語(yǔ)文a版五年級上冊教案
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語(yǔ)文a版五年級上冊教案，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文a版五年級上冊教案1
教學(xué)目標：
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認識到10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內容，想象清朝末年老北京春風(fēng)中的景色，感受當時(shí)人窮苦人民生存的惡劣環(huán)境。
4、在閱讀中體會(huì )作者細致入微的觀(guān)察方法，積累、揣摩語(yǔ)言，初步代領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)逼真傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、在讀中想象老北京春風(fēng)中的景色。體會(huì )勞動(dòng)人民的疾苦
2、學(xué)習作者觀(guān)察細致入微，描寫(xiě)形象逼真的方法。
教學(xué)準備：
1、有關(guān)清朝末年老北京的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
話(huà)說(shuō)風(fēng)：
請同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)留意過(guò)什么季節什么樣的風(fēng)，自己對春風(fēng)的感受。
揭示課題：風(fēng)
二、初讀感知
1、初讀課文，讀準確，通順，注意斷句
2、再讀課文，圈畫(huà)詞語(yǔ)，自然段。
3、再讀課文，交流解疑
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)老北京的風(fēng)給你留下了什么印象。
三、精讀理解
1、看風(fēng)景：
老北京春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)，這樣的風(fēng)帶給你什么樣的感受？請你讀出這種感受。
學(xué)生在小組內練讀，班內精讀。讀出自己對春的感受。
想象風(fēng)中的景物，你認為哪些描寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句最細膩，最形象逼真。把這句修辭方法找出來(lái)。
2、想風(fēng)情：
A、老北京的風(fēng)帶給人們的是什么的感受，市民們是怎樣在這種春風(fēng)中度日子的，找出文中關(guān)于描寫(xiě)窮苦人民的句子讀一讀。
B、小組內交流，說(shuō)說(shuō)你認為市民對風(fēng)的感受是什么，讀出這種感受，看誰(shuí)讀出了自己體會(huì )到的情感。
C、老北京的春風(fēng)為什么會(huì )是這種樣子，你都想到了什么？聯(lián)系我們家鄉的春風(fēng)說(shuō)一說(shuō)，在這方面自己有何感懷？如今的北京是什么樣的，這樣的變化說(shuō)明了什么？
3、悟風(fēng)語(yǔ)：
體會(huì )作者觀(guān)察細致入微，描寫(xiě)形象逼真的'寫(xiě)作方法。
全班內交流你覺(jué)得作者哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得形象貼切，你學(xué)習到了什么？
三、教師總結
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。
2、認識到10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、感情誦讀
分段落有感情的朗讀課文
二、詞語(yǔ)積累
說(shuō)說(shuō)在本課中你收獲了哪些詞語(yǔ)。
用自己最喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
三、生字解析：
說(shuō)說(shuō)本課你認為哪個(gè)生字字形最復雜，哪個(gè)生字字義最難理解，哪個(gè)字最容易記住，哪個(gè)字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……
四、積累內化：
在句子中括號里填寫(xiě)恰當的詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的妙處。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
課外延伸：收集介紹自然風(fēng)光的文章，有機會(huì )讀《正紅旗下》
語(yǔ)文a版五年級上冊教案2
教學(xué)要求
1、朗讀課文，從老黃的身上感受動(dòng)物是有感情的，從全家人對老黃的態(tài)度和做法上體會(huì )人是如何關(guān)愛(ài)生命的。
2、抓住第八和第十一自然段的情景描寫(xiě)，聯(lián)系當時(shí)的情景，感悟敘事過(guò)程中景物描寫(xiě)對情感的烘托作用。
3、學(xué)會(huì )本課出現的生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟敘事過(guò)程中景物描寫(xiě)對情感的烘托作用。
教學(xué)準備：搜集人與動(dòng)物之間情感的故事。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導入
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)把自己和小動(dòng)物之間的故事講聽(tīng)？今天我們大家一起來(lái)走近老黃，看看他和動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣的故事。
二、初讀課文，理清內容。
1、自讀課文，讀準字音。
2、2人小組，檢查課文的朗讀，要求正確流利，交流詞語(yǔ)的理解。
如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健
3、指名朗讀課文，大家評議。
4、讀課文，想一想老黃全家給你留下了怎樣的印象？
引導學(xué)生回讀課文中的重點(diǎn)描寫(xiě)，高手到老黃對生活的留戀，體會(huì )全家人對生活的關(guān)心。
5、再讀課文，感受情景描寫(xiě)對感情的烘托。
三、學(xué)習生字詞。
1、交流生字的識記方法。
2、重點(diǎn)指導：毯
3、擴詞練習。
梳理、修飾、地毯、暮年、安適、環(huán)境
四、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
老黃及全家給你留下了怎樣的印象？
二、細讀課文，品味語(yǔ)言，感受生命間的平等和諧。
1、出示：文章中哪些地方讓你最感動(dòng)？
要求：默讀課文勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、4人小組交流，誦讀，談感受。
3、全班交流。
(1)老黃對生命的留戀，讓我們感受到生靈有情，生命美麗。
它悠悠的腳步、沉重的目光。
準時(shí)飲水的足跡記錄著(zhù)它日出而作、日落而息的工作習慣。
它生命垂危時(shí)會(huì )到田邊的步履，留下了它對以往工作和生活留戀的情感。
孩子們和她嬉戲時(shí)。他和其的目光涌動(dòng)著(zhù)對衰老的無(wú)奈。
聽(tīng)到牧童的喊聲，站在草場(chǎng)上，潤澤的眼睛流露出對過(guò)去的懷念。
