xué)目標的導向功能、激勵功能和標準評價(jià)功能。只有如此，教學(xué)目標才能具體化為課時(shí)目標，實(shí)現一個(gè)課時(shí)教學(xué)活動(dòng)所要達到的結果，亦即一個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)所欲促成的學(xué)生的身心交瘁變化的預期效果。
二、教學(xué)重、難、疑點(diǎn)∕特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)∕興奮點(diǎn)、弱點(diǎn)、盲點(diǎn)
教案中的"三點(diǎn)"，分別是從教師角度的精心設計的三個(gè)點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)；從教材把握角度的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；從學(xué)情洞察角度的興奮點(diǎn)、弱點(diǎn)、盲點(diǎn)，教案《高中語(yǔ)文教案設計解讀》�？梢哉f(shuō)三個(gè)角度的三個(gè)點(diǎn)缺一不可，明確了"三個(gè)點(diǎn)"是課堂教學(xué)高效的體現，也是教師抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，主要是教師精于備課巧于取舍高效講解的體現。
三、走向高考
高考考試大綱的知識點(diǎn)考查其實(shí)是對教師在平時(shí)課堂教學(xué)內容作了一個(gè)非常的規范和明確。作為教師不僅要明確知識點(diǎn)考查的形式和內容，還要在每節課堂內外對其滲透和落實(shí)。做到有重點(diǎn)引導，有難點(diǎn)解釋?zhuān)幸牲c(diǎn)化解，準確把握學(xué)習認知面上的點(diǎn)。時(shí)刻從知識點(diǎn)方面積累、整合、遷移、運用、總結。
四、教法建議/教具準備/課時(shí)安排
教法建議主要就是教學(xué)方式和學(xué)習方式的參考建議，依據高考語(yǔ)文要求測試識記、理解、分析綜合、表達應用、鑒賞評價(jià)、探究的六種能力和語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的四大功能，可將教學(xué)方法劃分如下：
�。�1）呈現方法（感知）：口述法（敘述、談話(huà)、講演、講授、講讀）、直觀(guān)法（圖示、演示、示范、參觀(guān)法）、操作法（實(shí)驗、練習、勞動(dòng)、討論法、研究法、指導法、模仿、發(fā)現法、設計實(shí)踐法）
�。�2）邏輯的方法：歸納法、演繹法、分析法、綜合法、分總法、（是什么、為什么、怎么辦）三問(wèn)法、新舊聯(lián)系法、正反比較法
★激發(fā)和形成動(dòng)機方法
�。�3）激趣法：游戲教學(xué)討論、創(chuàng )設道德體驗情境、創(chuàng )設認識新奇情境
�。�4）激發(fā)學(xué)習義務(wù)和責任感的方法：說(shuō)明學(xué)習意義、提出要求、完成要求練習、學(xué)習的獎勵、對學(xué)習缺陷的責備
★教學(xué)中檢查和自我檢查方法
�。�5）口頭檢查的方法
個(gè)別提問(wèn)、面向全班提問(wèn)、口頭考查、口試程序性提問(wèn)
�。�6）書(shū)面教學(xué)的方法
書(shū)面測驗作業(yè)、書(shū)面考查、程序性的書(shū)面作業(yè)
�。�7）學(xué)生自我檢查
回顧法、總結法、課堂筆記梳理、理解識記。
�。�8）師生評鑒活動(dòng)方法
激勵法、陶冶法、欣賞法、檢查法、評價(jià)法
★教學(xué)中師生交往活動(dòng)方法：個(gè)別指導法、小組討論法、班級討論法、同伴合作法、師生對話(huà)法、一問(wèn)一答補充（點(diǎn)評）。
總之教法是靈活多樣，符合授課內容要求，能啟發(fā)、誘導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方法為最佳。
教具準備是對課堂教學(xué)環(huán)境條件提出的要求，其中教學(xué)環(huán)境主要包括教學(xué)的物理環(huán)境：教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設施、教學(xué)信息（傳遞、接受的有效性）；教學(xué)的心理環(huán)境：校風(fēng)、班風(fēng)，課堂教學(xué)氣氛（教師與學(xué)生、教師環(huán)境衛生、心理因素即情境），人際關(guān)系（良好、民主的伙伴關(guān)系）；團結友愛(ài)、互相幫助、相互激勵、積極進(jìn)取、有效地增強自身的競爭力，形成群體互動(dòng)的良好生生關(guān)系�？傊尳虒W(xué)環(huán)境發(fā)揮導向、凝聚、陶冶、激勵、健康、養育功能。課堂上傾向于教師積極運用現代教育技術(shù)、比較熟練地制作各種教學(xué)課件；教學(xué)手段直觀(guān)，運用多媒體為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境；板書(shū)簡(jiǎn)要工整，布局合理，層次分明。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習過(guò)程/自主·自悟·自得
