精選語(yǔ)文教案錦集9篇
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
一、制定的依據：
1、教學(xué)背景分析：
語(yǔ)文是中小學(xué)階段的主要學(xué)科,基礎學(xué)科,隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步,人們對語(yǔ)文學(xué)科的特性和語(yǔ)文教學(xué)的認識更為深入,"大語(yǔ)文"的觀(guān)念得到越來(lái)越多有識之士的認同,而二期課改對語(yǔ)文教學(xué)的闡述也說(shuō)明,語(yǔ)文教學(xué)以培養和提高人的語(yǔ)文素質(zhì)為主要任。而語(yǔ)文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分,語(yǔ)文素質(zhì)不僅反映人的語(yǔ)文知識和語(yǔ)文能力,而且從本質(zhì)上看,還反映了人的思想水平,文化修養,觀(guān)察能力,思維能力等。"新基"理論中對塑造未來(lái)新人的描述(21世紀的基礎教育應把每個(gè)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),健康個(gè)性指個(gè)體獨特性與社會(huì )規范性的有機統一的發(fā)展,為適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展變化所必須的自我教育其內容包括德、智、體、情、意、行等多方面,終身學(xué)習的意識和能力的初步形成作為最根本的任務(wù),基礎教育應為社會(huì )發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù))中,更可以看出語(yǔ)文教育在此方面的大有可為。
2、教材分析：
我們采用語(yǔ)文出版社出版社出版的初中語(yǔ)文國標教材，本冊教材共分為七個(gè)單元，除了包括“精讀”，“速讀”,“視聽(tīng)”,“課外閱讀指導”等，還新增加了口語(yǔ)交際與寫(xiě)作。
根據對課改精神的學(xué)習和對語(yǔ)文教學(xué)方向的把握,我們初步擬定了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的培養目標。
,進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情,培養學(xué)生社會(huì )主義的思想品質(zhì),努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,注重培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位.發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格.這是初中三年的最終目標,本學(xué)期要創(chuàng )造一個(gè)良好的開(kāi)端,
打下基礎.,了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
,指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字,使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的能力,養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。具體地說(shuō),就是能領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫(xiě)法,具有一定的語(yǔ)言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,
養成讀書(shū)看報的習慣。
,把課本中感受學(xué)習到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書(shū)看報看電視的習慣等。
3、所教班級學(xué)生現狀及對策：
根據我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),以及語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握,結合我校的辦學(xué)方針,我們的語(yǔ)文教學(xué)最初以"激發(fā)興趣,指導方法,培養習慣,搭建舞臺。"為口號和行動(dòng)原則,加強了日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對性和有效性,從整體來(lái)看,學(xué)生身上好的習慣(如課堂聽(tīng)講,記筆記,發(fā)言提問(wèn))正在逐步養成,學(xué)習興趣和學(xué)習態(tài)度也有了明顯的轉變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎上有了較大的提高,下面根據九年級上期期終考試成績(jì)進(jìn)行具體分析如下：從以上數據看出,三班的語(yǔ)文水平與一班沒(méi)有較明顯的差距。三班同學(xué)在學(xué)習興趣、習、,態(tài)度、語(yǔ)文基礎等方面都與一班存在一定的差距，雖然和一班比較,有了一定的進(jìn)步,但具體教學(xué)中還是感到和一班的差異。因此,本學(xué)期在保持三班總體較好的勢頭之下,還要大力抓本班的弱差生的輔導,力求有所進(jìn)步。
我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應加強對二期課改的學(xué)習與研究,在
把握好教學(xué)的大方向的前提下,對教與學(xué)作出相應的調整,本學(xué)期擬采用以下措施：
1)、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì )發(fā)展對語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書(shū)又育人。
2)、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情意之間的聯(lián)系,重視積累,感悟,熏陶和培養語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養的整體提高.。
3)、視學(xué)生思維能力的發(fā)展.在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導學(xué)生運用比較,分析,歸納等方法,發(fā)展他們的觀(guān)察,記憶,思考,聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4)、教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識,科學(xué)地訓練技能,全面提高語(yǔ)文能力.每堂課教師根據學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5)、重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境,溝通課本內外,課堂內外,學(xué)校內外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
6)、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫(xiě)隨筆,讀書(shū)筆記,嘗試互批共批,以改促寫(xiě),有效提高作文水平。
7)、實(shí)行分層目標教學(xué),根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8)、引導鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習小組,培養合作精神,開(kāi)展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績(jì)。
9)、優(yōu)化作業(yè)管理,培養學(xué)生自主學(xué)習,自我管理,加強課代表,小組長(cháng)的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。
10)、作業(yè)的布置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11)、利用競賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報告會(huì ),故事會(huì ),朗誦會(huì ),演講會(huì ),辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力,提高興趣。