回光返照時(shí)，回到曾經(jīng)工作、休息過(guò)的地方，它靜靜的看著(zhù)，帶走了無(wú)限的眷戀。
�。�2）全家人多老黃的關(guān)照，讓我們感受到尊重生命的濃情。
父親心愛(ài)這個(gè)老伙計，說(shuō)它一生辛苦，再不能拿什么工作麻煩它了，就讓他安適的、自由的過(guò)它的暮年。
孩子們和老黃嬉鬧時(shí)，那“環(huán)繞、撫摩、梳、抱、喂、打扮“的行動(dòng)透著(zhù)對老黃的喜歡和親近。
老黃生病了，我們替它披上一條毯子，弄東西給它吃，拿水給它，請獸醫來(lái)。老黃已經(jīng)成了我們生命的一部分，我們不愿失去它。
老黃死了，我們依據它的心愿，將它埋葬在工作并且休息過(guò)的田邊。每逢花季，便開(kāi)出一些美麗的花，那美麗的花給人深深的.啟迪。
�。�3）指導朗讀文中兩處景物的描寫(xiě)，抒發(fā)作者熱愛(ài)生命的情感。
春光很好。桃樹(shù)上開(kāi)著(zhù)花朵。前一天晚上剛下過(guò)雨，空氣很清新。天空沒(méi)有一片云。陽(yáng)光爬上山頭，有著(zhù)說(shuō)不出的美麗。
�。o(wú)限春光渲染了生命的美麗，暗示了生機。）
它到了河邊，喝了些水，又站了一會(huì )兒，破例的不回這兒來(lái)，卻走到近旁的田邊。那時(shí)微風(fēng)拂著(zhù)正在成長(cháng)的小麥，麥浪下面藏著(zhù)無(wú)數的斑鳩，上面呢，有千百只小蝴蝶結對飛舞。老黃站在田邊，靜靜的看著(zhù)，好像面對一個(gè)熟人。忽然它站不穩了，全身?yè)u晃，呻吟了一聲，就倒在了地上。
�。ㄟ@田間一盛一衰的景色描寫(xiě)形成鮮明的對比。這世界有眾多的生命演繹的美麗。）
4、有感情的朗讀，感受生命的偉大與壯美。
三、拓展延伸
講講你身邊的人與動(dòng)物的感人的故事。
四、全文
關(guān)注生命，這世界才有生生不息的活力。
四、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后讀寫(xiě)。
板書(shū)設計：
稱(chēng)呼老伙老頭子老人
老黃人情味談?wù)撃耗暝绮枭⒉?/p>
交往戴花撫摩
做法生病中照料死后埋葬
語(yǔ)文a版五年級上冊教案3
教材分析
《這兒，原來(lái)是一座村莊》是五年級上冊第三組變化主題單元的第一篇主體課文，是一首敘述性詩(shī)歌，詩(shī)歌以我的口吻，以深圳特區這一樣一個(gè)小山村作為中國大社會(huì )的縮影，通過(guò)一座村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開(kāi)放以來(lái)，我國發(fā)生的翻天覆地的變化，抒發(fā)作者對改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。這首詩(shī)豐富內涵，要在教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)朗讀、誦讀，讀出美感，它節奏美、韻律美，朗讀時(shí)要體現現代詩(shī)的特點(diǎn)。在讀中進(jìn)一步體會(huì )，才能讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)小村莊的變化，理解國家的巨大變化，祖國現代化建設的偉大成就。
學(xué)情分析
學(xué)生由于年齡及所處的環(huán)境，對詩(shī)歌中所述的內容沒(méi)有生活體驗�？墒�，隨著(zhù)年級的增長(cháng)，經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，對一些學(xué)習方法，學(xué)習要求等已經(jīng)有所掌握，也有了不少收集和處理信息的能力及朗讀能力。對這樣一首現代詩(shī)，針對學(xué)生的情況，以讀代講，引導學(xué)生讀出現代詩(shī)的節奏和韻律美，進(jìn)而體會(huì )詩(shī)歌的豐富內涵，學(xué)生是比較好掌握的。
教學(xué)目標
1.掌握本課的生字新詞，并積累詞語(yǔ)，注意易錯字，區別形近字。
2.反復誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)中描述的一座村莊(深圳)人民生活及其變化，體會(huì )作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開(kāi)放給中國帶來(lái)的可喜變化的重大意義。
3.引導學(xué)生找出詩(shī)歌中對比的句子，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)準備
�、俑璧洞禾斓墓适��！发谏钲诩粲�。③前進(jìn)中的家鄉昌明、中華布依第一寨剪影。
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲欣賞，揭示課題
1.同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一首歌曲，想聽(tīng)嗎?讓我們一起欣賞吧!(播放《春天的故事》。同學(xué)們跟著(zhù)唱。)
2.簡(jiǎn)短交流。你們喜歡這首歌嗎?你們想了解這首歌曲的什么呢?
3.簡(jiǎn)介時(shí)代背景。(播放深圳的過(guò)去、現在的剪影，老師同時(shí)作一個(gè)概括介紹。)
4.出示課題，讀題，破題
(理解昨天)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文，把不認識的字詞，畫(huà)出來(lái)，自己解決或在小組內互幫互學(xué)。
2.交流匯報自學(xué)情況。
重點(diǎn)了解困擾、渺茫、勞作、煥然一新、面朝黃土背朝天等詞
3.抽學(xué)生分節的朗讀。
4.讀后互評。(淺層評價(jià)是否讀準確，讀響亮等)
5.齊讀全文，思考，這首詩(shī)主要講了什么?
(學(xué)生交流，同時(shí)梳理出文章思路，板書(shū)：昨天、今天)
三、品讀課文，體會(huì )內涵
1.誰(shuí)愿意把1、2小節讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?(學(xué)習12小節)
2.互評，說(shuō)說(shuō)讀得好的理由，讀不好的又該怎么讀呢?說(shuō)說(shuō)理由。
(同時(shí)，在讀中理解內容，并找出描寫(xiě)小村莊模樣的句子。
板書(shū)：貧窮落后、勞作、博物館、打滾、挑水。)
3.指導朗讀。
第一節：貧窮落后/困擾著(zhù)/人們
現代文明/是那樣/遙遠/渺茫
第二節，回憶昔日的家鄉，要讀出濃濃的'鄉情。
4.學(xué)生用多種形式，有表情地朗讀。
5.提問(wèn)：后來(lái)，小村莊發(fā)生了怎樣的變化呢?(學(xué)習37小節)
(1)讀37小節。
(2)找出發(fā)生變化的句子讀一讀。(教師據生發(fā)言引導學(xué)習相應的小節)
重點(diǎn)抓�。�
第3小節：短短幾年，奇跡般改變，體會(huì )變化之神速與開(kāi)篇說(shuō)的昨天對照，體會(huì )出深圳變化的時(shí)間快、變化大。朗讀時(shí)抓住超出、只不過(guò)、奇跡般等詞，體會(huì )詩(shī)人的驚喜、贊嘆之情。
第4小節：抓住第一、二句以對比的方式寫(xiě)出了村莊過(guò)去和現在城市的變化大。
第5小節：朗讀時(shí)，要注意3個(gè)問(wèn)號要逐漸加強語(yǔ)勢，而最后一句，要用重音讀不，讀出肯定的語(yǔ)氣。
6.原來(lái)的一座小村莊短短幾年就變成了繁華的大都市，是什么原因讓它有如此的變化呢?