1、教學(xué)內容嚴謹、科學(xué)適度，注意聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì )實(shí)際；"知識與技能"教學(xué)目標明確，讓學(xué)生體驗"過(guò)程與方法"，充分挖掘教材中的教育因素，滲透"情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育。
2、教學(xué)模式：在一定教學(xué)理念指導下，圍繞某一教學(xué)主題，形成相對穩定的、系統化和理論化的教學(xué)范型和活動(dòng)程序�；窘虒W(xué)模式是：定向（預習）→自主學(xué)習→師生討論→師生答疑（教師指導）→自測拓展→自結（課堂小結）；學(xué)生學(xué)習模式為預習（找重點(diǎn)疑難點(diǎn)）→會(huì )聽(tīng)課（懂取舍）→發(fā)言（多思考）→交流（多合作）→復習（在平時(shí)糾正鞏固）→總結（巧歸納）→找差距（重錯題）→有計劃（能堅持）→做方案（定理想）。
根據課型和教學(xué)側重點(diǎn)對其各環(huán)節作相應的取舍，以便達到良好的教學(xué)效果。時(shí)刻銘記結構決定質(zhì)量，規范課堂尋找簡(jiǎn)約實(shí)效，讓呈現富于情緒感染；讓知識教學(xué)與能力培養并列前行；注重智力與非智力因素相結合；整體把握中注重局部強化；善于運用教學(xué)策略輔助幫助結論的提供；杜絕加課增效，課內無(wú)實(shí)效；避免華麗包裝下效率重心偏移。
3、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有自主學(xué)習和獨立思考的時(shí)間，學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有滿(mǎn)堂灌。一個(gè)好教師是把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生去思考演繹，而不是過(guò)分地自得其樂(lè )。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐操作能力都應在課堂的每一個(gè)角落得到體現。
4、教師課堂組織、調控能力強，對突發(fā)情況能作出及時(shí)、恰當的處理；教師能根據教學(xué)反饋信息，及時(shí)調整教學(xué)活動(dòng)；教師教學(xué)有創(chuàng )意，評價(jià)反饋及時(shí)有效。
5、教師教學(xué)思路清晰，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中能根據教學(xué)要求對自己的學(xué)習做出評價(jià)，并不斷調控自己的學(xué)習。
6、教師為學(xué)生的學(xué)習提供必要的學(xué)習資料和具體的學(xué)法指導；教師培養學(xué)生的學(xué)習習慣和自學(xué)能力；教師培養學(xué)生學(xué)習和探究語(yǔ)文的能力。
本環(huán)節更多是強調自主性學(xué)習，從基礎性積累整合到感受性閱讀進(jìn)而領(lǐng)悟性研究發(fā)現。
這一切都是課堂有效展開(kāi)和優(yōu)勢互補的前奏，學(xué)生也最容易從這一環(huán)節中發(fā)現自身學(xué)習的重難疑點(diǎn)，也為課堂不適應性的全面內容與學(xué)生自身的取舍保駕護航，真正實(shí)現教的高效向學(xué)的實(shí)效轉變。
�。ǘ┥罨ね卣埂ぱ由�
深化是合作討論的進(jìn)一步歸納與明確，并從歸納和確定性過(guò)程中進(jìn)行方法點(diǎn)撥，讓學(xué)生找到深化的理由和規律，為其拓展延伸起到穿針引線(xiàn)的作用。
拓展是開(kāi)拓課堂教學(xué)內容有限性的途徑，通過(guò)外在知識內容的引入分析解構達到舉一反三，學(xué)以致用，增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，找到思考解決問(wèn)題的成就感，擴大知識面，真正意義上實(shí)現大語(yǔ)文觀(guān)。
延伸是語(yǔ)文學(xué)科的知識寬廣度的要求，只有聯(lián)系生活中的各行各業(yè)的語(yǔ)文運用實(shí)踐，才能讓語(yǔ)文具備生存空間和活力。僅僅追求知識而不注重實(shí)際用途使語(yǔ)文
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、在單元模塊中預習本課內容，訓練學(xué)生閱讀較長(cháng)說(shuō)明文的能力，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的文體特色。學(xué)會(huì )快速過(guò)濾篩選有效信息。