12)、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達能力。
13)、組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語(yǔ)文知識的運用。
14）、.組織采訪(fǎng)和調查至少一次。
15)、要求寫(xiě)一篇小論文。
16)、做好開(kāi)頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學(xué)習習慣。
17)、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P、少批評,讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習語(yǔ)文的信心。
18)、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué).對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導他們利用語(yǔ)
文教育網(wǎng)多學(xué)習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。
二、本計劃應達到的目標：
以下是上學(xué)期期末試考的分析：
1、通過(guò)分析我發(fā)現本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)就是要想盡一切辦法穩定優(yōu)良率,提高合格率,班中有以下學(xué)生是有潛力可挖,應該能及格的：孫雯等。
2、按照年級組分層教學(xué),集中抓A層的要求,本學(xué)期我努力工作,力爭將60%A層(約30人)同學(xué)的成績(jì)保持80分以上,并能讓尖子生有更多的進(jìn)步�；颈ＷC了優(yōu)良率穩定在25%以上。
3、根據學(xué)校的要求,本學(xué)期我班參加區的統考或聯(lián)考以及升學(xué)統考要力爭進(jìn)入老區的前列。
三、具體實(shí)施：
1、在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀興趣,注重在閱讀教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生參與活動(dòng),做到人人參與,參與全過(guò)程,讓學(xué)生們在課下多讀書(shū)看報,將自己喜歡的文章,精彩的段落摘抄積累,并定期在班上舉辦摘抄本展覽,并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄,積累本在班上朗讀,展示。
2、在各課時(shí),把學(xué)生活動(dòng)做為重點(diǎn)內容來(lái)安排落實(shí),使學(xué)生最大限度處于動(dòng)態(tài)之中,動(dòng)腦想,動(dòng)手寫(xiě),動(dòng)口說(shuō),動(dòng)眼看,動(dòng)耳聽(tīng)。
3、還注重讓學(xué)生參與到作文講評中來(lái).讓較好的學(xué)生對作文進(jìn)行自我評價(jià),然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見(jiàn),相互評價(jià),最后是教師與學(xué)生共同評價(jià),使學(xué)生們正確地認識自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題.課后進(jìn)行必要的修改,建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣,進(jìn),一步融洽了師生關(guān)系。
4、調動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的積極性.努力從培養興趣著(zhù)手,用圖片,實(shí)物,多媒體創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué).力求課堂的多樣化,生活化和開(kāi)放化,力爭有更多的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的機會(huì )。
5、培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣：1)課前預習習慣。2)課后復習習慣。3)課文背誦習慣。
4)作業(yè)習慣。5)積極思考,主動(dòng)發(fā)言習慣。6)上課作筆記習慣。
6、對古詩(shī)文無(wú)法過(guò)關(guān)的學(xué)生采用"一幫一","人盯人"辦法,并與家長(cháng)取得聯(lián)系。
7、深鉆教材,精心設計每一節課;講清每一個(gè)知識點(diǎn);認真篩選作業(yè);及時(shí)反饋每一次考試。
8、注重進(jìn)行學(xué)法指導,本學(xué)期準備給學(xué)生舉辦兩次專(zhuān)題講座:1)如何寫(xiě)隨筆2)修辭總匯。
四、保障措施和可行性：
1、兩年的相處,我與學(xué)生間的感情很深,大多數學(xué)生都有學(xué)習的積極性,他們都喜歡上語(yǔ)文課,加大A層學(xué)生的閱讀量,寫(xiě)作量;
2、我比較注重收集相關(guān)教學(xué)及考試信息,我的信息來(lái)源：1)網(wǎng)絡(luò );2)看相關(guān)教學(xué)資料和雜志;3)我的同事和朋友;4)學(xué)生有一本配套資料：《點(diǎn)中典》;為平時(shí)的作業(yè),讀后感為周記的作業(yè),使不同層次的學(xué)生有所發(fā)展。
3、抓好作業(yè)練習,我認為要屏棄繁瑣,機械的作業(yè)練習.要讓學(xué)生少做題,多讀書(shū),讀好書(shū),多實(shí)踐,多運用,讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì).可以結合課文學(xué)習,讓學(xué)生觀(guān)察自然,觀(guān)察社會(huì ),并以口頭或書(shū)面的形式表達觀(guān)察所得,以此學(xué)生的寫(xiě)作能力。
4、在留作業(yè)方面我也要做嘗試,如書(shū)后練習中有基本題和選做題,原來(lái)由于對學(xué)生"一刀切",總是一股腦地留給學(xué)生,后來(lái)發(fā)現,較好的學(xué)生可以做,而較差的學(xué)生做不了,就去找別人的或參考資料上的答案去抄.這樣,既花了時(shí)間,浪費了精力,也收不到應有的效果.于是我便從差生的實(shí)際出發(fā),不要求他們做難題,而只做應知,應會(huì )的基礎題.在做一些練習篇同時(shí),分A,B卷,有些B卷題目較難,就讓班上十幾個(gè)較好的學(xué)生做,一般學(xué)生做A卷,這樣一來(lái),使差生的知識得到了復習鞏固,好的學(xué)生也能在復習鞏固的基礎上有所進(jìn)取和提高,各得其所,各受其益。
五、總目標達成度與現階段教學(xué)保障措施和目標達成度的相關(guān)分析：
本人對初中的大循環(huán)有完整的思考,目前教學(xué)可以達到中上游水平,有待向更高層次邁進(jìn)。雖然還沒(méi)有擔任接下來(lái)的工作的教學(xué)經(jīng)驗,但我從資料的準備和備課的積累上已經(jīng)作好了各種準備工作,我有信心在今后的教學(xué)中帶出理想的成績(jì)。
六、課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新,信息技術(shù)的應用與整合：
嚴格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節,努力創(chuàng )設具有個(gè)人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式,將二期課改理念,新基教育理念自覺(jué)運用于教學(xué)中；加大信息技術(shù)與課件整合力度,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,為教學(xué)提供服務(wù)；利用Internet,拓展知識面,培養學(xué)生探索知識的能力。
第一單元7課時(shí)
第二單元8課時(shí)
第三單元7課時(shí)
第四單元7課時(shí)
第五單元6課時(shí)
第六單元9課時(shí)
第七單元9課時(shí)
《石縫間的生命》
