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部編版二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案（通用16篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的部編版二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”，“在……在……在……在……”來(lái)描述自己的日常生活。
2、規范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、識字加油站。
1、發(fā)現識字方法，激趣識字。
學(xué)生反復自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現了什么？
指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認讀。
3、識字游戲“開(kāi)火車(chē)”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀：
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內演一演。
3、每一組詞請一個(gè)小組的同學(xué)上臺演示。
4、句子練習。
�。�1）學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。
�。�2）同桌互相用“有時(shí)候……有時(shí)候……”，“在……在……在……在……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）請同學(xué)在全班交流練習說(shuō)句子。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀(guān)察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
4、進(jìn)行全班評比。
第二課時(shí)
一、談話(huà)揭題，齊讀課題。播放課件，板書(shū)課題，學(xué)習“花”。
二、初讀詩(shī)文感知大意
1、教師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！
3、指名讀詩(shī)文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。
4、教師與學(xué)生配合讀詩(shī)，指導學(xué)生讀準每個(gè)字音、停頓、節奏！
5、認識二類(lèi)字
6、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。
三、細讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。
1、人們都說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀了這么多遍古詩(shī)，你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面？
2、學(xué)習前兩句：墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì )一下梅花不怕冷的品格。
3、學(xué)習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現它們的？請用詩(shī)中的句子回答。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩行詩(shī)？其他同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這兩句詩(shī)要告訴我們什么？通過(guò)朗讀體會(huì )梅花的潔白和幽香。
4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛(ài)！
5、師配樂(lè )讀；請你們閉上眼睛，認真聽(tīng)老師讀詩(shī)，想象畫(huà)面。
6、生配樂(lè )讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開(kāi)放的地方？
7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來(lái)，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。
四、教師小結，布置作業(yè)。
中心思想：
《梅花》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的。通過(guò)寫(xiě)梅花凌寒獨放、真純無(wú)暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強的'生命力，同時(shí)也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。
第三課時(shí)
一、我愛(ài)閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著(zhù)一片霞，
水上游來(lái)一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂(lè )壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。
二、快樂(lè )讀書(shū)吧。
讀讀童話(huà)故事
你讀過(guò)《沒(méi)頭腦和不高興》這本書(shū)嗎？書(shū)里寫(xiě)了兩個(gè)男孩，一個(gè)叫“沒(méi)頭腦”，一個(gè)叫“不高興”。他倆一個(gè)做事丟三落四，一個(gè)干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因為自己的缺點(diǎn)而鬧了不少笑話(huà)。通過(guò)一個(gè)個(gè)教訓，兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時(shí)代。
我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫(xiě)的《青蛙和蟾蜍》的古詩(shī)，可有意思了！
每次讀完書(shū)，我都小心地把書(shū)收好，不把書(shū)弄臟。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書(shū)，讓孩子找找書(shū)名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。
4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。
5、討論如何建立班級“快樂(lè )讀書(shū)吧”。
三、教師小結，布置作業(yè)
部編版二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 2
教學(xué)要求：
一、知識與妙技：
進(jìn)行口語(yǔ)社交；完成習作教學(xué)；學(xué)習多音字；累積古詩(shī)詞；學(xué)習新生字；展現作品
二、進(jìn)程與法子：
�。ㄒ唬┰诳谡Z(yǔ)社交中磨煉流利說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
�。ǘ┰诎l(fā)現、鉆研中學(xué)習多音字、新生字。
�。ㄈ┰诒痴b中累積。
�。ㄋ模┰谡宫F中擴展見(jiàn)識。
三、感情態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在讀、寫(xiě)、背中練習說(shuō)話(huà)本領(lǐng)。
重難點(diǎn)、要害：
一、進(jìn)行口語(yǔ)社交。
二、完成習作。
三、背誦古詩(shī)。
課時(shí)支配：
三課時(shí)
教學(xué)計劃：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
進(jìn)行口語(yǔ)社交。
教學(xué)進(jìn)程：
1、導入
出示展現課余生存的照片
2、交換看相片的感受。
3、分小組講自己的課余生存
一、交換自己做了什么事
二、交換自己有甚么勞績(jì)。
三、交換有甚么感受。
四、講講往后的計劃。
4、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生存。
一、生講，師略記層次。
二、予以解說(shuō)、梳理。
5、評選。
一、每組選出一個(gè)上臺。
二、評選誰(shuí)講得好。
6、功課：回家講給媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：完成習作。
教具準備：帶上各人與課余生存有關(guān)的.用具
教學(xué)進(jìn)程：
1、豪情導入
一、出示幾個(gè)同學(xué)課余生存的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè )器……
二、讓門(mén)生自由講自己的課余生存。
2、引誘寫(xiě)作
一、請幾個(gè)同學(xué)上臺講述。
二、教師點(diǎn)評。
3、寫(xiě)作
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
一、掌握多音字。
二、背誦古詩(shī)。
三、從生字中學(xué)生字
教具準備：課件
教學(xué)進(jìn)程：
1、認讀生字、區分、組詞、掌握多音字
2、古詩(shī)
一、出示古詩(shī)，學(xué)習生字
二、師范讀，門(mén)生跟讀
三、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)垂釣，他歪斜著(zhù)身子坐在草叢中，綠草半掩著(zhù)他的身材。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話(huà)也不回答，只是擺手表示不讓問(wèn)路人湊近，惟恐發(fā)出響聲把要中計的魚(yú)兒嚇跑了。
3、學(xué)習新生字。
4、功課：背誦古詩(shī)
部編版二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 3
【教材簡(jiǎn)析】
本組教材從多個(gè)側面反映了豐富多彩的兒童生活。無(wú)論是閱讀還是口語(yǔ)交際、習作、綜合性學(xué)習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次口語(yǔ)交際是本組綜合性學(xué)習的一個(gè)組成部分。話(huà)題是交流自己的課余生活。學(xué)生對自己最近一段時(shí)間的課余生活作了比較詳細的記錄，要引導學(xué)生根據記錄來(lái)交流。這是學(xué)生第一次寫(xiě)作文。也是口語(yǔ)交際訓練的延續，即寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫(xiě)�！拔业陌l(fā)現”使學(xué)生從五組詞語(yǔ)中，進(jìn)一步了解漢字中多音字的現象，并讀準和理解同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。這次展示臺的活動(dòng)要圍繞課余生活這一主題進(jìn)行。
【學(xué)情分析】
口語(yǔ)交際教學(xué)中可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說(shuō)，以激發(fā)興趣，創(chuàng )設情境。交際的方式要多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，也可以讓興趣相同的同學(xué)一起交流，交流的時(shí)候可以互相詢(xún)問(wèn)，互相評價(jià)；教師要參與其中，作必要的引導。最后，就這次口語(yǔ)交際的活動(dòng)，教師和學(xué)生一起總結，并為習作做些準備。這是學(xué)生第一次寫(xiě)作文。重要的是調動(dòng)學(xué)生習作的積極性，激發(fā)他們的習作興趣，幫助他們建立寫(xiě)好習作的信心。因此，要求就不可提得過(guò)高，學(xué)生只要能用自己的話(huà)，表達一個(gè)較為完整的意思就可以了。對習作的評改要以鼓勵表?yè)P為主。
【學(xué)習目標】
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。
2.習作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。
3.發(fā)現一些多音字的不同讀音，準確區別。
4.讀“認”，發(fā)現和運用識字方法。
5.熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動(dòng)，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