2、在閱讀中體味文中科學(xué)家鍥而不舍、嚴謹求實(shí)、追求高遠的科學(xué)精神，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、辯證看待事物，理性分析現象。熱愛(ài)科學(xué)、敬畏生命。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、跨學(xué)科知識的閱讀與理解是本課的一個(gè)難點(diǎn)，要引導學(xué)生不要拘泥于文章內容本身所傳達的具體知識，而要跳升到語(yǔ)文的角度去理解文章的語(yǔ)言特色，從而體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言與其他文體的區別。
2、在文章理性客觀(guān)的描述中體會(huì )作者的情感并領(lǐng)悟科學(xué)精神的內涵：不畏失敗，勇攀高峰，鍥而不舍，嚴謹求實(shí)。
3、結合實(shí)際，拓展延伸。體會(huì )生命的價(jià)值和意義，珍愛(ài)生命，敬畏生命。
教學(xué)建議：
1、讀：多讀課文，走進(jìn)文中的科學(xué)世界，對于感興趣的知識或話(huà)題要積極的探索，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、查：這篇文章是遺傳學(xué)泰斗談家楨寫(xiě)的一篇關(guān)于前沿科學(xué)的科普文，其中涉及許多在克隆研究中的案例和事實(shí)，大家可以利用網(wǎng)絡(luò )資源廣泛查閱這方面的信息，擴充你的知識域面。對于本文的作者，更應該有深刻的了解。建議同學(xué)們多從課外搜集資料，為我所用。
3、寫(xiě)：學(xué)習語(yǔ)文，不能離開(kāi)語(yǔ)言表達，除了與你的學(xué)習同伴探知討論、各抒己見(jiàn)之外，一定要及時(shí)將自己的想法和思維整理成文字，這樣會(huì )促進(jìn)你的寫(xiě)作水平提高，也可使你的思想閃光得到永久保存。
方法指導：
小組合作探究：建立在獨立思考之上的合作學(xué)習，主動(dòng)探究、各采眾長(cháng)。
一、情境導入：克隆羊多利
�。ぐl(fā)興趣，引發(fā)思考）
二、步入課堂：
在我們的日常生活中，“克隆”一詞也經(jīng)常被用到，只不過(guò)我們平時(shí)所說(shuō)的克隆含義更加靈活、更加廣泛。你能舉一些生活中可以叫做克隆的例子嗎？（暢所欲言，將科學(xué)術(shù)語(yǔ)通俗化，拉近學(xué)生與文本的距離。）
學(xué)生活動(dòng)：生活中的“克隆”
�。ǘ┱w感知
我們這篇文章是科學(xué)家寫(xiě)的一篇關(guān)于前沿科學(xué)的科普文，那就決定了文章的內容應該是準確嚴謹。他肯定不會(huì )像我們一樣去理解“克隆”的含義。他要告訴你一個(gè)最準確的答案，什么事“克隆”？
學(xué)生找到，大聲念出。
�。ǘ际牵┥锟孔约旱囊环譃槎蜃陨淼囊恍〔糠值臄U大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖。英文名“Clone”(克隆)。
文中還有很多類(lèi)似的句式表達：
如：凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，也叫“克隆”。
這種來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫“無(wú)性繁殖系”，簡(jiǎn)稱(chēng)無(wú)性系。
�。ㄟ@種）依靠父母雙方提供性細胞、并經(jīng)兩性細胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。
這些生物體就是克隆個(gè)體。
而這兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……個(gè)體就叫做無(wú)性繁殖系(也叫克隆)。
我們把這種說(shuō)明的方法叫做 下定義
考考大家：除了下定義這種說(shuō)明方法之外，你還知道哪幾種說(shuō)明方法？
學(xué)生搶答：舉例子、分類(lèi)別、打比方、列數字、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。
�。ㄈ└形蚓瘢�
舉例子的方法在在說(shuō)明文中經(jīng)常用到，我們這篇文章用了沒(méi)有？
請學(xué)生找一下，作者在文中列述科學(xué)家在那些動(dòng)物身上做過(guò)克隆實(shí)驗的例子：（請用說(shuō)明對象來(lái)簡(jiǎn)單表述）并為他們分類(lèi)列出：
鯽魚(yú)、鯉鯽魚(yú)——蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙——鼠、綿羊
從魚(yú)類(lèi)到兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)，動(dòng)物從低級到高級，從簡(jiǎn)單到復雜。這體現了科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的什么精神？
追求高遠，追求極限，不滿(mǎn)足于現實(shí)，勇于探索。
這篇文章看似很理性客觀(guān)。其實(shí)，在文章不經(jīng)意的描述中，有很多能夠體現科學(xué)家們勇于探索，樂(lè )于實(shí)踐，甘于奉獻，嚴謹求實(shí)的科學(xué)精神的句子，請找出來(lái)，畫(huà)一下：385天59代，10微米；189個(gè)，只有兩個(gè)，80多天，8厘米；247次失敗等等。