一、思路綜述：
本文是一篇激情勃發(fā)的托物言志的散文，涌動(dòng)著(zhù)對高昴的生命力的贊頌。閱讀這篇文章，應重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )作者對石縫間的生命那頑強的生命力、堅韌的生存意識、勇敢的拼搏精神的熱烈贊揚，從而磨練自己的意志，培養自己善于在困境中成長(cháng)在困難中奮斗的可貴品質(zhì)。
二、教學(xué)簡(jiǎn)說(shuō)：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
大自然并非對每個(gè)生命都施以恩惠。有時(shí)，有些生命所面對的生存環(huán)境是異常艱難窘迫的，而能在這種種困境中頑強生存的生命，自有其震憾人心的力量。石縫間的生命，就是這樣震憾了作者的。今天，我們就來(lái)學(xué)習《石縫間的生命》一文，希望你能從中受到教益。
�。ǘ┠繕苏故荆�
1、理清思路，把握課文的主旨。2、反復誦讀，揣摩語(yǔ)言的表現力。3、聯(lián)系生活實(shí)際感悟人生，領(lǐng)會(huì )文章對高昂的生命力的禮贊。
�。ㄈ┱w感知：
1、檢查預習情況。結合課文后面“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，查字典，邊讀邊寫(xiě)。
2、范讀課文，學(xué)生在聽(tīng)讀課文的過(guò)程中，思考下列問(wèn)題�！�1文章表達了作者怎樣的思想感情？○2文章第一句話(huà)“石縫間倔強的生命，常使我感動(dòng)的'潸然淚下”，作者為什么會(huì )“感動(dòng)的潸然淚下”？該句在文章中有什么作用？○3文中哪一語(yǔ)段對題目作出了概括性詮釋與理解？○4試劃分本文層次，并概括各層的大意。
3、學(xué)生自由讀課文，思考以上問(wèn)題。
4、學(xué)生交流以上問(wèn)題，可相互補充。教師可以適當點(diǎn)拔、指導。
�。ㄋ模┖献魈骄浚�
1、揣摩語(yǔ)言：
1畫(huà)出自己認為寫(xiě)得最好、最精彩、最能表達作者感情的語(yǔ)句，并體會(huì )其作用�！�2你最喜○
歡文中哪些語(yǔ)句？請把你喜歡的理由告訴大家。
2、自主、合作、探究：
進(jìn)一步研讀課文，找出文中的疑難問(wèn)題，互相討論。教師提出以下思考題：
I.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)作者為什么認為“生命有權自認為輝煌壯麗”？這句話(huà)應當怎樣理解？?因為“生命的本能是多么尊貴”所以“生命有權自認為輝煌壯麗”。
?這句話(huà)的含義是：任何生命都應該堅信自己有無(wú)窮的力量，它是任何惡劣的環(huán)境都無(wú)法從根本上阻擋的。
II.在“生命就是這樣地被環(huán)境規定著(zhù)，又被環(huán)境改變著(zhù)”一句中，如何理解“規定”和“改變”兩詞不同的含義？
?“規定”是指環(huán)境對生命成長(cháng)的限制、約束或促進(jìn)作用；“改變”說(shuō)明環(huán)境可以從外部來(lái)改變和影響生命的發(fā)展。III.在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現自己，認識自己，從而才能錘煉自己，成長(cháng)自己，直到最后完成自己，升華自己”中“發(fā)現”、“認識”、“錘煉”和“升華”四個(gè)詞語(yǔ)有何關(guān)系？說(shuō)明了什么？
?四個(gè)詞是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，說(shuō)明了生命適應環(huán)境并改造自身的一般規律。
IV.文章結尾說(shuō)“石縫間頑強的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”。從文中看，這種“力量”表現在哪些方面？
V.文章開(kāi)頭說(shuō)石縫間的生命是“頑強的生命”，結尾說(shuō)它是“頑強的生命”。作者這樣措辭，有什么用意？
VI.第一段和最后一段的關(guān)系是什么？
?因果關(guān)系。使文章首尾呼應，渾然一體。
�。ㄎ澹w納小結：
這篇托物言志的散文，通過(guò)對“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，贊美了石縫間的生命的那種倔強和崇高的品格，闡述了生命的內涵就是拼搏，啟示我們：要做駕馭生活的強者。
�。┞�(lián)結生活，創(chuàng )造性學(xué)習：
搜集與《石縫間的生命》旨趣相近的名言佳句和與課文內容、題材相關(guān)的文章，并交流。教學(xué)后記：
《廢墟的召喚》
�、�.課外古詩(shī)背誦
【原文】
桃花溪張旭
隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問(wèn)漁船；
桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊？
【賞析】山野中的云煙，繚繞著(zhù)隱現的小橋，我佇立在石磯上，詢(xún)問(wèn)劃來(lái)的漁船。桃花隨著(zhù)流水，不分晝夜地漂走，漂流的哪邊，是仙境桃花洞？本文的作者張旭，以草書(shū)著(zhù)名，這首七言絕句，以《桃花源記》為素材，抒發(fā)自己的感慨。末句提問(wèn)，引起人們種種美妙的遐想，清遠含蓄、耐人尋味。
�、�.課前準備
一、生字識記
廓(kuò)：1．廣闊。如：廓落。2．擴展，擴大。如：廓張。3．物體的外緣。如：耳廓。本文取此義。
藻(zǎo)：1．藻類(lèi)植物。如：水藻。本文取此義。2．華麗的文辭。如：辭藻。瀛(yíng)：大海。如：瀛海。
胄(zhòu)：1．古代稱(chēng)帝王或貴族的子孫。如：貴胄。2．古代打仗時(shí)戴的保護頭部的帽子。如：甲胄。本文取此義。
觀(guān)：1．(guān)①觀(guān)看。如：坐井觀(guān)天。②景象或樣子。如：奇觀(guān)。③對事物的認識或看法。如：悲觀(guān)。2.(guàn)道教的廟宇。本文取此義。
囁嚅(nièrú)：形容想說(shuō)話(huà)又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。
迤邐(yǐlǐ)：曲折連綿。
窸窣(xīsū)：形容細小的摩擦聲音。
綺(qǐ)：1．有花紋或圖案的絲織品。如：綺羅。2．美麗，美妙。如：綺麗。本文取此義。蘸(zhàn)：在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來(lái)。
二、詞語(yǔ)識記
若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
奇恥大辱：極大的恥辱。
醒悟：在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時(shí)候，應該給予無(wú)私的幫助。
4、聯(lián)系課文內容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時(shí)候，應該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導人新課，激發(fā)興趣
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么？（生回答）是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的'力量。這就是我們今天要學(xué)習的課文——板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1．指名讀生字詞，要求讀準字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語(yǔ)。
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車(chē)胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下：
4、指名分自然段讀課文，教師相機指點(diǎn)。
三、默讀課文，理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事？
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著(zhù)概括段意。
第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地無(wú)償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9—11自然段) 寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿(mǎn)了愛(ài)的暖流。