7.學(xué)習最后一段。
(1)讀最后一段。
(2)理解：春燕指誰(shuí)?描繪著(zhù)美好春光，體會(huì )改革開(kāi)放帶給特區的巨大變化。
四、拓展延伸
1.看錄相，前進(jìn)中的家鄉昌明鎮黔桂鐵路的建設和中華布依第一寨的風(fēng)土人情以及昨天和今天的不同。
2.談?wù)勔荒昵暗牟?布依村)與今天的昌明(布依村)翻天覆地的變化。(昌明鎮是我縣一個(gè)較偏遠的小鎮，但前年黔桂鐵路在這里建設，給這個(gè)鄉鎮帶來(lái)了翻天覆地的變化。)
3.展望未來(lái)的昌明
五、練一練、寫(xiě)一寫(xiě)
1.讀語(yǔ)文天地中的寫(xiě)一寫(xiě)。
2.參考《這兒，原來(lái)是一座村莊》，以昌明變了，音寨(村)變了為題，寫(xiě)一寫(xiě)家鄉昌明(音寨村)的變化。
附板書(shū)設計
這兒，原來(lái)是一座村莊
昨天 貧窮
(小村莊)落后勞作、煮飯、打滾、挑水、泥濘古道、破舊土屋
變化原因改革開(kāi)放
今天 (大都市)煥然
一新工人、商人、歌唱家、新農民、高速公路、廠(chǎng)房、樂(lè )園
語(yǔ)文a版五年級上冊教案4
【教學(xué)目標】
1、能總結交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能結合具體語(yǔ)境，初步了解對比的方法在描寫(xiě)事物中的作用。
3、比較同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思，并能恰當運用。
4、朗讀、背誦古詩(shī)《蟬》。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能總結交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能結合具體語(yǔ)境，初步了解對比的方法在描寫(xiě)事物中的作用。
3、比較同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思，并能恰當運用。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、能結合閱讀體驗，梳理總結本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對比的方法在描寫(xiě)事物中的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
語(yǔ)文要素
板塊一
交流平臺，總結抒情方法
1、梳理總結，了解方法。
�。�1）導入：同學(xué)們，回顧本單元的課文，想一想：這幾篇課文在內容和寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)呢？
�。�2）出示課件。
出示課件：
�。�3）聽(tīng)了大家的交流，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習本單元課文時(shí)還有哪些發(fā)現。
預設一：我發(fā)現同是寫(xiě)事物的文章，但抒發(fā)的情感可以不一樣�！栋槨愤@篇課文蘊含著(zhù)作者對白鷺的欣賞和贊美；《珍珠鳥(niǎo)》寫(xiě)出了人與鳥(niǎo)之間的情意，使人感受到“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的`境界”。
預設二：這幾篇課文都是借助事物抒發(fā)情感，但每篇課文抒發(fā)情感的方法也有些不同：《白鷺》主要在描寫(xiě)不同的情境畫(huà)面中表達喜愛(ài)和贊美；《落花生》是通過(guò)人物對話(huà)與對比，突出花生的特點(diǎn)，說(shuō)明做人的道理；《桂花雨》主要講了童年與桂花相關(guān)的幾件事，在敘事中寄托思鄉的情感；《珍珠鳥(niǎo)》通過(guò)人與鳥(niǎo)相處時(shí)的細節描寫(xiě)，抒發(fā)感受。
�。�4）教師小結。
出示課件：
課文
所描寫(xiě)的具體事物
事物的特點(diǎn)
表達的情感
《白鷺》
白鷺
外形美、神韻美
對白鷺的喜愛(ài)、贊美之情
《落花生》
花生
外表不好看，但很有用
要做實(shí)實(shí)在在、有用的人
《桂花雨》
桂花
香氣四溢，香甜生活
思念故鄉和親人，懷念童年
《珍珠鳥(niǎo)》
珍珠鳥(niǎo)
從怕人到信賴(lài)人
信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界
2、看圖想象，借物抒情。
�。�1）過(guò)渡：是的，只要留心觀(guān)察，深入思考，生活中平凡的事物都能寄托人的情感。下面這些事物能讓你產(chǎn)生怎樣的感受？
出示課件：
落葉紛飛
百花盛開(kāi)
餃子
�。�2）學(xué)生交流預設：落葉讓我產(chǎn)生奉獻一生、葉落歸根、自由快樂(lè )等感受；百花盛開(kāi)讓我感受到生活的美好、生命的頑強、大自然生機勃勃等；餃子讓我產(chǎn)生勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活、母愛(ài)的溫暖、學(xué)習包餃子也不容易等感受。
�。�3）小結：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我們要學(xué)習本單元的作者們，運用我們的語(yǔ)言，借助大千世界的平凡事物，去表達我們的情懷。
語(yǔ)文a版五年級上冊教案5
【設計意圖】
引導學(xué)生通過(guò)讀句子，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )一詞多義，能在不同的語(yǔ)境中靈活運用多義詞，并通過(guò)練習加以鞏固。
板塊二
積累古詩(shī)，讀中感受詩(shī)情
1、導入：文章能借物抒情，古詩(shī)也能托物言志。下面我們來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人虞世南的《蟬》。讀中體會(huì )：詩(shī)人要借助蟬來(lái)抒發(fā)自己怎樣的情懷？
2、讀準字音，讀通詩(shī)句。
�。�1）學(xué)生自讀古詩(shī)。借助字典等工具書(shū)，讀準字音，讀懂詩(shī)意。
�。�2）指名讀，教師相機正音。強調：（ruí）、藉（jiè）。
�。�3）粗知詩(shī)意。試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，同桌交流。
�。�4）全班交流。
�、倌阕x懂了什么？還有什么疑問(wèn)？
�、趯W(xué)生提出疑問(wèn)，教師補充資料，釋疑。
課件出示：
垂：在詩(shī)中指蟬的觸須。因為古人結在頷下的帽帶下垂部分叫“”，蟬頭部伸出的觸須與其有些相似。
流響：指的是蟬連續不斷的鳴叫聲。
藉：憑借的'意思。
3、讀出詩(shī)情。
�。�1）學(xué)生練讀，男女生讀。
�。�2）介紹詩(shī)人，體會(huì )詩(shī)情。
�、儋Y料補充。
課件出示：
虞世南，唐初書(shū)法家、文學(xué)家。唐太宗評價(jià)他：“世南一人，有出世之才，遂兼五絕。一曰忠讜，二曰友悌，三曰博文，四曰詞藻，五曰書(shū)翰�！庇菔滥系娜似�、才學(xué)都是一流。
�、诮涣鳎涸�(shī)人借蟬表達什么感情？
語(yǔ)文要素
�、勐�(lián)系本單元課文的寫(xiě)法，體會(huì )詩(shī)人借蟬表達自己高潔的志向和情操的寫(xiě)法。
4、背誦積累。
�。�1）回顧內容，指導背誦。詩(shī)的前兩句寫(xiě)了蟬的三個(gè)方面的內容：形象——“垂”；習性——“飲清露”；聲音——“流響”。后兩句抒發(fā)的是詩(shī)人高潔的志向。
�。�2）學(xué)生借助插圖，練習背誦。
�。�3）同桌互背古詩(shī)。
�。�4）拓展延伸：自然界中的萬(wàn)物，大至山川河流，小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都可以成為詩(shī)人歌詠的對象。他們在細致描摹的同時(shí)，也寄托著(zhù)自己的情感。像這類(lèi)托物言志的詩(shī)歌叫詠物詩(shī)。這類(lèi)詩(shī)還有很多，我們一起來(lái)欣賞。
課件出示：
（一）竹石
鄭
燮
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅勁，
任爾東西南北風(fēng)。
（二）菊花
元
稹
秋叢繞舍似陶家，
遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛(ài)菊，
此花開(kāi)盡更無(wú)花。
（三）墨梅
王
冕
我家洗硯池頭樹(shù)，
朵朵花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸好顏色，
只留清氣滿(mǎn)乾坤。
語(yǔ)文a版五年級上冊教案6
教學(xué)目標
復習本單無(wú)的生字詞語(yǔ)句子，體會(huì )作者表達的`感情，練習背誦自己喜歡的部分
重點(diǎn)
復習本單元的生字詞語(yǔ)句子
教具
題板
難點(diǎn)
復習本單元的生字詞語(yǔ)句子
教學(xué)過(guò)程
一、 逐課復習第二單元的生字詞語(yǔ)句子
二、 進(jìn)行綜合練習：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）
渡（ ） 爆（ ） 避（ ）
Qiang（ ） he（ ）
強 和
Qiang（ ） he（ ）
2、補充詞語(yǔ)