【教學(xué)方法】
自主探究、引導法
【課前準備】
展示活動(dòng)前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。
【教學(xué)時(shí)數】
4課時(shí)
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際我們的課余生活）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導課
通過(guò)這一組課文的學(xué)習，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè )趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè )趣與大家分享。
二、小組交流
1.前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè )活動(dòng)；
b.可以講講在老師指導下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動(dòng)；
c.可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(cháng)的見(jiàn)識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(cháng)項目上花了多少功夫，有多少長(cháng)進(jìn)；
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現、增長(cháng)的.新見(jiàn)識；
……
2.全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
3.共同評議
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的課余生活項目記錄得多？
教師引導學(xué)生討論后達成共識：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計劃安排得切實(shí)可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實(shí)。
b.評選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
第二課時(shí)（習作·指導）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導課
1.在口語(yǔ)交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。
2.學(xué)生自讀習作要求，師生討論習作要求的范圍。
3.在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來(lái)寫(xiě)？
二、師生互動(dòng)，討論可以寫(xiě)的內容
1.自己參加過(guò)什么活動(dòng)，去過(guò)什么地方，見(jiàn)到了什么。
2.學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考：
a.游戲娛樂(lè )活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……
b.課余輔導訓練，如：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽、球球訓練……
c.個(gè)人愛(ài)好，如：小收集──收集郵票門(mén)券；小飼養──飼養觀(guān)賞魚(yú)鳥(niǎo)；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴……
d.家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……
3.你準備怎么寫(xiě)？學(xué)過(guò)的課文會(huì )給你的寫(xiě)作帶來(lái)什么啟發(fā)？
討論明確在這篇文章里只須集中寫(xiě)一項課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的課文和以前學(xué)過(guò)的課文作范例。
三、出示范文談寫(xiě)法
1.欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？
2.課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫(xiě)。
我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動(dòng)有：___________________________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。
3.人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫(xiě)，寫(xiě)出他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己也可以是他人。
4.內容多，要按一定順序寫(xiě)。
懂得使用些關(guān)聯(lián)詞，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”讓你的文章更有文理。
懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，如“首先……然后……接著(zhù)……”“之后”“這時(shí)”“當……的時(shí)候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。
5.寫(xiě)活動(dòng)首先要敘述完整�？珊�(jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內容。其次要突出重點(diǎn)，把過(guò)程寫(xiě)具體。
6.寫(xiě)好自己，寫(xiě)出感受，能讓人分享快樂(lè )。
四、學(xué)生撰寫(xiě)作文
1.學(xué)生起草，教師巡視指導。
2.各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語(yǔ)用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。
五、幫你積累
手忙腳亂 束手無(wú)策 七手八腳 笨手笨腳 探頭探腦 七嘴八舌
擠眉弄眼 得意忘形 笑逐言開(kāi) 歡呼雀躍 哄堂大笑 防不勝防
第三課時(shí)（作文·講評）
【教學(xué)過(guò)程】
一、朗讀展示優(yōu)秀習作
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。
2.全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習。
教師可引導學(xué)生以下幾方面評議：
a.是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫(xiě)；
b.是否按一定的順序把內容寫(xiě)清；
c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；
二、小組交流，互相評議
前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。
三、修改謄寫(xiě)
1.再改自己的習作。建議同桌互讀互改，意見(jiàn)不統一的地方可與老師商討。
2.謄寫(xiě)作文。（因為是初次習作，教師要巡視指導格式、標點(diǎn)等問(wèn)題。）
3.各人修改自己的習作。
第四課時(shí)（日積月累）
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現
1.各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現，讀不準的字可同桌相互請教。
2.指名朗讀，要求橫著(zhù)逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。
3.比賽：誰(shuí)的眼力準，發(fā)現獨特正確。
交流各自的發(fā)現。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì )發(fā)現，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現該大力加以鼓勵表?yè)P，并且引導其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。
假日（讀 jià，意思是照規定或經(jīng)批準，可暫時(shí)離開(kāi)工作、學(xué)習場(chǎng)所的時(shí)間。）假裝（讀 jiǎ，不真實(shí)的，跟原來(lái)不一樣的，和“真”相反。）
問(wèn)好（讀 hǎo，意思是安好。）好奇（讀 hào，意思是喜愛(ài)。）
發(fā)現（讀 fā，意思是揭露、打開(kāi)。）白發(fā)（讀 fà，意思是頭發(fā)。）
朝向（讀 cháo，意思是向著(zhù)、對著(zhù)。）朝霞（讀 zhāo，意思是早晨。）
搖晃（讀 huàng，意思是搖動(dòng)、擺動(dòng)。）晃眼（讀 huǎng，意思是光線(xiàn)強烈。）
4.齊讀鞏固。
二、讀讀背背
1.古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的《小兒垂釣》。
2.教師范讀
3.學(xué)生自讀：短短四句話(huà)二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請大家各自試著(zhù)讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。
4.朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。
5.師生合作，表演古詩(shī)短劇。
6.競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。
三、讀讀認認
1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。
2.比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。
4.齊讀鞏固。
5.單獨指讀橫線(xiàn)條中的生字，提示書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，如“穴”字。
四、展示臺
1.課前觀(guān)察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習伙伴的話(huà)，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統一后分頭準備。
2.了解各組的展示準備，協(xié)調展示情況。
3.舉行“多彩的課余生活”展示會(huì )。各組輪流介紹，然后參觀(guān)學(xué)習。
4.評選最佳展示組。
部編版二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 4
【學(xué)習目標】
1、在口語(yǔ)交際中鍛煉交際能力。
2、學(xué)會(huì )抓住人物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法，完成習作。
3、積累描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作的四字成語(yǔ)，并能恰當地運用。
4、學(xué)會(huì )抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)品嘗句子意思，積累好詞好句。
5、背誦古詩(shī)。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、口語(yǔ)交際：我的暑假生活。
2、習作：抓住人物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。
3、積累并背誦古詩(shī)。
【學(xué)前準備】
1、收集暑假生活的事例、圖片。（學(xué)生）
2、相關(guān)的多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際：我的暑假生活）
一、圖片導入。
1、課件出示文中的圖片，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖片內容。
圖片一：我和爺爺奶奶干農活。
圖片二：爸爸帶我去游樂(lè )場(chǎng)。
2、教師小結，引出口語(yǔ)交際內容。
�。�1）以上是同學(xué)們放暑假后做的事情，很快樂(lè )，很新鮮的暑假生活，今天口語(yǔ)交際的任務(wù)就是“我的暑假生活”（板書(shū)）。