四、作業(yè)
1．生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、了解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達作用。
2、欣賞歌詞中表現毛澤東用兵如神的軍事家的風(fēng)采。
3、體會(huì )歌詞中表現紅軍戰士過(guò)雪山、涉草地的艱難及其表現出的鋼鐵意志。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞句的含義及其中心教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )歌詞的音樂(lè )美
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教具：
錄音機、投影儀
預習要求：
1、制作讀書(shū)卡
2、收集有關(guān)長(cháng)征的資料，特別是關(guān)于紅軍四渡赤水、過(guò)雪山草地方面的資料
學(xué)法設計：
以學(xué)生自學(xué)為主，自行解決生字、詞。品味語(yǔ)言時(shí)，也以學(xué)生自找喜歡的詞句，或互相質(zhì)疑，解答為主。為了進(jìn)一步體會(huì )歌詞的氣勢與節奏，師組織活動(dòng)：學(xué)生朗誦比賽，教師指導，點(diǎn)評。其余由學(xué)生自主評論。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、由《七律長(cháng)征》導入
二、簡(jiǎn)介背景：作者蕭華，江西人氏。1965年為紀念紅軍長(cháng)征勝利30周年而創(chuàng )作。
三、朗讀歌詞，體會(huì )情感
聽(tīng)音樂(lè )藝術(shù)片《長(cháng)征組歌》選段：《四渡赤水出奇兵》和《過(guò)雪山草地》
1、師范讀，提問(wèn)：朗讀應用什么樣的語(yǔ)調？
學(xué)生自由朗讀討論回答：朗讀時(shí)抑揚頓挫，低沉，高昂，讀出豪邁之情。
2、從歌詞中你獲得哪些信息？
四、品味語(yǔ)言，合作學(xué)習
再讀《四》，討論以下問(wèn)題：
1、中心句是哪句？
2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，并談?wù)劺碛�。（或同學(xué)之間互相提問(wèn)質(zhì)疑）
3、比較本課與《七律長(cháng)征》語(yǔ)言上有何不同？（討論交流）
師提示：本課內容是歌詞，通俗易懂；《七》中的語(yǔ)言藝術(shù)化、較深刻，需要在了解史實(shí)的基礎上，體會(huì )紅軍長(cháng)征精神。
提示：
1、中心句：毛主席用兵真如神。這一句畫(huà)龍點(diǎn)睛的盛贊毛主席的用兵如神。
2、如開(kāi)頭三句，用短句有氣勢，突出當時(shí)的局勢嚴峻，寫(xiě)出紅軍轉戰川、黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。
再如：“天如火來(lái)水似銀”，用比喻生動(dòng)再現天氣的酷熱和缺水的景象，從而渲染紅軍行軍的艱辛。
再如：又來(lái)四句三字短句，再現紅軍不僅面臨嚴酷的環(huán)境，而且處于被幾十萬(wàn)敵軍圍追堵截的艱難處境，從一個(gè)“壓”字即可看出來(lái)。
從第10――16行，這幾行文字生動(dòng)形象的在讀者面前展現了一場(chǎng)場(chǎng)敵我之間的運動(dòng)戰。讓人深刻的感受到紅軍戰士的頑強、勇敢、機智的英雄形象，也表現了毛澤東用兵如神的軍事家的風(fēng)采。
過(guò)渡：
紅軍四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋之后來(lái)到白雪皚皚的夾金山（即雪山）和荒蕪人煙、危機重重的'草地。如果說(shuō)前面的困難*智慧克服，那么下面他們要用什么方式來(lái)解決？
1、再讀《過(guò)》，紅軍遇到的最大的困難是什么？
提示：路難走，沒(méi)有吃，沒(méi)有住。生存危機之嚴重。如開(kāi)頭四句。
2、問(wèn)：怎樣克服的？*什么？
提示：千錘百煉的紅軍*著(zhù)堅強的意志，對革命理想的執著(zhù)追求，敢于戰勝一切困難的大無(wú)畏的英雄氣概終于踏過(guò)雪山，走過(guò)草地。如“鋼鐵漢”、“不怕”、“千錘百煉”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越堅”。
3、如果要造一座紅軍過(guò)雪山草地的紀念碑，請你在碑上寫(xiě)一句話(huà)，你會(huì )寫(xiě)什么？
總結：
“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
下面讓我們通過(guò)朗誦比賽，再次領(lǐng)略歌詞的氣勢與節奏，體會(huì )紅軍那不畏艱難的長(cháng)征精神。
五、拓展延伸，合作探究
活動(dòng)目的：更進(jìn)一步體會(huì )歌詞的氣勢美和音樂(lè )美
活動(dòng)形式：朗誦比賽
活動(dòng)準備：先聽(tīng)錄音，再自由朗讀，選出一名主持人，各小組選派一名代表參加比賽，其余同學(xué)作為裁判。
活動(dòng)過(guò)程：
1、主持人報幕
2、按小組順序，依次朗誦
3、裁判簡(jiǎn)評
4、按票數多少和評價(jià)好壞，評出一等獎1名，二等獎2名，其余為鼓勵獎
六、布置作業(yè)
人們說(shuō)，改革開(kāi)放是一次新長(cháng)征，你怎么理解？當前應怎樣發(fā)揚長(cháng)征精神呢？各人談?wù)効捶�。（整理成文�?/p>
附板書(shū)：
《長(cháng)征組歌》兩首
�。ㄒ唬�
四渡赤水
強渡烏江
奇兵盛贊用兵如神
佯攻昆明
巧渡金沙
�。ǘ�
�。ㄤ撹F漢）（骨更硬）
堅強＋追求＝過(guò)雪山草地
�。ㄇуN百煉）（志越堅）
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習讓學(xué)生能熟練地掌握這一單元的基本知識，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。
2、能有感情地朗讀課文，感知課文中人物的精神世界。
3、能掌握寫(xiě)人物和寫(xiě)一次比賽方法，能做到重點(diǎn)突出，描寫(xiě)細致，注意生動(dòng)。
4、掌握加標點(diǎn)知識，能熟練地運用書(shū)名號，冒號及引號。
5、通過(guò)一定的習題練習，掌握基本的技能。
教學(xué)課時(shí)：總計四教時(shí)
第1－2課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習讓學(xué)生能熟練地掌握這一單元的基本知識和基本技能，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。
2、能有感情地朗讀課文，感知課文中人物的精神世界。
3、能掌握寫(xiě)人物和寫(xiě)一次比賽方法，能做到重點(diǎn)突出，描寫(xiě)細致，注意生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法，讓學(xué)生主動(dòng)去感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知課文內容：
1、《去打開(kāi)大自然綠色的課本》
�、俅笞匀恢杏心男┚拔锬�？邊讀邊想，用書(shū)上的語(yǔ)言回答老師。
�、谀信畬χ�(zhù)背，背出情感來(lái)。
�、圻叡尺呄胛淖质窃鯓訉�(xiě)的。
2、《師恩難忘》
�、倨纷x重點(diǎn)部分讀出感情。
�、谡莆照n文中的成語(yǔ)，并能理解用其造句。
�、鄹兄@課的寫(xiě)作方法和描寫(xiě)老師的詞語(yǔ)。
3、《古詩(shī)兩首》
�、僦R作者與朝代。
�、谟懈星榈乇痴b這兩首詩(shī)。
�、勰芨兄�(shī)的主題思想。
�、芾斫狻叭舻乳e”、“滿(mǎn)乾坤”。
�、葸叡尺呄胫�(zhù)字的寫(xiě)法。
4、《我也是普通一兵》
�、僮杂勺x課文感知：你感覺(jué)他是一位怎樣的人呢？
�、谧x好描寫(xiě)情況危急的語(yǔ)句。
�、蹚褪鑫恼轮攸c(diǎn)的內容，感知人物的精神。
5、《嫦娥奔月》
�、僮x課文分別說(shuō)說(shuō)文中的.人物各有什么性格。
�、谀軓褪霰荚碌牟糠�。
6、《成語(yǔ)故事三則》
�、僬f(shuō)說(shuō)這三個(gè)成語(yǔ)各是什么意思。（大致感受即可）