�。� ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立
望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物
3、補充詩(shī)句
落花不是無(wú)情物，化作（ ）。
此夜曲中聞?wù)哿�，�?）。
�。� ），此花開(kāi)盡更無(wú)花。
4、：
準確地理解作者所要表達的
逐課復習第二單元的生字詞語(yǔ)句子
形近字組詞，多音字組詞
補充詞語(yǔ)
補充詩(shī)句
理解作者所要表達的
語(yǔ)文a版五年級上冊教案7
教學(xué)目標：
1.認識2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；
3.通過(guò)自讀自悟和同學(xué)交流，體會(huì )作者思戀家鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住主要內容和重點(diǎn)句子，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來(lái)的
教學(xué)準備：媒體資源
教學(xué)方法：利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿(mǎn)了樂(lè )趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。教師板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音。
2.劃出不理解的字詞用學(xué)過(guò)的方法理解
教師播放媒體資源，解決學(xué)生提出的生字疑難
3.指名逐段讀課文，正音
4.課文講了一件什么事？
作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。
5.“桂花雨”是什么意思？
“桂花雨”是指很多桂花一起落下來(lái)，就像下雨一樣。原文是：桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨��！”
三、研讀語(yǔ)句，體悟感情
1.再讀課文，談?wù)勀愀惺茏钌畹牟糠质悄男┚渥�，為什么�?/p>
�。�1）“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的�！薄叭�，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�
一個(gè)“浸”字，形象地寫(xiě)出了桂花的香氣，桂花不僅花開(kāi)時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已不受季節的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活。
�。�2）可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花�！�
事實(shí)上，是不是像母親說(shuō)的這樣呢？我們不妨看一看課文中的這些句子：“杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里�！蹦敲�，家鄉院子里的桂花怎么樣呢？“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的�！憋@然，從香氣上看，是沒(méi)有區別的，甚至小山上因為樹(shù)多，更顯得濃郁。
那母親為什么要這么說(shuō)呢？母親這句樸素的話(huà)，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞著(zhù)桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著(zhù)饋贈桂花的快樂(lè )，吃著(zhù)桂花做的食品，喝著(zhù)桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹(shù)是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì )有什么可以替代它呢？桂花是沒(méi)有區別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區別桂花，而是在用情感體味它們。一親一疏，感覺(jué)就不一樣了。
�。�3）于是，我又想起了在故鄉童年時(shí)代的“搖花樂(lè )”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
我們不能忽視這個(gè)“又”字。這個(gè)“又”字說(shuō)明作者不止一次地想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè )”和桂花雨，只是這次母親的話(huà)使他又一次想起。淡淡的一句話(huà)，卻傳遞出了作家對故鄉桂花的深深懷念。家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂(lè )連在一起的'，那種“搖花樂(lè )”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人尋味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉桂花的真正原因。
桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹(shù)是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì )有什么可以替代它呢？桂花是沒(méi)有區別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺(jué)自然就涇渭分明了。
四、交流感受小結課文
課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作家童年的生活，內容豐富，感情真摯。文章字里行間蘊含著(zhù)濃郁的鄉情，讀來(lái)很感人。
五、作業(yè)
回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
六、板書(shū)設計
桂花雨
搖桂花----桂花雨----桂花食品
語(yǔ)文a版五年級上冊教案8
教學(xué)目標：
1.通過(guò)歌曲學(xué)習，了解音樂(lè )家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養終身熱愛(ài)音樂(lè )的情感。
2.指導學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛(ài)，培養熱愛(ài)母親，熱愛(ài)生活的情感。
3.了解《搖籃曲》的曲式結構及這種歌曲體裁形式，體會(huì )它的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用歌聲表達歌曲蘊含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握。
教學(xué)方法：
體驗法、交流法、聽(tīng)唱法、對比法。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，走進(jìn)音樂(lè )大師的人生。
1. 播放舒伯特《搖籃曲》。
師：這首曲子長(cháng)不長(cháng)?師：這樣一首不長(cháng)，甚至可以說(shuō)是比較短小精練的樂(lè )曲，居然能賣(mài)到4萬(wàn)法郎，大家想不想知道它的名字和來(lái)歷?
2.播放視頻《舒伯特搖籃曲的來(lái)歷》。
3.師：是啊，正是因為這首曲子好聽(tīng)而又簡(jiǎn)單，才被千家萬(wàn)戶(hù)所知曉。當我們還是小寶寶的時(shí)候，我們的爸爸媽媽?zhuān)徒?jīng)常搖著(zhù)搖籃，哄我們入睡，現在，我們就跟隨音樂(lè )一起，輕輕抱起你們的雙手，哄你們手中的小寶寶入睡吧。
二、學(xué)習歌曲《搖籃曲》。
1.初聽(tīng)，跟隨歌曲一起做律動(dòng)，感受歌曲的寧靜，溫柔。
2.師：視頻中出現的小寶寶們，他們是幾胞胎啊?(三胞胎)。
師：剛才搖的時(shí)候，大家搖得真棒!那么，誰(shuí)知道哄小寶寶入睡時(shí)，要注意些什么呢?(輕輕地，慢慢地，溫柔地)。
師：而且，我們的嘴里，還要輕輕地念些什么，來(lái)幫助小寶寶入睡，剛才的歌曲中是怎么來(lái)哄小寶寶入睡的呢?(睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝……)
3.師：現在，就讓我們一起，跟著(zhù)老師的伴奏，一起輕輕地，慢慢地，溫柔地，來(lái)哄這三個(gè)小寶寶入睡吧。
4.師電子琴伴奏旋律，學(xué)生有感情朗讀歌詞，注意部分詞語(yǔ)念法上節奏的糾正。
5.大家念得真好!我們的寶寶已經(jīng)睡著(zhù)了，它睡著(zhù)的時(shí)候，也會(huì )想著(zhù)它的爸爸媽媽剛剛為它哼唱的旋律呢，讓我們一起進(jìn)入到寶寶的夢(mèng)境中，看看它究竟夢(mèng)到了什么?(多媒體出示旋律)。
6.請大家用“l(fā)a”來(lái)輕輕地，溫柔地演唱唱這條旋律，同時(shí)注意坐姿。然后加入歌詞。
7.搖籃里，還有個(gè)寶寶的弟弟，他的名字叫做貝貝，讓我們來(lái)看看，貝貝，又夢(mèng)到了些什么呢?