同學(xué)們找的很認真，所以說(shuō)，大家也很有科學(xué)精神。這些數字都體現了科學(xué)家勇于進(jìn)取、嚴謹求實(shí)的精神。
任何一項真正惠于人類(lèi)的科學(xué)技術(shù)沒(méi)有不歷經(jīng)艱辛，曲折向前的�？茖W(xué)的道路，注定要經(jīng)受考驗，失敗成其艱辛，而艱辛才正成其價(jià)值和魅力。用馬克思的一句話(huà)來(lái)說(shuō)：在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著(zhù)陡峭山路攀登的.人,才有希望達到光輝的頂點(diǎn)。所以，沒(méi)有科學(xué)家們無(wú)私無(wú)畏的付出是得不來(lái)的。
文章說(shuō)：對科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。請你用你熟悉事例談?wù)剬@句話(huà)的理解。
李時(shí)珍遍嘗百草，勇于實(shí)踐，將生命置之度外，才著(zhù)成了古今中外醫學(xué)上的一枝奇葩《本草綱目》
居里夫人清貧為人、淡泊名利，用畢生精力獻身實(shí)驗室，為人類(lèi)提取了新的化學(xué)元素，堪稱(chēng)典范。
本文的作者談家楨院士100年的生命里，有70年是全身心致力于遺傳學(xué)，可以說(shuō)，科學(xué)就是他的生命。我們閱讀文章字里行間都能感受到他對科學(xué)的熱愛(ài)與崇敬。文章的題目“奇妙的克隆”，“奇妙”就是神奇美妙，我想不沉浸到對科學(xué)的熱愛(ài)中的人是不能體會(huì )這種奇妙所在的。愿同學(xué)們能夠學(xué)習這種高貴的品質(zhì)并以自己的行動(dòng)繼承和發(fā)揚這種可貴的科學(xué)精神。因為毛主席說(shuō)過(guò)：世界是我們的，也是你們的，但歸根結底是你們的！希望大家能夠在科學(xué)的道路上走的更高、更遠！
為了考驗大家的科學(xué)精神，我現在就要給大家一個(gè)問(wèn)題請大家思考：文章最后一部分說(shuō)：“科學(xué)技術(shù)會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)極大的好處”，又說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交加的進(jìn)行曲”，請在文中找出這里的“悲”和“喜”分別指哪些內容？
喜：最有效、最方便地使這種羊擴大繁殖（擴大具有高附加值的動(dòng)物種群）
有效挽救這類(lèi)珍稀動(dòng)物
對于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。
用克隆法為人類(lèi)自身提供“配件”。
悲：有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題
拓展提升：
展開(kāi)想象：“假如你也被克隆”你最不愿意看到的是什么？站在科技發(fā)展的尖端，我們應該怎樣看待生命？
大家剛才都說(shuō)出了自己的心聲，我也想告訴同學(xué)們：你是獨一無(wú)二的，我也是獨一無(wú)二的，在這個(gè)世界上，生命何其寶貴，它絕不只是一個(gè)生物個(gè)體那么簡(jiǎn)單，它應該擁有無(wú)上的尊嚴，生命因其唯一而寶貴！難以想象，假如人的生命也被克隆，這個(gè)世界將會(huì )變成什么樣子。人的生命是無(wú)法復制也不容復制的！我覺(jué)得，要想讓人類(lèi)在這個(gè)地球上生活得更好的唯一辦法不是克隆，而是：珍愛(ài)生命。
最后，讓我們用八個(gè)字來(lái)結束本節課的學(xué)習，請同學(xué)們起立與老師一起放聲呼吁！
熱愛(ài)科學(xué) 敬畏生命
語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1指導學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，認識各種鋼筆，懂得如何使用和愛(ài)護鋼筆。
2使學(xué)生懂得用鋼筆執筆的方法，訓練正確的執筆和寫(xiě)字姿勢。
3了解、掌握寫(xiě)鋼筆字的行款要求，培養良好的書(shū)寫(xiě)鋼筆字的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：訓練學(xué)生掌握正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢，并逐步形成良好寫(xiě)鋼筆字的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：訓練學(xué)生掌握正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)準備：鋼筆、抹布、墨水、清水、鋼筆字作品若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1出示幾幅鋼筆作品，讓學(xué)生欣賞。