�。�2）同學(xué)們回憶：暑假你是怎樣度過(guò)的`？經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？和同學(xué)們分享一下吧。
二、學(xué)生交流。
1、想好要講的內容，在小組內交流。
2、要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時(shí)候可以恰當地使用圖片或實(shí)物等。
3、小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學(xué)生上臺交流。
三、評價(jià)總結。
第二課時(shí)
�。曌鳎翰虏滤钦l(shuí)）
一、激趣導入。
1、教師朗讀一段話(huà)，學(xué)生猜一猜他（她）是誰(shuí)？
他喜歡踢足球，也熱愛(ài)跑步，經(jīng)常在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影。他是誰(shuí)？
2、學(xué)生根據教師的描述，猜一猜是我們班的哪個(gè)同學(xué)呢？
3、教師小結：這個(gè)游戲是讓同學(xué)們抓住人的某些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，也是今天的習作內容。
二、學(xué)生活動(dòng)。
1、一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)同學(xué)猜。
2、收集寫(xiě)作素材，班上的同學(xué)你最熟悉誰(shuí)？你知道他（她）的哪些特點(diǎn)？
3、同桌相互交流，補充素材。
三、引導寫(xiě)作。
1、你選的是誰(shuí)？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
2、寫(xiě)時(shí)注意格式，不可以寫(xiě)出他（她）的名字。
四、學(xué)生習作。
1、學(xué)生開(kāi)始習作，教師巡視。
2、寫(xiě)好后大聲讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看看他們能不能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。
3、師生提出補充意見(jiàn)。
第三課時(shí)
�。ㄕZ(yǔ)文園地）
一、交流平臺。
1、回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？
2、齊讀題中兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這兩句好在哪里。
二、詞句段運用。
1、我的發(fā)現：
�。�1）齊讀下面成語(yǔ)，交流你的發(fā)現。
�。ㄟ@八個(gè)成語(yǔ)中都含有人體的一部分）
�。�2）學(xué)生列舉同類(lèi)的詞語(yǔ)。
七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸。
�。�3）學(xué)生熟讀成語(yǔ)。
2、我會(huì )讀。
�。�1）學(xué)生自讀課本上的三句話(huà)，想一想怎樣才能更好地表達句子的意思？
�。�2）同桌交流。
�。�3）教師點(diǎn)撥：朗讀時(shí)，注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：第一句中的“真的、上學(xué)”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀；第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個(gè)詞語(yǔ)需要重讀；第三句中的
“一點(diǎn)兒”需要重讀。
�。�4）自讀，指名讀句子。
3、展示臺。
�。�1）為了培養同學(xué)們的各種興趣，開(kāi)學(xué)初，班級就劃分了興趣小組，你能給這些興趣小組取個(gè)響亮又有個(gè)性的名字嗎？
�。�2）學(xué)生交流。
�。�3）展示最響亮，最有個(gè)性的興趣小組名字。
三、日積月累。
1、自讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，讀通順，讀流利。
2、簡(jiǎn)介古詩(shī)的作者及詩(shī)意。
3、學(xué)生背誦。
部編版二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 5
【教材分析】
1.交流平臺
教學(xué)“交流平臺”可以依托本單元課文進(jìn)行語(yǔ)句盤(pán)點(diǎn)，梳理本單元課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。依托例句，從多個(gè)角度體會(huì )優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。朗讀課本中的3個(gè)例句，交流自己的體會(huì )，然后閱讀泡泡中的提示，加深對這些語(yǔ)句的體會(huì )。
2.識字加油站
可以先讓學(xué)生自讀3組字詞，引導學(xué)生發(fā)現3組生字都是形聲字，借助形聲字的特點(diǎn)自主識字。同時(shí)可以聯(lián)系生活、借助圖片或通過(guò)動(dòng)作演示理解詞語(yǔ)。還可以開(kāi)展“串串燒”的游戲，讓學(xué)生寫(xiě)出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育學(xué)生獨立識記生字的能力。
3.詞句段運用
可以先讓學(xué)生讀句子，理解句子的意思，然后比較每組詞語(yǔ)的意思，體會(huì )每組詞語(yǔ)之間細微的差別，再聯(lián)系具體語(yǔ)境選用詞語(yǔ)。教師可以創(chuàng )設新的語(yǔ)境，鞏固練習；還可以拓展其他近義詞練習。
在仿寫(xiě)小動(dòng)物部分，先讀例句，讓學(xué)生交流例句寫(xiě)出了小動(dòng)物什么樣的外形特點(diǎn)。再交流本單元描寫(xiě)動(dòng)物外形特點(diǎn)的`精彩語(yǔ)句，引導學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現描寫(xiě)動(dòng)物外形的寫(xiě)法。最后讓學(xué)生回憶自己觀(guān)察的一種小動(dòng)物的外形，抓住它的特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)。
4.日積月累
可以為學(xué)生簡(jiǎn)要介紹“詞”這種文學(xué)體裁，再引導學(xué)生交流不懂的地方，然后指導學(xué)生用多種方式朗讀；可以借助插圖或視頻，引導學(xué)生想象畫(huà)面。
【教學(xué)目標】
1.能體會(huì )語(yǔ)句的優(yōu)美生動(dòng)。
2.能運用偏旁歸類(lèi)識字的方法認識“援、擲”等10個(gè)生字。識記“救援、投擲”等9個(gè)詞語(yǔ)。
3.能辨析近義詞，在具體語(yǔ)境中正確選擇運用。
4.能仿照例句，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
5.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.仿照例句，用習得的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
2.能借助注釋和插圖了解詞句的意思，積累背誦詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受八兒的心理變化，體會(huì )作者是如何詳寫(xiě)主要部分的。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.通過(guò)“交流平臺”,體會(huì )語(yǔ)句的優(yōu)美生動(dòng)，邊讀邊想象畫(huà)面，品味其中的意境。
2.借助“識字加油站”，能根據形旁和聲旁掌握形聲字，培養識字意識。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
熟讀精思,品析佳句
1.揭題導入：今天我們學(xué)習語(yǔ)文園地一的內容。板書(shū)標題。
2.交流平臺。
�。�1）課件出示句子。
課件出示：
小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
�、俑餍〗M回顧交流學(xué)習《燕子》一課所得：你從中仿佛看到了什么？體會(huì )到了什么？
�、谛〗M派代表交流。
�、蹏@課本句子旁的泡泡，教師引導學(xué)生想象句子的畫(huà)面之美。
�。�2）課件出示句子。
課件出示：
有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
�、傩〗M交流：你認為這句話(huà)好嗎？好在哪里？
�、谛〗M派代表發(fā)言。
�、蹚摹帮柮浀民R上要破裂似的”你感受到了什么？結合句子旁的泡泡，引導學(xué)生體會(huì )作者這樣寫(xiě)讓花骨朵兒更逼真、生動(dòng)。
�、軒细星�，齊讀句子。
�。�3）課件出示句子。
課件出示：
瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。
�、偃Ξ�(huà)出句子中的動(dòng)詞，結合瓢蟲(chóng)收翅的順序，體會(huì )作者寫(xiě)作條理之清晰。
�、谟懻撈跋x(chóng)的動(dòng)作給了你怎樣的感覺(jué)，引導學(xué)生體會(huì )作者描寫(xiě)的細致，讓瓢蟲(chóng)的形象變得立體起來(lái)。
�、蹘е�(zhù)自己獨特的感受讀，指名讀，全班齊讀。
�。�4）拓展分享。
�、俦締卧n文中的句子語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,運用圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的方法,與同學(xué)交流你最喜歡的語(yǔ)句。
�、趯W(xué)生交流。
�、劢處熆偨Y：我們在欣賞優(yōu)美的句子時(shí)要邊讀邊想象畫(huà)面。同時(shí)，我們自己在寫(xiě)作時(shí)如果能夠細致地進(jìn)行描寫(xiě)，再加上修飾詞，一定可以把事物寫(xiě)得形象生動(dòng)。
【設計意圖】引導學(xué)生討論分析例句，發(fā)揮自己的想象力，大膽說(shuō)出自己的想法，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師根據學(xué)生的反饋進(jìn)行引導，關(guān)注句子旁的閱讀體會(huì )。最后學(xué)生運用學(xué)到的方法進(jìn)行個(gè)性化分享，強化朗讀，提升自學(xué)能力。
板塊二
火眼金睛，歸類(lèi)識字
1.讀準字音。
�。�1）課件出示“識字加油站”內容。
�、俳柚匆�，自由朗讀。
�、谥该x，教師進(jìn)行正音。提醒學(xué)生注意：“擲”讀zhì，是翹舌音；“繚”讀oáo，不要讀成iāo。
�。�2）全班齊讀，讀準字音。
2.歸納整理。
�。�1）觀(guān)察所有的生字,觀(guān)察每個(gè)生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系。請學(xué)生回答，明確這些字都是形聲字。
�。�2）觀(guān)察每行字，你發(fā)現了什么？（三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底）
�。�3）理解詞語(yǔ)意思。
�、倏磩�(dòng)作猜詞語(yǔ)。教師表演動(dòng)作,學(xué)生猜詞。發(fā)現帶有提手旁的字，大都是表示人的動(dòng)作。
�、诳磮D猜詞語(yǔ)。教師出示圖片,學(xué)生猜詞。偏旁是絞絲旁的字，大多與絲線(xiàn)有關(guān)，有纏繞的意思。
�、劢處熝a充“貝”的故事，明確貝字底的字大多與錢(qián)財有關(guān)。
�。�4）拓展練習。
�、傩〗M合作，開(kāi)展“串串燒”的游戲，至少寫(xiě)兩個(gè)含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字。
�、诮涣髡故�。
�、弁ㄟ^(guò)識字游戲、開(kāi)火車(chē)等方式，強化記憶生字。
部編版二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 6
知識目標：
1、完成習作。
2、準確區別區別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
情感目標：
熟練背誦古詩(shī)。
能力目標：
發(fā)現和運用識字方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際 我們的課余生活
1、導入：