8.多媒體出示貝貝的旋律，也用la來(lái)哼唱，然后加入歌詞。
師：剛才我們一共看到了幾胞胎?(三胞胎)，所以，寶寶和貝貝，還有個(gè)妹妹，她的名字叫美美，讓我們也來(lái)看看，美美的夢(mèng)，又是什么樣的呢?
9.出示美美的旋律，跟電子琴，用“l(fā)a”來(lái)學(xué)唱這條旋律。然后加入歌詞。
10.師：因為美美是女孩子，所以美美有時(shí)還要撒嬌，聽(tīng)老師唱，找找看，美美，在什么地方會(huì )撒嬌呢?
11.演唱不帶倚音和帶倚音的旋律(加歌詞)，讓學(xué)生找不同點(diǎn)。
12.大家找得真準!(出示倚音歌譜)，現在，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一下加了撒嬌以后的唱法吧。(學(xué)生學(xué)唱，難點(diǎn)重復練習。)
13.師：這三個(gè)小寶寶真的很可愛(ài)，每人記住了一條旋律，如果把他們的旋律連起來(lái)，就是一首完整的搖籃曲了。(出示歌譜)。請大家找找看，哪個(gè)寶寶記住的旋律，出現了兩次啊?(寶寶)
14.分組跟琴演唱，一組一句。(第一段)
15.第二、三段全體一起跟鋼琴演唱。
16.跟伴奏演唱。
三、歌曲處理，情感體驗。
1.大家知道這首曲子是幾拍子的嗎?(4/4拍)。
2.大家知道4/4拍的'強弱規律嗎?
按這樣的強弱規律來(lái)演唱，應該怎樣演唱?請一兩個(gè)同學(xué)示范一下。全體練習一段。
(出示三角鐵、沙錘)，你認為什么時(shí)候伴奏比較合適?
(多媒體出示)兩種打擊樂(lè )器的演奏方法，請學(xué)生試奏。
下面，我們就請這幾位同學(xué)輕輕地演奏樂(lè )器，我們溫柔地唱著(zhù)歌曲。
跟伴奏再次演唱。
四、情感抒發(fā)，深化拓展。
1.大家的歌聲很讓我感動(dòng)，媽媽對我們無(wú)私的愛(ài)，值得我們用一生的時(shí)間來(lái)銘記!請大家說(shuō)說(shuō)看，媽媽對我們的愛(ài)，表現在哪里?
2.看視頻，感受媽媽的愛(ài)。
媽媽對我們的愛(ài)，是一股清涼的風(fēng)，是一把遮雨的傘，是一串關(guān)懷的淚，是一個(gè)甜甜的吻。媽媽的愛(ài)，就在這一個(gè)個(gè)最平凡的細節之中。最后，讓我們一起感受著(zhù)媽媽對我們的愛(ài)，也對這些小寶寶們，輕輕地唱出搖籃曲，讓他們也在我們的歌聲中，甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉吧!
語(yǔ)文a版五年級上冊教案9
教學(xué)目標:
1.一是積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)分別表達,體會(huì )語(yǔ)言藝術(shù)表達形式的多樣性.
2.知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達效果.
3.初步認識古文,感受中國古文化的魅力.
4.告訴學(xué)生默讀的方法，并在平時(shí)閱讀中運用.
5.用恰當的音量說(shuō)話(huà),能體現一個(gè)人的良好修養.
6.學(xué)習<格列佛游記>的寫(xiě)法,讓學(xué)上進(jìn)行大膽而合理的想象。
教學(xué)時(shí)數:
六課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.讀一讀, 你發(fā)現了什么
1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語(yǔ)
2.想一想, 你明白了哪些詞語(yǔ)的意思
3.請小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作解釋詞語(yǔ)的意思
4.請學(xué)生談一談自己發(fā)現了什么
小結:這組詞語(yǔ)雖然意思相近,但不是近意詞,因為每組詞語(yǔ)的字數不等.
二.讀一讀, 說(shuō)說(shuō)下列句子的表達效果
1.學(xué)生初讀句子，感受三句話(huà)表達的意思.
教師簡(jiǎn)單介紹”夸張”:夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象,特征，作用，程度等方面著(zhù)意擴大或縮小的修辭方式.
2.再讀句子,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出疑問(wèn).(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來(lái)有這么冷,讓人難以想象)
3.學(xué)生品句子,請說(shuō)一說(shuō)夸張的作用是什么?
夸張的作用:
A.揭示本質(zhì)給人以啟示
B.烘托氣氛,增強感染力
C.增強聯(lián)想,創(chuàng )造氣氛.
教師提醒應該注意的地方.
A.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎和根據.
B.夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近.
C.夸張要注意文體特征, 如科技說(shuō)明文, 說(shuō)理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實(shí).
三.讀一讀,記一記
1.激情導人.
我們中華民族是禮儀之邦
，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多為人處世方面的警句，激勵我們博愛(ài)廣敬。
2、學(xué)生自由誦讀，注意讀準字音.
3、嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。
第一句:一件事情不親眼看見(jiàn)只光聽(tīng)說(shuō),而根據猜測判斷,可以嗎?
第二句:親眼看見(jiàn)才是真,傳言未必是真.
4.背誦名言.
5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.
6、鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.
第二課時(shí)
一.讀一讀
1.默讀短文,讀文章后知道了什么?
學(xué)情預設(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.
(2)默讀的方法是眼到,心到.
(3)默讀的習慣該如何養成?
2.教師補充默讀的方法
二. 口語(yǔ)交際。
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情
在學(xué)校圖書(shū)室里,同學(xué)們在安靜的看書(shū),兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書(shū),你會(huì )怎么想,怎么做?
(二) 合作討論，豐富話(huà)題
1.小組內交流.組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問(wèn),評價(jià),推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流.
2.指名試說(shuō),教師點(diǎn)評.
3.想一想,同學(xué)們在哪些場(chǎng)合要小聲說(shuō)話(huà)?
4.全班交流.
第三、四課時(shí)
習作:《荒島生存記》
一.回顧原文,激發(fā)興趣
請學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內容小組內討論.
二.課堂討論,揭示規律
你認為要寫(xiě)好此文,必須把握那幾點(diǎn)?學(xué)生歸納,教師小結.
(1)要結合荒島的環(huán)境來(lái)寫(xiě),讓自己置身其中,當成格列拂寫(xiě)在荒島上的種種經(jīng)歷.
(2)想象要大膽,合理,假設的推測是有理有據,情節要生動(dòng)有趣.
(3)事情的起因,經(jīng)過(guò),結果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過(guò)程要重點(diǎn)寫(xiě),幾件事之間要注意詳略得當.