2告訴學(xué)生：從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習用鋼筆寫(xiě)字，這節課我們就來(lái)學(xué)習“寫(xiě)好鋼筆字”。板書(shū)課題：寫(xiě)好鋼筆字
二、指導觀(guān)察，教給學(xué)生執筆方法和寫(xiě)字姿勢
1指導學(xué)生觀(guān)察上的左上角特寫(xiě)圖。
(1)這位同學(xué)用的是什么筆？他是怎樣握的？
(2)學(xué)生觀(guān)察思考、討論交流。
(3)告訴學(xué)生：現在我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，應該學(xué)寫(xiě)鋼筆字，并爭取寫(xiě)好。從圖上我們可以看出，用鋼筆寫(xiě)字，握筆姿勢與鉛筆基本相同。
(4)讓學(xué)生用鋼筆模仿執筆方法，教師巡視指導。
2指導學(xué)生觀(guān)察上方右邊的.背景圖。
(1)圖上的同學(xué)在干什么？使用的是什么筆？他們是怎樣坐的呢？
(2)學(xué)生練習用鋼筆執筆，教師提示正確的寫(xiě)字姿勢。
(3)出示《寫(xiě)字歌》：“學(xué)寫(xiě)字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫(xiě)字認真心要靜�！�。
(4)學(xué)生朗讀《寫(xiě)字歌》。
(5)學(xué)生練習用鋼筆寫(xiě)幾個(gè)字。教師巡回檢查，著(zhù)重看執筆方法是否正確和寫(xiě)字姿勢是否規范。
3正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢。
三、教會(huì )學(xué)生使用和愛(ài)護鋼筆
1老師拿出各種款式的鋼筆，讓學(xué)生看，告訴他們這些都是鋼筆。
2學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)會(huì )清洗鋼筆和如何灌墨水。
3讓學(xué)生按圖上的順序和樣子，練習一遍。教師巡視觀(guān)察，特別提醒學(xué)生要注意清潔衛生。
四、欣賞作品，掌握寫(xiě)字的行款，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字的興趣
1引導學(xué)生觀(guān)察第2頁(yè)的上圖。
(1)這些學(xué)生在干什么？他們寫(xiě)字的態(tài)度怎樣？你從哪里看出？
(2)他們是怎樣拿筆的？又是怎樣坐的呢？你能像他們這樣寫(xiě)字嗎？請寫(xiě)幾個(gè)字給老師看看。
2欣賞作品。
(1)圖上的同學(xué)寫(xiě)字的態(tài)度認真，握筆方法正確，寫(xiě)字又規范，所以，寫(xiě)的鋼筆字很漂亮。讓我們一看吧。
(2)欣賞第2頁(yè)下面的兩幅和第3頁(yè)的三幅作品。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀(guān)察的感受，并談?wù)勛约簻蕚湓鯓訉?xiě)好鋼筆。
(4)讓學(xué)生再欣賞作品，看看抄寫(xiě)課文或時(shí)，應該注意什么？
(5)學(xué)生討論交流。
(6)師生共同：每一橫行間均留有空白；寫(xiě)題目時(shí)，兩邊留有距離大致相等的空白；每一節的開(kāi)頭要空兩格，逗號、句號等占一格，且寫(xiě)在這一格的左下方；字寫(xiě)在每一方格的中間，大小適中。
3組織練寫(xiě)，教師巡視輔導，著(zhù)重觀(guān)察學(xué)生的執筆方法和寫(xiě)字姿勢。
4收閱并展示比較優(yōu)秀的鋼筆作品，請2-3名字寫(xiě)得較好的學(xué)生談?wù)勗鯓訉?xiě)字的。
5：同學(xué)們，只要我們有了認真的寫(xiě)字態(tài)度，掌握了正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢，自覺(jué)練習，長(cháng)期訓練，養成良好的寫(xiě)鋼筆字的習慣，就一定能寫(xiě)好鋼筆字。大家有沒(méi)有信心？
板書(shū)設計：
寫(xiě)好鋼筆字
頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，
一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，
寫(xiě)字認真心要靜。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )iu3個(gè)單韻母,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
一、復習αoe
1、T:小朋友,上個(gè)星期我們認識了拼音王國里的3個(gè)單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe
2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ
二、學(xué)習的iu發(fā)音
(一)看圖說(shuō)話(huà)引出
1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹(shù),,誰(shuí)能接下去說(shuō)說(shuō),圖上都有誰(shuí)?他們在干什么 S:
T:,,還能接著(zhù)說(shuō)嗎?