通過(guò)這一組課文的學(xué)習，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè )趣，許多同學(xué)都想把樂(lè )趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4、評議
�。�1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實(shí)）
�。�2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。
�。�3）生談交流后自己的打算。
二、習作指導
1、導入。
2、生選擇寫(xiě)作題材
游戲娛樂(lè )生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導訓練：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽……
個(gè)人愛(ài)好：小收集、小飼養、小種植、小演奏家……
家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛生……
3、寫(xiě)法指導：
這篇文章只需集中寫(xiě)一項課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫(xiě)文章。
三、日積月累
1、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的'加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現？
2、指名橫著(zhù)誠。
3、揭示發(fā)現：
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認認
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。
2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線(xiàn)條中的生字。
五、讀讀背背
1、師范讀古詩(shī)。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺
1、小組交流各自展示什么內容，以什么形式展示。
2、了解展示準備。
3、舉行展示會(huì )，各組輪流介紹，然后參觀(guān)學(xué)習。
4、評選優(yōu)秀展示組。
部編版二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 7
教學(xué)目標：
1、在口語(yǔ)交際中，學(xué)生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語(yǔ)言通順流暢。同學(xué)間交流時(shí)，能夠互動(dòng)，做好記錄，能夠通過(guò)自己的記錄說(shuō)說(shuō)別人的課余生活，學(xué)會(huì )點(diǎn)評別人的演講，做到認真傾聽(tīng)。
2、我的發(fā)現中。學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察學(xué)會(huì )多音字的用法，并進(jìn)行拓展。
3、日積月累。學(xué)生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。
4、讀讀認認，通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生自悟認字方法。
課前準備
表格
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，說(shuō)明多音字的重要性。
同學(xué)們，記得老師小時(shí)候聽(tīng)過(guò)這么一個(gè)名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫(xiě)了副對聯(lián)“長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)，長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)”橫批“長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)”
都知道這個(gè)長(cháng)是多音字，有幾個(gè)讀音？
�。╖HANGCHANG）
有個(gè)聰明的小孩讀對了字音。
說(shuō)明多音字的重要性
�。ǘ嘁糇挚刹荒軄y用，不然要鬧笑話(huà)的）
二、聯(lián)系課文，進(jìn)行練習
1、自由練讀
同學(xué)們，以下多音字你都能讀正確嗎？請自信地試一試。
2、學(xué)生帶領(lǐng)讀
請自信的同學(xué)帶領(lǐng)其它同學(xué)來(lái)試一試。
3、拓展組詞
剛才同學(xué)們都是讀課本上的。老師覺(jué)得很不夠�；ㄒ环昼姷臅r(shí)間，自己來(lái)組個(gè)詞讀一讀，能做到嗎？
4、拓展多音事
都說(shuō)三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。小組討論，還能寫(xiě)出幾個(gè)多音字？看在一定的時(shí)間里誰(shuí)寫(xiě)的多。
三、日積月累
讀讀背背
1、剛才，為什么有一些組寫(xiě)出了很多的多音字，因為他們善于積累。
下面有一首詩(shī)，也許你早會(huì )，也許你不會(huì )，看看自己讀幾遍才可以積累？
學(xué)生自由背誦。
2、背誦比賽。
讀讀認認
1、交流經(jīng)驗。
請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法
2、看讀讀認認的內容，請說(shuō)一說(shuō)，歸納識字方法。
3、給生字組詞。一字多詞。查字典
小組內合作，分工合作。
四、口語(yǔ)交際
1、談?wù)勛约旱腵課余生活。
同學(xué)們，我們上課很愉快，大家也學(xué)會(huì )了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的。
可以從以下幾點(diǎn)回憶
小黑板出示：
�。�1）課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等
�。�2）參與科技活動(dòng)：如：制作標點(diǎn)，手抄報，賀卡
�。�3）家庭活動(dòng)：洗衣服，洗碗等等
跟據老師的提示，
請大家作好發(fā)言準備。舉行一個(gè)小小的擂臺賽。
2、請同學(xué)上臺說(shuō)一說(shuō)
3、臺下的同學(xué)當評委，比一比，評一評。
4、采訪(fǎng)。
每人一張采訪(fǎng)記錄表（附后）
請你采訪(fǎng)一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？
5、交流反饋
工作匯報，請你說(shuō)說(shuō)你的同桌或好朋友的課余生活與感受。
6、課后作業(yè)
為自己設計課余生活調查表。
反思：
上課伊始，我便為孩子們講了一個(gè)關(guān)于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調動(dòng)起來(lái)，也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現中，教學(xué)多音字這一塊，學(xué)生顯得很積極，而且也很自主地去學(xué)習，難能可貴的是，在進(jìn)行小組合作學(xué)習中，大家團結一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地把孩子的學(xué)習欲望給激發(fā)了。
本課的第一亮點(diǎn)是口語(yǔ)交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺賽的形式，學(xué)生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱情，調動(dòng)了口語(yǔ)交際的積極性。另外，因為考慮到其它不愿發(fā)言的孩子，我采用了小記者采訪(fǎng)的形式，人手一份調查表格，采訪(fǎng)自己喜歡采訪(fǎng)的對象。本來(lái)想讓大家反饋做為結束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機一動(dòng)，在黑板上寫(xiě)下了“記者招待會(huì )”幾個(gè)大字，孩子們上臺現場(chǎng)直播，場(chǎng)面很是精彩。有的說(shuō)：“大家好，我是中央電話(huà)臺的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺小記者，某某，為你作的現場(chǎng)報道�！庇心Ｓ袠�，不僅達到了口語(yǔ)交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當了一回小記者。贏(yíng)得滿(mǎn)堂彩。
部編版二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 8
教學(xué)目標
1.交流本單元課文中關(guān)于體會(huì )課文表達思想感情的方法。
2.能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體；能用對比的手法表達自己內心的感受。
3.積累記背古詩(shī)《游子吟》。
教學(xué)重點(diǎn)
1.交流本單元課文中關(guān)于體會(huì )課文表達思想感情的方法。
2.積累記背古詩(shī)《游子吟》。
教學(xué)難點(diǎn)
能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體；能用對比的手法表達自己內心的感受。
教學(xué)策略
1.交流平臺
借助教材中4位小伙伴的話(huà)，回顧本單元學(xué)過(guò)的4篇課文，總結歸納關(guān)于體會(huì )課文表達思想感情的方法。
2.詞句段運用
自讀例句，引導學(xué)生發(fā)現例句在句式、表達方法上的特點(diǎn)，在仿寫(xiě)中加以運用。
3.日積月累
多種形式地朗讀，直至熟讀成誦。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
【第1課時(shí)】
課時(shí)目標
1.交流本單元課文中關(guān)于體會(huì )課文表達思想感情的方法。
2.能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程
板塊一學(xué)習交流，習得方法
1.回顧單元語(yǔ)文要素：體會(huì )課文表達的思想感情。
2.梳理閱讀方法。
�。�1）教師引導：在本單元的學(xué)習中，我們是怎么體會(huì )課文表達的思想感情的？
課件出示
讀到《月是故鄉明》中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話(huà)時(shí)，我能直接感受到作者對故鄉深深的懷念之情。
讀到《祖父的園子》時(shí)，我從課文對園子里的花草、蟲(chóng)子、鳥(niǎo)兒等事物的語(yǔ)句中，體會(huì )到了蘊藏在字里行間的“我”對祖父和園子深沉的愛(ài)與懷念。
我在讀《月是故鄉明》時(shí)，把自己想象成文中的“我”，體會(huì )到了作者的懷鄉之情。
我通過(guò)有感情地朗讀，把自己體會(huì )到的感情表達出來(lái)了，也加深了對課文思想感情的體會(huì )。
�。�2）指導梳理：小伙伴用了哪些方法來(lái)體會(huì )課文表達的思想感情？
3.回顧課文中學(xué)到的方法。
�。�1）課件出示。
課件出示
讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現出怎樣的情景，體會(huì )其中的樂(lè )趣。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。
牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。
指名學(xué)生讀，老師歸納：第1課《古詩(shī)三首》都是運用想象來(lái)體會(huì )詩(shī)人對兒童的喜愛(ài)與對田園生活的向往之情。
�。�2）課件出示《祖父的園子》第16自然段。
指名學(xué)生讀，學(xué)生歸納：讀第2課《祖父的園子》時(shí)，從課文描寫(xiě)園子里的花草、蟲(chóng)子、鳥(niǎo)兒等事物的語(yǔ)句中，體會(huì )到了蘊含在字里行間的“我”對祖父和園子深沉的愛(ài)與懷念。
�。�3）課件出示。
課件出示
但是，看到它們，我立刻就會(huì )想到故鄉葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮。不管我離開(kāi)我的故鄉多遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！
然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。
月是故鄉明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉的月亮��！