三、全班交流，由說(shuō)到寫(xiě)
1.小組推薦一位
同學(xué)介紹，師生共評。
請這些小組派代表上臺發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當的評價(jià)或補充。
2.擬訂提綱，起草。
3.片斷展示，組織評價(jià)
教師請幾位同學(xué)讀出自己所描寫(xiě)的片斷，然后說(shuō)出自己是否滿(mǎn)意自己的片斷習作，為什么?其他同學(xué)要認真聽(tīng)，然后給與適當的評價(jià)和修改意見(jiàn)，同時(shí)，也要對自己的`片斷習作進(jìn)行自我修改。
4.獨立撰寫(xiě)，完成寫(xiě)作
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習作進(jìn)行選材，并且還寫(xiě)出來(lái)精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了�，F在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現的展現在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎?就請大家拿起你們的筆，完成習作。
第五、六課時(shí)(習作講評)
一、集體評改
1.選擇優(yōu)秀習作，請習作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習作的哪些地方”或“這篇習作有什么地方值得你學(xué)習”“你對這篇習作還有什么建議”等引導語(yǔ)，引導學(xué)生展開(kāi)互相評價(jià);老師亦可指出寫(xiě)得好的地方和修改建議。
2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。
(1)說(shuō)出這篇習作哪些地方寫(xiě)得好?
(2)哪些地方要修改?
(3)應該怎么改?
二、同桌互改
1.導語(yǔ)：根據剛才同學(xué)們的修改意見(jiàn)，同桌之間互相交換讀習作，進(jìn)行互相修改。
學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現修改較好的例子。
2.展示改得好的典型。
(1)修改后的文章比原文好嗎?
(2)好在哪里?
三、指導自改
1.通過(guò)互改后，請學(xué)生歸納出修改這一類(lèi)習作應注意的問(wèn)題：
(1)敘述過(guò)程是否具體，是否突出“趣”。
(2)詞語(yǔ)的使用是否恰當、生動(dòng)?文章是否通順?
(3)文章標點(diǎn)符號使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規范?
2.學(xué)生自改。
請每位同學(xué)根據大家總結的修改注意事項及老師、同學(xué)的修改意見(jiàn)，再認真修改自己的習作，讓家庭趣事能夠更加活靈活現地展示在大家面前。
四、總結課堂
同學(xué)們，這節課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。
語(yǔ)文a版五年級上冊教案10
《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫(xiě)景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過(guò)美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類(lèi)純樸的愛(ài)的思想感情。
在教學(xué)設計上，我認為首先應該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內容。在此基礎上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統一，然后在這條主線(xiàn)上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當的拓展和遷移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
在新課標的指導下，我想把本篇文章分為兩課時(shí)，四個(gè)環(huán)節進(jìn)行授課。第一課時(shí)為“初讀感知—品讀賞析”兩個(gè)環(huán)節。在第一課時(shí)中完成詞語(yǔ)積累，掌握文章主要內容和突破教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。第二課時(shí)為“研讀探討—拓展遷移”兩個(gè)環(huán)節。在這一課時(shí)里要對文章中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論分析，突破教學(xué)難點(diǎn)并引導學(xué)生發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，教師進(jìn)行組織引導并注意點(diǎn)撥。學(xué)法上，倡導學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。
教學(xué)目標
知識目標：
1、字詞積累。
2、景物描寫(xiě)的方法和作用。
3、體會(huì )作者贊美自然、贊美人類(lèi)淳樸的愛(ài)的思想感情。
能力目標：培養學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。
情感目標：感知自然美和人性美的和諧統一。
德育目標：培養學(xué)生純樸善良的`高尚品質(zhì)。
重點(diǎn) 景物描寫(xiě)的方法和作用。
難點(diǎn) 對小伙伴們性格的理解。體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)方法 引導——點(diǎn)撥
學(xué)習方式 質(zhì)疑——研討——探究
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
教師以“童年往事”為話(huà)題導入新課。
二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。
�。ㄒ唬┥肿⒁�
點(diǎn)綴（zhuì）顫動(dòng)（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫�。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）
�。ǘ┥~解釋
浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著(zhù)金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。
攫�。鹤プ�。
憨直：憨實(shí)直爽。
三、初讀感知
1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會(huì )作者的思想感情。
2、概述文章的主要內容。
四、品讀賞析仔細閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問(wèn)題。
1、請你找出文中描寫(xiě)荷塘景色的句子。
明確：
�。�1）“來(lái)到塘邊……繁星閃爍�！�
�。�2）“整個(gè)月牙泡泛著(zhù)金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月�！�
�。�3）“白天……在微風(fēng)中蕩著(zhù)綠浪”
�。�4）“又點(diǎn)綴著(zhù)許多……像披著(zhù)青紗跳舞的少女�！�
引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語(yǔ)培養學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進(jìn)入文章，體會(huì )角色。培養學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達能力及檢查學(xué)生對文章內容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫(xiě)的方法及景物描寫(xiě)在文中的作用。
2、這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：比喻的修辭手法。作用是描寫(xiě)荷塘景色的美好�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現農村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個(gè)問(wèn)題要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導。
五、學(xué)生對本課進(jìn)行小結。
六、作業(yè)：
1、掌握本課所學(xué)生字詞。
2、景物描寫(xiě)訓練。
要求：（1）要運用比喻的修辭手法。（2）200字左右。
教后記：
語(yǔ)文a版五年級上冊教案11
教學(xué)目標
1．認識本課要求會(huì )認的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。
2．把握文章的主要內容，理解文章內容，從小麻雀的成長(cháng)過(guò)程中，吸取成長(cháng)經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子。
3．引導學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子中人物的心情。
4．指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) 把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。
教具準備 生字詞卡片 掛圖
教學(xué)方法 以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入：
今天，我們學(xué)習著(zhù)名的大作家高爾基的童話(huà)《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們會(huì )有怎樣的收獲呢？板書(shū)：小麻雀
二、新課：
1、自學(xué)課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標出自然段
2、檢查自學(xué)效果：
�。�1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿
�。�2）記、寫(xiě)生字：蹈、瞪、舔、懊
重點(diǎn)指導：蹈（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊部分誰(shuí)認識？舀（yǎo）
你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）你有什么發(fā)現？（這些字的韻母都是ao）
這個(gè)字哪最容易寫(xiě)錯？（右邊容易寫(xiě)成“陷”的右邊）。
你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。韻母是an）