他提著(zhù)一只小水桶,來(lái)到家門(mén)前的小河邊喂起了魚(yú),真能干!
S:小魚(yú)跳出水面。
T:小魚(yú)見(jiàn)到小男孩來(lái)喂魚(yú),都跳出水面來(lái)迎接他了。
S:烏鴉在樹(shù)上做窩。
T:小河邊的樹(shù)上有一只烏鴉做了一個(gè)漂亮又結實(shí)的窩。
2、T:小朋友們,其實(shí)這幅圖里面藏著(zhù)我們今天要學(xué)習的3個(gè)新的單韻母朋友�？纯茨膫�(gè)小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。
T:XX小朋友最快舉起了手,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是誰(shuí)?
S:它們是“iu”。
T:其他小朋友有意見(jiàn)嗎?對,這3個(gè)韻母朋友就是“iu,念一遍i u。
3、T:那老師要問(wèn)一問(wèn), S:i
T:小眼睛看得真仔細,i的形狀。
T:找到了小i,?
S: T:對,u的形狀。小眼睛看得真仔細。小也很?
,你來(lái)說(shuō)。
T:對,小魚(yú)跳出水面時(shí)泡泡就是小的形狀。
三、學(xué)習iu的發(fā)音
(一)學(xué)習i的發(fā)音
1、T:小朋友們看得真仔細,很快就找到了iu。那就讓我們和iu來(lái)交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。
跟老師來(lái)叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽(tīng)老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候,嘴角要向兩邊拉開(kāi),笑瞇瞇的,牙齒要對齊。i i XX你來(lái)試一試(念得真好),你也來(lái)試試(笑得真好看),不錯!
2、T:老師編了一句順口溜來(lái)記“i”：牙齒對齊“i i i”,一起來(lái),哪位小朋友也學(xué)著(zhù)老師的樣子來(lái)編一句順口溜記記“i”?
S:像支蠟燭“i i i”。
T:比老師還編得好, S:請大家給我讀：1上加點(diǎn)“i i i”。
2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實(shí),烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念,中間留一個(gè)小孔,跟著(zhù)老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的`嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。
T:u”,帶大家讀一讀
S:請大家跟我讀：烏鴉唱歌u,u,u。
T:真是聰明的大拇指寶寶。
T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個(gè)詞呢?
3、T:認識了u,再來(lái)叫叫“”吧。小魚(yú)的魚(yú)就是“”的讀音,念“”的時(shí)候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。XX你來(lái)念一念,
念得真好,轉過(guò)去帶大家念遍。
T:孩子們發(fā)現了嗎?剛才這個(gè)和u有什么聯(lián)系。
S:就是u上面加上兩點(diǎn)。
T:那你能根據這個(gè)發(fā)現來(lái)編一句順口溜嗎?
S:u上加點(diǎn) 。
T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。
T:誰(shuí)還能看著(zhù)這一幅圖再編一句順口溜?
S:小魚(yú)吐泡“”。
T:真是聰明的大拇指寶寶,
四、課中操
T:小朋友們,我們認識了i ,,你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?起立,
阿姨 你好 唱歌 u u u 魚(yú)兒 吐泡
i u 交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎?誰(shuí)來(lái)叫叫它?
T:看來(lái)你已經(jīng)認出了它,誰(shuí)也認出來(lái)了?S
T:全班小朋友一起來(lái)叫一叫。
T:小朋友們,剛才你們發(fā)現了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方?
S:它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。
T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標調就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術(shù),它還想和小朋友們玩一個(gè)“大轉盤(pán)”的游戲,轉盤(pán)里出現了哪個(gè)字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?
2、學(xué)習“u”的四聲
小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù
T:你認出來(lái)了,XX
T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著(zhù)去吧,,
T:汽車(chē)平地走 S:ū ū T:
T:小i,小看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學(xué)來(lái)叫一遍,女同學(xué)來(lái)叫一遍,小朋友們仔細看一看,小變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)?
T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚(yú)
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里長(cháng)玉米(媽媽送我一塊玉)
五、鞏固練習
1、T:認識了戴帽子的i u ,老師要獎勵你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請小朋友們來(lái)幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來(lái)了。老師請第X,念對了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽(tīng)清楚了嗎?