�、谀苡眠@三個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行造句。
7、《天鵝的故事》
�、購褪鎏禊Z破冰的三小節。
�、诟兄n文第四題。
�、壅f(shuō)說(shuō)天鵝的精神。
二、標點(diǎn)知識
1、明確不同符號的使用方法：特別是書(shū)名號，學(xué)生往往分不清哪些名稱(chēng)。
2、典型分析：
讀了鋼鐵是怎樣煉成的這本書(shū)我的心情久久不能平靜
●分析：在讀了后面防止學(xué)生加上逗號。
我很喜歡讀石灰吟和墨梅這兩首詩(shī)。
●分析：中間是沒(méi)有停頓的。
3、練習加深感知
�、偈陿�(shù)木百年樹(shù)人老師的教誨之恩我終生難忘
●注意引號的使用方法。
�、谛∶魃险n要專(zhuān)心千萬(wàn)不能開(kāi)小差爸爸再三叮囑
●這與常規的說(shuō)話(huà)是不一樣的，最后不能加冒號。
三、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
1、例題分析：森林景色奇異，物產(chǎn)豐富。
●大多數學(xué)生能知道用“不但......而且......”進(jìn)行聯(lián)接，但往往找不準位置。
2、學(xué)習方法。做完之后要多讀，多感知體會(huì )，再試一試其它的關(guān)聯(lián)詞是否合適，位置是否能換一換。
四、作文提示
1、要以真實(shí)的事為前提，把主要的內容細致寫(xiě)好。
2、要生動(dòng)具體些，寫(xiě)老師幫助自己的一件事，是怎樣幫助的部分要注意多寫(xiě)些，多加點(diǎn)情感在里面，如“老師的教誨之恩如春雨點(diǎn)點(diǎn)......”之類(lèi)。要寫(xiě)比賽，要寫(xiě)出比賽的激烈場(chǎng)面，突出其中的曲折性，同時(shí)還要注意其他人物的反映，這樣才能有趣而生動(dòng)。
五、默寫(xiě)生字詞（略）
第3－4課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)習題練習，讓學(xué)生掌握基本的知識與技能。
2、及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的不足，及時(shí)采取措施。
3、培養學(xué)生良好的做題習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：教給學(xué)生方法，重點(diǎn)引導學(xué)生感悟方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)部分
1、填寫(xiě)成語(yǔ)
�。ǎǎo(wú)私（）（）在前（）（）充數（）（）口呆
波（）浪（）斬釘（）（）（）（）動(dòng)聽(tīng)身（）其（）
翻箱（）（）（）不（）待（）（）貪婪
●要聯(lián)系成語(yǔ)的意思去解釋?zhuān)纭安ǚ謇斯取敝械摹胺濉睂W(xué)生易寫(xiě)成“風(fēng)”，就是因為他們不了解這個(gè)成語(yǔ)的具體意思。
2、寫(xiě)出幾個(gè)反映寓言故事的成語(yǔ)
●要注意所寫(xiě)的成語(yǔ)是講一個(gè)小故事，并且是告誡人們一個(gè)深刻的道理。
二、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空
1、在演出時(shí)，小玲（）唱歌（）跳舞。
2、小剛和小學(xué)軍是好朋友，他們（）在生活上互相關(guān)心，（）在學(xué)習上互相幫助。
3、一個(gè)人（）驕傲自滿(mǎn)了，（）會(huì )落后。
4、（）現在我們生活富裕了，（）還要注意節約。
5、這支筆（）我的，（）劉江的。
6、（）天下雨，（）運動(dòng)會(huì )不開(kāi)了。
●讓學(xué)生先做，然后再讀檢查，確認無(wú)誤時(shí)老師再加以講解，培養學(xué)生養成注意檢查的好習慣。
三、找出用錯的字，并加以修改。
1、開(kāi)學(xué)頭一天，我們排對近入教室。（）
2、田老師先把詩(shī)念一篇，又聯(lián)起來(lái)講一篇。（）
3、我們是祖國的花朵，老師是幸勤的圓丁。（）
4、小麗每天放學(xué)回家后，終是先作完功課，然后在玩。（）
●同時(shí)引導注意檢查自己的題目，注意找全錯別字，正確地修改錯別字。
四、按課文內容填空。
1、學(xué)習了課文后，我知道了嫦娥是（），而后羿則是（）。
2、田老師的教學(xué)特點(diǎn)是
3、嫦娥是怎樣與逢蒙斗爭的。
4、只所以說(shuō)老天鵝是破冰勇士是因為它
●注意字不要寫(xiě)錯了。
五、默寫(xiě)部分
1、自選一首詩(shī)默寫(xiě)，并寫(xiě)出作者。
2、讓明亮的眼睛用絢麗的色彩
青山說(shuō)：綠水說(shuō)：
●字的書(shū)寫(xiě)與標點(diǎn)的用法，注意準確性。
六、作文練習
1、題目：寫(xiě)一個(gè)寓言成語(yǔ)小故事。
2、要求：要講清楚，并把道理說(shuō)好。
3、視學(xué)生的作文加以指導。
語(yǔ)文教案 篇5
第二課時(shí)
一、情境引入：
讓我們隨著(zhù)作者飽含深情的筆觸，去感悟這位不平凡的科學(xué)家崇高的獻身精神。
二、展示目標：
1．品味文中平實(shí)而感情充沛的語(yǔ)言。
2．體會(huì )并學(xué)習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。
自學(xué)指導1：請同學(xué)們快速閱讀課文，用小圓圈標示出你認為比較精美的詞語(yǔ)來(lái)，然后按照“我發(fā)現……詞語(yǔ)用得好，它好在……”的句式組織好語(yǔ)言，5分鐘后發(fā)言討論，比一比誰(shuí)說(shuō)得好。
交流研討：
學(xué)生發(fā)言：例如：
我發(fā)現“任人宰割”這個(gè)成語(yǔ)用得好，它好在寫(xiě)出了甲午戰爭和八國聯(lián)軍時(shí)代中國遭受列強的侵略、壓迫而不圖反抗的現狀，讀來(lái)讓人悲痛、傷心。
我發(fā)現“鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)成語(yǔ)用得好，它好在作者用相當凝練的語(yǔ)言，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結，讓我們在敬佩中受到了教育。
……
質(zhì)疑答疑：
學(xué)生找到好的詞語(yǔ)，教師通過(guò)提問(wèn)把它析透。
補充完善，歸納出詞語(yǔ)的妙處。
自學(xué)指導2：請同學(xué)們跳讀課文，用波浪線(xiàn)標示出你認為美妙的句子或段落來(lái)，然后按照“我發(fā)現……句子或段落寫(xiě)得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語(yǔ)言，并體會(huì )表達了作者什么樣的思想感情？6分鐘后交流，比一比誰(shuí)說(shuō)得好。
交流研討：
學(xué)生發(fā)言，其它同學(xué)補充。例如：
我發(fā)現“事后我追想自己為什么會(huì )有那樣大的感情動(dòng)蕩，……”這一句寫(xiě)得美妙。它的美妙在于這一句作者運用兩個(gè)表選擇關(guān)系的.設問(wèn)句，充分表達了自己內心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導國內學(xué)者和技術(shù)人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊含豐富。
我發(fā)現“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫(xiě)得美妙，它的美妙在于這兩句話(huà)分兩段陳述，起突出、強調作用，高度贊揚了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩段，不由得使人在內心深處升起一股敬仰之情。
……
質(zhì)疑答疑：
鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
師歸納總結：語(yǔ)言特色：①排比的運用，節奏感鮮明，增強了語(yǔ)言氣勢；②對比的運用，使人物形象更加突出；③長(cháng)短句的結合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。
專(zhuān)題訓練：
課后一、3、4和二題
三、課堂小結：
學(xué)習本文，你的收獲是什么？請同學(xué)們用特殊的方式展示出來(lái)：
1．成語(yǔ) 2．一首歌 3．名人名言 4．相仿事例 5．一首詩(shī) 6．用一組排比句