指名學(xué)生讀，學(xué)生歸納：讀到第3課《月是故鄉明》中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話(huà)，能直接感受到作者對故鄉深深的懷念之情。把自己想象成文中的“我”，也能體會(huì )到作者的懷鄉之情。
�。�4）課件出示《梅花魂》第13自然段。
指名學(xué)生讀，學(xué)生歸納：讀第4課《梅花魂》，通過(guò)有感情地朗誦外祖父贊美梅花精神的這段話(huà)，把自己體會(huì )到的感情表達出來(lái)，加深對課文表達的思想感情的體會(huì )。
4.全班交流匯報。
5.本單元的重點(diǎn)是體會(huì )課文表達的思想感情，交流平臺告訴我們體會(huì )課文表達思想感情的方法有很多，除了以上4種方法外，你還學(xué)會(huì )了什么方法？（同桌互相交流）
6.教師總結：體會(huì )課文表達思想感情的方法有很多，只要大家用情朗讀，從字里行間慢慢體會(huì )，把自己想象成文中的“我”，就一定能體會(huì )到作者心里想要表達的情感。
【設計意圖】
激發(fā)學(xué)生交流的興趣，讓學(xué)生暢所欲言。讀交流平臺，明確交流的主題，圍繞交流主題回顧本單元課文學(xué)過(guò)的表達思想感情的方法。讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思想的碰撞，掌握體會(huì )課文表達思想感情的方法。
板塊二句段運用，學(xué)習表達
1.讀中悟寫(xiě)。
課件出示
太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。
八月，天多熱。雞熱得耷拉著(zhù)翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。
�。�1）指名學(xué)生讀，想象句中描寫(xiě)的情景。
�。�2）引導發(fā)現：這兩個(gè)句子在表達上有什么共同特點(diǎn)？
�。�3）小組討論。
�。�4）全班交流。
預設：
�、�?lài)@一個(gè)中心詞寫(xiě)。
�、诓捎门疟染涫�。
�、蹚膸讉�(gè)不同方面來(lái)寫(xiě)同一情景。
�、軓牟煌嵌劝咽挛锏奶攸c(diǎn)寫(xiě)具體。
2.仿說(shuō)練習。
觀(guān)察這兩個(gè)排比句，它們有什么特點(diǎn)？（指名學(xué)生回答）
3.教師小結：寫(xiě)排比句，就是把三個(gè)或者三個(gè)以上結構相似、意義相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子排列在一起。因此，排比句一定是三個(gè)或者三個(gè)以上的句子組成的，而且每個(gè)分句都有一部分字詞相同。
課件出示
選擇下面一種情景仿照著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
冷靜辣忙吵快
4.我們以“冷”這種情景為例，要有三個(gè)相同的句式，要有一部分字詞相同。
課件出示
八月，天多熱。雞熱得耷拉著(zhù)翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。
___________。冷得___________，冷得____________，冷得___________。
5.指名學(xué)生用“冷”這種情景說(shuō)排比句。（學(xué)生自由發(fā)揮）
6.請同學(xué)們在剩下的5種情景中選一種情景說(shuō)一個(gè)排比句。先同桌相互說(shuō)一說(shuō)。（同桌交流）
7.全班交流匯報。（指名學(xué)生說(shuō)排比句）
8.教師小結：今天我們學(xué)會(huì )了運用排比句說(shuō)一種情景。希望同學(xué)們今后能學(xué)以致用，在自己的習作中恰當使用排比句。
【設計意圖】
引導學(xué)生讀例句，想象句子描寫(xiě)的情景，使學(xué)生了解排比句。抓住排比句的特點(diǎn)，以“冷”這種情景為例仿說(shuō)一個(gè)排比句，再放手讓學(xué)生用剩下的5種情景說(shuō)排比句，體現由扶到放的過(guò)程。
【第2課時(shí)】
課時(shí)目標
1.能用對比的.手法表達自己內心的感受。
2.積累記背古詩(shī)《游子吟》。
教學(xué)過(guò)程
板塊一聚焦表達，學(xué)會(huì )運用
1.自由讀下面的語(yǔ)句，想一想它們在表達上有什么特點(diǎn)？
課件出示
在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮。這些月亮應該說(shuō)都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會(huì )想到故鄉葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮。
這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。
雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……
2.全班齊讀，同桌之間互相交流這3段話(huà)在表達上的特點(diǎn)。（同桌自由交流）
3.指名學(xué)生回答。（這3段話(huà)都運用了對比的手法）
這段話(huà)除了運用了對比的手法，還運用了什么修辭手法？（排比）
4.第一段話(huà)的仿寫(xiě)最難，要運用對比和排比的手法。
課件出示
___________，_________，___________。對比之下，_________，無(wú)論如何比不上__________。
同桌之間互相交流并照樣子說(shuō)一說(shuō)。（同桌自由交流）
5.把交流好的句子寫(xiě)在語(yǔ)文練習本上。（學(xué)生自由練寫(xiě)，老師相機指導）
6.全班展示寫(xiě)得好的句子。
課件出示
在奶奶家吃飯也好，在外婆家吃飯也好，在酒店吃飯也好。對比之下，我覺(jué)得這些飯菜，無(wú)論如何比不上我媽媽做的飯菜香。
7.請同學(xué)們再選擇剩下3句話(huà)中的一句，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
課件出示
____________，也比不上________________。
雖然_____________，遠比不上______________，但________________。
__________________再沒(méi)有________________，——也不再___________________。
學(xué)生在語(yǔ)文練習本上自由練寫(xiě)對比句。（老師相機指導）
8.同桌互相交流寫(xiě)好的對比句，聽(tīng)取同桌意見(jiàn)并修改寫(xiě)得不夠好的地方。（學(xué)生自由交流并修改）
9.展臺上展示寫(xiě)得很好的對比句。（指名學(xué)生上臺展示）
10.教師小結：這節課我們學(xué)會(huì )了寫(xiě)對比句。希望同學(xué)們今后能學(xué)以致用，在自己的習作中恰當地使用對比句。
【設計意圖】引導學(xué)生讀例句，觀(guān)察語(yǔ)句在表達上的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解對比句，以第1句話(huà)為例仿寫(xiě)一個(gè)對比句，再放手讓學(xué)生仿照剩下的3句話(huà)寫(xiě)對比句，體現由扶到放的過(guò)程。
板塊二熟讀成誦，積累古詩(shī)
1.談話(huà)導入詩(shī)題。
俗話(huà)說(shuō)，兒行千里母擔憂(yōu)，兒子出門(mén)在外，最牽掛兒子的就是母親。下面我們就跟隨唐代詩(shī)人孟郊去感受那平凡而又偉大的母愛(ài)。板書(shū)古詩(shī)題目，齊讀古詩(shī)題目。（板書(shū)：游子吟）
2.理解詩(shī)題。
“游子”是指出門(mén)在外遠游的人，游子吟是指出門(mén)在外的游子有感而發(fā)寫(xiě)下的感嘆。這首詩(shī)寫(xiě)的是長(cháng)年出門(mén)在外的孟郊對母親的思念之情。
3.師范讀古詩(shī)。（課件出示《游子吟》及節奏劃分）
4.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
5.回顧學(xué)習古詩(shī)的方法。
學(xué)習古詩(shī)的方法有哪些？（解題目、知詩(shī)人、明詩(shī)意、入詩(shī)境、悟詩(shī)情）
6.學(xué)生運用學(xué)習古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。
7.四人小組討論交流自學(xué)古詩(shī)的情況。
8.全班交流匯報自學(xué)情況，老師相機指導。
9.老師在配樂(lè )中誦讀古詩(shī)，請同學(xué)們閉上眼睛，隨著(zhù)詩(shī)文中的情景展開(kāi)想象。你眼前浮現出怎樣的情景？（指名學(xué)生回答）
10.學(xué)生有感情地誦讀古詩(shī)。
11.同桌間比賽朗誦古詩(shī)。
12.學(xué)生背誦古詩(shī)，積累古詩(shī)。
【設計意圖】
以讀為主，自讀自悟。匯報交流自學(xué)成果，培養學(xué)生自學(xué)能力。指導朗誦，讓學(xué)生入情入境地朗誦古詩(shī)。熟讀成誦，背誦古詩(shī)以達到積累的目的。
作業(yè)設計
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時(shí)作業(yè)。
部編版二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 9
教學(xué)目標
1.觀(guān)察一處景物，把觀(guān)察到的景物寫(xiě)下來(lái)
2.按一定順序描寫(xiě)，內容具體，語(yǔ)句通順。
3.在寫(xiě)景時(shí)把觀(guān)察和思考結合起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定順序描寫(xiě)，內容具體，語(yǔ)句通順。
教學(xué)難點(diǎn)
將觀(guān)察到的事物抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)出來(lái)。
課前準備
1．事先布置學(xué)生去實(shí)地觀(guān)察校園一處景物，提出觀(guān)察的基本要求。
2．觀(guān)察后認真思考，怎樣把景物寫(xiě)具體寫(xiě)出特點(diǎn)，要把觀(guān)察和思考緊密結合起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
補記
一、談話(huà)引入，揭示新課。
同學(xué)們，我們都愛(ài)自己的校園。春天，花兒五彩繽紛；夏天，樹(shù)草蒼翠欲滴；秋天，涼風(fēng)習習，樹(shù)葉隨風(fēng)飛舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走，看一看，觀(guān)察一些景物，然后，拿起你手中的筆，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)，一定是一篇好文章。
二、出示內容，明確要求。
我們都愛(ài)自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許多歡樂(lè )的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀(guān)察一下，再把觀(guān)察到的按一定順序寫(xiě)下來(lái)。注意把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。
如果不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別處的景物，或者寫(xiě)發(fā)生在校園里的難忘的事。
1．讀一讀，梳理內容——校園的一處景物；別處的景物；發(fā)生在校園的一件事。
2．想一想，明確要求——順序清楚，內容具體，語(yǔ)句通順。
三、指導選材，言之有物。
我們在校園里生活了三年多，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？
1．回憶觀(guān)察�；貞涀约涸谛@里觀(guān)察的見(jiàn)聞感受。比如校園的草地、小花園、假山、婀娜多姿的柳樹(shù)、四季常青的松樹(shù)、內容豐富的宣傳欄、文化長(cháng)廊、形象生動(dòng)的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛(ài)又熟悉的具有特色的景物作為描寫(xiě)對象。
2．交流見(jiàn)聞。學(xué)生講述自己觀(guān)察到的見(jiàn)聞感受，準備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥、引導。
3．提出要求——
典型：
寫(xiě)一處景物，選擇最美的、自己觀(guān)察得最仔細的；
新穎：