六、書(shū)寫(xiě)指導
T:蘿卜都拔出來(lái)了,i u 個(gè)房間。
S:i住在上格和中格,u,
T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫(xiě)“l(fā)”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書(shū)上描一次)
師范寫(xiě):頂住二樓的天花板寫(xiě)豎右彎,再寫(xiě)豎,一起用手寫(xiě)一遍,在書(shū)上描起來(lái),寫(xiě)起來(lái)。
3、T:最后送回家吧:先寫(xiě)下面的u,兩個(gè)泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對齊。
七、小結
T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來(lái),小朋友們真能干,老師心里也很舒服。
語(yǔ)文教案 篇9
一、單元主題及單元概述
本教學(xué)內容源自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第八冊教材，本單元是圍繞“紀念日”展開(kāi)綜合性語(yǔ)文學(xué)習的開(kāi)放單元。紀念日凝聚了多少人改造自然、改造社會(huì )的進(jìn)程。開(kāi)展紀念日活動(dòng)有利于提高學(xué)生的人文素養和科學(xué)素養。教材以五月為例，列舉了各種紀念日，有政治方面的，有社會(huì )生活方面的，有生產(chǎn)、科研方面的，有環(huán)境保護方面的，有文化藝術(shù)體育方面的，有屬于偉人名人的，也有屬于大眾的……教材57頁(yè)下面丁丁、冬冬的對話(huà)，還將學(xué)生關(guān)注的對象，引到自己家庭和自己生活的環(huán)境中。
教學(xué)中要指導學(xué)生開(kāi)展紀念活動(dòng)，要求全體學(xué)生全程參與，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造力。以學(xué)生為主體，教師巧妙創(chuàng )設情景，各個(gè)教學(xué)階段中，盡可能多給學(xué)生創(chuàng )造相互對話(huà)的機會(huì )，使紀念日活動(dòng)開(kāi)展得深入人心，切實(shí)起到紀念的作用。讓每個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)空中得到鍛煉，提升語(yǔ)文的綜合能力。
課前鼓勵學(xué)生采取多種形式（如上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、請教別人等）收集有關(guān)紀念日的資料。課堂上讓學(xué)生圍繞“你知道關(guān)于紀念日的哪些知識？”談收獲、提問(wèn)題，進(jìn)行交流。然后引導學(xué)生立足實(shí)際暢談視野中獨特的紀念日，對日歷下方的“空白”進(jìn)行補充，擴展紀念日的范圍。以小組為單位開(kāi)展臨近紀念日紀念活動(dòng)，制定計劃、開(kāi)展活動(dòng)、排演節目。其中主題的確定、計劃的制定可在課內完成，開(kāi)展活動(dòng)、排練節目可在課外完成，教師應給予指導。并指導學(xué)生對資料進(jìn)行進(jìn)一步整理，讓紀念活動(dòng)有所連續，有所落實(shí)。最后學(xué)生以日記、作文、紀念日歷、學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站等形式記下這次活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng )新能力，合作實(shí)踐能力。
二、單元學(xué)習目標
1.搜集有關(guān)紀念日的資料，讓學(xué)生認識并了解重大的紀念日，利用教材留白，暢談學(xué)生視野中獨特的紀念日，豐富學(xué)生的知識積累。
2.識記紀念日的時(shí)間，交流不同紀念日的來(lái)歷及特定含義，提升對祖國、人民及社會(huì )生活的熱愛(ài)，激發(fā)強烈的紀念意識。
3.開(kāi)展臨近紀念日的紀念活動(dòng)，燃起學(xué)生紀念的熱情，形成紀念氛圍，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng )新能力，合作實(shí)踐能力。
三、課程框架問(wèn)題
�。ㄒ唬┪业幕締�(wèn)題：該如何理解“開(kāi)展紀念活動(dòng)如同點(diǎn)燃一支火炬？ ”
�。ǘ┪业膯卧獑�(wèn)題：關(guān)于紀念日，你了解多少呢？
�。ㄈ┪业膬热輪�(wèn)題：
1.開(kāi)展紀念活動(dòng)有什么意義？
2.你都知道那些紀念日？
3.五月都有哪些紀念日？是怎樣的來(lái)歷？有什么意義？人們以什么方式去紀念呢？
4.你還知道那些紀念日？（家庭、班級、學(xué)�！瓏遥�
5.這么多有意義的紀念日，你最喜歡哪個(gè)呢？為什么？
6.我們選擇一個(gè)喜歡的節日來(lái)開(kāi)展一次紀念活動(dòng)，好嗎？
7.這次紀念活動(dòng)一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
四、涉及的學(xué)科領(lǐng)域