開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你用什么辦法區分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？
�。�3）詞語(yǔ)：區分惱腦
惱：生氣、使生氣。煩悶
腦：頭。腦筋……
你能根據意思，選正確的字填空嗎？
懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人
3、整體把握，捋出線(xiàn)索，感受小麻雀成長(cháng)過(guò)程。
�。�1）拉出成長(cháng)發(fā)展階段：
默讀課文思考：普季克在成長(cháng)過(guò)程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？找出文中相應的概括性語(yǔ)句，劃出來(lái)，讀一讀。
出示課件：開(kāi)始（），后來(lái)（），最后（）
�。ǖ诎俗匀欢危翰幌嘈�，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會(huì )飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽?zhuān)亲铀崴岬模?/p>
�。�2）根據成長(cháng)階段分段：
文中哪些自然段分別講述了上述內容？
�。�1—13）小普季克不會(huì )飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話(huà)，不聽(tīng)媽媽的勸告。
�。�14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。
�。�19）小普季克會(huì )飛了，心情既高興又難過(guò)。
4、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理，提出學(xué)習的主問(wèn)題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？
5、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字、生詞，熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導入：同學(xué)們，在自然界，動(dòng)物與人的成長(cháng)過(guò)程有著(zhù)相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著(zhù)共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著(zhù)前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長(cháng)過(guò)程，或許你能吸取到一些成長(cháng)經(jīng)驗呢。
二、新課：
1、整體把握課文主要內容。
瀏覽課文，想一想這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
2、細讀課文，體會(huì )成長(cháng)過(guò)程。
這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長(cháng)過(guò)程中去感受。
�。�1）以讀代講，初步體會(huì )人物特點(diǎn)。
默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
�、賸寢�?zhuān)簨寢寣⒆邮株P(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。
�、谄占究耍盒∑占究藢ν饨绾芎闷�，求知欲很強。
小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。
分角色朗讀：同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽?zhuān)粋�(gè)讀普季克，只讀兩人的對話(huà)。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)，讀出小普季克的天真與幼稚。
指名讀。
�。�2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(cháng)。
普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話(huà)，他還不知道，自作聰明，不聽(tīng)勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著(zhù)嗓子，唱著(zhù)自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對母子是怎樣表現的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )。
抓住重點(diǎn)詞句感受母愛(ài)
媽媽?zhuān)翰幌奚约旱纳�，保護自己的孩子，愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)自己。
從哪讀出來(lái)的？引導學(xué)生找到描寫(xiě)媽媽的語(yǔ)句。
�、�15自然段
A對比讀：
出示15自然段：通過(guò)對比讀，你有什么體會(huì )？
撲下來(lái)、推到一邊、豎起來(lái)、張大了嘴、直瞪說(shuō)明媽媽心里只想著(zhù)普季克，毫不猶豫地飛下來(lái)，擋在孩子的面前，絲毫沒(méi)有想到自己。
朗讀。
B展開(kāi)想象。
a讀著(zhù)這樣的語(yǔ)句，你的頭腦中出現了怎樣的.畫(huà)面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現的畫(huà)面）
b出示書(shū)中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽(tīng)到什么？
朗讀。
�、�16自然段：還從哪感受到這種偉大的母愛(ài)？
出示16自然段：重點(diǎn)體會(huì )“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
談感受，朗讀
�、圩屛覀冊僖淮胃惺苣悄笎�(ài)。指名朗讀14——16自然段。
�。�3）角色對話(huà)感受小麻雀的成長(cháng)。
多么動(dòng)人的畫(huà)面，多么感人的話(huà)語(yǔ)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。我想問(wèn)問(wèn)你普季克，當你掉下來(lái)，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來(lái)，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來(lái)？當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學(xué)會(huì )飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說(shuō)沒(méi)什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會(huì )什么了，明白什么道理？（引導學(xué)生一方面感受母愛(ài)；一方面認識到小孩子自作聰明，不聽(tīng)勸告，是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增長(cháng)生活的本領(lǐng)。）
�。�4）學(xué)習19自然段
你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎？這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)？
�。ㄈ纾阂环矫妗硪环矫妗�
3、拓展延伸，檢驗成長(cháng)。
創(chuàng )設新的情景：看來(lái)小普季克們都從中總結了成長(cháng)的經(jīng)驗與教訓。學(xué)會(huì )飛的小麻雀普季克，開(kāi)始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習捕食了。這回，媽媽會(huì )吸取經(jīng)驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習的？想象場(chǎng)景，動(dòng)筆寫(xiě)人物之間的對話(huà)。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用。
語(yǔ)文a版五年級上冊教案12
教學(xué)目標：
一、學(xué)會(huì )生字，讀寫(xiě)詞語(yǔ)；
二、正確、流利地朗讀課文。
三、理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關(guān)系，感悟計算機飛速發(fā)展的趨勢。
教學(xué)重點(diǎn)：
電子計算機與多媒體的關(guān)系。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課文。
請一們學(xué)生介紹自己對多媒體的認識。
二、認真讀課文，把握基本內容。
1、用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
2、討論文章內容，你明白了什么內容？
3、將各自然段的內容用一個(gè)詞概括一下。
4、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。
三、主體發(fā)揮，選讀課文。
1、哪幾段是寫(xiě)計算機的？哪幾段是寫(xiě)多媒體的？哪幾段是寫(xiě)多媒體和計算機的？
2、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內容？
3、討論學(xué)習第一二自然段。
1）文章是怎樣評價(jià)電子計算機的？將重點(diǎn)詞說(shuō)出來(lái)。
2）還介紹了什么？為什么把電子計算機稱(chēng)作電腦？
3）談?dòng)泻胃邢�。從電子計算機的.發(fā)展速度和功能展開(kāi)討論。
四、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習導入。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)電子計算機的作用。
二、討論學(xué)習第三自然段。
1、請學(xué)習這一段的同學(xué)齊讀這一段。
2、學(xué)生自由談?wù)剬@一段的理解。
3、媒人與多媒體有什么關(guān)系？這樣比較有什么好處？
4、請學(xué)生談現實(shí)生活中有哪些媒體？
5、 “十八般武藝”是指什么？什么叫多媒體設備？
三、討論學(xué)習第四五自然段。
1、學(xué)生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫(xiě)法與第三自然段有什么相似之處？
2、現在的多媒體電腦有什么功能？請學(xué)生舉例說(shuō)明。
3、解釋“秀才不出門(mén)，盡知天下事”的內在含義。
四、討論學(xué)習第六自然段。
1、這一段講了什么？