善于發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現的。
四、交流匯報，取長(cháng)補短。
1．分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發(fā)。
2．提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題，師生探討。
五、點(diǎn)撥技巧，言之有法。
1．了解觀(guān)察順序。
無(wú)論是觀(guān)察名山大川，還是觀(guān)察校園或校園的一角，都要按一定的順序進(jìn)行。觀(guān)察有哪些順序呢？一是以時(shí)間推移為序，可以按一年四季的變化來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)某一段時(shí)間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內等空間方位順序來(lái)描寫(xiě)景物；三是移步換景為序，即隨著(zhù)觀(guān)察者立足點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)描寫(xiě)不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀(guān)察到的景物合情合理地寫(xiě)出來(lái)，校園的美景自然會(huì )呈現在讀者眼前。
2．抓住景物特點(diǎn)。
大家都知道，不同的校園有不同的風(fēng)格，不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無(wú)二的景物，仔細地觀(guān)察，生動(dòng)地描述，才能使人看出它與其他校園的區別，呈現出它的風(fēng)格與特色，也才能給人留下鮮明深刻的印象�？傊�，可以從事物的種類(lèi)、大小、數量、形狀、色彩、構造、聲音等角度，或者從事物的靜態(tài)動(dòng)態(tài)等方面去發(fā)現特點(diǎn)，展現特點(diǎn)。
3．表達真情實(shí)感。
無(wú)論是觀(guān)察還是描寫(xiě)校園的花草樹(shù)木、景點(diǎn)景致時(shí)，都應該放飛自己的心靈，展開(kāi)合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動(dòng)形象地展現出來(lái)。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會(huì )產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂(yōu)呢。
4．題目生動(dòng)傳神。
題好一半文。一個(gè)好題目，能起到吸引讀者、統領(lǐng)全篇的作用。寫(xiě)景文的題目一般有兩種命題方法：以突出景物命名，比如《校園一角》《四季的`田野》等；以突出主題命名，比如《我愛(ài)學(xué)校的柳樹(shù)》《美麗的塑膠籃球場(chǎng)》等。
六、點(diǎn)撥思路，動(dòng)筆起草。
1．寫(xiě)作此文，可以選擇以下幾種思路——
�。�1）以時(shí)間為序描述。習作先整體描寫(xiě)某處景物，然后按照時(shí)間的順序具體描寫(xiě)這處景物的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)的好處是條理非常清楚。
�。�2）小導游式的介紹。觀(guān)察景物時(shí)要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀(guān)察點(diǎn)，介紹的時(shí)候就按照觀(guān)察的順序像小導游一樣將自己觀(guān)察到的景物一一介紹出來(lái)。它的好處是使人如臨其境。
�。�3）再現多彩的圖畫(huà)。這種寫(xiě)法就是用文字再現一幅幅畫(huà)面，是你觀(guān)察到的能夠打動(dòng)你的畫(huà)面。讓讀者在你描繪的畫(huà)面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài)，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的聲音……
2．學(xué)生動(dòng)筆起草，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥。
七、評議習作，范文引路。
1．賞讀佳作，評議借鑒。
課件出示例文。
看后說(shuō)說(shuō)自己的收獲或想法。
部編版二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 10
教學(xué)目標
1、培育口語(yǔ)交際力量，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀(guān)，寫(xiě)一篇習作。練習修改習作。
3、能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì )生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4、積存對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣及美麗的詩(shī)句。
5、樂(lè )觀(guān)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展現。學(xué)習收集資料。
教學(xué)預備
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
時(shí)間安排
5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海固然奇妙，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等尋常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀(guān)吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)溝通一下。
二、在小組溝通
1、溝通自己了解到的狀況。要求：講清晰景觀(guān)的奇怪之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀(guān)是這樣形成的。要言之有序
2、推舉代表，預備在班組匯報。
三、全班溝通
各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
四、總結、引導爭論
依據學(xué)生的匯報溝通，總結所把握的狀況。
五、延長(cháng)拓展
盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽(tīng)
其次課時(shí)
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
1、師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線(xiàn)始終停留在漂亮的大自然上，通過(guò)調查，我們不僅了解了自然景觀(guān)的環(huán)境狀況，你肯定想把它登記來(lái)是吧，那么，這節課我們就在上節課口語(yǔ)交際的根底上，圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀(guān)寫(xiě)一篇習作。
2、依據習作提示，自主選擇習作內容。
二、自擬題目，自主習作
提示：把材料想完全，把想法說(shuō)清晰或把事情的過(guò)程想認真再寫(xiě)。師巡察個(gè)別指導。
第三課時(shí)
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的'習作，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)展修改。
2、讀別人習作，幫忙同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點(diǎn)：
�。�1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否精確。
�。�2）是否把意思表達清晰。
2、再次修改自己的習作。
三、展現臺
1、學(xué)生自讀展現臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展現內容。
2、展現自己想展現的內容。
�。�1）在小組內展現
�。�2）在全班展現
第四課時(shí)
我的發(fā)覺(jué)日積月累
一、我的發(fā)覺(jué)
1、出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)覺(jué)了？
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)：
其次句話(huà)加上了的想象，就更形象了。
3、說(shuō)說(shuō)你還積存了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認。
�。�1）自己讀一讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）小組競賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么？
2、讀讀背背
�。�1）自己練習讀詩(shī)句。
�。�2）指名讀
�。�3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)覺(jué)了什么？
�。ㄔ�(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系）
�。�4）男女生競賽讀
�。�5）背誦詩(shī)句。引導背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對了特點(diǎn)
�。�6）抄寫(xiě)詩(shī)句。
第五課時(shí)
一、趣味語(yǔ)文
二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
2、讀讀記記
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、完成同步單元練習
部編版二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 11
【教學(xué)目標】
1、鼓勵探究、養成勤于思考、善于發(fā)現的習慣，促進(jìn)對語(yǔ)言的積累，提高口語(yǔ)交際能力。
2、讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的.快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現新的識字方法并識字，積累語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有主動(dòng)說(shuō)話(huà)的興趣，語(yǔ)言表達規范。
【教學(xué)用具】
課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。
【教學(xué)思路】
1、自主、合作、探究。
2、在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
1、多媒體展示秋天風(fēng)景圖片。
2、談話(huà)激發(fā)秋游興趣：
找小伙伴相互談?wù)摳髯缘南敕�。意�?jiàn)相同或相近的同學(xué)組成一組，選出小組長(cháng)，討論秋游計劃。包括：到哪兒去，干什么，做哪些準備？
二、自由交談
三、合作交流
四、匯報交流
班長(cháng)主持：
1、小組交流。
2、討論推薦優(yōu)秀的路線(xiàn)。
五、討論
1、分組討論。
2、全班交流。
�。ńM長(cháng)匯報。）
3、確定計劃。
�。ㄈ￠L(cháng)補短。）
4、拓展。
�。ň毩晫�(xiě)話(huà)。）
六、作業(yè)
【板書(shū)設計】
秋游
討論計劃
提出建議
部編版二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 12
【教學(xué)目標】
1、在學(xué)習中引導學(xué)生自己去發(fā)現，并體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣和愿望。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言的積累。
3、練習口頭語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)準備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語(yǔ)，區別每組兩個(gè)字的意思。