四、綜合訓練：
我們的祖國，因這樣的驕子而傲立于世界民族之林。今天，我們還不能像鄧稼先博士那樣為祖國去效力，但我們可以為三十家子初中爭光，為七（二）班爭光。我們班有很多這樣的學(xué)生，同學(xué)們，下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們身邊的小“鄧稼先”吧！
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1、理解和領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的內容與主題。
2、分析詩(shī)歌中云雀的形象及其象征意義。
3、分析詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)與表達技巧，評價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
一、預習新課
1、查閱資料，了解詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)代背景，通過(guò)知人論世，理解詩(shī)歌。
2、感受“云雀”的象征意義。
二、導學(xué)基礎知識
1、歷史背景
17世紀中葉到18世紀后期的資產(chǎn)階級革命和美國的獨立戰爭等使得歐美資產(chǎn)階級取得了一定程度的思想和言論自由，但之后英國資產(chǎn)階級與封建主的重新勾結，以及一系列戰爭的爆發(fā)，使得人民的自由又受到了限制。在雪萊創(chuàng )作這首詩(shī)時(shí)，黑暗與恐怖正籠罩著(zhù)整個(gè)英國社會(huì )，圈地運動(dòng)和經(jīng)濟危機使得人民處在水深火熱之中，百姓流離失所，生活完全得不到保障。
2、作者簡(jiǎn)介
雪萊（1792—1822），英國著(zhù)名作家、浪漫主義詩(shī)人。雪萊生于英格蘭，1813年11月完成敘事長(cháng)詩(shī)《麥布女王》，1822年7月8日在海上遭遇風(fēng)暴逝世。他的墓志銘是引自莎士比亞《暴風(fēng)雨》中的詩(shī)句：他并沒(méi)有消失什么，不過(guò)感受了一次海水的變幻，他成了富麗珍奇的瑰寶。恩格斯稱(chēng)他是“天才預言家”。
雪萊的詩(shī)情感豐富，激情跌宕，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，并富有深刻的象征意義。代表作品有《自由頌》《致云雀》《西風(fēng)頌》《解放了的普羅米修斯》。
三、字詞
酣暢淋漓：酣暢：暢飲，引伸為舒適、暢快；淋漓：暢快的樣子。形容非常暢快。
四、學(xué)習課文
1、詩(shī)歌中的云雀是怎樣的形象？
探究：詩(shī)中云雀的形象，并不純然是自然界中的云雀，而是詩(shī)人的理想自我形象或詩(shī)人理想的形象載體。
詩(shī)人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩(shī)人痛苦地，感到了理想與現實(shí)間的巨大差距，而這個(gè)差距對云雀是不存在的。從詩(shī)的整個(gè)調子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調去超越感傷。詩(shī)歌在藝術(shù)表現上很見(jiàn)功力，文字洗練，節奏感強，風(fēng)格清麗明快，而且文章有種雄渾磅礴、大開(kāi)大闔而又圓融內斂的氣勢。詩(shī)歌充滿(mǎn)活力和銳氣，有一種前進(jìn)的力量。
2、詩(shī)歌中的云雀的形象象征著(zhù)什么？
探究：在詩(shī)人的筆下，云雀是歡樂(lè )、光明、美麗的象征。詩(shī)人運用比喻、類(lèi)比、設間的方式，對云雀加以描繪。他把云雀比作詩(shī)人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲(chóng)，使云雀美麗的形象生動(dòng)地展現在讀者的面前。詩(shī)人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。詩(shī)歌節奏短促、輕快、流暢、激昂，節與節之間，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，極具藝術(shù)感染力。
3、詩(shī)歌有什么語(yǔ)言風(fēng)格和表達技巧？
探究：詩(shī)歌在藝術(shù)表現上很見(jiàn)功力，文字洗練，節奏感強，風(fēng)格清麗明快，而且文章有種雄渾磅礴、大開(kāi)大闔而又圓融內斂的氣勢。詩(shī)歌充滿(mǎn)活力和銳氣，有一種前進(jìn)的力量。
雪萊十分重視藝術(shù)的社會(huì )意義，認為藝術(shù)的創(chuàng )造是根據正義和美的原則來(lái)促進(jìn)生活的改造。詩(shī)人渲染高尚的情操，是為了引起讀者普遍的激動(dòng)，抒寫(xiě)對于美德的.渴望，是為了喚醒人們對于卑劣欲念不能相容的強烈感情。他說(shuō)：“一首偉大的詩(shī)，是永遠泛溢著(zhù)智慧與快感之流的不竭源泉�！薄吨略迫浮穾缀躞w現和容納了雪萊詩(shī)論的全部要點(diǎn)。
1、《致云雀》是雪萊抒情詩(shī)不朽杰作之一。他以獨特的藝術(shù)構思生動(dòng)地描繪云雀的同時(shí)，表達了怎樣的抱負？
明確：雪萊以獨特的藝術(shù)構思生動(dòng)地描繪云雀的同時(shí)，也以飽滿(mǎn)的激情寫(xiě)出了他自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負。
2、詩(shī)歌在抒情上有什么特色？
明確：從贊美開(kāi)始，以感嘆告終。
這是一首抒情詩(shī)，據雪菜夫人回憶，是1820年夏季一個(gè)黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時(shí)聽(tīng)到云雀嗚叫有感而作。
3、詩(shī)人對云雀作出了怎樣的評價(jià)和贊美？
明確：詩(shī)人稱(chēng)云雀是“歡樂(lè )的精靈”。
詩(shī)人以來(lái)自“天堂或天堂的鄰近”，暗示歡樂(lè )歌聲的神圣，幾乎等于說(shuō)：此曲只應天上有。詩(shī)人以“不事雕琢的藝術(shù)，傾吐你的衷心”表達了詩(shī)人的美學(xué)觀(guān)點(diǎn)，他認為，好的詩(shī)歌應該是直接從心靈深處涌現的思想激情和形象。
4、詩(shī)人在第二節寫(xiě)出了云雀怎樣的姿態(tài)？
明確：優(yōu)美輕盈的美麗美妙的姿態(tài)。
這節是全詩(shī)寫(xiě)得最美的一節，是一切想象的依據。寫(xiě)出了云雀從地面一躍而起的典型運動(dòng)態(tài)勢和邊飛邊唱的典型習性。
5、詩(shī)人運用什么手法歌頌云雀？
明確：詩(shī)人運用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。
1、分別閱讀雪萊與華茲華斯的詩(shī)作《致云雀》的結尾詩(shī)節，概括兩位詩(shī)人對“云雀”抒發(fā)的不同情感。
比一切歡樂(lè )的音律更加甜蜜美妙，
比一切書(shū)中的寶庫更加豐盛富饒。
這就是鄙棄塵土的你啊你的藝術(shù)技巧。
交給我一半，你的心必定熟知的歡欣，
和諧、熾熱的激情就會(huì )流出我的雙唇，
全世界就會(huì )像此刻的我——側耳傾聽(tīng)。
�。ㄑ┤R）
天上游客，云間歌手，
你因它充滿(mǎn)憂(yōu)愁而鄙棄人間？
抑或你奮翼凌云的時(shí)候，
地上露巢仍牽系你的心和眼？
你現在能自由進(jìn)入的窩，安頓過(guò)你欲舉的雙翼，還孕育了你的歌！
讓夜鶯安于她的陰陰林木，
風(fēng)日流麗之地才適于你飛舉，
從那里你的音樂(lè )之濤瀉向人間；
憑天鄉靈浪，發(fā)智者心泉，
你清醒高翔，不是迷惘流浪，
忠于有緣之鄉，不管人間天上！
�。ㄈA茲華斯）
答案及解析：
雪萊的《致云雀》抒發(fā)了詩(shī)人對歡樂(lè )歌者、光明使者、理想化身的云雀的贊美，云雀“鄙棄塵土”的態(tài)度正是詩(shī)人蔑視現實(shí)的態(tài)度，表現出高潔的理想主義情操；華茲華斯的《致云雀》抒發(fā)了詩(shī)人對忠于天空也忠于家園的云雀的稱(chēng)贊，寄寓了詩(shī)人的道德價(jià)值觀(guān)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )12個(gè)生字（含有一個(gè)多音字“差”）和新詞,認讀7個(gè)字含一個(gè)多字糊.
2．學(xué)生能夠結合課文內容感受作者的細致觀(guān)察和有序描寫(xiě).
3．朗讀課文.背誦課文最后一個(gè)自然段.