2、計算機會(huì )“神”到什么情況？發(fā)揮自己的想象來(lái)描繪一下計算機的未來(lái)。
五、假如媽媽要給你買(mǎi)電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點(diǎn)嗎？
語(yǔ)文a版五年級上冊教案13
師：可是現在作者不敢再討厭母雞了。因為老舍先生認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。
�。ǔ鍪揪渥樱核撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母雞必定就是一位英雄。）
生：大聲讀句子
師：自由讀課文第5—8節，讀讀、圈圈、劃劃體會(huì )母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦�！�
生：學(xué)生自由讀圈劃詞句理解（師巡視）
組織交流
生：“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有什么可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！”從“挺著(zhù)脖兒、歪著(zhù)頭兒、挺著(zhù)身兒”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)中可以看出這只母雞自從有了一曲雞雛后非常小心，對自己的孩子很負責。
生：（對前面一個(gè)同學(xué)發(fā)言進(jìn)行補充）“警戒”的意思是：警惕、戒備。自從有了一群雞雛后這只母雞“警惕、謹慎、警戒”是一位負責、慈愛(ài)的好媽媽。
生：“假如有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分�！�
我覺(jué)得這只母雞非�！坝赂摇�，假如有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，而且把它們“趕出老遠�！保ㄗx句過(guò)程中強調“趕出老遠�！保�
生：老師我有補充，課文前面提到“它永遠不反抗公雞”，但自從有了一群雞雛后“連大公也怕它三分”可以看出它非常的勇敢。（讀句中凸現“連、也”這兩個(gè)字）
生：這位雞母親“負責、慈愛(ài)、辛苦”，“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，是任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼�！弊詮挠辛穗u雛后，它連晚上休息時(shí)也變得非常警惕，一有動(dòng)靜它便放聲啼叫。
生：而且它的叫聲“頂尖銳、頂凄慘”（夸張強調“頂”的讀法）
師：“頂”是什么意思？（適時(shí)發(fā)問(wèn)）
生：頂——特別，到了極點(diǎn)。
師：請你再來(lái)讀讀這句句子，把這種“頂尖銳、頂凄慘”的感覺(jué)讀出來(lái)。
生讀句子
生：我找到的.句子是“結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多�！边@里把雞雛和母雞進(jìn)行對比，每一個(gè)雞雛都吃得胖胖的，而母雞自己卻瘦了不少，說(shuō)明雞媽媽很慈愛(ài)自己舍不得吃都省下來(lái)給自己的孩子吃。
……
師：（出示圖片：雞媽媽和一群雛雞）雞母親負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它偉大因為一個(gè)母親必定就是一位英雄。
生讀第9自然段
分析：
課文的第5—8節通過(guò)對母雞保護雞雛的動(dòng)作和神態(tài)的細致描寫(xiě)，生動(dòng)展示了一位母親的形象。引導學(xué)生圍繞母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )母愛(ài)的偉大。作為教師從旁協(xié)助在關(guān)鍵處或指導朗讀，或引發(fā)思考，或提示點(diǎn)撥，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，幫助學(xué)生感悟文章遣詞造句的精妙為學(xué)生更深入地體會(huì )中心起推波助瀾的作用。
語(yǔ)文a版五年級上冊教案14
教學(xué)目標：
知識目標
認識10個(gè)認讀字。
能力目標
通過(guò)理解課文內容及進(jìn)行評價(jià)人物練習，使學(xué)生受到關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)父母的教育。
思品目標
體會(huì )魯本對母親無(wú)比關(guān)愛(ài)的孝子之情。教育學(xué)生知道感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，體會(huì )魯本對母親無(wú)比關(guān)愛(ài)的孝子之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，體會(huì )魯本對母親無(wú)比關(guān)愛(ài)的孝子之情。
教具準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入
今天，我們學(xué)習23課《魯本的秘密》。讀了課題，你有什么問(wèn)題？是啊，魯本的秘密是什么呢？既然是秘密，他為了保守秘密又是怎樣做的呢？
二、自讀課文，了解大意，理清敘述的順序。
學(xué)生默讀課文，通過(guò)查字典、詞典和聯(lián)系上下文，認識新字、理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在了解課文主要意思的基礎上，理清敘述的順序，劃分段落，概括段意，從而概括全文的主要內容。（秘密萌生——秘密攢錢(qián)——秘密實(shí)現）
三、檢查自學(xué)情況
指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說(shuō)說(shuō)課文的主要意思，課文的敘述順序，劃分段落，概括段意，概括全文的主要內容。
四、重點(diǎn)討論秘密攢錢(qián)的過(guò)程
課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢(qián)的.，他為什么要秘密攢錢(qián)，你從中體會(huì )到了什么？
五、指導有感情地朗讀課文
通讀全文，突出重點(diǎn)。（有關(guān)描寫(xiě)母親為全家操勞、魯本賣(mài)掉最后的兩個(gè)麻袋、母親節送胸針等部分）要讀出對母親的理解尊重、體貼關(guān)愛(ài)；讀出急切；讀出母親的激動(dòng)、欣慰；魯本實(shí)現愿望的興奮的語(yǔ)氣和感情。通過(guò)有感情的朗讀，加深對課文的理解。
六、閱讀延伸，升華情感
討論：你認為魯本是怎樣的一個(gè)孩子？學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
語(yǔ)文a版五年級上冊教案15
教學(xué)內容：
圍繞單元主題安排了六項內容。第一項是寫(xiě)出詞的反義詞，第二項是讓學(xué)生體會(huì )每組兩個(gè)句子寫(xiě)法有什么不同，第三項是讓學(xué)生體會(huì )怎么樣寫(xiě)具體，第四項是積累關(guān)于動(dòng)物的歇后語(yǔ)，第五項是介紹十二生肖的知識，第六項是讓學(xué)生了解一種珍稀動(dòng)物的生存狀況并互相交流。
設計理念：
注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究教學(xué)方法，注意舉一反三。
教學(xué)目標：
1、用找反義詞的方法積累詞語(yǔ)，體會(huì )句子的表達方法，學(xué)習描寫(xiě)。
2、積累與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)。
3、了解十二生肖方面的知識。
4、了解我國的'珍惜動(dòng)物的生存狀況。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)。用找反義詞的方法積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )句子的表達方法，學(xué)習描寫(xiě)。
教學(xué)準備：
課前讓學(xué)生收集與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)，了解十二生肖的知識。
教學(xué)手段：
自學(xué)理解法、交流探究法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
這節課，我們一起去語(yǔ)文七色光學(xué)習。
板書(shū)課題。
二、學(xué)習新知。
1、 明確目標。
2、 合作探究1
學(xué)習內容：寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
學(xué)習要求：想一想下列詞語(yǔ)的反義詞是什么。
學(xué)習方法：小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。
3、 展示評價(jià)。
4、合作探究2
學(xué)習內容：讀下面的句子，體會(huì )每組句子的寫(xiě)法有什么不同。
學(xué)習要求：在小組內讀一讀，思考每組句子的寫(xiě)法的不同
學(xué)習方法：小組交流解決這個(gè)問(wèn)題。
5、展示評價(jià)。
6、合作探究3。
學(xué)習內容： 讀一讀下面這段話(huà)，想一想，作者是怎么樣具體寫(xiě)出山雀的快樂(lè )時(shí)光的。
學(xué)習要求：通過(guò)對比朗讀，體會(huì )作者用詞的方法。
學(xué)習方法：小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。
7、展示評價(jià)。
8、合作探究4。
學(xué)習內容：日積月累
學(xué)習要求： 讀一讀課本上的歇后語(yǔ)，講一講這些歇后語(yǔ)的意思，展示自己收集的魚(yú)動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)，講講其中包含的意思。
學(xué)習方法：小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。
9、展示評價(jià)。
三、達標檢測
1、完成習題卡。
2、 知識窗 收集有關(guān)生肖與名人、生肖與成語(yǔ)、生肖與剪紙等方面的資料，豐富自己的見(jiàn)聞和積累。
3、窗外事 引導學(xué)生展開(kāi)調查活動(dòng)
四、課堂小結
同學(xué)們，本節課你有何收獲？請說(shuō)一說(shuō)。
五、課后作業(yè)
1、 組織一個(gè)收集歇后語(yǔ)比賽活動(dòng)。
2、上網(wǎng)調查珍稀動(dòng)物寫(xiě)一份保護珍稀動(dòng)物的倡議書(shū)。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文七色光五
反義詞
特殊—一般 隱蔽—公開(kāi)
嘉獎—懲罰 日積月累
迷惑—清楚 謹慎—大膽
嚴厲—溫和 與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)
俯視—仰望 精致—粗糙
悲哀—歡樂(lè )
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