4、書(shū)中的學(xué)習小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì )生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？
�。ㄐ温曌致暸宰R字的方法或熟字減一減的方法。）
二、我會(huì )認
1、讀準字音，重點(diǎn)指導：
翹舌音“支”，后鼻音“龍”。
2、學(xué)生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開(kāi)火車(chē)擴詞。
3、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認讀：
交朋友 交通 支路 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利
三、我會(huì )寫(xiě)
1、認讀其中的字。
2、引導學(xué)生發(fā)現每組字的.相同點(diǎn)，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 3、書(shū)中的學(xué)習小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍、苗、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累
1、學(xué)生自由地讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競賽讀。
2、學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1、教師示范讀。
2、學(xué)生自己練習讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
3、鼓勵學(xué)生背誦短詩(shī)。
4、朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼 高粱 葡萄
一聲：黃澄澄 紅彤彤
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內容。
2、自己找小伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計劃。
3、班長(cháng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：
我們組建議到……，因為……。
我們都愿意到……，因為……。
因為……，所以我們建議到那里秋游。
4、同意意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計劃：
到那里去做什么？
�。�、商量準備工作和秋游活動(dòng)中的分工：
要做哪些準備？
�。�、向老師提出建議：
秋游到哪里去？干什么？做哪些準備？
二、展示臺
1、開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。
2、對積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P，評選優(yōu)秀作品。
部編版二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 13
【教學(xué)設想】
漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶，寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功。規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習能力的基礎�；诖�，本教學(xué)設計結合基本筆畫(huà)橫折，主要突出以下幾點(diǎn)：先觀(guān)察再書(shū)寫(xiě)，先示范再練習，集體講解個(gè)別指導，及時(shí)的評析與鼓勵。關(guān)注寫(xiě)字過(guò)程，優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)、切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
寫(xiě)好左右結構的字
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1.在學(xué)習之前啊，老師想和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一些書(shū)法作品。
課件播放書(shū)法作品，師解說(shuō)。
2.同學(xué)們，在學(xué)習漢字的過(guò)程中，我們知道漢字有哪些結構？
生：左右結構、上下結構、全包圍結構、半包圍結構、獨體字等
3.由此可見(jiàn)中國文字的博大精深，今天我們就一起來(lái)學(xué)習其中的一種結構，板書(shū)課題：左右結構
4.從學(xué)習漢字開(kāi)始到現在，大家知不知道寫(xiě)好字的關(guān)鍵是什么呢？教師板書(shū)：（關(guān)鍵？結構部分位置）
二、教學(xué)左右結構的字
過(guò)渡：同學(xué)們都說(shuō)的這么好了，那我們就開(kāi)始來(lái)寫(xiě)字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（注意坐姿、握筆）同學(xué)說(shuō)的太棒了，這就是我們寫(xiě)字前的準備工作，老師為你們鼓掌，這也就是我們寫(xiě)好的.前提。
1.板書(shū)：（前提？坐姿執筆）
出示：坐姿歌（頭正肩平臂開(kāi)足安心靜氣緩）
執筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾，中指首節墊筆桿，無(wú)名小指自然彎，指實(shí)掌空才美觀(guān)）
過(guò)渡：大家讀完后，能把這樣的姿勢做給老師看看嗎？現在我們知道了寫(xiě)好字的關(guān)鍵和前提了，接下來(lái)我們我們就真的可以來(lái)學(xué)習書(shū)寫(xiě)了。
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）出示：作都（大家想知道老師為什么要選擇這兩個(gè)字嗎？）
�。�2）發(fā)現它們有什么相同之處呢？生：都是左右結構的字。
�。�3）再看一看，它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同？
生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄。
�。�4）在寫(xiě)這些左右結構的字時(shí)我們有一首書(shū)寫(xiě)兒歌來(lái)記住書(shū)寫(xiě)規則；左右不等窄讓寬，主動(dòng)避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。那接下來(lái)我們就根據這樣的好方法來(lái)學(xué)習吧！
�。�5）教學(xué)“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩單獨寫(xiě)的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫(huà)發(fā)生了變化。
�。�6）教學(xué)“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩單獨寫(xiě)的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫(huà)發(fā)生了變化。
�。�7）師范寫(xiě)，生描紅再書(shū)寫(xiě)兩遍。
�。�8）同桌互評，展示學(xué)生作品。
三、休息，觀(guān)看視頻。
過(guò)渡：剛剛大家表現的那么棒，老師給大家準備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國的大書(shū)法家王獻之從小習字的故事，我們一起來(lái)看吧！
播放王獻之習字的視頻。
四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”
過(guò)渡：剛看大家看的那么開(kāi)心，我想學(xué)習寫(xiě)字呀，應該也是一件快樂(lè )的事情你們認為呢？好的，那就讓我們繼續開(kāi)心的學(xué)習吧，現在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀(guān)察、發(fā)現、思考，你們敢挑戰嗎？
1.出示：“法”、“別”
2.自學(xué)要求：
�、磐阑ハ嘟涣�，怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
�、平涣骱煤笤谔镒指駜认让杓t再書(shū)寫(xiě)兩遍。
�、乔昂笏娜藶橐唤M互評，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)的端正、美觀(guān)。
2.展示作品并評價(jià)。
五、總結、布置作業(yè)
1．通過(guò)這節課的學(xué)習我們知道了，要想寫(xiě)一手好字是需要我們長(cháng)期的堅持不懈，希望通過(guò)你們的努力，大家肯定會(huì )有所收獲的，最后老師想送給大家八個(gè)字“認真習字、快樂(lè )成長(cháng)”。
2.作業(yè)：
�。�1）在練習紙上完成這三個(gè)左右結構字的書(shū)寫(xiě)。
�。�2）課后搜集你所感興趣的書(shū)法家，同學(xué)之間互相交流。
部編版二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 14
【教學(xué)目標】
1.教會(huì )學(xué)生在實(shí)際生活中識字。
2.積累詞句。
3.指導學(xué)生掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫(xiě)法。
4.幫助學(xué)生積累古詩(shī)，指導學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.指導學(xué)生從生活中學(xué)習。
2.指導學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.了解去野外觀(guān)察自然需要的物品，認識相關(guān)生字。
2.了解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3.仿照例句說(shuō)句子。
4.掌握左窄右寬、左寬右窄的字的.寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、識字加油站。
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，去野外觀(guān)察大自然，要準備什么？
2.學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。
3.辨字形，讓學(xué)生認識11個(gè)生字。
4.說(shuō)說(shuō)你是用什么方法學(xué)會(huì )生字的。(形聲字聲旁識字的方法或熟字加一加的方法)
二、字詞句運用。
1.出示三組詞語(yǔ)，讀準字音。
2.體會(huì )每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思。
3.選一組，演一演。
4.出示兩個(gè)句子讀一讀。
5.用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1.認讀其中的字。
2.引導學(xué)生發(fā)現每組字的相同點(diǎn)。(左窄右寬、左寬右窄)
3.學(xué)生寫(xiě)字練習，提醒寫(xiě)字姿勢。
【板書(shū)設計】
有時(shí)候……有時(shí)候……
……在……在……在……在……
左窄右寬，左寬右窄
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.積累古詩(shī)。
2.閱讀短文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、日積月累。
1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，接力讀，分小組讀，競賽讀。
2.教師向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的內容。
3.學(xué)生背誦古詩(shī)。
二、我愛(ài)閱讀。
1.學(xué)生自由朗讀。
2.思考下面的問(wèn)題。
(1)獅子和企鵝分別生活在哪里？這兩個(gè)地方分別有什么特點(diǎn)？
(2)獅子在什么情況下請企鵝寄冰？
(3)獅子收到企鵝寄的冰了嗎？為什么？
(4)收到獅子退回的箱子，企鵝也糊涂了，這是為什么？
3.師生共同討論交流。
出示南極和非洲的圖片，通過(guò)對比幫助學(xué)生理解短文內容。
隨機板書(shū)：
獅子：非洲——炎熱
企鵝：南極——寒冷
4.說(shuō)話(huà)訓練。