本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習涉及品德與生活（社會(huì )）、歷史、地理、音樂(lè )、美術(shù)、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐等學(xué)科領(lǐng)域，活動(dòng)范圍深而廣。
五、所依據的課程標準
�。ㄒ唬┚C合性學(xué)習
1.為解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料。
2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。
3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
4.搜集資料，調查訪(fǎng)問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習成果。
�。ǘ┓e極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
�。ㄈ┡ㄔO開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
六、教學(xué)和學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝浑A段：（一課時(shí)約35分鐘）
1.使用教師演示文稿，將本次語(yǔ)文實(shí)踐課的主題告訴同學(xué)，并向學(xué)生提出單元問(wèn)題：關(guān)于紀念日，你了解多少呢？將研究設想（五月有哪些紀念日？家庭、班級，學(xué)校，國家都有哪些紀念日？紀念日的來(lái)歷、意義及其紀念方式）提供給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)家長(cháng)、書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等渠道查找收集相關(guān)資料。
2.同學(xué)們根據教師提供的任務(wù)指南自行形成小組，確定方案與時(shí)間表，分工協(xié)作。
�。ǘ┑诙A段：（一周課余時(shí)間）
學(xué)生利用家庭、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料，整理資料。
�。ㄈ┑谌A段（兩課時(shí)約80分鐘）
1.多媒體播放慶�！拔逡弧眲趧�(dòng)節的'盛大場(chǎng)面。學(xué)生談自己看后的感受。（自由發(fā)言）
2.識紀念日――談紀念日――想紀念日。
識紀念日：
�。�1）多媒體出示五月的日歷，讓學(xué)生通過(guò)看日歷，了解重大的紀念日及其相關(guān)知識。
�。�2）交流資料，談紀念日的來(lái)歷、意義及其紀念方式。
談紀念日：
你還知道關(guān)于紀念日的哪些知識？向大家介紹你喜歡某個(gè)紀念日的原因。
想紀念日：
�。�1）讓學(xué)生圍繞“我家也有自己的紀念日”進(jìn)行交流。
�。�2）為班級、學(xué)校、社區設定值得紀念的日子。
�。ㄋ模┑谒碾A段：（一課時(shí)約35分鐘 ）
引導學(xué)生把獲取的知識整理，按照興趣分組，小組合作擬定紀念日活動(dòng)計劃，填寫(xiě)活動(dòng)計劃表，推選負責人，對活動(dòng)進(jìn)行分工。
�。ㄎ澹┑谖咫A段：（一周課余時(shí)間）：利用課余小組合作按照活動(dòng)計劃收集資料、排練節目，準備活動(dòng)、分組開(kāi)展模擬紀念日活動(dòng)。
第五階段（兩課時(shí)約70分鐘）
觀(guān)摩模擬紀念活動(dòng)
如：“五一”勞動(dòng)節紀念日活動(dòng)：
學(xué)生扮演各行各業(yè)的勞動(dòng)者，說(shuō)自己工作特點(diǎn)及收獲。
國慶節紀念活動(dòng)：詩(shī)朗誦，歌舞表演，手抄報展
植樹(shù)節――小品《植樹(shù)》及表演唱《小樹(shù)，快長(cháng)大》。
�。┑诹A段 （兩天課余時(shí)間）
1.這次紀念活動(dòng)一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
�。▽W(xué)生以日記、作文等形式記下這次活動(dòng)。）
2.把優(yōu)秀習作裝訂成冊，作為本單元實(shí)踐活動(dòng)的資料保存。
3.學(xué)生在家制作紀念日歷、學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站。
七、活動(dòng)預計時(shí)間：
�。ㄈ軙r(shí)間）
八、前需技能
�。▽W(xué)生在開(kāi)始此單元前必須掌握的知識或技能）識或
1.學(xué)生需要有一些基本的計算機操作，例如鼠標、鍵盤(pán)的使用、打開(kāi)/關(guān)閉程序和保存文件等。
2.學(xué)生需要會(huì )上網(wǎng)瀏覽或檢索。
九、所需資料
印刷資料：小學(xué)語(yǔ)文教材四年級第二學(xué)期課本、日歷、各類(lèi)介紹紀念日的報紙、書(shū)籍、雜志和學(xué)生制訂的活動(dòng)計劃。
輔助材料：和紀念日相關(guān)的圖片、音樂(lè )、課件。
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