4.積累詞語(yǔ).在艱巨”顧名思義”和前功盡棄”三個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句.
5.理解課文內容,感受作者對縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情.
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內容,感受作者對縫紉鳥(niǎo)的贊美之情.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠結合課文內容感受作者的細致觀(guān)察和有序描寫(xiě).
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字(含1個(gè)多一字差)和新詞,認讀7個(gè)字(含1個(gè)多音字糊”)
2.初步感知課文內容,,正確流利地朗讀課文.
教學(xué)過(guò)程:
一.談話(huà)導入新課的學(xué)習.
今天我們學(xué)習29課<<縫紉鳥(niǎo)>>,齊讀課文.看到課文你會(huì )想到什么?
注意縫紉的寫(xiě)法.
二.檢查預習.
1.誰(shuí)能看著(zhù)生字表組詞讀生字.
處理:差”和糊”兩個(gè)多音字
2.師對韌和紉進(jìn)行指導和點(diǎn)撥
3.12個(gè)生字中有幾個(gè)是左右結構的字?寫(xiě)一寫(xiě)要注意左右之間的避讓關(guān)系.
4.注意梭”字的寫(xiě)法.
5.指名分自然段讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀正確.
6.兩人一組互相讀課文,注意互相幫助.
7.指名課文.師注意點(diǎn)撥.
三.這篇課文主要講了什么?怎么想就怎說(shuō).(課文繼續了我在坦桑尼亞觀(guān)察縫紉鳥(niǎo)編織巢穴.修補巢穴.
四.你有什么不懂的問(wèn)題,默讀課文,提出來(lái).
五.作業(yè):
1.生字組詞.寫(xiě)在田格本上.
2.完成課后作業(yè)4題.
3.查閱有關(guān)縫紉鳥(niǎo)的資料.
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能夠結合課文內容感受作者的細致觀(guān)察和有序描寫(xiě)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內容，感受作者對縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，感受作者對縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠結合課文內容感受作者的細致觀(guān)察和有序描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：作者從字里行間表達了對縫紉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，我們也走進(jìn)縫紉鳥(niǎo)，欣賞欣賞它美麗的身姿，體會(huì )體會(huì )它勤勞的品質(zhì)。
二、輕聲讀課文，想一想課文幾次寫(xiě)“我”觀(guān)察縫紉鳥(niǎo)，“我”觀(guān)察到的情況有什么不同。把幾次觀(guān)察的情況畫(huà)出來(lái)。
三、匯報學(xué)習結果。
�。ㄒ唬拔摇钡谝淮斡^(guān)察，看到了什么？在學(xué)生說(shuō)的基礎上出示：
它們從印度洋沿岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(cháng)的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類(lèi)織布的原理，有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(cháng)長(cháng)的嫩草左右穿梭�？瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度，一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差。但那
勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹(shù)枝以保護自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。
1、你能不能把縫紉鳥(niǎo)編鳥(niǎo)籠的過(guò)程加上幾個(gè)順序詞？加上后自己讀一讀，你知道了什么？
它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(cháng)的嫩草，接著(zhù)用自己的尖嘴，把草打成幾道圓圈，而后用人類(lèi)織布的原理，有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(cháng)長(cháng)的嫩草左右穿梭�？瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度，一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差。。
2、你從哪知道了縫紉鳥(niǎo)很聰明很能干？（抓住“有經(jīng)有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差�！边@些詞句談）
3、你從“但那勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹(shù)枝以保護自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的`勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩�！斑@兩句話(huà)知道了什么？
�。�1）想象縫紉鳥(niǎo)編織鳥(niǎo)籠的樣子，做一做它們的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
�。�2）讀出自己的感受：一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。
4、一想作者為什么能夠寫(xiě)得這么細致？讀后條理又是這樣清楚？（作者觀(guān)察細致，描寫(xiě)時(shí)有順序）
5、再次讀這段話(huà)，體會(huì )縫紉鳥(niǎo)的能干，以及作者的寫(xiě)法。
�。ǘ┑诙斡H手拾起縫紉鳥(niǎo)的草窩，作者看到了什么？發(fā)出了什么樣的感嘆？
出示：那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！它特別像我們小時(shí)侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織，左右相連十分結實(shí)，即使從大樹(shù)上掉了下來(lái)，也一點(diǎn)都沒(méi)有解散或變形。
這句話(huà)中作者對縫紉鳥(niǎo)編織的草窩感到驚嘆，可以用對比的方法。
那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！
那草窩就是一個(gè)精致的藝術(shù)品。
把這種草窩的精致讀出來(lái)。
�。ㄈ┑谌巫髡呖吹搅耸裁�？有什么樣的感受？
這時(shí)陽(yáng)光燦爛，晴空如洗，我抬頭望去，只見(jiàn)縫紉鳥(niǎo)有的又開(kāi)始編織新的草窩，有的在修補被風(fēng)雨損壞的巢穴，有的飛來(lái)，有的飛去，總而言之，它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂(lè )……
你感受到什么了？（縫紉鳥(niǎo)堅忍不拔）從哪感受到的？
把你對縫紉鳥(niǎo)的贊賞讀出來(lái)。
這么好的句子、這么堅忍不拔的鳥(niǎo)，值得我們把它記在心中，練習背誦。
三、這篇文章就要學(xué)完了，你有什么收獲呢？（可以從寫(xiě)法上談，也可以從內容上談）
板書(shū)設計:29.縫紉鳥(niǎo)
編織巢穴
忙碌.勤勞.而又歡樂(lè )堅忍不拔
修補巢穴
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“正”“好”相“3個(gè)生字，并能組詞。
2、培養欣賞漫畫(huà)的情趣，體會(huì )幽默帶來(lái)的愉悅。
3、體會(huì )幽默畫(huà)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感情幽默畫(huà)的含義。
教學(xué)準備
字卡
一、導入新課。