(1)獅子誤會(huì )了企鵝，企鵝也被搞糊涂了，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么故事呢？
(2)同桌之間互相講一講。
(3)請同學(xué)表演續編的小故事。
【板書(shū)設計】
企鵝寄冰
獅子：非洲——炎熱
企鵝：南極——寒冷
部編版二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 15
【設計理念】
二年級孩子的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀(guān)形象和感性認知。因此本次教學(xué)，我們在各種情境創(chuàng )設中，培養孩子的學(xué)習興趣。教師“先扶后放”，引導孩子發(fā)現語(yǔ)文學(xué)習的規律，自主探究分類(lèi)識字的方法，擬聲詞的構詞特點(diǎn)，動(dòng)物成語(yǔ)的結構規律等。讓孩子能聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)的有趣，學(xué)的有效。
【教學(xué)目標】
1. 能通過(guò)分類(lèi)的方法自主認識“狼、猩、鶴”等十個(gè)生字。
2. 能根據擬聲詞的構字特點(diǎn)猜測讀音，初步學(xué)會(huì )在語(yǔ)境中運用擬聲詞。
3. 能初步學(xué)會(huì )積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，達到熟讀成誦。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能根據擬聲詞的構字特點(diǎn)猜測讀音，初步學(xué)會(huì )在語(yǔ)境中運用擬聲詞。
【教學(xué)過(guò)程】
課前熱身
1．我就是佩奇，來(lái)和我打打招呼吧。
2.今天我想和你們去動(dòng)物王國認識更多的新朋友，你們愿意嗎？那我們馬上出發(fā)，去《語(yǔ)文園地八》看看吧。
一、識字加油站（認一認動(dòng)物生字詞）
�。ㄒ唬﹦�(dòng)物名稱(chēng)
1.出示動(dòng)物名稱(chēng)和拼音
2.去掉拼音、圖片讀
(二) 動(dòng)物分類(lèi)
1.請四人小組馬上拿出分類(lèi)圖一邊討論一邊分組。
2.展示分組成果（展示多組成果）
3.小結分類(lèi)方法
�。ㄈw類(lèi)識字
過(guò)渡：謝謝你們，這樣一分類(lèi)，我記起來(lái)就真的簡(jiǎn)單多了。
1.讀獸類(lèi)詞語(yǔ)，找發(fā)現。
�。�1）想想他的種類(lèi)，看看他的字形，你有什么發(fā)現呢？
PPT：獸類(lèi) 狼 猩
�。�2）像這樣帶有反犬旁的字還認識哪些？
預設： 狐 貍 貓 豬……
�。�3）原來(lái)反犬旁的字一般都和獸類(lèi)有關(guān)。
2.尋找其他種類(lèi)字形的`特點(diǎn)。
小結：原來(lái)分類(lèi)可以讓我們記得更快，認的字更多，分類(lèi)識字真是識字的一
個(gè)好辦法。（板書(shū)：分類(lèi)識字）
二、字詞句運用（用一用趣味擬聲詞）
過(guò)渡：動(dòng)物王國里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧。
�。ㄒ唬┎伦x音
1.（PPT：出示“唰”）師：你們猜這個(gè)聲音怎么讀？
2.出示拼音檢驗讀音是否正確。
3.你是怎么猜的呢？
小結：真棒！原來(lái)認識漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個(gè)字里的其中一個(gè)部件去猜測這個(gè)字大概的讀音。（板書(shū)：猜測讀音)
4.接下來(lái)這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎？
小結：同學(xué)們你們知道嗎，像這樣能根據它的讀音猜測整個(gè)字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。
�。ǘ┱f(shuō)發(fā)現
1.再讀詞語(yǔ)
2.觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)發(fā)現。
預設（1）字數
�。�2）字義
�。�3）字形
小結：這種模擬自然界而造的詞語(yǔ)，就叫擬聲詞也叫象聲詞（PPT：擬聲詞）而擬聲詞的字里往往都有口字旁。
�。ㄈ⿲W(xué)運用
1.哪個(gè)聲音是你很熟悉的呢？你平時(shí)都在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)？
預設：嘩拉嘩啦是下雨的聲音也可以是流水聲；嘟嘟嘟是電話(huà)打通的聲音；吱呀是開(kāi)門(mén)的聲音；嘰嘰喳喳是鳥(niǎo)叫的聲音。
過(guò)渡：小朋友平時(shí)都是會(huì )留心觀(guān)察的孩子。能夠知道這么多的聲音，大自然就是這樣的有聲有色。
2.你看，這些句子，你能用怎樣的擬聲詞把它送到里面？
3.有感情朗讀
小結：聲音無(wú)處不在，正確地運用擬聲詞會(huì )讓句子變得更生動(dòng)。
三、日積月累（記一記動(dòng)物新成語(yǔ)）
過(guò)渡： 這些聲音真好聽(tīng)，你聽(tīng)動(dòng)物們也忍不住一展歌喉，加入這些多姿多彩的世界呢！
�。ㄒ唬┏烧Z(yǔ)理解
1．第一組成語(yǔ)
�。�1）對對子讀成語(yǔ)
�。�2）在這玩的過(guò)程中，孩子們，你么發(fā)現了什么？每個(gè)成語(yǔ)當中都有兩種動(dòng)物，兩個(gè)意思相近的表示動(dòng)作的詞。
2．第二組成語(yǔ)
�。�1）復習舊知“井底之蛙”。
�。�2）看圖猜成語(yǔ)，說(shuō)意思。
�。�3）讀讀句子，連連線(xiàn)。
3.第三組成語(yǔ)
�。�1）學(xué)法遷移。
剛才我們是怎樣學(xué)的呢？抓住哪個(gè)字就能知道整個(gè)成語(yǔ)的意思？（是的，抓住了一個(gè)“之”字，我們就明白整個(gè)成語(yǔ)的意思。）讀讀下面這組動(dòng)物成語(yǔ)，你覺(jué)得可以抓哪個(gè)字呢？
�。�2）抓“如”字，理解成語(yǔ)意思。
小結：謝謝你小朋友，教會(huì )我抓住一個(gè)字，就能理解整個(gè)成語(yǔ)的意思，我們再來(lái)讀一讀這些帶有“如”字的成語(yǔ)吧。
�。ǘ┏烧Z(yǔ)記憶
小朋友們真能干！剛才我們記住了好多好多成語(yǔ)！現在，動(dòng)物成語(yǔ)都躲到我的背后去了，你還能讀出這些成語(yǔ)嗎？
小結：掌握了學(xué)習成語(yǔ)的方法，就能幫助我們積累成語(yǔ)啦。（板書(shū)：成語(yǔ)積累）
�。ㄈ┏烧Z(yǔ)拓展
推薦《動(dòng)物成語(yǔ)故事書(shū)》
四、小結（說(shuō)一說(shuō)學(xué)習的收獲）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由說(shuō)這節課的收獲
�。ǘ┙處煾鶕鍟�(shū)小結
1.學(xué)會(huì )用分類(lèi)的方法去認識漢字。
2.學(xué)會(huì )了根據字的部件猜測讀音。
3.學(xué)會(huì )了運用擬聲。
4.還積累了許多有趣的動(dòng)物成語(yǔ)。
�。ㄈ╊A告下節課的內容
其實(shí)在《語(yǔ)文園地八》里還有許多有趣的故事呢，下節課我們繼續學(xué)習。
部編版二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 16
教學(xué)目標：
1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書(shū)的興趣，讓書(shū)成為他們的朋友。
2.引導學(xué)生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問(wèn)法等方法去閱讀書(shū)籍，并實(shí)際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。
3．在閱讀過(guò)程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)閱讀故事書(shū)的興趣，讓學(xué)生在“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的過(guò)程中體會(huì )與享受讀書(shū)的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的概括能力，指導學(xué)生歸納閱讀方法，培養讀書(shū)做筆記的習慣。
教學(xué)準備：
人物貼畫(huà)，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入新課。
同學(xué)們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書(shū)，積累好詞好句，為以后寫(xiě)作文打下基礎，今天這節課呀我們就一起讀一本書(shū)，這本書(shū)的名字就是《阿凡提的故事》。
二、認識書(shū)本封面、扉頁(yè)、目錄。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)拿到一本書(shū)我們首先應該看什么？對封面，我們一起看這本書(shū)的封面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從封面上看到了什么？
1．觀(guān)察封面。書(shū)名、作者、出版社、圖案。
2．認識扉頁(yè)。是書(shū)翻開(kāi)后的第一頁(yè)（即整本書(shū)的第二頁(yè)），扉頁(yè)的作用首先是補充書(shū)名、著(zhù)作、出版者等項目，其次是裝飾圖書(shū)、增加美感。
3．前言。
4．了解目錄。
目錄包含幾部分？小標題和頁(yè)碼。
怎樣快速地找到故事？先看小標題，再找到頁(yè)碼。
訓練學(xué)生利用目錄找到故事。
三、交流喜歡的故事。
1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機板書(shū)）
�。�1）聽(tīng)故事錄音。
�。�2）自己讀故事，指名交流。（板書(shū)：讀故事）
師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現在請同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，請同學(xué)們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的`同桌一起品味，邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
�。�3）看故事視頻。（板書(shū)：愛(ài)積累）
�。�4）談?wù)勼w會(huì )。（板書(shū)：談體會(huì )）
阿凡提--幽默機智。巴依--愚蠢貪財。
2．師小結方法，出示閱讀提示：
�。�1）讀故事。
�。�2）愛(ài)積累。
�。�3）談體會(huì )。
3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。
4．全班交流。
四、課外閱讀方法總結。
師過(guò)渡：《剃頭》這個(gè)故事聽(tīng)過(guò)了，讀過(guò)了也看過(guò)了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個(gè)家喻戶(hù)曉的人，就是在國外也非常有名。聽(tīng)聽(tīng)老師對阿凡提的介紹。
1.介紹阿凡提。
2.師小結：平時(shí)我們在看書(shū)的時(shí)候，讀了故事情節，還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)�？梢园压适抡f(shuō)給父母、朋友聽(tīng)。
3.在這本書(shū)中，阿凡提告訴了我們一個(gè)道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理，真了不起。
五、閱讀延伸
小朋友，阿凡提的故事會(huì )告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書(shū)當成自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè )，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書(shū)的海洋里盡情遨游，成為博覽群書(shū)的小博士。最后響起我們的讀書(shū)口號：讀書(shū)讓我快樂(lè )，讀書(shū)讓我增添智慧。
六、推薦書(shū)目：
嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》
冰波《孤獨的小螃蟹》
陳伯吹《一只想飛的貓》
板書(shū)設計：
《阿凡提的故事》
阿凡提--幽默機智
巴依--愚蠢貪財
讀故事
愛(ài)積累
談體會(huì )
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