同學(xué)們，你們給別人照過(guò)相嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣給別人照相的？對，照相的`時(shí)候也要動(dòng)腦筋，這節課我們就來(lái)學(xué)習一則幽默——動(dòng)腦筋照相。
二、引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)。
1、引導學(xué)生觀(guān)察幽默畫(huà)。
有一位著(zhù)名的攝影師想給長(cháng)頸鹿照相，可每次照的都是長(cháng)頸鹿的腿和脖子，怎樣才能照到長(cháng)頸鹿的頭呢？讓我們一起看一看大漫畫(huà)家莫迪羅是怎樣讓照相失照到長(cháng)頸鹿的頭的？
2、引導學(xué)生仔細看圖。
3、學(xué)生匯報。
三、學(xué)習生字。
1、出示帶音節的生字，卡片“腦”“照”“這”。引導學(xué)生拼讀，了解生字在本課的意思。
2、“相”會(huì )意字，
3、由攝影師在照到長(cháng)頸鹿時(shí)說(shuō)了一句話(huà)引出“正”“好”兩個(gè)生字。
“正”會(huì )意字�！昂谩睍�(huì )意字。
4、指導學(xué)生在虛宮格中寫(xiě)字。
5、老師小結。
6、知識延伸：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還可以用哪些方法可以照到長(cháng)頸鹿的頭？
四、布置作業(yè)。
把兩幅漫畫(huà)拿給爸爸媽媽看，給他們講一講漫畫(huà)的意思。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標
1、技能目標：學(xué)習文章用例典型，敘說(shuō)生動(dòng)形象。
2、認知目標：理解文章中心，明白人類(lèi)的知識是有限的，勉勵人們不斷探索求知的世界，揭開(kāi)事物愈來(lái)愈多的隱秘。
3、情感木：體會(huì )本文的中心思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、用例典型，敘說(shuō)生動(dòng)形象。
2、文中有關(guān)聲學(xué)的知識。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預習
1、給下列字注音。
啁啾（zhōu jiū） 臆斷（yì） 饒有興味（ráo）
迥然不同（jiǒng） 毋寧（wú） 翌日（yì）
愕然（è） 窒息（zhì） 寬宥（yu）
篤信（dǔ） 嗣后（sì）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
夸夸其談：說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章浮夸，不切實(shí)際。
優(yōu)柔寡斷：辦事遲疑，沒(méi)有決斷。
人跡罕至：少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，稀少。
臆斷：憑臆測來(lái)斷定。
迥然：形容差別很大。
嗣后：〈書(shū)〉以后。
愕然：形容吃驚。
寬宥：寬恕，饒恕。
二、導入
利用多媒體播放各種聲音，如鳥(niǎo)的叫聲、樂(lè )器的聲音、海浪的聲音等等，引導學(xué)生思考聲音是怎么產(chǎn)生的，引入課文《我們的知識是有限的》。
作者簡(jiǎn)介。
伽利略（1564-1642），意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統的觀(guān)察和實(shí)驗，是近代實(shí)驗科學(xué)與機械唯物主義的奠基者之一。他被認為是經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗物理學(xué)的先驅。也是利用望遠鏡觀(guān)察天體取得大量成果的第一人。
三、閱讀課文，整體感知
思考：1、曾經(jīng)有一個(gè)人，用一小一大兩個(gè)圓表示自己的知識由少到多的情況，圓外則是未知的世界，由此他得出一個(gè)結論。試看看下面的圖形，請你結合本文的論述，說(shuō)說(shuō)他得出了什么結論。
學(xué)生小組討論、交流。
明確：
自己無(wú)知。
思考：2、概述各自然段的大意。
學(xué)生討論、交流。
明確：
第一段，寫(xiě)作者的一個(gè)重要發(fā)現：知識淺薄者夸夸其談，而知識豐富者優(yōu)柔寡斷。
第二段，以'從前有一個(gè)人'對聲音的認識為例，表明知識愈多愈感自己無(wú)知。
第三段，以不知蟑發(fā)聲原理作類(lèi)比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
四、探究活動(dòng)
思考：課文第二段詳細敘說(shuō)了一個(gè)人知識愈益增多卻又愈感無(wú)知的過(guò)程，找出文中的幾個(gè)事實(shí)？又表明了什么？
學(xué)生閱讀第二段，討論、交流：
明確：
起先生活于'一個(gè)人跡罕至的地方'的這個(gè)人，喂養了許多鳥(niǎo)，能夠欣賞鳥(niǎo)類(lèi)美妙的歌喉，'聊以自?shī)?，并對'那些鳥(niǎo)兒運用巧妙之技，借助呼吸之氣，能隨心所欲地叫出各種聲音'大為佩服�？梢�(jiàn)此時(shí)此刻，他是自得的，愉悅的。后來(lái)他聽(tīng)到牧童吹笛發(fā)出的'十分悠揚'的聲音，本以為是一只小鳥(niǎo)，便'出去捕之'，待到發(fā)現真相，驚詫不已，表明這個(gè)人對笛的無(wú)知。'他通過(guò)思索意識到：假使牧童未從此地路過(guò)，他將永遠不會(huì )曉得，自然界有兩種產(chǎn)生聲音和樂(lè )音的方法'，這一個(gè)'意識'，表明這個(gè)人已開(kāi)始認識到自己的無(wú)知，慚愧過(guò)去的自得自滿(mǎn)。于是'他決定離家出走'，主動(dòng)地進(jìn)行探求。
接著(zhù)，文章寫(xiě)第二天這個(gè)人發(fā)現了提琴的演奏也能發(fā)出'各種悅耳的'樂(lè )音，并竭力讓讀者去想象他的'驚愕'之情，表明這個(gè)人進(jìn)一步發(fā)現了新的.天地，也越發(fā)認識到自己過(guò)去知識的貧乏。'他偶然見(jiàn)識了這兩種意想不到的產(chǎn)生聲音和樂(lè )音之新法后，遂開(kāi)始相信自然界尚會(huì )存在其他方法'，這名話(huà)總結了上兩次的發(fā)現，指出笛聲、琴聲都是'偶然見(jiàn)識'，'意想不到'，他的思想已經(jīng)解放，相信還會(huì )有其他發(fā)出聲音和樂(lè )音的方法，似乎對于這個(gè)已經(jīng)有了一定思想準備的人來(lái)說(shuō)，不會(huì )再有什么讓他驚訝的聲音了。
但文章下面又寫(xiě)了'然而又令他感到十分奇妙的是'，開(kāi)門(mén)之際門(mén)框和鉸鏈也會(huì )'奏樂(lè )'，'用一只手指的指尖，敲著(zhù)一只杯子的杯口'，也能發(fā)出清脆的響聲，還有昆蟲(chóng)與鳥(niǎo)雀相比，發(fā)聲的原理發(fā)生了巨大變化，這個(gè)人原有的聲學(xué)知識完全不能用來(lái)解釋昆蟲(chóng)的發(fā)聲原理，他更有了無(wú)知之感。漸漸地，他又知悉了各式各樣的樂(lè )器，對聲音的認識又達到了一個(gè)新的高度。
'這時(shí)，他以為自己無(wú)所不曉了，可他捉到一只蟑后，卻又陷入了前所未有的無(wú)知和愕然之中'，可見(jiàn)知識愈多，愈顯無(wú)知，愈加驚愕。這個(gè)人研究蟑發(fā)聲的方法，但一切方法都不能影響蟑的發(fā)聲，充分表明蟑的發(fā)聲是一個(gè)無(wú)法解開(kāi)的謎，于是，'他感到自己的知識太貧乏了'，他認為自己只是知道'某些'發(fā)聲方法，而不知的方法卻有'上百種'之多。已知的太少，未知的太多，隨著(zhù)已知部分的增加，未知部分也進(jìn)一步增大。全段文字，一次次寫(xiě)他知識的增加，一次次轉折開(kāi)去寫(xiě)他愈感自己的無(wú)知。
五、遷移訓練
思考：結合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?我們的知識是有限的'的理解。
學(xué)生小組討論、交流。
六、小結
本文以人類(lèi)對聲音和樂(lè )音的知識愈益增多而又愈感無(wú)知的情況為據，說(shuō)明了人類(lèi)和知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開(kāi)事物愈來(lái)愈多的隱秘。
七、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、積累有關(guān)“知識”的名言警句。
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